读书心得是我们对书籍内容进行思考和评价的重要方式之一。以下是小编为大家收集的读书心得范文，仅供参考，大家一起来看看吧。无论是文学类还是科普类的书籍，每一本都蕴含着丰富的知识和思想，写读书心得不仅可以加深对书籍的理解，还能够提升自己的写作能力。希望大家都能从读书中获得乐趣和收获，积累更多的知识和智慧。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇一
班主任在管理班级时，不应成为班级管理的主力，而应成为班级管理的引导者和监督者。
从班级管理实践的角度来看，一个几十人的小学生班级不可能由一个或几个老师来管理。关键是教育和引导学生学会自我管理，使每个学生不仅是管理的对象，还是管理的主体，从而达到“管就是不管”的目的。
这学期，我把班级的重点放在培养学生的独立管理能力上。培养学生的自我管理能力始于培养学生的自我管理能力。
现在大多数学生是独生子女，他们非常依赖成年人。由于父母的溺爱，这些“小太阳”失去了在家庭中培养独立性的机会，他们更依赖于成年人的帮助和照顾。
学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：
第一方面，利用晨会、班会、班会等积极向学生宣传“自己能做什么就做什么”，让学生加深对独立的理解。
第二方面是在课堂上安排“人人岗位责任制”，让每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。
第三方面是联系学生家长，得到家长的配合，培养学生在家的自我管理能力。
更重要的是班级里形成一条管理体系：
利用班级管理，培养学生的自我管理能力。班干部是老师的左右手。小干部要经过精心选拔和培养。
第一，帮助小干部树立威信。对于学生自主选择的班干部，要尊重他们的权利。每天值日由卫生委员会负责评审，然后，由班主任提出意见和建议供其参考。
第二，鼓励小干部大胆工作，引导他们的工作方法。
第三，严格要求小干部在知识、能力上取得较大的进步，在纪律上以身作则，努力从各方面给全班树立榜样，即“以身作则”。
第四，培养干部团结协作的精神，能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，领导全班进行批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
同时，也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中存在的问题，教给他们工作方法，明确他们的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。
也要求他们注重班干部成员的合作，齐心协力，拧成一根绳子，努力在学生中树立自己的威信，创造机会，锻炼和培养自己的能力。《班主任大全》在班级管理方面给了我很大的启发，使我对班级管理有了新的认识。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇二
《班主任的互动风格与学生教育》让我认识到每个孩子在成长的过程中有应该拒绝被命令，被批评。反思班主任工作中的批评与说教、发布命令、带有目的性的虚假交流等等。让我明白作为老师一定要接纳每个孩子的差异，展示真诚的怜悯与爱。尊重学生，从孩子的角度出发老师要重新学会说话：
第一，具体告诉孩子不能接受的行为；
第二，表达你的感受；
第三，解释为什么有这种感受；
第四，到此为止。让自己成为一名好听众，听孩子说，用孩子的角度，倾听孩子的感受。充分学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇三
这学期我参加了班主任培训班，我读了方老师推荐给我的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书，真是获益匪浅，作为一名班主任，有很多要学习的地方，尤其与学生的相处中，更是摸不着头绪，但看了这本书后，在某些方面，有了一些启发，书中的每一个章节，每一个细节，每一个故事，无不在教育着我们，如何当好一个班主任，一个优秀的班主任，家长放心，学生喜爱的班主任。
苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。他认为师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。他提出：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的'喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。正像书中自序中写的那样：我想在今后的教学生涯中做一名这样的老师。
课堂教学除了传授一定的知识，还要启发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂的范围去阅读、研究和思考。这就在于老师的教育素质，以前自己对看书没有多大的兴趣，读完这本书才知道自己的想法是错误的，无限相信书籍的力量，是苏霍姆林斯基的教育信条。只有这样，课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方，才会成为人感受自身理智的存在，实现心灵自由交流的地方。总觉得自己平时上课缺少一种东西，那就是激情。我觉得要在今后的课堂上，让课堂成为自己表现得舞台，正如苏霍姆林斯基说的：“他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我，即把自己的精神财富展示在学生面前”。
书中有苏霍姆林斯基的这样一段话：孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。要想让学生喜欢自己，首先自己必须先爱学生。课堂上，把自己的关注面扩大，关注每一位孩子在课堂上的种种表现，及时地表扬好的，指正差的，让每位学生充分利用课堂上的40分钟，学到更多新知识。课余时间，不能吝啬自己的关心和爱心，蹲下身子来多与孩子们聊聊天，多与孩子们做做游戏，让自己融入到孩子们的童真世界中，让孩子们觉得自己的老师像个大姐姐，像个大朋友。当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子，我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子，从而成长为一名真正的教师。
教师的责任感，体现在平时的教育、教学工作中，体现在平时工作的细节之中。对学生负责，就要关心学生的学习，关心学生的生活，关注学生在校的一言一行，一点一滴，发现问题，及时耐心地进行教育，动之以情，晓之以理，导之以行。对学生在校的每一天负责，对学生的一生负责。
以上内容如果缺少了“持之以恒”，那么无论你付出多少努力终究不会成为一名优秀的班主任的。我认为，做班主任不需要多么聪明，智商一般就够用，重要的是“一要认真，二要坚持”，其实这是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是将简单的事情重复做”。教师一时或一天踏实认真去做并不难，难的是节节、日日、周周、每个学期、每个学年都达到踏实认真，勤奋用心。认识育人是一个具有长期性、复杂性的工程。常言道：“十年树木，百年树人”，因此，对于学生的成长，我们只能循循善诱，耐心培养，而不能急功近利，拔苗助长。我们所强调的只有先进的教育理念加传统的优秀做法才是有效的就是这个道理。教师没有耐心的、与学生面对面的、精心和经常的辅导，是不可能取得理想成绩的。即使是做指导者也必须深入学生，去指导才行，不付出劳动，天上不会掉馅饼。
特别在转化后进生的过程中，教师更要耐心细致，在尊重、理解基础上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺点或错误的机会，促使他们克服各种困难，冲破各种阻碍，履行自己的义务从而在某方面取得进步。同时，老师还要加强养成教育，不断激励，使学生把老师的要求转化为自觉的行为，这样才能使学生不断进步。
班主任的工作复杂而又多面，我的片面之词也许根本不能概括我对本书的所有感慨与感激，在繁杂而劳累的班主任工作中他就像一盏明灯引领着我得到更多的收获和启发，从而经常审视和反思自己的工作。苏霍姆林斯基的遗嘱中说：用知识哺育自己。教师只有不断进修提高，不断洗涤自己逐渐被世俗杂务蒙尘的心灵，用自己的真心换得孩子的真情，此时，我相信，你就是一名真正成功的班主任！
班主任读书心得题目（通用17篇）篇四
我读的这本书名字叫《班主任工作的55个“鬼点子”》。当时看到这本书的时候，是被它的名字所吸引，既然是“鬼点子”，肯定能为我们提供一些新方法、新思路。
这本书共分为5篇，主要从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、应急技巧、常规突破和心灵呵护这5个方面全方位地给我们提供了做好班主任工作的55个锦囊妙计。书中更以十分真实事件，生动、具体地展现了一些极具代表性的教育案例，每篇案例后另有专家的专业分析和点评，让我们在阅读的过程中慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛。
在我阅读这本书的过程中，发现这本书所讲述的大都是小学初中的案例，但书中提到的一些理论和方法，对我们现在管理班级还是能起到一定的指导作用。
在第一篇人格影响10例中，作者就提到俄国教育家乌申斯基所言：“在教育中，一切都已教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格活动的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想地如何巧妙，都不能替代教育事业中教师人格的作用。”简单地说，在实际的教育工作过程中，具有什么样人格素养的班主任，就会带来什么样的教育品位。这让我开始意识到，教育要做到“教者先行，而后育人”，教师教育学生的一切都要基于自身人格的良好修养和德行这一前提之下，书中所提到的“以身作则，身体力行”这一原则则是对此最好的阐述，不仅如此，编者还以多个案例建议我们，对于学生的教育中，还要用“海量宽容，推己及人，幽默点击，以柔克刚”等等方法巧妙地引导学生，如有一案例中提到“班中有一学生好惹事生非，且性格暴躁蛮不讲理，被戏称为‘黑旋风’，在新班主任上课的第一天就严重扰乱正常课堂纪律，班主任冲动之下，上前揪住该生衣襟，准备教训他，险些与该生发生肢体冲突，但是随即控制住了自己的情绪，对全班同学说：‘老师年老体弱，不敢跟你比试，再说这么多同学还等着上课呢，无端耗费别人的时间无异于谋财害命。’一场纷争以四两拨千斤的方式一举定乾坤，课后被叫到办公室的顽劣之徒嚣张气焰已然不在，老师用柔弱而诚恳的态度感化了这个学生。”这就告诉我们，要有着宽阔的胸怀，在任何异于常态的环境和状态下，始终不忘自己教书育人的身份，以柔克刚，总好过两败俱伤。
全书的第二篇为“爱心启迪篇”，其中提到大文豪列夫托尔斯泰的名言：“如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师，如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本但既不爱事业又不爱学生的教师好；如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。”对此，我理解为，对学生所有的教育，出发点都应该是对于学生最无私的爱心。这一篇章中的“以退为进法”案例中说到：“老师批评学生学习不认真，考试不及格，学生反驳：‘您中文本科自考不是照样没及格？！’这个老师并没有批评学生，而是自我解嘲地说：‘我这次考试没及格自己非常后悔，只怪平时放松了要求，自食苦果，但老师不像你，年纪大了记性差，你也看见过，临考前两个月，我没日没夜地苦读，而你呢，你努力了吗，真的做到问心无愧了吗？然后学生顿感惭愧。”班主任善退、巧退彰显着育人智慧，既化解了问题学生心中的桀骜不驯，又紧紧把握了矛盾处置的主动权。
第三篇是应急技巧篇。其中让我留下比较深刻印象的是一篇叫《出其不意法——难忘的松木板子》。班里两个学生假装肚子疼要上厕所，向老师请假溜出课堂到教学楼外下棋，结果被老师抓住。这个老师就让他们背对背分别俯在身边的椅背上，并要求他们闭上眼睛，老师高举起手中的松木板子，“啪啪啪”的打了起来，两个学生都以为对方被打，不由对老师恨之入骨，当他们哭叫着真开眼睛，才发现老师打的是自己的座椅。老师如此的苦心，虽然没有一句说教的话，但给学生心灵造成的震撼效应却强似百倍。如何运用良性惩罚来教育学生，还真是很难的一个技巧呢！
第四篇常规突破篇和第五篇心灵呵护篇与前面几篇有异曲同工之处，这里就不在赘述。
总的来说，在阅读这本书的过程中，我还是有收获的，虽然书中介绍的很多案例都是关于小学与初中学生的教育，但从中仍然能学习到这些班主任在教育学生方面的一些有效的技巧的方法，给了我一些启迪。让我更真切的体会到要做好班主任，爱和智慧同样重要，缺一不可。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇五
作为班主任，我在工作中也做了一些实际的事情，但我太缺乏经验，不能处理很多紧急情况。魏树生的班级管理艺术就像一盏指路明灯，有许多实用的工作方法值得学习。
我在这本书中最喜欢的一句话是:有许多事情你无法选择，但你可以选择你的态度。
作为班主任，不能去选择学生，必须接受任何学生进来。但只要我们尽力帮助学生，让学生在生活和学习的同时成长和进步，“尊人者，人尊之”可以受委屈的人才是强大的。
这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，魏老师的思想，他的班级管理，他的一切，都是教人从头教起，教学生如何做人，教会做人的真理，很多问题也就会迎刃而解。
教师比学生年龄大，无论经验、知识还是涵养都比学生多。对学生的错误，要宽宏大量地对待，接受它们，再耐心地分析原因。
我们不应该在教育中说太多像“不”、“不能”和“不许”这样的词来限制学生的发展。学生的空间是广阔的，充满了灿烂的阳光。这就要求班主任要有爱心去接纳他们，这样学生才能充分发挥自己的潜力。
魏老师在书中还说:“光强调教师要爱学生是不够全面的，还应该具体研究如何去爱，想爱还要会爱。”
作为一名教师我也喜欢所有的老师爱学生,但是如何去爱,没有做深入的研究,许多学生一犯错,就批评,没有试过走进他们的世界,平静地与理由去说服他们。
在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说:“怪环境不好，往往是我们自己不好;怪天气不好，往往是我们抵抗力最弱的;责备别人狭隘，往往使我们心胸不开阔;责备学生难教，往往是我们自己的方法太少。
事实上，当我回顾我的日常生活和工作时，当事情出错时，我不得不推卸责任。当我责怪周围的环境和他人的想法或心理失衡时，我不知道如何从自己的角度找到原因，也不善于改变自己去适应周围的环境。
我明白当我们遇到问题学生时，我们应该改变我们的观点，我们不应该盲目地要求学生去适应老师。作为一名教育工作者，我们应该努力适应我们的学生。
只有教师熟悉和适应学生，才能改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，冷静地面对课堂上出现的问题，自信地工作。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇六
上学的时候，是为了考试而读书，毕业后，就再也不想多看书了。所以提到“读书”，我真的觉得很惭愧。
当学校号召我们多读书，并为我们购买了大量书籍后，我是被逼着去读书的。当我在学校的书架中挑选书籍时，《做一个会“偷懒”的班主任》这本书一下子吸引了我。因为常年担任班主任，深知这份工作的艰辛与责任之重大，很想知道如何做一个会“偷懒”的班主任。当读完这本书后，我真的发自内心的感受到了书籍的力量，因为它帮我解开了这几年心中的困惑，让我清晰地看到要做一名优秀的班主任，是要有智慧，并且是要不断学习的。
“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。”开篇的这段话，让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，那叫一个静。细想想，这样的老师肯定是有方法。
“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。”是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。“我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。我也意识到，教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。”对于小学的孩子们更须如此，养成一个好习惯，是终生受用的。学习再优秀，如果没有学会做人，恐怕对人、对己，甚至对社会都是没有益处的。“我还认识到，教育不是万能的，教师不是万能的，教师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标……”作为老师的我们明白了这一点，对我们的教育是大有益处的。
当我看到郑学志老师，在初当班主任时，曾面临着全班同学联名要撤换班主任的心酸经历时，我觉得有如觅到知音。这位被媒体誉为“教育痴人”和“班主任的民间领袖”的郑老师并不隐瞒这段经历，他说“在前行的路上，谁不会经历一些挫折、一些打击呢？”是的，及时改变才能够有出路，变，然后才能够轻松，改变是“会偷懒”的关键。
忘记自己是班主任，做学生虔诚的听众；忘记自己是老师，虚心做学生的参谋；忘记自己是导师，做学生探索的同伴；忘记自己是管理者，做学生成长的服务员。在这本书中，通过大量的班主任工作实例详细的介绍了如何才能获得班主任“偷懒”的技能，无论是从自身改变还是到学生自主制度体系的建立，还是全面放手的运行机制，以及培养学生自主的良好品质等等，一个个鲜活生动的为师策略，真的让我受益匪浅，大受启发。随着工作阅历的增长，我也体会到了改变中收获意外的惊喜。
在我所带的班级中都会有一个特点，就是在学校的各项活动中表现踊跃，这可能和我的性格和喜好有关吧，在我与学生接触的每一天，我都会把自己的一些人生感悟与他们分享，针对班级出现的问题召开多种多样的班会形式来讨论解决。在郑学志老师的这本书中也提到这样的做法可以增加集体的凝聚力。在任用班干部方面，我觉得我要学习郑老师的观点，郑老师认为在班集体中官不怕多，只要有可能，就让每个学生都在班上有一个职务。有一个职务，自然就有一份责任，全员参与才能确保管理无死角。在以前，我真的没有这样想过。在以后，可以大胆尝试，充分调动班中每一个学生的积极性，挖掘每一学生的闪光点。这样，有了勤快的学生就可造就出“懒惰”的班主任了！
《做一个会“偷懒”的班主任》这本书，虽然有些方法我可能学不好，做不到。但是书中的教育理念给我指明了方向，只有不断的用心研究与学习，才能成为一名“运筹帷幄”，尽享无穷工作“乐趣”的“偷懒”班主任！
班主任读书心得题目（通用17篇）篇七
我带着一颗虔诚的心细细读完了这本书。读的过程中有真诚的钦佩、有落泪的感动、有自我的反思、有努力的指引。
这是一本关于班主任教育工作的书。初看“天使”二字，还觉得矫情，但当我细细读着，一次次的震撼与感动，让我打心底感叹：于洁老师确实是一位守护学生心灵的天使！
经历的我深切体会到一位好的中学班主任可以给青春期的孩子带来怎样的改变，怎样的帮助。无疑，于洁老师的学生是幸福的，也是幸运的。
且不说一个个荣誉称号，且不说她的博客点击量达180余万次，也不说她显赫的教学成绩，就那十年写出的28万字“傅雷式家书”点点滴滴，记录着学生们成长路上的阵痛与蜕变。我躬身自问：我能做到吗？我不能。什么叫沉下心来做教育？这就是为什么她是“天使”，而我不是。
正如赵国忠院长归纳的，“天使”教师的魅力所在：“天使”气质、“天使”才情、“天使”仁心、“天使”慧心，“天使”宽容心。“天使”教师于洁内外兼修。我从她的文字中看出她的才情，从她华育学生的策略看出她的智慧。每个教师都可以是教育改革的实践者，中国教育的变革最终有赖于教师自身的变革。徜徉在于洁的教育世界里，学习于洁“渡人、渡己”的智慧，我们也可以成为一名“天使”教师，过一种完整幸福的教育生活。
苏霍姆林斯说：教育者的个性、思想信念及其精神生活财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。于洁老师用人格魅力感化轻狂少年，征服一颗颗躁动的心，在学生心中竖立了一座丰碑，才能够不怒而威，也正是所谓“亲其师，信其道”，才自清明气自华。于洁饱读诗书，文笔老练。她的文字尽显她的实力，让我由衷敬佩。她心细如发，善于观察、想象，善于发现美。同时，她博学多才，医学、摄影、运动样样通晓，这样爱生活、会生活的老师怎能不让学生喜爱呢？有才有情的于洁无形中吸引着学生、感染着学生。就是这样一位富有“天使”才情的教师，以一种超然的生活态度和真诚的投入将自己见到的，听到的，想到的或付诸笔端，或拍摄成像，与学生分享自己的生活情趣，让学生知道生活是写作的源泉，同时又通过这种方式使学生加深了对她的了解，增进了师生关系，可谓一举多得。
此外，她的创造力极强。例如，“只要上课没人走神，今天就没有笔头作业”，“驾校联系单”的运用，创新性比赛“一战到底”，还有安排丰富的活动让学生生活五彩斑斓，用博客记录学生一路的点滴，成了一份别样的人生档案。于洁是一个聪明的老师，她灵活地掌控着教育机智。她知道怎么做能既省力又高效，她手中始终掌握着那把能充分发挥学生主体能动性的金钥匙。正是这把金钥匙让于洁的语文教学和班级管理既能轻松又高效，她变着魔法一般让学生爱上学习，爱上集体，让学生享受求知的乐趣，享受班级的温暖。
任何一个教育过程，学生在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越好越持久。成功的教育应让学生在不知不觉中获得真知，学会做人。“天使”教师于洁是一位擅长于无形中教育学生的“个中高手”，她拥有天使般的慧心，总是能创设一种平和的氛围和情境，给学生探索和顿悟的时空，让学生在情境中见微知著、触类旁通、自省自悟、豁然开朗、享受成长。蕙质兰心的于洁还将自己课余读书发现的好文运用到语文教学中，通过美文赏析，既教给学生写作技巧，又引导学生学会做人，启发学生自信自强，可谓一举多得。
翻看一个个教育故事，我感慨连连。“天使”教师于洁用她的才情、仁心、慧心、宽容心“导演”了一个个充满温情和智慧的故事。她用十年如一日的恒心和毅力一字一行地记录下教育生活的点点滴滴，记录下学生成长的一个个脚印，记录下自己教师生涯的不停步伐。通过记录教育故事，“天使”教师于洁进入了沉静思考的层面，这意味着她开始不再依赖别人的思想，逐渐建立起自己的教育世界。她能通过叙说故事倾听自己内心深处声音，能够站在自己的角度反思和挖掘自我，在这个过程中又激发出、串联起许多连她自己都始料未及的想法。
教育家陶行知先生有言：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。这也是于洁深深认同的教育理念。她着眼的是学生的未来，她计较的是学生的可持续发展。于洁创造适宜的教育情境，适时抓住教育契机，通过书信的形式进行循循善诱的教导，她告诉学生要学会感恩，要善解人意，要正视挫折，要孝顺父母，要尊重别人，要意志坚定……她立情育人，动人心弦的话语，饱含着包容和理解。
通过情感的溪流淌进学生的心里，让学生的心灵站立。总之，学生从她那儿感受到尊重、真诚并能看到希望。这恰是于老师魅力所在。于老师的每封信中都是洋溢着肯定的暖心的话语，鼓舞人心的话语，我么看着都会在心中荡起波澜，何况是青少年学生。其中有一例现象给我的启发很大。每个班级都不乏这样的学生，他们聪明、智商高，但是学习习惯不好，意志力薄弱，通常管不住自己，贪玩任性，缺乏自律能力，这导致学习成绩不理想。自律能力是学生善于控制和支配自行动的能力，是一种重要的人格特征和心理素质。
自律能力既是一种教育的结果，又是学生进一步学习发展和接受教育的重要条件。它可以克服任性多动的毛病，逐步形成自我控制、自我约束的意志和能力，有助于学生的健康成长和不断发展。于洁对待之旅性差的学生，一般结合尊重学生人格与严格要求，外部监控与自我调控两种策略。同时还利用集体舆论导向和集体规范的约束。在写给学生的信中，于洁首先肯定该生的长处和潜力，晓之以理，动之以情，打通学生心理上的关键环节，然后对学生提出具有针对性、个性化的改变方法，真正做到了因材施教。
教师必须是一个能够很好地控制自己情绪的人。亲切稳定的情绪更容易理智地处理好事情。对于一个班主任而言，要树立一个理念：任何事情的发生，都可以成为一次教育的契机。班主任还要具备举重若轻、坦诚宽容的品质。在许多老师给于洁的信中请教了各种班主任头疼、棘手的现象和问题，于洁给予了中肯的建议。其中一例，给我留下很深的印象。在一封“如何对待天才学生”的回信中，于洁这样写道：在你的教鞭下有未来的哲学家、教育家和艺术家。当你在讲台上十分无奈地去呵斥一个不听话的学生时，你是否想过他很可能就是一位天才。你的呵斥很可能正在压抑一个超常规的创造。
最让我欣喜和震撼的是书最后于洁自己写的四篇文章，也许我已经被她的文字征服了。是她的经历还是她的文笔，总之，那些语句带给我不一样的震撼！那是沁人心脾的幽芳，那是熨帖心灵的露水，那是浸透满心喜欢的表达。“要耐得住寂寞，不要为名利所吸引，做一个普通老师是最踏实的。要多听课，多和别人同题开课，这样才能有所思，有所得。要和高手去比赛，这样才能看到自己的不足，才能有前进的方向……”我也以此为自己的警示。于洁一直记着父亲的一句话：“教师不仅仅是一种谋生的职业，更是一种让自身人生境界得到圆满的过程。”于洁做到了，我也会努力。
于洁与学生之间的一个个感人的故事，就是一个个值得我学习的教育事例。作为教师，更作为一名班主任，其中教育学生的很多方法都使得我对教育学生产生了一些感受。
教育是慢艺术。学生的行为习惯是形成了几年的，他不做作业，是发自骨子里的厌学或者惰性；他脾气暴躁，是遗传的性格或者环境影响下的变化；他内向自卑，是很难改变的短处造成了心理的消极……对于这些状况，于洁都是用耐心来处理。观察是她需要去转变学生的第一步，她总是有敏锐的观察力，细腻的她总能看到学生微妙的变化，而这样的观察是一场持久战。散步便是她的第二步，在放松的情况下，学生总能将心里话说出来，于老师总能拉着那么几个学生陪她散步，边走边聊，师生的心与心的距离也便更近了。的确，教育是一场慢艺术，需要舒缓的节奏，需要留足等待的空间。于洁的仁心让她坚信人都是向善的，所以她对学生从来都是温情脉脉，对于学生的错误或者存在的缺点，她擅长用发展的眼光来看待，不急躁、不求成，她敏锐细腻，专注每一个学生，相机教育，教育的效果自然而然，水到渠成。
教育是一种心灵上的沟通。写信是于洁用来与学生沟通的一个法宝，她喜欢与自己的学生写信，表达自己内心的感受，在一封封信中无不体现出她的才情，学生爱读她的信，也便愿意接受于老师的建议，更在读信中学习着于老师语言文字的运用技巧，这不就是写作么。书信的形式委婉细腻，于洁处处换位思考，使学生受到启发。
教育需要智慧与毅力。她是一个充满智慧的老师，一本家校联系卡让家长及时地了解到孩子一周的表现，细心的于洁还为学生写好周末的各科作业；独特的于氏班级管理方法培养了一批批能力很强的班干部，充分发挥了学生的主体性，让她的语文教学和班级管理既轻松又高效，让学生享受求知的乐趣，享受班级的温暖。
当了多年的班主任，深感班主任这个工作的不易，读着这部作品，我更是佩服于老师，她的班级管理方法值得我学习，她的管理理念更值得我们去品味，做一名能管理好学生，对学生负责的老师。当然，并不是照搬于洁老师的方法就能取得一样的效果，教师的人格魅力、学生的层次特点都不尽相同，只有适合的才是最好的，所以，学习于老师的精神，继续探索适合自己的班级管理方法，做到因材施教。
天地之间，唯有飞得更高，才能装下整个世界，才能看到更远的美好。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇八
放假前，学校让我们自由借阅暑期阅读书籍，我一眼就看到了这本书——《做一个不再瞎忙的班主任》，不仅是因为它的外貌（封面是明黄色的）吸引了我，我想更重要的是，两年的班主任工作经历，班级管理方面常常处于天天筋疲力尽，但收效甚微，或不知道在忙些什么，只知道处理一件又一件的事务，偶得一些喘息的时间，却总会被学生的小报告再次打断。这不正是“瞎忙”吗？真的感觉忙得好苍凉。因此，我急需一个正确的方向来指引当好班主任，管理好班级。
书本的开始便陈述了作者的一个观点：“班主任对学生的影响远没有我们想象的那样大，甚至可以说‘微不足道’”。说实话，看了之后，有些愤愤不平。谁说没什么影响？就拿我自己的经历来说吧，小学时代四年级的那个班主任就给我留下了很深的印象，一直记得她对我的关心和信任。但是仔细一想，是啊，除去幼儿园，小学到大学16年的求学生涯，这过程中所碰到的教师，少则也有几十个，班主任都换了十来个，有多少老师是留在记忆中无法磨灭的？只怕屈指可数。
作者说“一名教师对学生的影响很可能是——零”。虽然不愿承认，但事实是：在孩子漫长的人生道路中，我们只不过跟他们偶然相逢了几年，真的不必把自己看得太重要。
然而，不重要就可以抱着过客的心态，放之任之了吗？显然这又进入了另一个极端。作者也提到：“不重要不代表可以不作为，恰恰相反，只有在深刻认识到自己在许多方面无法作为之后，才能清楚地明白哪些事情自己可以有作为，哪些工作值得自己投入智慧和情感。”就如我的经历，在我的那么多班主任老师中，还是有一位班主任老师给我留下了深刻印象，并时常想起，心向往之。
那么，班主任工作到底该如何开展呢？作者提出了“培育——发展”的理念。“一个职业化的班主任是明白自己价值微小和学生自身成长重要的班主任，是一个可以退而为俗人体验丰富生活进而更好地服务学生成长，是一个放低自己而不去盲目引领的班主任”。
梅老师说：“培育”，就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的、动起来的、可持续发展的平台；而“发展”，则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展的能力。
教师没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何生长，我们应该尽可能完善地提供小树苗生长所需的环境、条件，让它自由汲取，而不是似生产线上的产品，向着同一个规格生产、包装。我不能从自己的角度出发，以自己的理想形象来塑造学生、要求学生，如果是这样，我的不足，也将影响着学生，投射到他们身上。
“班级是一个大平台，班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。这是学生成长发展的舞台，舞台越宽广，学生的发展就越有多种可能”。这是梅洪建老师的观点，也为我的班主任工作指明了方向。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇九
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”，在上一学期的班主任工作中，让我意识到自己经验的缺乏，以及面对班级问题的处理上还有所欠缺。假期中读了《班主任最需要的心理学》这本书让我对班主任的这份工作有了定位和认识，让我获益匪浅，相信在下一学期中会让我在工作中多了更多从容，减少困惑。
拿到这本书后，封面的一句话让我感同身受：“著名教育心理学家罗森塔尔曾经说过：‘一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。’这是写在《班主任最需要的心理学》封面上的一段话。读了这句话，让我对这本书有了更多期待。
的确，教育不仅是一门科学，更重要的是了解每一位孩子的心理，以心灵感染心灵的艺术。而作为一名班主任，要想达到教育的最佳效果，就必须不断修炼自我、提升自我，拥有美好而高贵的心灵。
作为一名班主任，而且是小学一年级的班主任，我们的肩上一直有沉重的压力——日常教育教学工作、班级常规、家校交流……面对着一件又一件待处理的事情，面对着学生身上发生的各种琐事，有时候颇感劳累与无奈。那么，如何有效地管理班级？如何建设一个优秀的班集体？都是班主任们在无数次思考的问题。《班主任最需要的心理学》这本书对于我们非常实用。本书采取了理论、经典案例以及案例分析的形式向班主任老师介绍了21个案例说明班主任自身最需要的心理学、20个案例说明班主任教育最需要的心理学、19个案例说明班主任管理最需要的心理学三大方面的知识，从而帮助班主任老师真正了解学生，真正有效地开展班主任工作。
开篇最先呈现给我的就是班主任自身素养。面对工作，面对压力，怎样才能让自己的心态永远保持乐观心态？怎样在工作中不带入不良情绪？就如书中所建议的'，我们要学会享受过程，保持良好的工作状态和乐观、积极、向上的心理状态，做个心态阳光的班主任，快乐自己也快乐孩子，快乐同事也快乐家人，让每一天都精彩快乐；我们要学会关爱孩子，从关爱中感受幸福，即使自己对工作感到相当厌烦，也可以“假装”对工作、对孩子充满激情、无限热爱，通过“假装”哲学的妙用，让自己倦怠的情绪抛到九霄云外，在不知不觉中真正爱上工作，从中获得快乐和幸福；学会乐观开朗，笑对压力，用积极的态度面对一切，消除职业倦怠；学会顺势弯曲，感悟太极中的刚柔相济。“重师首在师自重”，教师积极乐观的心理状态，才能激发和感染学生，使他们终生受益。班主任要保持健康的心理，必须有一颗青春不老的心，使自己的生命丰富多彩，不断学习。成长发展不仅仅是孩子们的事情，也应是班主任贯穿一生的追求。班主任保持健康的心理，要有独特的个性。在学生面前既是班主任又是朋友，个性不泯灭，学生单纯热情的心态时刻感染着你，也有利于班主任保持健康的心态，更有利于与学生建立“亦师亦友”的师生观。
书中还提到：责任心是人对某一具体事务的积极关注和心理投入，不仅是一宗心理品格，也是一种道德素质和能力要素。责任心是我们工作的源动力，是做好班主任工作的关键。美国教育心理学家故诺特博士说：“教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。作为班主任，我们更应该有高度的责任心，深入孩子，细心观察，关心爱护，严格要求，坚持不懈的“引导和培养”，让每一个孩子都能健康、快乐的成长。
正如书中所说“做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任”。
文章中还有一点让我颇为赞同：“倾听是一种热情的期待，关注每一个学生，关注他们的个性差异，饱含期望地等待，会促成心灵的共鸣。”；“倾听是一种欣赏和尊重，欣赏是一种风景，尊重是一份赤诚，互尊互爱的课堂如沐春风，其乐融融。”
走进孩子心灵，除了要有师爱之外，还要多和孩子沟通，而沟通的重要环节是倾听，倾听是一种修养，更是班主任在班级教育管理中的一门艺术。我们只有认真、耐心地“倾听”，才能有的放矢地“说”。
总之，教育的本质是心灵的教育。雅斯贝尔斯说过：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”因此，班主任要在了解学生和自身心理的基础上不断探索心灵教育的规律，让我们的教育真正的抵及学生的心灵，这才是最打动人心的教育。
我相信在新的学期能够让自己在班主任工作中少一些困惑，多一些从容，也相信我能和孩子们共同成长，一起走在路上！
班主任读书心得题目（通用17篇）篇十
不知觉中，这已是告别大学校园，步入职业的第五个年头了，也是在班主任工作岗位上锻炼的第五个年头。若不是有幸参加了渝中区李桂兰特级教师工作室，恐仍未能抽身，静下来细细拜读被誉为班主任工作不可不备的法宝《班主任工作漫谈》一书。此书是由魏书生先生所著，此书班主任工作经验和班级管理的具体措施两个方面，都对班主任工作做了十分精彩的诠释。如果说这本书是由魏书生先生工作点滴组成的合奏曲，但结合魏先生的个人经历，我认为这也是一部魏先生的成长史。曾育人无数，育心无数的魏先生在德育岗位上成就非凡、备受敬仰，其经历和经验也必将是留给教育界的瑰宝。
此书一共由八章组成，第一章便由班主任的自我改变和自我提升开启，随后谈论学生的主体意识，以及科学的班级管理，美育教育，特殊教育种。种，到最后留下的三言两语间，却尽显教育真谛。此书没有华丽的辞藻，没有冗长的说教，更没有高深的理论。就是这样一个个的故事，一个个魏老师和学生们在一起时，所发生的真实的故事。像项链一样，被串联起来了，毫无疑问，每一颗都是闪耀着光芒的珍珠。
心中要有爱，这是我对此书最执着的评价；平凡即是美，这是我对魏老师和孩子们在一起时，最骄傲的赞美。作为一名住读班班主任，我深深感受到，爱和平凡对于孩子们而言，是多么的重要。到现在我仍记忆犹新，刚入职的20xx年9月，我迎来了自己的第一批学生。孩子们都来自重庆酉阳，少小离家，有些孩子不会洗头，不会洗衣服，半夜要喝牛奶，更小的孩子还有尿床的现象；特别是男生，开学第一个月，每晚他们睡下了我再离开宿舍，大清早去叫他们起床，帮他们整理衣领、红领巾。孩子们犯了错误，刚想批评他们，一想到孩子们离家这么远，又只有忍住了。因为，我要做到心中有爱啊。我更希望每一个孩子能在六十六中校园里，感受、体会并思考爱。并在未来的日子里能够领悟爱，传递爱。
魏老师在书中谈到了美育，谈到旅游，庆幸的是，我的一些做法，竟跟上了魏老师的脚步。因为，予以学生的爱，我也想显得别具一格。借用凯撒大帝征服小亚细亚时的名言，改编成了班级口号：wecome，wesee，weconquer。我衷心地希望学生们有这样的气魄，有这样的魅力，去见证一切，去征服一切。孩子们需要跳出书本，走出课堂，去看，去听，去思考。我们在明媚的春光里，在暖阳下，每周都会在运动场上一堂英语阅读课，或是静静品味，或是豪迈诵读。每一个温暖的日子里，唯英文和阳光不可辜负。为更好的锻炼孩子们的能力，儿童节前夕，我带领着孩子们去到了必胜客餐厅，我们在那儿上了一堂别具一格的英语班会课。用英文解读食材，用英文讲述制作过程，用英语表达自己的餐后体验。大家小组分工，设计自己的披萨，制作自己的披萨。学生所得到的，并不仅仅是一餐美味的披萨，更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而这，应该就如魏先生书中所谈到的那样，正是我们的爱，走到了孩子们的内心深处，触及到了他们的灵魂。
魏先生的书，读起来有味道，读着读着便会想到自己的班主任工作经历，是否有些许契合，是否能跟上先生的脚步；魏先生的书，读起来有感情，读着读着便会不自觉地微微一笑，也会偶尔合上书，有片刻思考；魏先生的书，读起来有故事，是他和学生的故事，就像我和我学生的故事。写到此时，竟不自觉的打开了手机，翻到了自己朋友圈里20xx年6月11月夜里8时，在那个中考前夜，写给初20xx届1班的一首小诗：
风一程，雨一程。
故事，就这样写了三载。
或低吟，高叹，或嘹亮，婉转。
陪你白日放歌，与你青春作伴。
这可爱的过往啊，我心怜欢。
送你到月台，挥别在路口。
唯告诉独自上场的你，我心有祝福，千万千万。
愿你的每一个清晨都有阳光，愿你的每一个进步都有喝彩。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇十一
我从是班主任工作已经20余年，细细品味其中滋味，可谓有喜有忧，有笑有泪，有花有果，乐趣无穷。但我看了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书后，不得不为魏老师的班主任工作艺术叫绝。看魏书生管理班级，我如沐春风，不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。我认为，这种以服务为核心的民主，科学的教育管理思想是魏书生事业取得成功的根本法宝，也是魏书生作为一个教育家独特的人格魅力所在。在新课程改革的形势下，魏书生民主、科学的教育管理思想对于搞好班级管理工作亦有重要的启迪、借鉴意义：
作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以”领导“自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当”助手“，扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强；他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。
魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，上级对下级，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干；老师能干的，教导主任不干；副校长能干的事，校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上，这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里，协商要取得成功，须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次，要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商，要让他们充分认识到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。
在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理做得越好，就越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。
正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。
总之，魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深，其思想精髓在于体现了”以人为本“的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人，用心爱护每一名学生，真正做到因材施教。就一定能培养出更多更好的合格人才，也会更深的体会到为师的快乐。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇十二
在我兴奋的翻开魏老师的《班主任工作漫谈》时，看到他在书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。
让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
思考一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。
魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的`是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。
如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇十三
随着互联网、人工智能等高科技产业的不断发展，学生以及未来的社会人才都不可避免地要不断地学习和提升自己的综合素质。而作为班主任，对学生的学习和生活负有直接的监管和指导作用。因此，通过亲身体验和实践，以及与同行之间的交流，班主任也应该时常总结学习心得体会，不断提升自己的教学水平、服务质量和个人素养。
作为一名班主任，我认为通过近期所参加的研讨会、阅读书籍、收看学术视频等形式来激发自身的学习和交流热情都是非常有益的途径。研讨会可以让我们与其他班主任进行面对面交流，分享彼此的教学经验和教学内容，了解其他地区的教育环境和制度；阅读季刊杂志、网络教育课程、研究报告等，可以让我们不断了解并适应教育领域的更新进展和教学理念；收看学术视频不仅可以了解国内外教育成果和前沿技术，还可以拓宽视野，增加自身的知识储备。
1.学会关注学生的情感需求。要成为一名优秀的班主任，不能仅仅以学术成绩作为唯一标准，更要关心学生的内在情感需要，尤其是在学生需要情感支持和安慰的时候，班主任应该及时沟通、鼓励，尽量让每一位学生得到关注。
2.引导学生掌握自我学习的方法和技巧。学生的学习需要有一定的规划和方法，班主任应该对学生进行指导和启发，帮助他们建立有效的学习方法和技巧，例如课后预习、课前复习、培养阅读和写作习惯等。
3.保持积极乐观的心态，不断反思。班主任的工作是一个长期的过程，而每一位学生也都是不同的。在工作中，班主任应该始终保持积极乐观的心态，不管面临什么问题都能够及时处理，同时也要不断反思和自我更新，以克服困难和不足。
通过与同行之间的交流，班主任可以及时分享自己的学习心得和工作经验，了解来自不同背景和不同地区的教育经验。例如，在班主任学习交流中，我结识到了不少优秀的教育工作者，他们的经验和观点极大地影响了我的个人成长和工作情绪。在这里，我向不同地区和不同领域的教育工作者致以诚挚的感谢和敬意。
第四部分：班主任的未来发展方向。
在学习心得体会之后，班主任应该做出及时的总结和分析，明确自己在教学工作中的未来发展方向。例如，我认为班主任应该借助线上平台鼓励学生积极学习，组织有针对性的教育培训，扩大自己的知识储备和推广自己的教育观念。
第五部分：学习心得的反思和总结。
总体来说，学习心得体会是一项长期的工作，它能够帮助班主任更好地适应教育领域的瞬息万变，更好地为学生服务。在学习心得体会中，班主任应该时常反思和总结，寻找不足和改进的空间，以不断提升自己的个人素养和教学水平，更好地有效推广自身的教育理念。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇十四
寒假期间，我拜读了x镇西先生的《做的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。
在《做的班主任》这本书中，x镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
x老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。
书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。
工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。
x镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。
我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着x老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
x老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。
常听到现在的'一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。x老师告诉我们，爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如x镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”x老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。
x老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是的幸福”。我想就就是“爱心”。
常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。x老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。
我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。
我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语：师爱，耐心，科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。
我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了x老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。
x老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！
班主任读书心得题目（通用17篇）篇十五
苏霍姆林斯基认为，集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
真正的教师一定是读书的爱好者。
苏霍姆林斯基一生共完成了《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》《帕夫雷什中学》和《给教师的一百条建议》《怎样培育真正的人》等40多本理论著作。
此外，还发表了600多篇论文和1200多篇儿童读物。
1977年苏联有关部门把他的教育著作汇编成《苏霍姆林斯基教育文集》出版。
目前全世界已用30多种文字翻译出版了他的教育著作。
他的教育著作既有理论，又有实际，被人们誉为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。
读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。
苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。
苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。
工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”(《给教师的建议》p.96)。
正是在这个意义上，我们说，爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。
苏霍姆林斯基在他的伟大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理：学生智力的发展取决于阅读能力。“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”(《给教师的建议》p.10)“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。”(《给教师的建议》p.11)他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，“拼命使用他的记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教教科书也读不好”。(《给教师的建议》p.149)如果我们真的`想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”!(《给教师的建议》p.150)。
对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动。他对学生充满了无限的爱，而他的这爱，来自于他的人格的魅力;来自于无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神;来自于虚怀若谷，刻苦学习，顽强拼搏，不断求实、不断创新的精神;来自于勇攀科学高峰，不满足于已取得的成就，不断否定自己，超越自己，在教学中实践活动中不断充实、完善和发展自我的顽强毅力。
教师是人类历史文明的最重要的传递者，他本身必须具备美好的情趣，广泛的爱好。
琴棋书画，吹鼓弹唱，赋诗吟词等不说是无所不精，但起码要成为自己的所能。
要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操。
并且，只有教师具有广泛的兴趣爱好，他才会注意培养和保护学生的广泛兴趣。
作为一个爱岗敬业的教师，认真地及时地研究教学方法的改革，及时地总结教学心得，不断地更新知识，改进方法，使自己的教育理念伴随着时代的步伐，渗透鲜明的改革特色，不断地丰富和发展，并且会将自己的教研成果运用到班务工作及实际教学中。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇十六
近日，本人担任班主任，经过一段时间的学习和实践，深感自己的不足和需要提高的地方。以下是本人的一些学习心得和体会。
第一段：班主任的工作重要性。
班主任是学生们的第一任老师，也是学生们成长道路上的引路人。班主任的工作涉及到学生的学习、心理健康、行为习惯等多个方面。因此，一个优秀的班主任必须具备一定的专业素养和个人素质。
在实战中，我感觉到班主任的职责非常的重要。在与学生交流的过程中，我发现自己在很多细节处需要改进。首先是对于学生问题的回应，我应该更加耐心细致，站在学生的角度去考虑问题，给予更为详细的答复；其次是督促学生做完作业，不仅仅是完成作业而已，还要对学生的完成情况进行跟踪和汇报，及时与家长联系，这样可以及时纠正学生的问题，保证孩子的学习在正轨上。
第三段：自己克服的困难。
在担任班主任期间，我也遇到了一些困难。首先是学生多而繁杂的问题太多、复杂，我需要更加深入地了解学生的性格、情况和家庭背景，以便更好地进行沟通解决问题；其次是需要更多时间去了解并逐渐改善与家长的关系，在家长中树立良好的形象，以便于更好地开展班内工作。
第四段：班主任的素质提升。
班主任的素质并不是天生就有的，需要在实践中摸索、在学习中不断提升。作为班主任，我们需要关注学生的身心健康问题、提高自己的业务能力、培养团队协作精神、加强学科知识的学习等多个方面。在持续的学习和提升中，班主任的素质必将得到提升。
第五段：结语。
作为班主任，先得做好自己，用心去爱孩子、耐心指导学生、设身处地同学生交朋友、用点滴关心帮助学生，在一点一滴中，温暖学生的心，使学生真正地发现自己的潜能，全面提高素质。最后，班主任不仅需要有一颗关怀学生、指导学生的心，我们也要不断拓宽自己的新知识，提高自己的能力，与时俱进，紧跟教育时代潮流，为学生成才创造良好的环境。
班主任读书心得题目（通用17篇）篇十七
做了多年的班主任工作，也从中积累许多的教育管理经验，但很多时候仍觉得不能得心应手，工作中也总还要面对无数个尴尬的局面，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生跑操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？自从读了魏书生老师的《班主任工作》一书使我受益匪浅。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，指导着我们做睿智而轻松的班主任。
书中关于班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。
确实，生活在新世纪，没经历过什么挫折和磨难，不懂得珍惜周围这美好的一切。在生活和工作中，稍有不顺就推销责任，埋怨周围的环境和旁人。不懂得从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”因此，教育工作中我们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。只有教师熟悉学生、适应学生，才能改变学生，使学生也能适应老师。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。
另外，魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的`老师。
回顾自己管理的班级，我对他们倾注了所有的爱，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔。没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。
也许孩子太娇生惯养了，太不懂得孝敬人，尊重人，理解人，许多做法父母也许不能忍受，而又无能为力，就把一切的希望寄托于学校，希望学校培养他们良好的品质，让他们学会最基本的爱父母，爱家，学会孝敬父母。也常常有家长到我前面来说，我的孩子一点都不听我们的话，只听你们老师的，请你们帮我们说一说。听到这些话时，我常常五味俱全。这是作为一个班主任应深思的。魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。班主任工作一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。
深刻研究魏老师的教育理论，为自己寻找到一座指引航向的灯塔。学习魏老师，我想，不是重在学习他的某一个做法，他的那种事业心、责任心、爱心、积极面对人生的态度等内在的精神，才是我们真正应该学习和发扬的。