最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)

时间:2025-06-09 作者:笔舞

教学计划可以帮助教师合理安排教学时间和任务,提高教学效率。以下是小编为大家整理的教学计划参考,希望对大家有所启发。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇一

1、了解序与赠序的不同。

2、学习运用对比表现中心的写法。

3、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。

1课时。

同学们,在我们上新课之前,先让我们一起来回一下从初一到现在学过的特殊的文言文体。

(书,表,记,疏)。

1、今天,让我们一起来学习一种新的文体:序。

2、以前,你看到过“序”吗?它都写些什么?

3、师生比较后小结:“序”作为一种文体,可分为“赠序”和“书序”。“书序”相当于前言后记,一般介绍作家生平或目的,成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定参考资料,或给以必要的引导。面赠序与书序性质不同,它始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。

4、请一学生读课文,正字正音。

5、全班读课文,思考:

(1)本文“序”的目的何在?(勉励马生刻苦学习)。

(2)透过文字,我们从哪些语句可看出作者少年时求学的艰辛?并用自已怕话说说。

(3)作者记写“太学生”的目的何在?(对比)。

(4)文中除此对比外,还有对比吗?

(联系《为学》可让学生背背,并从内容上比较)。

1,以衾拥覆。(介词,“用”)。

2,生以乡人子谒余。(凭借身份)。

3,家贫无以致书以观。(连词,表目的,“来”)。

4,以中有足乐者。(表原因,“因为”)。

5,以是人多以书假余?(介词,“把”,“拿”)。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇二

1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。

2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

3.掌握对比的写作手法。

过程与方法:利用文中的对比展开讨论,层层剥茧,领会文意。

习古人专心求学,刻苦自励的精神。

文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。

正反对比论证的手法。

读启发、比较法、感悟法。

二课时。

一、导入激趣1、简介作者:

宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒,因能刻苦自学,终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修,固辞不就。隐居山中,潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举,后官至翰林院学士承旨知制诰一,参与明初礼制重建,受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州,客死茂州。作品有《宋学士全集》。

2、简介序。

序是古文的一种文体,送别时賹之言明序。古人送别时,往往以诗相赠,有时还给这些诗写上一篇序,以介绍有关情况。唐初以后,单独写的临别赠言的文章也叫序,内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆,或对某事发表自己的见解叫赠序。本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。

3、我国古代文化中刻苦求学的故事。

囊萤映雪:囊萤,以囊盛萤。《晋书·东胤传》:“(胤)博学多通,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤以照书,以认继日焉。”《尚友录》卷四:“孙康,晋京北人,性敏好学,家无油,于冬月尝映雪读书。”

悬梁刺股:《战国策·秦策一》:“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》:“孙花色品种字文宝,发学,晨夕不休。乃至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁,后为当时大儒。”

凿壁偷光:又作穿壁引光。《西京杂记卷二》:“匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”

画荻教子:《宋史欧阳修传》:“(修)四岁而孤。母郑守节自誓,亲诲之学。家贫,至以获画地学书。

一、教读1-2自然段。

(一)自主学习。

1、掌握重点词句。

(1)、余幼时即嗜学。嗜:喜欢。

(2)、无致书以观,每假借于藏书之家。致:得到。假:借。

(3)、又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。游:交往。趋:跑。

(4)、俟其欣悦,则又请焉。俟:等到。

(5)、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。被:披。腰:腰戴。

(二)、合作学习:内容理解。

我求学时的有哪些不利因素,我是如何克服的,取得的效果如何?

讨论明确:

(1)、致书之难。

因为家中贫寒,没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借,亲自抄写,并且从不超过约定的期限,艰守信用。在抄书过程中,天寒地冻,砚池中的水结成冰,手指都不能伸直,但我依然不敢懈怠。所以,因为我讲信用,所以大家乐意把书借给我,我也因此有机会博览群书。

(2)、从师之劳。

所居之处地名人硕师和他交往,学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师,且对待老师的态度是毕恭毕敬,对老师要察颜观色,等到他休息好了,还要等到他怒气消了,心平气和了,才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。

(3)、奔走之苦。

奔走的路途遥远,季节又是寒冬腊月,路又崎岖不平,还有大风大雪,走到目的地后,手和脚被冻裂了而全然不知,四肢都冻僵了,要旅店的人用热水温棉袄覆盖才能暖过来。

(4)、生活之艰。

比较点。

同舍生。

日再食,无鲜肥滋味之享。

日多食,有鲜肥滋味之享。

穿

余则緼袍敝衣处其间。

同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。

感受。

略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇三

1、积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。

2、了解作者及文体特征。

3、理解本文的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时代的求学经历启发马生,以达到劝学的目的。

4、背诵课文。

1、复述课文,掌握作者求学的主要经历,理清行文思路,提高诵读能力。

2、理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。

学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。

1、翻译课文,背诵课文,理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。

2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法,学习形象说理的技巧。

引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学态度。

诵读法讨论点拨法复述法品读法延伸拓展法。

方法一:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”

这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题)。

方法二:同学们,在五单元前面几篇课文里,我们学习了几种古代不同体裁的文章,如吴均的书信体山水小品文——《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章——《五柳先生传》、韩愈的议论性文章——《马说》,今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章——《送东阳马生序》,看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。

宋濂,明初文学家。字景濂,号潜溪,浦江人(现渐江义乌人)。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官,后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。

他与刘基、高启为明初诗文三大家。朱无璋称他为:开国文臣之首。刘基称赞他为:当今文章第一。四方学者称他为:太史公。著有《宋学士集》。

1、关于东阳:渐江东阳县。与作者算是同乡(同一个省)。

2、关于马生,马君则。“生”是长辈对晚辈的称呼。马君则是作者同乡人,在京城太学里读书。作者到京城后,他以同乡晚辈的身份拜见过作者,并写了长篇书信作为见面礼,文笔十分畅达。和他探讨学问,语气平和而且神色谦逊。还自己对我说他小时候用心学习非常勤奋,这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人,我因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。

3、关于“序”。这是一种文体,并非“序言”。序分为书序和赠序。

书序:相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。

赠序:始于唐朝,唐宋以来,文人在送别时,常常以诗文相赠,有人把这些诗文集中起来,再作一篇序,就称之为赠序。后来,尽管没有什么诗文,只写一篇送别赠言的文章,也叫赠序,内容多是劝勉、誉扬之词。

本文就是一篇赠序。

洪武十一年(1378年),作者告老还乡的第二年,应诏从家乡(义乌)到应天(现江苏南京)去朝见朱元璋时,同乡晚辈马生拜见自己后所写。

(一)找出下列句子中的通假字并解释。

1、至舍,四支僵劲不能动。支通肢,肢体。

2、合舍生皆被绮绣。被通披,穿。

3、媵人持汤沃灌。灌通盥,盥洗,洗手。

(二)写出下列加点字的古今含义。

1、余因得遍观群书。余:古义:我。今义:多出的,剩下的。

2、录毕,走送之。走:古义:跑。今义:行走。

3、媵人持汤沃灌。汤:古义:热水。今义:食物煮后所得的汁液。

4、以是人多以书假余。假:古义:借。今义:虚伪的,不真实的。

(三)解释下列点字词的意思。

1、无从致书以观。致:得到。

2、弗之怠。怠:放松,松懈。

3、又患无硕师名人与游。硕:大。

4、俟其欣悦。俟:等待。

5、缊袍敝衣。缊:旧絮。

6、礼愈至。至:周到。

7、腰白玉之环。腰:名作动,腰。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇四

本课是八年级下册的一篇文言文,此阶段的学生有了一定的文言文学习的基础,但很多学习文言文的习惯还没有定型并内化为能力。因此,本课的设计我继续坚持文言文以读为主,积累为重点的理念。并以板块的模式,展示学习文言文的步骤和读书的方法。在教学过程中,注重知识积累与能力的培养,过程与方法的引导,并突出情感、态度价值观教育。

知识与能力。

1、积累文言词语,掌握常用的文言实词、虚词。

2、通过课文分析过程的展示,让学生明白怎样读懂一篇文章。

3、理解写作手法的运用对于表现文章主旨的作用。

情感、态度、价值观。

学习作者克服困难,勤奋求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成材。

过程与方法。

以读为主,随着学生读的不断深入,分析课文,感悟主旨。突出学生的主体作用,倡导自主、合作、探究,激发学生乐于自主、合作、探究学习。

1、积累文言词汇,理解作者求学之志和劝勉之情。

2、学习写作手法。

引导学生运用现代观念重新审视作品,感知文中作者的求学精神。

1、诵读法。

2、讨论点拨法。

3、延伸拓展法。

课时安排:

1课时。

一、导入课文。

师:那就让我们随着课文《送东阳马生序》走回到宋濂的求学时代,看看宋濂是如何求学的吧!(板书课题及作者。)。

二、教学活动。

活动一:识读(咬文嚼字做积累)。

1、学生第一次读课文,要求读准字音,读完课文后停下来。(幻灯片)。

师:今天我们的学生表现的特别好,不仅仅学习许多生字,而且通过交流,还学到了很多学习的方法,老师相信这些方法会对我们今后的学习有很多的帮助的。好,我们一起把我们刚刚结识的字读两遍。(生齐读生字两遍)。

师:我们今天学习了这么多的生字,我们可以制作知识积累卡把他们积累下来,如制成知识积累卡一(正音)(教师出示幻灯片)。

2、学生第二次读课文,要求读顺句子,并用勾画的方式画出自己不理解的词或句子。(学生读书并勾画)(幻灯片)。

师:我看我们班里的同学都已经画出了自己不理解的词或句子了,现在我把我们班的同学分成几个小组。小组内的同学借助课文注释和工具书,小组内讨论交流,疏通文句。小组内不能解决的在全班交流。(学生小组讨论交流,师巡视和同学一起讨论交流。)(幻灯片)。

师:哪个小组还有不能解决的问题,提出来我们共同解决。(学生提问,学生解答)。

师:我们的小组合作很成功,把问题都解决了,下面请同学们抓住重点词句的翻译,把这篇课文的大意说给同桌听。(学生互相说课文大意)。

师:学习文言文,积累很重要,请同学们把重要的文言知识积累下来。如知识积累卡二—重点词、知识积累卡三—重点句子、知识积累卡四—通假字、知识积累卡五—古今异义词、知识积累卡六—一词多义。老师小结:刚才大家合作解读了本文内容,可见文言文并不难学。现在让我们充满信心,再齐读一遍课文。

活动二:美读(时空穿梭获信息)(幻灯片)。

师:三分文章七分读,朗读能给人带来美的享受,能给人带来鲜活的生活和美景,下面就让我们美美的听朗读示范,随着课文一起回到宋濂生活的时代,去看看宋濂的生活的画面,然后以“我看到宋濂在——”说一句话。(提示:1、少年时代的生活画面;2、加冠以后的生活画面;3、从师之时的生活画面。)。

师:通过对宋濂生活的了解,大家说一说宋濂求学苦不苦呀?

生:苦。

师:好,我们再读一遍课文,进入我们的第三个活动。

活动三:思读(只言片语说技法)(幻灯片)。

师:请同学们以小组为单位讨论交流,每一个小组可以选择其中一个角度也可选择不同的角度分析。(学生讨论交流,回答。)。

老师总结:作者利用特定背景、故事情节、人物的直接描写、借助文中的老师和同学的对比及反衬等技法。让我们更加清晰的了解了作者的情感、文章的主旨。其实,这些技法往往是文章主旨或具体情节、情感的放大器,会使文章的主旨或情感更清晰。我们在今后的写作中也可运用这些技法。(引导学生把阅读和写作联系起来。)。

活动四:悟读(追根求源思目的)(幻灯片)。

师:刚刚我们一起分析了作者运用的多种技法,表现了自己求学的艰辛,目的何在呢?请学生朗读课文,思考本文写作的目的是什么?思考文章的写作目的,写作的背景和文体特点会对我们有帮助的,下面我们来看本文的写作背景和文体特点。(出示习作背景和文体介绍。)。

写作背景:本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马生则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给马生。(幻灯片)。

本文的体裁特点:序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨。

本文是一篇赠序,其中的“序”,是“赠言”的意思。赠序,是古代的一种文体,有临别赠言的性质,内容多推重、赞许或勉励之辞。(幻灯片)。

师:下面请学生以小组为单位讨论交流,分析本文的写作目的。(学生讨论并回答)。

师:看来作者写了此篇文章,充满了对后生的希望和鼓励,我们读来也受益匪浅,下面让我们转变角色,按下面的情景要求写一句话,进一步体会此文给我们的启发。(学生写,并发言)(幻灯片)。

a:“我”是宋濂——当“我”少年刻苦求学时,我认真地说……。

——当“我”老来功成名就时,我感慨地说……。

b、“我”是老师——当“我”细心教育宋濂时,我严厉地说……。

——当“我”听闻宋濂成就时,我欣慰地说……。

c、“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时,我讥讽地说……。

——当“我”听到宋濂成功时,我后悔地说……。

老师总结,教给学生读书的方法:“写了什么”,“怎么写的”,“为什么写”。

活动五:背读(时时激励铭吾志)(幻灯片)。

师:通过同学们不同角色的转化体验,我们更深刻的感悟到宋濂的求学精神,值得我们钦佩,值得我们学习,课下请同学背诵这篇文章,让他的经历时时激励我们!(学生当堂成诵最好,不能就放到课下继续背诵)。

三、作业。

以马生的身份给宋濂写一封回信。

——本课例系葛维春主持的安徽省科学规划课题“优秀中学语文教师专业成长个案与机制研究”成果,获中国教育学会教学设计评比一等奖并发表于《阜阳高师学报》。课例作者管东奎,系该课题组核心成员,阜阳市教坛新星。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇五

1.理解重点词的含义;熟读课文,疏通文意。

2.学习古人的勤奋好学精神。

3.有感情地复述故事,背诵课文。

梳通文意复述故事并背诵课文。

录音材料、课件或小黑板。

文言文一直是学习的难点,因为它的语言特点及字义与现代汉语差别很大,学生的思想包袱很重。教师可以以故事形式激发学生的学习兴趣,加强阅读以提高文言阅读能力,在此基础上突破难点。安排两课时。

第一课时。

一、导入新课。

教师导入:(出示课件l。)这是一篇赠序。明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知制诰,洪武十年致仕。第二年,宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时,在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实,现身说法,勉励后辈专心向学,刻苦自立,情真意挚,语重心长。(板书课题及作者。)。

要求:记住作者。

二、自主学习。

听录音,在老师的激情导人下,自主学习完成下列题目。(出示课件2。)。

1.自由读课文,画出你不明白的字、词、句,小组内讨论解决。

2.积累常用文言词。

3.小组内找同学复述故事,有感情地朗读课文。

三、合作学习。

1.小组间交流,相互解决。

2.班上讨论小组解决不了的问题。

四、反馈交流。

师讲解故事内容,从感情人手拉近与学生的距离。

(宋濂小时候就爱好读书。家里穷,没有办法买书回来读,常常向有藏书的人家去借,自己动手抄写,计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷,砚池里的水结成很硬的冰,手指冻僵,不能弯曲,伸直,也不放松抄书,抄完赶快送还书,不敢稍微超过约定的期限……"当我去求师的时候,背着书箱,拖着破鞋子,走在深山大谷里,严寒的冬天,寒风凛冽,积雪有几尺深,脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道,到了书馆,四肢冻得僵硬了,不能动弹,服役的人拿热水给我浇洗,用被子围着盖着,很长时间才暖和过来"。)。

1.读准字音。(出示课件3。)。

嗜叩问叱咄俟负箧曳屣。

皲裂媵人馁衾烨然缊袍。

(要求一个学生读,其他同学认真听,若有错误及时纠正。)。

2.说出下列词的意思。(出示课件4。)。

无从:没有办法。

假借:借。"假"也是借的意思。

以是:因此。

患:担心,担忧。

硕师:才学渊博的老师。

援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。

叱咄:训斥,呵责。

穷冬:冬末。

沃灌:浇洗。

烨然:光彩耀眼的样子。

绲袍敝衣:破旧的衣服。缊,旧絮。敝,破旧。

3.小组同位间复述故事并有感情地朗读课文。

要求:

(1)一名同学复述故事,其他同学补充纠正。

(2)朗读课文采取多种方式,齐读、个人读、默读等。

五、研读赏析。

余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。

1.学生阅读本段,小组合作完成下列题目。(出示课件5。)。

(1)解释下面加点字的意思。

嗜学:逾约:

假余:走:

(2)简洁地概括上述文段的内容。

(3)作者学习的勤苦表现在哪些地方?

2.小组代表发言。

明确:(作者在这一层中讲述幼时求学的情况。开篇就点"嗜学",为全文奠定基调,"嗜学"和"家贫"是矛盾的,由此引出求学的勤苦。)。

(明确:

(1)喜欢、爱好;超过;借;跑。

(2)讲述"我"幼时求学的情况。

(3)借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期。)。

六、梳理巩固。

谈收获,整理笔记。

七、拓展训练。

做《新课标作业设计》中的"积累运用"部分。

八、布置作业。

做《新课标作业设计》中的"迁移延伸"部分。

第二课时。

一、导入新课。

二、自主学习。

师:自读课文第二部分,注意解决以下问题。

1.识记难理解的字词并积累在阅读本上。

2.本段讲述今之太学生学习条件的优越,与先前自己形成对比,试进行分析。

3.作者运用对比,引出说明的道理。

4.通过学习本文,你有何收获?

三、合作学习。

1.找出难理解的字词,小组内交流。

2.班内讨论小组解决不了的问题。

四、反馈交流。

1.给下面的字注音。

廪稍()裘()馁()谒()撰()贽()。

解释重点词语的意思。

廪稍:官家给的粮食。

馁:饥饿。

假诸人:假之于人,向人借书。

诸:之于。

谒:拜见。

夷:平合。

2.理解对比手法运用的作用。

文中共有四组对比:

(1)"有廪稍之供""裘葛之遗"与"日再食,无鲜肥滋味之享""緼袍敝衣"。

(2)"坐大厦之下诵《诗》《书》"与"行深山与巨谷中"。

(3)"未有问而不告"与"未尝稍降辞色""叱咄"。

(4)"凡所宜有之书皆集于此"与"假借于藏书之家,手自笔录"。

3.本文告诉我们什么道理?

明确:(若业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?)。

4.本节课你的收获是什么?

(只学生能够说出本堂所学知识即可,不可要求面面俱到。)。

五、梳理巩固。

同桌间交流本节课的收获。

六、拓展延伸。

做《新课标作业设计》中"阅读理解"的第一部分。

七、布置作业。

做《新课标作业设计》中"阅读理解"的第二部分。

(如有时间可在课堂内完成。)。

板书设计。

宋濂。

有廪稍之供裘葛之遗日再食,无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣。

坐大厦之下诵《诗》《书》行深山巨谷中。

未有问而不告未尝稍降辞色.叱咄。

凡所宜有之书皆集于此假借于藏书之家,手自笔录。

优越、艰苦。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇六

1、学习古人专心求学,刻苦自励的精神。 2、掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3、掌握对比的写作手法。

过程与方法:利用文中的对比展开讨论,层层剥茧,领会文意。

学习古人专心求学,刻苦自励的精神。

文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。

正反对比论证的手法。

读启发、比较法、感悟法

二课时

1、简介作者:

宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒,因能刻苦自学,终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修,固辞不就。隐居山中,潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举,后官至翰林院学士承旨知制诰一,参与明初礼制重建,受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州,客死茂州。作品有《宋学士全集》。

2、简介序

序是古文的一种文体,送别时賹之言明序。古人送别时,往往以诗相赠,有时还给这些诗写上一篇序,以介绍有关情况。唐初以后,单独写的临别赠言的文章也叫序,内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆,或对某事发表自己的见解叫赠序。本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。

3、我国古代文化中刻苦求学的故事

囊萤映雪:囊萤,以囊盛萤。《晋书·东胤传》:“(胤)博学多通,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤以照书,以认继日焉。”《尚友录》卷四:“孙康,晋京北人,性敏好学,家无油,于冬月尝映雪读书。”

悬梁刺股:《战国策·秦策一》:“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》:“孙花色品种字文宝,发学,晨夕不休。乃至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁,后为当时大儒。”

凿壁偷光:又作穿壁引光。《西京杂记卷二》:“匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”

画荻教子:《宋史欧阳修传》:“(修)四岁而孤。母郑守节自誓,亲诲之学。家贫,至以获画地学书。

1、掌握重点词句

(1)、余幼时即嗜学。嗜:喜欢。

(2)、无致书以观,每假借于藏书之家。致:得到。假:借。

(3)、又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。游:交往。趋:跑。

(4)、俟其欣悦,则又请焉。俟:等到。

(5)、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。被:披。腰:腰戴。

我求学时的有哪些不利因素,我是如何克服的,取得的效果如何?

讨论明确:

(1)、致书之难。

因为家中贫寒,没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借,亲自抄写,并且从不超过约定的期限,艰守信用。在抄书过程中,天寒地冻,砚池中的水结成冰,手指都不能伸直,但我依然不敢懈怠。所以,因为我讲信用,所以大家乐意把书借给我,我也因此有机会博览群书。

(2)、从师之劳。

所居之处地名人硕师和他交往,学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师,且对待老师的态度是毕恭毕敬,对老师要察颜观色,等到他休息好了,还要等到他怒气消了,心平气和了,才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。

(3)、奔走之苦。

奔走的路途遥远,季节又是寒冬腊月,路又崎岖不平,还有大风大雪,走到目的地后,手和脚被冻裂了而全然不知,四肢都冻僵了,要旅店的人用热水温棉袄覆盖才能暖过来。

(4)、生活之艰。

比较点

同舍生

日再食,无鲜肥滋味之享。

日多食,有鲜肥滋味之享。

穿

余则緼袍敝衣处其间。

同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人

感受

略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇七

知识与能力:

1、能读准字音,读出节奏,熟读成诵。

2、掌握常用的一些实词和虚词的含义及用法,用现代汉语翻译课文。

3、有感情地诵读课文,直至全文成诵。

过程与方法:

1、在反复诵读的基础上理解文章内容,培养自读文言文的能力。

2、学习本文以记叙为主,适当加以议论和间以形象描写的方法。

3、学习用对比来表现中心内容的手法。

情感态度与价值观:

理解作者现身说法的用意--勉励学生刻苦学习。

【教学重难点】。

1、倒装句和省略句。

2、用对比来表现中心内容的手法。

3、掌握文中的常见文言实词和文言虚词的用法。

【课时安排】二课时。

【教学流程】。

第一课时。

一、导入新课。

常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”苏秦“头悬梁,锥刺股”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。

(以此设置课堂教学情景,导入新课)。

二、走近作者,了解背景。

(由学生根据课前准备介绍,教师适当补充)。

1、写作背景。

明洪武年间,宋濂官至翰林学士,洪武十年(1377)辞官。第二年,宋濂至应天(今江苏南京)去朝见太祖朱元璋。其时,在国子监读书的东阳人马君则,以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送给他。

2、作者简介。

宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江义乌一带)人。明朝文学家,幼年酷爱学习,家贫无书,常问藏书家借抄,天寒手僵,仍坚持不懈,由此得遍观群书,学识渊博。元末,荐授翰林编修,以亲老不受。后与刘基等同受朱元璋征召,做江南儒学提举,为太子讲经,修《元史》,官至学士承旨知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久,因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州,中途病死于今四川奉节。宋濂与刘基,高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。

3、体裁特点。

本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。

三、初读,读准音。

(能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此,要求学生至少将课文读上两遍,而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。)。

1、顺畅读出全文,读准字音,注意停顿。

2、疏通文意,了解大意,参照书下注释,或利用工具书重点查释文中无注释的字。

四、译读,明其意。

1、自由阅读:参照书下注释,初步疏通文意,用笔标出自己不会翻译的地方。

2、小组交流:我读你译,你读我译,以直译为主结合意译,力求准确、通顺,翻译时,尤其要注意对特殊句式的把握。

3、课内交流:教师指导学生掌握重点字词,翻译重点语句。

4、交流质疑:让学生把译释的疏漏点、谬误点、疑惑点、分歧点提出来,师生共同解疑。

(1)通假字:

支:通“肢”,四肢。被:通“披”,穿。

(2)古今异义:

a、走送之走:古义指跑。今义指行走。

b、持汤沃灌汤:古义指热水。今义指食物煮后的汁水。

(3)词类活用:

a、手自笔录笔:名词作状语,用笔。

b、主人日再食日:名词作状语,每天。

c、腰白玉之环腰:腰佩。

五、作业。

1、对译课文,要注意关键词语译准确了。

2、熟读成诵。

第二课时。

一、导读,解其旨。

1、检查学生熟读、背诵的情况。(小组比赛,看谁背的快,推荐到全班背诵)。

2、速读第一段,找出描写作者求学情景的句子,用自己的话或原文的关键词语或者句子提炼概括。

明确:主要体现在借书抄录,衣食粗劣,生活简朴,跋涉艰难等方面。主要语句有:

(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

(2)砚冰坚,手指不可屈伸。

(3)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。

(4)余则袍敝衣处其间。

3、思考:作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?

明确:从本段最后几句话可以看出,作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。

4、课堂讨论:本段用什么手法写自己求学艰苦的?好在哪里?

明确:主要用了记叙的手法,有的地方加以描写和渲染及议论,使文章生动形象、中心突出。

明确:这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的优越。并从四个方面与前面作者求学的情况形成对比:

衣食:廪稍之供、裘葛之遗--日再食,无鲜肥滋味之享、緼袍敝衣。

住宿:坐大厦之下而诵《诗》《书》--行深山巨谷。

从师:未有问而不告--未尝稍降辞色、叱咄。

书籍:凡所宜有之书皆集于此--假借于藏书之家,手自笔录。

经过四层对比,显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精,德有所成;而处于优越条件下不能有所精,有所成,只能说明其用心不专。

6、讨论:课文第3段是怎样体现赠序特点的?

明确:点明这篇赠序的写作背景和意图。

(学生概括归纳后,可以引导学生对写作背景和写作意图作进一步阐述)。

7、文章的结构安排有什么特点?

明确:纵观全文,前一部分是作者的现身说法,也就是全文立意的基础;后两部分则是层层深入,突出作者的主旨。前一部分写得愈充分,愈能打动人心,那么后两部分发挥起来,就会越发自然流畅,结束时就更为明确饱满。尽管全文没什么波澜起伏,大开大阖,但字里行间真诚动人,其胸襟、气魄,在描述和说理中毕露无遗,正是因为这些,才使文章传世不朽,脍炙人口,成为名篇佳作。

请结合你的经历谈谈自己的感受。

二、练读,背其文。

1、完成“探究、练习”。

2、课文比较长,分段背诵,化长为短,组织学生力争当堂背会。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇八

复习本课重点实词、虚词。抽背课文。

接下来,我们继续学习课文。

(一)精读课文,内容探究。

1.作者是怎样写自己的求学经历的?

3.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?联系实际,谈谈你的感受或体会。

4.作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?

5.结合全文,说说作者最终能够学业有成的几个条件。(各用四个字概括)。

7.作者写作这篇赠序的目的是什么?表达了怎样的情感?

8.文中多处运用了对比手法,请找出来并说说有何作用。

(二)品读课文,句段赏析。

1.品味“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”中的动词。

点拨:“趋、从、执、叩问”这些动词,生动形象地表现出作者强烈的求知欲望。

2.品味“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉”。

点拨:运用动作和神态描写,表现了作者对老师的尊敬和对知识的渴求。

(三)熟读课文,主旨探究。

通过对比,作者告诉我们什么道理?

点拨:作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要能吃苦,要有恒心。

(四)赏读课文,鉴赏评价。

点拨:在这篇文章里,宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生:学习必须勤奋刻苦。学习的内容和目的在今天已有很大的差别,但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安贫乐道、不慕富贵的精神,他对马生的热情关怀和谆谆教导的态度,以及他的诚实守信、尊师重教都是值得肯定的。

2.以“学习中的苦和乐”为话题,运用对比的方法,谈谈你的理解。

(五)课外拓展,对比延伸。

(节选自顾炎武《与友人书》)。

思路分析:共同之处:要勤勉好学,做学问要与人研讨交流(有能在一起研讨交流的志同道合者)。

不同之处:《送东阳马生序》从为学之难的角度说勤勉,也谈了尊师之道;短文谈“为学”不进则退的道理,讲为学要认真钻研,独立思考,要出门学习(或开阔眼界)。

本文作者生动而具体地描述了自己借书求师之难、饥寒奔走之苦,并将自己的经历与太学生优越的条件加以对比,有力地说明学业能否有所成就,主要在于主观努力,不在天资的高下和条件的优劣,这种认识对于我们今天过饭追求物质比拼,“择校热”“炫富”等不良社会风气都有重要的借鉴意义。

说说你对“以中有足乐者,布置口体之奉不若人也”的理解,并就此写一篇文章,题目自拟。

作者:幼时求学难得书难、求教难、奔走苦、从师艰。

太学生:

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇九

1、理解重点词的含义;熟读课文,疏通文意。

2、学习古人的勤奋好学精神。

3、有感情地复述故事,背诵课文。

梳通文意复述故事并背诵课文。

录音材料。

文言文一直是学习的难点,因为它的语言特点及字义与现代汉语差别很大,学生的思想包袱很重。教师可以以故事形式激发学生的学习兴趣,加强阅读以提高文言阅读能力,在此基础上突破难点。安排两课时。

第一课时。

一、导入新课。

教师导入:这是一篇赠序。明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知制诰,洪武十年致仕。第二年,宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时,在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实,现身说法,勉励后辈专心向学,刻苦自立,情真意挚,语重心长。(板书课题及作者。)。

要求:记住作者。

二、自主学习。

听录音,在老师的激导人下,自主学习完成下列题目。

1、自由读课文,画出你不明白的字、词、句,小组内讨论解决。

2、积累常用文言词。

3、小组内找同学复述故事,有感情地朗读课文。

三、合作学习。

1、小组间交流,相互解决。

2、班上讨论小组解决不了的问题。

四、反馈交流。

师讲解故事内容,从感情人手拉近与学生的距离。

(宋濂小时候就爱好读书。家里穷,没有办法买书回来读,常常向有藏书的人家去借,自己动手抄写,计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷,砚池里的水结成很硬的冰,手指冻僵,不能弯曲,伸直,也不放松抄书,抄完赶快送还书,不敢稍微超过约定的期限……“当我去求师的时候,背着书箱,拖着破鞋子,走在深山大谷里,严寒的冬天,寒风凛冽,积雪有几尺深,脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道,到了书馆,四肢冻得僵硬了,不能动弹,服役的人拿热水给我浇洗,用被子围着盖着,很长时间才暖和过来”。)。

1、读准字音:

嗜叩问叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人馁衾烨然缊袍。

(要求一个学生读,其他同学认真听,若有错误及时纠正。)。

2、说出下列词的意思:

无从:没有办法。

假借:借。“假”也是借的意思。

以是:因此。

患:担心,担忧。

硕师:才学渊博的老师。

援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。

叱咄:训斥,呵责。

穷冬:冬末。

沃灌:浇洗。

烨然:光彩耀眼的样子。

绲袍敝衣:破旧的衣服。缊,旧絮。敝,破旧。

3、小组同位间复述故事并有感情地朗读课文。

要求:

(1)一名同学复述故事,其他同学补充纠正。

(2)朗读课文采取多种方式,齐读、个人读、默读等。

五、研读赏析。

余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。

1、学生阅读本段,小组合作完成下列题目。

(1)解释下面加粗字的意思。

嗜学:逾约:

假余:走:

(2)简洁地概括上述文段的内容。

(3)作者学习的勤苦表现在哪些地方?

2、小组代表发言。

明确:(作者在这一层中讲述幼时求学的情况。开篇就点“嗜学”,为全文奠定基调,“嗜学”和“家贫”是矛盾的,由此引出求学的勤苦。)。

明确:

(1)喜欢、爱好;超过;借;跑。

(2)讲述“我”幼时求学的情况。

(3)借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期。)。

六、梳理巩固。

谈收获,整理笔记。

第二课时。

一、导入新课。

二、自主学习。

师:自读课文第二部分,注意解决以下问题。

1、识记难理解的字词并积累。

2、本段讲述今之太学生学习条件的优越,与先前自己形成对比,试进行分析。

3、作者运用对比,引出说明的道理。

4、通过学习本文,你有何收获?

二、合作学习。

1、找出难理解的字词,小组内交流。

2、班内讨论小组解决不了的问题。

三、理解对比手法运用的作用。

文中共有四组对比:“同舍生”的衣着与“我”的有何区别作对比。

四、本节课你的收获是什么?同桌间交流本节课的收获。

(只学生能够说出本堂所学知识即可,不可要求面面俱到。)。

【板书设计】。

宋濂。

遇到的困难?解决的办法。

无书每假借于藏书之家,手自笔录。

无食日再食,无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣。

无师又患无硕师名人与游。

(在艰苦的条件下,只要能够坚持勤奋的学习,就会成功。)。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇十

教学设想。

这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解。文章思路清晰,在开篇提出“嗜学”,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情。在教学中,主要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。

课时安排。

1课时。

教学内容和步骤。

一、导入新课。

参照“教学设计(a)”。

二、介绍作者以及写作背景。

有关内容参照“教学设计(a)”。

三、朗读课文,理解文句,疏通课文内容。

1.教师播放朗读带,学生听读课文,注意字音和停顿。

2.学生自由朗读课文。

能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此,要求学生至少将课文读上两遍,而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。

3.指名学生朗读课文第1段。

(1)指名学生朗读第1段,然后要求学生圈注本段中自己难以把握的`字词。

(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。

(3)教师评点学生翻译,特别提醒学生对重点字词的掌握。

4.指名学生朗读课文第2段。

(1)学生齐读第2段,然后标注出其中的重点字词。

(2)学生结合注释自读第2段后,向老师提出自己不懂的词句。

(3)指名学生翻译全段。

5.指名学生朗读课文第3段。

(1)要求学生笔译第3段。

(2)学生相互检查,讨论对方翻译中的不足之处。

(3)指名学生朗读自己翻译的内容。

然后教师进行评价,要求学生按照“信”、“达”的标准修改自己的译文。

(4)学生齐读第3段。

6.学生齐读全文。

四、品读课文,鉴赏课文内容。

1.请学生概括各段的中心意思。

2.细读第1段,从中找出一个能概括全文中心意思的词语。

3.默读第1段,回答:作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?请引用课文中的原。

句回答。

4.提问:请复述作者读书时的勤奋的情形,想一想:这勤奋和前面所说的艰难的生活。

条件有什么联系吗?请谈谈你的看法。-。

5.提问:与作者读书时相比,现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的?

6.提问:通过这种对比,作者得出的结论是什么呢?请用课文原话回答。

7.请简要介绍马生,谈谈作者对马生所持的态度。

8.读完这篇文章,你对学习有什么感受吗?

五、学习迁移。

学生交流讨论:在这篇文章中,作者提出读书要“勤奋”、“专心”,你同意这个观点吗?

请结合你的经历谈谈自己的感受。

六、布置作业。

(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇十一

一、简介作者(屏幕显示)。

宋濂,自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。他以继承儒家封建道德为己任,为学主张“宗经”、“师古”,取法唐宋,著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁,或雍容典雅,刘基曾赞许他:“当今文章第一”。

师:请大家自由朗读课文,圈出生字词,同学间互读并纠正错误。

屏幕展示:(请同学读,边读,边显示读音)。

叩问叱咄俟其欣悦负箧曳屣媵人缊袍敝衣。

以衾拥覆皆被绮绣容臭烨然皲裂。

(学生读完后,老师纠正。)。

师:现在分组,或你读我译,或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义,一组找词类活用,一组找通假字;一组找古今异义,大家围坐交流。(巡回指导)。

师:分组发言。

生:以:以衾拥覆(用,介词)。

以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(因为,连词)。

俯身倾耳以请(而,连词)。

以是人多以书假余(因为,介词/拿,把,介词)。

无从致书以观(来,连词)。

和:久而乃和缓解、暖和。

言和而色夷谦和。

冠:勇冠三军天下第一。

既加冠男子20岁成年。

请:战则请从请让我。

俯身倾耳以请请教。

再:一而再,再而三第二次。

日再食两次。

患:又患无硕师名人与游担忧。

无冻馁之患忧患。

之:每假借于藏书之家(的,助词)。

走送之(代词,指借的书)。

盖余之勤且艰若此(不译)。

弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。

其:门人弟子填其室(代词,代乡之先达)。

缊袍敝衣处其间(代词,代太学生)。

而:足肤皲裂而不知(表转折)。

久而乃和(顺承连词)。

生:词类活用:

腰白玉之环腰:名词用为动词,腰挂。

生:通假字:

四支僵劲不能动支:通“肢”,肢体。

同舍生皆被绮绣被:通“披”,穿着。

日再食食:通“饲”,给饭吃。

生:古今异义:

媵人持汤沃灌汤:古:热水今:菜汤。

走送之走:古:跑今:行走。

尝趋百里趋:古:快步走今:趋势。

或遇其叱咄或:古:有时今:或者。

卒获有所闻卒:古:最终今:士兵。

以是人多以书假余假:古:借今:假期。

师:同学们找的很好,可见大家预习的很到位,希望今后继续保持。现在,我们再读一遍课文,总结出文章的主要内容。

生:齐读。

学习小结。

本文中作者运用了现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,表达了他对马生的殷切期望。

第二课时。

复习导入。

提问重点字词句。

找学生概述课文。

研读赏析:

师:作者求学风餐露宿,困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证。)。

生:没有书,只能借、抄。文中的句子:无从致书以观——每假借于藏书之家手自笔录。

生:求学中风吹雨打,吃不饱,穿不暖,差点被冻死,多亏受人照顾。文中句子是:,四肢支僵劲不能动——媵人持汤沃灌。以衾拥覆,久而乃和。

生:还有呢。主人日再食,无鲜肥滋味之享,缊袍敝衣处其间——以中有足乐者,不知口体之俸不若人也。

生:我经常感到资料缺乏,就借阅资料或去好朋友家上网。

生:我是住校的,冬天太冷,学校又不供开水,没有办法洗脚。许多同学就免了这道“工序”,我呢,坚持用凉水,这样既卫生,又锻炼了意志。

生:我课下不会做作业。但又害怕问老师,也羞于问同学。经常悄悄的把同学的本子拿来“参考参考”。(同学们都笑了)。

师:你很诚实。不过抄作业可不是好习惯。作业是对所学内容的复习巩固,抄别人的,就检查不出自己的不足,老师也无法了解你的实际情况,上课就没有针对性,也就不能很好的解决问题,这样对我们是有百害而无一益。老师希望大家都实事求是,勤学好问,养成一种良好的学习习惯。

生:(异口同声)好!

师:谁还想说说,你的困难老师或同学会帮你解决。你解决困难的好方法或者可以帮其他同学。希望大家踊跃些。

生:我英语单词老是记不住,非常伤心,就不想学了。后来,老师主动找我谈话,告诉我记英语单词不能一两个小时的看,这样学习效率很低。老师给我订了个巴掌大的本子,说:“你每天抄上10-20个英语单词,随身带着,一有空就看看,比如上学的路上、课间、逛街时,时间长了,单词就记住了。”现在我一点也不烦英语,反而更喜欢了。

师:非常好的方法,希望英语学习有困难的同学也照着做一做,相信大家的英语会好起来的。

生:我的困难是爸爸、妈妈看我总不顺眼,我作什么他们都不放心。上次,我在学校问老师题,回去晚了。爸爸妈妈问也不问就把我骂了一顿,害得我哭了一个晚上。以后我很少跟他们说话。遇到不高兴的事,宁愿跟好朋友讲,也不跟他们说。

师:可怜天下父母心呀!你的心情老师也理解。这就是我们常提的“代沟”。怎么解决呢?逃避不行。交流才是好办法。找个好时间,坐下来,与父母面对面的说说话,问题就解决了。

师:大家说的.都很好,做得也很好。“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”“骐骥一跃,不能千里;驽马十驾,功在不舍。”只要我们在学习生活中发扬那种持之以恒、顽强拼搏的精神,相信终有一天“铁杵也磨成针”。

生:想当官。

生:想赚钱。

生:“万般皆下品,惟有读书高”。

生:为了自己的将来。

生:不是。

师:既然这样,那么大家再想一想。尽力从更深的一层意义去理解。

生:一个没有知识的人是一个可怜虫,作者努力学习是为了丰富自己。

师:很好,意思比刚才要深入一些。请其他同学继续思考。

生:知识就是力量。

生:作者是苦中作乐,我有时也这样。比如:我遇到不会的题,就不吃饭,直到做出来为止,那时,我会乐的一蹦三尺高。

师:你的学习精神很值得我们学习。

生:我们学过周国平的《人的高贵在于灵魂》,里面有这样一句话:人的内在精神追求甚于物质上的满足。作者便是这样。

师:(鼓掌)说的很精彩,而且能学为所用。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,只要我们保持着一种纯正的追求,就可以领略到作学问的趣味,生活才更具价值。

拓展延伸。

师:在讨论中,大家明白了“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”。在学习中我们必须勤奋好学,发扬“永不知足”的精神。但是细心的同学就会发现,作者除了“不知足”外,有时也很“知足”请大家在读一读课文,看看作者在哪些方面是“知足”的?(找出相关的语句)。

生:余则愠袍蔽衣处其间,略无慕艳意。

生:还有“以中有足乐者,不知口体之俸不若人也”。

生:我也会像他一样专心学习。

生:我不是。我就很羡慕那些家庭条件优越的同学。小学时,学校组织舞蹈表演,选上了我,妈妈没钱给我买新白球鞋,让我穿的是姐姐的旧的,同学们都怪怪的看着我,哪天,舞也没跳好。

生:我也是。记得上次同学开生日party,我也去了。看着他身边如山的精美礼品,看着他幸福的笑脸,看着那众星捧月的场面,我眼馋极了,那一刻,我好想是他呀。

生:我也去了。因为这个我还好几天多没有理爸妈,谁让他们没本事呢!

生:我妈妈说过:靠天靠地靠父母不算是好汉。所以我虽然羡慕他们,但一点也不佩服他们,靠老子风光,无能!我要自己去挣!

生:我姥姥常给我说:什么样的人就有什么样的活法,一家子团团圆圆、和和美美的比什么都好。

师:大家能开诚布公、实话实说,老师很感动。老师认为,但凡不是圣人,或多或少都会有那么一点点的虚荣心。但是,如果我们虚荣心无限膨胀,就会形成强烈的攀比心理,可能会做一些不理智的事情,于人于己都不利。所以更多的时候我们提倡要有一颗平常心,这就是幸福。所以,“追求幸福不能按别人的曲子跳舞,要自信倾听自己内心深处的声音,把自己的主客观条件像接受阳光和空气一样接受下来,坚信人不能拔着自己的头发离开地球,绝大多数人注定要在平凡中度过自己的一生。”(周国平)老师希望每一个同学都珍惜自己拥有的,在平凡中寻找幸福。

教学反思。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇十二

知识目标:

1、积累一些文言实词和虚词。

2、了解作者及本文的文体特征。

3、理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。

4、背诵课文。

能力目标:

1、通过反复朗读,增强文言文语感,进一步把握文章主要内容,理清行文思路。

2、通过复述及同学之间的互相点评,进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。

3、理解对比手法的运用,体会其独特的表达效果。

情感目标:

学习作者刻苦求学,努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。

教学重难点:

1、把握文章主要内容,理清行文思路。

2、理解文中对比手法的运用。

教学方法:诵读法、复述法、讨论法、质疑法。

教学手段:多媒体、示范朗读带。

课时安排:2课时。

第一课时。

一、导入:

(刻苦求学的成语故事大比拼。

二、解题:(文前导语)。

三、作者简介:(课文p179)。

四、朗读课文,初步感知文意。

1、分两大组竞读,并互相指出对方读书过程中的不足(字音、停顿、重音、语速、语气等)。

2、教师播放示范朗读带,要求听读。(注意上述几个方面)。

3、齐读。

4、自主与合作:解决字、词、句的意思。

5、小组交流后,全班交流,找出难译词语。

五、复述课文,理清行文思路,背诵课文。

1、选定一名学生朗读。

2、分小组进行创造性复述。

教师提示:以“宋濂求学记”为题。

可以完全用自己的话来复述,合理概括其求学经历,抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难,是如何克服的以及他能这么做的原因。

根据课文内容,利用想象,合理补充一些细节。

教师根据学生讲的情况,帮助学生理清行文思路,指导学生背诵。

明确:作者选择了三个典型事例,分别叙述他的学习条件、学习态度、学习的毅力。据。

此可知,在艰苦的条件下,作者勤奋学习,意志坚定,毅力非几,只因“中有足乐者”。

六、主体部分(分三个层次讲述)。

七、写法鉴赏(对比手法的成功运用)。

八、拓展延伸(课后练习3)。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇十三

朗读课文,并背诵课文。

理解积累一些文言文实词和虚词。

(二)能力培养点。

能够通读课文,利用文下注释自己翻译全文。

训练学生的概括能力。

训练学生的语言表达能力。

(三)情感体验点。

学习古人专心求学,刻苦自励的精神。

教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境,努力向上,不断追求。

(一)重难点:

1、掌握一些文言实词的含义和虚词的用法。

2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。

(二)课型及基本教学思路。

课型:教读课。

教学构思:

《送东阳马生序》是宋濂的名篇,编入了苏教版八年级下册,据新课标的要求:学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文,具有一定的概括能力。在教授时,我指导学生课下预习,小组交流合作,完成文意疏通工作。第一课时:课上为了强化学生的“搜集和处理信息的能力”,我把学生分成了几个组,指导他们归纳文言文中的常见文言现象,如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象,完成字词积累活动。第二课时:据新课标要求,阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养,我采用探究讨论方式让学生大胆发言,表达内心的真情实感,在交流中体会作者古人专心求学,刻苦自励的精神,懂得珍惜拥有,好好学习,不断追求,不断进步。

教学时数:两课时。

第一课时:

新课导入。

屏幕展示“囊萤映雪”“悬梁刺股”这两个成语,让学生讲给大家听。

生:“囊萤映雪”说的是车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用;孙康冬天在雪地里,借着月光读书。

生:“悬梁刺股”,悬梁是说孙敬,发奋读书为了少睡觉,就把头发绑到房梁上;刺骨是说苏秦,读书时常睡觉,就用锥子扎大腿。

师:两位同学说得很好,故事中四位主人公刻苦求学的精神很令人佩服,孟子说,天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,行弗乱其所为。因此,苦难并不一定都是坏事。它可以磨练人的意志,今天,我们就来学习一篇这样的文章。

一、简介作者(屏幕显示)。

宋濂,自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。他以继承儒家封建道德为己任,为学主张“宗经”、“师古”,取法唐宋,著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁,或雍容典雅,刘基曾赞许他:“当今文章第一”。

师:请大家自由朗读课文,圈出生字词,同学间互读并纠正错误。

屏幕展示:(请同学读,边读,边显示读音)。

叩问叱咄俟其欣悦负箧曳屣媵人缊袍敝衣。

以衾拥覆皆被绮绣容臭烨然皲裂。

(学生读完后,老师纠正。)。

师:现在分组,或你读我译,或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义,一组找词类活用,一组找通假字;一组找古今异义,大家围坐交流。(巡回指导)。

师:分组发言。

生:以:以衾拥覆(用,介词)。

以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(因为,连词)。

俯身倾耳以请(而,连词)。

以是人多以书假余(因为,介词/拿,把,介词)。

无从致书以观(来,连词)。

和:久而乃和缓解、暖和。

言和而色夷谦和。

冠:勇冠三军天下第一。

既加冠男子20岁成年。

请:战则请从请让我。

俯身倾耳以请请教。

再:一而再,再而三第二次。

日再食两次。

患:又患无硕师名人与游担忧。

无冻馁之患忧患。

之:每假借于藏书之家(的,助词)。

走送之(代词,指借的书)。

盖余之勤且艰若此(不译)。

弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。

其:门人弟子填其室(代词,代乡之先达)。

缊袍敝衣处其间(代词,代太学生)。

而:足肤皲裂而不知(表转折)。

久而乃和(顺承连词)。

生:词类活用:

腰白玉之环腰:名词用为动词,腰挂。

生:通假字:

四支僵劲不能动支:通“肢”,肢体。

同舍生皆被绮绣被:通“披”,穿着。

日再食食:通“饲”,给饭吃。

生:古今异义:

媵人持汤沃灌汤:古:热水今:菜汤。

走送之走:古:跑今:行走。

尝趋百里趋:古:快步走今:趋势。

或遇其叱咄或:古:有时今:或者。

卒获有所闻卒:古:最终今:士兵。

以是人多以书假余假:古:借今:假期。

师:同学们找的很好,可见大家预习的很到位,希望今后继续保持。现在,我们再读一遍课文,总结出文章的主要内容。

生:齐读。

学习小结。

本文中作者运用了现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,表达了他对马生的殷切期望。

第二课时。

复习导入。

提问重点字词句。

找学生概述课文。

研读赏析:

师:作者求学风餐露宿,困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证。)。

生:没有书,只能借、抄。文中的句子:无从致书以观——每假借于藏书之家手自笔录。

生:求学中风吹雨打,吃不饱,穿不暖,差点被冻死,多亏受人照顾。文中句子是:,四肢支僵劲不能动——媵人持汤沃灌。以衾拥覆,久而乃和。

生:还有呢。主人日再食,无鲜肥滋味之享,缊袍敝衣处其间——以中有足乐者,不知口体之俸不若人也。

生:我经常感到资料缺乏,就借阅资料或去好朋友家上网。

生:我是住校的,冬天太冷,学校又不供开水,没有办法洗脚。许多同学就免了这道“工序”,我呢,坚持用凉水,这样既卫生,又锻炼了意志。

生:我课下不会做作业。但又害怕问老师,也羞于问同学。经常悄悄的把同学的本子拿来“参考参考”。(同学们都笑了)。

师:你很诚实。不过抄作业可不是好习惯。作业是对所学内容的复习巩固,抄别人的,就检查不出自己的不足,老师也无法了解你的实际情况,上课就没有针对性,也就不能很好的解决问题,这样对我们是有百害而无一益。老师希望大家都实事求是,勤学好问,养成一种良好的学习习惯。

生:(异口同声)好!

师:谁还想说说,你的困难老师或同学会帮你解决。你解决困难的好方法或者可以帮其他同学。希望大家踊跃些。

生:我英语单词老是记不住,非常伤心,就不想学了。后来,老师主动找我谈话,告诉我记英语单词不能一两个小时的看,这样学习效率很低。老师给我订了个巴掌大的本子,说:“你每天抄上10-20个英语单词,随身带着,一有空就看看,比如上学的路上、课间、逛街时,时间长了,单词就记住了。”现在我一点也不烦英语,反而更喜欢了。

师:非常好的方法,希望英语学习有困难的同学也照着做一做,相信大家的英语会好起来的。

生:我的困难是爸爸、妈妈看我总不顺眼,我作什么他们都不放心。上次,我在学校问老师题,回去晚了。爸爸妈妈问也不问就把我骂了一顿,害得我哭了一个晚上。以后我很少跟他们说话。遇到不高兴的事,宁愿跟好朋友讲,也不跟他们说。

师:可怜天下父母心呀!你的心情老师也理解。这就是我们常提的“代沟”。怎么解决呢?逃避不行。交流才是好办法。找个好时间,坐下来,与父母面对面的说说话,问题就解决了。

师:大家说的都很好,做得也很好。“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”“骐骥一跃,不能千里;驽马十驾,功在不舍。”只要我们在学习生活中发扬那种持之以恒、顽强拼搏的精神,相信终有一天“铁杵也磨成针”。

生:想当官。

生:想赚钱。

生:“万般皆下品,惟有读书高”。

生:为了自己的将来。

生:不是。

师:既然这样,那么大家再想一想。尽力从更深的.一层意义去理解。

生:一个没有知识的人是一个可怜虫,作者努力学习是为了丰富自己。

师:很好,意思比刚才要深入一些。请其他同学继续思考。

生:知识就是力量。

生:作者是苦中作乐,我有时也这样。比如:我遇到不会的题,就不吃饭,直到做出来为止,那时,我会乐的一蹦三尺高。

师:你的学习精神很值得我们学习。

生:我们学过周国平的《人的高贵在于灵魂》,里面有这样一句话:人的内在精神追求甚于物质上的满足。作者便是这样。

师:(鼓掌)说的很精彩,而且能学为所用。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,只要我们保持着一种纯正的追求,就可以领略到作学问的趣味,生活才更具价值。

拓展延伸。

师:在讨论中,大家明白了“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”。在学习中我们必须勤奋好学,发扬“永不知足”的精神。但是细心的同学就会发现,作者除了“不知足”外,有时也很“知足”请大家在读一读课文,看看作者在哪些方面是“知足”的?(找出相关的语句)。

生:余则愠袍蔽衣处其间,略无慕艳意。

生:还有“以中有足乐者,不知口体之俸不若人也”。

生:我也会像他一样专心学习。

生:我不是。我就很羡慕那些家庭条件优越的同学。小学时,学校组织舞蹈表演,选上了我,妈妈没钱给我买新白球鞋,让我穿的是姐姐的旧的,同学们都怪怪的看着我,哪天,舞也没跳好。

生:我也是。记得上次同学开生日party,我也去了。看着他身边如山的精美礼品,看着他幸福的笑脸,看着那众星捧月的场面,我眼馋极了,那一刻,我好想是他呀。

生:我也去了。因为这个我还好几天多没有理爸妈,谁让他们没本事呢!

生:我妈妈说过:靠天靠地靠父母不算是好汉。所以我虽然羡慕他们,但一点也不佩服他们,靠老子风光,无能!我要自己去挣!

生:我姥姥常给我说:什么样的人就有什么样的活法,一家子团团圆圆、和和美美的比什么都好。

师:大家能开诚布公、实话实说,老师很感动。老师认为,但凡不是圣人,或多或少都会有那么一点点的虚荣心。但是,如果我们虚荣心无限膨胀,就会形成强烈的攀比心理,可能会做一些不理智的事情,于人于己都不利。所以更多的时候我们提倡要有一颗平常心,这就是幸福。所以,“追求幸福不能按别人的曲子跳舞,要自信倾听自己内心深处的声音,把自己的主客观条件像接受阳光和空气一样接受下来,坚信人不能拔着自己的头发离开地球,绝大多数人注定要在平凡中度过自己的一生。”(周国平)老师希望每一个同学都珍惜自己拥有的,在平凡中寻找幸福。

教学反思。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇十四

教材分析:。

《送东阳马生序》作者在这篇赠言里,叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历,勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难,饥寒奔走之苦,并与太学生优越的条件加以对比,有力地说明学业能否有所成就,主要在于主观努力,不在天资的高下和条件的优劣。作者的这种认识在今天仍有借鉴意义。但他所说的学习目的与内容,则不足取。文章层次分明,描摹细致,情意恳切,词畅理达。

教学目标:

知识与能力目标:

能正确、流畅地翻译课文。

过程与方法目标:

熟练地背诵课文,积累文言知识。

情感、态度与价值观目标:

了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。

教学重难点。

教学重点:

反复诵读,翻译并背诵课文。

教学难点:

了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。

课前准备:

资料,课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

知识窗:

1.宋濂(131—1381)字景濂,号潜溪,浙江浦江人,明初著名散文家。他生活在元末明初,少时家贫,却勤奋好学,以文章著名。他是明朝主要的开国文臣。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。

2.本文的体裁特点:本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。

【设计意图】兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节了解作者及体裁特点,充分地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力。

二、初读课文,疏通文意。

1.听录音,要求学生注意听准字音及句子节奏,可以让学生轻声跟读。

2.全班学生齐读课文。

3.我会读。

4.自学课文,疏通字词,理解文意。

5.同桌互译。同桌互评互补,互助互进,培养伙伴关系,形成共学优势。老师做点拨调控。

6.主要写了什么内容?

本文以作者自己学习的亲身经历现身说法,叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋,表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情,晓之以理,字里行间流露出对马君则的殷切期望。

【设计意图】听配乐朗读,感染学生,激起学生情感上的共鸣,调动起学生的朗读兴趣,结合课下注释整体把握课文内容,从而达到积累文言知识的目的。

三、再读课文,探究文本。

通过阅读课文,我们知道了作者写这篇文章的目的是为了勉励马生勤奋学习的。那么作者是通过什么方式来表现这一主题的呢?阅读文章,思考下列问题。

1.作者并没有直接劝说马生勤奋学习,那么作者是如何表现这一意图的?

明确:第1自然段先讲述作者本人求学的艰难和用心之专。然后在第2自然段具体写了诸生的学习条件,与前面作者的情况形成对比,在此基础上劝勉马生刻苦学习。

2.作者是如何概述自己求学条件的`?

明确:求学条件艰苦:为了表现艰苦,作者先介绍了自己的家庭条件——“家贫”。然后又分别介绍了幼年时和成年后的学习条件。

3.用自己的话分别概括作者两个学习阶段的艰苦条件。

幼时求学的艰难:

致书之难借书抄录;(假借于藏书人之家,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之。其艰难可见。作者也因此而得以“遍观群书”。)。

成年后求师的艰难:这种艰难又包括三种情况:

c、生活之苦,吃的“无鲜肥滋味之享”,穿的则是“组袍敝衣”。

1.作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么?

他有强烈的求知欲,为获得知识,学问,他不辞辛苦,不怕困难,非常虚心虔诚的求教。

他以学得知识,获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之忧,专心向学,实在是难能可贵的。

4.作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示?

与同舍生对比,表现自己并不羡慕别人的优越条件,而是以学得知识,获得学问为乐,这种刻苦学习,专心向学的精神是值得我们永远学习的。

5.在如此艰难的情况下,作者最终能成就一番事业,靠的是什么?给我们什么启示?

明确:靠的是勤奋、专心、坚韧。

6.作者是从哪几个方面来表现诸生条件优越的?

明确:作者不无感慨地回忆自己少年时艰苦的读书环境,及虚心求教、刻苦学习的读书经历,与当时太学生们的学习环境作了对比,进而勉励善学的后生马君则,希望他能体会自己提携后进的良苦用心。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇十五

1课时。

教学内容和步骤。

一、导入  新课。

参照“教学设计(a)”。

二、介绍作者以及写作背景。

有关内容参照“教学设计(a)”。

三、朗读课文,理解文句,疏通课文内容。

1.教师播放朗读带,学生听读课文,注意字音和停顿。

2.学生自由朗读课文。

3.指名学生朗读课文第1段。

(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。

(3)教师评点学生翻译,特别提醒学生对重点字词的掌握。

4.指名学生朗读课文第2段。

(1)学生齐读第2段,然后标注出其中的重点字词。

(2)学生结合注释自读第2段后,向老师提出自己不懂的词句。

(3)指名学生翻译全段。

5.指名学生朗读课文第3段。

(1)要求学生笔译第3段。

(2)学生相互检查,讨论对方翻译中的不足之处。

(3)指名学生朗读自己翻译的内容。

然后教师进行评价,要求学生按照“信”、“达”的标准修改自己的译文。

(4)学生齐读第3段。

6.学生齐读全文。

四、品读课文,鉴赏课文内容。

1.请学生概括各段的中心意思。

2.细读第1段,从中找出一个能概括全文中心意思的词语。

句回答。

条件有什么联系吗?请谈谈你的看法。—。

6.提问:通过这种对比,作者得出的结论是什么呢?请用课文原话回答。

7.请简要介绍马生,谈谈作者对马生所持的态度。

8.读完这篇文章,你对学习有什么感受吗?

五、学习迁移。

请结合你的经历谈谈自己的感受。

六、布置作业 。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇十六

1、积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。

2、了解作者及文体特征。

3、理解的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时代的求学经历启发马生,以达到劝学的目的。

4、背诵课文。

能力目标。

1、复述课文,掌握作者求学的主要经历,理清行文思路,提高诵读能力。

2、理解对比手法的运用,体会其独特的表达效果。

德育目标。

学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。

教学重点。

1、翻译课文,背诵课文,理解作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。

2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法,学习形象说理的技巧。

教学难点。

引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学态度。

教学方法。

诵读法讨论点拨法复述法品读法延伸拓展法。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、导语设计(1')。

同学们,在五单元前面几篇课文里,我们学习了几种古代不同体裁的文章,如吴均的书信体山水小品文《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章《五柳先生传》、韩愈的议论性文章《马说》,今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章《送东阳马生序》,看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。

二、作者及文体简介(2')。

三、扫清字词障碍,掌握重点字词(注音释义、词类活用、通假字)抽生(3')。

四、朗读课文,整体把握文意(13')。

1、听课文录音,学生听读。(3')。

2、学生自读课文,参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,在不懂的地方做标记。(5')。

3、课文译注,抽生和全体问答形式,(5')。

五、深入研究内容,理解人物形象。(18')。

1、这篇课文主要讲述了什么内容?(讲述了作者青少年时期读书求学的经历)(1')。

2、如果要用一个词概括作者读书求学经历的特点,可以用哪个词?(艰难)(1')。

3、在第一段中,艰难的具体表现有哪些?(用书中原话回答无从致书以观和无硕师名人与游)(1')。

4、为什么会有这么两点表现呢?作者是怎样解决这两个矛盾的呢?(因为家贫才会有这两点表现。作者是通过借书,手自抄录解决了无书的难题;是通过到百里之外的乡之先达那里去请教,解决了无师的难题)。(2')。

5、从作者借书、抄书、还书这一层内容里,你认为我们该学习他哪些品质或者方法?(1、勤奋好学,不怕吃苦;2、持之以恒;3、诚实守信;4、抄书的读书方法俗话说好记性不如烂笔头)(3')。

6、你喜欢书中乡之先达这样的老师吗?宋濂是怎样对待这位先达的呢?用文中原句回答;你怎样评价宋廉的求学精神的?(这位先达德高望重,学问渊博,但是对人严厉,甚至冷漠,还不时发脾气;宋廉对待这位先达态度虔诚而恭敬立侍左右、俯身倾耳以请、色愈恭,礼愈致,不敢出一言以复;宋濂的求学精神是谦虚的,有问题需要请教,不要因为对方态度不好而放弃请教的要求,我们应该向一切比自己强的人学习,学习对方的优点,这种态度值得我们借鉴)(4')。

7、文章第二自然段写了作者从师求学过程的艰苦,按照衣食住行这几方面,作者先写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么?哪部分写的最感人?(先写行,再写住,接着写食,最后写衣,行这部分写得最感人,艰难跋涉,山路难走,天气恶劣,负重远行,以至于到了旅馆四肢僵硬,不能动弹)(2')。

生活状况,作者的衣食和同舍生的华丽服饰的比较。(通过对比写自己生活艰苦,进而突出学习勤苦。作者追求的不是物质条件的享受,而是知识的积累和精神的充实。像今天我们周围的同学攀比思想比较严重,在生活中比享受,比谁吃的好,比谁穿的好,比谁身上的名牌东西多,相反对自己的学习不大关心,甚至不屑一顾。我们应当以此为鉴。)(3')。

9、总结:带给我们的启示业精于勤荒于嬉,学习科学文化知识,是我们每一个学生的光荣任务,专心向学,读书有得,胸中自有真乐。宋濂尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。(1')。

六、课堂练习(6')。

1、理解文言词语。(1')。

2、教师出示情境话题(5')。

a、我是宋濂当我少时刻苦求学时,我认真地说:

当我老来功成名就时,我感慨地说:

b、我是老师当我悉心教育宋濂时,我严厉地说:

当我听闻宋濂的成就,我欣慰地说:

c、我是同学当我看到宋濂苦读时,我讥讽地说:

七、课后作业:搜集小资料(2')。

教后反思:课堂容量较大,因而课堂朗读较少,以至于课堂练习的情境话题无法当堂完成。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇十七

1了解序与赠序的不同。

2学习运用对比表现中心的写法。

3引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。

:1课时。

一、导入。

同学们,在我们上新课之前,先让我们一起来回一下从初一到现在学过的特殊的文言文体。

(书,表,记,疏)。

二、导学。

1,今天,让我们一起来学习一种新的文体:序。

2,以前,你看到过“序”吗?它都写些什么?

3,师生比较后小结:“序”作为一种文体。

可分为“赠序”和“书序”。“书序”相当于前言后记,一般介绍作家生平或目的,成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定参考资料,或给以必要的引导。面赠序与书序性质不同,它始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。

4,请一学生读课文,正字正音。

5,全班读课文,思考:

(1)本文“序”的目的何在?(勉励马生刻苦学习)。

(2)透过文字,我们从哪些语句可看出作者少年时求学的艰辛?并用自已怕话说说。

(3)作者记写“太学生”的目的何在?(对比)。

(4)文中除此对比外,还有对比吗?

三、联想学习:像这样“劝学”的文章,你还可以说出哪些?(《为学》,《孙权劝学》)。

(联系《为学》可让学生背背,并从内容上比较)。

四、小结“以”字句:

1,以衾拥覆(介词,“用”)。

2,生以乡人子谒余(凭借身份)。

3,家贫无以致书以观(连词,表目的,“来”)。

4,以中有足乐者(表原因,“因为”)。

5,以是人多以书假余?(介词,“把”,“拿”)。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇十八

朗读课文,并背诵课文。

理解积累一些文言文实词和虚词。

(二)能力培养点。

能够通读课文,利用文下注释自己翻译全文。

训练学生的概括能力。

训练学生的语言表达能力。

(三)情感体验点。

学习古人专心求学,刻苦自励的精神。

教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境,努力向上,不断追求。

(一)重难点:

1、掌握一些文言实词的含义和虚词的用法。

2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。

(二)课型及基本教学思路。

课型:教读课。

教学构思:

《送东阳马生序》是宋濂的名篇,编入了苏教版八年级下册,据新课标的要求:学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文,具有一定的概括能力。在教授时,我指导学生课下预习,小组交流合作,完成文意疏通工作。第一课时:课上为了强化学生的“搜集和处理信息的能力”,我把学生分成了几个组,指导他们归纳文言文中的常见文言现象,如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象,完成字词积累活动。第二课时:据新课标要求,阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养,我采用探究讨论方式让学生大胆发言,表达内心的真情实感,在交流中体会作者古人专心求学,刻苦自励的精神,懂得珍惜拥有,好好学习,不断追求,不断进步。

教学时数:两课时。

第一课时:

新课导入。

屏幕展示“囊萤映雪”“悬梁刺股”这两个成语,让学生讲给大家听。

生:“囊萤映雪”说的是车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用;孙康冬天在雪地里,借着月光读书。

生:“悬梁刺股”,悬梁是说孙敬,发奋读书为了少睡觉,就把头发绑到房梁上;刺骨是说苏秦,读书时常睡觉,就用锥子扎大腿。

师:两位同学说得很好,故事中四位主人公刻苦求学的精神很令人佩服,孟子说,天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,行弗乱其所为。因此,苦难并不一定都是坏事。它可以磨练人的意志,今天,我们就来学习一篇这样的文章。

一、简介作者(屏幕显示)。

宋濂,自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。他以继承儒家封建道德为己任,为学主张“宗经”、“师古”,取法唐宋,著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁,或雍容典雅,刘基曾赞许他:“当今文章第一”。

师:请大家自由朗读课文,圈出生字词,同学间互读并纠正错误。

屏幕展示:(请同学读,边读,边显示读音)。

叩问叱咄俟其欣悦负箧曳屣媵人缊袍敝衣。

以衾拥覆皆被绮绣容臭烨然皲裂。

(学生读完后,老师纠正。)。

师:现在分组,或你读我译,或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义,一组找词类活用,一组找通假字;一组找古今异义,大家围坐交流。(巡回指导)。

师:分组发言。

生:以:以衾拥覆(用,介词)。

以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(因为,连词)。

俯身倾耳以请(而,连词)。

以是人多以书假余(因为,介词/拿,把,介词)。

无从致书以观(来,连词)。

和:久而乃和缓解、暖和。

言和而色夷谦和。

冠:勇冠三军天下第一。

既加冠男子20岁成年。

请:战则请从请让我。

俯身倾耳以请请教。

再:一而再,再而三第二次。

日再食两次。

患:又患无硕师名人与游担忧。

无冻馁之患忧患。

之:每假借于藏书之家(的,助词)。

走送之(代词,指借的书)。

盖余之勤且艰若此(不译)。

弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。

其:门人弟子填其室(代词,代乡之先达)。

缊袍敝衣处其间(代词,代太学生)。

而:足肤皲裂而不知(表转折)。

久而乃和(顺承连词)。

生:词类活用:

腰白玉之环腰:名词用为动词,腰挂。

生:通假字:

四支僵劲不能动支:通“肢”,肢体。

同舍生皆被绮绣被:通“披”,穿着。

日再食食:通“饲”,给饭吃。

生:古今异义:

媵人持汤沃灌汤:古:热水今:菜汤。

走送之走:古:跑今:行走。

尝趋百里趋:古:快步走今:趋势。

或遇其叱咄或:古:有时今:或者。

卒获有所闻卒:古:最终今:士兵。

以是人多以书假余假:古:借今:假期。

师:同学们找的很好,可见大家预习的很到位,希望今后继续保持。现在,我们再读一遍课文,总结出文章的主要内容。

生:齐读。

学习小结。

本文中作者运用了现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,表达了他对马生的殷切期望。

第二课时。

复习导入。

提问重点字词句。

找学生概述课文。

研读赏析:

师:作者求学风餐露宿,困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证。)。

生:没有书,只能借、抄。文中的句子:无从致书以观——每假借于藏书之家手自笔录。

生:求学中风吹雨打,吃不饱,穿不暖,差点被冻死,多亏受人照顾。文中句子是:,四肢支僵劲不能动——媵人持汤沃灌。以衾拥覆,久而乃和。

生:还有呢。主人日再食,无鲜肥滋味之享,缊袍敝衣处其间——以中有足乐者,不知口体之俸不若人也。

生:我经常感到资料缺乏,就借阅资料或去好朋友家上网。

生:我是住校的,冬天太冷,学校又不供开水,没有办法洗脚。许多同学就免了这道“工序”,我呢,坚持用凉水,这样既卫生,又锻炼了意志。

生:我课下不会做作业。但又害怕问老师,也羞于问同学。经常悄悄的把同学的本子拿来“参考参考”。(同学们都笑了)。

师:你很诚实。不过抄作业可不是好习惯。作业是对所学内容的复习巩固,抄别人的,就检查不出自己的不足,老师也无法了解你的实际情况,上课就没有针对性,也就不能很好的解决问题,这样对我们是有百害而无一益。老师希望大家都实事求是,勤学好问,养成一种良好的学习习惯。

生:(异口同声)好!

师:谁还想说说,你的困难老师或同学会帮你解决。你解决困难的好方法或者可以帮其他同学。希望大家踊跃些。

生:我英语单词老是记不住,非常伤心,就不想学了。后来,老师主动找我谈话,告诉我记英语单词不能一两个小时的`看,这样学习效率很低。老师给我订了个巴掌大的本子,说:“你每天抄上10-20个英语单词,随身带着,一有空就看看,比如上学的路上、课间、逛街时,时间长了,单词就记住了。”现在我一点也不烦英语,反而更喜欢了。

师:非常好的方法,希望英语学习有困难的同学也照着做一做,相信大家的英语会好起来的。

生:我的困难是爸爸、妈妈看我总不顺眼,我作什么他们都不放心。上次,我在学校问老师题,回去晚了。爸爸妈妈问也不问就把我骂了一顿,害得我哭了一个晚上。以后我很少跟他们说话。遇到不高兴的事,宁愿跟好朋友讲,也不跟他们说。

师:可怜天下父母心呀!你的心情老师也理解。这就是我们常提的“代沟”。怎么解决呢?逃避不行。交流才是好办法。找个好时间,坐下来,与父母面对面的说说话,问题就解决了。

师:大家说的都很好,做得也很好。“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”“骐骥一跃,不能千里;驽马十驾,功在不舍。”只要我们在学习生活中发扬那种持之以恒、顽强拼搏的精神,相信终有一天“铁杵也磨成针”。

生:想当官。

生:想赚钱。

生:“万般皆下品,惟有读书高”。

生:为了自己的将来。

生:不是。

师:既然这样,那么大家再想一想。尽力从更深的一层意义去理解。

生:一个没有知识的人是一个可怜虫,作者努力学习是为了丰富自己。

师:很好,意思比刚才要深入一些。请其他同学继续思考。

生:知识就是力量。

生:作者是苦中作乐,我有时也这样。比如:我遇到不会的题,就不吃饭,直到做出来为止,那时,我会乐的一蹦三尺高。

师:你的学习精神很值得我们学习。

生:我们学过周国平的《人的高贵在于灵魂》,里面有这样一句话:人的内在精神追求甚于物质上的满足。作者便是这样。

师:(鼓掌)说的很精彩,而且能学为所用。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,只要我们保持着一种纯正的追求,就可以领略到作学问的趣味,生活才更具价值。

拓展延伸。

师:在讨论中,大家明白了“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”。在学习中我们必须勤奋好学,发扬“永不知足”的精神。但是细心的同学就会发现,作者除了“不知足”外,有时也很“知足”请大家在读一读课文,看看作者在哪些方面是“知足”的?(找出相关的语句)。

生:余则愠袍蔽衣处其间,略无慕艳意。

生:还有“以中有足乐者,不知口体之俸不若人也”。

生:我也会像他一样专心学习。

生:我不是。我就很羡慕那些家庭条件优越的同学。小学时,学校组织舞蹈表演,选上了我,妈妈没钱给我买新白球鞋,让我穿的是姐姐的旧的,同学们都怪怪的看着我,哪天,舞也没跳好。

生:我也是。记得上次同学开生日party,我也去了。看着他身边如山的精美礼品,看着他幸福的笑脸,看着那众星捧月的场面,我眼馋极了,那一刻,我好想是他呀。

生:我也去了。因为这个我还好几天多没有理爸妈,谁让他们没本事呢!

生:我妈妈说过:靠天靠地靠父母不算是好汉。所以我虽然羡慕他们,但一点也不佩服他们,靠老子风光,无能!我要自己去挣!

生:我姥姥常给我说:什么样的人就有什么样的活法,一家子团团圆圆、和和美美的比什么都好。

师:大家能开诚布公、实话实说,老师很感动。老师认为,但凡不是圣人,或多或少都会有那么一点点的虚荣心。但是,如果我们虚荣心无限膨胀,就会形成强烈的攀比心理,可能会做一些不理智的事情,于人于己都不利。所以更多的时候我们提倡要有一颗平常心,这就是幸福。所以,“追求幸福不能按别人的曲子跳舞,要自信倾听自己内心深处的声音,把自己的主客观条件像接受阳光和空气一样接受下来,坚信人不能拔着自己的头发离开地球,绝大多数人注定要在平凡中度过自己的一生。”(周国平)老师希望每一个同学都珍惜自己拥有的,在平凡中寻找幸福。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇十九

1、积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。

2、了解作者及文体特征。

3、理解本文的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时代的求学经历启发马生,以达到劝学的目的。

4、背诵课文。

1、复述课文,掌握作者求学的主要经历,理清行文思路,提高诵读能力。

2、理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。

学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。

1、翻译课文,背诵课文,理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。

2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法,学习形象说理的技巧。

引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学态度。

2课时

同学们,在五单元前面几篇课文里,我们学习了几种古代不同体裁的文章,如吴均的书信体山水小品文——《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章——《五柳先生传》、韩愈的议论性文章——《马说》,今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章——《送东阳马生序》,看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。

宋濂,明初文学家。字景濂,号潜溪,浦江人(现渐江义乌人)。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官,后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。

他与刘基、高启为明初诗文三大家。朱无璋称他为:开国文臣之首。刘基称赞他为:当今文章第一。四方学者称他为:太史公。著有《宋学士集》。

1、关于东阳:浙江东阳县。与作者算是同乡(同一个省)。

2、关于马生,马君则。“生”是长辈对晚辈的称呼。马君则是作者同乡人,在京城太学里读书。作者到京城后,他以同乡晚辈的身份拜见过作者,并写了长篇书信作为见面礼,文笔十分畅达。作者和他探讨学问,他语气平和而且神色谦逊。还对作者说他小时候用心学习非常勤奋,这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人,作者因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。

3、关于“序”。这是一种文体,并非“序言”。序分为书序和赠序。

书序:相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。

赠序:始于唐朝,唐宋以来,文人在送别时,常常以诗文相赠,有人把这些诗文集中起来,再作一篇序,就称之为赠序。后来,尽管没有什么诗文,只写一篇送别赠言的文章,也叫赠序,内容多是劝勉、誉扬之词。

本文就是一篇赠序。

洪武十一年(1378年),作者告老还乡的第二年,应诏从家乡(义乌)到应天(现江苏南京)去朝见朱元璋时,同乡晚辈马生拜见自己后所写。

课文朗读

(一)找出下列句子中的通假字并解释。

1、至舍,四支僵劲不能动。支通肢,肢体。

2、合舍生皆被绮绣。

被通披,穿。

3、媵人持汤沃灌。灌通盥,盥洗,洗手。

(二)写出下列加点字的古今含义。

1、余因得遍观群书。余:古义:我。今义:多出的,剩下的。

2、录毕,走送之。走:古义:跑。今义:行走。

3、媵人持汤沃灌。汤:古义:热水。今义:食物煮后所得的汁液。

4、以是人多以书假余。假:古义:借。今义:虚伪的,不真实的。

(三)解释下列点字词的意思。

1、无从致书以观。致:得到。

2、弗之怠。怠:放松,松懈。

3、又患无硕师名人与游。硕:大。

4、俟其欣悦。俟:等待。

5、缊袍敝衣。缊:旧絮。

6、礼愈至。至:周到。

7、腰白玉之环。腰:名作动,腰佩。

8、媵人持汤沃灌。汤:热水。

9、尝趋百里外。尝:曾经。

10、故余虽愚,卒获有所闻。卒:最终。

11、以是人多以书假余。假:借。

12、余因得遍观群书。得:能够。

13、既加冠,益慕圣贤之道。益:更加。

(四)解释虚词“以”字的不同用法:

1、以衾拥覆(介词,“用”)

2、以是人多以书假余?(介词,“把”,“拿”)

3、家贫无以致书以观(连词,表目的,“来”)

4、以中有足乐者(表原因,“因为”)

5、补充:生以乡人子谒余(凭借)

1、这篇课文主要讲述了什么内容?(本文讲述了作者青少年时期读书求学的经历)

用一个词语来概括这种经历:艰辛、艰难。

2、作者求学的主要方式是什么?

假借和笔录。

3、从作者借书、抄书、还书这些叙述中,你认为我们该学习他哪些品质或者方法?

参考意见:

1、勤奋好学,不怕吃苦;

2、持之以恒;

3、诚实守信;

4、抄书的读书方法——俗话说“好记性不如烂笔头”。

4、课文第二段主要从哪些方面写拜师求学的艰辛?

衣——食——住——行四个方面。

5、本文在内容上突出使用了什么手法?并举例说明这样写的好处。

参考意见:对比。如:老师的严厉与自己的谦逊形成对比,用富家子弟的的穿着与自己的贫困形成对比,求学的艰辛与自己的执著形成对比。突出学问、成就必须来自于勤奋刻苦的努力。

6、第二段的景物描写在文中有何作用?

极力渲染求学的艰辛。

7、作者远道求师,在老师面前毕恭毕敬“不敢出一言”,你如何看待这种从师的方式?

参考意见:这是一种尊师的表现,但最好能师生平等互动,这样更有利于学生学习知识。

同学们,一万年太久,只争朝夕。朱熹也说得好:业精于勤荒于嬉。趁青春年少,努力学习吧!

创设情境对话。

a、“我”是宋濂——当“我”少时刻苦求学时,“我”认真地说:……

当“我”老来功成名就时,“我”感慨地说:……

b、“我”是老师——当“我”悉心教育宋濂时,“我”严厉地说:……

当“我”听闻宋濂的成就,“我”欣慰地说:……

c、“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时,“我”讥讽地说:……

当“我”听说宋濂做官后,“我”后悔地说:……

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇二十

1、积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。

2、了解作者及文体特征。

3、理解本文的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时代的求学经历启发马生,以达到劝学的目的。

4、背诵课文。

能力目标。

1、复述课文,掌握作者求学的主要经历,理清行文思路,提高诵读能力。

2、理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。

德育目标学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。

教学重点。

1、翻译课文,背诵课文,理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。

2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法,学习形象说理的技巧。

教学难点。

引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学态度。

教学方法。

诵读法讨论点拨法复述法品读法延伸拓展法。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、导语设计(1')。

同学们,在五单元前面几篇课文里,我们学习了几种古代不同体裁的文章,如吴均的书信体山水小品文——《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章——《五柳先生传》、韩愈的议论性文章——《马说》,今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章——《送东阳马生序》,看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。

二、作者及文体简介(2')。

三、扫清字词障碍,掌握重点字词(注音释义、词类活用、通假字)抽生(3')。

四、朗读课文,整体把握文意(13')。

1、听课文录音,学生听读。(3')。

2、学生自读课文,参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,在不懂的地方做标记。(5')。

3、课文译注,抽生和全体问答形式,(5')。

五、深入研究内容,理解人物形象。(18')。

1、这篇课文主要讲述了什么内容?(本文讲述了作者青少年时期读书求学的经历)(1')。

2、如果要用一个词概括作者读书求学经历的特点,可以用哪个词?(艰难)(1')。

3、在第一段中,“艰难”的具体表现有哪些?(用书中原话回答——“无从致书以观”和“无硕师名人与游”)(1')。

4、为什么会有这么两点表现呢?作者是怎样解决这两个矛盾的呢?(因为“家贫”才会有这两点表现。作者是通过“借书”,“手自抄录”解决了无书的难题;是通过到百里之外的“乡之先达”那里去请教,解决了无师的难题)。(2')。

5、从作者借书、抄书、还书这一层内容里,你认为我们该学习他哪些品质或者方法?(1、勤奋好学,不怕吃苦;2、持之以恒;3、诚实守信;4、抄书的读书方法——俗话说“好记性不如烂笔头”)(3')。

6、你喜欢书中“乡之先达”这样的老师吗?宋濂是怎样对待这位“先达”的呢?用文中原句回答;你怎样评价宋廉的求学精神的?(这位先达德高望重,学问渊博,但是对人严厉,甚至冷漠,还不时发脾气;宋廉对待这位“先达”态度虔诚而恭敬——“立侍左右”、“俯身倾耳以请”、“色愈恭,礼愈致,不敢出一言以复”;宋濂的求学精神是谦虚的,有问题需要请教,不要因为对方态度不好而放弃请教的要求,我们应该向一切比自己强的人学习,学习对方的优点,这种态度值得我们借鉴)(4')。

7、文章第二自然段写了作者从师求学过程的艰苦,按照“衣—食—住—行”这几方面,作者先写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么?哪部分写的最感人?(先写行,再写住,接着写食,最后写衣,“行”这部分写得最感人,艰难跋涉,山路难走,天气恶劣,负重远行,以至于到了旅馆四肢僵硬,不能动弹)(2')。

生活状况,作者的衣食和同舍生的华丽服饰的比较。(通过对比写自己生活艰苦,进而突出学习勤苦。作者追求的不是物质条件的享受,而是知识的积累和精神的充实。像今天我们周围的同学攀比思想比较严重,在生活中比享受,比谁吃的好,比谁穿的好,比谁身上的名牌东西多,相反对自己的学习不大关心,甚至不屑一顾。我们应当以此为鉴。)(3')。

9、总结:本文带给我们的启示——“业精于勤荒于嬉”,学习科学文化知识,是我们每一个学生的光荣任务,专心向学,读书有得,胸中自有真乐。宋濂尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。(1')。

六、课堂练习(6')。

1、理解文言词语。(1')。

2、教师出示情境话题(5')。

a、“我”是宋濂——当“我”少时刻苦求学时,“我”认真地说:……。

当“我”老来功成名就时,“我”感慨地说:……。

b、“我”是老师——当“我”悉心教育宋濂时,“我”严厉地说:……。

当“我”听闻宋濂的成就,“我”欣慰地说:……。

c、“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时,“我”讥讽地说:……。

当“我”听说宋濂做官后,“我”后悔地说:……。

课堂展示,教师点评,提示学生学宋濂艰苦、勤奋的学习精神和坚忍不拔的学习态度。

七、课后作业:搜集小资料(2')。

教后反思:

课堂容量较大,因而课堂朗读较少,以至于课堂练习的情境话题无法当堂完成。

最新送东阳马生序教学设计教资大全(21篇)篇二十一

朗读课文,并背诵课文。

理解积累一些文言文实词和虚词。

(二)能力培养点。

能够通读课文,利用文下注释自己翻译全文。

训练学生的概括能力。

训练学生的语言表达能力。

(三)情感体验点。

学习古人专心求学,刻苦自励的精神。

教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境,努力向上,不断追求。

(一)重难点:

1、掌握一些文言实词的含义和虚词的用法。

2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。

(二)课型及基本教学思路。

课型:教读课。

教学构思:

《送东阳马生序》是宋濂的名篇,编入了苏教版八年级下册,据新课标的要求:学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文,具有一定的概括能力。在教授时,我指导学生课下预习,小组交流合作,完成文意疏通工作。第一课时:课上为了强化学生的“搜集和处理信息的能力”,我把学生分成了几个组,指导他们归纳文言文中的常见文言现象,如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象,完成字词积累活动。第二课时:据新课标要求,阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养,我采用探究讨论方式让学生大胆发言,表达内心的真情实感,在交流中体会作者古人专心求学,刻苦自励的精神,懂得珍惜拥有,好好学习,不断追求,不断进步。

教学时数:两课时。

第一课时:

新课导入。

屏幕展示“囊萤映雪”“悬梁刺股”这两个成语,让学生讲给大家听。

生:“囊萤映雪”说的是车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用;孙康冬天在雪地里,借着月光读书。

生:“悬梁刺股”,悬梁是说孙敬,发奋读书为了少睡觉,就把头发绑到房梁上;刺骨是说苏秦,读书时常睡觉,就用锥子扎大腿。

师:两位同学说得很好,故事中四位主人公刻苦求学的精神很令人佩服,孟子说,天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,行弗乱其所为。因此,苦难并不一定都是坏事。它可以磨练人的意志,今天,我们就来学习一篇这样的文章。

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
在社会实践报告中,我们可以对实践过程中的困难和经验进行深入探讨,以便更好地吸取教训和提升自己。下面是一些社会实践报告的范文,希望能够为大家的写作提供一些参考和启
学校是培养学生综合素质、培育正确价值观的重要场所,是塑造国家未来的关键环节。以下是一些关于学校总结的写作范例,希望对大家有所帮助。1、门卫人员必须时刻提高警惕,
在自我介绍中,我们应该包括自己的姓名、年龄、职业等基本信息。下面是一些经典的自我介绍范文,大家可以借鉴其中的语言表达和结构安排。各位主考官:下午好!非常高兴能有
国旗下,我们培养了对法律和秩序的尊重,明白了一个国家的安宁和繁荣需要每个人的努力与奉献。国旗下,我们感受到了人民的力量和团结,坚信国家的未来会更加美好。
工作计划书能够帮助我们更好地把握工作的进度和节奏,有助于我们按时完成任务并达到预期目标。以下是一些优秀的工作计划书范文,它们的逻辑和表达方式都值得我们学习和借鉴
演讲稿范文是演讲者思考和总结的产物,它能够帮助听众更好地理解演讲的主题和内容。以下是小编为大家收集的演讲稿范文,供大家参考和学习。尊敬的老师、亲爱的同学们:大家
演讲稿的语言应该生动活泼、具有感染力,能够引发听众的共鸣和情感共振。演讲是一种艺术,需要不断地练习和磨砺才能掌握其中的技巧和精髓。尊敬的老师、亲爱的同学们:大家
在撰写个人总结时,我们可以回顾过去的经历,反思自己的不足之处,并总结经验教训,以便更好地改进自己。个人总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一
学期工作计划可以帮助我们理清学习和工作的重点和难点,提高自我管理能力和工作效率。在制定学期工作计划时,不妨参考一些优秀的范文,以提高自己的写作水平和思维方式。
心得体会是通过对某个具体经历或事件的思考和总结,给出个人对于其中所获得的收获和感悟的一种表达方式。心得体会可以是对于学习、工作、生活中的某个方面,也可以是针对特
三分钟内,我们要尽量发挥自己的潜力,争取取得最好的结果。以下是小编为大家整理的在三分钟内提高效率的方法,希望对大家有所帮助。大家好!我们生活的地球既美丽又容易被
通过每月一次的工作总结,我们可以逐渐提高自己的工作效率和质量,实现个人及团队的长期发展。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它
建设工程的成功离不开专业团队的协作和科学管理,需要各方共同努力。以下是小编为大家收集的建设工程质量控制和安全管理的相关案例和经验分享,希望对大家有所帮助。
心得体会是在学习、工作、生活中的一种自我反思和总结,能够帮助我们提高自身的能力和质量。下面是一些工作心得体会的例子,希望可以对大家在工作中的总结有所启示。
家长会是促进学校和家庭共同协作,形成育人合力的重要方式。小编整理了一些家长会的常见问题和解决方法,供大家参考和学习。大家晚上好!欢迎各位光临我们某中(小)学某班
心得体会是在工作学习或经历某些事情后,对所得到的经验和感悟进行总结和归纳的一种表达方式,可以帮助我们更好地理解和应用所学的知识。小编整理了一些与学习和工作相关的
开学典礼是为了鼓励学生们在新学期中积极学习和参与各种活动。以下是一些学校组织的开学典礼视频和照片集锦,让我们共同回顾这个美好的时刻。尊敬的各位领导、老师、亲爱的
每个月的工作总结都是我们工作历程中的重要一环,它帮助我们不断成长和进步。小编整理了一些月工作总结的范文,希望能够给大家提供一些写作的灵感和参考。20__年,我公
优秀学生具备良好的自我管理能力,能够自觉遵守纪律,维护学校的良好形象。以下是小编为大家收集的优秀学生范文,希望能给大家带来一些启发和帮助。为积极推进和谐校园的建
通过制定工作计划,我们可以更好地分配资源,避免资源的浪费和不合理利用。以下是小编为大家收集的工作计划范文,供大家参考和借鉴。即将过去的20xx年是充实忙碌而又快
教学工作计划的质量直接影响到教学效果和学生学习成绩的提高,是教师教学的重要保障和支撑。请看以下教学工作计划范文,希望能给大家一些参考和启发。(至上学期)。六年级
月工作总结是对个人或团队工作进行回顾和分析的重要方法之一。以下是一些优秀的月工作总结范文,希望能够对大家的写作有所帮助和指导。虽然我做了一年多的保洁工作,但我把
运动会是学校举办的一项重要活动,旨在增强学生的身体素质和团队合作能力。以下是根据往届运动会经验总结出来的范文,供大家参考和学习。亲子游戏(集体游戏)。目的:在家
师德师风是教师与学生、家长、社会之间沟通的桥梁,是构建教育共同体的基础。下面是一些师德师风方面的经典名言和警句,激励教师自我提升。尊敬的各位领导、各位同事:
合同协议的编写需要严谨和精准,确保双方权益受到有效保护,避免法律风险。这些合同协议范文涵盖了合同常用的词汇和术语,有助于您更好地理解合同文件。买方:______
通过这次总结,我深刻反思了自己在班级管理和学生教育上的不足之处。下面是一些班主任工作总结范文,通过阅读可以了解不同学校的工作经验和做法。一学期即将结束,回顾半年
教师工作总结是自我提高和成长的重要手段,能够帮助我们不断优化教学方法和教学效果。下面是一些经过精选的教师工作总结范文,希望能够为大家提供些许灵感和指导。
汇报材料应该根据不同的读者角色和需求进行定制化的编辑和撰写。由于汇报材料的重要性,我们特别为大家准备了一份专题,包含了多个相关的范文和指导。尊敬的各位领导:首先
述廉报告是监督党员干部廉洁从政的一种重要制度,它可以对过去一段时间的工作进行总结和评估。以下是一些来自专家的建议和意见,可以帮助我们写出更优秀的述廉报告。
通过写工作心得体会,我们可以发现并且加强自己的优点,成为更加出色的职场人士。下面是一些工作心得体会的样本,希望可以给大家在写作中提供一些灵感和借鉴。
在个人总结中,我们可以总结自己的成功经验,以便在以后的工作和学习中应用和复制。推荐阅读以下一些精选的个人总结案例,以帮助大家更好地了解个人总结的写作技巧和要求。
教学反思能够帮助我们反思教学目标的实现程度,以及教学活动的有效性。下面是一些优秀教师的教学反思心得,希望能够给大家一些启示和帮助。语文课程标准指出“阅读是学生个
学校对开学典礼给予了充分的准备,旨在给学生们带来一个难忘的、充满激情的开端。以下是小编为大家整理的一些开学典礼的经验总结和改进建议,希望对大家有所帮助。
幼儿园小班的教学内容包括语言、数学、科学、艺术等多个领域。以下是一些幼儿园小班的音乐舞蹈教学视频,希望对大家有所帮助。目标:1理解故事内容,学习故事中的对话。
通过撰写计划书,我们可以更好地把握自己的时间和能力,避免盲目行动和无效努力。我们精心挑选了一些计划书范文,希望它们能为你提供一些思考和借鉴的方向。9月16日,漫
心得体会是对自己成长过程的回顾和总结,它能够让我们更加明确自己的目标和方向。在这些心得体会中,我们可以看到作者的成长和思考,希望这些分享能够给大家带来一些启发和
一个好的销售工作计划能够有效地指导销售团队的工作,提高整体的销售业绩。接下来是一些成功销售人员总结的经验和技巧,希望能给大家带来启发和灵感。在xxx年的上半年,
转让合同是一种以书面形式确认双方意愿、明确双方权利义务的合同。转让合同范文中的语言简练、清晰明了,符合合同的书面表达要求。现在很多门面店铺,转让门面店铺也是经常
通过工作总结,我们可以及时发现自己的不足之处,为以后的工作提供指导和改进的方向。在下方附上一些优秀的述职报告参考文本,希望对大家有所帮助。不管我身处一个怎样的岗
在商业活动中,合同协议起到约束各方行为、保障合法权益的重要作用。下面是小编为大家整理的一些合同协议范文,供大家参考。甲乙双方根据国家有关法律、法规、规章、证券交
总之,述职报告对于个人的职业发展和个人素质的提升具有非常重要的作用。在这里给大家分享一篇精彩的述职报告,希望能给大家带来一些思考:各位领导、各位同事大家好:我是
在开学典礼上,学校会宣布一些重要政策和规定,告诉学生们新学期的期望和要求。下面是小编为大家准备的一些优秀开学典礼总结范文,供大家参考和学习。各位教工、各位同学:
报告的结构要有层次感,重点要突出,细节要有所配合,以便读者能够更好地理解和接受。以下是小编为大家收集的报告范文,仅供参考,希望对大家在写作中有所帮助。
承揽的目的是确保项目的顺利进行和完成,同时满足双方的需求和利益。有关承揽的例子和经验分享,希望能够给大家一些启发和帮助。经甲乙双方友好协商,甲方同意将_____
总结自己在工作中遇到的优点和不足,以及对所处岗位的理解和把握。小编为大家整理了一些优秀的述职报告参考范文,供大家参考学习。踏上了西去的征途。经国家组织统一安排调
开学典礼是学校教学工作的重要节点,学生们在这个节点上迈出了新的学习步伐。以下是一些学校举办开学典礼的好处和意义,让我们一起来了解这些故事。尊敬的各位领导、亲爱的
范文可以让我们看到一些优秀的写作思想和观点,拓宽我们的思维。如果您正准备写一篇总结,请不妨参考以下范文,也许能够帮助到您。为充分调动教师参与学生教育管理的积极性
安全工作总结可以帮助我们深入分析安全事故的原因,找出安全管理中存在的不足之处,并提出针对性的改进方案。通过阅读他人的安全工作总结范文,可以提高自己的写作水平和表
活动总结可以帮助我们明确活动中的成功因素和失败原因,为以后的活动提供经验和参考。以下是一些不同类型活动的总结范文,供大家在写作活动总结时参考和借鉴。
安全演讲稿的撰写需要考虑到听众的背景和需求,以及演讲的目的和主题。希望您能够通过阅读以下的安全演讲稿范文,更好地理解如何写一篇引人入胜的演讲稿。大家好!我今天演
通过签署合同协议可以明确双方责任和义务,增加合作的信任度。在实际操作中,可以参考合同协议范文来起草自己的合同。甲方(出租方):乙方(承租方):一、甲方将座落在_
聘用过程需要慎重,要充分考虑应聘者的适应性、可塑性和团队合作精神等因素。接下来,我们为您整理了一些聘用材料和步骤,希望对您的招聘工作有所指导。甲、乙双方在平等自
借助心得体会,我们可以更好地认识自己的优势和弱点,找到自己的潜力和机会。小编整理了一些富有感悟的心得体会范文,希望能给大家带来一些启示和思考。20世纪80年代中
中班教案是教师对教学过程的有序安排和有效管理,为幼儿提供良好的学习环境。接下来是一些中班教案的参考范文,希望能够给中班教师们提供一些思路。1、感知在等量的橡皮泥
实习鉴定是学校与用人单位联合完成的对实习生能力进行量化评价的过程,它是培养人才的重要环节。实习鉴定是一个关键的写作任务,下面是小编为大家准备的一些实习鉴定范文,
演讲稿是展示自己才华和能力的重要方式之一,它可以给予我们更多的信心和勇气。以下是小编为大家收集的演讲稿范文,供大家参考和学习。各位老师,同学们:你们好!尊重,其
在现代社会,租赁已经成为很多人的选择,因为它可以减轻经济压力。下面是一些租赁市场的竞争分析和发展策略,供大家参考借鉴。乙方:__________。为了发展地方经
月工作总结能够让我们更好地审视自己,提高工作效率和质量。接下来,我们将共同学习一些优秀的月工作总结范文,希望能给大家在写作时提供一些帮助和启示。在这过去的20x
合同协议是一种法律文件,规定了各方在特定事项上的权利和义务。合同协议的范文是起草合同的一个参考,建议在使用时进行适度修改和个性化定制。第一条签订本协议的目的,在
班主任工作总结是对班级风貌、学生成长情况和班级管理成效进行评估和归纳的重要依据。如果你对班主任工作总结没有头绪,下面这些范文或许能够帮助你找到方向和思路。
辞职报告的写作过程需要慎重考虑,不应匆忙行事,以免给自己留下不好的印象。以下是一些辞职报告的书写要点和技巧,希望能够帮助您在撰写辞职报告时更加得心应手。
通过写培训心得体会,我们可以记录下自己的成长和进步,为今后的学习和工作积累经验。这些培训心得体会是我在过去的培训中收集整理的,希望能为大家提供一些参考和借鉴。
检讨书是一种探究自身责任和行动结果的方式,通过回顾自己的行为,找出不足并提出进步的方向。这里收集了一些学生写的优秀检讨书范文,它们从不同的角度展示了学生们的成长
工作报告的撰写有助于我们理清工作思路,总结工作经验,提升自己的工作能力。以下是一些能够帮助你撰写优秀工作报告的工具和方法,希望能提高你的报告写作效率和准确度。
工作计划书是在工作或项目启动之前制定的一份书面材料,它用于规划和安排工作步骤和目标。以下是小编为大家收集的工作计划书范文,供大家参考和借鉴。新的学期新的开始,为
通过总结心得体会,我们可以更全面地认识自己的不足和进步。下面是小编精选的一些心得体会范文,大家可以一起欣赏和学习。在模拟实训的第二阶段,我担任a区人才交流中心的
心得体会的撰写过程中,可以探索和思考问题的根本原因。值得一提的是,以下这些心得体会都是真实的故事,它们可以给我们启示和启发。幸好我不曾有过火灾经历,然而,随着年
党员思想汇报是党员履行党内义务和维护党的团结统一的重要方式和途径。在研究了多篇党员思想汇报范文后,小编整理了以下几篇给大家参考。敬爱的党组织:20xx年xx月x
班主任工作计划是指班主任在一学期内对班级工作进行规划和安排的计划书,它是班级管理的重要依据。班主任工作计划是班主任在一定时间内为学生的综合发展和班级管理制定的计
自我评价是对个人在一定时间内的情况和表现进行评估和总结,帮助我们认清自己的优点和不足。在进行自我评价时,我们可以参考一些优秀的榜样和成功的案例,学习他们的经验和
自我评价是一个逐渐深入和完善的过程,需要我们持续不断地进行,从而实现自身的进步和发展。自我评价是一个动态的过程,以下是一些成功人士的自我评价分享。是十分重要的。
自我介绍的目的是让他人了解自己,并且通过表达自己的优点和特长去给他人留下深刻的印象。接下来是一些自我介绍的技巧和实战经验,希望对大家有所帮助。尊敬的各位老师:下
心得体会是通过对某一事物、经历或学习过程的反思和总结,形成的个人体验和领悟的文字表达,它可以帮助我们深化对事物的理解,提升自我认知。推荐阅读以下的心得体会范文,
广播稿是一种口头表达和书面表达的结合,它需要通过语言的力量影响和感染听众。在这里,我们为大家准备了一些优秀的广播稿范文,以供参考和借鉴,希望对大家的写作能起到积
范文范本能够帮助我们更全面地理解写作要求,提出好的写作点子并加以转化。下面是一些优秀范文范本,希望能给大家提供一些启发和借鉴。一、现状分析:本年级有16个班,其
对于团队而言,月工作总结是沟通和交流的机会,可以帮助团队成员更好地了解彼此的工作进展和需求。在过去的一个月里,我侧重于团队管理和项目协调工作。通过有效的沟通和协
建筑既是集体记忆的载体,也是个人情感和回忆的象征,与人们的生活和经历紧密相连。接下来是一些有关建筑设计的成功案例,可以供大家参考和学习。随着我国建筑行业的发展和
总结范文的撰写要求我们具备概括能力和思考能力,通过读写,我们能够不断提升这些能力。在这里为大家推荐几篇好的总结范文,让我们共同探讨如何写出高质量的总结。
一份好的教学计划应该考虑学生的学习特点和需求,从而提供有效的教学方式和资源。教学计划范文的参考价值远远超出了教学设计和教学实施的范围。以《新课程标准标》为指导,
租赁合同是租赁关系的约定,明确双方的权责关系,保障租赁的顺利进行。下面是一些租赁合同的范例,供您参考,希望能为您的租房过程提供一些指导。第一条租赁房屋坐落在__
良好的合同协议可以为商业合作提供保障,确保合作双方的权益得到充分尊重和保护。在撰写合同协议时,以下的范文可以给大家一些建议和灵感。甲乙双方就下列事宜达成一致意见
人力资源管理需要具备良好的沟通协调能力,以便更好地与员工和各个部门合作。需要了解一些关于人力资源管理的最新动态和趋势吗?请继续往下看。不知不觉中,这个学期又快结
销售工作总结是促使我们思考、总结经验教训、发现问题并改进的重要环节。在阅读总结范文时,你会发现不同销售人员在销售中遇到的困难和挑战,并分享了他们的应对策略。
演讲稿的语言节奏要合理,适当运用修辞手法和声音的变化,增加表达的效果。以下是小编为大家收集的演讲稿范文,供大家参考和借鉴。各位领导、老师、同学们:大家好!今天我
幼儿园工作总结是对过去一段时间内的幼儿园教育工作进行总结和评估的一种重要方式。接下来,小编为大家整理了一些幼儿园工作总结范文,一起来看看吧。仔仔是一个很有心思的
优秀作文不仅仅是堆砌华丽的词汇,更要有思想的深度和触动人心的内涵。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望对大家的写作有所启发。高山流水遇知音。如果没有天公的作
教师转正需要教师在一定时间内完成一定的教学任务,并通过各项考核指标的评定。以下是一些已经通过教师转正评定的教师的学习和工作总结,希望能给大家提供一些参考。
转让合同是一种约定,它规定了转让方将自己的权益转移给受让方的具体条件和限制。阅读范文是提高写作能力的有效途径之一,通过学习范例可以更好地理解转让合同的要点和关键
培训过程中,我深刻感受到学习对于个人成长和职业发展的巨大意义。以下是小编为大家精心挑选的一些优秀的培训心得体会,供大家参考。在前段时间,我参加了学校组织的学生会
通过班级工作计划,可以有效协调各项工作,提高班级整体素质。通过学习以下班级工作计划范文,相信大家可以提升自己的写作和规划能力。踏着轻快的脚步我们又迎来了新的学期
教师总结有助于提升教师自信心和职业发展,展现个人在教育事业中的价值与成就。以下是一些经验丰富的教师总结的文章,希望能给大家提供一些创新的思路。教师指导朗读技巧之
范文范本的写作要注重表达的准确性和逻辑性,同时还要具备一定的文采和修辞技巧。接下来,让我们一起来欣赏一些范文范本吧,相信会对大家的写作有所帮助。x月的工作已经结
演讲稿是大学生在特定场合以口头形式传达思想和观点的一种文本材料,它可以展现学生的口头表达能力和思维深度。下面是一些精选的大学生演讲稿范文,对于写作和演讲有一定的
自查报告可以帮助我们及时发现问题,并通过总结提出改善和提高的措施。在以下自查报告范文中,我们可以看到作者对自己优点和不足的准确描述,以及针对性的提升计划。
通过社团活动,学生们可以丰富自己的人生阅历,拓宽视野。以下是小编为大家整理的社团活动经验分享,希望能对大家参与社团活动有所帮助。1、参观动物园。2、举行大型书标
心得体会可以让我们更好地反思自己的成长过程和取得的成绩,从中吸取经验和教训。以下是一些写作技巧独到、观点深入的心得体会范文,供大家参考学习。通过对网页设计书籍的
军训心得体会是对参加军事训练过程中的感悟和领悟进行总结和概括,它能够帮助我们更好地适应军事训练和未来的职业生涯。以下是小编为大家收集的军训心得体会范文,希望能够
销售工作总结是对销售过程中的成功经验和问题教训的总结和反思。这些销售工作总结中都有着丰富的经验和实践,值得我们深入琢磨和学习。华商酒行是一家名酒代理公司,代理酒
总结是对我个人在一段时间内的学习和工作生活等方面的回顾和总结。如果你想了解如何写一篇出色的个人总结,不妨看看以下范文,或许能够给你不少启示。今年以来,学生会纪检
通过撰写总结范文,我们可以更好地将学习或工作中的经验教训加以总结,以便今后更好地应用于实践。在阅读以下总结范文时,大家可以从中找到一些优秀的写作技巧和表达方式。