大自然的启示教学设计（专业19篇）

一个好的教学计划能帮助教师掌握教学节奏和进度，避免教学过快或过慢的情况发生。通过阅读教学计划范文，我们可以了解到一些不同领域不同层次的教育教学策略。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇一

学习目标：

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、复习引入，指点学法。

1.联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

2.说一说你准备怎样学习这篇课文？

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，

等等。

二、熟读课文，自主学习。

1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

3.自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

三、精读研讨，交流收获。

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的`独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

增增增。

枯枝败叶强土壤肥力多森林、灌木、野草多昆虫、鸟类、兽类。

害虫。

吃

捕食。

吃、咬、钻。

灌木砍了野草锄了。

鸟儿飞了。

害虫逞凶。

树林毁灭。

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

一课时。

1.联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?

2.说一说你准备怎样学习这篇课文?

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，

等等。

1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

3.自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇二

师：是啊，莱特兄弟就是在鸟的启示下，经过刻苦钻研，反复试验发明创造了飞机，实现了人类飞天的梦想。除了鸟之外，自然界还有好多生物有着奇特的本领，给我们人类的发明和创造带来了灵感和启示，这节课我们就一起来谈谈大自然给我们人类带来的启示。（板书课题）。

二、交流创造。

（一）我知道的发明创造。

1、你还知道哪些人类从大自然中的生物得到启示而进行发明创造的事例。在汇报前老师先提个小要求。

（出示）汇报要求；

（1）在别人发言时，要认真倾听，用心记忆。

（2）尽量用自己的语言介绍资料。

（3）如果资料量很大要抓主要内容进行介绍。

2、小组合作把你了解到的发明创造的事例说给同组的小伙伴听听。

3、每组选一个代表把你们小组成员介绍的事例概括地说给全班同学听。

（二）我的发明设想。

1、谁愿意把你的观察启示和发明设想说出来与我们共同分享，其他同学可以请教或补充。

2、把你的发明设想说给同组的小伙伴听，小组内共完善一个发明设想，如果没有共同话题，可以从老师提供的这些生物身上寻找启示。

出示：蜗牛、松柏、蚯蚓、变色龙、韭菜、梅花、向日葵等。

先想想它们有怎样的特点和功能，选一种或综合几种生物的特点，小组内共设计发明设想。

3、汇报交流。

三、激情总结。

没有做不到的，只有想不到的。我们人类虽然已经观察模仿了许多生物进行发明创造，但浩瀚无边的大自然仍有许多生物有待于我们去发现利用，希望同学们从现在起，用一双善于观察发现的眼睛，一个勇于想象创造的头脑，一颗善良博爱的心灵去拥抱大自然，用我们的聪明才智使地球这个大家庭更加和谐美丽。

说课。

今天，我讲的是小学语文四年级下册第三单元口语交际——大自然启示。为了落实我校语言表达与思维训练的实验课题，课前我和学生收集了大量资料，课上从我知道的发明创造和我的发明设想两方面，采用个人说、小组说、集体创造等方式引导学生展开交际。尽量做到教学面向每一个学生，扩大口语交际的面与量，逐步提高学生的倾听、表达和应对的能力。力图通过这节课让学生在汇报交流资料的过程中，了解人类仿生发明的创造史，激发学生的发明创造欲望。通过我的发明设想一环节，让学生叙述自己的奇思妙想，丰富他们的想象力，提高他们的创造力和表达力，进一步激发其认识探索自然的兴趣。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇三

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇四

教学目标：

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：把握主要内容。

教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。

教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、引入新课。

同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）。

二、自主学习。

1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

2.小组讨论课文的主要内容。

3.小组代表交流学习情况。

三、重点学习，交流感受。

1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

2.小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

3.交流从这三句话受到的启发和感受。

四、拓展延伸。

1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

五、总结。

小白花小鸟和谐一致。

投石水池付出获得。

去中变化坦诚谦虚。

【教学后记】认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇五

教学目标：

1.认识8个生字，理解“改观、遭殃、关键、异想天开、生态平衡”等词语的意思。

2.朗读课文，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。

3.认识究到大自然能给人类以警示和启示，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重难点：

重点：了解课文的主要内容，从中受到启示，激发学生热爱自然、了解自然的兴趣。

难点：理解含义深刻的句子。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导语引入：

1.出示精读与略读的连接语：

科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。其实，自然界中可以充当人类老师的还有很多。默读下面这篇文章，说说其中的每篇短文主要讲了什么，你从中受到哪些启发。画出自己感受深的语句，如果有兴趣，还可以把它们抄写下来。

2.读了这段话，你知道怎么样来学这篇课文了吗？

二、按提示自己学习，全班交流自己的发现和体会。

1.从文本结构上去发现：(两个小标题，写了两篇短文.)。

2.谈谈每篇短文的主要内容，发现是(从一反一正两个方面谈人类破坏自然与利用自然的不同事例。)。

3.交流感受深的句子：

“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

“生物真是人类的好老师啊！”

三、学习“打扫”森林。

1.出示课题，齐读，有什么想说的？围绕双引号讨论。

打扫的本意——美化森林，找到有关的段落读，体会林务官的初衷。

打扫的后果——使森林遭殃，找到有关的句子读，交流感受。

明白为什么加引号，好心办了坏事。

2.阅读课文，明白为什么好心办坏事。

学生从正反两个方面阐述，画联系图，解说原因。

枯枝败叶——增强土壤肥力——生长得好——昆虫、鸟类、兽类多了——捕食害虫。

灌木丛砍了——鸟儿飞走了——害虫逞凶了——吃树叶、咬树根、钻树心——森林毁了。

谈谈“吃、咬、钻”这几个动词的顺序能不能换。

3.从这件事中，你得到什么启示——。

“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

我们不能破坏这种生态平衡。

四、学习人类的老师。

1.自由读课文，说说课文中人类的老师指什么。

2.默读课文第一段，找出飞机与蜻蜓之间的联系，自己说说。

3.默读第二段，找出轮船与鲸的联系，谈谈自己的看法。

4.人类还从什么身上得到启示有所发明和创造，学生谈自己课外搜集的信息。

出示教师补充的信息：

建筑上的薄壳结构。

响尾蛇与现代军事装备。

长颈鹿与抗荷飞行服。

云杉与电视塔。

5.齐读——“生物真是人类的好老师啊！”

五、作业。

阅读课外科普小短文，丰富自己的知识。

板书设计：

除尽杂草。

“打扫”森林—————————树木干枯光秃秃。

砍光灌木。

遵循自然规律 保护生态平衡。

人类的老师。

鸟类————飞机。

鲸—————轮船。

发明创造改善生活。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇六

教学要求：

1.知识与技能：

（1）借助工具书和课文提示通读全文。

（2）学会创造性的表达。

2.过程与方法：

（1）学会利用自主探究与讨论的方法理解课文。

（2）能联系课外的相关知识来深化对课文内容的理解。

3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生认识自然、观察自然、利用自然规律的科学意识。

（2）培养学生的创造精神。

教学重、难点与关键：

1.为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难？

2.为什么自然生物是人类最好的老师?

教学过程：

一，导入新课、释题解题。

3.导入：在本文中，大自然又会给人类哪些启示呢？

二，整体把握，解读全文。

1.学生用自由的方式学习两篇短文，注意以下问题。

（1）各讲了什么内容？各用文中的一句话来概括。

（2）两文中，大自然各给了我们什么启示？

（3）两文在内容上有什么共同点和不同点？

2.学生自读全文，小组交流合作。

3.师引导生交流：

（1）《打扫森林》。

中心句：这究竟是怎么回事呢？是林务官的异想天开的命令。

主要内容：本文介绍了一个林务官上任后，要护林工人把森林里的杂草打扫干净，结果致使整个森林遭到害虫的侵害，最后毁灭的故事。

启示：告诉我们尊重自然规律的重要性。

（2）《人类的老师》。

中心句：生物真是人类的老师啊！

主要内容：本文介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，发明或改进了许多东西，大大促进了科学技术的进步的事情。

启示：揭示了生物是隐藏了无尽的奥秘的。

（3）比较异同：

这两篇短文的共同点在于都（揭示了大自然的奥秘与规律），不同点在于（林务官违背了自然规律，破坏了生态的平衡，使森林遭到毁灭；而科学家发现和利用了生物自身的规律，发明或改进了许多东西，是科学技术不断进步，改变了人类的生活。

三，分组讨论、重点研究。

1.根据学生的心去选择自己喜欢的篇目作为研究重点，自由分组合作探究。

（1）读通、读顺全文。                       （2）弄清关键问题。

为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难？

为什么说生物是人类最好的老师？

2，学生开展学习，鼓励学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

四，整合知识，深化认知。

1，交流自己了解到的人与自然的课外知识。

2.。师引导生总结全文，创设情境。

引导学生补充：（                                            ）自然规律就会（能）（                                                             ）。

五，课堂小结。

违背自然规律就会受到大自然的惩罚，认识和利用大自然的规律就能从中受益。

六，作业。

继续搜集有关人与自然和谐相处或违背自然规律的事例，并谈谈体会。

自然规律。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇七

教学目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

教学重难点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

教学方法：自读自悟。

教学准备：生字词卡片 图片。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、前文迁引，导入新课。

2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习独立阅读课文非常重要的方法。

二、初读全文，扫清障碍。

1、同学们自由地读一读课文，读准字音，不理解的词语可以联系上下文或查词典，请教小伙伴。

2、认读生字词和多音字。

多音字：扫：扫帚、打扫。

3、说说用什么方式理解了哪些词语？还有什么不理解的？

三、自读自悟，集体交流。

1、默读课文“打扫”森林，说说这篇文章主要讲了什么？

2、再读课文，画出感受深的语句，用一个词、一句话，记下你的感受，如有读不懂的地方就做上标记。

3、集体分享：为什么林木官的命令是异想天开的？为什么把打扫画上引号？结合相关的词句。插图谈体会，教师点拨。

4、想想这篇课文带给我们什么启示？

5、教师小结学习方法，学生自学人类的老师这篇文章。

6、集体交流这篇文章的主要内容及主要生物，说说从它们身上得到的启示。出示图片，帮助理解。

7、知识拓展，积累信息，像这样，人们从蜻蜓和鲸身上得到的启示还有吗？

四、联系全文，再谈启示。

把这两篇小文章联系起来，想一想，它们带给我们大自然的什么启示？

五、总结启发，进一步开展综合实践活动，得到更多的启示。

板书设计：

自读自悟   “打扫”森林    人类的老师     。

教学反思：

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

依据略读课文的教学特点，在课堂上我引导学生用自读自悟的方法来自主学习。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，自主合作，集体分享等教学环节让每一个学生充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见解，总的来说，觉得自己上得比较轻松，学生自主学习的意识在不断增强。

但课后仔细想想，还是有一些不足。

一是在教学设计上，重点内容分配的时间不充足。《大自然的启示》是一篇略读课文。它由两篇短文组成，一是《“打扫”森林》，一是《人类的老师》。教学这两篇课文，要把了解课文的主要内容及带给我们的启示作为教学的重点，课堂上要花大量的时间解决。为了显示教学的完整性，我在设计教学环节的时候，让生字、词语的学习时间占了较大比例，达到了十多分钟，致使在完成理解课文的内容和启发上匆忙，含义深刻的句子感悟的不够深刻。

二是教学机智还不够。比如，在学习“打扫”森林这篇小文章，在集体交流感受深刻的句子环节中，学生已经提到了自然界中的一切事物都是相互联系的，如果破坏了它们之间的关系，就破坏了大自然的生态平衡。可我却没有抓住这个契机，进一步引导学生明白其中的缘由，只是稍做点拨，没有深入的交流感受。

通过这节课，我也深深的体会到，课堂上不能光责怪学生不认真听，不会表达，教师自己也要认真听取学生的发言，并灵活的从中抓住要点，运用合适的教学策略来突破教学重难点，让学生真正觉得有趣味，有收获。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇八

2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

：把握主要内容

学习用联系的眼光认识自然界

：一课时

同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢?(围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。)

1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

2.小组讨论课文的主要内容

3.小组代表交流学习情况

1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

(1)原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

(2)现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!

2.小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

3.交流从这三句话受到的启发和感受。

1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

2.进行综合性课外学习“大自然的启示”。

附板书：大自然的启示

大自然的景获得的启示

小白花小鸟和谐一致

投石水池付出获得

去中变化坦诚谦虚

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇九

湛蓝的大海，翠绿的青草，鲜艳的花朵……或许不显眼，但一草一木都是心灵中的启示。

草，坚韧不拔的精神，屹立不摇的耐力，使我不禁扪心自问：“我是否要像他一样，勇敢的面对困难。”没错！风一吹，他摇动，雨一下，他淋湿，脚一踏，他躺下，早上一起，他站立，永不认输，永不放弃是他给我的启示。

山，像是大自然中的老先生，既不动也不响，安安稳稳的坐在那，看清所有不完美的事物，人类的破坏，是无情的，万物的怒吼，是无形的，如果山生气了，消失了，会带给人类什么灾祸呢？没有肚子的山，是否生气了呢？看似安详的山，哂哂地对我微笑，轻轻地对我诉说。

河，潺潺流水，俗话说：“学如逆水行舟，不进则退。”向下流的水是必然的，向上流的水是困难的，学习也不就是如此吗？自呱呱坠地起，我们就不曾间断过学习，学写字，学走路，学才艺，样样都需要学，不断向上爬是我从河身上学来的。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇十

在古代，人们看到鱼儿在水里畅游，自由自在，就根据鱼的胸、鳍发明了船和桨。人们看到鸟在天上飞，就发明了飞机，实现了人们“飞向蓝天”的愿望。

以前，坦克只有一层，如果敌人在右边，就要把整个坦克掉过来。人们又从大乌龟背小乌龟身上得到启示，小乌龟在大乌龟的背上可以朝任何方向，因此，人类又发明了转动型大炮。

我看见小朋友在玩遥控船，我的朋友也在玩自动式飞机，我就想:遥控船是用螺旋桨而推进的，自动式飞机是靠弹簧带动风力盘的，那自动式轮船就应该用弹簧把船带动，我回家试了试，成功了但开不快，，我想，海豚的尾部是三角状，游的很快。我就把尾部的小棒插成三角状，果然成功了。

昆虫学家研究发现，苍蝇的后翅退化成一对平衡棒。当它飞行时，平衡棒以一定的频率进行机械振动，可以调节翅膀的运动方向，是保持苍蝇身体平衡的导航仪。科学家据此原理研制成一代新型导航仪——振动陀螺仪，大大改进了飞机的飞行性能llj，可使飞机自动停止危险的滚翻飞行，在机体强烈倾斜时还能自动恢复平衡，即使是飞机在最复杂的急转弯时也万无一失。

苍蝇的复眼包含4000个可独立成像的.单眼，能看清几乎360。范围内的物体。在蝇眼的启示下，人们制成了由1329块小透镜组成的一次可拍1329张高分辨率照片的蝇眼照像机，在军事、医学、航空、航天上被广泛应用。

苍蝇的嗅觉特别灵敏a并能对数十种气味进行快速分析且可立即作出反应。科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构，把各种化学反应转变成电脉冲的方式，制成了十分灵敏的小型气体分析仪，目前已广泛应用于宇宙飞船、潜艇和矿井等场所来检测气体成分，使科研、生产的安全系数更为准确、可靠。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇十一

在我的记忆中，有一次，我在学校里上课。突然，有一只很小的壁虎在教室里的天花板上爬来爬去，安静的教室里顿时热闹起来，大家都指着那只壁虎议论纷纷。“为什么别的动物不能爬那么高呢？而且壁虎爬那么高还不会摔下来呢……”我脑海中浮现出一连串的问题使我迷惑不解，我决定回家问一问博学多才的爸爸。

一回到家，我连书包都没来得及放下，就飞快地跑进了房间，就缠着爸爸，好奇地问：“为什么壁虎可以爬那么高的墙壁，还不会掉下来呢？”爸爸摸了摸我的头，笑着说：“乖孩子，因为壁虎的手上有能贴在墙上的液体。所以，壁虎才能爬在天花板上，不会摔下来呢！”我点点头对爸爸说：“爸爸，我知道了！”然后回到了自己的房间。

大自然的奥秘还有许许多多，等着我们去发现，我一定要好好学习，长大后去探索科学的秘密，为大家发明更多便捷的产品！

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇十二

在我们的生活当中，有很多启示，比如：蝴蝶的色彩，科学家们发明了迷彩服；青蛙的眼睛，科学家们发明了电子蛙眼，可以更清楚地看到飞机降落；还有蚂蚁可以预知明天会不会下雨…..

蚂蚁，是小型动物，全身黑色，头顶上有两只长长的触角，触角可以呼叫同伴一起搬运食物，它们靠人类的食物为生。它们可以预知天气，好搬家，终于有一天，我认证了蚂蚁搬家会下雨的启示。

那是一个晴朗的下午，我去小区下面玩，忽然，我看见了一群蚂蚁，它们排着长长的队伍，整齐地搬着食物向树上爬，有些在搬一小块面包、有些在搬一粒米饭，还有一些在搬一只苍蝇，我看着它们，难道真的要下雨了吗？我断续观察它们，一只蚂蚁对后面的几只落后的小蚂蚁动了动触角，好像在说：“快点了，要下雨了!”

第二天，我起床发现外面果然下雨了，而蚂蚁正在巢里享受着美食呢！

“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。”这句话可真灵啊！小小的蚂蚁都能预知天气，大然自的启示可真不少！

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇十三

今天是碧空如洗，万里无云的好日子。

我到楼下玩，在一片小草丛中，看见了一群蚂蚁围在一起，好像在聊着什么。这时，几只蚂蚁向东边走去，我也跟了过去。几只蚂蚁围在一个小东西旁不动了，在我眼中，这个东西很小，而在蚂蚁眼里这个东西却很庞大。

一只身材稍大的蚂蚁站在那东西上，好像在向站地上的蚂蚁施令。接着，四只瘦小的蚂蚁站在小东西的每个边角下，另外四只则站在小东西的前后左右四个方位，摆好方阵，准备行动了。只见最大的一只蚂蚁一跺脚，那八只蚂蚁就一个劲地往前冲，一分钟后，蚂蚁们才移动了不到十厘米，可见它们背上驮着一大块对他们来讲很巨大的东西，真是让它们“寸步难行”啊！

这时，那只身材庞大的蚂蚁一挥手，那些蚂蚁就立刻停下休息。

休息了一会儿，它们又开始赶路了。它们拖着重重的东西，一小步一小步地向前移动，两分钟后，它们移动了差不多有二十五厘米了。这么辛苦，这么累，可它们并没有放弃，并没有半途而废，而是一直坚持着。通过这个画面，我似乎可以想象到它们满头大汗，咬紧牙关。

很长时间过去了，它们终于走到家了，对我们而言，这么短的路程，一步就可以走到，而对于蚂蚁而言，需要走几百步甚至几千步。漫长的路程，沉重的负担没有让它们退却分毫，这都是为了能让家人吃上美餐。

这个发现让我明白了，遇到困难，你如果放弃，就一定会被失败踩在脚下。要成功，就一定要努力！

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇十四

教学目标：

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学难点：认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、复习引入，指点学法：

1.联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

2.说一说你准备怎样学习这篇课文？

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。（引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，提高自学能力。）。

二、熟读课文，自主学习：

1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

3.自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

三、精读研讨，交流收获。

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

害虫。

吃   。

捕食。

吃、咬、钻。

灌木砍了野草锄了。

鸟儿飞了。

害虫逞凶。

树林毁灭。

重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

四、回读小结，延伸拓展：

1.朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

课后反思：读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。我指导学生先练习概括一个自然段吧，让学生结合课文，用简单的话说，如第二而段的主要内容是：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，学生就会掌握其中的技巧。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇十五

最近科学家发明了能听懂动物语言的羽毛耳塞。科学家对我说：“你想要我可以送给你。”我本想说不要，但因好奇心所想：“还是要吧。”

学校春游的时候，我们去花港观鱼看鱼。在鱼池里，我发现池子里水发黑了，池面上都是垃圾浮着，隐约听见几只小鱼在说：“怎么办呢？要不我们游到别处地方生活”。“那不一定，别的池子、河、海都被那些人类给破坏了。”“哎，那该怎么办呢？”我听了鱼儿们的交流，心里总是有些担心，螃蟹突然朝我爬来，说：“哎，我们美丽、快乐的家园，就这样给毁了，请你帮助我们。”贝壳也来诉苦了。“你是知道的，我们肚子里的珍珠一向最让人喜爱，可现在我们的珍珠变的又小，又不光滑，不像以前那样受人喜爱了。”贝壳继续说：“希望你能帮助我们。”我想了想就答应了。

然后走进森林里，一只只美丽、可爱的鸟儿走过来热烈的交流着，见我走过来，就立刻停住，对我说：“你能帮助我们吗？”“有什么问题可以说一下。”我说道。“就是因为人类排放废气，天空中空气不新鲜，我们不能高飞了，然后，人们开始破坏我们的家园：砍树木、放废气，真让大家头疼，我们已经搬了很多次家了。我们不能再搬了，再搬我们会因为体力不支而倒下了的。”我听后觉得难受，都是我们人类只想着自己，不想动物们，才让它们如此。我马上回到家，向环保局写了意见书。

我们不能为了自己享受好日子，而让动物无家可归，或难受。所以我们要。

保护环境。

爱护动物。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇十六

那天，我做完作业下楼玩，偶然发现在一处毫不起眼的角落，一群蚂蚁正有条不紊地前进。它们个个不过米粒大小，行进的队伍像条细细的黑线，缓缓移动着。它们这是要去哪儿呢？强烈的好奇心驱使我跟随着它们来到一处平坦的水泥地上。

没想到紧接着发生的事情证明我错了。蚂蚁们就像一只训练有素的部队，他们分工明确——拉的拉，扯的扯，推的推，真像一支纪律严明的军队。

运到一半，青虫开始反抗了。它一扭身子，一半蚂蚁被它重重地压在身体之下，另一半则飞了出去。它抓紧这个机会，向前蠕动着。可它没爬几步，蚂蚁们又追上来，咬的咬，拽的拽，在强大的攻击之下，大青虫放弃了最后的挣扎。小蚂蚁们终于将青虫拖回了窝里。

我不敢再小瞧了眼前的这群小东西，因为它们用行动告诉我什么是“坚持不懈”，什么叫做“迎难而上”。由此，我又联想到爬山的经历。如果在向山顶前进的过程中，你选择了退缩，放弃了攀登，那么你永远也无法一睹顶峰的风景。

大自然就像一本厚厚的书，深藏着许多奥秘，等着我们去翻阅，去发现，去汲取智慧与力量。

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇十七

大自然中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，我们要用心去聆听，去触摸，去感受，就会获得更多的知识！

热带雨季，一场大雨过后，我看油绿的叶丛，一棵猪笼草在朦胧的雨光中呈现出来，在这丛不起眼的小花中“鹤立鸡群”。小虫们不慌不忙地飞来，围着它团团转。

我的眼睛看得应接不暇，猪笼草，圆圆的身子，扁扁的口，颜色五花八门的。晶莹剔透的露珠挂在猪笼草上，耀眼的色泽吸引了更多的小飞虫他们在一起，熙熙攘攘的三个一群，五个一伙的，飞近了“袋子”里面。

为了揭开这个秘密，我用手摸了一下“袋子”里面的虫子发出嗡嗡声，我便来了一个趔趄。我心想：虫子这样是不是在挣扎呢？奇怪。但不一会儿，袋子就不想了，刚才那激烈的“争论”声又如落潮般退去了。

我使出了全身的劲，才把这紧闭的盖口打开，我急忙朝里望去——虫子一动不动，就像颗颗钉子钉在那儿似的。我大惊失色，目瞪口呆，决定查个水落石出。

我放了一只小苍蝇在里面，盖子“啪”的一声盖上了。过了一会儿，虫子死了，成为了猪笼草的美味佳肴。那么，虫子怎么会自己死亡呢？原来是袋子里一种溶液可以迅速地毒死小飞虫。我也真是十分佩服猪笼草竟然能够自食其力。大雨骤降，我非常满意，因为我知道猪笼草的捕食过程后，我便一蹦一跳的下山了。

大自然就像一本无字的书籍，里面充满了无穷无尽的奥秘。同学们，让我们赶快走进大自然，去倾听大自然的声音，去领略大自然的风光，去探索大自然的奥秘吧！

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇十八

今天，老师带领同学们讨论了大自然给人类的启发，同学们讨论的很精彩，我也感触颇深。首先，老师介绍了人类与大自然的关系，人类与大自然是互为依存的整体，大自然养育了人类，而我们人类也在不停地改造大自然，使得大自然更好地为我们人类服务。人们在改造大自然的进程中，很好地借鉴了大自然，获得了许许多多的启发。

老师列举了许多人们从大自然获得的启发，同学们也积极开始讨论起来。一位同学介绍了人们从水母身上得到的启发，发明了风暴探测仪；另一位同学介绍说，人们从蛇身上得到启示发明了一种机器，用来地震过后搜救被困人员；还有一位同学介绍说，北京鸟巢体育馆是人们利用真的鸟巢原理建成的，之所以鸟巢体育馆结构结实而不易倒塌，是因为鸟巢的特殊构造所决定的。看到同学们纷纷发言，我也不甘示弱，介绍了防毒面具的`发明，是人们利用了猪的鼻子钻到土里，由土净化了空气的原理而受到启发而发明的。

这时，一个同学问，难道防毒面具里装的是土？我回答说，当然不是，里面装的是过滤性能好的活性炭。紧接着，又陆续有人发言，船是由鱼的原理发明；飞机在高空快速飞行而两边机翼仍然完好无损是从蜻蜓的翅膀上得到的启示；现在轮船航速较快是从鲸鱼身上得到的启示；飞机在夜里安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示……这么多的启示，这么多的发明，都是大自然，都是大自然给与人类的恩赐！正是因为有了大自然这个优秀的老师，正是因为人们善于发现和学习，才发明了如此多的东西，我们人类的生活越来越方便，越来越幸福！

大自然的启示教学设计（专业19篇）篇十九

鲁班发现茅草带有小齿，发明了锯子；牛顿被苹果砸到，发现了地球的引力；莱特兄弟观察老鹰的飞行，发明了滑翔机，最后还发明了飞机；科学家模仿夜晚，蝙蝠用超声波探路的方法，发明了雷达……从中，我最了解的就是鲁班造锯了。

鲁班是中国古代著名的发明家。有一天，鲁班轮着斧子上山砍树。上山途中不小心被茅草划破了手，鲁班很好奇这些不起眼的茅草，究竟为什么这么容易把人的手划破。于是，他忘记了伤口的疼痛，仔细端详着茅草，原来，这些茅草带有锋利的小齿。鲁班想：既然一个小小的茅草带有这些小齿，要是砍树的工具上带有这些小齿的话，那砍树岂不是比斧子省力多了？于是，鲁班请了几位铁匠师傅做了好几个带有密密麻麻的小齿的铁片。到山上一试，果然很轻松地把树给锯断了。鲁班给他的新发明取了一个名字，叫“据”。你看，从这个故事中，足以说明，大自然是人类的好老师了。

大自然中的一切事物，都是互相联系的，我们要认识自然之道，才能保持大自然的生态平衡。比如，鹿和狼的故事。20世纪初，美国总统罗斯福为了保护凯伯林森林里的鹿，便下令把那里的狼全都杀光。没想到几年后，鹿没了天敌，总数超过了十万只，把森林啃了个精光，最后鹿群没有食物，就全都饿死了。看似凶狠的狼，原来是鹿群数量的维护者。所以，我们要遵守自然之道，否则往往会事与愿违。

大自然给了我们人类许多的启示，我们要观察身边的事物，多了解自然之道，这样才能有所发明，有所创造。