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人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇一
教学内容：国标本苏教版第三册第17、18页。
教学要求：
2、使学生熟记6的乘法口诀，并能灵活运用6的乘法口诀解决问题。
3、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯和迁移类推的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点：自主探索6的乘法口诀的规律。教、学具准备：课件、小黑板、卡片等。教学过程：
一复习导入。
1、齐背1-5的乘法口诀。
2、导入新课。
二、自主探究，学习新知。
1、出示情境图，完成表格。
师：请小朋友们观察一下，这些小朋友在干什么？（玩木马转转车），从图中你知道了一次可以坐几人？那么2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次各坐多少人呢？（出示表格，同桌先互相交流一下，然后在书上独立完成表格，集体反馈）。
提问：看着这张表，你知道2个6是多少吗？30是几个6相加的和？你能像这样提一个问题考考大家吗？（学生尝试提问题）。
2、写乘法算式，编口诀。
师：求几个6相加是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？出示例题，学生在书上独立尝试，集体反馈。
提问：“二六十二”这句口诀什么意思？“五六三十”呢？你能任选一句与同桌交流一下吗？全班齐读一遍口诀。
3、观察口诀，发现规律。
师：观察6的乘法口诀，你有什么发现？（同桌交流后反馈，师可以从以下几个方面去引导：6的乘法口诀有几句？这几句口诀有什么相同点？每句口诀第一个数字表示什么？后一句口诀比前一句口诀得数多几？）。
4、运用发现的规律熟记口诀。
（1）自由记忆，同桌互背，全班齐背。（2）师生对口令。
三、深化练习，巩固应用。
1、出示想一想和第18页第3题。
6×2=□6×5=□各用哪一句口诀？（学生口答）学生抢答，有选择地让学生说说用的是哪一句口诀。
2、出示第18页第2题。
提问：你发现小猪身上每组题有什么特点吗？分别可以用哪一句口诀？（生口答）那么根据一句口诀可以计算几道乘法算式？“五六三十”可以知道哪两道？（师任指一道，生说算式）。
3、完成第18页第1题。学生独立完成，指名口答。
师：比较每组题，你发现了什么？为什么得数会一样呢？如果忘记了四六（）的口诀，可以想什么？（3×6+6）还可以想什么？（5×6-6）。
小结：小朋友们真聪明，运用知识之间的联系，也可以帮助我们解决问题。
4、完成第18页第4题，指名读题后口答。
5、学生独立完成第5、6题。
师：在做有图有文的题目时，我们一般要学会先把图转化为文字。（指导学生完整地表述第5、6题）再要求学生独立完成，说说用的是哪句口诀。
四、总结。
五、游戏。
1、出示卡片：口诀、算式、数字。
2、讲解规则：选择自己喜欢的卡片，是口诀就说相应的算式，是算式就说口诀，选择数字，就既说算式，也说口诀。
3、学生活动。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇二
7、做一做及相应的练习。教学目标：
1、引导学生根据图意独立说出乘法算式，并能编出乘法口诀。
2、经历自编乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
3、能应用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
教学重点：经历自编乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀；能应用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。教学难点：引导学生根据图意独立说出乘法算式，并能编出乘法口诀。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：
一、复习：
1、谈话引入对口诀。
2、念口诀说得数。
二、探究新知：
1、导入，激发兴趣，出示课题。
2、准备题引入“几个几”的认知。
3、出示例题：
1）启发思考：1朵花有几片花瓣？表示1个6是6片。2）看图列乘法算式、编乘法口诀。
启发思考：1个6是6，用乘法算式怎么表示呢？（1×6=6或6×1=6）怎么编1个6的乘法口诀呢？（一六得六）。
3）举一反三，按认“认知几个几——说乘法算式——编口诀”的思路学习其它的5个乘法口诀。4）归纳6的乘法口诀，师生互动。
三、巩固练习：
1、填口诀。
2、用口诀。
3、用口诀计算。
4、看图说算式、编口诀。
四、拓展提高：
1、看图列式计算、口答。
五、谈收获：启发思考：这节课你学会了什么？能告诉大家吗？
六、小结。
七、板书设计。
6的乘法口诀一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇三
听了郭老师的这节课，觉得有很多有很多值得研究和反思的地方：
这节课内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：
1、引课的活动，能够把学生学过的2、3、4、5的乘法口诀进行有效复习，但如果把“一一得一”这句口诀加上并加以应用就更完整了。
2、学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，根据学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。
3、在记口诀一环节中，有太多的死记硬背，应让学生理解的记忆，应多发挥学生的个性，避免领学生齐读口诀，死记口诀，要让学生用自己的方法记口诀这样更能体现新课程以人为本的理念。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇四
本节课教师是在充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。具体体现在以下几点。
一、变情境创设为直奔主题。
9地乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了1－8的口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，因此这里没有必要故作“神秘“，开门见山，单刀直入课的中心，“今天我们要学习9的乘法口诀，猜猜9的乘法口诀有几句？谁能来介绍几句？”这样课一开始就让学生明白本节课的教学任务，让学生自己来介绍9的口诀是哪几句，大大提高了课堂教学的效率。
二、变教师的讲解为学生探索和交流。
只有真正理解了9的乘法口诀的意义，背口诀，记口诀才会有方法。虽然在没有教之前学生都知道9的乘法口诀是哪9句，但仍有部分学生没有真正明白每句口诀所表示的意义，如果教师引着学生说意义则没有这个必要，因此本节课中放手让学生用自己的方法表达口诀的意义。当学生把口诀编完以后，就提出如下要求：“这句口诀表示什么意思？你能用算式或画图的方式把它的意思表示出来吗？”学生讨论交流画图，还大胆地上台展示和交流。学生通过动手、动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。
三、变机械记忆为有意义学习。
记住9的乘法口诀是多年来9的乘法口诀教学课永远不变的主题。但如何指导学生记住口诀呢？本节课让学生理解了9的乘法口诀每一句的意义的基础上，引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。欣喜的是我的学生都能发现各条规律，如相邻的每两个积都相差9；积的个位上的数字和十位上的数字相加为9；除第一句外，其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反……，在学生说了很多规律后，我引导学生理解另一条规律：几个9就比几十少几。这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9的乘法口诀作铺垫。
由于在寻找9的乘法口诀规律这里花了很多时间让学生充分地表达，以致没有时间巩固练习，引导学生有效地探究和进行适当的练习这并不矛盾，但是两者都需要时间，在探究这里舍得花时间，练习的时间就相对少了；探究如果不花时间那么探究只是走过场，没有真正落实到位，这两者该如何整合呢？这又是一个大问题。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇五
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．。
（三）初步培养学生抽象概括能力．。
重点：在理解的基础上熟记乘法口诀．。
教具：例11的实物图，6根小棒．。
学具：6根小棒．。
（一）复习准备。
我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍．。
2．卡片口算，并说出用哪句口诀。
23=14=21=52=。
44=55=35=43=。
3．卡片口算，直接记得数。
25=22=51=34=。
15=53=24=54=。
（二）学习新课。
1．准备练习。
每次加6，把得数填在空格里．。
让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36．提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）。
3个6相加是多少？（18）。
5个6呢？（30）6个6呢？（36）。
提问：
（1）图上画的是什么？（1只蝉）。
（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）。
（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：61=6）。
（4）61=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）。
（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）。
教师在61=6的算式旁边，板书：一六得六．。
教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉．。
提问：
（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：62=12）。
（2）62=12。
这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在62=12算式旁边板书：二六十二）。
6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？
3．观察口诀，发现规律。
提问：
（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）。
（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）。
（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）。
（1）熟读口诀，自己试背口诀．。
（2）指名背，两人互相背．。
（3）师生对口令．。
（三）巩固反馈。
1．基本练习。
课本第37页做一做的第1题。
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个．。
提问：
（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）。
学生口答：教师逐一板书：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36．你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）。
教师出示做一做的第2题．。
教师任意指一道题，由学生很快说出得数．。
2．发展性练习。
（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系．。
从上面练习，你得到什么启发？（不知道66=？我可以用65＋6得出）。
（3）读一句口诀，说出两道乘法算式．。
三六十八五六三十四六二十四。
3．综合性练习。
直接写出得数．。
64=16=46=35=。
26=36=63=43=。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇六
教材内容：教材第35—36页例题及想想做做。
一、教学目标：
1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2．培养简洁地表达和迁移类推能力。
3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
二、教学重难点：
教学重点：
2.能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、复习旧知，激趣引入。
师：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？你能口算一下小动物降落伞的算式吗？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口诀）大家一起读一读。
提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答后，在算式和口诀之间画线连接）。
师：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。
二、观察思考，学习新知。
1．教学例题。
（1）观察场景图，提出数学问题。
师：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？想玩木马转转车吗？
生：想。
欢欢提问：一次可以坐几人？
妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？
出示表格，让学生自己填写，然后交流。
1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？
学生回答后教师板书。
（3）写乘法算式，编口诀。
求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。
集体交流写算式和编口诀的方法。
2．记忆口诀。
师：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。
通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）。
你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？
三、巩固深化。
1.“练一练”。
指两名学生板演示，教师组织学生进行交流订正。
2.“想想做做”。
学生说出得数和口诀，全班交流，教师显示答案。
3．“知识应用”看图列式计算。
先让学生通过观察情境图，并引导学生弄清题意，5只猫一共钓多少鱼？
学生想想后指名回答。
3．“知识拓展”解决问题。
四、课堂小结。
师：通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？
五、课时作业。
1、教材36页第7题。
2、课堂点睛第20—21页。
板书设计：
6的乘法口。
2、编制6的乘法口诀：
1×6=6一六得六。
2×6=12二六十二。
3×6=18三六十八。
4×6=24四六二十四。
5×6=30五六三十。
6×6=36六六三十六。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇七
《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第十一课时的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没...
《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第十一课时的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础《6的乘法口诀》教学反思《6的乘法口诀》教学反思。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇八
教学内容：
课本p84例6及练习十相应的练习。
教学目标：
1、理解9的乘法口诀的，并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养初步的`迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：
文档为doc格式。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇九
1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．。
2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）。
8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）。
9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇十
教学目标：
知识与技能：
1.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
2.使学生进一步理解乘法的意义，经历探索和编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，解决生活中简单的乘法问题。
过程与方法：
在情境中，使学生经历编制3的乘法口诀的过程，引导学生发现口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
情感、态度与价值观：
使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：分析乘法应用题的数量关系，能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学难点：根据图意独立编出3的乘法口诀。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小棒若干统计表。
教学过程：
一.情境引入，
1.课件出示小猴吃桃情境图。
师：贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀?(生：爬楼梯)。
(生1;它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9。
生2;上面的数字是3个3个往上加的。
生3：楼梯上的数字依次增加了3)。
师：你们观察的真仔细，下一次小猴子会在那个数字休息呢?
(生1：12。
生2：9+3=12，所以应该在数字12休息)。
师课件展示。
师：12里面有几个3呢?(生：4个3)谁愿意上台来数一数?(请1名同学上讲台指给大家看，同学们齐声读出：1个3,2个3.3个3,4个3。)。
师：接着会在数字几休息?它里面有几个3?(生1：12+3=15，15里面有5个3)。
师课件展示。
师：多完整，谁能像他一样清楚完整的表达出来?
学生回答，教师根据学生回答，依次展示猴子上楼梯过程。
(生1：15+3=18,18里面有6个3。
生2:18+3=21,21里面有7个3。
生3:21+3=24,24里面有8个3。
生4:24+3=27,27里面有9个3。)。
师：小猴子终于吃上美味的桃子了。现在请仔细观察楼梯上的数字，你发现了什么?
(生1：依次增加了3。
生2：后一个数字都比前一个数字大3。)。
师：也就是说，这组数字都和数字几有关系?(生：数字3)今天我们就一起来学习有关3个乘法口诀。(师板书课题：3的乘法口诀)。
二.探究新知。
师：拿出课前准备好的小棒，小组活动摆一摆。小猴每上3节楼梯休息一次，我们就摆一个三角形，再上3节楼梯休息一次，我们就再摆一个三角形，然后根据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根数，完成统计表。
学生活动交流，根据课件摆小棒，并填写统计表。
活动结束请几名学生汇报统计结果，师引导学生总结出：1个3是3,2个3是6，3个3是9。。。。。
师：之前我们已经学习了2和5的乘法口诀，现在就请大家试着自己编出3的乘法口诀，编完后同桌之间交流，看看你们谁编的更合理一些。
(学生活动，编制3个乘法口诀，老师巡视，对个别学生给予指导，学生编制完成后同桌之间交流完善。)。
师;3的乘法口诀一共有几句?(生：9句)看看你编制的口诀和老师的是否一样?(师课件出示3的乘法口诀，学生齐读)。
师：观察口诀，你发现了什么秘密?
(生1;从第3句分开，前2句的“3”在后面，后面几句的'“3”在前面。
生2：结果满十的没有“得”字，没有满十的有“得”字。
生3：从上往下看，结果依次加3;从下往上看，结果依次减3)。
(生1：它的前面是三四十二，给十二加三是十五，所以三五十五。
生2：也可是想三六十八，十八减三是十五，这样也能得到三五十五)。
师：你们的方法真不错，现在就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧!
(学生自行记忆后齐读口诀两遍。)。
三.练习巩固。
1.想一想，填一填。
学生填空将口诀补充完整，使进一步熟悉有关3的乘法口诀。
2.摸石头过河。
将乘法口诀和计算相融合，在计算表内乘法的同时，让学生说说用到的是哪句乘法口诀，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
学生独立完成，全班汇报交流。
4.解决问题。
一条小船可以坐3人，25人要坐船，8条这样的小船够吗?
先让学生分析题意，独立完成后小组交流。
5.数学故事。
先让学生在小组内说说故事的情节，再引导学生独立思考故事中的数学问题，学生在解答数学问题和交流的过程中。
四、全课总结。
师提问：今天这节课我们学习了什么?有什么收获?
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇十一
1.开火车，对口令。
一五…三五…五五…四五…二五……。
2.组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究。
1.教学例2。
引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答。
教师板书。“2×l=21×2=2。
教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
三、小结作业：
教师总结本节课学习的.内容，要求学生回家背诵2、3、的乘法口诀。
教学反思。
本节课中，同学们仍然对学习乘法口诀感兴趣，能够自已总结口诀，并加以背诵和应用，课上最欣慰的是在小组学习中，各小组能够真正动起来，像一个小班集体一样，有教有学有指导，学习氛围深厚。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇十二
教学内容：
教学目标：
1、知识与能力目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。
2、过程与方法目标：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
3、情感态度目标：经历编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题的喜悦。
教学重点：
理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简单的计算。
教学难点：
用类推法编制7的乘法口诀。
教具准备：
贴板、多媒体课件、七巧板一副。
学具准备：
每小组准备七巧板一副。
教学资源：
2――6的乘法口诀的编制；两位数的加减。
教学方式：
引导探究式。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣：
师：我知道小朋友都有自己喜欢的玩具，今天老师也带来一个玩具（老师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生回答以后）老师用它拼成了一条小鱼（多媒体课件出示，由7块图案动感而成的美丽小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案）。
二、引导探究，掌握新知：
1、师：请将你们拼的图案拿上来，展示给大家看，说说拼的是什么？用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上）。
2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（教师用贴板出示p72表格，完成前两格）。
图案个数。
1
2
3
4
5
6
7
块数。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
师：请同学们完成p72页表格。（随后老师与同学一起完成黑板上的表格）。
3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？（学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书）。
1×7=7一七得七7×1=7。
2×7=14二七十四7×2=14。
3×7=21三七二十一7×3=21。
4×7=28四七二十八7×4=28。
5×7=35五七三十五7×5=35。
6×7=42六七四十二7×6=42。
7×7=49七七四十九7×7=49。
4、点明课题：以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”（贴板出示课题于黑板正中央上边，且“7”用不同颜色，字体大一些）。
4、让学生读一遍口诀（老师要纠正学生读的节奏，如：一七/得七）。
5、如何记忆呢？（教师引导学生找出记忆的好办法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆）。
6、共同记一遍。
7、同学们闭上眼睛背一遍。
三、利用新知，解决问题：
师：上边咱们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？
（多媒体出示）。
1、看算式、想口诀、写出积。
7×3=7×5=7×6=。
7×4=7×7=7×2=。
7×1=。
（学生自己在书上完成p73页相同的3题――指名对一对，并说出口诀，多媒体显示口诀，并闪烁――集体读一遍算式。）。
2、师：大家来做一个游戏好不好？请大家听明白规则：一人提问，大家一起回答。（教师示范：一个星期多少天？同学可能会回答：一个星期有七天。接着来……，同学们“开火车”做游戏。）（如果有问题，可以引导）。
3、多媒体课件出示p73页2题闪烁着的小鱼图。（师：这儿有什么？说准确点，每个小鱼由几块三角组成？仔细看看有几条？填填看）。
4、多媒体出示p74第7题插花游戏：（让学生插花并说出口。
诀）。
四、拓展提高：
有多少个座位？（课件出示一个教室内的'六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。）（首先让学生通过自主探究、合作方式完成，根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用知识解决问题的综合能力）。
五、课堂总结：
学习了这节课，你有什么收获呢？
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇十三
教学目标：
1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀，初步熟记6的乘法口诀。
2、在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。
3、根据乘法口诀，正确求积，并能以此解决生活中的实际问题。
教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点：用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。
教学过程。
一、复习。
1、大家齐背1～5的乘法口诀。
2、把乘法口诀说完整。
（）五十五三（）十二（）四得八。
（）四十六四（）二十（）五一十。
（）三得九五（）二十五（）三得六。
3、写出乘法算式。
（l）5个3是多少？
（2）4乘以5是多少？
二、新课。
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”
1、引导学生观察主题图，
从图中你发现了什么？完成下表。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇十四
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习。
教学目标：
1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。
2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：
理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。
教学难点：
发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀。
教具准备:。
课件、每小组有7套七巧板。
教学过程:。
一、引入。
1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。
2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。
3、观察上图，小组完成下表的内容。
图案个数1234567。
块数7。
二、展开。
1、试编。
小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口决。（如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口决等。）。
2、汇报。
展示各小组编的乘法口诀。
辨析：7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？
追问：编口诀时你是怎样想的？
3、交流。
师：小朋友们看（屏幕显示7的乘法口诀）你们编的口诀跟老师一样吗？
师：让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？
师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答）。
（评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程）。
师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？
师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。
4、记口诀。
师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）。
师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。
师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧！（老师抽学生背口诀）。
师：在背的过程中，你觉得哪几句比较难记呢？
5、对口令。（师生对、同位对）。
三、应用。
1、73页第1题。
2、73页第2题。看图列式并说口诀。
3、做游戏（73页第3题）。
四、欣赏。
七言诗起源于汉代。出于一首七言诗，引导学生运用乘法口诀算字数。
五、思考。
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，老师参与交流。如：
（1）、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？
（2）、住宅楼共有7层，每层6户，一共有多少户？
教学设计说明：
本节课是在学生已经掌握2～6的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习7的乘法口诀。新课的引入安排用七巧板拼图形，然后每次加7算出七巧板的块数，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写7的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。
板书设计：
1w7=77w1=7一七得七。
2w7=147w2=14二七十四。
3w7=217w3=21三七二十一。
4w7=287w4=28四七二十八。
5w7=357w5=35五七三十五。
6w7=427w6=42六七四十二。
7w7=497w7=49七七四十九。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇十五
教学目标：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教学过程：
一、复习旧知。
1、复习1-6的乘法口诀。
学生开火车按顺序一人背一句。
2、说口诀算得数。
2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等。
同学们，口算能得这么快，主要是因为谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）。
二、自主探究，创编口诀。
1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的（七个图形组成）。只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了？（鱼，帆船，猫，机器人……）。
3、一个图案需要7块拼板，是1个7。两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。
4、开火车汇报填写表格。
6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。
8、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。
9、指生读一遍7的乘法口诀。
10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。
11、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？
12、给大家一分钟的时间，自由背诵7年乘法口诀。
13、老师看到同学们刚刚背的非常认真，给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）。
14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。
15、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。
三、巩固练习。
1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到72页，独立完成做一做。
2、开火车汇报。
3、你发现了什么？
4、师小结：其实，交换乘法的位置，积不变。（生跟老师说一遍）。
四、巩固测评。
1、第一关。
（1）口诀大比拼。
课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。
（2）算式大比拼。
课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。
2、第二关。
（1）出示一张日历。
计算几个星期多少天。
（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天？
3、第三关。
（1）出示《咏柳》这首诗。
除了题目，这首诗一共有多少个字？如果加上题该如何算呢？
（2）完成数学74页第7题。
学生独立做，集体订正。学生可以从不同角度考虑问题，列出不同的算式。
4、第四关。
学生独立完成数学书74页第10题。
开火车说得数。你发现了什么？
师小结。
五、课堂总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？
6.人教版数学六上《分数乘法》教学设计。
9.《乘法的初步认识》说课设计。
10.《老王》教学设计。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇十六
2.教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
3、教学设想：
由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。
4、教学目标：
1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。
3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
5、教学重点、难点：
学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。
逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。
二、说教学过程：
1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。
好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。学生根据送的礼物写出乘法算式。
5×15×25×35×45×5。
1×52×53×54×5。
“你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？”激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。"。
教学有四个层次，第一个层次是5×22×5和5×33×5的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编5×44×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师生共同编口诀。第三个层次是5×5的乘法口诀，采用小组合作的形式，4人一组编口诀。第四个层次是5×11×5的乘法口诀，学生自己编。第五个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
3、合理设计练习，强化新知。
要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，有“小兔找家”、“选择你喜欢的物体”、“快速抢答”（降落伞）活动，让学生巩固5的乘法口诀。第二个层次是综合练习。运用数学知识解决实际问题的题：争当小组长、看图说算式。形式多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
4、板书设计。
为了便于学生观察，将知识形成一张网络，设计了这样的板书。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇十七
1.我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程。
一、学前准备。
1、 读一读，并说一说各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2。
2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
二、激趣导入。
1.画手激趣。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5。
手指的个数 。
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）。
提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）。
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）。
三、自主探索。
1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
板书：1个5 1×5=5。
再问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）。
要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。
3记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）。
4.游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、巩固深化。
1.补充口诀。（出示课件）。
2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？
3.游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4.比较大小。
5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
6.送信。
出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等），将信件投入对应的信箱。
五、全课总结。
提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇十八
教学目标：知识与技能目标：
(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。
(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
过程与方法目标：
(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
(2)引导学生找到口诀规律，寻找的记忆方法。
情感、态度与价值观目标：
体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。
教学重点：
了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。
教学难点：
熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：
一、复习铺垫。
2、出示小黑板：
把下面的算式改写成乘法算式.
4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6。
3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”
二、探究新知。
1、引导编口诀。
一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?
板书：1个51×5=55×1=5。
如果编口诀就是“一五得五”
两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。
2、尝试编口诀。
3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?
(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。
(2)小组交流。
(3)汇报：3个55×3=15,3×5=15三五十五。
4个55×4=20,4×5=20四五二十。
5个55×5=25五五二十五。
3、记口诀。
(1)齐读口诀。
(2)找规律记口诀。
(3)对口令记口诀，打乱顺序记。
(4)读歌谣，记口诀。男女生齐背，个人背。
三、拓展应用。
1、我能行(练习十第3题)。
一五()二五()。
三五()四五()。
五五()。
2、你一定会(一句口诀说两个算式)。
三五十五四五二十。
二五一十五五二十五。
3、(练习十第4题)。
4、想一想。
5×1=()5×2=()。
口诀()口诀()。
5×3=()5×4=()。
口诀()口诀()。
5、课本第51页的“做一做’.
6、做练习十第8题。
四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。
人教版的乘法口诀课件（通用19篇）篇十九
教学目标：
1、学会并掌握1～4的乘法口诀，明确每句口诀的意义。
2、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，以及发现简单规律的能力。
3、在实际问题情境中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀正确地、比较熟练地计算乘法。
教学重点：理解口诀的来源和意义。
教学难点：如何帮助学生有效地理解和记忆口诀，以及推导4的乘法口诀。
教具准备：小棒。
教学过程。
一、课始谈话。
你们还想继续学习其他数字的乘法口诀吗？
老师带着小朋友们一起，走进植物王国，去看看植物世界中的数学奥秘。
二、新授探讨。
2的乘法口诀。
1、出示主题图。
我们去看看刚种下的向阳花，它已经发芽了。
2、你知道这两棵刚发芽的向阳花的叶子叫什么？（了叶）。
3、请仔细观察，从图上你能得到哪些数学信息？
（1）根据你所知道的数学信息，列出几道算式。
一棵张开两片子叶，可列为：1×2=2。
两棵上的子叶，可以怎么计算？可列为：2×2=42+2=4。
说说你是怎么编的？
4、1×2=2还可以怎么列式？
两棵不起眼的向阳花上，竟然也有数学的存在。看来，数学在我们生活中真是无处不在。
三、合作探究。
1、3的乘法口诀。
另一块地里还种着许多的向阳花，去看看。
（1）能数出，一共有多少株？
（2）你是用什么方法来数的？
3）3个3可以列成乘法算式为：3×3。
那2行呢？有几个3？又可以怎么列式？
1×3=3可以怎么编？
那其余两题？
2、4的乘法口诀。
（1）板书：2、3的乘法口诀。
（2）摆小棒。
摆一个正方形，一个正方形要用几根小棒？
2个呢？
动手摆一摆4个正方形。
（3）计算下题的结果。
4+4+4+4。
根据这道连加题，列出几个乘法算式。
编出这4道算式的乘法口诀。
四、拓展巩固。
1、想一想再编。
1×1=？为它编一句乘法口诀。
2、拍手游戏。
五、总结。
今天我们学会了什么新知识？