通过总结自己的经验，我明确了目标，更加坚定了前进的决心。小编为大家准备了一些关于团队协作和人际关系的心得体会范文，希望能够给大家一些帮助和启示。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇一
三年级是学习面积概念的关键时期，面积是数学学科中的一个基本概念，也是日常生活中非常实用的知识。掌握面积概念对于孩子们的数学学习和解决实际问题至关重要。因此，我在教学过程中注重启发式教学和实践操作的相结合，使学生能够更好地理解面积的概念和运用。
第二段：以游戏启发学生的学习兴趣（300字）。
为了培养学生对面积的兴趣，我设计了一系列有趣的游戏。例如，我会用彩色方块来建立一个小屋，然后邀请学生通过测量、记录和计算来找到房屋的面积。通过这种亲身实践的方式，学生们能够真实地感受到面积的概念，并兴致勃勃地参与其中。此外，我还利用电子教学资源和互动教具，让学生可以在课堂上和同学们一起探索面积的奥秘。
第三段：通过实践操作提升学生的能力（300字）。
为了提升学生的实践操作能力，我设计了一些小组活动和实际场景的学习任务。例如，我组织学生分组到操场上测量网球场地的面积，然后让他们根据测量结果进行算术运算并记录下来。这样的实际操作能够让学生更好地理解面积的意义，并将理论知识应用到实际场景中。通过这样的实践操作，学生们能够真实地感受到面积概念的重要性和运用方法。
第四段：锻炼学生的思维能力和解决问题的能力（300字）。
面积概念的学习不仅仅是掌握算式的计算，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。因此，在教学过程中，我注重培养学生的思考能力和解决问题的方法。例如，我会设计一些开放性问题，让学生思考不同的解决方法，并鼓励他们提出自己的解决思路。通过这样的教学方式，学生们能够培养出灵活的思维能力，并且在面对实际问题时能够更好地解决。
通过这一学期的面积教学，我深刻体会到了启发式教学和实践操作在学生面积概念学习中的重要性。通过游戏和实际操作的方式，学生们能够更加深入地理解面积的概念和应用，同时培养出灵活的思维能力和解决问题的方法。此外，教师还要注重培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组活动的方式让学生相互合作，共同解决问题。在未来的教学中，我将不断探索和实践更多的教学方法，让学生在面积概念的学习中能够掌握更多的知识和技能。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇二
一学期以来，我工作上勤勤恳恳，兢兢业业，顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：
本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶困工作，每期常规检查都得到肯定。
1、能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
2、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
3、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。
4、结合多元智能更好理解文本。
(1)语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。
(2)在语文教学中，不仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
5、教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
4、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与学困生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
5、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
本学期取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面水平差异太大。在今后的教学中，应该加以克服。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇三
工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准。学习课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下：
(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的汉语教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作要求的速度要求，并有量化标准。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的'学习方法，拓宽学习的和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的新生，是尊重学生的表秀安。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，刚有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写的整体发展、韩愈课程与其他课程的沟通、书本学习与实践的的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注意探索和研究的过程，除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有毒带的见解，鼓励用合适自己的方法和策略学习。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇四
作为一名小学教师，四年级计算教学一直是我比较注重的一个课程，因为它是学习数学的基础，也是将来数学知识拓展的奠基之一。在这一年的教学中，我不断尝试各种不同的方法和策略，也不断总结自己的体会和经验。在此，我想分享我四年级计算教学的心得和体会。
第二段：提高学习兴趣。
学生的学习兴趣对他们的学习成绩有着至关重要的影响。因此，我们的教学需要通过多种方式提高学生的兴趣。在四年级的计算教学中，我通常采用各种有趣的游戏，例如闯关、竞速等游戏，以此来培养学生的兴趣。同时，我们也可以将数学知识与生活实践紧密结合，以此来使学生更好地理解和掌握知识。
第三段：激发学生的学习动机。
激发学生的学习动机同样也十分重要。在课程中，我通常会尝试给学生一些挑战，例如设定一个高标准的成绩来激励他们学习，或者设立一些小小的奖励来引导学生积极学习。此外，我也常常与学生进行谈话，帮助他们找到自己的学习目标，从而更好地激发他们的学习动力。
第四段：注重巩固基础。
四年级的计算教学涉及到了很多基本的数学运算，例如加减乘除，在这一年中，基础的奠定尤为重要。为了让学生更好地掌握这些基本的运算，我通常会采用各种巩固基础的方法，例如增加练习量、选择较为简单的习题、提高解题速度等，帮助学生更加扎实地掌握基础知识。
第五段：结论。
四年级的计算教学是学习数学的重要基础，也是我们教师进行教学探索和尝试的关键时期。通过多年的教学经验，我认为注重激发学生兴趣和动机、巩固基础是四年级计算教学的关键。当然，每个学生都是不同的，我们在教学中也需要结合学生的特点来寻找最适合他们的教学方法和策略。希望我们的教学能够激发学生学习数学的兴趣，培养他们成为未来的数学高手。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇五
随着时间的流逝，我的教学经验也在不断的积累，这让我对四年级数学科的教学能够有更深入的了解和认识。经过这几年的探索和实践，我有了自己独特的教学心得体会。今天，我想分享一下在四年级数学科教学中的心得与体会。
一、掌握教育教学规律。
四年级是小学中非常重要的一个年级，学生知识的储备和能力的提升都离不开教学规律的遵守。我们教师首先要认识到这个问题，尽可能地理解和掌握教育教学规律。在课堂教学中，我们教师应该注重教学内容和方式的多样性，发挥学生的主观能动性。
二、因材施教，因人而异。
在教学过程中，我们更需要注意因材施教，因人而异，我们必须根据每一个学生的实际情况和需求，靠近他们的思考角度，引导他们建立数学思维模式。我经常引导学生多参与讨论，展现自己独特的思路和成果，在教师的指导下不断提高自己的数学思维水平。
三、采用创新教学模式。
在四年级数学科的教学中，我们更需要采用一些新颖的教学模式。我在课堂教学中采用多种多样的教学手法，包括游戏、想象、唱歌、体验等教学方式，让学生在轻松愉快的学习环境中，更好的理解和掌握数学知识。
四、注重数学思维训练。
四年级数学科涉及到了较为复杂的数学应用，这需要我们注重学生的数学思维训练。我们要把学生培养成具备设计和创新能力，具有系统思维的人才。我采用各种形式和趣味性编写数学习题，倡导学生实行独立思考，以此锻炼学生的数学思维能力。
五、注重课堂气氛打造。
在四年级数学科的教学中，我们不仅要注重教学方法和知识应用，在课堂气氛打造方面也非常重要。我建议在课堂上采用互动式教学法，采用感性认识与理性认识相结合的分级教学和启发式教学，给学生们一个富有活力和能够激发兴趣的课堂环境。同时，我也希望学生们在参与大课堂讨论的同时，也要自觉地遵守课堂规范，引导他们形成良好的人的素质和习惯。
总之，四年级数学科教学是整个小学数学教学的重要环节，不但是数学知识的基础，也是培养学生创新精神和实践能力的重要阶段。在教学中，我们教师更需要从学生角度出发，注重思维训练和情感培养，以期使每个学生都能掌握好数学知识，增强对数学的兴趣和信心。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇六
英语的学习有很多方面的影响：
1、学生的年龄特点和原有学习基矗小学生活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间短才四年，学习习惯养成还不是很好，学习基础和成绩都不够理想。处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。新标准英语单词量大，在每一个模块的wordlist单词表里有x个左右的新单词，还不包括文中出现而单词表中不要求掌握的难度较大的单词。原有学过的单词的回生词量也比较大，后进生连一些很基本的单词如i，you，he，is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。本册有xx个模块，每个模块分两个单元。以每个单元为两个课时，已经需要xx课时，除去复习周，教学xx个星期共计xx课时。还要包括单元测试与讲评。
3、家庭辅导的缺乏。家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
1、工作态度。由于接手其他教师的班级，更有一种责任感和压力，本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
3、教学特点。
（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪。
（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。如：capital首都，学生学过句子washingtond.cisthecapitalofamerica.我再让学生进行举一反三。北京是中国的首都。学生懂得说beijingisthecapitalofchina.固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。
（3）针对四年级生特点教学。主要采用tpr教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常好。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇七
三年级的面积概念是一个相对较复杂的数学概念，对于学生来说可能并不容易理解。在我教授三年级的面积教学过程中，经过反复尝试和探索，我积累了一些教学心得与体会，希望能与大家分享。
第二段：培养兴趣和理解面积概念。
在开始教学之前，我意识到要培养学生对面积的兴趣。因此，我设计了一系列生活化的问题来引入面积的概念。通过这些问题，学生们能够联想到与日常生活相关的面积场景，如房间的面积、地板的面积等。然后，我引导学生对不同场景的面积进行估算，通过比较和讨论，让学生们逐渐理解面积的概念。在这个过程中，我注重启发学生思考，引导他们从生活实际中提取数学问题，以培养他们对数学的兴趣和对面积概念的理解。
第三段：采用多元化的教学方法。
在教学中，我充分利用多种多样的教学方法来帮助学生更好地理解面积概念。例如，我使用了图形演示，让学生观察不同形状的图形并计算其面积。我还设计了游戏活动，如面积比赛和面积拼图，增加了学生的参与度和趣味性。此外，我还运用了故事和实际问题来引发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。通过这些多元化的教学方法，学生们的表现更加主动积极，教学效果也更加明显。
第四段：分层次教学，针对不同水平的学生。
在教学过程中，我意识到学生的学习能力和水平是不同的，因此采取了分层次的教学方法。对于那些理解能力强的学生，我通过提供更多挑战性的问题和扩展的知识点来满足他们的需求。而对于理解能力较弱的学生，我则着重在提供更多的实例和练习，帮助他们巩固和加深对面积概念的理解。通过分层次的教学，每个学生都能够得到适合自己的教学内容，提高了他们的学习效果。
第五段：培养综合运用面积概念的能力。
除了掌握面积的概念外，我还注重培养学生综合运用面积概念解决实际问题的能力。在教学过程中，我设计了一些实际情境的问题，例如花坛的布置、房间的装修等，要求学生运用面积计算来解决。通过这些问题的解决，学生们能够更好地理解面积与实际生活的联系，并将数学知识运用到实际问题中，提高了他们的综合运用能力。
总结：
通过多年的教学实践，我认识到面积教学需要培养学生的兴趣和理解概念，采用多元化的教学方法，分层次教学，以及培养学生综合运用的能力。这些教学心得对于教授三年级的面积教学非常有效。希望这些经验和体会能够对其他教师在面积教学中有所帮助，让更多的学生能够轻松理解并运用面积概念。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇八
尊敬的领导，各位同仁：
下午好！
感谢领导们给我的这次交流的机会，面对在座各位经验丰富的优秀教师，我在这里发言真是诚惶诚恐。下面我谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，与老师们探讨和交流。
就这次学测而言，参评人数44人，85分以上的同学30人，60-84分的有14人，低于60分的没有，每个学生都考出了自己理想的成绩，少部分学生因为自己的失误，而造成相应的失分，这是非常可惜的。扣分较多的在听力部分，其实听一直是困扰我们的难题，它的题型是灵活的，多样的，但是抓住它的关键词句也就相对的简单一点。
英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意以下几点：
小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。首先我会让学生唱喜欢的歌曲，或者读一读喜欢的小诗。对于我们教材上的歌曲，我们都进行了学唱。在课堂中，歌曲也是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲劳注意力集中时，我就会用歌曲拉回他们的注意力。在课堂交流中，少批评，多表扬。少指责，多鼓励。对于做小动作，开小差的同学，我不点名批评，我会让他回答我提出的问题，如果回答不出，他就知道自己犯错，自然就会调整好状态。
那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如：我教的三（1）班有个叫陈xx的学生，第一次提优卷考试他考了全班倒数第一57分，当时我自己就蒙圈了，简简单单的几个字母、巨型、日常交际用语，怎么就考了这么一点呢？课后我找他谈话，了解了他的家庭，了解他本身的学习状况，他家有四个小孩，他一直有姐姐照顾，家庭条件也不是很好，然后我就跟他交流在学习上我也给他提供些帮助，后来每次的成绩一次次比一次高，记得有次提优卷考了100分。
让课堂气氛活跃起来，要善于选用身边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。比如：第二单元的教学内容是用水果做沙拉，为了让学生真实的感受做沙拉的`过程和结果，我单独的准备这节实践课，学生们是非常感兴趣的，而且用水果摆成了各种各样的形状。
小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也快。
做为。
老师，就应不断重复已经学过的内容，巩固他们所学的东西。对于学习困难的学生尤为如此。老师在教学中要有足心，不能急于够的耐求成，要遵循一定的语言教学规律。
在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。
教会学生做题，不如教会学生做题的方法；教会学生做题的方法，更不如教会学生学习的方法：
1、做题时候，圈出关键词，题目至少看两遍。
2、做阅读理解题型时候，要把文章中重点句型勾画出来。
3、选择题3个选项要自己看一看，三思而后选，可代入检查。
由于英语学习中，单词的记忆是一个非常重要的环节，离开单词的记忆，其他的就无从谈起，我经常会遇到学生英语和汉语两张皮融合不到一起去。英语不好的同学，大多数单词不过关，所以单词很重要，经常让学生抄写背诵单词，这对学生进一步的学习英语有很大帮助。再者就是听，每天都会布置学生听的任务，不少于20分钟，例如现在的英语报，课时作业本上都有听力题，学生可以扫码做题，这些都是培养学生听的能力。
每逢复习考试，学生都会呈现出不同程度的浮躁，而心态的浮躁会大大减弱复习效果，“宁静方能致远”，如果能帮助学生使浮躁的情绪平静下来，优异的成绩必会与之相伴。为此我从这些方面入手：
1、严明各项纪律并严格执行。
2、找部分学生谈话。这部分学生学习目的不明确，学习没有动力，和这些学生谈谈心，对他们进行鼓励，问问他们在学习上有何需求。
3、鼓励每个学生找到竞争对手，用竞争对手的优良品质来对照检查自己，督促自己改掉浮躁的毛病。
1、平时注意收集学生作业和试卷中的普遍性错题，进行整理，加工成给学生做的小题，然后有计划地每天中午上课前或下午放学前，利用零星时间完成1-2题，做对了可以离开，错了继续改错。
2、要求每位学生都准备一本纠错本，将自己的作业、考试中的错题收集起来，进行查漏补缺。
总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。以上是我个人的一些拙见，在此献丑了，相信在座的每位老师都比我做得更好。谢谢各位！
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇九
四年级是小学中识字量增长最快的一个学年，也是语言能力迅速提升的时期。而作为四年级的语文教师，如何开展有效的识字教学呢？在长期的实践中，我积累了一些识字教学的心得体会，现在向大家分享一下。
第二段：分层教学，因材施教。
作为语文教师，我们要认识到每个学生的差异性，因材施教，采用分层教学。在识字教学中，我通常会将学生分为三个层次：高、中、低。对于高层次的学生，我会给他们提供更具挑战性的词汇，如成语、俗语等，并进行深入的解释和引导；对于中、低层次的学生，则要根据学生的特点，采用不同的教学方式，如通过图片、动画、卡片等形式进行教学。
第三段：多方式训练，识字效果事半功倍。
在识字教学中，除了使用传统的讲解和读写练习外，我还使用了很多多样化的方式，如拼音卡、情景教学法、画面教学法等。其中，拼音卡的使用有很好的助益，它可以帮助学生在卡片上任意组合声母、韵母，快速记忆，并通过读、写、背诵来提高识字效果。情景教学法和画面教学法则能够更好地阐释单词的含义和用法，增加学生的记忆度。
第四段：师生互动，互相促进，互补发展。
在识字教学中，师生互动也是至关重要的。我会在日常的课堂教学中不断引导、启发学生，让他们参与到课堂中，提高他们的动手能力和解决问题的能力。同时，我也会不停地与学生互动，在学生识字时要给予他们鼓励，准确地引导他们理解单词含义。在互动中，我不仅能够加深了解学生的能力和特点，同时也能够为他们提供更多的帮助和指导，实现师生互相促进、互补发展的目的。
第五段：多元评估，识字效果有效衡量。
识字教学最终目的是要使学生能够运用所学的知识识字，而评估则是识字效果的有效衡量手段。我会运用多元化的评估方式，包括词汇填空、词义理解、词组搭配、作文等等不同形式的测试。这样可以全面了解学生的识字能力，找出问题所在，并及时调整教学策略，帮助学生更好地运用所学知识。
结尾。
这就是我在四年级识字教学中的心得体会，希望能够对大家有所帮助。因材施教，多样化方式训练，师生互相促进，多元评估，是一套相对完整的识字教学体系。当然这需要我们不断探索和实践，不断完善和升级的过程，让我们一起努力，为学生创造更好的识字教学环境。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇十
上学期我教四年级英语成绩较理想，在这里我想谈谈我的一点感想：
学生成绩有了明显的进步，有了学习英语的热情，1/3的学生懂得了一些英语的学习方法，听力水平明显提高，课本知识掌握较好。
单词记忆不牢，语法知识还存在混淆，动词单三形式、过去式、现在分词的变化规律记忆不牢，情景会话和阅读能力还不是很差。
1、教师应努力提高我的自身业务理论水平，虚心的向有经验的教师请教学习，提高英语教学质量。加强对教法的学习，采取适合学生的教学方法。在教学中运用好教材，通过师生互动，学生的独立思考，不断地发现、提出和解决问题，引导学生将所学知识应用与实际中去。
2、在平时的教学中，教师应多注重学生兴趣的培养，可以用游戏法、歌曲法引入，重难点操练时可以让小老师领读、领学等，多鼓励学生，采取适当的评价方式，如，“你真棒”，“老师相信你”，“你能行”等。使学生建立一种爱学、会学、互相学的学习氛围。
3、在今后的教学中，教师要注重高年级的语法知识的.训练，包括单词的变形(复数、单三形式、现在分词、反义词等)、句型转换，以及各种时态的区分，一般现在时动词用原型，一般过去时动词用过去式，现在进行时动词用现在分词等，并适当出一些课外阅读理解题，培养学生阅读理解能力，更有效的掌握课文，理解课文，在听力练习中，适当加深难度，变听单词为听句子选单词，听问题选答语等。注重培养学生细致严谨的学习态度，狠抓基础知识的落实，减少学生在考试中出现的马虎现象。培养他们的英语学习的积极态度，以游戏、小组竞赛等形式，激发学生英语学习兴趣。利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂效果。组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
4、在今后平时的教学中，教师要注重学生知识的掌握情况，每课重点不要过多，训练时严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种失误，并帮助他们归纳总结，及时给与纠正。在今后的教学中，还要加大对学困生的辅导力度，多深入班级，抓住学困生，给予他们多一些关爱与指导，多巩固基础知识，让他们学有所获，不使他们掉队。
张莉。
一学期的工作即将结束，在这段日子里，我凡事都脚踏实地地做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以为真的态度做踏实的功夫。因此，在这里，我想实事求是地来谈谈自己所取得的成绩与不足之处。
我担任小学四六年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课。
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。
二、在课堂教学中。
第一、在课堂上，认真授课，运用简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。做游戏是最为费神的，课下花了许多时间准备，设置游戏环节，做到寓教于乐。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三，在单词方面。教学生趣味记单词，并每天听写十个单词。取得了良好的效果。
当然我也存在不足。由于小学生自觉性较差，容易患“冷热病”。在这方面我监督不够。还有一些经常捣乱的学生破坏秩序，由于我的经验不足。在处理这些问题上也有一些缺陷。
以上就是我的心得体会，在以后的工作中我会多想多问，多向其他教师学习，争取进步。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇十一
作为一名小学语文老师，随着时代的发展和技术的提升，我们也在不断地更新教学方式和方法。近年来，微型课程在小学教育中得到了广泛应用。为了更好地掌握微课教学，我参加了四年级猫微课教学培训，并在实践中深入感受到了微课的诸多优点。下面，我就从五个方面，分享一下我的四年级猫微课教学心得体会。
一、切实提高教学效率。
微课可以让教师事先录制好讲解视频，然后在课堂上播放。在短暂的时间内，学生可以通过视听感受，更快速地理解知识点。在课堂上，可以通过操控学生的思路，引导学生自主探究，提高教学质量。此外，在线上学习让学生充分利用自己碎片化时间进行学习，在机动性和效率两方面都有很大优势。
二、适应学生类型多样化的要求。
微课的优点在于，可以满足不同层次学生对知识的各类需求。学生可以按照自己的学习进度自由学习，并不会留下同步或者学习压力。同时，上好微课还可以激发学生的学习热情和兴趣，从而让不同类型的学生都能因为微课而受益匪浅。
三、促进教学改革。
用微课取代了课堂上传统的讲课方式，使得教师可以更加关注每一个学生，实现每一个学生的公平发展。此外，微课教学可以让教师与家长更好地沟通，让家长更好地掌握孩子的学情，达到更好的配合教师教育孩子的效果。
四、强化课堂互动和学生主体性。
在微课教学过程中，教师会更关注学生动手和思考的时间，在教学过程中避免教师的讲解占用过大时间，教师会更多地关注学生的互动，学生互相分享解题思路，培养学生的学习能动性和学习门槛，这样能让学生的积极性更高，并且使得课堂上的学习效率更高。因此，微课教学不仅能提高学生的学习效率，而且能够增强学生的自主性和创造性，培养学生的应变能力。
五、刺激教师创新思维。
微型课程可以让教师获得更多的价值，更能充分发挥自己的技能和创造力。在微课教学中，教师不仅仅是教授内容，同时还需要考虑如何制作好的微课内容，如何引导学生的学习方式，如何评估学生的学习成果，等等。这样将刺激教师的创新思维，使教师不断地提高自己的教育理念和教学能力。
总之，四年级猫微课教学是现代小学教育发展的趋势之一，这种教学方式所带来的优势不断被大家认识到和积极应用。更好的利用微课教学，可以让教育跨越时空限制，让理念得到深化，让学科发展得到快速提高。相信在未来的教育改革中，微课教学会成为颠覆传统教育的力量，也会更好地为现代的小学教育提供更好的解决方案。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇十二
作为一名小学教师，每一年识字教学都是我非常看重的一部分。在过去的四年中，我一直在四年级教授学生的识字能力，并取得了一些有关如何更好地教授学生识字的经验。在本文中，我将分享我在四年级识字教学中的体会和心得，以帮助其他的老师们提升他们的教学效果。
第一段：了解学生识字的现状。
在识字教学之前，我们需要了解学生的识字现状。在四年级学生的基础上，许多学生会直译，或偏向于概念导向，因此，在确定学生掌握的阅读能力和阅读理解水平的同时，应该也了解学生在识字和阅读不同类型的文章方面遇到的困难。
第二段：构建趣味性的学习环境。
孩子们喜欢有趣的学习环境。因此，在识字教学中，老师可以设置一些趣味性教学的环节，比如卡片游戏、课堂角色扮演等。在活动中，老师应该注意不要单纯地玩耍，应将活动融入到教学中，从而让学生在轻松愉快的氛围中学习识字技巧。
第三段：采用多种教学手段。
在识字的教学中，老师应该采用多种不同的教学手段和方法，让学生能够从不同的角度来理解和学习词汇。有些同学很喜欢画画，那么老师可以让他们画一些跟已学单词相关的画。比如“车站”这个单词，可以让他们画一辆火车、一些人来车站等等。
在识字教学中，老师应尽可能地让学生学到更多的单词。但是，在增加单词数量的同时也要注意教学内容和难度的安排。比如，在识别具有相同词缀的单词时，我们应该让学生能够自我发掘规则，而不是给他们一些模板来完成。
第五段：多学科联动。
最后，我们应该将识字教学和其他学科学习结合起来。比如，在语文课堂中，老师可以让学生通过朗读文本，学习新的单词和短语。在数学课堂中，让学生多使用单词、理解计算题的内容，更好地掌握数学单词相关的意义和用法。在这个过程中，学生可以将所学的单词和概念逐渐进行实践。
总之，识字教学是小学语文教学中至关重要的一部分。通过采用多种不同的教育方式，老师们可以帮助学生更好地理解词汇和词义，进一步提高他们的阅读能力和阅读理解水平，从而让他们更好地进入下一阶段的语文学习。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇十三
体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
第一、自主探究――让学生体验“再创造”。实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。
教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
第二、实践操作――让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。
在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。
再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，如果让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清晰地把握，学会逻辑地思考。
在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了在座各位老师的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点，我觉得非常适合小学数学的教学工作。一、创设的情景要充满趣味性兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。二、创设的情景要生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。三、创设的问题情境应该是开放的.、富有探索性的教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。通过这学期的多听课、多研讨，以及在课堂中的实践，本人还有许多有待解决的问题：第一、把数学课上得像语文课一样既有人文精神、生动有趣、又有很浓的数学味道。第二、对于一些后进生，学习兴趣不高，作业不能自觉完成，还没有找到行之有效的方法。第三、利用辅助教学手段来教学有利于激发学生的学习兴趣及把抽象的问题形象化，运用得还不够。可见自身修改和制作课件的能力有待提高。第四、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它原因经常还不到位。总之，以后的教学工作要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对后进生的辅导工作，我相信有耕耘就会有收获的！
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇十四
我于去年8月份服从教育局有关教师城乡交流工作的安排，从湖洋中心校到临江城东小学工作学习，学习他们的工作方式、方法和经验。到现在已经半年了，现在就我这半年来的工作生活情况，向领导做一个汇报：
一、所做的工作。
我在城东小学担任音乐专职教师，所教班级有四年段六个班、五年级（6）班和六年级1、2、3班，共十个班级，每周十六节课。在这学期里我积极的参与到本校里的各项事务当中。如：积极配合所任班级的班主任，协助她们排练元旦文艺汇演的节目，并认真做好评委工作。所指导的学生参加县中小学生歌手演唱比赛获一等奖第一名，并在市中小学生歌手演唱比赛中获二等奖。参加了学校组织的“第六届岗位练兵”活动和“课改与你我同行”活动。和本校谢飚英老师组成帮教结对，并多次到谢飚英老师的课堂进行听课学习观摩。积极向有丰富教育教学经验的老师学习。
二、思想认识。
1、积极的和本校教师进行沟通，虚心接受她们的批评教育，在每周的业务学习上认真听取有关教师的指导使我对到城东小学工作有了更深刻的认识。
2、通过半年来的工作，使我在课堂教育教学及教学基本功的能力上都有所提高。
3、在这学期的工作中，也使我认识到要上好每一堂课不仅要学习别人的教育教学经验更要从自身入手，在平时多钻研教材认真学习新课程标准，按新课标所提出的要求来作为自己学习的目标，努力获取进步。
4、继续深入课堂，在工作中不断的提高自己。
三、工作和生活上存在的问题。
学无止尽，在城东小学工作学习的半年里，我深感自己在教学基本功上的不足。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇十五
身为一名四年级数学教师，我深知教学目标的重要性。在教授数学知识的同时，我也注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。为了达到这个目标，我选择了多种教学方法。首先，我注重启发式教学，通过情境和实物的引入，激发学生的兴趣和动手的能力。其次，我采用了探究学习的方法，让学生自主探索和发现数学规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。此外，我也注重互动教学，通过小组合作和讨论，帮助学生相互之间的交流和合作，丰富数学学习的过程。
第二段：学生对数学的态度转变。
通过上述的教学方法，我发现学生们对数学的态度发生了明显的转变。从一开始的抗拒和对数学的畏惧，逐渐变成了对数学的喜爱和兴趣。他们主动参与到数学学习中，愿意思考和探索，不再抱怨数学的难题。他们开始发现数学的美妙和实用性，对于解决实际问题更加积极和主动。学生们的数学自信心大大提高，他们相信自己能够解决各种数学问题。这让我意识到，通过激发学生的兴趣和改变他们对数学的态度，才能真正培养他们的数学能力。
第三段：学生数学思维的培养。
在四年级的数学教学中，我注重培养学生的数学思维能力。通过启发式教学和探究学习的方式，我引导学生进行逻辑思维和问题解决。我鼓励学生提出各种解题方法，并鼓励他们相互之间的讨论和交流。通过这样的过程，学生们逐渐形成了理性思维和合作精神。他们开始善于发现问题和解决问题的方法，不再依赖老师的指导。他们学会了用数学的知识和技巧解决实际问题，这不仅培养了他们的实际应用能力，也为他们今后的学习打下了坚实的基础。
第四段：教师的角色和变化。
作为一名四年级数学教师，我的教学角色也在不断改变和发展。我不再是传统的知识灌输者，而是一个引导者和指导者。我尊重每一个学生的个性和思维方式，并根据他们的差异来灵活调整教学方法。我注重与学生的互动，了解他们的学习情况和困难，及时进行个别化指导。我也积极接受教学的反馈和建议，不断学习和提升自己的教学能力。通过这样的改变和调整，我发现学生的学习效果和兴趣都得到了极大的提高。
第五段：未来的发展和展望。
通过四年级的数学教学实践，我深刻认识到了教学目标的重要性和教学方法的选择。未来，我将继续秉持着以学生为中心的教学理念，关注学生的个性发展和学习兴趣。我会进一步探索和尝试更多的教学方法，为学生提供更多的学习机会和实践经验。我相信，通过不断地学习和实践，我能够进一步促进学生的数学思维和解决问题的能力，并帮助他们在更高的数学学习中取得更好的成绩。
通过以上的教学心得体会，我总结出了在四年级数学教学中的一些重要的经验和方法，希望能对未来的教学有所帮助。我相信，只要我们关注学生的需求和个性发展，灵活选择教学方法，就能够培养学生的数学思维和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇十六
好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。
尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。向“学教并重”的教学设计方面发展。
过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。
教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。
自己认识到:教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。
还认识到:教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据;教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈;评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效;利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现;有利于端正教学思想，全面提高教学质量。
这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的发展。
精选面积的教学心得体会四年级（案例17篇）篇十七
在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了在座各位老师的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必须充分的`了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
一、创设的情景要充满趣味性。
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。
二、创设的情景要生活化。
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的。
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。