我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
课程方案培训心得体会篇一
近年来，随着教育改革的推进，学习课程方案已经成为中小学教育改革的重要内容。学习课程方案不仅仅是一份教学计划，更是一种教学理念和方法的体现。我作为一名教师，在实际教学中不断探索和实践学习课程方案，从中获得了一些心得体会。
首先，学习课程方案强调学生的主体地位。传统的教学模式以教师为中心，教师讲、学生听，学生只是被动接受知识。而学习课程方案强调学生的主体地位，在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。在我的教学实践中，我常常利用小组合作、讨论等形式，让学生们互相交流、合作解决问题，激发他们的学习热情。通过这样的方式，学生能够更加主动地参与到课堂教学中来，学习效果也更加明显。
其次，学习课程方案注重学生的能力培养。学习课程方案把学生能力的培养置于重要位置，将知识与能力的培养进行有机结合，在教学过程中促使学生掌握知识，同时也培养他们的动手能力、协作能力和创新能力等。在我的教学中，我注重培养学生的思维方式和解决问题的能力。我会不断引导学生思考问题，培养他们的分析、综合和判断能力，让他们具备独立解决问题的能力。
另外，学习课程方案倡导贯通式教学。学习课程方案鼓励不同学科之间的融合，将知识进行整合和贯通，帮助学生建立知识体系，形成对知识的整体性认识。在我的教学中，我会教授知识的同时与其他学科进行对接。例如，在教授语文知识的时候，会有意识地引导学生联系到数学或自然科学中的知识，让学生感受到不同学科之间的契合和联系，提升他们的学科整合能力。
此外，学习课程方案注重情感价值的培养。学习课程方案鼓励教师注重学生的情感、态度和价值观的培养，以培养学生良好的人文素养和社会责任感。在我的教学中，我不仅仅关注学生的知识水平，更注重培养他们的情感和价值观。我会与学生进行心理沟通，关心他们的成长和困惑，帮助他们树立正确的价值观，增强他们的社会责任感。
总之，学习课程方案是教学改革的一项重要措施，通过实践我深深地体会到了它带给教育的巨大变革。学习课程方案不仅仅是一次教学计划的制定，更是一种教学理念的转变。在我的教学实践中，我坚持以学生为中心，注重培养学生的能力，倡导贯通式教学，注重情感价值的培养。这种教学方式让学生在课堂上积极参与，培养了他们的思维能力和解决问题的能力，提升了他们的学习兴趣和参与度。同时，学生的综合素质也得到了进一步的提高。相信随着学习课程方案的不断推广和完善，教育教学质量将会有一个大幅度的提升。
课程方案培训心得体会篇二
2022年x月x日，在xxx工作室的组织安排下，我参加了xx组织的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读专题培训，受益良多。新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。结合自己以前的教学实践，下面谈谈自己的一点体会：
在教学实践中，要尝试从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力。激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习知识、理解知识，同时把学习到的语文知识应用到生活实际中，使学生亲近语文，感受到学习语文的快乐，初步体会到学习与现实生活的联系。
在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：“说得真好!”“你懂得真不少!”“你想象力非常丰富!”“真勤奋!”等等，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的能动性，让每个学生体验成功，感受到学习的快乐。课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，把自己当成学生，想学生之想，使学生能够与老师发生共鸣。让学生在愿意甚至是期盼的心理下去学习，能达到事半功倍的效果。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀了学生学习的积极性。应该让学生成为学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时间和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
这只是我一点不成熟的看法，也希望在以后的教学生活中能边教边学，与其他教师互相切磋，越做越好。
课程方案培训心得体会篇三
学习本就是一件不能停止的事情，一旦停下来心里面开始时有一些失落。但是随着时间的流逝，如果不及时跟上就会让这种失落变成空唠唠的，随后的延续会让自己感觉无所谓。
学习就是坚持，只有坚持才可以获得成功。
2022年《义务教育课程方案》的修订原则中的第三点是坚持创新导向。
我仔细观察内容。
既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。
“既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革”，这一点，应该是我们任何一个教育工作者应该十分明白的。我记得看到一篇于漪的文章，老先生在里面先说道，上个世纪的教育教学为我国的社会发展和经济繁荣培养了很多人才这是值得肯定的。这一点我想我们必须认识清楚，这是一种极为正确的论述。
这不是在歌颂应试教育，也不是在与现行的素质教育唱反调。我们应该明白，环境的变化必然会导致一系列的变化。经济发展决定上层建筑，这就是马克思主义哲学观点。毋庸置疑，上一个世纪的经济和环境与现在的经济环境是完全不同的，所以我们上一个世纪的的教育教学也是符合当时的要求的，而且也是为我国积攒了丰厚的成功经验。
其次，才是借鉴国际的先进教育理念。我们不是在否定国际的先进经验，而是在强调实事求是，从实际出发。我们是借鉴国际的先进经验，但是要符合我们的国情，只有这样，我们的教育教学才可以更加顺利。
还有一点我们应该注意到——“借鉴国际的先进教育理念”，我们是在借鉴理念，并不是在借鉴具体的做法。不论是《放牛班的春天》，还是《第56号教室》。这里面的做法并不一定特别适合我们的实际，但是其中的一些理念是十分好的，是值得我们学习的。
“注重继承我国课程建设的成功经验”，这种经验，是来自我国一线教学的70年经历的积累，是实实在在的，没有一点水分的实践。而“借鉴国际的先进教育理念”的“理念”含褒义，是绝对正确的，可以做为真理、道理来形容。
这种学习是一种更加深层次的学习，是对实质内涵的学习，并不是依葫芦画瓢，也不是画虎皮，而是画虎骨。
对于这样的学习，我想说的一点是国际的月亮很圆，但是也很远。我们只有学好鲁迅先生的拿来主义，才可以将圆的光芒学好，而不是光秃秃的只是学习外表，造成虚假的繁荣。
国外也有很多好的理念，我们应该认真地选择和甄别。拿来主义的标准是符合实际，而不是统统的拿来。
“借鉴国际的先进教育理念”说明了我国教育的开放性特征。我们不是闭门造车，也不是故步自封，更不是自以为是，而是敞开胸怀，学习对我们最有用的，而不是学习所有。在一定程度上学习所有就是什么也学不会。
怎样才会更加适合我们的国情呢?这也是我们新中国第一代教育者积极研究、努力实践的的课题。
随着经济的发展，有很多人在质疑高考和英语教学。但是我们必须承认高考的选拔性，在一定程度上让寒门学习有了抬头之日，也让我国的基础教育更加坚实，对于知识的普及是十分有益的。英语教学的实施，也帮助我国的各类人才，认识了更多的国外先进文化，同时也帮助我们甄别了是伪曲直。
所以，我国的教育教学改革是必须要注重继承我国课程建设的成功经验和充分借鉴国际先进教育理念，才可以成功的。
“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养”，现代社会的发展，学科更加具体，也更加丰富。
我们可以举一个例子：狭义的讲，物理学就是一个专业，可以分几个研究方向：物理学、理论物理、粒子物理与原子核物理、量子信息、原子与分子物理、凝聚态物理、声学、光学等。但是如果讲广义的物理学，可以包括：理论物理专业，粒子物理与原子核物理专业，凝聚态物理专业，天体物理专业，核物理专业，大气物理学专业等。从这一个实例上看，我们的学科是越来越丰富和具体的。但是现在又有一个趋势，我们的研究并不是单一学科的事情，而是各个学科的综合贡献，缺少了哪一门学科，我们的研究都会失败。
以航空航天为例，它需要“航空宇航科学与技术、飞行器设计、航空宇航推进理论与工程、航空宇航制造工程、人机环境与工程、力学、一般力学与力学基础、固体力学、流体力学、工程力学、机械制造及其自动化、导航、制导与控制、电力电子与电力传动等”专业的合力。这也只是其中的一部分，我们还有美术设计等专业并没有列举到其中。
所以，我们现在在教育实践中，就更应该注重课程综合性。我们不能在义务教育阶段，就将语文、数学、英语、道法、科学等学科完全割裂开来。语文当中也有一些数学的问题，数学里面也有一些语文的内容，尤其是现在很多道法、历史的内容中出现很多文学性很强的知识，让孩子们的学习更加具有综合性。
我们现在的学科学习中，如果单单地割裂开来会造成很大的伤害。这种伤害是学科理念的伤害，也是对学生的不负责。我们可以看一看，各个学科的学科核心素养和学科内容。
最为明显的是历史的学科内容。历史学科的学科内容是“以马克思主义唯物史观的基本观点为指导，按照历史时序，展示中外历史发展的基本过程。根据通史叙事的结构和7-9年级的学段要求，历史课程内容包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，以及跨学科主题学习，共七个板块。”
所以，我们在科学课教学中应该关注到综合性。
我在讲解议论文知识的时候，会用数学的三角形全等或相似作为示例，进行讲解，这样做孩子们会很新鲜，也会有很强的认知。
另外，学科的实践性也是非常重要的。其实我们的学科都需要我们引导孩子们去实践，不是只有劳动学科才可以实践的。有很多老师在反映，孩子们怎么教也教不会，我在和这些老师的沟通中我反问道：“你讲的最基本的都可能在孩子们的脑海里都是虚无的，新知识的建立需要旧知识的迁移，你认为孩子们会明白，可是当大多数孩子们明白后，个别孩子还不明白。他们的智商又没有问题，这就可以在一定程度上，证明这些孩子脑海中没有一个相对应的旧知识进行迁移，自然就不会明白新知识，而最初的旧知识就是实践操作所得。”什么是直线，画一下可能会明白，但是什么是平方厘米和平方米就需要知道一个实践性的概念。我在上小学的时候，数学老师为了让我们明白厘米、分米、米、千米、公里的概念特意倒着我们，让我们拿着自己的尺子，去丈量从xx小学到xx村的距离。虽然是半天的实践，看似内容不多，但是我们在这些方面再也不会出错，因为这些定义在没有概念的情况下，被我们深深地掌握了。其实小学的科学和初中的生物、地理，还有物理、化学等学科都需要一些具体的实践，才可以让孩子们更加真实的了解生活，认识真理。如果没有实践的佐证，定义、推理和现象是很难被一个人理解清楚的。比如说圆的面积、周长，物理的有关现象，这些多需要孩子们具体的操作。
其实，我们在教育史上有一处败笔，那就是数学问题中的“鸡兔同笼”和“进水防水”的问题。这样的问题是没有生活实践的，也是没有具体操作性的。所以，在现在的数学教学中已经被推翻了。
我们的课程内容，在选材上也将会更加具有实践性，这种实践性不仅仅是可以具体的操作，还有具体的认知等等。
课程的变化必将推动育人方式的变化，这是一个必然关系。而育人方式的变化，也必将是为了实现每一个学生的核心素养的发展为目的的。
传统的育人方式更多的是侧重于三维目标中的知识与技能;而在2022年新的《义务教育课程方案》和新的课程标准下我们的育人方式，必将转向立德树人。传统的育人方式更加注重课本和学科本位思想，但是在新的教育理论指导下，我们将会更加强调综合式的育人方式。比如说我们的研学，研学本身就是一种多学科，多素养，多能力的综合。传统的育人方式更加侧重个体的学习，但是在新的教育环境中，我们将会更加强调个体与个体之间的协作，让人逐渐恢复成一个社会性的物种。所以，在2011版和2022版都在降调“协作探究”，并且2022版将会更加侧重。在传统育人方式中，以重复性作业为代表的重复性。学习育人是一直被我们诟病的，在新的育人方式中我们更加强调的是体验式的育人方式和渗透式的育人环境，在我们的课标中我们将“学习群”等概念加以“延伸”。我们还会把被动学习，提升为主动学习。
其实，我们现在的“双减”也好，还是我们教育方针的变化都是为了改变育人方式，让教育可以培养出具有创新性和可以适应未来人才竞争的人才。如果再仔细地看一看，教育发达地区的考试内容也都发生很大的变化，我想为什么xx人上xx大的分数低，教育过程对学生的影响也是很重要的一部分原因。
这些变化都是为了让孩子们的核心素养得到发展，成为我国未来竞争的核心力量。
凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。上述教育方式的变化，其实就是在努力地突显出学生的主体地位，包括在课标中的教学评价的变化都是为了让学生可以更加有力的带动课堂，成为课堂的真正主人。
孩子们怎样才可以成为课堂的主人呢?教师应该“低下身子”去备课，去研究学生等等，这都是教育实践的变化。我们更应该关注学生个体的差异，关注学生个体的差异就是关注学生的背后环境。我们只有将学生的背后环境，纳入我们的备课范围和评价范围，孩子们才可以以更加有效地投入到我们的学习当中。每一个孩子和每一个孩子都是不相同的，只有关注个性，让孩子们多样化学习，才可以增强孩子们的发展潜力。而关注多样化的学习和孩子们的发展需求，才可以让孩子们避免平均式的发展和平均式的培养。我们的国家课程也好，还是我们的地方课程都应该更加丰富，这种丰富是适合孩子们丰富的特性，而不是随意的丰富。孩子们的课程丰富了，我们在孩子们的发展中就会发现更多的孩子特性，也会让我们的评价更加有效，进而促进学生的发展，也就实现了学生的主体性。
坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。教育教学科成只有与时俱进才可以培养出与时俱进的人才，我们的教育教学只有与时俱进，才可以让孩子们的学习更加有兴趣。现在在我们的教学中，我们的孩子在很多方面都比我们已经比我们更加优秀了，怎样才可以将他们吸引到我们的课堂上，怎样才可以将他们的成长和我们国家的发展联系到一起，这就是我们面临的课题。
在我们的课堂只有提供更多的时代特征，我们的孩子们才会在我们的时代课堂上有更多的学习主动性。
试想一下，我们的孩子们在观看“天宫课堂”时的表情和我们上课时的表情一样吗?不一样。虽然xx不是老师，但是他的课堂足足吸引着每一个孩子，这就是对我们的提醒。
再想一想，疫情期间，我们是不是开展着各种各样线上教学，这样的教学是不是也让我们的传统教学和育人方式，面临着各种各样的挑战呢?这都是时代的特性，我们应该更加主动地适应时代特性，才可以让我们的教学吸引孩子们，让孩子们再次回归到我们的课堂。
课程方案培训心得体会篇四
《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称新方案)作为我国义务教育的纲领性文件，在广大一线教育工作者的热切期待中终于面世。新方案中更加明确的培养目标、更加系统的课程设置和九年贯通的课程与学业标准，全面体现了党的教育方针，体现了对时代特征、中国特色、学生身心发展规律的深度融合，为中小学的教育实践提供了清晰的方向和路径。我们要研判校情，统筹谋划，锚定改进领域，研究策略方法，加强自我评估，以创造性落实新版课程方案为契机，全面提升学校课程的整体育人能力。
义务教育面向所有适龄儿童、少年，突出全纳性、全面性和基础性。新方案进一步明确了“有理想、有本领、有担当”的育人目标，提出五大基本原则，聚焦德智体美劳全面发展的要求，面向全体，面向未来，进行了课程系统化的设计。
当前教育实践还有一些需要克服的割裂现象，比如学段断层、三级课程设计系统性不够、面对不同的学生需求针对性不强等。学校课程建设要“顶天立地”。“顶天”就是要聚焦国家和时代对人才培养的要求，聚焦育人目标和课程标准的落实;“立地”就是要深入研究学校实际和回应学校每一个孩子的真实需求，强化针对性。既要充分发挥国家课程的主体性和基础性作用，又要发挥地方课程和校本课程的补充拓展功能，进行一体化系统设计。要建立必修和选修机制，让每个孩子都能得到最适合自己的课程组合。新方案为学校预留了充分的探索空间，为更好的满足每一个学生需求提供了更多可能。近年来，在xx十一学校课程建设成果的基础上，xx十一xx实验中学针对初中学段的特点，开展了积极探索，围绕育人目标，将国家主干课程、学科拓展课程、特长赋能课程三级体系整体设计。用丰富的课程尽量覆盖学生的社会生活，为孩子打开视野和边界;用多样性课程，满足孩子多样化需求。改革取得了初步成效，充分说明新方案是可行的，更加符合育人规律。
新方案中强调，要坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教，把劳动课程单独列出，重视对学生创新实践能力的培养。结合“双减”的要求，转变讲授式的被动学习，减轻学生过重学业负担，激发学生学习的内在动力，培养高阶思维与能力，必须从改变学习方式开始，特别是打破学科边界，打通学校与社会生活的链接，打破时间、地点束缚，提供更多元的资源支撑，用最适合的方式帮助学生学得更好。
跨学科任务式学习把真实的问题引进课堂，通过有意思、有意义、有可能的学习任务，让学生面对真实问题的挑战，经历问题解决的过程。在学习过程中，把紧扣课标的学习量规和成功标准贯穿其中，培养自我评估能力，帮助学生学会学习。这种学习方式激发学生主动探索的热情，开启深度学习，提升核心素养。比如，xx十一xx实验中学数学建模课程的学习产品《校园监控系统改进建议》，成为学校安全管理改进方案，不但能让学生感受到学以致用的意义，更让学生体会到用模型思想解决问题的重要性，从而提升思维品质。这种学习超出学科本身，能更好发挥其综合育人的价值。充分发挥学科实践活动的育人价值，让学生在做中学，能大大激发学生的探究欲望，拓展思维视野。
新方案实施，关键是教师，同时也为教师专业发展提供了重要契机。要引导教师进一步加强对学生成长规律的研究，提高全方位育人能力;帮助教师打破竖井式分科的边界，提升跨学科学习设计能力;抓住实施中的关键点，如作业设计、学习任务设计、考试与命题、多元评价方式等，通过项目研究进行突破。发挥校本研修作用，建立跨学科大教研机制，培育先锋学科，搭建分享平台，把教师培养成学习的领导者。
我们要牢牢抓住新版课程方案实施的契机，全面提升学校课程的育人能力。用勇于改革的创新行动，为中华民族伟大复兴的人才培养贡献自己的力量。
课程方案培训心得体会篇五
随着社会的不断发展和进步，知识的更新换代速度变得越来越快。为了适应这个快节奏的社会，学习课程方案成为了一种必要的选择。经过一段时间的学习，我深深地体会到了学习课程方案的重要性和积极作用。以下是我对学习课程方案的心得体会。
首先，学习课程方案能够提高学习效果。在传统的学习方式中，学生们往往需要依赖教师的讲解和指导，容易形成一种“被动学习”的状态。而通过学习课程方案，我们可以根据自己的实际情况来安排学习内容和进度，自主选择学习资源和教材。这样一来，学习不再受限于教室和教师，我们可以在更加自由的环境中学习，并且可以根据自己的兴趣和特长有针对性地提升自己。通过制定学习课程方案，我们不仅可以学到更多的知识，还可以培养自主学习的能力，提高学习效果。
其次，学习课程方案能够提高学生的综合素质。在传统的学习方式中，学生们往往只注重对考试内容的学习，而忽略了其他方面的发展。然而，一个全面发展的人需要具备多方面的能力和素质。通过学习课程方案，我们可以自主选择学习的内容和方向，培养自己的兴趣和特长。例如，我在制定学习课程方案的过程中，将重点放在了英语和计算机方面的学习上。通过不断地学习和实践，我的英语水平和计算机技能都有了很大的提高。在今后的工作和生活中，这些技能会给我带来很大的帮助。
此外，学习课程方案还能培养学生的自主学习能力。在制定学习课程方案的过程中，我们需要按照自己的实际情况和目标来设定学习计划。这就要求我们具备分析和思考的能力，能够合理地安排学习时间和内容。这样一来，在学习过程中，我们就需要主动地查找和挑选学习资料和教材，进行自主学习。这种主动学习的方式，不仅可以提高我们的学习效果，还可以培养我们的自主学习能力。而拥有自主学习能力的人，不仅能够在学习中更好地把握自己的方向和目标，还能够在工作和生活中更好地适应和应对各种变化和挑战。
最后，学习课程方案能够培养学生的创新能力和团队合作精神。在制定学习课程方案的过程中，我们往往需要参考和借鉴其他人的经验和意见。与此同时，我们也要根据自己的实际情况和需求进行分析和判断，提出创新的想法和解决方案。这就要求我们具备创新思维和团队合作能力。通过与他人的交流和合作，在思想碰撞中不断提升自己的思考能力和创新能力。这种培养创新能力和团队合作精神的方式，将会在今后的工作和发展中起到积极的推动作用。
综上所述，学习课程方案对于我们的学习和成长具有重要的意义和积极的作用。通过制定学习课程方案，我们能够提高学习效果，培养综合素质，发展自主学习能力，培养创新能力和团队合作精神。因此，我将继续坚持制定学习课程方案的方式，不断提升自己的学习能力和素质，为今后的发展打下坚实的基础。