无论理想是否能够完全实现，追求它的过程都是人生最宝贵的财富。持之以恒地追求理想是我们实现梦想的不二法门。接下来我们一起来看看一些成功人士的理想实现之路。
孔繁森事迹简略篇一
1、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
2、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“请求”“恳求”造句。
【教学重点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解词语并造句，复述课文。
【教学时间】二课时
【前置作业：】
1、读课文4遍，要求：正确
2、读生3遍，并在课文中标出词语，读三遍，
3、给家长交流识字方法。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、通过学习这一单元名人故事，我们认识了关心小八路的（毛主席），和战士抢着挑粮的（朱德），世界闻名的京剧大师(梅兰芳)，为了治理洪水三过家门而不入的(大禹)。
2、今天我们一起认识一位山东的名人，他叫孔繁森，板书：孔（生字）繁（敏字头不带沟，这是规律，下面是系字底）。
3、指读课题。
二、检查初读
1、检查词语认读
1出示词语，同桌互查
优秀、援藏、干部
拉萨市、失去、孤儿、抚养
请求、献血、答应、感动
援藏地震贡桑恳求勉强同胞热泪
2检查读词语
重点教学：拉萨市(平翘舌音)、献血（xie）、勉强（qiang三声）
2、检查读课文，要求正确流利。
自由读课文
检查课文
理解以下内容：
援藏：就是支援西藏，帮助西藏发展
记住“曲尼、曲印、贡桑”三个人名
【设计意图：为后面的读懂课文内容打下基础。】
3、课文讲了孔繁森的什么事？（生：略）如果像这样讲给别人听，还不太明白，我们要讲的详细点。
三、精读课文
（一）读懂课文
1、指读课文，读懂每一节的内容
2、指读第一节，思考讲了什么？（记住“优秀”和“援藏干部”就记住了这节）
3、指读第二节，思考讲了什么？
在学生说的基础上，教师适时板关键词语：
地震孤儿亲生儿女
自己再读第二节，根据上面三个词语的提示试着讲一讲。
4、指读第三节，思考讲了什么？
在学生说的基础上，教师适时板关键词语：
请求献血
引导理解“请求”
师：孔繁森会怎样请求？
生：向别人有礼貌的要求就是“请求”，你能用上“请求”说一句话吗？
（提示：1、你忘了带橡皮，想向你同桌借，这时用上“请求”说一句话。
2、狐狸非常想听乌鸦唱歌，这时用上“请求”说一句话。）
再三恳求
引导理解“再三恳求”
师：怎样才是“再三恳求”？（生：略）
师：你有没有再三恳求别人办事？
（提示：当你想要什么玩具时，当你做错事情，不想让妈妈知道时，用上“再三恳求”说一句话。）
勉强答应
再读第二小节，根据提示说一说这一节讲了什么？
5、指读第四节，思考讲了什么？
板书：藏胞感动
6、小结：其实二---四节是讲了孔繁森收养三个孤儿的起因，收养过程中为他们做了什么，结果怎样。
（二）讲讲孔繁森的故事
1、自由读读课文，
2、同桌试着根据提示讲一讲故事，比一比谁讲得明白。
3、全班交流，一生讲其他生评价
四、作业
1、回家把这个故事讲给家长听。
2、上网搜关于孔繁森的故事，让家长讲个你听，进一步了解孔繁森，丰富人物形象。
第二课时
一、复习课文
1、自由读课文。
2、指名讲一讲故事。
二、学习生字
1、出示生字，指读，齐读，
2、出示：秀、费
看笔顺
观察字的结构特点（上下结构，一个上窄下宽，一个上宽下窄）
3、描两个写一个，教师展示，重点指导一个上窄下宽，一个上宽下窄。
4、其他生字自己观察描红两个，写一个，最后教师展示指导。
三、作业
生字两字一音一个词。
孔繁森事迹简略篇二
近日，我读了一本名为《孔繁森》的传记，这本书以真实的故事为背景，生动地展现了一位普通人不懈奋斗的故事，使我深受启发和教育。在阅读的过程中，我不禁思考人生的价值与意义，也更加坚定了我的追求和奋斗的动力。本文将从“勇敢坚持的意义”、“与聪明才智同行”、“人性的光与暗”、“坚守诚信的力量”和“奋斗的智慧”五个方面分享我对这本书的心得体会。
首先，这本书让我领悟到勇敢坚持的意义。孔繁森是一个普通的中国人，他出生在贫困的家庭，但他通过不懈的努力和毅力，最终成为了一名卓越的科学家和教育家。他无论遇到多大的困难和挑战，都从未放弃过自己的梦想和追求。正是因为他的顽强和坚持，才让他的人生注定非凡。这让我明白到，只有坚持不懈，才能突破自己的局限，实现人生的价值。
其次，我在这本书中看到了与聪明才智同行的重要性。孔繁森在年轻的时候就表现出非凡的智慧和天赋，但他并没有自满于此，而是不断地学习和提升自己。他在科研领域做出了许多重要的贡献，也培养了众多的优秀学生。他的人生告诉我们，智商只是成功的一部分，而情商和品德同样重要。只有聪明的头脑和优秀的品质相辅相成，才能拥有真正的成功和成就。
此外，这本书也用生动的故事展示了人性的光与暗。孔繁森是一个非常优秀的科学家和教育家，但他也有人性上的缺陷。他虽然崇尚正义和公平，但在家庭的事务上却忽略了亲情，导致了家庭的破裂。这让我想起了人之常情，无论多么优秀的人，都难免会有人生的抉择和矛盾。我们要从中认识到，人性的复杂和矛盾是普遍存在的，不应将任何人过分理想化或绝对化。
再者，我被孔繁森坚守诚信的力量所打动。孔繁森始终坚守科学的规律和人生的道德底线。虽然在职务上受到种种压力和诱惑，但他始终保持了清正廉洁的品性，绝不妥协自己的原则。他的诚信和勇气，不仅给予了他独立自主的人生，也赢得了他人的尊重和肯定。这让我明白到，诚信是一个人最重要的品质之一，只有坚守诚信，才能在人生的道路上行稳致远。
最后，我从孔繁森身上学到了奋斗的智慧。孔繁森的人生充满了挫折和困难，但他从未退缩，反而把失败和挫折当成追求成功的动力。他在困境中学会了思考和总结，摸索出了一条适合自己的奋斗之道。他的坚持和执着，让我深受鼓舞。我明白到，失败和困难只是推动我们前进的垫脚石，只有通过思考和总结，才能真正变得更加强大和成功。
总之，《孔繁森》这本书不仅让我了解了一位杰出科学家和教育家的传奇人生，更给予了我许多思考和启示。通过阅读这本书，我明白到勇敢坚持的意义，懂得了与聪明才智同行的重要性，感受到了人性的光与暗，体会到了坚守诚信的力量，也汲取了奋斗的智慧。这本书唤醒了我内心深处对人生的渴望和追求，也让我更加坚定了自己奋斗的方向和动力。我相信，只要坚持努力，努力奋斗，每个人都能成为一个闪耀的孔繁森。
孔繁森事迹简略篇三
首先要说的是，《孔繁森》这本书是一部让人受益匪浅的传记散文。通过这本书的阅读，我对于孔繁森这位中国当代文学研究者和教育家有了更深入的了解。在这本书中，我感受到了孔繁森的坚持与努力，他对于文学与教育事业的执着追求，以及对中国文化的独特解读，都给我留下了深刻的印象。以下是我对于《孔繁森》的心得体会。
首先，在这本书中，我深深地被孔繁森的坚持与努力所感动。孔繁森从小就饱受战乱的摧残，但他始终不忘初心，对于文学与教育的热爱一直在心中燃烧。无论是在艰苦的战乱年代，还是在改革开放后的困难时期，孔繁森都没有放弃他的梦想。他不仅坚持不懈地学习，广泛涉猎各种学问，同时也克服了众多的困难和挫折。通过读他的传记，我意识到成功需要的不仅是天赋和机遇，更需要的是坚持和努力。只有不断地追求进步，才能在人生的道路上取得成功。
其次，我对于孔繁森的对于文学与教育事业的执着追求十分敬佩。孔繁森一辈子都致力于中国文学的研究和教育的推广。他通过深入研究中国古代文学，从中汲取灵感，创作了许多优秀的散文和诗歌作品。同时，他也在教育领域进行了大量的工作，不仅是一名出色的教授，还积极开展文学讲座和创办文学杂志。通过这些努力，孔繁森为中国文学和教育事业作出了重要贡献。他的执着和坚持，让我明白了追求梦想的重要性，同时也激励我要不断努力，为自己所热爱的事业而奋斗。
再者，我被孔繁森对中国文化的独特解读所深深吸引。孔繁森通过自己的研究和体悟，对于中国文化进行了独到的解读。他认为，中国传统文化秉承的是一种“大道”的理念，注重人与自然、人与人之间的和谐关系。他通过解读诗词和古籍，展现了中国文化的深邃和智慧。他的研究贯穿了对于中华民族的历史、哲学、文学等各个领域，使我对于中国文化有了更为全面的认识。通过这本书的阅读，我深刻体会到了中国文化的独特之处，也加深了我对于中华民族传统文化的自豪和自信。
最后，读完《孔繁森》，我感到这本书是一部非常有启发性的传记散文。通过这本书，我了解到了中国当代文学界的一位重要人物，也从中汲取了许多宝贵的经验和教训。孔繁森的坚持与努力，他对于文学与教育事业的执着追求，以及他对中国文化的独特解读，都给我留下了深刻的印象。这本书不仅是一本为了了解孔繁森而读的书籍，更是一本可以启发和激励我们的人生导师。通过读这本书，我们可以在孔繁森的身上看到成功者的智慧和毅力，也可以从中获得对于中国文化的更深入认识。综上所述，读完《孔繁森》，我对于孔繁森这位中国当代文学研究者和教育家有了更深入的了解，同时也深受到他的坚持与努力、对教育与文学的追求以及对中国文化的独特解读所启发。
孔繁森事迹简略篇四
《孔繁森》是中国当代知名作家、文化名人池莉的作品之一，通过揭示人物孔繁森的人生经历和内心世界，展现了社会变革和个人命运交织的复杂现实。读完这本小说，给我的心灵留下了深深的触动和思考。本文将从小说的情节展开、人物形象刻画、社会背景描绘、人性冲突呈现和文化反思等五个方面，谈谈我对《孔繁森》的心得体会。
首先，小说通过对孔繁森的情节展开，呈现了一个普通人从年轻时激情四溢到老去时沧海桑田的一生。孔繁森作为一个普通的工人，生活在一个旧时代的中国社会中，经历了种种磨难和挫折。从他年轻时的奋斗努力，到中年时的得失成败，再到老年时的内心挣扎和迷茫，小说中展现了一个真实而又感人的形象。无论是孔繁森的婚姻失败、事业起伏还是家庭亲情的冷漠与温暖，这些情节都让我深入思考了人生的价值和意义。
其次，文中对孔繁森这一人物形象进行了精心塑造，使其鲜活且立体。他有着鲜明的个性特点和丰富的内心世界，既有着执着的追求和坚韧的品质，又有着对生活的渴望和对美好的向往。他为了自己的理想和目标，不断奋斗，但过程中也屡次遭遇挫折与失败。他的形象展示了一个普通人在历经风雨后的顽强和坚持，更向人们传递了一种积极向上的力量。通过阅读他的故事，我深刻认识到一个人的价值不仅仅取决于他的过去和现状，更取决于他的态度和努力。
第三，小说细致入微地描绘了中国社会的背景，展示了人们在历史变革和社会发展中所面临的困境和选择。尤其是通过孔繁森和他的家庭的生活经历，展现了中国从计划经济逐步转向市场经济的过程中，普通人面临的经济困境和道义困境。在这个过程中，人们面临的选择变得更加困难和复杂。小说中孔繁森在多次放弃理想和追求的抉择中，凸显了这个时代背景下人性的复杂性和迷茫感。
第四，小说中充满了各种各样的冲突和对立，使整个故事更具有张力和魅力。不仅有人与人之间的冲突，还有人与环境、人与自我之间的冲突。孔繁森的人生经历不仅仅是外界因素的影响和创伤，更是他内心世界的挣扎和交锋。他在经历生活的坎坷和波折后，逐渐意识到真正的幸福源于内心的满足和对生活的热爱。他的故事启示了我们在纷繁复杂的社会中，要保持内心的坚定和纯粹，不被外界因素左右。
最后，通过这本小说，我也对中国的传统文化和价值观进行了反思和思考。孔繁森的名字中就隐含着传统文化的力量和意义，而他的人生也被这种传统价值观所塑造。小说中对孔繁森的形象塑造和情节展开，透过了传统与现代的对比，表达了对传统美德和道德规范的思考和回归。这让我深入认识到传统文化对个人和社会发展的重要性，也使我对传统文化的传承和发扬有了更深的意识。
总之，读完《孔繁森》后，我对人生、价值观和社会现实都有了更深入的思考和认识。这本小说通过揭示孔繁森的人生经历和内心世界，展现了社会变革和个人命运交织的复杂现实。通过对情节、人物、背景、冲突和文化等多个方面的刻画，小说给我留下了深深的触动和思考。读完《孔繁森》，我更加坚信人生的意义在于追求和坚持，而幸福的源泉则在于内心的满足和对生活的热爱。
孔繁森事迹简略篇五
教学内容：初读课文。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、板书课题，指名拼读：繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文。
1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。
2、指名分段试读课文，教师正音。
优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养
请求献血答应感动
3、范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？
三、作业 。
正确、流利地朗读课文。
教学内容：细读课文。
教学目标 ：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
教学难点 ：理解孔繁森的优秀品质。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、细读课文。
学习第一自然段
1、指名读，想：这一段告诉我们什么？
2、查字典，理解"优秀"。
过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。
学习第二自然段
1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？
第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。
2、指名读第三句话。
3、指导朗读。
学习第3、4 自然段
1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？
2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
引导学生比较近义词：请求恳求
4、范读歌词。
自由练读，指名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
5、指导朗读。
"悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。
歌词要读出藏胞们的深厚感情。
三、总结课文。
1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
优秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个、的优秀干部。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
求医
2、复述课文。
出示提纲。
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
孔繁森去医院献血。
孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
学生练习复述。
教学内容：生字书写。
教学目标 ：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点：生字书写。
教学准备：小黑板。
教学过程 ：
一、复习检查。
抽读词语卡片。
组词。
都市失
部布夫
二、教学生字字形，指导书写。
1、教学字形。
出示词语，指名读。
学习生字字形。
2、指导书写。
医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作业 。
1、读一读，抄写。
干部失去来到献血
医生答应知道感动
2、朗读课文。
孔繁森事迹简略篇六
孔繁森是一位杰出的教育家、科学家和社会活动家。通过他的一生，他不断追求真理，不断奉献于教育事业和社会公益。孔繁森的人生经历给我留下了深刻的印象，同时也使我对真理的追求和奉献的精神有了更深刻的认识。
孔繁森是一位真理追求者。他一生致力于科学研究和教育事业，不断追求真理，探索世界的奥秘。他深信只有真理才能带来进步和发展。在科学研究中，他从不满足于表面，总是追求更深层次的真相。无论是在教育领域还是在科学领域，他始终坚持用科学的态度来探索问题，不偏不倚地寻找答案。他的追求真理的精神值得我们学习和借鉴。
孔繁森是一位教育家。他热爱教育事业，并为之倾注了毕生的精力。他不仅关心学生的学术成绩，更关注他们的全面发展。他认为教育的目的是培养学生的创新精神和批判性思维。他倡导从小培养学生的实践能力和创新思维，培养他们解决问题的能力。他还鼓励学生参与社会公益活动，培养他们的社会责任感。孔繁森的教育理念深深地触动了我，使我意识到教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的人格和价值观。
孔繁森是一位社会活动家。他积极参与各种社会公益活动，关注社会问题，为社会进步做出了巨大贡献。他一直坚信自己有责任为社会付出，为社会做点有意义的事情。他组织了各种公益活动，帮助贫困地区的儿童接受教育，为环境保护尽自己的一份力量。他不仅是一位理论上的倡导者，更是积极实践者。孔繁森的奉献精神使我深受感动，也使我意识到每个人都应该为社会做出自己的贡献。
孔繁森的人生经历给我留下了深刻的印象。他追求真理、奉献于教育事业和社会公益的精神，对我产生了重大影响。我深知要追求真理，并勇于探索；要关心教育事业，并为之奉献；要积极参与社会公益活动，为社会做出自己的贡献。只有这样，才能使自己成为真正有价值的人。因此，我将在以后的学习和工作中，始终以孔繁森为榜样，坚持追求真理和奉献精神，努力成为一个对社会有益的人。
孔繁森事迹简略篇七
《孔繁森》这篇课文，讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人故事。如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。如果不引导学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感，是很难让人感动的。因此，指导学生朗读课文，引导学生抓住重点词句从中体会感情是学习本文的重点。孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的七八岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。这就要求执教者一定要紧扣教材，创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本，从而理解感悟“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句中心句，体会文章语言文字蕴藏的感情。
二、教学目标和重难点：
教学目标：
1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示图片（孔繁森）：这是谁？（孔繁森）让我们一起来亲切地叫一叫他的名字。齐读。
2、复习词语。（上节课学习的词语你还认识吗？跟它们打个招呼吧？）
（1）指名分行读。纠正读音（重点“孤儿”的“儿”读第二声，不是轻声。）
（2）小组接龙读词。齐读。读出感情。
3、联系这些词语，想想课文写了孔繁森的哪些事？（指名回答）
二、品读、感悟课文。
（一）学习第一自然段。
1、快速浏览课文，找一找，课文中哪句话概况地说出了孔繁森是一位怎样的人？
课件出示第一小节：孔繁森是一位优秀的援藏干部。（齐读）
（1）理解“优秀”和“援藏干部”，并读好这2个词。出示板书。
（2）读好这个句子，指名读、齐读。
（3）那么孔繁森到底有哪些优秀的表现呢？今天我们再一次走进他的故事，去了解这位伟大的人物。
（二）学习第二自然段。
1、课件出示第二节。指名读：看看这一段哪儿最让你感动？（小组讨论，交流）
2、指名汇报，重点理解“孤儿”，“亲生儿女”。（出示板书）
（1）看图：三个孩子，大的才11岁，曲印7岁，最小的恭桑才5岁。谁能用一个成语来形容现在这几个孤儿的处境？（无家可归）出示板书这个词，读一读。
（2）“亲生儿女”，引导联系自己的实际来说说谈一谈，父母是如何精心地照顾我们的。出示课件引导体会孔繁森怎样抚养这几个孤儿的。
（孩子们的衣服脏了，他 ；孩子们生病了，他 ；孩子们学习上遇到困难了，他 ；孩子们想爸爸妈妈了，他 。）
小组讨论以上填空，交流，体会。
像孔繁森这样精心地对待这几个孩子，这就叫“抚养”。出示板书。
3、孔繁森的事迹打动了你，你能用你的朗读来打动大家吗？指导读好这一节。
4、小结：不是亲人胜似亲人，不是父亲却比父亲更加细心周到。这真是孔繁森优秀的体现啊！
出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。（齐读）
（三）学习第三自然段。
1、出示小组合作学习要求：
（1）读读第三自然段，数一数，这一节一共有几句话。（2）找一找，哪个句子打动了你，把它画出来，在小组里交流一下。
2、出示第三节。交流，汇报。
（1）相机理解：孔繁森为什么在夜里悄悄地来献血？
指名说，抓住两点：第一、孔繁森担心孩子们知道，舍不得让他去献血，会阻止他。第二，担心藏胞们知道了会心疼他。
读好这一句话。
（3）孔繁森请求献血，医生开始为什么没有同意？
读好第二句：年纪大了，身体又不好。（结合电影中的镜头，孩子们喊他“爷爷”，那时孔繁森已经49岁了。）读好这个句子。
（4）医生最后答应了吗？是不是很痛快地答应的？（不是），文中哪个词可以看出医生答应得不痛快？（出示“勉强”，理解并读好）
（5）文中有一组近义词，你能找出来吗？（请求、恳求）
创设情景：你有请求过你父母为你买东西吗？（玩具）师生共表演“请求买玩具”的场景。师故意不答应，让生“再三恳求”才答应。理解“请求”和“再三恳求”的不同。
（6）我们来看一看孔繁森是如何“请求”医生的？
出示课件：想象孔繁森是如何“再三恳求”医生的，会说些什么？读好课件出示的句子。
师述：像这样表达自己的愿望，叫做“请求”。但愿望没有实现，“诚恳地、迫切地、一次又一次地求”就叫“再三恳求”。
3、导读第三自然段，感受当时的情景，注意读好变颜色的词语。
让我们再一次由衷的称赞他：孔繁森真是一位优秀的援藏干部！（齐读）
过渡：孔繁森用献血所得的营养费来干什么的？出示第四小节，第一句话。（孔繁森用献血所得的营养费帮助三个孤儿上学读书。）出示孩子们上学的图片。读到这里，你想对孔繁森说什么吗？（指名说）
（四）学习第四节。
藏胞们用自己的方式来表达着对孔繁森的敬爱之情，他们写了诗，编了歌曲，来传唱。出示书上的小诗，练习朗读。
2、抓住“感动”、“深情”来读。你也来深情地读一读。师边讲述：汉族和藏族就像太阳和月亮一样，有同一个母亲，她的名字叫“中国”。
3、播放《公仆赞》的歌曲和画面，师边叙述：孩子们，孔繁森在藏族工作了十年，把那里的老人当作自己的老人去孝敬，把那里的孩子当作自己的孩子一起去抚养。哪里需要他，他就出现在哪里；哪里有了困难，哪里就有了他的身影。真是因为有了他，汉藏人民才有了一家亲的友谊。可是，1994年，孔繁森却在一次外出考察的途中遇车祸，不幸遇难！去世时，年仅50岁！人们在他的身上只找到了6元8角钱。成千上万的藏胞们自发地来悼念他，他们长跪不起，失声痛哭。他们献上的哈达堆成了一座座洁白的小山。
孩子们，让我们在歌曲声中，再一次地朗读这首小诗。（女生读、男生读、全班读）
让我们再一次深情地呼唤他的名字——孔繁森（生齐读第一遍）
让我们永远铭记他的名字——孔繁森（生齐读第二遍）
让我们把他记在心底，代代相传——孔繁森（生齐读第三遍）
（在音乐声中，齐读声中，把课堂气氛推向高潮。）
4、孩子们，孔繁森关心藏胞、舍己为人、无私奉献，这些不正是他优秀的表现吗？让我们再一次称颂他：
第四次出示：孔繁森真是一位优秀的援藏干部！（齐读）
（五）总结全文，齐读课文。
1、捧起书，再一次深情地朗读孔繁森的故事。（配乐朗读）
2、总结：孩子们，是孔繁森架起了汉族和藏族人民友谊的桥梁。正是因为有了他，才有了汉藏人民以家亲的友谊啊！我们中国56个民族将永远团结在一起！孔繁森的故事感动了藏胞，感动了你，感动了我，也感动着我们全中国！（板书：中国）齐读：感动中国！
三、作业。
1、课外作业：搜集孔繁森的事迹，跟自己的父母或好朋友讲一讲。
2、完成校本作业第二题。
四、附板书设计：
孔繁森 （感动中国）
优秀 援藏干部
抚养 孤儿
（亲生儿女）
献血（请求 再三恳请）
教学反思：
经过几天的酝酿，我反复解读教材，不断修改备课，整合精选课件。《孔繁森》一课终于上完了，而且取得了很好的效果。但再好的课也会有缺憾，现就我这节课的成功之处和欠缺的地方作如下总结。
一、拉近学生与主人公的距离
孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的七八岁孩子来说是遥远的。要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。为了让孩子们对孔繁森有一些了解，课前我布置孩子们收集孔繁森的资料，并带孩子们观看了《孔繁森》的电影。这样，让孩子对孔繁森的时代背景和生活环境有了一个更深层次的了解，对孔繁森这个也有了一个整体印象和初步认识，为进一步学习课文奠定了良好的感情基础，创设了浓厚的情感氛围。在教学过程中引导学生回想，爸爸妈妈是如何关心、爱护自己的，孔繁森对三个孤儿无私的爱，让学生从自己父母身上找到影子，使学生真切的感受到孔繁森就像对待“亲生儿女一样”抚养三个孤儿。
二、引导学生品读课文语言
世上许多东西只可意会不可言传，语言中的情感因素的领会就是如此，决不是单纯用一个浅白的“愉快、喜欢、讨厌”能概括得了的了的。促进感悟，语文教学的人文性、情感性很强，没有个体体验，无法实现语文课的本质意义。我以图片画像导入，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形象铭刻于脑海。其次引领学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感。我在课堂上是使用了一种“悟”的思想。在学生能读出意思的基础上进行反复朗读，让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，并表达一点。再读再悟，再悟再表达，循序渐进。通过朗读讨论，学生从内心感受到孔繁森处处为别人着想，宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚情操。
2、接着，我引导大家联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识，我再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切。从中，大家都深深地体会到孔繁森的优秀品质。这样一来，既锻炼了他们的表达能力，又理解了课文的中心思想。
3、在第三自然段的教学中，让孩子们小组合作讨论学习，哪些句子打动了你，先在小组里交流一下，然后再全班交流。这一节，抓住重点词“悄悄”、“请求”、“恳求”、“勉强”等，逐步升入到体会句子和段落，体会主人公的优秀品质。
4、关于第4自然段的教学设计，我做了多次的修改。这一节往往会被执教者忽视，因为这是一首藏胞们为孔繁森编唱的一首歌。孩子们不太容易理解，特别是歌词中的“太阳和月亮，有同一个名字，她的名字叫光明。”但这一节的教学，又恰恰是整篇文章感情的升华，不能忽略。于是我在教学中，设计了教师的语言帮助学生理解“汉族和藏族，就像太阳和月亮一样”，然后让学生在《公仆赞》的荡气回肠的歌声中进行朗读、感悟，分男女生读、齐读等多种方式来体会、感悟！效果很好。
三、合理运用多媒体辅助教学
语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率。多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。在讲《孔繁森》一文时，我精选了一组代表孔繁森主要事迹的图片，配上《公仆赞》这首荡气回肠的歌曲，并配上老师声情并茂的讲解，补充，让孩子们体会这位伟人的“优秀”。并在过程中让孩子们一次次朗读结尾升华主题的小诗，起到了深化中心、渲染气氛的作用。最后，让孩子们三次朗读朗读孔繁森的名字，课堂气氛也达到了高潮。一些孩子也感动地流下了热泪。从孩子们每一个词的朗读，到每一个重点句子的把握、体会，到整篇文字的朗读感悟、情感的渲染都达到了一个令人较为满意的效果。
但再精彩的课也会有不满意的地方，如果本课的教学中，对课文第三节的教学能再放手一些，牵引的少一些，应该更能体现出孩子自主学习的氛围，进一步锻炼孩子的自主学习能力。
孔繁森事迹简略篇八
孔繁森是中国近代著名的诗人、文学家和教育家，他的作品深受人们的喜爱，影响了一代又一代的读者。通过读他的作品以及了解他的一生，我对孔繁森有了更深的了解和感悟。他的作品饱含着对生活的热爱和对人性的思考，这给我留下深刻的印象。同时，他的人格魅力和教育思想也是我学习的榜样。本文将从孔繁森的作品、他的人格魅力、他的教育思想三个方面，来谈谈我的心得体会。
首先，孔繁森的作品是我对他印象最深刻的地方。他的诗作非常优美，字里行间透露出对生活的热爱和对人性的思考。他善于把生活的琐碎和真实嵌入到诗歌之中，给人以启示和思考。他的《荻芦哨》一诗，颇有自然而然的味道：“荻芦发黄叶,小鸟唱芦林。绿杨愁变绿,疏篱笑出疙瘩。”这几句简单而朴实的语言，通过对自然景色和生命哲理的描绘，传递给人们一种深情厚意。他的作品常常引人深思，读后让人豁然开朗。他的作品教会了我如何去欣赏生活中的美好，让我懂得了生活的真谛。
其次，孔繁森的人格魅力是他广受人们爱戴的重要原因之一。他是一个乐观、开朗、正直的人，他用自己的言行去影响和感染他人。他的品格和人格魅力，不仅为他树立了崇高的形象，也使他的作品更加有力量和感染力。他面对艰难险阻的心态让我十分钦佩，他的乐观豁达一直激励着我。他的人格魅力教会了我要坚守自己的原则，要有正直的品质，要用自己的影响力来引导他人走向正确的道路。
最后，孔繁森的教育思想给我留下了深刻的印象。他认为教育是培养学生全面发展的关键，要培养学生的创新精神和思辨能力。他主张学生应该更加关注自己的内心世界和精神追求，通过艺术、音乐等方式来陶冶情操。他的教育思想鼓励我要不断学习、追求知识，培养自己独立思考的能力。他的教育理念深深地感染了我，让我明白教育的真正目的在于培养学生的人格和素养。
综上所述，通过我的阅读和思考，我对孔繁森有了更加深入的了解。他的作品、他的人格魅力以及他的教育思想，都对我产生了深远的影响。他的作品让我懂得了生活的美好和真谛，他的人格魅力激励着我要坚守原则，他的教育思想让我明白了教育的真正意义。孔繁森是一位值得我们敬仰和学习的人，他的作品和思想将一直影响着我们的一代又一代。
孔繁森事迹简略篇九
教学目标 1、能正确、流利、地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、写好本课的生字“孔、优、助、汉、秀、营、费”。
教学重点、难点及对策
重点：1读准字音，读通句子。2写字
对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。
难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导
教学准 备
生字卡片
一、揭示课题
1. 板书课题，指名读，齐读。
2. 简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1. 自由练读。
（1） 画出生字词，正音。
（2） 画出长句子，多读，读通。
（3） 标出自然段的序号。
2. 指名分段试读课文，相机指导。
第1段：优秀、援藏、干部
第2段：拉萨市、失去、孤儿、抚养
第3段：请求、献血、答应
第4段：感动
3. 范读课文。
4.学生齐读课文
5.引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？
6.讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？
三、教学生字词
孔、优、助、汉、秀、营、费
（1） 指名读生字，正音。
（2） 指导分析字形。
（3） 学生按笔顺描红。
四. 作业
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 抄写生字。
第二节中的长句，尤其是第二句三个人名学生读时，很饶口一定要指导读通顺。
16孔繁森
本课题教时数： 3 本教时为第2教时
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读。
2. 理解课文内容，激发学生对孔繁森的崇敬之情。
3继续学写剩余生字。
教学重点、难点及对策
重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：激发学生对孔繁森的崇敬之情。
对策：紧扣文中的词句以及重点段落，激发学生情感，进而能有感情地朗读课文。
教学准备 挂图
一、复习导入
认读词语
二、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，说说从这一段中你知道了什么。
根据学生回答，逐步出示：
孔繁森是一位干部。
孔繁森是一位援藏干部。
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
2、比较读这三句话
三、学习第二自然段
1、自我体验，朗读句子
（1）小朋友自由读这一自然段，根据你的理解，你认为怎样读最好，就怎样读
（2）同桌互读，交流自己的朗读方法
2、理解重点句，进行情境体验
出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。
（1）抚养是什么意思？课文中是谁抚养了谁？
（2）小朋友，是谁抚养了你们？（爸爸妈妈）
爸爸妈妈怎样抚养你呢？你会用这个句式说说吗？
爸爸妈妈（为我）（帮我）（给我） 他们抚养了我。
（3）孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。
谁会用这个句式说说？孔繁森（帮）（对）（给）三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。
（4）那么这句话该怎么读呢？（指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养” ）
四、学习第三自然段
（一）自我体验，朗读句子。
（1）自己认为怎样读最好，就怎样读
（2）男女生对读
（二）理解重点句子
出示：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。
（1）这句话你是怎样读的？为什么？
（2）从“悄悄地”入手引发学生思考。读了这句话你有小问号吗？
（3）组织学生小小组讨论
（4）师生交流后再朗读。（指导读好“夜里”“悄悄地”）
（根据学生的生活，学生可能认为解决学费问题的途径有很多，可以做工，可以问别人借，教师可以适当介绍阿里地区的艰苦的生活条件，而身为地委书记的孔繁森白天也不可能去做工，所以献血在孔繁森看来是既不麻烦别人，又能迅速获得学费的方法。
2、教师引读：医生认为………所以不同意孔繁森献血。可是孔繁森……医生只好勉强同意。
出示文中句子：孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
（1）医生为什么不同意孔繁森献血呢？孔繁森又是怎样向医生再三恳求的呢？请小朋友同桌互相认真读读书，想一想。
（2）比较：请求 恳求
•那天夜里，孔繁森怎样向医生请求献血的？指名说后小结：（请求：有事求别人帮忙）。
•医生怎样拒绝孔繁森献血？孔繁森又是怎样再三恳求的？谁愿意和老师一起演一演？
（教师在表演中有意一次次拒绝献血，从而让学生明白什么是再三恳求，什么是勉强答应。）
•指名上台表演后评议（重点评议再三恳求的语句是否符合人物说话的习惯，当时的心理特点。）
•学生同桌表演•再次朗读
（三）创设情境，感悟情感
出示孔繁森的图像，
1、三个孩子知道了这件事情，想一想他们会对孔繁森说什么话呢？
曲尼、曲印和贡桑对孔繁森说：“伯伯___________________________。”
2、假如孔繁森现在就在你的面前，你愿意跟他说什么呢？
练说：孔伯伯，你_______________，我____________。
四、学习第四自然段
过渡：虽然孔繁森不想让人知道他为三位孤儿做的事，但是这种无私奉献、一心装着别人的精神怎能不让人互相传送呢？藏胞们知道了这件事以后，都感动地流下了热泪，唱起了这样一首歌。
出示： 太阳和月亮
有同一个母亲，
她的名字叫光明。
汉族和藏族
有同一个母亲
她的名字叫中国。
1、练读
2、唱一唱，跳一跳
五、在该首歌的旋律中齐读课文
六、作业布置
1、感情朗读课文
2、和爸爸妈妈一起观看电影《孔繁森》
七、学写剩余生字
板书设计 孔繁 森
献血抚养孤儿
优秀的援藏干部
16孔繁森
本课题教时数： 3 本教时为第3教时
教学目标
1、继续复习巩固本课生字，以及复述课文
2、进行相关巩固练习
教学重点、难点及对策
重点：复习巩固
难点：正确完成相关巩固练习
对策：讨论交流，教师适当引导
教学准备 小黑板
一、复习词语
1、复习提问
3、听写词语
优秀 深情 同意 年纪
答应 再三 营养 母亲
二、指导学生复述课文
优秀的援藏干部---抚养孤儿---献血—诗歌
三、组词：
都（）市（）失（）
部（）布（）夫（）
四、抄写词语
1学生完成《习字册》上的词语。（描红、临写）
2师巡视指导
课前思考:
《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费这两件动人事迹，赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献优秀品质。对于小学二年级的孩子来说，孔繁森这个人物距离他们较远，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及中心思想是本课的重点和难点。在课前，我给同学们讲了不少孔繁森的故事，使他们对孔繁森有了一定的了解，为课堂教学奠定了基础。在教学中可联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识，我再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切。从中，大家都深深地体会到孔繁森的优秀品质。然后，我又请同学们观察课文插图，想一想，三个孤儿会对孔繁森说些什么，这样一来，既锻炼了他们的表达能力，又理解了课文的中心思想。同时在教学当中我还引入了焦裕禄、李素丽和雷锋三位优秀共产党员的事迹，渗透对学生的思想教育，让孩子们更加深刻的体会这些优秀党员全心全意为人民服务的精神，激励孩子们要以他们为目标，好好学习，将来长大了也要为国家和人民贡献自己的一份力量！
课前思考：
第一课时教学设计：
一、解题定“情”
1、 播放歌曲《公仆赞》
2、 小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）
3、 谁来亲切的叫叫他的名字？
4、 谁知道他是个怎样的人吗？今天，我们就走进他的故事，去认识她。故事的题目就叫——（板书课题）孔繁森。孔是生字，看老师来写，左边是个——（子字旁），右边是——（竖弯钩）
二、初读生“情”
1、 先听老师来讲这个故事。（范读课文）
2、 这是一个非常感人的故事，想自己读一读吗？请你把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍，读好了，就把自然段标好。
3、 检查生字词。
（1） 小朋友都读得很透入，课文中出现了三个小朋友，想认识他们吗？（出示：曲尼、曲印、贡桑三个词，进行认读，同时说明“曲”是多音字）
（2）他们的名字和我们有些不一样，他们属于——“藏族”（出示：认读），我们属于——“汉族”（出示，认读），汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族朋友—— “藏胞”（出示：认读）。当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫——“援藏”（出示：认读）
（3） 课文中还有一些难读的词语，让我们来读一读，（出示其他的生字词，运用多种方式进行认读）
4、 这篇课文一共有几个自然段啊？（4个自然段）老师就请四位小朋友来讲这个故事，其他小朋友仔细听，做一个认真地小听众。
5、 读了课文，小朋友，你觉得孔繁森是个怎样的人？
三、品读动“情”
（一）观看录像，入境动情
1、 让我们来看一段有关孔繁森的电影。
2、 课文中也用一句话来介绍了他，是哪一句啊?(相机出示第一自然段)
3、 读读这句话，还有什么不明白的地方？
4、 孔繁森就是去支援西藏，帮助西藏人民的，最后还因公殉职，永远的离开了我们，把你心中的感觉通过朗读告诉大家。（指导读好这句话）
（二）深入文本，品文动情
1、孔繁森为西藏人民做了许多令人感动的事，课文讲的就是其中的一件。让我们接着往下学，请你读一读课文的的第二自然段。
2、快速数一数，这个自然段一共有几句话？
3、谁来读一读第一句话？
（1）谁知道地震是怎么回事吗？
（2）是啊，就在1992年，西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事，许多人都被夺走了宝贵的生命，失去了可爱的家园。（幻灯片展示画面）
4、曲尼、曲印、贡桑都失去了亲人。（出示句二）
（1）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？
（2）你觉得他们怎么样啊？
（3）那你能用朗读表达你此时的感受吗 ？
5、三个孩子可怜极了，这时候谁出现了，自己读一读。（出示句三）
（1）小朋友，你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们的呀？
（2）孔繁森也是这样关心三个孩子的，说给你的同桌听一听。（说话练习）
曲尼发高烧了，孔繁森
曲印衣服破了，孔繁森
小贡桑摔倒了，孔繁森
…………
（3）指导朗读
6、这就使故事的开始i，让我们一起再来读一读。
四、 教学生字，收放有度
1、 出示生字“优秀”，认读
2、 怎样记住这两个字？（学生说，老师范写）
3、 你在哪儿见到过“优秀”，什么时候能用上它们？
4、 描红、书写。
课前思考
本课讲述了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费这两件动人事迹，赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。在课前，可以给同学们讲关于孔繁森的故事，使他们对孔繁森有了一定的了解，为课堂教学奠定了基础。这一课的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎么让孩子能准确地找到并理解这句话呢？可以让孩子们自由读课文，找出全文是围绕哪一句话来写的？为什么？接着，引导孩子们联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何照顾自己的。再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切。从中，大家都深深地体会到孔繁森的优秀品质。然后，可以请同学们观察课文插图，想一想，三个孤儿会对孔繁森说些什么，这样一来，既可锻炼他们的表达能力，又可理解课文的中心思想。最后，可以让同学们在声情并茂的朗读中再次体会孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。
课前思考：这是一篇真实的文章，可对于二年级的学生来说却是陌生的。孔繁森是何许人也，知道的恐怕寥寥无几。我想，学习这篇课文，教师首先应该告诉学生这种真实。
孔繁森的故事感动了成千上万的人，每次读课文，眼前总会浮现出影片《孔繁森》中相应的一个个感人镜头。作为一名援藏干部，孔繁森对西藏、对藏族同胞倾注了自己深厚的情感。课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助几个孤儿上学读书的动人事迹，深深感动了藏族同胞。学此文，教师应该引领学生体悟这份美丽而深刻的感动。
全文的教学可围绕“优秀”一词展开。第一自然段的教学，教师可把孔繁森的工作背景介绍给大家，让学生了解当时西藏贫苦落后的环境和援藏的需要。接下来可让学生通过朗读在文中找找哪里可以看出孔繁森“优秀”？——1、对待三个孤儿象对待亲生儿女一样；2、用献血所得营养费帮助他们上学。这里的教学可结合书上两幅插图展开。教第二自然段时，可以先让学生体会三个孩子失去亲人的心情，孔繁森把他们接到自己身边后是怎样照顾他们的，再通过看图体会孤儿此时的心情以及孔繁森把他们当亲生儿女一样对待的深厚情感。教学第三自然段时，可引导学生思考讨论孔繁森为什么要晚上去献血？这里还留有较多的空白，可引导学生进行想象说话训练，比如，孔繁森是怎样向医生请求的？医生怎样拒绝？后来孔繁森又怎样恳求？把这段文字转化为对话形式后，可让两位学生演一演这个情节。通过表演，让学生加深理解“请求”与“恳求”，同时也使这段文字转化成生动的画面印刻在学生的头脑中。在此基础上，再让学生有感情地朗读课文就不难了。课文的第四自然段说明了孔繁森再三恳求献血的原因。藏胞们知道后，为什么流下热泪？这里应引导学生联系上下文理解，也是为学生理解最后部分的歌词作好铺垫。这动听的歌曲不仅是对孔繁森无私奉献精神的高度赞扬，也唱出了汉族和藏族人民之间的深厚情谊，更预示了藏族和汉族一样美好的未来。藏胞们深情唱出的歌儿是个难点，教学时应引导学生反复诵读，在读中让学生体会其中的情感。我想，带领学生一起唱一唱这段歌儿或许能使他们更深刻地体会藏胞们的心声。前几天听了一节《月光启蒙》，老师就教学生唱课文中的歌谣，唱过后学生对歌谣的意境有了更深切的体悟。
孔繁森的感人事迹还有很多，学完此课，可引导学生去阅读或者搜集一些资料，让孔繁森的高大形象在学生心目中丰满起来。让孩子单纯的心灵因感动而变得更加美好！
课后反思：
在课前，我给同学们讲关于孔繁森的故事，使他们对孔繁森有了一定的了解，为课堂教学奠定了基础。在教学时抓住这一课的中心句“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”展开教学。让学生通过朗读在文中找找哪里可以看出孔繁森“优秀”？——1、对待三个孤儿象对待亲生儿女一样；2、用献血所得营养费帮助他们上学。先让学生体会三个孩子失去亲人的心情，孔繁森把他们接到自己身边后是怎样照顾他们的，再通过看图体会孤儿此时的心情以及孔繁森把他们当亲生儿女一样对待的深厚情感。也引导孩子们联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何照顾自己的。再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切。从中，大家都深深地体会到孔繁森的优秀品质。教学第三自然段时，引导学生思考讨论孔繁森为什么要晚上去献血？这里还留有较多的空白，让学生进行想象说话训练，比如，孔繁森是怎样向医生请求的？医生怎样拒绝？后来孔繁森又怎样恳求？把这段文字转化为对话形式后，可让两位学生演一演这个情节。通过表演，让学生加深理解“请求”与“恳求”，同时也使这段文字转化成生动的画面印刻在学生的头脑中。在此基础上，再让学生有感情地朗读课文就不难了。课文的第四自然段说明了孔繁森再三恳求献血的原因。藏胞们知道后，为什么流下热泪？这里应引导学生联系上下文理解，也是为学生理解最后部分的歌词作好铺垫。藏胞们深情唱出的歌儿是个难点，引导学生反复诵读，在读中让学生体会其中的情感。
课后反思：
影片《孔繁森》感动了成千上万的人，也深深地感动着我。读罢此文，眼前总会浮现出影片《孔繁森》中相应的一个个感人镜头。作为一名援藏干部，孔繁森对西藏、对藏族同胞倾注了自己深厚的情感。课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助几个孤儿上学读书的动人事迹，深深感动了藏族同胞。
可咱们班这帮孩子对这位援藏干部了解的似乎还是比较肤浅的。认为“献血”也是平常的举动。因此教学时我围绕“献血”一词。设计下面一个片段。
师：你的爸爸妈妈献过血吗？
生1：我爸爸献过的。
生2：我妈妈也献过血的！
（举手的学生还是挺多的）
师：你爸爸妈妈献过几次血？
生1：一次。
生2：两次。
师：看来我们班的小朋友家长最多的献了2次。可孔繁森一共献了3次血。
谁来说说你爸爸妈妈为什么要去献血？
生：是单位让爸爸去献的！
（很多学生都说到是家长单位要求献血才去的。）
师：那孔繁森为什么要去献血？也是单位要求去献的吗？
生：是他自愿的。他是为了给三个孤儿交学费。
通过父母的行为与孔繁森相比较。让孔繁森的高大形象在学生心目中丰满起来。让孩子单纯的心灵因感动而变得更加美好！
教学设计：
深入文本，品文动情
1、孔繁森为西藏人民做了许多令人感动的事，课文讲的就是其中的一件。让我们接着往下学，请你读一读课文的的第二自然段。
2、快速数一数，这个自然段一共有几句话？
3、谁来读一读第一句话？
（1）谁知道地震是怎么回事吗？
（2）是啊，就在1992年，西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事，许多人都被夺走了宝贵的生命，失去了可爱的家园。（幻灯片展示画面）
4、曲尼、曲印、贡桑都失去了亲人。（出示句二）
（1）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？
（2）你觉得他们怎么样啊？
（3）那你能用朗读表达你此时的感受吗 ？
5、三个孩子可怜极了，这时候谁出现了，自己读一读。（出示句三）
（1）小朋友，你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们的呀？
（2）孔繁森也是这样关心三个孩子的，说给你的同桌听一听。（说话练习）
曲尼发高烧了，孔繁森
曲印衣服破了，孔繁森
小贡桑摔倒了，孔繁森
…………
（3）指导朗读
6、这就使故事的开始i，让我们一起再来读一读。
反思：
说到地震，学生一定是有所了解的，新闻中也出现过相关报道，所以可让学生自由地交流，同时再出现几幅地震过后一片狼藉，生灵涂炭的画面，学生顿时是谈地震而 “色变”。然手回到课文，学生心中充满了对地震中遭难的三个孩子的深深同情和伤心。此时趁热打铁，对“孤儿”一词展开理解，并通过朗读表达出来。而让学生交流父母关爱自己的小故事，体会父母对亲生儿女的小故事，体会父母对亲生儿女的爱，又是一种情感体验；想象孔繁森对三个孩子的细致关怀，这既是说话练习，更是一种情感的迁移，让学生深深体会到了孔繁森对三个本不是自己孩子的真切关怀。此时，这一自然段的有感情的朗读就成了学生情到深处的自然流露了。（授课时间：11月17、18日）
凭二年级孩子的生活阅历、知识经验走进孔繁森爷爷的生活，去真切感受他的精神，还有一定难度。在教学中，我引进孔繁森爷爷的事迹，结合孩子们对文本的阅读，以大块的语言描述呈现给孩子们，如在开课导入的时候我介绍了这样一段资料：孔繁森1944年出生于山东聊城，是我们的山东老乡。原在聊城地委工作，后来成为援藏干部。曾被国务院授予“全国民族团结进步模范”的称号。1994年11月29日，孔繁森同志在赴新疆考察途中，因车祸不幸以身殉职。孔繁森在西藏工作了十年，留下了许多可歌可泣的事迹。今天今天我们要学习的课文中就介绍了有关孔繁森的事迹，同学们想不想知道是什么事啊？在学习课文第三段时我是这样导入的：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。随后的第四段，我又用了一句话来导入：1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来干什么了？之后，在孩子们阅读第4节藏族同胞深情的歌唱时，我用饱含深情的语言做了这样一段描述：千言万语都难以表达他们的感激之情，此时此刻他们唱起了一首深情的歌：（出示歌词，放音乐《公仆赞》），伴着感人的音乐，我朗读了这首歌词。使学生在感情上产生了共鸣，情不自禁地跟着朗读起来。最后在结课的时候，我用了这样一段话：孔繁森来到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人看作自己的长辈，把藏族的孩子看做自己的孩子，为汉藏的友好交往架起了友谊的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森，让我们永远记住他的名字——孔繁森！学生的情感得以升华。
一位优秀的语文教师曾经说过，每节课进入课堂之前，我都要酝酿一下自己的内心情感。这种情感即指的是阅读文本的感受、走进课堂与孩子交流的欲望、课堂中与孩子们精神上同构共生的享受。上完这节课后，我不禁产生了这样的反思：教师要带着感动进课堂，把自己与文本对话的感受通过大块的语言描述再现情境，表达自己的情感。“阅读是教师、文本、学生之间的对话。”但在实际阅读教学中，我们看到的、听到的更多的是学生交流汇报自己与文本对话后的感受，而老师却很少表达自己的感受。有的是学生与文本的碰撞，而少的是老师与学生情感的共鸣。因此，课前我们要带着感动进课堂，课上，我们在引领学生与文本对话，获得自己独特感受的同时，敢于表达自己的感受。英国学者罗素说：“教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂。”情感饱满类的文章，我们可以通过大块的语言描述再现情境，在表达自己情感的同时，帮助孩子更好地走进文本、感受文本，让语言焕发动人的魅力，“煽”起学生内心情感的火焰。
我们要紧密联系课文内容对孩子的情感取向做出正确引导。教师与文本对话后的感动源于对教材的钻研，源于对教材文本价值取向的较之学生一种更高层次的领会。阅读教学中的师生间对话，更多的是一种感受的碰撞。如在有的孩子眼中孔繁森爷爷的生活是可怜的。的确，孔繁森的生活是清贫的，但他的内心感受是幸福的，因为 “给予永远是快乐的”。这就要我们紧密联系课文内容做引导。
教学反思：
这一课的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎么让孩子能准确地找到并理解这句话呢？首先，在教学中是这样设计：让孩子们自由读课文，找出全文是围绕哪一句话来写的？为什么？接着，引导孩子们联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何照顾自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦。基于这样的认识，再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切。从中，大家都深深地体会到孔繁森的优秀品质。然后，又请同学们观察课文插图，想一想，三个孤儿会对孔繁森说些什么，这样一来，既锻炼了他们的表达能力，又理解了课文的中心思想。同时在教学当中还引入了焦裕禄、雷锋等优秀共产党员的事迹，渗透对学生的思想教育，让孩子们更加深刻的体会这些优秀党员全心全意为人民服务的精神，激励孩子们要以他们为目标，好好学习，将来长大了也要为国家和人民贡献自己的一份力量！最后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。这样环节结构紧凑，环环相扣。
孔繁森事迹简略篇十
去年，从拼音教学一结束，我便鼓励小朋友们进行课外阅读了。先前是纯拼音读物，阅读既可以巩固拼音教学的效果，也可以为之后的阅读作铺垫；随后，逐渐向注音读物过渡，并明确要求借助注音阅读，但之后必需脱离注音再阅读；第三步，自然是纯文字阅读。
这么早就引导小朋友们进行课外阅读，完全是源于我的一个观点：语文教学，没有课外阅读，学到老也是一场空的观点。
小朋友们阅读起步，蹒跚磕碰。不过，我们的家长一路陪伴着他们的小朋友，风雨同行，既充任了家长的角色，也充任了益友的身份，有时候也客串一下老师的身份。整整一年，我们班的小朋友每天坚持课外阅读，已经成了习惯。这种感觉真好！
感觉好，还不够；效果又如何？这得有验证的方式来判断。
于是，本学期一开学，我便明确要求小朋友新课学习前要预先。而且在安排回家作业时，预习——作为专项要求单列，还借助家校网短信告悉家长，以求关注、协助、提醒、督促每个小朋友都能认真预习。
一年来，我始终以此为要求向小朋友们安排预习作业的，尽管不可防止的遇到了一些问题，但是，小朋友们很努力，家长很负责，我心很欣慰。
这两天，教学课文《孔繁森》。
我习惯性的开场白：今天，我们学习课文《孔繁森》，谁来读读生字？于是，小朋友们都翻到生字表，总有许多的小手高高地举起，一般都能正确响亮地读准所有的字音，大半的学生都在生字表上或下还作扩词的训练。
继续我的话：谁能正确流利地读读课文呢？又是许多小手高高地举起，一般也都能做到正确响亮流利地一段一段读完。
最让我期待的便是接下来的这个环节：你在预习中有什么收获呢？
生一：我知道了孔繁森是一位优秀的援藏干部。
生二：我知道了故事发生在1992年。
师：是啊，这是故事的时间。
生三：我还知道，1992年拉萨发生了地震。
师：是的，这是故事发生的地点。
生四：故事中除了孔繁森，还有三个小朋友，他们是曲尼、曲印和贡桑。
师：是的，这就是故事中的人物。
生五：故事讲的是孔繁森收养了这三个孤儿，还用献血的营养费协助他们上学。
师：说得真好，这就是故事的主要内容。
预习的检查，或者说是学生预习资源的共享，已经将本文相当多的教学任务完成了，而且是课前小朋友们自身完成的。课堂上只是以展示预习效果的方式交流的。积极、快乐，富有成绩感，便是他们此刻的状态，也是我这个师者一直追求的境界。
第三个环节，我继续：那大家在预习中有疑惑吗？？
生一：援藏干部我不懂。
生二：什么是孤儿？
生三：藏胞什么意思？
针对小朋友们提出的三个疑惑，我引导大家再次阅读课文，弄清了孔繁森和三个小朋友本不是同一民族，分属汉、藏；又解释了失去所有亲人的小朋友成为孤儿，并将小朋友们的思维迁移到——孔繁森既非这三个小朋友的本族，也非亲人。铺垫到此处，时机已经幼稚，我便抛出了：
孔繁森献血协助孤儿上学的过程中，最感人之处是什么呢？
以此设问直指文中紧要句段，与刚才的铺垫形成鲜明的对比：
非同族非亲人——视同亲生、献血供上学
更有“医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。经过孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。”两句对主题起到了推波助澜的功效。如此，对唱词中的那句“有同一个母亲”的理解也水到渠成了。
一堂课就是这么接近尾声的，一篇课文就是这样教授的，学生的自我交流成为了课堂学习的主流；师者，以生本资源为起点，仅仅是托了一把，将理解推向更深一层，将主题提升一步而已。
这样的学习，生快乐，师轻松；生主动，师点拨；生“累”，师“懒”。何乐而不为？
孔繁森事迹简略篇十一
孔繁森是我非常敬佩的一位人物。他是一名中国农民，通过自己的努力和智慧，成功地将一片荒地变成了富饶的农田。在我与他的交往中，我深刻体会到了坚持、创新以及持久的努力所能带来的巨大变化。在下面的文章中，我将分享我对孔繁森的故事的心得体会。
首先，孔繁森的故事给我留下了坚持不懈的印象。他所面临的困难和挑战是巨大的。起初，他的农田是一片荒地，非常贫瘠，无法种植任何农作物。然而，他没有放弃，而是坚持不懈地努力工作。每天，他早出晚归，在贫瘠的土地上辛勤劳作。通过不断地试验和尝试，他终于找到了适合这片土地的种植方法。通过多年的坚持和努力，他成功地将这片荒地变成了富饶的农田。这让我意识到，只有坚持不懈，才能战胜困难，取得成功。
其次，孔繁森的故事还让我明白了创新的重要性。在艰苦的环境下，孔繁森没有束手无策，而是积极地寻找解决方案。他不断尝试新的种植方法，不断创新，最终找到了适合这片土地的栽培方式。他还学习了先进的农业技术，运用科学知识来改进农田的种植方式。正是因为他的创新精神，孔繁森才能在困难的环境中取得如此卓越的成就。这让我明白到，在特定的环境中，创新和改进是取得成功的关键。
此外，孔繁森的故事还让我明白了持久努力的价值。他花了很长时间才将这片荒地变成了富饶的农田。他面临了很多困难和挫折，但他从未放弃过。他始终坚持自己的目标，坚持自己的努力。他知道取得持久的成功需要时间和耐心。正是因为他的持久努力，孔繁森才能最终实现了自己的目标。这让我明白到，只有通过不断的努力和持久的付出，才能获得真正的成功。
最后，通过与孔繁森的交往，我还学到了团结合作的重要性。孔繁森不仅自己努力工作，还积极与乡亲们合作，共同发展这片土地。他鼓励乡亲们共同参与农田的改良和农作物的种植。通过团结合作，他们一起克服了困难，取得了巨大的成功。这让我明白到，在实现自身目标的同时，团结合作是实现更大目标的关键。
总结起来，通过与孔繁森的交往，我深刻体会到了坚持不懈、创新、持久努力和团结合作的重要性。他的故事让我明白到，成功不是偶然的，而是通过不断的努力和坚持才能取得的。无论面对多大的困难和挫折，只要坚持不懈，付出努力，就能达到自己的目标。我将永远把孔繁森作为我努力的榜样，不断追求自己的梦想，取得更大的成功。
孔繁森事迹简略篇十二
教学目标:
1. 品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民,为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人,主动帮助别人的启示.2. 理解文中的生词,说说"请求","恳求"的意思.3. 有感情地朗读课文.
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一.读题,导入新课
师:上节课我们学习了第十六课《孔繁森》,同学们想看看孔繁森长得什么样吗
出示孔繁森照片
你们佩服和敬爱他吗
请你们读出这种崇敬的感情出来!
二.学习第一自然段
过渡:孔繁森是谁 读读第一自然段,然后回答
师相机板书:优秀的援藏干部
体会这句话的精练.
三.学习第二~四自然段
(第二自然段)
学生自由读课文
指名回答
师:孔繁森为什么要收养他们
"孤儿"是什么意思
书上是怎么写的
是啊,多可怜呀,你能读出这种感觉吗
孔繁森对这三个孩子好吗
你是从哪里看出来的
同学们,当时孔繁森工作非常繁忙,晚上还要照顾三个孩子的起居,是多么辛苦,我们再来读读这句话.
(第三自然段)
出示第三自然段
(引读课文)
自由读第三自然段,说说你有什么地方有疑问:
学生可能提出:
孔繁森为什么要在夜里到医院
为什么是悄悄地来到医院
师:孔繁森不想让别人知道他是靠献血所得的营养费来抚养三个藏族孩子,特别是不想让那三个藏族孩子知道这件事,他怕给别人添麻烦,怕那三个孩子因为不想让孔叔叔去再献血就不去上学.
我们再来读读这句话
孔繁森会怎么向医生请求
医生为什么不答应
如果当时你就是医生,你会怎么说
孔繁森会怎么说
你是从哪里看出来的
"恳求"的近义词也在这一自然段,你能找出来吗 (请求)
你认为哪个词"求"的程度更深些
"再三恳求"是说求了不是一次,可能是
引读:孔繁森————,医生才————.
请同桌同学一个扮孔繁森,一个扮医生来再现当时的情景.
指名表演.
(第四自然段)
引读:
藏胞们听说了这件事,都感动得————,他们深情地唱到:————
出示第四自然段歌词
提问:"太阳和月亮有同一个母亲"说明太阳和月亮是什么关系 (兄弟或姐妹)
那么藏族和汉族又是什么关系呢
师:这首歌也是孔繁森最喜欢的歌曲,我们来一起读好他!
再读(放歌曲《一个妈妈的女儿》音乐)
指名读
男女生比赛读
齐读
四.延伸学习
师:正因为有了像孔繁森这样一心为民的好干部才有了我们今天人民生活蒸蒸日上,民族大团结的美好局面,我们把这样一心为民的人民干部称为"公仆",(板书:公仆)"公"的意思是大家,人民;"仆"就是仆人."公仆"的意思就是大家的仆人,人民的仆人.孔繁森无愧于"公仆"的光荣称号,所以在孔繁森去世之后,人民为了纪念他,特地写了一首歌曲,名字就叫《公仆赞》,我们一起来欣赏一下.
出示《公仆赞》歌词,并放歌曲《公仆赞》
听老师读歌词
师:1994年11月29日,是阿里人民永远不能忘却的日子,就在那一天,他们敬爱的孔书记因车祸不幸去世,年仅50岁,噩耗传到阿里地委所在地狮泉河镇,人们纷纷朝着孔繁森殉职的方向哭泣默哀,12月5日,阿里地委隆重举行了孔繁森同志的追悼仪式,这个不足五千人的边疆小镇赶来参加追悼仪式的竟有两千多人!这里面有很多人是受过孔书记资助过的民众.
同学们,如果你是阿里的普通百姓,听说孔书记不幸去世,你心里会是个什么想法呢
如果你是曲尼,曲印或者贡桑,面对着孔叔叔殉职的方向,你心里有什么心里话想说吗
如果你是身患重病,经孔书记的资助,得以重获新生,你心里又会想说些什么呢
师:孩子们,孔繁森作为一名优秀的援藏干部还有很多很多值得我们学习的地方,让我们来看看孔繁森所说的一句话:
出示:一个人的最高境界是爱别人,一个共产党员爱的最高境界是爱人民.
师:能说说你的理解吗
指名回答
孔繁森事迹简略篇十三
孔繁森曾是我在大学期间的一位优秀导师，他对我产生了深远的影响。我们每周都有面对面的互动，他不仅在学术上提供了我许多的指导，还给我传授了一些重要的人生经验。在与他的交流中，我获得了很多宝贵的启示和心得体会。
首先，孔繁森教授以身作则地展示了一个成功学者的品质和态度。他总是严谨、自律和不断追求知识的榜样。他提倡勤奋学习，并鼓励我树立自信和积极的态度。在我刚开始研究的时候，我对自己的能力缺乏信心。然而，孔繁森教授总是耐心地鼓励我，帮助我克服困难和挑战。通过他的激励和指导，我逐渐变得更加有自信，并且开始享受学术研究的过程。
其次，孔教授教会了我如何灵活思考和解决问题。他强调研究要持续不断地思考，要有创造性地解决问题的能力。在我的研究课题中，我经常会遇到一些难以解决的问题。然而，孔繁森教授总是鼓励我从不同的角度去思考，并鼓励我创造性地寻找解决方案。他经常告诉我，在研究中不能墨守成规，应该勇于尝试新的方法与思路。通过他的启发，我学会了如何在困境中保持积极乐观的心态，并且寻找创新的解决方案。
第三，孔繁森教授对人文关怀和社会责任的强调也给我留下了深刻的印象。他总是强调我们作为研究者应该为人类社会的进步和发展作出贡献。他教导我在研究中注重社会价值，关注社会问题，并积极参与解决过程。他曾亲自带领我参加了一项与社会发展相关的研究项目，并鼓励我在大学期间参与公益活动。通过这些经历，我逐渐明白了作为一个研究者的责任和使命，我也开始意识到每个人都应该为社会做出贡献。
第四，孔繁森教授还教会了我如何与他人相处和合作。在大学期间，我参与了一项团队研究项目。孔繁森教授作为我们的导师，给予了我们很大的支持和鼓励。他教导我们要相互尊重，倾听他人的意见，同时也要明确自己的观点和立场。他还鼓励我们积极参与团队讨论和合作，以便更好地完成任务。通过这次合作，我收获了很多与他人相处和合作的经验，这对我的个人成长和发展起到了很大的帮助。
最后，孔繁森教授的教诲使我对人生有了更加深刻的理解。他教会了我如何把学术研究和生活联系在一起。他教导我要善于品味生活中的点滴，快乐是可以从平凡的生活中感受到的。虽然研究很重要，但我们也要善于平衡工作和生活，关注自己的身心健康。通过他的教诲，我发现了研究和生活之间的平衡，从而更好地投入到学术研究和生活中。
总之，孔繁森教授不仅是我在大学期间的导师，更是我人生中的一位重要的指导者。在与他的交流中，我不仅学到了关于学术研究的知识和技能，更学到了与人相处的智慧和处事的原则。他的激励和指导让我更加自信和乐观地面对未来的挑战。我对他的感激之情无以言表，并决心将他的教诲铭记在心，并将其运用于我的未来发展中。
孔繁森事迹简略篇十四
孔繁森，一个普通的年轻人，他通过刻苦学习和不断挑战自己获得了自己想要的成就。在这个过程中，他积累了许多宝贵的经验和感悟，帮助他在事业和生活中取得成功。下面将以五段式的形式探讨孔繁森的心得体会。
第一段：努力学习
孔繁森深知学习的重要性。在每一阶段，他都花费大量的时间和精力来学习。他看似平凡的学习日常是他成就斐然的基石。他坚信，只有通过不断地钻研和学习，才能不断提升自己的能力和知识水平。尽管有时候他也会遇到困难和挫折，但他从不放弃，总是摆正心态，寻找解决问题的方法。一切的努力最终换来了他在学业上的成功。
第二段：挑战自我
孔繁森是一个勇于挑战自我并追求进步的人。他相信只有超越自我才能不断进步。在面对一些遇到过的问题时，他总是全身心地投入到解决方案中。为了不断突破自己的限制，他参加了多个创新竞赛，并在其中取得了优异成绩。通过这些挑战，他不仅锻炼了自己的思维能力和创新意识，还收获了自信心和成就感。
第三段：积极思考
孔繁森之所以取得了如此优异的成绩，部分原因在于他始终保持着积极的思维方式。他相信一切问题都可以找到解决的方法，只要想办法就会找到答案。在面对挫折和困难时，他从不自怨自艾，而是积极思考如何解决问题。这种乐观向上的心态帮助他找到了切实可行的解决方案，让他的工作和生活充满了动力和活力。
第四段：与他人合作
孔繁森深知人际关系的重要性。在追求个人成就的同时，他也非常重视与他人的合作和交流。他和同学、老师和同事都保持着良好的关系，相互帮助，相互成就。在团队中，他懂得倾听他人的意见，与他人合作并尊重他人的贡献。正是因为他良好的人际关系，他能够通过团队的力量完成更多的工作，实现更高的目标。
第五段：踏实为人
孔繁森是一个朴实的人，不追求虚荣和炫耀。他明白虚华是短暂的，真实的价值在于踏实做人，踏实工作。他每天都以平常心对待自己的工作，不计较得失，只关注付出的努力。他乐观向上，勇于承担责任，并且总是一丝不苟地完成工作。他的认真工作态度和诚实为人的品质使得他深受同事和领导的喜爱与尊重。
总结：
在孔繁森的故事中，我们可以感受到他对学习的执着和努力、追求个人进步的勇气、积极向上的思维方式、重视人际关系和真实朴实的为人处事态度。这些特质帮助他取得了与年龄不符的成就，成为努力向上的楷模。我们可以从他身上学到很多，学会坚持学习、积极思考、真实为人，相信通过努力和不断进步，我们也可以取得属于自己的成功。
孔繁森事迹简略篇十五
《孔繁森》课文讲述了孔繁森收养了三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。教学中，我试着让孩子们把课文分为三大段。我挑起了第一个举手的女孩，他竟把2、3段归为一段，问她为什么这样分？她却不吭声，我问谁和她意见相同，有一少部分举了手，渐渐举手的多了许多。我又问：“有没有不同的意见？”同学们互相观望。突然，一个小女孩举手说出正确的分法并说出了为什么这样分。我问谁和她的意见相同，同学们左右观之，而后也有不少同学举了手。我问态度不坚定的学生为什么这样分，他们也说不出来，我表扬了这位敢于发表自己意见的同学。通过这一短小的片段不难看出，我们的学生不肯动脑，缺乏自信，人云亦云的现象多。新的课程改革的重点之一是学习方式的变革。作为新课程改革的实施者，我们要以学生的发展为本，使学生逐步学会“自主、合作、探究”的学习方式，能够不惟书、不惟上、不惟师，能够用自己的语言去表达，成为独特的自我。看来，我在这一点上做的还不够，以后要给学生提供一个真正自由、宽松的舞台，让学生用自己的眼睛看世界，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，用自己的需要去学习，用自己的方式去成功，用自己的爱去爱其所爱。这样才能有利于学生自主、个性化的学习，才能使学生敢于发表自己的见解，并敢于展现不同于别人的自我。这也给我的“教”提出了更高的要求，要高水平的启发、引导、点拨、激励，并在课前积极、充分地创设教学情境。
《孔繁森》教学反思
在《公仆赞》的歌声中，我们开始了《孔繁森》这篇课文的学习。这篇课文主要是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句话写了两件事情。一是孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿，二是用献血所得的营养费帮助三个孤儿上学读书。这两件事情都写得比较简单，所以给我们留下了很多想像的空间。在教学中，我就是让学生想像孔繁森的一言一行，感受这位人民公仆的感人形象。
2008年汶川地震孩子们还记忆犹新，地震给孩子们带来的心理创伤是巨大的，这一点我们班上的孩子都有所了解。所以在第二自然段的教学中，我先让学生回忆想像三个孤儿失去亲人后的悲痛。然后抓住“像对待亲生儿女一样”展开想像，孩子们有的说：“孔繁森每天给三个孩子洗衣服、做饭。”有的说：“孔繁森一下班就陪着孩子们玩，带他们去放风筝。”有的说：“贡桑还很小，她吵着要爸爸妈妈，孔繁森就哄他，给他讲故事，直到她睡着。”
在教学三、四自然段时，我让学生根据课文内容展开想像，进行表演。 我主要指导学生演好“求”，在孔繁森的再三恳求中，他无私奉献的精神已经显露无疑。
最后，我让学生看着孔繁森的画像，对孔繁森说一句话，孩子们的深情表白也让我感动，在《公仆赞》的音乐声中结束了本课的学习。
《孔繁森》教学反思二
高平市城南小学 贺芳
经过几天紧张的准备，《孔繁森》一课终于上完了，而且取得了比较满意的效果。但再好的课也会有缺憾，现就我这节课的成功之处和欠缺的地方作如下总结。
一、拉近学生与主人公的距离
孔繁森是80年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的8岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。为了让孩子们对孔繁森有一些了解，课前我布置孩子们收集孔繁森的资料。孩子们找了很多，有孔繁森的简历，有他的人生格言，有后人对他的评价，还有关于阿里地区的资料，但没有人收集关于他的小故事。这是一个欠缺。为此，在课堂上我给孩子们讲了孔繁森为挽救一位突发肺病，被浓痰堵住喉咙的藏族老人，用听诊器的皮管为老人吸痰的故事。然后播放《公仆赞》并配有关孔繁森的影视资料、图片。这样，学生对孔繁森就有了一个整体印象和初步认识，为进一步学习课文奠定了良好的感情基础，创设了浓厚的情感氛围。
二、引导学生品读课文语言
《孔繁森》这篇课文，讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人故事。如果不引导学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感，是很难让人感动的。因此，指导学生朗读课文，引导学生抓住重点词句从中体会感情是学习本文的重点。例如，学习“孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个藏族孤儿”一段时，我声情并茂地说：“孔繁森在西藏做的许多事情都让藏胞们感动得流下了热泪，请你认真读读课文的第二自然段，找一找有没有让你也感动的句子。”学生带着要求去读。交流时，有的学生说：“最让我感动的是曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。”这时我问他“读这句话时，你心里有什么感受？”学生说他觉得这三个孩子失去了亲人，很可怜。我又提出：“你能不能带着对这三个孩子的同情去读好这个句子？”这个句子读好了，再让学生去找有没更让人感动的地方了？学生会找到“孔繁森就把他们接到自己身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。”这时，我引导学生联系生活实际说说爸爸妈妈平时是怎样疼他、爱他的。学生们很自然就能想到孔繁森怎样爱这三个孤儿。有的学生还联系后文中“你年纪大了，身体又不好”这一句来体会孔繁森对孤儿的爱。此外，到底哪些句子会让学生感动，一定要放手让学生自己去找。例如，有个学生讲他感受最深的一个句子是“1992年，拉萨附近发生了大地震”。刚开始，我觉得奇怪，这一句怎么会打动他呢？让他说明理由时，他讲：“那里发生了地震，一定会有很多孩子失去亲人，成为孤儿。”看，孩子的想象多么丰富。
三、合理运用多媒体辅助教学
语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率。多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。但归根结底，媒体只能起辅助教学作用。它的运用在精不在多，用在恰当的时候，会起到画龙点睛的作用。假若不注意媒体之间的配合和协调，就会搞的课堂花稍、气氛活泼，而效果不佳。在讲《孔繁森》一文时，幻灯片由最初设计的十张，减至七张，又减为四张，最后只剩下了一张配有孔繁森影视资料、图片的《公仆赞》。原来我计划在结课时播放《公仆赞》，想起到深化中心、渲染气氛的作用。通过试讲，感觉效果不好，不如放在开头，既让学生了解了孔繁森的事迹，又营造了气氛。为学生学文作了很好的铺垫。
四、培养学生良好的学习习惯
培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。培养学生主动参与的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。在上《孔繁森》一课时，课中有个小活动，让学生通过表演再现孔繁森去医院献血的情境。活动时，我只注重指导两个小演员而忽略了其余学生，出现了纪律涣散的状况，在今后的教学中值得注意。