教学目标、教学内容和教学活动是高二教案中三个重要组成部分。下面是一些关于二年级教学案例的分享，希望能够对大家教学工作有所启示和指导。
小学语文黄山奇石教案篇一
知识目标
1．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字的组成的新词。
2．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3．有感情地朗读课文，并选两段背诵。
能力目标
通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
德育目标
通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
抓住重点词句，引导学生理解课文内容。
教学难点
培养观察和想象能力，理解黄山奇石的“奇”在哪儿。
教学方法
通过观察图画和理解重点词句来突破重难点。
教学准备
多媒体
―、导言揭题
今天，我们来学习《黄山奇石》这一课，黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪打、云悔、温泉为四绝。我们这一课介绍的是黄山奇石。(板书课题)从课题我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。我们先看书上的图。
二、观察图
打出幻灯片。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海，树木苍翠，一派壮美、秀美的景色，还有各种形状的石山。
学生自己读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。
三、自读课文，读准字音
1．第一遍，要求读正确、流利。遇到生字看拼音或查字典，读熟后再连起来读句子。
第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出名称。
（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）
2．检查自学生字的情况。(用卡片读生字和生词。)
四、指导朗读
五、教学第一、四自然段。
观察第一幅图，读第一自然段
1.理解每一句话的意思。
2.朗读第一自然段。
六、学习第四自然段。
1.读第四自然段。
2.提出问题：第四、五自然段介绍了什么奇石，它的样子怎样？
3.朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢旅游吗？现在，老师要带你们到黄山去看看。（课件出示黄山秀美风光）黄山的风景真美，黄山的石头就更奇妙了。上课时，我们学习14课的第1、4自然段；这节课，我们接着学习课文。
二、范读课文第2、3、5自然段：
三．根据学生的回答，相机学习第2、3、5自然
（一）学习第3自然段
1．课件出示“猴子观海”指导看图，图上画的是什么？图上的石头像什么？
2．自由读第3自然，思考：你想知道什么？
3．学生再读第3自然段。思考刚才提出的问题
4．引导解决学生提出的问题，相机理解“陡峭”，“翻滚的云海”等词语。
5．指名上台表演“猴子观海”。
6．你们喜欢“猴子观海”吗？把自己对它的喜爱读出来。
（二）学习第2、5自然段
“猴子观海”这么有趣。“仙桃石”、“金鸡叫天都”是什么样子呢？请同学们先看看图，读读课文，再想象它们的样子。
1．自由读第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。
2．小组讨论“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。
3．指名上台边指图边说：“仙桃石”的'样子。
4．指导朗读第2自然段。
5．以小导游的身份说“金鸡叫天都”的样子。
6．指导朗读第5自然段。
（三）朗读比赛
1．你最喜欢哪种石头？选择自己最喜欢的读一读。
2．指几名学生朗读。
（四）学习第6自然段
这几种石头真是奇妙，黄山的怪石还有很多呢！
1．齐读第6自然段。
2．思考，想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子。
3．指名边说这三种石头的样子边表演。
4．黄山的怪石很多，有些课文中没有提到，我们来看看吧！（课件出示几种黄
山怪石）黄山可能还会有什么样的石头呢？让我们展开想象的翅膀，把自己想象到的石头画下来。
5．展示学生作品。
（五）总结。
1．这篇课文向我们介绍了黄山那奇形怪状的石头，这些石头的样子真是奇妙，所以称它们为黄山奇石。
2．有机会大家一定要到黄山去看看那些奇石。同学们，在我们伟大的祖国，还有许多风景秀丽的地方，同学们看！（课件出示一组风景图）我们的祖国地域辽阔，我们的祖国山青水秀，同学们一定要努力学习，勇于创新，将来把我们的祖国建设得更加美丽富强！
附：板书
仙桃石
猴子观海
14．黄山奇石仙人指路
金鸡叫天都
还有很多
第三课时
一、出示生字卡片，指名读、齐读，用字组词语。
二、分析记忆字形，指导写字
本课生字结构类型较多，可让学生按结构分类指出来。
独体字：区尤其巨
上下结构：琴岩著
左右结构：滚翻状指神
重点指导写的字：
“区”，半包围结构，笔顺是：。
“琴”，上下结构，上面是两个王，下面是今。上下两部分要写得紧凑，不要写得太长。
“滚”，右半部的笔顺是：，最后一笔是捺。
“翻”，两部分要注意写紧凑，不要写得太宽。
三、完成课后第3题
1．想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样的奇石?
2．说一说，再写下来一种。
四、结束语
学习了这课，你们觉得黄山美吗？你想去黄山观光游览吗?我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多自然风景区，有机会我们会去看看的。
小学语文黄山奇石教案篇二
1、认识“弓字旁”，会在田字格中规范书写“弹”这个字。
2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。
3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习 2—5自然段，了解黄山奇石的样子。
能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。
1、学生齐读课题，初步理解“奇”的意思：
(1)出示课题 ：今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书—学生跟写)注意：“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字，这样这个字才能写稳。
(2)学生读课题，用组词的方法理解“奇’的意思：
咱们一起读读课题，同学们谁能用“奇”组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。
教师解题：从这些词看，“奇”的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。
(设计意图：题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语)
2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈：
(1)用填空的形式复习第一自然段内容。
教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读—指名填空)
(2)听写易错字词(南、尤)
教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。)
教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机，牢牢地把生字记住了。
(设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)
教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。
学生汇报：文中介绍的奇石有( )……(“都”的读音)教师随学生的汇报进行板贴。
教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石——学生接(有趣极了—教师板书)——换个词(有意思、好玩)
(设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)
过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了?
(一)默读课文，整体感受有趣：
教师要求：请同学们默读课文2—5自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。
学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)
过渡：作者先介绍的“仙桃石”，我们就先来看看“仙桃石”吧。
(二)具体学习奇石样子，随机指导朗读：
仙桃石：
1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。
2、教师指导(大，飞来)。
(1)我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。
(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。
3、学生练习朗读，教师指导。(自己读——指名读)
4、观察写作顺序：
(1)观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的——学生接(名字)，再介绍了——学生接(奇石的样子)
(2)找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：仙人指路)
(设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)
仙人指路：
1、巩固作者的介绍顺序。
教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍——学生接(奇石的名字)再介绍了——学生接(奇石的样子)。
2、自己读文，介绍样子。
教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。
3、边做动作边朗读。
4、练习朗读两个自然段。
朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段——男、女生分读这两段。
过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗?是——学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)
师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学习)
(设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)
猴子观海：
1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣?
2、随学生发言指导体会奇石的有趣：
(1) 体会“一动不动”：
【1】 学生自己先说
教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。
(2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)
【1】生说自己觉得有趣的词语，说感受。
【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思?
猴子一动不动地蹲在山头。
猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。
【3】教师引导：这两句话有什么不一样?为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢?(学生回答)
【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。
(3)体会“翻滚的云海”：
【1】 自己说说你认为云海什么样啊?
【2】 观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受?
教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢?
(4)体会“望”字的准确性：
【1】细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。
【2】文中也有一个字表示“看”这个意思——“观”。你还知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)
3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得“猴子观海”太有趣了，这只小石猴太可爱啦!，你们能用读的方式，让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗?(同桌互读——推荐读)
过渡：“金鸡叫天都”和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧
(设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地方，教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)
金鸡叫天都：
1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。
2、教师范读，学生想象画面。
学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。
3、对比写作顺序：
教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍—学生接(先介绍样子，再介绍名字)
如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。
过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了——学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)
(设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮助学生理解奇石的样子，教师范读指导学生朗读)
(三)学习另三种奇石，同时练习说话。
1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的非常有趣。
2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。
教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗?
3、指导生字：
介绍到“仙女弹琴”时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念“弹”。
教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊!
(1)复习“弓”笔顺。
(2)对比独立的字和偏旁的不同——观察生字结构(左窄右宽)
(3)重点指导：写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直，该压线要压线)
(4)教师范写，学生书空。
(5)学生描一个写一个
(6)学生评写，巩固要点。
黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。
追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗?
1、利用老师的句式，进行说话练习。(先说再把它写下来)
2、选你最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。
26、 黄山奇石
仙桃石 猴子观海
仙人指路 金鸡叫天都 有趣
天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
小学语文黄山奇石教案篇三
style="color:#125b86">二年级上册语文《黄山奇石》教案3教学目标：
1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。
3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话揭题
(1)(师板书：“黄山”)同学们，你们知道黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
(2)师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)
2、提出学习目标
(1)把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。
(3)抓住重点词句，体会黄山石的奇。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
要求：1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)
2、我会认。(说说自己识记生字的好办法)
3、我会说。(用生字扩词或说句子)
4、我会写生字。
5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组开火车认读生字词。
2、小组出自编的字谜让同学猜。
3、小组展示字开花。
4、小组展示用生词各说一句话。
5、小组展示书写的生字。
6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。
7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。(奇形怪状)
三、激发知识冲突
你喜欢黄山石吗?为什么?
四、作业设计
1、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家
()的风景()的岩石()的雄鸡
2、该句子，划去括号申不合适的字。
(1).“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
(2).从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
(3).课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为重要。
(4).人能产生(巨、具)大的力量。
第二课时
一、提出学习目标
1、复习导入
(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学习目标
(1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
(2)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
(3)课外资料搜集展示。
二、展示学习成果
要求：
1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
(一)学文悟情展示(小组内)
1、我会读。
(1)看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。)
(2)想象读，边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
(1)看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
(2)学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。
3、我会想象。
会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
我会想象“天狗”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、个性化朗读。
小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，是背诵。
2、小组展示自画图。
3、小组展示仿写的一块石头。
4、课外资料搜集展示
三、激发知识冲突
黄山石的奇体现在哪里?
四、知识拓展延伸
1、自编童话
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
2、图片绘画展
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4、朗读课文，并选两段背诵。 1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 2、把课文中描写的画面想象出来。 三课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 二、初读课文，随文识字。 1、小组讨论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的`识记方法。 2、汇报学习情况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。 3、理解词义。 (1)观察图画、查字典理解词义。(2)哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 三、指导书写。 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 四、作业。 1、熟读课文。 2、写生字词。 3、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 教学目标： 1、 会认14个生字,会写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 重点难点：学会字词 教学准备： 1、生字卡片。 2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。 教学过程： 第一课时 一、欣赏黄山的美丽景色(课件出示) 1、 由学生介绍自己收集的有关黄山的图片 2、 欣赏课件：黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢? 3、 学生发言，谈论对黄山的一些认识充实课堂。 4、 教师介绍黄山：黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢?黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不著名么! 5、 导语：黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。 二、初读课文 1、 自渎课文，注意读准确、读通顺。 2、 思考：你知道黄山在哪吗?黄山奇石奇在哪儿呢? 3、 交流问题，指名回答。 三、朗读感悟 1、 指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。 2、 展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石?把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。 3、 集体交流 (1)指名读，注意正音。朗读困难处，教师范读。 (2)小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。 (3)小组推荐代表在全班展示读。 (4)教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。 4、组内介绍自己的黄山图片。 四、学习生字 1、 出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。 2、 各种形式读，巩固字词。 第二课时 一、复习生字 1、 开火车边读字卡边组词。 2、 读儿歌，巩固识字。 黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。 二、齐读课文 1、 自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。 2、 齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。 3、 趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。 我们齐读最后一段。 思考第六段中省略号的意义是什么呀? 学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略号代替。 师说，事实上，黄山的奇石不仅仅很多，而且从不同的角度观察，会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”，结合它旁边的奇松观察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊!它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时，“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了，你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。 那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点?(板书)最后总结成一个“奇”字。 学完这一课，同学们有什么样的感受啊? 学生畅所欲言。 三、指导写字 1、 字形分析与范写 2、 学生描红，临写 四、想象说话和绘画 读最后一个自然段，想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。 教学目标： 1、会认14个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 重点难点： 学会字词 教学准备： 1、生字卡片。 2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。 教学过程： 第一课时 一、欣赏黄山的美丽景色（课件出示） 1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片 2、欣赏课件：黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢？ 3、学生发言，谈论对黄山的一些认识充实课堂。 4、教师介绍黄山：黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢？黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不著名么！ 5、导语：黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。 二、初读课文 1、自渎课文，注意读准确、读通顺。 2、思考：你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？ 3、交流问题，指名回答。 三、朗读感悟 1、指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。 2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。 3、集体交流 （1）指名读，注意正音。朗读困难处，教师范读。 （2）小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。 （3）小组推荐代表在全班展示读。 （4）教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。 4、组内介绍自己的黄山图片。 四、学习生字 1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。 2、各种形式读，巩固字词。 第二课时 一、复习生字 1、开火车边读字卡边组词。 2、读儿歌，巩固识字。 黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。 二、齐读课文 1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。 2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。 3、趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。 我们齐读最后一段。 思考第六段中省略号的意义是什么呀？ 学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略号代替。 师说，事实上，黄山的奇石不仅仅很多，而且从不同的角度观察，会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”，结合它旁边的奇松观察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊！它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时，“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了，你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。 那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点？（板书）最后总结成一个“奇”字。 学完这一课，同学们有什么样的感受啊？ 学生畅所欲言。 三、指导写字 1、字形分析与范写 2、学生描红，临写 四、想象说话和绘画 读最后一个自然段，想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。 教学反思 《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。 一、教学效果 教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的`关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。 二、成功之处 1、注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。 2、展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。 3、给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。 4、做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石'”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。 三、不足之处 1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。 2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。 2、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。 四、改进措施 今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。 1、读通课文; 2、了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情; 3、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读; 1、学习课文2、3自然段; 2、抓住特点，展开想象，有感情地朗读; 抓住石的奇; 一、导入 师：同学们，知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。 二、初学课文 (一)出示课题，齐读课题。 师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗? 生自由说。 (二)过度： 生自由朗读课文。 反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都…… 师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。 (三)分层学习(随机) 1、师：你喜欢哪个?为我们读读 生：我喜欢猴子观海。生朗读(教师出示图片) 师：能说说猴子观海吸引你的理由吗? 生：这只猴子的动作…… 师：谁也喜欢这块，谁也来说说? 生：…… 师：读得真到位，你能为我们表演一下吗? 请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊? 这只猴子在想些什么?面对这猴子观海，你有什么要说吗? 请别的同学有也说说; 一起把这几句话读读。 2、师：还有别的吗? 生(仙人指路)，朗读。图片出示 师：谁也喜欢这个，请你读。 讲讲你为什么喜欢这幅? 生：…… 师：请喜欢这幅的同学一起朗读。 3、仙桃石 学生朗读。 你为什么喜欢这块? 生：…… 师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗? 生：…… 师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。 谁也来试试。(指名2、3位) 请读 4、金鸡叫天都 师：为什么喜欢? 生…… 师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗? 谁也喜欢? 理由，朗读 师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。 让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗? 师范读。 三、整体感知 1、出示课文2、3自然段，齐读。 师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。 品读课文2、3自然段 四、课堂实践 同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗?也可以小组成员之间交流。 学生做导游 (师引导：你觉得这位导游怎么样?)学生评价 (师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了) 再请学生表演 五、延伸巩固 1、师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢! 2、出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。 3、朗读全文 大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。 4、黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。 (作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。) 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 “仙人指路”就更有趣了!远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢!小学语文黄山奇石教案篇四
小学语文黄山奇石教案篇五
style="color:#125b86">二年级上册语文《黄山奇石》教案4小学语文黄山奇石教案篇六
小学语文黄山奇石教案篇七
小学语文黄山奇石教案篇八