作文是一种创作的过程,我们要用心去体验,用心去表达,才能写出优秀的作品。阅读优秀作文范文可以让我们更好地理解和欣赏文学之美。
课堂上的掌声(实用13篇)篇一
前几天,在我们班里发生了一件有意义的事。
在上语文课不到半节课的时候,“哗”的一声,我转过头一看,原来有个同学可能身体不舒服,呕吐了,坐在座位上哭;而其他同学有的哈哈大笑,有的'捂住鼻子——怕臭!
这时,老师严肃地说:“同学生病呕吐有什么好笑的,你们不帮助他,反而哈哈大笑。同学有困难时,一定要相互帮助,不能讥笑同学。”听了这番话,同学们就马上站起来,有的把地拖干净,有的桌子擦干净,有的同学扶着他去洗干净。然后我们继续上课。
反过来一想,老师批评我们的话很有道理。同学之间要互相帮助,当同学有困难时,我们就要伸出援助之手。假如这件事情发生在我身上,我相信同学们也会这样帮助我。
课堂上的掌声(实用13篇)篇二
清晨,阳光如一把温柔的刷子,均匀地刷遍校园的每一个角落,空气中漂浮着无尽的晨雾痕迹。六年级一班的教室和平时一样热闹但不吵。一些学生三三两两地聚在一起讨论他们的学习问题,另一些学生拿着英语课本咀嚼着要在下午背诵的单词,而另一些学生只是简单地拍着桌子快乐地做梦。
突然,一声清脆的鸟鸣响起,周围的同学都很好奇。他们无一例外地围住了小鸟的主人小a。“从哪里来的?”大家几乎异口同声地问。
小啊笑着说:“如果你在半路上找到了,你会带着它。”
头等舱是什么?"“数学”几个声音从后面传来。"不是吧。好惨。”小a叫道。我们都知道他的意识。数学老师不是闲人。他的教学虽然生动有趣,但对学生要求严格,以“千里眼”、“千里眼”著称。如果他知道小a带了一只鸟到学校,他就完了。
小a来不及多想,就赶紧把鸟塞进抽屉,端端正正地坐在座位上。
数学老师拿着圆规和三角形走进老师。"今天我们将研究图形的面积。"数学老师生动地开始了讲课,这时小a的抽屉里出来几只幽幽的小鸟,当我周围的同学都惊呆了,老师就不教了。
“咳咳!”小b的座位响了几声咳嗽,压得小鸟叫,老师自然听不见。与此同时,他对着周围的学生微笑,在这种微笑中很快形成了一个“统一战线”,于是当老师停止讲课时,有人咳嗽,鸟鸣声都被掩盖了,数学老师也没有发现什么异常。于是在老师讲课,学生们的咳嗽和笑声中,一节课很快就过去了。
剩下最后几分钟,再加上老师幽默的讲解,教室里响起了爽朗的笑声。这时同学们紧绷的心早已放下,于是笑声一停,“叽叽。”老师发出微弱的鸟鸣声,但当时安静的教室里声音特别大。这位数学老师名不虚传。他立刻认出教室里有鸟,同时小a脸色异常苍白。就这样,我们和小a一起去了办公室,这时数学老师对我们说:“放了小鸟吧,下次不要带这种东西来学校了。”我疑惑地问:“老师,你为什么不惩罚我们?”老师听完笑着说:“因为我有一颗像你一样的童心。”
我们听了都笑了,老师也笑了。
课堂上的掌声(实用13篇)篇三
幸福这个词大家都很熟悉。它和我们一起长大,和我们一起走进学校,和我们一起学习。
这学期,我们班换了一个新的英语老师。他姓顾,名免(呵呵)。随着他的到来,我们班的英语课氛围直线上升!从最初的沉默到人声鼎沸,学生们回答问题从胆怯到热情,每节课都充满了笑声和欢笑。
没有,顾老师像往常一样满面笑容地走进教室。有老师和学生打招呼后,他说:“请用最短的时间背完第九单元的单词!”嗯?背单词?学生们过了很久才反应过来。虽然他们不知道老师在葫芦里卖的是什么药,但后来还是有一片嘈杂的背书声。
“时间到了!”老师一声令下,教室里顿时鸦雀无声。"请每组派一名代表默写单词。"学生们恍然大悟。经过热烈的选举,四组都产生了最好的代表,我很荣幸当选。我们站在黑板前,搓着手转圈,心里念叨着干菜的话。
“伞”老师顾开始了,但我被第一个难住了。幸运的是,经过一番沉思,我终于想起来了。当我没有在黑板上默写一个字的时候,下面响起了欢呼声。所有的学生都专注地盯着黑板。黑板像一块大磁铁,所有的学生都被吸引住了。每个学生都全身心的投入到比赛中,总是为上面的学生流汗。
“最后一个,科学家!”呵呵,我暗自得意,因为这个字很长,我已经看了几十遍了,所以就用心写了。当我转回座位的时候,我看到所有的同学都在笑,我猜到了几分。吃了蜂蜜后我的心好像变甜了,笑得那么圆润。好开心。
水果出来的时候,我组和第三组并列第一。顾老师拿出手机看了看“还有时间,上来吧,淘汰赛!”现在,教室里的空气一下子凝固了,我忐忑不安地走上去拿起粉笔。这时,我的手湿了,很快,比赛结束了。我在座位上祈祷,但还是输了。
虽然输了,但是很开心。我知道我必须在英语上更加努力,将来我会更加努力。
同学们,你们看,快乐在课堂上,快乐在身边。快点让自己开心起来!
课堂上的掌声(实用13篇)篇四
我去上数学班,数学老师没有像往常一样拿着课本,而是说:“同学们,今天是六一儿童节,就不上课了,我们来场吹牛比赛怎么样?”同学们都欣喜万分,课堂上的笑声作文350字。
只见张浩走上台,摇头晃脑道:“动物园有只猴子,接过一个花生米,塞进屁股里再拿出来才吃,游客们都很疑惑,工作人员解释道:猴子吃了一个桃,桃核拉不出来,现在一定量好了再吃,小学五年级作文《课堂上的笑声作文350字》。”只有几个同学笑了。
吴明走上来,看了张浩一眼,那眼神仿佛在说:张浩那还叫笑话?便讲道:“蚊子和屎壳郎对话,蚊子说:你是干什么的.?我是护士,打针的。”屎壳郎笑道:“同行,我是医院里捏药丸的。”这时一半的同学笑起来。
李浩龙也道:“显示器说:我好惨,整天被人看。鼠标说:我也很惨,整天被人摸。键盘说:我更惨,整天被人打。主机说:我才惨呢,整天被人按。”同学们都笑得前仰后合。
这笑声在我们教室内久久回荡。
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课堂上的掌声(实用13篇)篇五
《快乐在课堂上》快乐一词,大家再熟悉不过了。它伴随着我们长大,伴着我们走进学校,又伴着我们学习。这一学期,我们班换了一为新的英语老师,他姓顾,名就免了(呵呵)。随着他的到来,我们班英语课的气氛一飞冲天呐!从原来的一片寂静变到了人声鼎沸,同学们回答问题从胆怯到踊跃,每节课上都充满了欢声笑语。这不,顾老师又像往常一样笑容满面地走进了教室,一番师生问好后,他发话了:“请大家在最短的时间内把地九单元的单词背出来!”恩?背单词?同学们过了许久才反应过来,虽然都不知道老师葫芦里到底卖的什么药,但尔后就是一片嘈杂的背书声。“时间到!”,随着老师的一声令下,教室里立即鸦雀无声。“请每组同学派一名代表上来默写单词。”同学们这才恍然大悟,一番热闹地推举之后,四组都产生了最优秀的代表,我很荣幸地被选上了。我们站在黑板前,个个磨圈擦掌,心里还在不停地背干菜的单词。“雨伞”顾老师开始了,可是这第一个我就给难住了,还好,一番心里默念之后,终于是想起来了。没当我在黑板上默写出一个单词,下面就响起一阵欢呼声。同学们都目不睛地盯着黑板,黑板好像就是一块大磁铁,同学们都被吸住了。每个同学都全身心地投入在比赛中,时时都为上面的同学捏一把汗。“最后一个,科学家!”呵呵,我暗暗自喜,因为这个单词很长,我读了几十遍,所以我一下字就默写出来了,我身回到座位上,看见我组的同学个个微笑,我就猜到了几分,心里就像吃了蜜还甜,我笑得那么醇。那么快乐。果出来了,我组与第三组并列第一,顾老师掏出手机一看“还有时间,快上来,加赛!“这下,教室里的空气一下自凝固了,我忐忑不安地走上去拿起粉笔,这时,我的手湿漉漉的,很快,比赛结束。我在座位上祈祷,可我还是输了。我虽然输了,但是我很快乐,我知道了我的英语还要加把劲,以后我要更加努力。同学们,你们看,快乐就在课堂上,快乐就在你身边。赶快让自己快乐起来吧!
课堂上的掌声(实用13篇)篇六
幸福这个词大家都很熟悉。它和我们一起长大,和我们一起走进学校,和我们一起学习。
这学期,我们班换了一个新的英语老师。他姓顾,名免(呵呵)。随着他的到来,我们班的英语课氛围直线上升!从最初的沉默到人声鼎沸,学生们回答问题从胆怯到热情,每节课都充满了笑声和欢笑。
没有,顾老师像往常一样满面笑容地走进教室。有老师和学生打招呼后,他说:“请用最短的时间背完第九单元的单词!”嗯?背单词?学生们过了很久才反应过来。虽然他们不知道老师在葫芦里卖的是什么药,但后来还是有一片嘈杂的背书声。
“时间到了!”老师一声令下,教室里顿时鸦雀无声。”请每组派一名代表默写单词。"学生们恍然大悟。经过热烈的选举,四组都产生了最好的代表,我很荣幸当选。我们站在黑板前,搓着手转圈,心里念叨着干菜的话。
“伞”老师顾开始了,但我被第一个难住了。幸运的是,经过一番沉思,我终于想起来了。当我没有在黑板上默写一个字的时候,下面响起了欢呼声。所有的学生都专注地盯着黑板。黑板像一块大磁铁,所有的学生都被吸引住了。每个学生都全身心的投入到比赛中,总是为上面的学生流汗。
“最后一个,科学家!”呵呵,我暗自得意,因为这个字很长,我已经看了几十遍了,所以就用心写了。当我转回座位的时候,我看到所有的同学都在笑,我猜到了几分。吃了蜂蜜后我的心好像变甜了,笑得那么圆润。好开心。
水果出来的时候,我组和第三组并列第一。顾老师拿出手机看了看“还有时间,上来吧,淘汰赛!”现在,教室里的空气一下子凝固了,我忐忑不安地走上去拿起粉笔。这时,我的手湿了,很快,比赛结束了。我在座位上祈祷,但还是输了。
虽然输了,但是很开心。我知道我必须在英语上更加努力,将来我会更加努力。
同学们,你们看,快乐在课堂上,快乐在身边。快点让自己开心起来!
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课堂上的掌声(实用13篇)篇七
语文老师讲课的声音停止了,大家顺着他的目光看去:最后一排的那个男生又趴在桌上呼呼大睡。教室里的安静似乎给他的睡眠增添了一丝保障,他睡得更踏实了。老师手上拿着一个粉笔头朝他扔了过去,只见粉笔头准确无误地落在他的后脑勺上。他懒洋洋的睁开了眼睛看了看,然后又趴下继续睡觉,好像什么也没有发生。
老师的脸色涨红,脖子上的青筋绷得老高。他的同桌连忙将他叫醒。“干什么,我没睡觉!”同桌吓得什么也不敢说,转过头看了看老师,同学们都笑了起来。
老师长叹一声,稍微平复了一下情绪,“你为什么上语文课睡觉,难道语文不重要吗?难道语文课是催眠曲吗?”他歪着头大声喊道:“我没睡觉,我在思考问题。”老师愤怒之情又被点燃了,“什么?你在思考问题,我看就是和周公在讨论问题。全班同学都看见你在睡觉,你还敢狡辩!”。
他扭着脖子,理直气壮地说:“我就是没睡觉,我就在思考问题”。老师扔下课本,“好,你爱撒谎是吧,你犯错误不知道悔改是吧,那我今天就要请来你的父母,让他们看看自己宝贝儿子上课的表现。”老师掏出了手机。我看到了老师的手明显在颤抖。“你随便!”男孩高昂着头,双手叉腰,一副无所畏惧的神态。老师三步并作两步上前抄起书本打在了男孩的头上,生气的说:“我哪怕以后不教书了,我今天也要教育你。
……。
一个月后,一位新语文老师来到了我们班上课,这位新的老师课堂只讲课,他好像吸取上一位老师的教训,从来不管睡觉的同学。
课后,我听到几个同学在聊天,其中一位同学说:“你们知道吗,以前的语文老师被媒体曝光了,被学校开除了。”其他几位同学们说:“啊,真的吗?其实,语文老师也是为这位同学好,老师也是为了他以后的人生而考虑的,才教育他。这位同学怎么可以这样对待我们的语文老师呢?”
男孩和家长赢了,老师和学校输了,可我的心中涌上了一丝悲凉。
课堂上的掌声(实用13篇)篇八
实验开始了,老师先将杯子放入水中装满水,然后用纸片盖在玻璃杯上,接着拿起杯子一书按住纸片,另一只手托住玻璃杯,缓缓地把杯子转动三百六十度。便问:“老师如果把手从纸片上移开,会出现什么情况呢?”老师扫视了一下全班。“水会冲破白纸,流出来”叶佳炜不假思索地说。“谁有不同的想法?”“老师你把手放开纸是不会被水冲开的,水也不会流出来。”我胸有成竹地说。“怎么可能!”顿时全班同学向我投来疑惑的目光。“到底哪位同学说得对呢?我们看看实验结果。”张老师说。大家屏住呼吸,教室里顿时鸦雀无声,静得连一根针掉到地上都能听见。老师轻轻地把手放开,惊心动魄的时候来临了.等老师把手放开时,奇迹出现了,纸居然牢牢的被吸在杯子上.大家开始倒计时,“10,9,8,7,6,5,4,3,2,1!”
教室里顿时响起热烈的掌声,同学们欢呼雀跃.成功了!纸还是被牢牢地吸在玻璃杯上面,咦?小小的纸片,能托住满满的一杯水呢?同学们个个都迷惑不解.
经过老师的解释,我们这才恍然大悟。原来在杯子外的大气压大于杯子里水的大气压,所以杯子里的水才不会倒出来。
原来,大千世界还会有这么多的奥秘呀!看来只要我们细心观察,多多实验,一定会发现更多的科学奥秘!
课堂上的掌声(实用13篇)篇九
“哈哈哈……”咦?哪个班传来了这么响亮的笑声呢?哦,原来是我们五(1)班。为什么我们笑得那么开心呢?因为我们在开联欢会。
“失去了……”听到这首《死性不改》甜甜的歌声,你是否以为某个女生在开个人演唱会呢?要是你这样想的话就错了。那是我们班的大演员——聂磊的杰作,他可是不折不扣的男生呢!他的拿手好戏就是扮演女生的声音来说话,唱歌。一曲唱罢,只见他还走台前,像古代女子那样给我们捏起兰花手,道了一个万福,娇滴滴地开口:“小女子唱得不好,还请各位大官从多多包涵。”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。
才艺表演过后,主持人清了清嗓子,说:“现在是iq急转弯时间,谁回答正确就可以得到丰厚的奖品!”同学们都严阵以待。在大家的期待中,主持人狡猾地说:“‘锤子锤鸡蛋——锤不烂’这句话对不对?”性急的小东马上就举手:“不对!”“回答错误!”主持人脸上露出奸诈的笑容。小芳赶紧回答:“这话是对的!”主持人还是摇了摇头,笑得更神秘了。全班陷入了沉思:到底是怎么回事呢?我仔细想了一会,突然灵光一闪:“我知道了!”“那你说吧。”我站起来信心十足地说:“这话说对也对,说错也错。如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思,这话就成了‘锤子锤难蛋——锤不烂鸡蛋’,当然是错误啦!所以说这句话说对也对,说错也错。”“噢,原来是这样。”全班同学恍然大悟,纷纷鼓起掌来。
联欢会的节目一个接一个,真是精彩纷呈,让人目不暇接。其中我最喜欢的要数“异想天开”了。每个同学都分别写上三张纸条,一张是人物,一张是地点,一张是做什么事,越奇特越好。主持人从收上来的三堆纸条里各抽一张,组成一句话读出来。一看纸条,主持人就笑不拢嘴了:“赵文成在树上……”“干吗啦?”同学们迫不及待地问。主持人笑眯眯地说:“摸鱼!”“哈哈哈!”大家又是一场大笑。主持人还读了许多好笑的'话,我们笑得肚子都发痛了,有的同学连眼泪也流出来了。也不知道是谁这么“损”,把我们的班主任也搬上去了:“利老师在锅里洗澡。”
此起彼伏,我们还沉浸在欢乐这中,连下课铃响了也没有留意。真希望这样的欢迎时光能一直保持下去啊!
课堂上的掌声(实用13篇)篇十
学校是一个充满欢乐的地方,不但课外笑声不断,就是在课堂上也充满了欢声笑语。在欢乐的海洋里,有一朵浪花显得特别有趣!
那是一堂生动有趣的语文活动课,教室里笑声一直没断过。我清清楚楚地记得每一个片断,甚至每一个细节。
那天,老师给我们上趣味语文——补充歇后语。
我们惊奇地发现——讲台上摆着“百宝箱”和水彩笔,箱子里装满了小纸条。
游戏开始了。第一个上台的是可爱的张鑫,他从箱子里抽到的题目是:“张飞穿针——”,聪明的他立即答道:“粗中有细。”在同学们热烈的掌声中,老师用红色水彩笔在他额头上点了颗“美人痣”奖给他。张鑫得意地笑了,却还故意扭着身子走起来,同学们都被“男扮女装”的张鑫整得哈哈大笑。
第二个上台的是“开心果”张景云。她抽到的题目是:“姜太公钓鱼——”,大家都为她抽到这么简单的题目而高兴,可是她竟然鬼使神差地说道:“愿者上钓”。在我们的爆笑声中,她被老师画了黑黑的“八字胡”作为惩罚,不知道她是真的“钓”“钩”不分,还是故意说错,好让我们更加开心。
……。
教室里笑声不断,变成了欢乐的海洋。
最让我们开怀的是学习委员何肖玲抽到了最搞笑的难题——:“脱裤子放屁——”,尽管她绞尽脑汁,也没答对后半句:“多此一举”,于是聪慧美丽的她也长出了“胡子”。
下课铃响了,可是意犹未尽的我们却破天荒一致要求老师——拖堂,因为我们太喜欢在笑声中轻轻松松地学习知识。“美人痣”、“八字胡”,还有那开怀的欢笑声成了我们最美好的回忆,最向往的礼物!
课堂上的掌声(实用13篇)篇十一
个学期快结束了,与汪闻慧老师也接触了不少时日。我知道汪老师一直为上课提前了五分钟而懊恼不已,也知道她为了没能给听课的老师上一堂出色而完美的课在伤心。因为我明白她是一个用心的人,认真的人,对教育工作有着高度责任感的教师;是一个能严格要求自己的年轻人。我在这里想对她说:其实你的努力,我们都看见。一堂诊断课不能说明什么,我只需在失败的基石上找到点什么,相信你一定会成功。我有信心,希望汪老师更应有信心。何况,你上的是一堂并不失败的课。
1、引题导入相当成功。制造了一种氛围:同学们,今天老师带来一首诗送给你们,如果觉得精彩的话,请用掌声来表示。朗诵结束之后,学生报以热烈的掌声。带生入情,学前悟情。多么令人神往的课堂,我想在座的不仅是学生,就连老师们也被你深深地吸引了。
2、开头与结尾相互呼应。很多时候,我们听青年教师上课,有了精彩的开头,结尾只是泛泛而过。汪老师在课结束之前,又运用了课前自己朗诵的诗歌,让学生再次领悟掌声的内涵。螺旋上升,回旋有力,此时的学生们通过声情并茂的朗读抒发自身情感。如喷涌的泉水,一触即发。
3、整堂课对文本的体验,教师巧妙地运用了角色体验,互动。换位思考是新课标所提出的。学生的学习要在情节中体验,在换位思考中他们说出了自己想说的话,表达了自己想表达的情感。
4、注重细节。尤其是教学一摇一晃的时候,更是恰到好处,颇有成效。
1、可能是新教师的一个惯病,怕学生说错,教师总是在不停引领着,学生的主体地位给丢失了。在今后的教学中要逐步改进。
2、
教案。
设计的时候,我认为线索过于复杂。如果选择其中的一条作为主线展开教学,脉络会更加清晰,教学效果会更加出色。
3、抓到了文本的重点词,但没有更深入地进行教学。感觉是蜻蜓点水。此时最能体现语文教学的工具性与人文性的结合,却白白地流失了。
4、语言训练基本上比较少,还应更好设计设计。
课堂上的掌声(实用13篇)篇十二
说起那堂音乐课的笑声,全是由我引起的。
那天下午上完品社课,课间,外面下着大雨。在操场的墙角下有一只小青蛙趴在地上,我发现它的一条腿被踩断了。出于同情,额掏出手绢将小青蛙的腿轻轻缠好,然后准备带回课堂。同桌陈鑫说:“这能行吗?”我说:“没事!”
上课铃响了,音乐老师来了。
“同学们,先复习一遍已经学过的歌曲《海鸥》”歌声响了,大家一起唱。我低头瞧着书桌里的小青蛙,嘿!它还挺老实的,下颚一鼓一鼓的。但没出声。
“海鸥,海鸥,我们的朋友,你是我们的好朋友……呱呱!”
咦,这是什么叫声?老师瞧着窗外,可我们都瞧着老师,大家都在想:老师的歌声里怎么会有青蛙叫呀?只有我和同桌明白,陈鑫边笑边咬嘴唇。
又唱第二遍。
“海鸥,海鸥,我们的朋友。你是我们的朋友,你是我们的朋友……呱呱!”
嘿!这下不但同桌笑了,全班同学都哈哈大笑起来,老师也看出点门道来了。她踱着步,在桌间来回走动。我心里“咯噔”一下,心想:小青蛙,我的小青蛙,你可别再叫了,再叫真就麻烦了。
要说咋就这么巧,偏赶上老师在我身边走过,小青蛙开始独唱——“呱呱!”
全班又是一阵笑声。
完了,我只好站起来将情况一五一十地想老师讲一遍,也该我走运了,老师也被我对小青蛙的同情心给感动了,她并没有责备我,只是看看小青蛙说:“海鸥是我们的朋友,小青蛙也还是我们的好朋友!”她看看小青蛙的腿已经好了,再次开口道:“我们就把它放回大自然吧!”我马上同意,下课了,我吧小青蛙放回道墙角边“呱呱!”小青蛙临走时又是一阵叫声,好像在向我们道别,又想是在道谢,同学们又哈哈大笑起来,这回连老师也笑了。
这笑声将永远留在我的记忆中。
课堂上的掌声(实用13篇)篇十三
本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动,由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景,引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景,引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯,与前两个内容进行比较,让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。
学情分析:
这是一年级的教学内容,教学的对象是六岁左右的孩子们,这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变,同时,学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点,在教学中要做到以下两方面工作:一方面要控制好课堂教学秩序,让学生能有序地进行学习。在这环节中,教师要根据学生的注意力特点,控制好学生的有意注意,适时进行引导,使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课,以四个活动为载体即:故事激趣,会听讲,活动情境体验,学举手;火眼金睛,辨是非;典型引路,树榜样,通过多媒体课件展示、情境体验、,让学生去发现课堂中的不良行为习惯,学习身边的榜样,懂得认真听讲,积极思考,大胆发言的重要性,从而自觉规范课堂学习行为。
设计思路。
品德培养要回归生活,但又要高于生活,并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。
教学目标:
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 。
2、知道养成良好课堂习惯的重要性,不断规范自己的学习行为,培养学生良好的学习态度,激发学生乐学、爱学的情感。
教学重点:
知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。
教学难点:
在课堂上能主动规范自己的学习行为,逐步形成主动学习的习惯。
课时安排:
1课时。
教学准备:
1、 观察学生的学习习惯,收集学生不良的学习行为习惯;准备部分谜语。
教学过程:
活动一:故事激趣,会听讲。
师:同学们喜欢看动画片吗?
生:喜欢。
生1:第一个人没有认真听老师讲课。
生2:第二个人上课时一心一意听老师讲课,所以他学会了下棋。(师鼓励其一心一意用得好。棒!棒!棒!,你真棒!)。
生3:第一个人没有学会下棋,是因为他三心二意,老师教下棋时,他去看天鹅了。(师鼓励其三心二意一词用得好)。
……。
生:老师,小猫钓鱼也是讲的这个道理,我们上课时要一心一意听讲。
生1:可以学到很多知识。
生2:老师会表扬我,发言积极。
生3:上课认真听讲,我就会唱歌。
生4:我上课发言积极,老师奖励我了一面红旗。
……。
师:同学们刚才说得真不错!上课认真听讲,积极思考是良好的学习习惯(贴上学生认真听讲、积极思考的图画)。因此,我们不管上什么课,都要认真倾听同学说的,老师说的,积极思考问题,这样就能学到更多的本领。
(设计意图:一年级学生学习主要凭着自己的兴趣,因此在教学开头,就得抓住学生的学习欲望,激发学生的兴趣。因此,我结合学生的这一特点,以《学弈》这个动画片作为第一个活动,引起学生的注意,激发学生的学习热情。通过故事激趣,启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果,学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。)。
活动二:情境体验,学举手。
生:好!
师:老师出谜语,你们抢答。
师:刚才抢答时,你们听清楚同学们说什么了吗?
生:没有,太吵了,听不清!
生:听不清,我的头都吵疼了。
师出示谜语,学生举手回答。
师:现在还乱吗?
生:不乱了。
师:为什么呢?
生:我们举手回答问题就不乱了。
生1:回答老师问题时要举手。
生2:没有听清楚老师布置的作业时要举手。
生3:我想上厕所时要举手。
生4:我不会做作业时要举手。
生5:遇到没有听懂的内容时要举手。
……。
师:同学们说得真好!我们上课时要积极举手发言,回答问题时声音要洪亮,遇到不明白的问题时要主动问老师,这样我们才能更好地学习。(贴上学生积极发言的图画)。
(设计意图:在这一环节中,我以猜谜活动入手,先让学生抢答,再让学生举手有序地回答,通过两次截然不同的亲身体验,起到了水到渠成的效果,学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。)。
活动三:火眼金睛,辨是非。
教师多媒体课件展示孙悟空形象,定格孙悟空的火眼金睛。
师:孙悟空炼就了一双火眼金睛,能辨出妖怪,现在老师也来考考你们的眼力,看看你们能发现画面中学生在做什么?这样做对吗?为什么?同桌之间互相讨论。
教师课件展示27页四幅图画,学生先讨论,再指名回答。
生:第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。
师:你的眼力真好!那你们说说这样做有什么不好呢?
生:上课讲话,会影响其他同学听讲。
生:上课讲话,老师讲的内容你就没有听到,作业就不会做了,妈妈会骂你的。
生:上课讲话,学不到知识,考试就考不好。
师:那么第二幅图呢?
生:小女孩在开小差。
师:什么是开小差?
生:开小差就是上课时想别的好玩的事情了。
生:开小差就是去想动画片了。
生:开小差就是上课不认真听讲。
师:同学们回答得真好,给自己掌声鼓励。(棒!棒!棒!我真棒)。
师:那第三幅图呢?
生:小男孩在玩铅笔盒,没有听讲。
师:最后一幅图呢?
生:小女孩上课在吃东西。
师:你们能说说上课吃东西,有什么不好吗?
生:上课吃东西,就不听讲了,学习就不好。
生:上课吃东西,不讲卫生,我们班就得不到流动红旗了。
生:我妈妈说了,吃零食,对胃不好,身体就长不好。
生:我妈妈现在都不让我喝牛奶了,说里面有毒药,外面小摊上的零食不卫生,里面也有毒药。(学生大笑)。
生:能做到。
(设计意图:一年级小学生的注意力保持时间一般是20分钟,教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段,因此如何有效的消除学生的疲劳,如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中,我设计了多媒体课件,通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的,一是吸引学生的注意力,二是直观再现情景,鼓励学生改掉缺点,养成爱学习的好习惯。通过小组讨论,学生主动参与到活动中,积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题,教育学生有序地举手发言,让每位学生都有思考与表现的机会,从而养成乐于思考的好习惯。)。
活动四:典型引路,树榜样。
师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极以言,不懂就问等画面。
学生们积极性非常高,看到有自己的或他人的画面,非常高兴。
师:你们看到了什么?
生1:我看到张涛上课听讲很认真。
生2:我看到李晨回答问题声音很洪亮。
生3:我看到陈可再向老师提问题。
生4:我看到段灵在举手。
生齐答:能。
师:这一节课,同学们表现得很好,老师奖励大家一首儿歌。(多媒体课件展示)。
铃声响,进课堂。拿书本,把歌唱。起立时,身站直。要发言,先举手。爱学习,勤思考。小动作,不要做。好学生,样样棒!
师:同学们,老师希望你们通过自己的努力,做一个全面发展、样样棒的好学生。
(设计意图:通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景,达到三方面的目的:一方面勉励这些学生再接再厉,另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足,找到自己学习的榜样,三方面激发学生的兴趣,调整学生的注意力,调动学生的兴奋区。这个环节,同时也是对第三个环节学习内容进行补充对比,使学生懂得上课应该怎么做?不应该怎么做?最后通过朗朗上口的儿歌学习,对规范的课堂学习行为进行了概括,入脑入心。)。
小结:“知识源于生活”。学生通过自己身边的人,身边的事中,更容易感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性,更容易树立自己心目中的榜样。