培训心得旨在把握培训中的精华，进一步提炼并加深对所学知识的理解。请欣赏以下几篇精选的培训心得，希望对大家的写作有所启发。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇一
20xx年第一学期，我有幸的参加了在河南大学举办的“国培计划”初中历史班的学习，通过这次学习，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了历史文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。经过几个月的培训，不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。下面对此次学习总结如下：
由于工作在农村中学，对于现在教育发展现状和教师成长方面情况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次学习，对目前农村基础教育的现状有了进一步的了解，也清楚知道新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去看待我们从事的教育工作，不断提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。让我对初中历史学科教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了历史学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。在“国培计划”的学习中知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源交流、教师自主研修等，让学员多层面、全方位的得到提升。
(1)专家学者强大的感染力。授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了务实求真、沉着冷静。这些专家本身就是让我们学习的典范。
(2)做一个讲真话的历史教师。做一个讲真话的历史教师。所有专家的讲座，都体现一个“真”。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的`主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。
(3)做一个不断学习的历史教师。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”作为一名教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识人文素养。制定切实可行的专业发展方案，从立德、立行、立言发展自己。
(4)做一个开放性、研究型的教师。做一个开放型的、研究型的教师。教师要快速成长，必须开放自己。通过这次学习认识了来自全省各地的骨干教师、名师，相信这将为学习成员带来强大的优化资源，参加学习学员一定要利用这个平台交流学习不断提升。只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。所以学习结束后，我们应努力进行课题的研究，深入思想，提升能力。
(1)提高教育思想，开阔改革视野。通过这次学习，发现教育的需要远见卓识的。每位专家精彩的讲座，让我对新课程有了更高的认识。对历史思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
(2)通过学习理论，不断应用实践。通过这次学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理论的引领下，不断反思，调整我的教育观。正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。今后我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。
(3)加强专业知识学习，做专业型教师。在学习中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着的扑在初中历史教育教学上。
总之，在学习中，我又学到了不少新理念，反思了我的教学方式和评价方式，更明确了我今后的工作的方向，而我也将遵守新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我，使自己早日成为一名优秀教师!
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇二
xx年10月，我有幸到xx参加全省高中历史骨干教师培训。培训的时间虽然只有三天，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
培训中我听到了专家及同仁对历史教学的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。赵亚夫教授《课程目标与教学目标》的讲座彰显了高中历史教学价值，聂幼犁教授《新课程改革中的学习评价和创新问题》的讲座以评价引领学生发展，以及关于课程目标、有效教学的互动沙龙闪耀著名师和同仁的思想火花，而周维苏、孙张勇两位青年教师同课异构教学的展示及评课活动带给我更多的是对新课程的思考，如此种种专家报告、教学观摩、互动研讨、沙龙交流形式各异、精彩纷呈的活动，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。短短三天我觉得受益匪浅，深受启迪。
如果学生通过历史课程的学习，获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;如果学生通过历史课程的学习，增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心，初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;如果学生通过历史课堂学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，那么这样的历史课堂是最有意义的。但在实践中，包括我自己在内的'很多老师一直仅仅满足于做到第一个层次，不去做更深层次的探究。赵亚夫教授在这里一针见血：很多老师在教学目标设置的时候就缺少中心思想，有课而无魂，这样怎么能够在上课过程中实现师生的情感、思想的交融。教学的意义不仅局限于教会学生的某种知识，更重要的是潜移默化地影响着学生的情绪、情感、情操，他们对世界的感受、思考及表达方式，并最终成为他们精神世界中最深层、最基本的东西———积极的人生观和价值观。这样的课不是让学生停留在所学习的历史的表面，而是让学生进入了精神世界。听了周维苏老师的课，我觉得他正是在这方面做有益的尝试，也给我很大启发。
关于有效教学的内容其实贯穿于整个三天的培训，最集中的是在沙龙互动环节，各位老师的发言闪耀着思想的火花、散发着智慧的光芒。常州的刘常老师强调：老师的高度决定学生的高度，重视材料分析的同时不应该忽视通史背景的宏观把握;南京的金莉老师更关注历史知识本身的逻辑性和学生的原有知识储备;苏州太仓的沈建军老师认为三维目标中的过程与方法不仅仅是教师的教学方法与教学过程，而其本身就是学生的学习目标;如此等等各位老师都从自己的角度去诠释着什么是有效教学。他们讲得都有道理，所谓教无定法，只要得法。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想只要教师充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，他们的才智就会得到大大的提高和发展，教学才会更有效。
这几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，越来越像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，不仅让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法，不仅见到了许多理论精深却仍从事着教育教学实践的大家，更让我知道了应该怎样更好地去对待、评价我的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长，怎样去爱我的每一个学生。聂幼犁教授的话语振聋发聩：“对学生的评价要科学更要人文，人文高于科学。……历史有效教学的目的分三个境界：最高境界为提高学生人文素质，其次是作为教师的职业良心和操守，最低境界是为提高考试分数”，我想也只有基于这样的评价才是帮助学生激发兴趣、端正态度、树立信心，强化完善或改进学习行为，实现有效学习和持续学习，也才是对学生、对社会最有益的。
会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇三
高考是每个学生人生中非常重要的一关，而历史科目又是高考中非常关键的一项科目。在历史高考培训过程中，我有幸参加了一系列的培训课程，并取得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望对其他同学在历史科目的备考中有所帮助。
第一段：了解高考要求和考点的重要性。
在历史高考培训中，我们首先需要了解高考对历史科目的要求和考点。通过深入研究高考试卷和历年真题，我发现高考对于历史科目的考查主要包括对历史事件的时间、人物、原因、结果的理解和分析，以及对历史概念和历史观点的掌握。同时，高考还注重考查学生对历史事件的内外因分析和不同历史观点的辨析能力。所以，在历史高考培训中，我们要紧密围绕这些要求和考点进行学习和备考。
第二段：培养系统性思维的重要性。
历史科目的学习需要具备较好的系统性思维能力。在历史培训课程中，老师们特别强调了培养系统性思维的重要性。历史事件的发生和演变往往是一个复杂的系统，需要从多个维度进行分析和思考。在培训过程中，老师们通过讲解历史事件的背景、原因和结果，并与历史概念和观点相结合，帮助我们培养了系统性思维能力。通过这种方式，我们可以更好地理解历史事件的内在联系，提高历史科目的分析能力。
第三段：注重历史方法的应用。
历史科目不仅要求我们了解历史事件和现象，还要求我们掌握一定的历史方法。历史方法是一种科学的思维方式，可以帮助我们更好地理解和分析历史事件。在历史高考培训中，老师们注重讲解和应用各种历史方法。例如，通过讲解历史的时空背景、文化背景和社会背景，帮助我们更好地理解历史事件的发生和影响。同时，老师们还教授了一些常用的历史研究方法，如文献分析、调查研究和比较研究等。这些方法的学习和应用，可以帮助我们更好地进行历史研究和分析，提高历史科目的答题能力。
第四段：培养文献分析和辩证思维能力。
历史科目的学习过程中，文献分析和辩证思维是非常重要的能力。文献分析能力是指我们对历史文献的理解和解读能力，掌握这项能力可以帮助我们更好地理解历史事件和人物。在历史高考培训中，老师们通过讲解历史文献的特点和解读方法，帮助我们提高了文献分析能力。辩证思维能力是指我们能够从不同的角度和观点对待历史问题，进行辩证思考和分析。在培训课程中，老师们鼓励我们多角度思考历史问题，并且进行分析和辩证。
第五段：综合能力的培养非常重要。
历史科目的学习需要综合运用多种能力，包括阅读理解、记忆能力、分析能力和写作能力等。在历史高考培训中，我们不仅要学会阅读历史文献、分析历史事件，还要学会答题技巧和写作技巧。老师们通过讲解和练习，帮助我们提高了这些综合能力。在培训过程中，我们通过做大量的历年真题和模拟试卷，逐渐培养了答题的技巧，提高了写作的能力。这些综合能力的培养对于历史科目的高考备考非常重要。
总结起来，在历史高考培训中，了解高考要求和考点，培养系统性思维能力，掌握历史方法和文献分析能力，培养辩证思维能力，以及综合能力的培养，对于历史科目的备考都至关重要。通过参加历史高考培训，我不仅提高了历史科目的学习成绩，也培养了综合能力，为高考打下了坚实的基础。希望通过我的分享，能够对其他同学在历史科目的备考中有所帮助。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇四
第一段：引言（100字）。
历史作为一门文科考试科目，在高考中占据着重要的地位。为了应对这一科目的考试，许多学生选择参加历史高考培训。在这个过程中，我也参加了一次历史高考培训，收获颇多。在下文中，我将分享我在培训中的心得体会。
第二段：了解重要的历史事件和人物（200字）。
历史高考的范围广泛，包括了许多重要的历史事件和人物。通过参加历史高考培训，我有机会系统地学习了这些重要的内容。我发现，了解这些历史事件和人物的背景、影响和相关关系对于解答考题非常有帮助。培训中，老师们通过讲解和讨论，帮助我们深入理解每个重要事件的内涵和意义。这让我在备考时，能够更加有针对性地复习和记忆。
第三段：掌握历史观点和分析能力（300字）。
历史高考不仅仅考察对历史事件的了解程度，还涉及到对历史观点和分析能力的测试。经过历史高考培训，我深刻意识到，培训并不仅仅是培养我的知识储备，更重要的是帮助我培养历史思维和分析能力。在培训中，老师们引导我们思考历史问题，并教会我们如何挖掘历史资料中的重要信息和线索，从而形成自己的观点。通过培养这种分析能力，我在考试中能够更好地应对复杂的历史试题，并且准确阐述自己的观点。
第四段：时间管理和解题技巧（300字）。
历史高考考试时间紧张，对于学生来说是一大挑战。在历史高考培训中，我学到了很多时间管理和解题技巧。老师们给我们提供了许多经典历史试题，并指导我们学习如何迅速解读问题，解决问题的关键点。同时，老师们还教会我们如何合理安排时间，提高答题速度。通过这些培训，我的时间管理能力得到了很大提升，我在考试中能够更好地把握时间，并解答出更多问题。
第五段：总结和展望（200字）。
通过历史高考培训，我不仅增加了对历史事件和人物的了解，还在历史思维和解题技巧方面有了长足进步。我相信这些收获将对我高考的历史考试起到积极的促进作用。同时，我也意识到，历史高考培训并不是替代自己的努力，而是为了更好地指导和帮助我们，提高自己的学习能力和考试水平。因此，我决心在接下来的备考时间里，继续努力学习并运用所学到的知识和技巧，为高考历史科目争取更好的成绩。历史高考培训的经历将成为我人生中宝贵的财富，对我未来的学习和成长都将产生重要的影响。
以上是关于“历史高考培训心得体会”的连贯的五段式文章，通过对历史高考培训的体会和心得，概括了对历史事件和人物的了解、历史观点和分析能力的培养、时间管理和解题技巧的学习，以及对未来的总结和展望。希望这篇文章能够对其他参加历史高考培训的学生有所启发。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇五
通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了一定的认识。但是感受最深的是以下四点：
一、新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创造型学生。
二、高中历史新课程标准要求：历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生的长远发展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。
三、在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。更新教学观念，营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识;善于培养质疑意识，形成创新精神;适时运用讨论法教学，提高创新能力。历史新课标强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础。
为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格;避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性;倡导学生学习方式和教师教学方式的转变;注重学生学习过程和结果的评价，发挥历史教学评价的教育功能。
四、历史新课程遵循时代性、基础性、多样性和选择性的设计原则，重建历史课程内容，使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神的培养有机地结合起来。
但是，仍然有几点顾虑，需要得到同行的帮助：
高中新课程历史课内容繁多，想说爱它确实不容易。如何处理问题：
(1)教学内容的处理————哪些该讲，哪些不该讲?讲到什么程度为止?
(2)对于教学方式的改变——要不要探究，哪些该探究?哪些不该探究?又如何探究?
(3)教辅资料的的选择————选什么资料?如何使用?
在今后的工作中：我们要注重进行教学反思，最好在每个班的每节课后都能写一个反思。努力学习提高个人素养。除了要多读史学专著，还要多读一些文学、艺术、心理学方面的书籍，做一个有情趣、有思想、不仅工作出色而且还要会生活的教师。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇六
7月13—14日，我参加了在银川市第九中学举行的为期两天的20_年宁夏部编初中历史教材培训会。本次教材培训内容详实，高屋建瓴，对当今初中历史教学及新教材的使用具有很好的指导作用。
第一天，部编初中历史教材编写人员张静老师针对部编新教材作了全面又细致的说明，从新教材的编写背景和经过，新教材的内容、体例及重点核心，以及如何使用新教材进行了具体的解读，让大家明确了教材改革的方向。我也收获颇丰，尤其是对新教材的特点有了深刻的认识：
点线结合，呈现历史整体面貌。这次部编历史教科书采用“点——线”结合的方式编写，“点”是指重要的历史史实，“线”是指历史发展的基本线索。以线穿点，以点连线，使教材内容依据人类发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。并且贯通解释了中国古代史上各个发展阶段以至整个古代历史的整体面貌，这就构成了我们习惯上所说的“面”。这样，就能收到“点线结合”，“以点带面”的功效。
精心谋划，构建教学完整平台。新教材在每一单元的前面都设有单元导语，概述本单元的内容。如：中国古代史第三单元(秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固)。课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识。除此还有课文前设，课文旁设，课文后设等，这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作为“教本”与“学本”相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了教材的可读性，可学性和可操作性，有助于学生的思考和阅读，为师生提供了开展教学活动的契机。我们在进行教学设计时，要考虑如何运用这些栏目引导学生的学习，以发挥出各类栏目在教学实际中的作用，促进学生更好地认识历史。
重要问题，准确阐述正面教育。在编写和审查部编历史教材的过程中，处理一些重要问题的表述时，既要符合历史实际，史事准确，更要符合国家的主流意识形态，对学生有正面的教育意义，充分发挥历史课程的教育功能。
这个问题，既关乎历史观，又涉及到历史发展的主线，所以我们一线教师在分析教材、使用教材时需要特别注意，在教学中应正确的引导学生对这些问题进行客观的理解，形成正确的认识，从而使历史教育的功能很好地发挥，使学生在掌握历史知识的过程中形成科学、正确的历史意识。
史料教学，培养学生证据意识。张静老师还给我们带来了一节录像观摩课，这节课注重史料的解读，应用史料教学，扩展教材内容，给在座老师以深刻的启发。我们知道历史教学离不开史料，尤其是课本中提供的丰富的文字材料和地图插图，经过长期的验证，这些材料对课堂教学具有很好的辅助作用。为此在今后的教学中，我要更加注重史料的运用，引导学生学会阅读、分析史料，并学会概括提取有效信息，使材料发挥应有的作用，促进学生史料论证能力的提高，在教学中培养学生的证据意识。
第二天，北京汇文中学历史教研组组长丁丁老师针对部编新教材七年级历史课例进行了评析。丁老师的讲座充分结合历史课堂及教材的实用性，并结合一系列典型的教学案例加以阐述，给与会者带来了新的理念和具体的实施建议，尤其是对于我们一线教师来说具有更好的指导意义。丁老师带来的《北魏政治和北方民族大交融》与《辽、西夏和北宋的建立》等四节示范课各具特色，教学方法先进，教学流程清晰顺畅，问题设计独特而巧妙，师生互动积极而热烈，知识点落实到位，学生学习的积极性高涨，真正实现了有效教学、高效课堂。这四节课，从不同角度，以不同形式与我们分享了使用新教材的体会与经历，引发了我们对如何使用新教材的深刻思考，我相信，我们将与新教材共同成长。通过具体的课例分析，我更细致的了解了教材的编写思路，也清楚的意识到这套教材将给我们一线教师教学带来更多拓展的空间，我已经迫不及待与新教材美丽相遇。
这次部编版历史教材在呈现方式、学习要求等各个方面与《历史课程标准》高度契合，与过去的教材相比，它有一些新的历史教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来历史教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的历史核心素养，在强调基本史实的同时，更注重通过历史学科的教育达到“育人为本，使全体学生都得到发展的教育理念”，注重历史学科的文化内涵。
两天的培训活动，我仔细聆听认真记录。通过学习，我开始真正感悟新教材的新理念;通过学习，我沉寂的思维被唤醒;通过学习，为我打开了一个个新的视角。新教材培训，引领我们每一位教师深入研究教材，切实用好教材，激励我们成长为掌握教学真谛的优秀教师。不需扬鞭自奋蹄，我们将不忘初心，砥砺奋进，不断前行，相信前进的路上，风景会更加美丽。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇七
培训是现代教育的一种形式，人们在经历过程中获得技能和知识。但是，培训的历史可以追溯到几千年前，古代的文化和传统也是一种教育形式。在这篇文章中，我将分享一些我在参加培训时的心得和体会，同时回顾培训的历史。
第二段：古代文化和传统。
古代的文化和传统不仅包含了道德教育，还涉及各种艺术和工艺品的制作技能。中国的古代教育形式包括孔子教育，和儒家思想的普及，这些理论思想与现代培训的一些概念相似。古埃及是培训的重要文化，培训过程是在家庭的情景下进行，父母传授孩子们知识和经验。另外，古希腊和古罗马时期的學院也可以看作是古代培训的代表。
第三段：现代培训。
现代培训始于工业革命时期，因为工商业的快速发展需要更快、更便宜的方法来培训新员工。在这个时期，培训课程变得非常规范化和系统化，希望提供员工需要的所有技能。现代培训逐渐成为了各种行业与企业必不可少的一部分。如今，培训机构遍布各大城市，并提供各种形式的培训，包括社区、在线和企业内部培训。
我在参加培训时学习到的技能和知识对我工作和生活都有很大的帮助。我发现，一个好的培训应该注重实践。培训单纯注重课堂教学并不能将知识转化为技能，反而会使学习者的知识浪费。另外，培训应该与现实生活结合在一起，使其更具实效性。我也认为，培训不仅是传授知识和技能，也能为学员提供一种思考方式和解决问题的方法。
第五段:结论。
培训作为人们获取技能和知识的一种重要手段，其历史悠久，内容复杂。从古代文化和传统，到现代工业革命时期，培训已经发展成为必不可少的一部分，帮助人们不断地提升自己。在我自己的学习和发展过程中，我意识到实际操作能够帮助我更好的转化知识为技能。同时，培训应该是与现实生活结合在一起，更具实效性。总之，我认为，培训机构和工具不断发展，培训形式也随之不断变化。总的来讲，培训的目的是为了帮助人们获得更多知识和技能，不断推动人类社会的进步。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇八
紧张充实的暑期培训已经结束了，回首走过的十几天，我们感慨万千，收获颇多，让我们回过头来一起享受那风雨、艰辛、欢乐与幸福吧!
意料之外的惊喜。
十几天以来，全县的历史老师，在指派的优秀历史老师的主持下，集中进行了培训。刚开始，首先由来自县、不同乡镇的教师，分别对七、八、九年级的历史教材进行梳理，然后把每单元的知识结构、复习课的设计、教材的梳理、知识体系的构建等进行了精彩展示，各种类型课的设计环环相扣，教材梳理线索清晰明了，重难点突出。我认为他们展示给大家的不仅仅是一节优秀的教学设计，重难点的突破技巧，更是展现出了一个团队精诚合作的精神，也体现出了教研室领导对老教师们的重视，更为年轻教师创造了锻炼的机会，搭建了成长的平台。
大浪淘沙始得金。
老师们在紧张的展示着，展示着他们的精彩，忙碌的记录着，记录着他们的收获，生怕别人的优秀成果，成为划过天空的流星，想努力在自己的脑海中留下深刻地痕迹。特别是问题回答环节，老师们妙语连珠，是那样的有条理，那样的让人佩服。还有教研室魏礼堂老师的恰如其分的点评，表现出一个历史老师丰厚的专业历史知识，和一个学校、一个团队的文化特色。
暑期培训已接近尾声了，可历史老师们的热情仍高涨如潮，争相发表自己的见解，积极回答同仁们的质疑，引来阵阵掌声。最让我难忘的是亮点展示场景。当魏老师问道，谁还有更精彩的内容需要展示时，老师们争先恐后的登台!其中，杜金英老师讲到参加优质课评选时的精彩片段我们更是受益匪浅。讲“和同为一家”时她设计的几个问题：“松赞干布为什么向唐朝求婚?”;“假如是你，你愿意吗?”;“当时有愿意嫁给松赞干布的吗?”。一下激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃了起来。讲家庭“联产承包责任制”时，她设计了三个问题：“农民承包什么?”;“以什么单位承包?”;“向谁承包?”。我们认为，这三个问题把难懂的问题简单化了，明了化了，使学生容易接受了，收到了很好的效果。
为此，魏老师还总结了什么样的课才是一堂好课：
一、有实效;。
二、有兴趣;。
三、有活力;。
四、有新意;。
五、有美感;。
六、至少不能有常识性错误和任何政治方向性失误。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇九
作为一位刚刚步入历史学习领域的学生，我很幸运地参加了一次初历史培训。在这次培训中，我学到了很多历史学方面的知识和技能，也收获了许多体验和思考。以下是我对这次初历史培训的心得体会。
一、学习方法改变。
在这次培训中，我们主要学习了有关古代中国历史的内容，包括诸如周朝、春秋战国等历史时期的知识。我发现，在这样的学习场景下，传统的课堂模式并不适用。相反，我们更需要的是一种多维度的学习方法。例如，我们组织了小组讨论，交流各自的学习心得和体会。通过这样的讨论，我对历史知识的理解和记忆更加深刻，并且也受益于别人的观点。
二、感受到了历史的魅力。
在这次培训中，我们仔细研究了一些知名历史人物，例如孔子和鲁迅。我们分析他们的人物形象，思路和工作方法等，不仅强化了我们对历史事件的认识，也让我充分感受到了历史的魅力。在听历史故事的时候，我有时也会想象自己成为其中的主角，从而更容易深入理解相关的历史知识和事件。
三、拓宽了知识的层面。
这次初历史培训，不仅让我专攻于历史方面的知识，还帮我更加全面地认识了社会科学领域。我们也学习了一些有关文化、人类学和社会学方面的知识，例如不同文化间的差异、人们的人生体验等等。我认为，这对于开阔我们的思维和认识世界的视野是非常重要的。
四、领略到了历史的深刻意义。
通过这次培训，我更加了解了历史的深刻意义。历史不仅是探索过去的一种方式，而且是为我们的现在和未来奠定基础。学习历史让我们理解人类历史的发展过程，了解人类文明的方向和趋势，为我们的未来提供了启示和指导。
五、打开了未来的学习路径。
最后，这次初历史培训也为我打开了未来的学习路径。我目前的学习旅程仍然非常短暂，但这次培训增强了我对历史和人文科学的兴趣和热情。我想继续深耕这一领域，不断开拓自己的学习之路。
总之，这次初历史培训让我体验到了很多有关历史学的知识和技能，也让我更深入地了解了历史的深刻意义。我相信这些收获将会对我今后的人生产生积极的影响。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇十
首先在这里要感谢为我们提供了学习的宝贵机会，感谢各位专家为我们做了一次次的精彩讲座和示范，高中历史远程培训学习总结。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对教育教学、新课程、新课改理念的深刻阐释，使我们开阔了眼界。
一、专家讲解演示，帮助自己更新教育理念。各位知名专家从切身的经验体会出发，畅谈了我国历史教学该向何处走，新课改怎么改，历史教育教学具体如何操作，用具体的案例分析，专业的典范，研修的标兵;向我们展示了语言教学的魅力源泉;说明了教师应如何去发展自己，提升自己，去实现人生的价值;在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，作为一个教育教学工作的教师，我们平时忙忙碌碌的工作其实都在白忙活，思考的太少，对外了解不多!平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，完成当堂教学任务，从自己角度想的多，对于学生的长期发展考虑的并不多，作为新时期的教师，长此以往，思想必然会僵化，必然会落伍，必然会被淘汰!
二、与专家、同行的交流学习，帮助自己尽快不断进步。本次培训，许多专家、学者有的即是学科权威，也是从事多年一线教学实践者，同时每位培训教师都有丰富的历史教学经验，许多人面临的教学外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己历史教学业务水平的一条捷径。在培训中，我们不断地交流教学的体验和感受，真正做到了彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是历史教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
总之，这次的学习受到很大的触动，要把这次所学认真加以整理梳理，认真加以总结分析，然后吸收消化，结合学校实际，制定实施校本研修计划和策略，认真做好教育教学工作。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇十一
历史是人类文明发展的重要组成部分，了解历史对于我们认识世界和自我定位都非常重要。近期，我参加了一次历史培训活动，让我深刻认识到历史的重要性，也让我对历史有了更深入的认识。下面我将分享我在历史培训中的心得体会。
第二段：重建历史观。
历史培训活动帮助我重建了历史观。我们在学校中所接触到的历史并不全面，往往是为了达到考试目的而记住的，缺少了历史真正的意义和价值。通过培训，我了解到历史是从多个角度、多个维度来看待的，而且历史背后隐藏着不少深刻而复杂的文化内涵和价值观导向。只有深入了解历史，才能将历史变成一束束思想火花，推动人类前进，从历史的范畴中汲取精华，以期更好地开创未来。
第三段：重构历史结构。
历史培训也让我重新认识到历史的结构性，以及历史事件之间的内在关联性。正如近年来历史学界研究深度不断加强，历史叙述模式和研究方向也发生了深刻变化。通过培训，我重新梳理了历史结构，不断寻找不同历史事件之间的内在联系和背后的逻辑，更透彻地认识到历史的必然和偶然因素，以及不同历史时期的矛盾和衔接。只有这样，我们才能真正理解历史的价值，把握历史的发展脉络，认识到历史重要性对我们现在的影响。
第四段：认清历史意义。
历史培训还帮助我认清历史意义。在培训中，我深入学习了一些历史事件的实质，包括历史事件的影响和意义，同时探讨了历史事件的历史背景和社会环境。可以说，这次历史培训让我清晰认识到历史事件的各种影响，不仅有经济和社会的影响，更有政治和文化领域的影响。这让我更加肯定了学习历史的必要性，也让我更深刻认识到历史的意义和价值。
第五段：感悟与总结。
历史培训让我在对历史的理解、认知和掌握等方面得到了很多帮助，同时也让我认识到历史赋予我们的更高担当和责任。在未来的学习和生活中，我将继续学习历史，深入挖掘和认识历史的内涵，把历史的思想和方法贯穿到我的日常生活和工作之中，以更好地推动自己和社会前进，创造属于我们自己的美好未来。
总之，历史的重要性无法忽视，它影响着我们每个人的思想和行为，影响着人类文明的发展。通过这次历史培训，让我更深刻地认识到历史的意义和价值，重建了自己的历史观和历史结构，为我的未来发展和生活带来了更多的启示。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇十二
培训已告一段落，整个培训内容丰富，形式多样，理论与实践相结合，相得益彰。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源实地考察、一线教师说课与教学改革研讨、教师自主研修、合作式互动探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。
在课堂教学中，专家们要求要引起学生的注意力，使他们产生学习的兴趣，就必须要精心设计一个好的开头和结尾。好的开头应该根据课堂内容，用生动形象的语言和丰富多彩的形式巧妙地缩短学生与课本的距离，使学生产生渴求知识的积极心理。同样，好的结尾可以使教材内在联系加强，起到画龙点睛的作用，能引发学生对历史知识的进一步渴望和追求。
专家们还要求上课时教师要注重语言规范，注意言之有史、言之有据，要做到声情并茂、形象生动。语调丰富的语言能给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生听起来意犹未尽，兴趣大增。例如，用亲切、崇敬的语言讲述对爱国者的爱，用鄙视、憎恨的语言讲述对卖国者的恨，用通俗易懂、风趣幽默的语言讲述历史事件、历史名词等等。
归纳所有专家的讲座，都会发现这个字眼“真”。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。
历史是一门贯通古今、纵横中外、与各学科知识相互渗透的综合陆学科，在教学中应加强历史同各学科知识的联系，扩大学生的视野，加强各学科知识的整合陆，增强学生对历史学科的重视。
昨天的政治就是今天的历史，政史是紧密联系的。如：西周战国时期，七雄兼并战争极为惨烈，各国为争城争地相互残杀。秦国崛起灭掉了六国，建立了统一的中央集权国家秦朝，可谓当时的政治大变革，今天再看已成了一页历史。
在历史教学中，还要利用学科优势对学生进行政治思想教育，树立学生的民族自豪感和自信心，培养学生的爱国热忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人类，火的使用是人类征服自然的巨大胜利，中华民族的勤劳与智慧对整个人类历史的进步做出了不可磨灭的贡献。
历史与语文的关系也紧密相连，二者结合既能提高学生的学习兴趣，又能增强学生对历史的记忆。例如在讲“三国鼎立”一课时，可先让学生阅读《隆中对》，了解当时的形势和发展趋势，进而再讲官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成，使学生对历史知识的记忆加深。
人类历史与地理环境条件也息息相关，学习历史离不开地理。在历史课上利用地图可以直观地对历史现象、历史地点、历史事件进行解释，并能加深学生的认识，在分析历史问题时充分利用地理知识，可以增强学生对历史问题的理解。如：在第二次世界大战苏德战争中。德军的机械化兵团在北方严寒冰雪的突击下瘫痪。这使希特勒三个月消灭苏联的闪电战受阻，大大削弱了德军的战斗力。可见史地结合给历史课带来很大的吸引力和趣味性。
培训已然结束，学习仍将继续。“国培”结束了，可我却走上了初中历史教改路上的又一个起点，我将乘教改的春风奔向教改的阳光大道。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇十三
高中历史共有5本书，要怎样才能学好历史呢?历史关键在于背。许多同学会担心自己的记忆力不佳。但背书不仅仅是记忆力的问题，处理好以下几个因素，背起来就更有效率了!
1.时间：背历史需要花费一定的时间，然而高中共有9科，从平日的自习时间里也很难再挤出时间背历史了。其实若能把平日的一些琐碎时间利用起来，便不用占用自习课的时间了。在我读高三时，总会将早上、下午、晚上放学后的时间利用起来背历史，这些时间合起来大概也有1个半钟了，也就足够了!另外，有mp3的同学可以把课本录制下来，在晚上睡觉时听听，这印象会很深的!
2.地点：在读历史时，选择一个较为安静的环境是挺重要的，这样一来不仅不会影响到别人，而且能集中精力背书。在高三时，我常常在放学后跑到实验楼的`楼梯或走廊上，静静的一个个人背书。在晚修课放学后，也可以开着灯看。
3.声量：历史不是疯狂英语，背得大声不等于记得牢。从我以前的背书经验中，我发现当我大声读书时，不仅仅是过了一会儿便声嘶力竭了，更重要的是我发现我只是一味地背，并未将其记在心中，徒劳无功。其实，在读历史时，只需要用平时说话的声量读即可。这样，长久地读也不会累，而且有助于慢慢理解所背的内容。
4.频率：我是属于记忆力较好的人。然而在背完某一段历史时，尽管当时是能将其一字不漏地背下来，但过没一个星期便会忘得七七八八。不管是记忆力再好的人，这种情况也是难以避免的。唯一的办法便是不厌其烦地背，尽量缩短背一本书的时间，提高背一本书的频率。
5.方法：背历史不是简单地把一本书从头背到尾。这种做法使自己脑海中一堆历史知识，却没有一个清晰的结构体系。要避免这种情况，在复习一本书时，就应从目录开始。先将整本书每一章的标题记下，接下来就记下每一章下的每一节的标题。在背每一节时，先看粗体字。这种做法有助于理清整本书、每一章、每一节的脉胳，使整本书的内容在自己头脑中条理化。在看历史书时，对于小字、注释、阅读课都不可以放过，这有助于知识的连贯性。
在背一些纯记忆性东西时，并不是理解就能背，如一些人名、地名、时间等。这些可以通过编顺口溜，句子或联想进行记忆。例如，太平天国东征、西征和北伐的目的总易搞混。采用联想的方法：东征——东部地区——经济实力雄厚——目的：充实自身经济力量;西征——西部地区——接近贫富差距，稳定中国——目的：巩固天京大本营;北伐——清政府都城在北京——目的：推翻清朝统治。再如，南昌起义参与人共有5个，怎样背呢?为此我自己编了个句子将其背下来：周__和叶×得到一个老伯伯(注：周__与叶×为同班同学名字)乍听之下似乎挺滑稽的，但却能记下这5个人：“周__”即周恩来：“和”即贺龙;“叶×”即叶挺：“得”即朱德：“伯”即刘伯承。后来又想到怎样才能记住“叶×”是指叶挺还是叶剑英，“得”是朱德还是彭德怀呢?联想到南昌起义的“南昌”是2个字的，故“叶×”与“得”所指的人名也是两个字的。就算有时候自己编的句子很滑稽，但能记得住便可。
在学完每一课后，许多同学都会把练习册上的课本解析看一遍，但常常会发现记住的并不多。而到了复习阶段，同学们一般都着重于课本，因此未能将练习册充分利用。练习册上的解析大致分为2大类：一是理解型;二是记忆型。对于前种我们看过一遍即可，而后一种易忘。其实我们可以将这些小知识点抄在课本上。我们看课本的时间占主要，在看课文时便能记下这些小知识点。
在背完该背的东西后，如何把所背的东西组织起来应用于主观题作答是十分重要的。往往看到题目后脑海中有一大堆东西却不知如何组织。这时，应先列列提纲，每次做主观题时我都会这么做，也已经成为一种习惯了。千万不要认为这浪费时间，砍柴不误磨柴工。答主观题时字是颇重要的，不要求漂亮，但起码要工整!另外，常常研究以往一些主观题的答法是十分有帮助的。
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实用历史高考培训心得（通用16篇）篇十四
今天有幸参与到全县初中历史老师的一次集中培训活动，说实话，真的是受益匪浅，的确是学到了不少东西。本次活动请来的是侨中的张丽萍老师，张老师在上午作了《课堂观察与复习案例》的报告，下午则是进行一次现场的示范课。因此本次活动的重点是关于九年级如何进行有效的复习。
与其说张老师来给我们做培训，我更愿意说是经验交流，这次的经验交流对我触动很大。我是年轻教师，是第一次当毕业班的老师，可以说在怎么复习这块我是很迷茫很无助的，完全没有经验，毫无头绪，也深知复习课对学生的中考是多么的重要，心中很忐忑。张老师这次的交流对我而言无疑是雪中送炭。张老师的示范课让我了解了我的复习课与优秀教师的差距，知道了自己存在的问题，明白了在这几个月的复习时间里我应该这么做才能给予学生最大程度的帮助。
张老师的课的思路很好，但是对于我们县的大多数学生来说，跟不上老师的思维和节奏，问题在于学生的学习素质和能力实在不能与侨中的学生相比。这也让我明白，复习一定要依据学情，重点是让学生掌握最基础的知识，然后再适当增加难度。对于优秀教师的教学方式，我们要做的是借鉴，而不是照搬。
最后，感谢本次培训，给了一个年轻教师很大的帮助。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇十五
随着市场经济的发展，各种类型的历史培训班也应运而生。作为一名有志于学习历史知识的人员，我也参加了一次历史培训班。在这次培训过程中，我得到了不少收获和感悟，下面就让我来与大家分享一下我的“历史培训心得体会”。
一、了解历史培训班的目的和意义。
历史培训班旨在向学员传授各种历史知识，扩大他们的历史见识，增强他们对历史文化的认知。这样的培训不仅有助于学员提高对历史的兴趣和掌握历史知识的能力，更为重要的是，提高了个人的社会责任感和历史使命感。实际上，对于每个人来说，了解历史文化、弘扬民族精神是我们应该具备的基本素质，也是实现自我价值的重要一步。
在这次历史培训中，我意识到学习历史知识的方式是多种多样的。通过老师上课、听讲解、观看历史资料和实物，与考察、讨论、参观实地等方式，将历史知识呈现的更加形象、生动。这样的学习方式给我留下了深刻印象，也帮助了我更好的掌握课程内容。
三、学习历史知识的技巧和方法。
学习历史，除了要掌握历史知识的进化过程和学术特征，更重要的是要学会正确的学习方法和技巧。例如可以通过时间顺序，事件演变，人物形象和推理诠释等方式地利用先积累、后归纳/从识记，到理解/推理，再到应用，不停地去回顾复习，让所学知识尽可能不断刻印在脑海中。通过这些方法的应用，可以较好的强化历史知识的掌握效果。
历史是人类进步的阶梯，历史也是不断重演的。在历史培训中，我意识到历史不仅仅是人类文明的延续，更包含了很多具有启示性的内容。历史中丰富的文化遗产和优秀传统，在当今社会中也同样具有很大的指导意义。历史可以帮助人们树立正确的世界观、历史观和价值观，更好地规划个人未来，同时也推动人类社会历史的持续发展。
五、历史培训的视野拓展及未来发展的思考。
历史是活的，历史的学习也是需要不断积极思考与完善的。历史培训的学习能够让我深感到自己在学习过程中的已有认知的狭隘与局限。这让我不得不重新思考自己的视野和人生规划，每当看到世界上日新月异的变化，我总是会再次想起历史培训的课程内容，在心中默默的进行着学习体验的回顾和升华。
总之，参加历史培训班，不仅提高了我对历史知识的掌握能力，也让我对自己的未来有了清晰的规划和认知。希望在今后，能够不断积累历史知识，拓宽视野，助力个人成长与国家发展。
实用历史高考培训心得（通用16篇）篇十六
历史培训是一个有价值的学习领域，其在个人和组织发展中扮演着至关重要的角色。通过历史培训，我们可以更好地理解历史文化背景，进一步提高个人和组织的沟通技巧和领导能力。在过去的几年中，我参加了多次历史培训，今天我将分享其中的心得体会。
在我参加的历史培训中，我得到了更深入的了解，并学到了许多新的技能和知识。历史培训的目的并不仅仅是深入研究历史事件，而是帮助我们理解历史事件对现代世界的影响、历史事件的背景以及历史文化的发展。这些知识可以帮助我们更好地了解不同文化间的差异，从而更好地与他人合作和交流。
历史培训还可以帮助我们提高领导能力。领导者需要了解企业内外部环境的历史，尤其是成功和失败的历史。他们应该知道企业是如何在历史上发展壮大的，并学习其中的教训。历史培训还可以帮助领导者更好地处理危机，因为他们可以从类似的历史事件中学到处理危机的方法。
第四段：个人成长与历史培训。
历史培训不仅对组织发展有影响，对个人成长也有很大帮助。历史的意义不能仅仅局限于过去，也可以帮助我们更好地理解当前的问题和挑战。通过学习历史事件，我们可以更好地了解自己的习惯和行为是如何形成的，从而更好地了解自己，并探索个人成长的潜力。
第五段：总结。
历史培训是一个非常有价值的学习领域，它可以帮助我们更好地理解历史文化背景、提高沟通技巧和领导能力、更好地处理危机和挑战，以及实现个人成长。我们应该珍惜历史培训的机会，不断探索认识自己和历史的更深层次，从而更好地服务于组织和社会。