在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我最爱谁是谁篇一
2、保安——保镖 白菜——生菜
3、橙子——橘子 葡萄——提子
4、辣椒——芥末 赵敏——黄蓉
5、宫锁心玉——宫锁珠帘 步步惊心——宫锁心玉
6、金庸——古龙 枕头——抱枕
7、若曦——晴川 谢娜——李湘
8、太监——人妖 蝴蝶——蜜蜂
9、纸巾——手帕 杭州——苏州
10、包子——水饺 汉堡包——肉夹馍
11、油条——麻花 壁纸——贴画
12、男朋友——前男友 洗衣粉——皂角粉
13、双胞胎——龙凤胎 情人节——光棍节
14、汤圆——丸子 哈密瓜——西瓜
15、郭德纲——周立波 图书馆——图书店
16、玫瑰——月季 董永——许仙
17、丑小鸭——灰姑娘 富二代——高富帅
18、烤肉——涮肉 气泡——水泡
19、新年——跨年 鸭舌帽——遮阳帽
20、结婚——订婚 奖牌——金牌
21、孟非——乐嘉 牛奶——豆浆
22、面包——蛋糕 作文——论文
23、小品——话剧 裸婚——闪婚
24、海豚——海狮 警察——捕快
25、孟飞——乐嘉 那英——韩红
我最爱谁是谁篇二
农夫与蛇的故事我们从小就知道，但是现实中这样的故事也在不断发生，那么谁是农夫谁又是蛇呢？下面是小编整理的谁是农夫，谁是蛇？，欢迎浏览。
这是一件发生在我身边的事情。
或许这个人有着某种特长吧，所以才会如此做。我还是没有弄明白。只是听过很多此人的事情，因为此人家在农村的缘故，所以，此人没有少送农产品的，而且还有很多的其它的礼品，比如过春节时候杀猪所送的猪肉等等，不一而足。而这就是此人能够回来工作的理由，很多人都明白的，也不用过分强调什么。但是，最近一段时间，发生了一些事情，再一次把此人解雇。
本来解雇也没有什么。可是解雇的结果是，这个人并没有答应，而是三番五次地过来闹。为什么会有资格过来闹？解雇了就是解雇，以前也解雇很多人，很多人都没有过来闹过；即使是此人，以前也解雇过，而此人也没有过来闹过。可是，这一次却闹了起来。这是为什么？心里还是没有弄明白这件事情。很大程度上，原因在于，吃了他的好处，却解雇了他，所以，他才会不答应。
事实上，雇佣他的人，是一个很聪明的人，是很厉害的聪明人。因为他可以说什么是什么，即使是睁着眼睛说瞎话，也是会有着很多人相信的。就是这样的一个人，在解雇者闹腾的时候，说了一句：这就是农夫与蛇。我这人很笨的，听了他的话，只是明白了一些，另外一些没有搞明白：谁是农夫，谁是蛇？他是农夫？如果他是农夫，会发生这样的事情？如果他是农夫，这个世界，就没有毒蛇了。
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我最爱谁是谁篇三
;孔子是东方教师的始祖，苏格拉底是西方智者的先师。虽然两位素不相识，但他们在教育教学上却都不大重视“教材”。孔子的教育教学提倡“论而不著”，这意味着教育内容在人的思想之中而不在文字之上；苏格拉底的“产婆术”就更是强调在“一问一答”中揭示教育内容，这意味着教育内容是在教学过程中生成的，而不是事先策划并建构好的。应该说，在他们那个年代，根本就不存在今天的教材，他们也不会愿意使用像今天这样的教材。隐隐约约能够感觉到他们对“教材”的担忧：有了教材就会抑制教学过程的生动性与生成性。
在今天的人看来，孔子与苏格拉底本身就是知识的化身，他们有能力将自己演绎成一本活教材，所以他们没有必要将自己的思想与知识和外在的教学标准保持一致。但是随着教学知识的丰富，今天的教师已经不可能成为知识的化身，对教材的统一使用，既有利于学校对教师的规范管理，也有利于教师回避由于自己个性化理解而产生的教学偏差。
可是有了教材，似乎并没有为今天的教师带来更多的幸福，也没有为学校管理者减轻管理的负担。在孔子看来，教师是用自己的思想与知识来开展教学的，所以教育教学过程是教师脑力劳动强度最大之时，既要关注教育环境与教学情境的变化，同时要不断调整自己的教学思想与学科知识。为了减轻教师的教学压力，我们用教材来分担教师的劳动强度，把学科知识根据教学进度进行分隔与组合。可是，原本很好的打算，却在课堂教学中产生了许多意想不到的结果：课堂教学不再是教师充分激活教学思想与展现自我教育智慧，而成了体力劳动般被动地完成教材规定的教学内容。更让我们担心的还在于，教师干体力劳动久了会形成简单思维：被动而又消极地肢解教材内容并简单地复制这些内容，从而丧失作为脑力劳动者应有的智慧——保持自己对教材内容的批判性占有，在课堂教学中葆有自己的积极心态与教学智慧。
教材只是用来帮助教师教学的，只是教师为搞好教学请来的“佣人”或者“长工”而已。也不知道经过了哪些变化，这个“佣人”却变成了教师的“主人”，教师反倒成了教材的“佣人”或者“长工”。从教材进入教育教学过程来看，教材“反仆为主”主要依靠以下力量：第一，教材逐渐取代教师个人的思想与知识，成为课堂教学中知识的化身。当教师习惯了“教教材”后，也就养成了对教材的“工具依赖”，而一旦教师开始在教学中依赖教材，教材的地位就发生了质的转变。第二，教材成为国家课程大纲与课程标准的代言人，也理所当然地成为各类考试包括高考与中考的“指定参考书”，尽管高考与中考采纳教材内容的概率越来越低，但作为唯一的“指定参考书”，它还是让教师们恋恋不舍。其实今天教材的“经典地位”，并不是国家课程大纲与课程标准代言人这个身份带来的，而主要是从高考与中考“指定参考书”这个身份获得的。第三，教材在课堂教学中的推广与学校管理的统一性和规范性高度一致，因此学校管理者不但迅速地接受而且极力地推进教材在课堂教学中的使用。另外，完全可以想象，如果每位教师都像孔子与苏格拉底那样自由与自主地教学，学校管理者在教学管理上将面临多大的挑战。
尽管教材已经翻身做了主人，但将富有思想的教师交由教材来管理与控制，势必会降低课堂教学的效率与品位。到了今天，我们究竟应该相信教材还是教师，我们应该“教教材”还是“用教材来教”，已经成为大家争论的话题，而这样的争论是教师教学意识的重生，是教师教学自主权的萌芽，是课堂教学从“教学境界”走向“课程境界”的起步。
苏霍姆林斯基是一线教师中当之无愧的佼佼者，在他的眼中，从来就没有让人顶礼膜拜的教材，而只有为他所用的教材。在他的著作中，他大胆地提出要具备两套教学大纲，还提倡教师要鼓励学生超越教学大纲。从苏氏个人的这些教学策略中，不难读出他超越教材、甚至超越教学大纲的勇气。
不管教材拥有什么样的地位，教材始终改变不了自己作为“佣人”或“长工”的出身。对于教师来说，教材不可能替代自己对学科知识的思考，更不可能替代自己的教学智慧。一个课堂，只有有了教师这个鲜活的思考者，才可能为学生提供灵动的课堂教学；如果教师心甘情愿地做教材的奴隶，那真正做奴隶的远不只是教师个人，还包括那些对知识充满渴望、但却不得不跟随教师行动的学生。当学生感知到教师只是教材的代言人时，他们就会蔑视教师在课堂教学中的奴性，并因此直接挑战教材的权威性，但这种挑战往往会因为失去教师的帮助，甚至因为教师主动帮助教材而以失败告终。于是学生不仅抛弃教材，还会因此而抛弃教师，从而远离课堂。这就不难解释为什么今天的学生什么书都读，可就是不读教材了。
其实不仅教材是教师的“佣人”与“长工”，相对于学生的学习而言，教师的课堂教学也只是处于“佣人”与“长工”的地位。不但教师可以根据自己的教学智慧来重组、优化、丰富教材，而且教师的教学智慧还必须服务于学生的学习。因此，教师对教学内容的选择与组织，教师对教学方法的选择与构想，教师对教学组织形式的设计与架构，还得以服务于学生的学习现状与进程为标准。教师如何“用教材来教”，如何在教学过程中“用好教材”，还要以教师在教学过程中对学生学习现状与进程的把握为决策依据。
（摘自2006年12月4日《中国教育报》）
■责编：子丑 插图：董苇
（本文编号：051）
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;画是找回来了，但是盗贼并没有被找出来。警探并不轻松，让警察暂时把嫌疑人放回家。那些人如释重负，纷纷告别，离开了博物馆。侦探表哥并不甘心，他还是坚持要留下来研究监控系统，试图要找到线索。但是警探说这里的现场由警方全权接管，不能再碰触。
这下峰回路转，警探紧急去联系刚刚回家的那些人，并全部列为嫌疑人，再次带过来接受调查，然后命令封锁全城出口。
你紧张地看着他，等待他的回答。
你盯着展览厅，努力回想之前的对话：假设馆长助理说的是真话，她一直待在博物馆前厅，没有离开过，那么她不太可能是犯人。
“为什么？”警探饶有兴趣盯着你。
“很好，继续往下推理。”警探觉得你说在点子上了，鼓励你说下去。
“如果他们是一伙的呢？”警探说。
你打了个寒战，怎么也无法把天真可爱的女大学生和盗贼联系在一起，那个一直垂涎《残荷鹰鹭图》的收藏家倒是有可能。
“他们不可能是一伙的，就算是一伙的，他们也没有机会接触到真品。没人知道馆长把真品放在了最不可能放置的地方。”你说。
“女画师呢？”
“你那个侦探表哥呢？”
“那有没有可能是馆长？”警探看着你发问。
“志愿者！”你和警探同时低声说出来。
警探打了个响指，拍拍你的肩膀：“好小子，我果然没看错你！”
“这么说我也有嫌疑？”侦探表哥翻了个白眼。
“时间先后顺序有问题啊……和我说的不一样，那你为什么不怀疑是我撒谎了呢？”侦探表哥饶有兴趣看着警探说。
“现在问题来了，他是怎么得到复制品将它放回去的呢？”侦探表哥皱眉。
“应该是来到美术厅第二次折返，光明正大找馆长的时候，把画趁机塞进了商品区的花瓶里。那时候馆长已经检查过那里有画便不会再去看第二次。”你说。
“你为什么在后面磨蹭了这么久？你要是早点来美术厅，他不就没有借口回去找你了吗？”警探斜眼看馆长。
我们立刻去了停车场，侦探表哥的车子刚好当晚停在了志愿者那辆车后面。他一定不会想到我这个科技狂表哥，在车上装了个全方位的车辆监控系统。
录像里依旧是打雷闪电，一个黑影很快地从馆内出来，然后把什么东西扔进了车里，然后很快进去了。一个闪电掠过，虽然是脑袋对着镜头，但是他身上那件志愿者的衣服是没有错的。
“我要是没记错的话，他去美术厅的时候换了衣服了吧，换了件风衣。”警探目光如炬。
“对，为了掩饰雷雨天气他到过室外，也是为了方便后来藏复制品。”侦探说。
他们很快在更衣室找到了那件淋湿了的志愿者制服。
是啊，你想，要在这么短的时间内打碎玻璃，盗走复制品，志愿者一个人是分身乏术的。
收藏家？难道是他偷了复制品，假装被关在办公室里？
你很快推翻了自己的想法。
“他嫌疑可真够大的。”侦探表哥皱眉。
“那东西呢？”警探严厉地说。
“你！”馆长气得吹胡子瞪眼，“你反咬我一口！”
你看得出志愿者在做最后顽抗，只要他咬定不知道馆长塞进花瓶的是什么东西，就可以当作小偷小摸处理，因为车上的确也找不到赃物。一般情况下，也不会有人把贵重的画作塞进花瓶里。这下聪明反被聪明误的馆长急得直搓手。
志愿者死死咬住嘴唇，在做最后的挣扎，就是不作声。警探让人把他带下去，单独关押。
这时候，今天晚上在场的人都被带回来了。他们都一脸错愕，女大学生刚洗了澡，头发还湿漉漉的，而收藏家还穿着刚刚换上的睡衣，馆长助理破天荒地没穿套装和高跟鞋，而画师姐姐刚换上了家居服。
警探单独对女大学生说：“我让你把今天下午的素描拿过来，你拿了吗？”
女大学生一脸莫名其妙，说：“拿了啊。”
馆长助理去把灯全部打开了。
警探拿出素描，唰地一下打开，放在我们面前，大家都忍不住轻轻“啊”了一声。
“这就是你今天晚上在这里画的素描？”
这张素描里，雕像的脸上有一个明显的阴影，但是现在我们看到的这副雕像是没有的。
“怎么回事？”你忍不住问。
“所以说，这副雕像的素描并不是今天下午画的，而是你几天前画了预备好的。你今天下午心烦意乱，不会有心情画画。所以你提前认真准备了一张素描，因为太认真了，以至于把上面的阴影也画了下来，而你却没在意。你今天下午根本就没有认真画画，一直在观察周边的环境，想着晚上的计划。玻璃炸裂的小钢珠，大概也是你提前准备好放在这里的吧？”警探看着她说。
“我会找到的，至少，我有人证。”警探招了招手，警员把志愿者推了出来，警员手上还提着被证物袋装着的湿湿的制服。
“你出卖我了？”女大学生怒道，“你竟然出卖我！”
“没出息的东西！”女大学生这才知道中了警探的圈套，只能恨恨别过头去，认了这回栽。
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自从那个非同寻常的死之后，徐志摩一直是文化界的热点，经久不衰且历久弥新。不说别的了，光他与几个女人的情感纠葛，就是个永远说不完的话题。张幼仪、林徽因、凌叔华、陆小曼、韩湘眉，不少了吧，这只是中国的，外国的据说还有赛珍珠、史沫特莱。
几个女人中，张幼仪的名分最尊贵，元配夫妻。感情最平淡，七年后离异。两人的感情，除了半篇《离婚通告》(另半篇未查出)，和徐志摩那封大话连篇的信之外，没有任何确实的证据。无论离婚前还是离婚后，甚至徐志摩死后50多年，张幼仪从不吐一点口风。
这正是张幼仪的贤惠，论者又会这么说。太离谱了，怎么就不想想，让她说什么好呢。
几十年过去了，这苦命人终于在去世前说了实话。她活了88岁，1988年在纽约去世。她的侄孙女张邦梅小姐，1996年9月，在美国出版了英文著作《小脚与西服--张幼仪与徐志摩的家变》。
张邦梅是张幼仪的八弟张禹九的孙女。从1983年到1988年张幼仪去世前，她和姑婆谈了5年，先写成毕业论文，再充实成传记著作。"姑婆看过我的论文"，内容的真实性是可以信赖的。
1920 年冬，张幼仪出国与丈夫团聚，过去都认为是徐志摩思念妻子，写了那封乞求父亲的信，现在知道了，这封信多半也是应张君劢之请而写的。分居数年，当时的`情势，没有理由不让张幼仪出国。不是徐志摩要她去的，而是婆家送她去的。而公婆所以送她去的理由，也只是提醒徐志摩对家里的责任。再没有比张幼仪本人的这个解释更为合理了。
在伦敦、沙士顿，以及后来在柏林那一段生活，过去总说徐志摩如何的仁义、如何的善良，现在也知道了，徐志摩对待张幼仪是很不友好的，直可说是惨无人道的。
那年月打胎是危险的，张说："我听说有人因为打胎死掉的耶。"
书名即由此而来。张幼仪是天足，徐志摩后来也很少穿西服，这只是一种象征，象征两种文化的冲突，中国和西方，传统和现代。
徐要马上离婚，见张不答应，竟一走了之，将张一人撇在沙士顿。产期临近，无奈之际，张给二哥张君劢写信求救。来到巴黎，后来又去了柏林，生下孩子。徐志摩明知张的去向，却不予理睬。只在要办理离婚手续时，才找到柏林。
产后，张幼仪很快从悲痛中振作起来，入裴斯塔洛齐学院，专攻幼儿教育。回国后办云裳公司，主政上海女子储蓄银行，均大获成功。终于从小脚的阴影里走出成为一个"穿西服"的、令人瞩目的新女性。更为难能可贵的是，回国后仍照样服侍徐志摩的双亲(认作寄女)。精心抚育和徐志摩的儿子。台湾版的《徐志摩全集》也是在她的策划下编起的，为的是让后人知道徐志摩的著作。
你总是问我，我爱不爱徐志摩。你晓得，我没办法回答这个问题。我对这个问题很迷惑，因为每个人总是告诉我，我为徐志摩做了这么多事，我一定是爱他的。可是，我没办法说什么叫爱，我这辈子从没跟什么人说过"我爱你"。如果照顾徐志摩和他家人称之为爱的话，那我大概爱他吧。在他一生当中遇到的几个女子里面，说不定我最爱他。