每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
猫虎歌评课篇一
1、学生演唱一首桑植民歌。
2、视频介绍桑植民歌及桑植的地理位置，说明为什么说桑植民歌是泥巴里长出的歌。
3、欣赏一首桑植民歌，学生谈谈对桑植民歌的感受。
4、欣赏《冷水泡茶慢慢浓》。程序：出示歌谱，分析歌词，谈感受；听录音欣赏；分析《冷水泡茶慢慢浓》的音乐特点。
5、欣赏用本土语言演唱的民歌《花大姐》。介绍歌曲，强调演唱者是谭盾带到国外演出过的歌手；屏示歌谱，比较其与《冷水泡茶慢慢浓》的不同；学生用言读歌词；学习演唱《花大姐》。
6、欣赏蒙古民歌和印度民歌片断，比较两种民歌与桑植民歌的不同。
7、欣赏桑植民歌《门口挂盏灯》，教师指挥，学生演唱此民歌。
8、音乐活动，桑植民歌演唱大比拼，教师、学生单独演唱本地民歌。
9、欣赏宋祖英在维也纳演唱桑植民歌《马桑树儿搭灯台》的视频资料及其相关图片介绍。
10、屏示相关教师整理的桑植民歌资料，学生谈课后感。
11、在歌曲《美丽的张家界》中结束全课。
我想通过本节课的学习，应该基本实现的肖老师的教学设想。另外，从课的组材来讲，较好地体现了材料的基础性、典型性和丰富性的特点；从课的教学来讲，注重对民歌的感受与体验、注重学生的参与实践、注重相关文化的拓展，注重课堂气氛的营造，等等这些，都充分地体现了对新课程教学理念的实践，教学效果好。但在此还有几处细节的问题提出来与肖老师探讨：其一，可否将教师、学生单独演唱民歌的部分放到课的导入部分，可能更有利于激起学生学习本土民歌的兴趣，也能更好地营造课堂气氛。其二，将桑植民歌与蒙古、印度民歌作比较，本人认为可比性不大。其三，欣赏《冷水泡茶慢慢浓》时，要学生对从歌谱和歌词分析其特点，偏难且音乐性体现不够，应多听多体验，再进行分析。其四，高中音乐课应为四十五分，而肖老师的课为四十分钟，不需要再增加内容，在某些环节可学习得更充分些。
猫虎歌评课篇二
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐二年级下册第六课《兽王》中的一个教学主题，教材歌词背景取材于民间传说的一则故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边唱边表演，尤其是男孩子表演。
1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行歌表演。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，结合歌词内容进行编创活动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。
3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。
1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。
2、重点能熟练演唱歌曲《猫虎歌》。
3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现《猫虎歌》。
(一)结合低年级学生年龄特点，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与音乐教学活动，运用模仿、创造等能力，以获得对音乐的亲身体验。
(二)在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣，从而用更风趣、诙谐的声音演唱歌曲。
(三)通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，促进学生全面发展。
（一）出示课件，教唱曲谱：强调音准
（二）自然加入衬词“li”、“ye”进行教唱
（三）学生跟琴。注意音乐的连贯、流动性。口腔打开，想像打哈欠的感觉。
（四）出示课件，加入“倚音”。感受旋律变化带来的不同音乐效果。（诙谐、风趣、俏皮、狡黠）
（一）第一次听范唱
设问：这种幽默风趣，带有诙谐式语气的衬词，也出现在了一首歌曲中。一起来听一听，它在歌曲中出现几次？（四次）伸手指表示你听到的次数。
（二）第二次听范唱
设问：歌曲中都有谁？（猫、虎；甚至有同学说出狮子、豹子，老师在此可说明狮子豹子都属于猫科动物，解决疑问。）
（三）第三次范唱
设问：猫和虎之间发生了什么事？（生2~3名）
（四）老师讲述故事，出示课件，点出歌名《猫虎歌》
（一）听歌曲范唱，了解歌词，
设问：歌曲中描述的猫与虎的表情是什么样子？学生：2~3名（课件分别出示：摇头摆尾、稀里糊涂。）
设问：谁能用动作表演一下？学生：2名。
1、学生分别模仿。
2、老师清唱第一段，学生表演动作。
3、随范唱表演第一段
师：跟上音乐，我们一起来模仿猫的“摇头摆尾”与虎的“稀里糊涂”。
（二）跟琴试唱歌曲第一段，并做细致化的处理
1、跟琴，一起唱一唱。
（1）歌曲一、二乐句：前倚音，刻画猫狡黠的神态和腔调。
（2）第三乐句，说狮子豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。
（3）第四乐句：猫骗得老虎后得意的样子。
2、随琴完整唱第一段
3、个别学生表演唱第一段
（三）学习第二段
师：第二段歌词，你能直接加入歌词，试着唱一唱吗？
1、学生加入歌词试唱
2、根据学生情况，老师随时指导演唱
3、单独处理结束句
（1）让个别学生学一学小猫说这句话的语气。得出结论：神气、得意。
（2）加入动作，唱唱结束句。通过动作，解决“王”字的演唱时值。
（3）随琴再试唱第二段，稍带说明“反复跳跃记号”。
师：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗老虎的过程回味一下，唱一唱，演一演。
（四）随音乐伴奏，完整演唱
（五）分组表演唱
1、请两组学生分别演唱歌曲，相互评议。
唱准两段结束句的节奏难点。以及唱出猫和老虎的语气和神态。
2、个别学生表演。（善于表演的学生）
1、为了让歌曲更有意思，我们可以将歌曲歌词改编一下。
（1）“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的？（猫）。那么猫是在表扬狮子、豹子，还是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上猫的笑声。
（3）如果，我还想在歌曲中加上猫和老虎的叫声，在哪个位置合适呢？猫的叫声加在哪里？老虎的叫声呢？（课件出示编创歌词）
（4）完整演唱
2、表演歌曲。（全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣）
小猫见了老虎，也许还会发生其它的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流。
孩子们，其实动物都各有各的长处。它们之间保存着自然界中的生物链，形成了大自然中"一物降一物"的现象，维系着物种间天然的数量平衡，因此，我们要保护爱护它们。也如同我们同学之间，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好相处，才能幸福快乐的生活。
猫虎歌评课篇三
《猫虎歌》十九年义务教育课程标准实验教材音乐第四册第五课《兽王》中的歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲。4/4拍，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌曲有着民歌浓重的说唱风，适合学生边唱边表演。
1、能完整有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。
3、鼓励学生编创老虎和猫的故事，充分发挥学生的想像力和 创新意识。
教学重点：能完整演唱歌曲。
教学难点：有感情地进行表演。
教 具：琴、多媒体、打击乐器
以审美为中心，以学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
导入部分：
我采用故事导入的方法，以一段生动的猫和老虎的故事来吸引学生的学习兴趣，创设学习的情境，为学生营造求知的氛围，这样在轻松的氛围下，就激发了学生的学习兴趣。
新课部分：
1、先让学生完整地聆听歌曲，多次感受歌曲风趣的情趣，再听琴和小声哼唱歌曲的音调，然后鼓励学生自由的读歌词，有感情地读歌词。在通过小组的练唱小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表现歌曲的情感，鼓励学生大胆的来唱，学生给予互评，教师给予指导，最终达到学生能完整地演唱这首歌曲。我放手让学生去自学，是因为：这首歌曲曲调诙谐，在学生的意识里很想唱好这首歌曲。鼓励学生大胆的尝试自主学习，带给他们的喜悦。
2、换方式演唱歌曲。男女生分唱，师生分唱，小组分唱。通过换方式演唱歌曲，不但能让学生进一步唱准歌曲，而且还能提高学生的学习兴趣。因为只有在唱准歌曲的基础上，才能演唱其它方式，这样就体现了“在玩中学，在学中乐”的实质。
创新部分：
以小组编创老虎和猫的故事。根据低年级学生的特点，发挥他们的想像力，编创自己喜爱的'故事，更好地展现他们的想像和表演能力。
猫虎歌评课篇四
1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
2、能自信大胆地模仿、表现猫虎形象。通过对歌曲的再创造与同学合作编创表演，表现本课主题。
教学重点：表现歌曲幽默诙谐的风格特点。
教学难点：歌曲中倚音的唱法和结束句的掌握。
教具准备：电子琴、多媒体课件、头饰、小粘贴。
1、 跟着音乐拍拍手。
2、 师生问好。
3、 发声练习。
师：同学们，今天这节音乐课老师带你们去美丽的大森林里走一走
好不好啊？
生：好。
1、师生一起律动。（播放歌曲《郊游》）
师：大森林可真美啊！你们看，是谁来了？（插入老虎的图片） 生：老虎。
师：老虎是森林之王，谁能来模仿一下老虎的叫声？
生：模仿。
师：老虎是很凶猛的动物，它的出现，森林里的小动物们都马上躲了起来。可是就有一个小动物它不怕，它是谁呢？（师插入小猫的图片）
生：小猫。
师：小猫怎样叫呢？
生：喵（加动作模仿）。
2、故事导入:(媒体展示大森林场景)
3、学生展开讨论,自由发表自己的意见。
师：同学们可真聪明，帮猫师傅想了这么多好的.办法。那猫师傅到底用了什么好的办法呢？让我们一起来听一首歌，答案就在那里。
1、 播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
师：你找到答案了吗？谁能来说一说，猫师傅用了什么好办法。
2、 复听歌曲。（边听边拍手）
师：你能把你记住的歌词说给大家听一听吗？
3、 师多媒多出示学生说的歌词并加入节奏。
4、 师领学生一起来按节奏读歌词。
5、 出示大歌篇。
6、 学生跟琴学唱歌曲。
7、 解决难点。
（1）、学生找出自己觉得难唱的地方。
（2）、教师找会唱的学生当老师，教唱不会的地方。
师：歌曲我们已经唱会了，从歌曲我们可以看出猫是一只什么样的猫呢？
生：很狡猾。
师：这首歌曲中的小猫摇头摆尾装师傅，还骗老虎说狮子、豹子都是猫，让老虎服服贴贴称臣。
师：谁能来模仿一下小猫的样子。
生：个别学生模仿。学生一起模仿。
（1）、师伴奏，学生跟琴唱一唱。
师：现在让我们用狡猾的语气和动作来唱一唱表现小猫的乐句。 （师出示歌词）
（2）、唱老虎的乐句。
师：猫说完后老虎有什么反应呢？
生：老虎被弄得稀里糊涂。
师：谁能来学一学老虎稀里糊涂的样子？
生：个别学生学一学。（要求有犹豫，疑惑、无耐的口气）
（3）、唱结束句。
师：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！
a、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。
b、师生评议得出结论：神气、得意。
c、学生唱一唱。
启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。
（4）、完整有感情地演唱歌曲。
师：现在让我们带着刚才的情绪一起来唱一唱猫和老虎的故事吧！
1、师放音乐，学生自编动作进行表演。
2、找个别学生到前面表演。（把头饰发给学生）
生：好！
师：下面请同学们唱着《猫虎歌》走出我们的教室。