我眼中的缤纷世界作文评语(八篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

我眼中的缤纷世界我眼中的缤纷世界评语篇一

我住的小区门口种着两排高大的银杏树，它们就像两排站得笔直的士兵，为我们站岗放哨，陪我走过春、夏、秋、冬。每天，我从它们身边经过，都不由自主地停下脚步。

春天，银杏树吐出了星星点点的嫩芽，就像一颗颗碧绿碧绿的宝石镶嵌在树枝上。远远望去，好像披上了一件绿色的`衣裳。在阳光的照耀下，格外引人注目。

夏天，是银杏树生长最茂盛的季节。树上长满了扇子似的叶片，互相簇拥着，层层叠叠，小小的白果藏在枝叶间，若隐若现。银杏叶在炎热的夏天不断地摇晃着自己的身体，为人们带来凉爽。

秋天，一个个黄色的小精灵在枝头提着波浪似的裙摆随风摇曳。秋风一来，它们便趁机跳下枝头，在空中做几个漂亮的“前滚翻”或是“后空翻”，以最优美的姿态扑向大地妈妈的怀抱，一片、两片、三四片，越聚越多，最后在大树脚下铺成了金色的地毯。若是踩上去，还会发出沙沙的响声呢！成熟的白果常常被人们采回去当药材。

我爱这美丽的银杏树，因为它在四季里把我们的世界装点得五彩缤纷。

我眼中的缤纷世界我眼中的缤纷世界评语篇二

我眼中的缤纷世界我眼中的缤纷世界评语篇三

今天，妈妈从湖南带回来一些橘子。

橘子圆溜溜的，跟鸡蛋差不多大小，表皮摸上去很粗糙，有一些像疙瘩一样的小圆点。

橘子没有成熟的时候是青绿色的，后面会慢慢变橙色。这时，我想起了苏轼的《赠刘景文》：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。想想秋天丰收的景象，橘子你挤我碰的等着人摘的情景，就令人欣喜。

虽然橘子表皮粗糙，但是，当你剥开它的这层“黄外套”，就会看到橙色的、鲜美可口的果肉，一瓣一瓣的挨在一起，轻轻咬开它，甜津津的汁水流入你的口中，再把果肉吃掉，橘子的香甜就慢慢流入到你的心中。

但是，吃太多橘子会上火。有一次，因为橘子太甜，太诱人，我一个接着一个吃，一不小心吃了六七个，第二天起床，觉得喉咙痛痛的。妈妈看了看告诉我，吃多橘子上火了。我明白了，橘子虽然美味可口很好吃，但也不可多吃。

我爱湖南蜜橘，它的味道给我带来了不一样的.享受。

我眼中的缤纷世界我眼中的缤纷世界评语篇四

我和姐姐坐着汽车，去敦化玩儿。我们坐在车里，天空万里无云，阳光洒在车厢里，温暖极了！我们异常兴奋！

之后堵车了，所有的车都拐到了小道上。最趣味的是，那条小道还不能走。可是人们一点儿也没表现出不耐烦的样貌，反而有许多人都下车玩耍。小道两旁生长着很多红菇娘儿，我们全都摘了，还挺好吃呢！直到前面的车都调头开走了，我们才恋恋不舍的上了车。

第二天一大早，我和姐姐就起床了，叫醒了所有人，我们要去金鼎山看金鼎大佛咯！

到了金鼎山，我们吃了早饭，先去了清祖祠。在那里投了硬币，我投中了一个古钱，许了一个愿望：“我期望我和家人永远健康、永远幸福、平平安安、长生不老！”姐姐却什么也没投中。之后，又看见一个向壶里投硬币的地方，我们赶紧去凑热闹。这次轮到我什么也没投中了，可是姐姐可真是百发百中！

此刻该去爬上了！最高的那座山一共324层呢，可是我们还是爬到了山顶。我们去拜了金鼎大佛，爸爸给我和姐姐买了两个祈愿牌，我们写下愿望，挂在了山顶。站在山顶，用望远镜仰望辽阔的天空，美极了！

下了山，我们要走了。正门门口有卖冰淇淋的，听说吃了会冒烟。我们买了一盒，姐姐尝了一口，的确会冒烟。我们吃了之后像抽烟了一样，可好玩了！我们还体验了摔碗酒，当地零度的米酒，酸酸的，可好喝了！

我们要回家了，真是有点不舍呢！

我眼中的缤纷世界我眼中的缤纷世界评语篇五

我和姐姐坐着汽车，去敦化玩儿。我们坐在车里，天空万里无云，阳光洒在车厢里，温暖极了!我们异常兴奋!

之后堵车了，所有的车都拐到了小道上。最趣味的是，那条小道还不能走。可是人们一点儿也没表现出不耐烦的样貌，反而有许多人都下车玩耍。小道两旁生长着很多红菇娘儿，我们全都摘了，还挺好吃呢!直到前面的车都调头开走了，我们才恋恋不舍的上了车。

第二天一大早，我和姐姐就起床了，叫醒了所有人，我们要去金鼎山看金鼎大佛咯!

到了金鼎山，我们吃了早饭，先去了清祖祠。在那里投了硬币，我投中了一个古钱，许了一个愿望：“我期望我和家人永远健康、永远幸福、平平安安、长生不老!”姐姐却什么也没投中。之后，又看见一个向壶里投硬币的地方，我们赶紧去凑热闹。这次轮到我什么也没投中了，可是姐姐可真是百发百中!

此刻该去爬上了!最高的那座山一共324层呢，可是我们还是爬到了山顶。我们去拜了金鼎大佛，爸爸给我和姐姐买了两个祈愿牌，我们写下愿望，挂在了山顶。站在山顶，用望远镜仰望辽阔的天空，美极了!

下了山，我们要走了。正门门口有卖冰淇淋的，听说吃了会冒烟。我们买了一盒，姐姐尝了一口，的确会冒烟。我们吃了之后像抽烟了一样，可好玩了!我们还体验了摔碗酒，当地零度的米酒，酸酸的，可好喝了!

我们要回家了，真是有点不舍呢!

我眼中的缤纷世界我眼中的缤纷世界评语篇六

我的家乡在南充，我爱家乡的橘子。

阳光明媚，漫山遍野的橘子树贪婪地吮吸着春天的阳光。它们伸展着枝条，一片片狭长的叶子在蒙蒙春雨中绿得发亮。

到了四月，白色花瓣、黄色花蕊的橘花仙子探出头来，远远望去，就像一颗颗星星，点缀在绿叶间。橘花香气浓郁，只要一开放，整个橘林都弥漫着橘花的香气，令人神清气爽。

秋天到了，橘子成熟了，果园里果香扑鼻。橘子们像一个个小灯笼挂满枝头，有的是青色的，有的半青半黄，有的黄中带绿，还有的金光灿灿。你看，它们有的独占枝头；有的两三个抱在一起，似乎在说悄悄话；还有的四五个挤在一起，真是热闹啊！橘子树望着这累累果实，笑弯了腰。

我摘下一个橘子来，放在手心上细细地观察。它那胖胖的、圆溜溜的身体真叫人喜欢！闻一闻，还有果香呢！剥下它那橘黄色的大衣后，里面还有一张乳白色网包裹着它。这是橘络，能吃，有止咳化痰的功效。

橘子不但含有丰富的维生素c、维生素a等多种天然营养素，而且水分很多，掰开一瓣放入嘴中，轻轻一咬，满口都是汁水。除此之外，橘子还可以榨成酸甜可口的橘汁呢！

橘子虽好吃，但不能贪多。记得小时候，我特别喜欢吃橘子，觉得橘子很甜，即使有一点点的酸味，也不在意。于是我就吃了好多，结果到吃饭的时候才发现，我连奶奶做的凉粉都咬不动了。这时我才明白，橘子即使熟透了，里面的酸味也还是存在的，我因为吃了太多的橘子，牙齿都被酸倒了。从那之后，我即便再喜欢吃橘子，也不敢吃那么多了。

这就是我家乡的橘子，你喜欢吗？

我眼中的缤纷世界我眼中的缤纷世界评语篇七

单元迁移

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本单元是本套教材中第一次出现独立的习作单元，以“留心观察”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。这四篇文章内容贴近描写了日常生活中的动物、植物和场景，有着一定的关联。《搭船的鸟》和《我家的小狗》的观察对象是动物，都调动了多感官观察。《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》的观察对象是植物，都观察了事物的变化。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。这一要求既是第二单元“学习写日记”基础上的提升，也为本单元习作“仔细观察，把观察所得写下来”做准备。

两篇精读课文的课后习题都提示学生找出作者观察的事物，借助对具体语句的朗读和品味，体会作者观察的细致。学生阅读这些作品，能感受到周围世界的五彩缤纷，产生观察的兴趣，习得细致观察和表达的方法。习作例文拉近了学生的生活，为学生的习作表达提供了范例。所有板块互相联系，环环相扣，形成教学梯度，为学生的写形成合力。

教学定位

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本单元的习作是观察作文，话题是“我们眼中的缤纷世界”。这是学生的第一次观察习作练习，在本册第二单元“写日记”中已经有过一次铺垫。本次习作除了要继续强化学生留心观察周围事物的意识，还重点强调“观察要细致”。这一学习要求在本册第六单元还要延续和巩固。在统编教材中，还有很多以“观察”为主题或要素的学习单元，比如三年级下册第四单元是“观察与发现”，四年级上册第三单元要求学生学习“连续观察”，3-6年级多个单元习作都以观察为基础。因此，我们要突出本单元的奠基地位，紧扣“观察要细致”展开教学，不要随意拔高观察和习作的要求。

要点提示

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本单元习作内容是写自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，并向同学展示自己的观察所得。应着重引导学生运用多感官细致观察，留心事物的变化，增强留心观察的意识。教学难点在于引导学生写出自己的新发现。学生的观察记录容易粗疏，应采用问题追问、呈现图片、视频再现等多种方式对学生进行引导。除此之外，有些学生还会因为语言的贫乏而难以在习作中表现观察所得。教师应挖掘课文和例文的语言材料，为学生的习作表达提供语言支持，降低习作的难度。

本课教学目标为：

1.能仔细观察一种动物或植物，把观察所得写下来。

2.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

本次习作要在单元教学之初就开始布置学生选择一种动物或植物进行观察，做观察记录。要在作前指导课上充分展示学生的观察记录，以观察记录和“初试身手”为基础指导学生“观察要细致”，在作后讲评课上展示能清楚写出自己细致观察的片段，进一步增强学生留心观察的意识。

教学设计

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作前指导课

一、课前诵读，积累语言

1.出示《搭船的鸟》和《金色的草地》的精彩片段，学生朗读并积累词语，回顾作者对草地变化和翠鸟外貌、动作的细致观察。

2.总结梳理：通过回顾课文，我们发现，留心周围的事物就会有新的发现，细致观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

二、展示记录，导入新课

（一）交流观察记录，进入缤纷世界

小组内交流分享，说说你观察了什么事物，有什么新发现。

观察记录单

观察对象 观察时间

我的发现

（二）根据观察记录，再次“初试身手”

根据观察记录，写一个片段，也可以修改在“初试身手”中写过的片段。

（三）师生共评，推进观察和表达

1.学生写完，出示两段学生在初试身手时写的片段。

文段一：今天妈妈给我买了一个大大的榴梿，它的表皮有许多大大的刺，摸起来像针扎一样，剥开外壳，里面露出了金黄的果肉，闻起来臭臭的，我拿起一块放嘴里，没想到又香又甜。

文段二：爸爸养了几条小金鱼。它们每天都快活地游来游去，每当看到它们不游了的时候，我就以为它们饿了，赶紧去拿鱼食给它们吃。果然，鱼食刚一投入到鱼缸里，它们就会游过来吃鱼食。

2.师生共评，点拨助写。

文中哪些地方观察特别细致？哪些地方还可以改进？

文段一：重点关注学生调动了多种感官细致观察，比如“摸”“闻”“尝”。

文段二：重点关注文段末尾“果然，鱼食刚一进入到鱼缸里，它们就会游过来吃鱼食”这句话。播放金鱼吃食视频，再次细致观察。

再读《搭船的鸟》描写翠鸟吃食的片段，注意描写动作的词语。

修改文段。

三、例文引路，习得语言

（一）阅读《我家的小狗》

作者通过仔细观察，发现了“王子”的淘气可爱，找出“王子”最淘氣可爱的片段，与同学交流。

预设：重点关注“我教它念‘狗”和“与火车赛跑”两件事情，体会作者写狗的叫声时加入了自己的想法。谈谈对自己习作的启发。

（二）阅读《我爱故乡的杨梅》

读了《我爱故乡的杨梅》，我们都想亲自摘下来尝一尝它的滋味了。作者是怎样描写杨梅特点的，体会作者细致的观察，填写表格再交流。

杨梅 特点

外形

颜色

味道

预设：关注作者抓住杨梅的外形、颜色和味道的变化进行了细致观察，体会有顺序的表达。

关注吃杨梅时发生的“因为吃太多，牙齿酸倒”的事情，体会作者用趣事表现特点的表达方式。

谈谈对自己习作的启发。

（三）教师小结

写作时，要调动多感官、抓住事物的变化细致观察，还要加入自己的想法，学习课文的语言表达方式。

四、明确要求，迁移写作

1.明确要求，把最近观察时印象最深的一种事物或者一处场景写下来，可以在“初试身手”的基础上完善改进，也可以另选观察过的事物来写。

2.自拟草稿，教师巡回指导。

作后讲评课

一、明确标准，互评共赏

1.明确评价标准，关注“细致观察”。

习作评价单

评价标准 1.能围绕自己最近观察的一种事物来写，得1颗星。

2.有体现细致观察事物的语段，每有一处得1颗星。

加分项 3.在写自己的细致观察时加入自己的想法或者写出了事物的变化。每有一处得1颗星。

2.小组内互相阅读文章，根据评价标准互评习作。要求如下：

（1）交换阅读文章。

（3）紧扣“细致观察”对每篇文章提出1条修改建议。

3.小组内推荐优秀文段，在全班分享，教师引导关联习作评价标准。

4.针对修改建议，谈谈如何再次细致观察，进行修改。

二、依据标准，自评自改

1.学生根据标准和建议自读习作，自主修改。

2.朗读自己修改最有成效的语段。

三、畅谈收获，工整誊抄

通过这一单元的观察和习作活动，你有什么收获？

鼓励学生课后继续观察，修改习作，改完后誊抄到作文本上，做到字迹工整、格式规范。

教学实录

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作前指导课

一、课前诵读，积累语言

（出示《搭船的鸟》第二、四自然段，以及《金色的草地》片段。）

（学生朗读）

师：通过回顾课文，我们发现，留心周围的事物就会有新的发现，细致观察可以让我们对草地和翠鸟有更多更深的了解。

二、展示记录，导入新课

（一）交流观察记录，进入缤纷世界

师：最近，每个同学都成了观察员，你的观察细不细致呢？拿出观察记录单，在小组内说说你观察了什么事物，有什么新发现。

（展示观察记录单）

师：有的同学观察了小仓鼠，发现小仓鼠吃东西时非常可爱。有的同学观察了长寿花，发现了它的美丽。同学們观察的事物多种多样，五彩缤纷。今天我们就来写写“我们眼中的缤纷世界”。谁能来读读这次的习作要求？（学生朗读）

（二）根据观察记录，“再试身手”

师：同学们的观察记录中有很多新发现，拿起笔，选择你印象最深的事物写一个片段吧。如果你想把上节课在“初试身手”中写过的片段再改一改，也可以。

（学生练写）

（三）师生共评，点拨助写

（出示两个文段）

师：文中哪些地方观察得特别细致？哪些地方还可以改进？

生1：作者在观察榴梿时，调动了多种感官，比如“摸”“闻”“尝”，挺细致的。

师：那就让我们来看一段视频，请同学们仔细观察小鱼吃食的动作。（播放视频）

师：通过观察，你们有什么新发现？

生1：我发现，小鱼的嘴巴一张一合的。

生2：我还发现小鱼游得很快，尾巴一甩一甩的。

师：你们观察得真细致，咱们再来读读《搭船的鸟》是怎么描写翠鸟捕鱼的，模仿着它来写小金鱼吃食。

出示：果然，鱼食刚一进入到鱼缸里，它们便尾巴一甩，飞快地朝鱼食扑过来，小嘴一张，然后一合，鱼食很快就成为它们的腹中餐了。

三、例文引路，习得语言

（一）阅读《我家的小狗》

师：作者通过仔细观察“我家的小狗”，发现了“王子”的淘气可爱，请找出“王子”最淘气可爱的片段，与同学交流。

生：我也可以写写自己和小动物玩耍的事情，写出自己的想法。

（二）阅读《我爱故乡的杨梅》

师：我们再来读一读《我爱故乡的杨梅》，作者是怎样描写杨梅特点的，选取关键词填写表格，体会作者观察的细致再交流。

（展示学生表格）

师：仅仅是写出了颜色的变化么？

生2：也写出了味道、外形的变化。

（课件出示：淡红 深红 黑 鲜红）

师：谁能借助这些词语，用上连接词来说说杨梅颜色的变化？

（生练习说）

（学生读课文）

师：因为贪吃，牙齿都被酸倒啦。举了一个例子，我们对杨梅的印象就更深刻了。

师：读了这篇例文，对你有什么启发？

生：我也可以写写我吃水果的事情，还可以写写它的变化。

师：我们向两篇习作例文学到的东西可真不少啊！写作时，除了细致的观察外，还要加入自己的想法，抓住事物的变化，模仿借鉴课文中的语言来写哦！

四、明确要求，迁移写作

师：那就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或者一处场景写下来，大家可以在“初试身手”的基础上完善改进，也可以另选观察过的事物写。

（学生自拟草稿，教师巡回指导）

作后讲评课

一、明确标准，组内共赏互评

师：祝贺同学们顺利完成了习作，在这次习作中我发现了许多生活的有心人，他们的观察十分细致。今天我们就一起来欣赏这些佳作，互相提提建议。

（出示习作评价单）

师：请同学们从“细致观察”这个角度欣赏同学的习作，为组员评星，寻找最出色的观察员。

指名在全班分享优秀片段，教师引导关联习作评价标准。

二、依据标准，自评自改

师：请同学们根据建议，修改自己的习作。

（生自主修改）

师：谁来分享你改前和改后的文章片段？

生1：我之前是这样写的：蜗牛趴在盆沿儿上，有的伸着脖子，有的在动触角，有的弯着头。我后来加入了自己的想象，是这样改的：蜗牛扭动着身子，趴在盆沿儿上，有的伸着脖子，好像在为队友们探路;有的在动触角，好像在向我问好;有的弯着头，好像在欣赏自己的身体。

生2：我之前写的是：桃子外表是浅黄色的，圆圆的，吃起来很甜。我调动多种感官，修改为：桃子圆圆的，好像一个小皮球。摸摸它的外皮，毛茸茸的。拿起桃子闻一闻，一股清香的味道。剥开外皮，我忍不住咬了一口果肉，一股清甜的汁水流入口中，全身的毛孔都舒服极了。

师：经过修改，同学们的文章有了进步。相信咱们班的观察能手和写作高手会越来越多！

三、畅谈收获，工整誊抄

师：通过这一单元的观察和习作活动，你有什么收获？

生1：观察的时候要仔细一些。可以用手摸，用眼看，用耳听。

生2：可以多观察几次，发现事物的变化。

师：是的，留心观察就能发现生活的美好，请大家做生活的有心人，细心观察，也要注意积累语言。请同学们下课后继续仔细观察，修改习作，满意后誊抄到作文本上，做到字迹工整，格式规范。

我眼中的缤纷世界我眼中的缤纷世界评语篇八

三支香烟在指间袅袅而逝，我还是无法想起初次邂逅的日子。最初的注册回信早已随着系统的更换而被无情地“格”了，但是，我在“摇篮”中的缤纷往事却历历在目。

当我听到她的第一声呼唤时，我用带着温热的鼠标点开了一个美丽的世界，也打开了一颗尘封已久的心灵。

最初挽留住我的不是“注册就送8000元”——我们偏僻的小镇不在保险范围内，而是“专家问答”和“儿童疾病库”。女儿出生已有三个月了，颈后的一块红色标记总是无法消褪。我抱着试试看的心情给茅教授写了一封信。过了两天，却看不到回音。一种被冷落和欺骗的感觉使我在bbs上刷了一通牢骚话。这次灵了！很快就看到了版主的解释性答复和其它网友对我的不赞同。我感到惭愧，也冷静了不少。不久我就在疾病库里看到了对我问题的答复。经过了这次“别扭”后，使我感受到了摇篮人对网民的尊重和真诚！我对的感情也更进了一步，她在我心目的地位也由“链接”上升到了“首页”。

我亲眼看到“儿童疾病库”的页数一天天在增加，简直成了妇儿疾病查询、解答大全！我也成了全校青年教师咨询儿童疾病的委托人！就这样使我从“育儿盲”变成了“育儿通”，同时，她也使我的生活再现美丽。

“月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情……”久已沉寂的音箱里传出轻快的歌谣，久已不见的笑容又重新绽现在脸上。没有什么比“摇篮”更温馨，没有什么比爱心更美丽！

摇篮人，感谢你！摇篮人，祝福你！