在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
生活中的快乐小学三年级生活中的快乐字篇一
今天午睡时，我独自坐在沙发上，透过窗户，望着天上的太阳，心里有一种温暖的感觉。突然，感觉我成了一位鼎鼎大名的运动员。
比赛马上开始了，今天是篮球比赛。台上的人们人山人海，彩旗飘扬，人们大声欢呼着。
我一上场，观众大声道：“徐昶、加油！”我举起了手，人们举着我的照片，“我们一定赢！”更加热烈了。
开始了，球一扔，我就先跳了起来，拿着球跑了。一个人跳了起来，抢我的球，我也一跳，观众们发出赞叹：“哇！哇！”我快速给我们队的队员，另一个队的队长把目光转向了他，我跳到了他面前，他跑着跑着一扔，飞了起来：“进球，我们赢了。观众站了起来说：“赢了……”我们欢呼起来。
到了下午，我们在一起开开心心的吃起饭来真开心。
下半场到了，台上的人们更加热烈起来，球一扔，就被别的队员先拿走了，他快步跑到我们篮圈边了，我快步一抢，就把球拿到了手。我快速跑去，一跳、跳了很远“呀！进球了”，我们的队员把我撑起来了。“赢了！”我站在了冠军领奖台上。听，xxx国歌在运动场上响起来了！看，xxx的国旗在运动场上飘起来了！中国人民的脸上露出了灿烂的笑容。我拿着奖杯，心想：我要天天拿冠军。
我又加入了乒乓球队。快开始了，我扭了扭筋骨，做好了准备静下心来。
开始了，我拿着乒乓球和球拍，我开发了，把球一扔、快递 、竭尽全力“呀—”快速一打，对手看好球一心一意，一打，我也和他一样一心一意全力一打，球像飞机一样飞去。对手左看右看，球向左飞去，掉到了左角，对手快向左打。可是球又像飞机一样跳到了右边，对手没能打到我的旋球，我赢了，兴奋地举起了手。队员们拍了一下我的肩膀，我走了走。不一会儿下半场到了，我的队员和另一个队员打，我的`队员把扔到半空中，球一落，他就全力一打，快速飞去，对手说：“看我的”对手用全身力气一打，他好不容易又打了回去，对手竭尽全力一打像飞一样打去，他没打到，锲而不舍的走下了场。
结果是平局，可两方都不甘心。结果又比了一场，我对美国队的队长，我用力一发球，球像火箭一样飞出去了。队长一打， 就把球打了出去，我又打了回去，队长又打了回来，打了好几个回合。一打出去比火箭还要快，只见队长往地上一跪，抱着自己的腿在地上打滚。“啊”队长受伤了，把我吓坏了。
我被队长吓醒了，睁眼一看：“太好了，原来是我做了一场奥运梦。”
生活中的快乐小学三年级生活中的快乐字篇二
生活中有许多传统文化，比如：端午节赛龙舟，春节吃饺子……其中，我最感兴趣的是春节倒贴福字的来历。
从前，有一个大官，他命令大家在过年的时候贴福字。在一次过年，那位大官想了解了解百姓过得怎么样。大官走在大街上，他发现了一位人家把福字倒着贴，于是，那位大官叫士兵把他们全家抓进了府里。大官审问其中一人，道：“你怎么把福字倒贴了?”那人颤抖着说：“大人，把福字倒贴，读起来就是福到，所以小人就自作主张将福字倒贴了……”大人听了，感觉很有道理，不但没有罚他们一家，还奖励了他们。
我的家乡在陕西西乡，这里不但景色优美、物产丰富，而且历史悠久，传统文化丰富多彩!有山歌、小调、戏曲、小吃、民乐、花轿、彩船、舞龙、舞狮、传统节日习俗，还有对联、书法、国画、灯谜、歇后语、方言等等。其中，最为有名的就要数西乡的茶文化了!西乡因此也被称为“中国最美的茶乡”。
在古时候，西乡就有饮茶、制茶、售茶的传统。西乡茶叶以天然、纯绿色、无污染、富含天然锌硒，“香高、味浓、耐冲泡”的独特品质而闻名全国，远销国内外许多地方，成为“中国著名茶乡”之一。午子绿茶、午子仙毫被评为全国名茶。
喝茶是有讲究的，冲泡第一次时要把水倒掉，这是清洗茶叶上的`灰尘。第二次用开水泡，茶叶进入水里，颜色由深变浅，逐渐变成了翠绿。然后，就能闻到一阵阵浓郁的茶香味了!尝一口，味道清香无比。
在西乡，人们的生活离不开茶。客人来到西乡，热情好客的主人，准会拿出最好的茶叶，给你倒一杯香气喷鼻的茶水，让你品尝。在每年的“茶叶节”上，都会举行赛茶会和茶艺表演，那时候观众真是人山人海，来自四面八方的客人云集西乡，都会来茶市上选茶、品茶、买茶。
茶对身体十分有益。因为茶中含有多种矿物质和微量元素，能提神醒脑，让人精神振奋，增强记忆力。还可以健胃，清新口气，消除疲劳，促进新陈代谢。
今天，我们西乡提出“秦巴水城，魅力茶乡”、“缘结西乡，茶和天下”就是把西乡的茶文化介绍给更多的人，我相信明天的家乡会更加壮美!
要说中国的传统文化可数不胜数，如剪纸、对联、古诗、传统节目，春节是我们最重要的节日了。
据说，古时候有一个叫年的大怪物，每到春节它就会出来危害百姓。后来人们就想出了一个办法，用红纸剪一个“福”字贴在门上，在红纸上写一些吉利话也贴在门上，那叫年的怪物怕红色就再也不敢来了。从此人们年年贴春联，;流传至今。每到过年，街上彩旗飘飘，挂满了红红的灯笼，家家户户购买年货，可热闹了，小朋友们穿上了漂亮的衣服。到了晚上礼花满天，与家人一起吃饺子看晚会，精彩的表演引的我们哈哈大笑，如果天天过年该多好。
春节过后就是元宵佳节，也是团圆节，这天吃元宵、猜灯谜，寓意家家团团圆圆，合家幸福、安康，每人心中无比幸福快乐。中国传统节目丰富多彩，让我们的传统节日永远继承下去，让我们的传统文化光辉灿烂。
这个星期，我收集了许多中国传统的资料：有对联、十二生肖、剪纸，还有中国的传统节日的图片和文字等。其中我最喜欢传统节日的资料，因为我对传统节日很感兴趣。
我感兴趣的传统节日中最喜欢的是春节，因为它是中国民间最隆重的传统节日。在夏历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”，“新年”。每年过年，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘。商场是人山人海，购买年货，可热闹了。奶奶准备了丰盛的食物，外面有许多“砰、砰、砰”的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们露出了满意的笑容。爸爸给我买了许多礼花和鞭炮，到了晚上，我就拿出礼花下楼和小朋友一起放，我们玩得非常高兴，到了晚会开始，我才恋恋不舍地回家，与家人一起一边吃水果一边观看晚会，精彩的表演把我们逗得哈哈大笑，心想：要是天天都过年该多好啊!我还喜欢过“重阳节”，农历9月9日，是中国的一个古老的传统佳节——重阳节。重阳节，又有“老人节”，重阳这一天，人们赏菊花，佩带茱萸，携酒登山，畅游欢愉。这一天放学，我和爸爸妈妈准备了一份礼物去看望爷爷奶奶，我心中非常开心，因为我明白尊老爱幼是我们中华的传统美德。“元宵节”也让我难忘。每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国的传统节日元宵节，这一天我们也放了许多烟花，还吃了元宵，猜了灯谜，还到公园里观了灯。一家团团圆圆，那时的我心中充满无比的幸福和欢乐。中国的传统节日真是丰富多彩，它是中国的文化。我了解的传统节日还有：端午节、清明、七夕节、中秋节等。这些传统节日同样给我们带来了欢乐和幸福，所以我们要记住这些节日，并永远继承下去。中国的传统文化更是光辉灿烂的古代文化，作为我们新一代要加强学习，大力弘扬中国的这些传统文化。
生活中的快乐小学三年级生活中的快乐字篇三
晚上，我躺在床上，慢慢地进入了梦乡。
在梦里，我看见地球妈妈山清水秀，鸟语花香，小溪欢快地流淌，动物蹦蹦跳跳，人类幸福安康。空气清新，天空蔚蓝，森林郁郁葱葱。
在梦里，我还看见学生们再也没有了太多的作业和沉甸甸的书包，取而代之的是薄薄的练习册、课本、轻巧的书包，以及极少的作业。他们在学校里每天都是快乐的：快乐地上课、快乐地玩耍……就连写作业，他们也是快乐的。
在梦里，我在世界的每一个角落都看到了人们丰收的喜悦场景。白花花的大米一粒一粒从碾米机中落下，红彤彤的苹果一箱又一箱地运往异国他乡……农民伯伯流着汗水，脸上挂满了灿烂的微笑。
在梦里，我看见了濒临灭绝的生灵们重新在地球上繁衍，并获得新生。我看见了人们亲手栽下一棵棵树苗，看见了自然灾害再也不会发生，看见了大地上燃起了万物共生的希望！
这就是我的梦，一个最美丽的愿望！
生活中的快乐小学三年级生活中的快乐字篇四
品德与社会课程是一门促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合课程，而儿童的品德形成和社会性发展，源于他们对现实生活的认识，体验和感悟，而且是一个连续发展的过程。教学的内容和形式只有贴近学生的生活，反映学生的需要，才能成为有效的教学。课程标准倡导的是通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。所以教师应该努力调动儿童已有的经验，通过自身的观察，再现等方式扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。在学习活动中应突出"体验感悟"，着重于道德情感体验的培养。《小学德育纲要》指出"着重培养学生的道德情感。"因为这是做人的道理认识的催化剂，是从知到行的桥梁，促使学生将做人道理转化做人准则的信条，进而转化为正确的道德行为，在此，应以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人，对事的正确态度，在教学中应该选择行为有效的育情方法，以"情"为线索，讲究"育"的策略，采取以理育情，以境诱情，以比促情，以情引情等多种方法，借助心理换位，设身处地，移情想象等体验方式，达到强化感情之目的。
1，知道我们生活中还有一个特殊群体——残疾人，了解他们生活中的实际困难。
2，增进对残疾人尊重，友爱的情感，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。
了解残疾人生活中的困难，增进对于残疾人尊重，友爱的情感。
树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。
1。课前谈话。
师：同学们，上课前老师请来了一批优秀的小演员为大家表演舞蹈，大家掌声欢迎他们。
2。观看配音舞蹈表演。
师： 同学们觉得这个节目精彩吗
（学生齐声说真精彩）
师：不过，老师介绍一下，刚才给我们表演得五位小伙伴和大家有所不同，他们都来自本市特殊教育学校的学生，他们听不见声音，说不出话来。
（全班学生情不自禁地发出"哇"的声音，有的瞪大眼睛，有很多学生举起小手要提问）
师：我知道大家有很多问题想问，今天，老师还请来了他们学校的张老师和我们一起上课，张老师今天会架起我们和这些新伙伴之间沟通的桥梁。
（学生掌声欢迎特殊学校老师）
设计思路：
"良好的开端等于成功的一半"，教师依托教材，创造生活化的感知情境——利用相关资源，把聋哑儿童请进课堂，引起学生对残疾人的关注和兴趣，为下面与残疾儿童交流作好铺垫。
活动一：面对面交流
师：老师知道你们现在脑海里一定有很多问题。现在就请这些新伙伴到你们每一组中间来，你们每组选出五个最想问的问题，用你们最好的`方法与他们一起交流。
（特殊学校的学生到各组中来，学生和他们交流，有的拿出笔和纸，有的请特殊学校老师去翻译。）
师：刚才，你们是用什么方法和他们交流的，你们了解到哪些情况
（学生发言：用纸和笔和他们交流的，了解到和别人说话困难特别大；了解到他们很羡慕我们会说话，能听到声音；请他们的老师打手势，做翻译进行交流，了解到他们第一次进入特殊学校的感受，很不习惯，但又没法表达，真痛苦！我们组是用纸和笔和他们进行交流的，我们了解到他们最大的愿望是——会喊"爸爸，妈妈"，这对于我们来说，是一件多么容易的事，居然成了他们最大的愿望……学生在回答时，眼里含有泪水。）
（学生自由发言：觉得很困难，不习惯，难以表述，不方便，很麻烦，有障碍……）
设计思路：
情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的亮点，通过学生与残疾儿童面对面的交流和交往，更深一步的让学生体验到残疾人生活的不易。有了这样深切的体悟，就会顺利地从"有意思"向"有意义"过渡，这是教学有效性的体现。
过渡：通过刚才和特殊小伙伴的交流，我们发现残疾人和我们正常人交流的时候是非常困难的。其实在我们身边除了这些聋哑小伙伴之外，还生活着许多智力上，肢体上，视力上有残疾的人，他们不仅仅与人交流是非常困难，有时候，就连生活自理也很困难，如果你没有亲身的经历，我们平常人是很难体会到的。下面，老师就请同学们一起来亲身经历一下。
活动二：蒙眼走路
（学生模拟盲人走路，体验情境。）
师：现在，请你们谈谈蒙着眼睛走路的感受。
（学生发言：感到眼前一片漆黑，看不到东西，走的时候会撞倒一些东西；平时走路靠眼睛，今天走路靠感觉，真难；走了一半，真想把布拿掉，实在不方便……）
活动三：单手拉拉链
师：请听清要求，全班同学都站起来，把右手背在后面不能再动，用左手把衣服的拉链解开，再用左手把拉链拉上，时间为3分钟。
（学生实践用左手拉拉链，时间到了，大多数同学都没有拉上。）
师：同学们，谈谈单手拉拉链的感受
（学生发言：一只手很不方便；用左手很别扭，拉不起来；很想把背在后面的右手伸过来帮忙；用嘴都帮不上忙……）
设计思路：
没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。通过这两个模拟体验活动，让学生切身体验残疾人在生活中面临的困难与痛苦，激发了学生对残疾人的同情心。
活动四；唤起情感，提升体验
1。听表演者的故事。
（配含有忧伤情调音乐，听聋哑的孩子用手势讲述她的经历，张老师翻译。）
师：听了这位小伙伴的故事，你想对她说什么
（学生发言：要尊重残疾人，以后不会嘲笑身体有缺陷的人……）
2。老师讲述及配音观看残疾人平时生活录像和残疾人成才的录像。
（盲人爷爷，失去右腿的修鞋工人，低智能孩子的生活片断；坐在轮椅上的举重运动员，失去双臂的游泳冠军，被称为中国保尔的张海迪阿姨的故事。）
师：听了这些身残志坚的残疾人的故事后你有什么感受和想法
（学生自由发言）
设计思路：
恰如其分的媒体使用，更能激发学生情感的体验。凄惨音乐声伴随着聋哑孩子的"啊啊"声，伴随着老师深情地讲述，这些多媒体的运用，牵动每一位孩子的心，增进学生对残疾人的同情，尊重与关爱。
（学生发言，配音乐《爱的奉献》）
师：你想对眼前的几位新伙伴说些什么话。现在我们用他们的方式对他们说一声再见，道一声祝福，请张老师教我们做手势。"谢谢，祝你们 幸福，快乐，再见"。
（出示——课后作业：现在，随着社会文明程度的提高，国家，社会和我们身边的许多人都在关心着残疾人，老师建议同学们课后分成小组，走向社会，去进行参观，调查，访问。看看国家，社会和我们身边的人是如何关爱残疾人的。）
设计思路：
感悟，体验诚可贵，迁移，运用价更高，本节课的结束应该是另一个活动的开始。当学生们真真切切的体验到残疾人生活的痛苦，懂得自己应该关心，帮助残疾人。教师又链接生活让孩子到广阔的社会生活中去实践，献一份爱心，把课堂延伸到生活中。
鲁洁教授说：如果用一句话来概括本课程在基本理念上的主要变革，那就是"回归生活"。确实，"回归生活"是这次课程改革中各门课程共同追求的目标。课程源于生活，生活是第一性的，道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的"纯道德的生活"，儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有在自己的生活中才能进行有意义的学习。
案例中教师力图将生活与课堂打通，把残疾儿童请进课堂，引进儿童的生活，又把儿童引向社会，让他们到社会生活中去了解残疾人，在交往中去关心残疾人，让生活为课堂教学服务，课堂教学的目的，则是为了激发学生的情感，提升学生的认识，这样课内和课外的互相补充，有机融合和互相支撑，就扩大了教学的空间，使教学向社会延伸，向学生的生活开放。在课堂上，教师把聋哑儿童请进课堂，她们特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差，一下子就拉近了学生对残疾人的认识，激发了学生想与残疾儿童交流的欲望；通过交流，体会他们生活的不便，再让学生进行模拟体验，把生活中许多残疾人看似与我们很遥远，学生根本没有体验过的艰难，都淋漓尽致地体现出来；然后播放那如泣如诉的音乐，伴随着残疾孩子的"啊啊"声，和教师的深情讲述，使学生的心灵受到了巨大的震撼。通过教师这样精心的设计，教育的意义完全被凸现出来，变得更加清晰，儿童带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中的问题，使课堂教学的终点不是在下课铃响的一刹那，而是真正的延伸到学生的生活中，生命里，为他的终身发展服务。
如果教学中教师仅仅让学生在生活中远远地观望残疾人，或是听老师讲几个残疾人自强不息的故事，她们对残疾人的认识就会空洞和模糊的，甚至可能出现偏差。因此，当我们教师有目的的把富有教育意义的生活引进学生的生活中时，课堂教学就不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是真正成为一种有效的，对于学生生活的引导，体现出这门新课程源于生活，高于生活，回归生活的核心思想。
生活中的快乐小学三年级生活中的快乐字篇五
一天早晨我在吃早餐。突然，我感觉我的右手有点发痒。于是，我用右手抓了抓。不一会儿，我的右手又痒了起来。这一回，我直接把右手往衣服上蹭了蹭。过了一会儿，右手不痒了。
我吃完了早餐，就看了看右手上的手表。这不看不要紧，一看把我吓一跳。
我简直不敢相信我的眼睛，于是我数了数。是6根！没错！
但是，我还是不相信。于是我又数了一遍，可怕的事情发生了。我居然数出了7根！
终于，我吓得在原地小声地哭了起来，因为我怕妈妈也像电视上那样把多余的指头给切了。后来，我干脆大声哭起来。
哭完后，我睁开眼睛。可是，我却发现我在自己的床上。
“吓死我了，原来是一场噩梦呀！”我自言自语地说。（我提示一下，这个梦可是我做过的一个真正的梦呀！）
生活中的快乐小学三年级生活中的快乐字篇六
“啊？”我思考了一下，明白了，原来我穿越了时空隧道，变成了香香公主呀！我对那个侍女嫣然一笑，说：“带我去我的寝室看看。”“是，香香公主。”我来到寝室华美亮丽、光彩夺目、锃亮锃亮的镜子前凝视着我的容貌，不禁大吃一惊。眼前有一个花容月貌、美若天仙的公主，原来，我就是扮演了香香公主的角色呀！这时，我心里一个大胆的想法油然而生：我要改写历史！
从此，那个文静秀丽的香香公主一去不复返，香香公主变成了一个明艳开朗的香香公主。谁都拿我没有办法。以前的我深居宫里，现在的我常常出去欢快地玩耍。以前“我”文静极了，现在我十八般武艺，样样精通，大家都说我不是个女孩，不是香香公主，我一笑了之，只是扮演角色嘛！以前的香香公主帮不上陈家洛什么忙，现在我十八般武艺，样样精通，且妙语连珠，可以鼓励陈家洛自己去当国泰民安、贤良无比的皇上。以前的香香公主是个悲剧，可我偏不想死，为啥我要照着书上的结局演下去呢？我就是我！我决定自己挽救自己。