无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
一节阅读课阅读课篇一
我喜欢阅读,阅读带给我无限的快乐和收获,它为我打开知识的大门,让我在知识的海洋里畅游。
我爱阅读,爱它的淡雅,爱它的广博;我爱阅读,是因为我想让自己更加热爱生命,更加热爱生活。阅读教会了我许多道理,让我明白了人生的美妙和绚烂,阅读的好处超乎你的想象。
今天是周四,第一节课就是阅读课,我们別提有多高兴了!
有时是名著阅读,有时是杂志阅读。这一次老师抱来的是《读者》、《青年文摘》、《意林》等。同学们都拿到了自己心仪的杂志,静静地看着,认真的记下好词好句。
我们沉浸在书的海洋之中,体会书带给我们的无穷乐趣。教室里,安静得连根针掉落都能听见,连同学们的呼吸声都能听见。此时,只有教室里只有沙沙的笔尖在纸上写字的声音,没有一双眼睛是东张西望的。同学们都遨游在书的海洋中,忘了自己,忘了时间,忘了一切。
“叮铃铃,叮铃铃”,下课时间到了。铃声打破了教室里的宁静,同学们恋恋不舍地放下自己心爱的书本,结伴在教室活动了。有的同学围坐在一块议论自己积累的好词好句,或是分享感人的文章。
同学们真是太爱阅读课了,可是每周只有一节是阅读课,我们应该好好珍惜,阅读等于把生活中寂莫换成巨大享受啊!
阅读课,我太喜欢你了!期待下一节阅读课早日到来。
一节阅读课阅读课篇二
今天,上午有三节课很特别,是熊老师带我们去阅读教室上的阅读课。课程分为:读、写。我兴奋极了!
上课了,老师说:小青蛙。大家要说:呱,呱,呱,看谁坐得顶呱呱。然后,同学们立刻坐好,准备上课。
第一节课老师讲绘本给同学们听,绘本的名字叫《蚯蚓的日记》。我们用眼睛仔细地看图,用耳朵认真地听老师讲。
老师提了一个问题,说:绘本有个地方文图不符,谁能找到?顿时,教室里鸦雀无声。大家都在仔细地找呀找,我在书上东看看西瞧瞧,没有啊!突然有个同学举起手,说:有页图中画出了蚯蚓有牙,但是文中写了蚯蚓没牙。老师说:恭喜你答对了!
第二节阅读课,老师带我们又做了本小书。我绞尽脑汁想到了一个,名叫《蚂蚁小丘的日记》,是一本有趣、好看的图文并茂的小小书,画自己喜欢的,写自己所想的,我很喜欢这本袖珍小书。(注:小书交给老师了,所以没有拍照。)
叮铃铃下课铃响了,我恋恋不舍地走出教室,好期待下次的阅读课。
一节阅读课阅读课篇三
今天上午,我们上了一节有趣的阅读课。
一开始同学们欣喜若狂,我当时心想:老师又要组织我们开展活动了。没想到,老师却给我们每人发了一本书。
我的心开始提到了嗓子眼,周围的同学也都目瞪口呆,惊愕不已。整个教室顿时鸦雀无声。涵涵在不停地瞟窃着婷婷的`本子,昊昊脖子伸得老长,正在东张西望,恨不得现在自己能变成一头长颈鹿。我脑子里是一片空白,怎么想也想不出来,我搜肠刮肚,把一些“残羹剩饭”捡了起来,嘴里一边念念有词,一边写在本子上。当老师说:“时间到”时,我还没反应过来。我连忙数了一下字,啊——仅有56个字!我沮丧极了,后悔自己刚才没有好好的边读边记。
老师开始询问我们了:“束林,你写了多少字?”
“106个字。”他自信地说。
“好,不错。你呢?”老师面带微笑亲切地问。“51个字。”萌萌有些不情愿地回答道。“最少的几个字?”老师向全班询问,政不好意思低头说:“我是零个。”哈……全班哄堂大笑!
我读完后,把石榴花大概地画了下来,又抓紧时间默写起来,我想“这次无论如何不能再像刚才那样了,一定要有个好的成绩。”结果,我真比上一次有了进步——默写了80个字。可是,这次最好的成绩是97个字。哎,还是差一截啊!
最后一个环节,我读了《重读文书》这篇文章,老师叫我们谈一谈感受,我举手回答了老师的这个问题:“我感受到了,读书要认真仔细,不然所学到的知识就很有限。”我说的这句话,是我内心最真的感受。
记得朱熹说过:“读书有三到,谓心到、口到、眼到。”今天老师给我们上的这堂阅读课,意义不正在这里吗!
一节阅读课阅读课篇四
1.教学设计没有考虑到学生的实际水平和语言能力;学生对所讨论的话题了解不深,讨论前没有激活学生脑海中的相关知识,导致了学生在讨论时无话可说。
2.为省时间总是找成绩好的同学发言,没有培养好所有学生发言的习惯和兴趣。在讨论时没有明确的分工。
3.学生在讨论前没有机会先进行自主学习,没有机会充分地进行独立思考。学生对问题无法形成自己的见解,造成冷场局面。