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赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇一
我们的家不富裕，房子也不大，没有我独立的空间，但我们的小窝里充满了快乐，有趣的事情经常发生。
春天天气暖洋洋，我家全玻璃阳台上全是阳光，谁都愿意坐在阳台晒太阳。吃完午饭，爸爸有些困意，只见他拿来一只大枕头，躺在了阳台上的阳光里，他把家里的大金毛狗叫到身边，下令“卧”。大金毛乖乖地躺在了爸爸的旁边。爸爸又下令“休息”。大金毛把眼睛轻轻地闭上了。（爸爸驯狗很有一套，这只是小菜一碟！）。
没有多大一会儿，爸爸就鼾声震天，大金毛打着小呼噜配合着老爸。他们睡觉的姿势像极了，脸都朝着一个方向，背对着阳光，大概是怕阳光刺到眼睛。爸爸伸着胳膊，曲着腿。大金毛也伸着四条腿，很是舒展。爸爸和狗狗的轮廓一样一样的！看了就想要笑。我和妈妈停止了一切活动，欣赏着眼前的精美图画。我们评论着、大笑着。
爸爸时不时变换着呼噜的音乐，恰恰、牛仔、伦巴、桑巴……坏了！爸爸好像被卡住了，一点声音都没有了。我们刚要叫他，“咔！”一声惊雷想起，我和妈妈吓了一大跳。我家的狗狗也机警地站了起来，环视着四周。爸爸这时也睁开了眼睛，迷迷糊糊地说了句：“我又打呼噜了？”话音一落，呼噜又响起来了。我和妈妈笑成了一团。
我家有趣的事情还有很多很多，如果你来我家，你会带走很多的快乐的。
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇二
转眼间寒假就结束了，寒假中最有趣的事——放鞭炮。放鞭炮是新年的习俗，对我们小孩子来说是件最开心的事。
除夕夜晚，我们全家来到室外一起放鞭炮，我迫不及待的撕开了装鞭炮的盒子，呵，鞭炮的种类可真多啊：冲天炮、发射炮、降落伞，还有我们小孩常玩的掼炮和擦炮，烟花也不少。
我们先点几枝香过来，免得到时用打火机时烧到手。准备就绪，我们便开始放了。“先放什么好呢？”爸爸问。我说：“先放‘降落伞’吧。我还没看过呢！”“好！”爸爸边拿鞭炮边说。爸爸把“降落伞”放在平地上，点燃了导火索，便向旁边跑去。只见“降落伞”“吁”的一声就飞到了天空中，接着就“啪”的炸开了，最有趣的来了：一个玩具小人拿着降落伞从天而降。
接着我们放的是“发射炮”，爸爸把它抓在手上，小心翼翼地点燃了导火索，随后扔向天空，只听“砰”的一声，发射炮发出灿烂的星光，五颜六色，好看极了！
我和姐姐一人拿着一盒掼炮，我们一起往地上扔，只听见“啪、啪、啪……”
吓得小狗黄黄只往屋里窜。
“我们一起放烟花吧”姐姐高兴地说，“好啊！”我有点耐不住性子了，在黑夜中，我们各自拿着的烟花，在欢快地跳着、笑着。我不禁想到：烟花点亮自己，给人们带来的是无限的欢乐！
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇三
生活好像一部情节曲折的电影，那一个个精彩的小镜头组成绚丽多彩的生活。
一天，吃过晚饭，我突发奇想说：“爸爸、妈妈，今天我们搞一场智力竞赛！”爸爸妈妈点点头，我这个主考官就上任了。
比赛开始了，第一道题：“请问“我国先出产的汽车是什么牌的？”我高声问道。
“解放牌”，妈妈迅速回答道，我看着妈妈，她的眼睛眯成一条缝，笑得合不拢嘴，再看爸爸唉声叹气，愁眉苦脸，我急忙鼓励爸爸说：“爸爸，你要加油啊！”
“第二题，请猜一个成语：蟠桃宴。”
“聚精会神。”爸爸脱口而出，立即来了精神。妈妈瞪了爸爸一眼。两位选手现在打平了，最后一局定胜负。
“诗怎么写？”爸爸百思不得其解，最后妈妈说：“诗不是言加寺吗？”“完全正确。”妈妈高兴地“耶”了一声，爸爸懊恼地咬牙切齿。
这件事让我很快乐，它永远是我脑海里的一页。
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇四
2月21日，大年初三，趁着过年假期，我与爸爸妈妈来了次低碳出行，我们乘坐公交车首先来到了动物园游玩，去和可爱的小动物们一起过年。首先，我进去先来到猴山看猴子，看！有两只猴子再给一直猴子抓虱子，那边还有三只猴子在打架。小猴子在猴山上面上窜下跳可爱极了！
然后又看了野猪和大熊，当人们把食物给“熊宝宝”扔过去的时候，一个熊宝宝为了接住食物，直接摔了个“底朝天”惹得观众哈哈大笑！另一只熊宝宝看到又好吃的食物，也来凑热闹，它“萌萌哒”的冲观众一笑，好像在说：“我也要吃好好”！有趣极了！
我们还去看了萌萌哒的熊猫宝宝、各种奇异的爬行动物、憨厚的大象、美丽的长颈鹿等好多好多的小动物！我都一一向它们问好！
羊年当然不能错过可爱的小羊，爸爸妈妈还特意带我去各小羊宝宝喂食、喂奶，当我把食物放到羊宝宝嘴边的时候，它们吃的可开心了，还有羊宝宝喝奶样子也十分可爱！就像小婴儿喝奶一样，一会一瓶奶就被羊宝宝喝光了！
动物园之行非常有趣！
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇五
我有一个快乐、幸福、温馨的家庭。在这个家庭里，常常发生一些有趣的、搞笑的、令人啼笑皆非的故事。
有一次，我正在看电视，爸爸突然拍了拍我的后背，我转身问：干什么？爸爸不假思索地答道：不干什么。过了一会儿，爸爸又拍了拍我。我回过头换一种语气说：有事吗，老爸？爸爸笑呵呵地连连说：没事，没事。接着我又换了一种腔调说：既然没事，就不要总拍我，否则的话，我就把你踹到澳大利亚去！行呀，大小姐，那就有劳您大驾了，我正好想去那儿观光游览呢！麻烦您赶快动手吧！还未等我接话，爸爸又抢着说道：好想看看澳大利亚的珍稀动物袋鼠哦，还有澳大利亚最著名的悉尼歌剧院，嗯，还有——这时，妈妈打断了他的话：你别白日做梦了，最好让你赶不上末班轮船，看你怎么回家！有一次，我感冒了，不停地地咳嗽，还发着高烧，妈妈怕我烧坏了身体，不停地叫我喝水，可我实在不想再喝了，因为我已经喝了好几瓶了。于是，我就调皮地对妈妈说：老妈，请您别再让我喝了，要是再喝的话，我就变成水球了！我一边说着，一边鼓起肚子做出不让妈妈碰的样子，似乎真的一碰就破。妈妈却认真地说：你也不想，那有人喝水能把肚皮胀破的？听妈妈的口气，我判断她可能又要长篇大论了。于是，我赶紧抢过话题，也装作很严肃的样子说：嗯，这个问题嘛，是很复杂的。所以，您得闭上眼睛容我思考思考再回答。妈妈坐在椅子上一看有门儿，就毫不犹豫地说：那好吧，我等着你的`答复。我见妈妈闭上了眼睛，赶紧悄悄地溜走了。等妈妈睁开服后，我早已逃之天天！在一次期中考试中，我成绩很不错。在放学的路上，我高兴得一边围着前来接我的妈妈跑着，一边兴奋地唱着歌。由于太得意了，我唱得有些跑调儿，妈妈调侃地说：不听，不听，退票！我急忙回答说：您也没买票呀，要是退票的话，我就赔了。
我就是在这样一个充满欢声笑语的家庭里成长着。小朋友，你说我多幸福啊。
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇六
今天，奶奶带我去了城隍庙。
一走进城隍庙，只见五彩缤纷的灯笼，悬挂在半空！中，上面写着一个个谜语。啊！那就是，只有在节庆时才有的，非常有意思的——猜灯谜接着来到城中央，我看见了十二只老鼠闹新春。有一只老鼠在肯金子，有两个小老鼠拿着一副对联，上面写着豫园祝，您新春快乐八个大字。我们走到九曲桥看到了一艘艘花船，上面有些着大吉大利的，有寿比南山的'，长命百岁的等等等等。上面的图案千姿百态。
寒假趣事真有趣。
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇七
“出发喽。”伴随着一阵笑声，我、妈妈、爸爸……我们一起出发去大海看海豚、海龟、海底断层了。我望着海上的美景：远处，水连着天，天连着水，水天一色；近处，雨点打在海面上，像是海面上出现了许多“珍珠”。
我们到了目的地，太阳已经从厚厚的云层中“走”了出来。只见一群群海豚从水面上一跃而起。我发现海豚的皮肤是灰色的，在阳光的照耀下显得非常光滑。但是实际上海豚的皮肤可是非常粗糙的。
看完海豚，我们来到观赏海龟的地方。“呼，呼，呼…。”我和爸爸妈妈一起划着小船来到了“海龟圣地”。“哗”我一个猛子扎下去，“哇，那边有海龟！”我探出头来喊道。只见一只海龟像一位绅士在海底慢慢地爬行者。
看完海龟，我们立即前往海底大断层处。一下水，我看到一个比海龟那里更加五彩缤纷的世界。珊瑚有红的、黄的、蓝的……。，仿佛是谁不小心打翻了画家的调色盘，把水下的珊瑚世界染成了彩色。还有一种小鱼是由荧光黄、荧光红、荧光蓝和荧光橙这四种颜色组成的，阳光透过海水照在它身上，散发出夺目的光彩。我游了一会就看到了断层，这边是五彩的水下童话世界，那边却是黑漆漆的一片，我好害怕啊。这时我看见几个人带着氧气瓶，顺着断层要往下潜好几十米呢。我心里想：他们可真勇敢啊。
回到酒店，我心满意足地说道：“今天可真有趣啊，我好开心！”
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇八
一大早，我就被爸爸叫醒了，伸个懒腰，跟老爸撒了个小娇，我就麻利地穿上衣服。出了宾馆大门，一辆灰色的商务车已经等在那里了，接我们的是一名胖叔叔，“叔叔，我们今天要去赶海吗?”我明知故问;“是啊，是啊，那里可好玩了!”叔叔微笑着回答。
汽车沿着四川大道一直前行，清晨的微风徐徐吹来，好不惬意，广西北海是个小城，我们很快就到达了三千海，这是一个海滩，那里的游客可真多，也许是因为受台风影响，涠洲岛断水断电的缘故吧，大家都到这里赶海来玩了。
我们一下车，一个拿相机的叔叔说“过来和海神照张相吧，每人一张，免费的!(后来才知道，免费的是张小照片，大的那张要钱!嘿嘿，生财有道啊!可恶，然而…)”高大的海神，手拿鱼叉，仿佛要跟什么人决斗，目光锁定在遥远的海面。战天斗地吗?我觉得人才是最可怕的。
终于到了捉螃蟹的环节了，高高卷起裤脚，趟过一片浅滩，几个大姐姐都在那里找螃蟹呢，有两个准大学生姐姐捉到了几只大点的，可惜我只能捉到些螃蟹宝宝了，他们很顽皮的。一不留神，小家伙就逃掉了。我害怕沙虫，不敢挖，只能捡拾些贝壳了，我小心放生了螃蟹宝宝，爸爸说，大海才是他们的家。
太阳渐渐地升起，大海开始涨潮，远处的高音喇叭在喊：“别走太远了，开始涨潮了，大家往回走吧”。
欢乐总是太短!打道回府吧，妈咪用我们刚买的单反帮我拍下了好多张漂亮的照片，回去看看我喜欢赶海的哪一段吧。
我调皮地同三千海打了个飞吻，再见吧，三千海!我还用灰太狼式的结束语，改变了声音说，“我会回来的!”
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇九
听了徐云老师执教的《赶海》一课，感受很多。这是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的趣事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。
一开课，徐云老师就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海”。整节课，徐老师紧扣一个“趣”字，指导学生以多种形式朗读课文，在读中感悟赶海的乐趣，课堂学习氛围浓厚，学习效果显著。
关于这节课，个人有一点建议，与徐老师共同探讨：徐老师在教学时重视了各种形式的读，但品词品句部分做得还不够扎实，比如课文中有许多动词用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等，应该引导学生品味，然后结合写作，让学生懂得以后在写作中可以通过使用动词这种形式把文章写得更具体、更生动有趣。
《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文。这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。徐老师整节课围绕一个“趣”字设计的，吸引学生注意力，他们的情感得到升华，仿佛自己就是来到了大海边，情感共鸣牢牢把握学生学课文的兴趣，有效地激发了学生的求知欲。
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇十
《赶海》是任务教导课程尺度试验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时期跟舅舅去赶海的事，生动展现了赶海的无限乐趣。课文语言活跃、趣味横生，字里行间充斥了童年的无限乐趣，处处洋溢出作者酷爱大海、酷爱生涯的情怀。课文插图再现了课文情境，可以辅助学生更好地体悟课文。
全文共5个自然段。第一自然段写每当“我”唱起《大海啊，家乡》这首歌，便想起童年赶海的趣事。作文以歌词开始，奇妙地引出下文。“每当……便……”突出赶海给“我”留下了深入的印象。第二自然段到第五自然段，按“赶到海边——抓蟹、捉虾——满载而归”的次序具体记叙了赶海的进程。第二自然段中“海水哗哗往下退，只要浪花还不时回过火来，好像不忍分开似的”赋予浪花以人的神态心理，使浪花奔涌跳跃的形象跃然纸上。“我高兴极了，飞跑着追赶……”写出“我”赶海的高兴与快活。第三自然段既用“有的……有的……”句式，总体写出赶海的人们的运动，又通细致节描写，写了“我”和一个小伙伴的个体运动。其中抓蟹、捉虾是重点，描写得生动具体，富有童趣。第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也恢复了安静。既展现了薄暮大海的美景，又给人留下想象与回味的余地。作文的结尾再一次引用歌词，照顾开始，使全文浑然一体。
教学目的。
依据新课程的三维目的，我制订了以下的教学目的：
1、知识与技巧：
（1）准确、流畅、有情绪地朗读课文，培育良好的浏览习惯。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字“似”。
（3）通过接洽高低文，懂得重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。
2、进程与方式：
通过抓住文本语言，或借助多媒体、朗读等多种情势，调动学生的生涯经验，启示想象，感悟赶海的乐趣。
3、情绪、态度、价值观：
懂得课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发酷爱大海、热爱生涯的思想情绪。
重点难点。
1、重点：
通过抓螃蟹、捏大虾领会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
2、难点：
通过学习感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学设计。
一、初读感知。
（一）创设情境，导入新课。
1、出示大海的背景图，在播放《大海啊，家乡》的乐曲，把学生带入情境。
领导学生说说大海是什么样子？大海退潮后，人们常去干什么？
3、学生答复，教师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海。
4、板书课题，揭示课题，并引读。
5、齐读课题，学生质疑。
（二）初读课文。
1、学生自读（读准字音，读顺句子，读通课文）。
2、检讨自读后果，改正错音。
3、领导学生再读课文，边读边想，用自己的话说说每个自然段的意思。在此基本上，再让学生浏览课文，弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的事，初步感知课文内容。
4、让学生选自己爱好的趣事再自由朗读，教师领导学生用惊喜、好奇等适当的语气读好练习4中的句子。
[设计意图：课标强调，整体感悟是深入领会的基本。而学生对作文的整体把握，是学生与文本直接对话的成果。所以，我设计了让学生初次自读、再次自读的环节，让学生在重复的朗读中去整体感知课文的内容]。
二、精读感悟。
本文的内容比拟浅易，同时“赶海”对本地的大部分学生而言是非常接近生活的'。教学中，我通过抓住文本语言，借助多媒体、朗读，调动学生平时的生活经验等道路，领导学生感悟赶海的乐趣。
（一）学习第一自然段。
1、播放一段《大海啊，家乡》的歌曲，借助精美的音乐创设情景，唤起学生对大海的憧憬和回想。
2、齐读课文，引诱学生抓住“每当……便……”句式，领会赶海给“我”留下的深入印象。
（二）学习第二自然段。
1、媒体展现大海退潮时的画面，让海水涌动、浪花跳跃的情景和哗哗的海浪声打动和沾染学生。
2、领导学生读课文，从“还不时回过火来，好像不忍分开似的”、“飞跑着追赶”体会海浪与赶海人相互迷恋、嬉戏的情趣。从“闹着”、“高兴极了”体会“我”想去赶海的迫切心境。
（三）学习第三自然段。
1、撒手让学生缭绕“趣”字自读课文，找出文中的语句，依据课文的描写，想象运动中哪些处所是有趣的。
组织合作学习，小组成员间议议自读的感受，互读对方觉得有趣的内容，并相互评议。
同时在交换过程中，相机再次出示课后练习4中的句子，接洽高低文体会并读出小作者赶海时喜悦、欢乐的心境。
3、经过前面充足的交流和朗读，引诱学生把有趣的情景演演，在富有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。抓住第三自然段的省略号展开想象，说说人们赶海时还会做什么，怎样的有趣，进一步丰盛学生的体验。
（四）学习第四自然段。
展示夕阳西下、海鸥翱翔的情景，让学生借助图景朗读课文，想象此时海滩的安静，感受人们三三两两满载而归的喜悦心境。
（五）学习第五自然段。
再次呈现音乐与画面，引导学生读文，感受“我”对大海深深的爱，懂得课文首尾呼应的特色。
板书设计。
赶海。
浪花回头追赶浪花。
趣
抓螃蟹捉、捞、捡捉大虾。
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇十一
昨天参加了把握年段教学特点，创设有效训练情境——武进区小学语文阅读教学观摩活动，听了马玲芝老师执教的《赶海》，领略了马老师的教学风采。
马老师的教学语言生动、简洁，富有感染力。课文写了一个孩子在舅舅的.带领下来到海边赶海时的情景，生动展示了赶海的乐趣，表达了作者对大海、对生活的热爱。全文语言清新活泼，充满了童真童趣，作者赶海过程中的调皮、天真感染者每一位读者。马老师的教学紧扣一个“趣”字，趣读、趣讲、趣谈，带着孩子们在愉悦中赶海，构建了一个充满欢声笑语，灵气飞扬的课堂。上课伊始，马老师就问：在我的记忆里，赶海是件怎样的事？引导到“趣”字上。寥寥数语后就转入本课主题，让学生说说课文写了赶海的哪些事？没有拖泥带水，进行无味的过多的导入情节。接着马老师让学生自由读课文，画出课文中描写的自己认为最有趣的事情。
“趣”字开始闯入学生的视野，学生在读课文的过程中深深感受到了赶海的“趣”，这一点从孩子们对课文段落的朗读就能看出来。学生放声朗读之前，马老师对学生说要想把课文读得生动有趣，就要放慢速度，用心体会，读出自己的感受。在老师的指导下学生一个个开始声情并茂地读起了自己画出的句子，听着孩子们的朗读就能感受到学生已经读懂了课文，已经在与作者产生共鸣，所以他们交流的时候才会说出自己认为有趣的理由，把初见大海时追逐浪花的喜悦、捉螃蟹时的快乐、逮大虾时的好玩通过自己的朗读展示出来。尤其是几个语气词的朗读，更是显示出作者的惊奇、读者的领悟，赶海的快乐时光感染着学生，使他们身临其境。在理解“把大虾比作武将”时，出示了大虾和武将的图片，找一找相同之处，并用词形容他们，“耀武扬威、神气活现、威风凛凛……”一个个词语从孩子们口中脱口而出，学生们体会到了比喻的恰当、巧妙。在交流完趣事后，马老师还让同学们找找作者是怎样把事情写有趣的，接着安排了一个仿写训练。学生们模仿作者的写法，结合自己赶海时的一些经历，写得挺有趣。但是我认为赶海这样的经历可能只有少数人有，如果能播放一段赶海的视频，相信同学们对赶海会有更多了解。最后马老师让学生欣赏了歌曲《大海啊故乡》，紧扣着课文内容，在配乐朗读全文中结束了教学。
从整节课的教学来看，马老师指导学生时时在与文本进行着对话，让学生全身心地投入到文本中，让学生在朗读中产生独特的体验，感受读书的乐趣，实现着教师、学生、文本三者之间的亲密接触，让学生在读中感悟着，享受着语言的魅力。
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇十二
昨天参加了把握年段教学特点，创设有效训练情境——武进区小学语文阅读教学观摩活动，听了马玲芝老师执教的《赶海》，领略了马老师的教学风采。
马老师的教学语言生动、简洁，富有感染力。课文写了一个孩子在舅舅的.带领下来到海边赶海时的情景，生动展示了赶海的乐趣，表达了作者对大海、对生活的热爱。全文语言清新活泼，充满了童真童趣，作者赶海过程中的调皮、天真感染者每一位读者。马老师的教学紧扣一个“趣”字，趣读、趣讲、趣谈，带着孩子们在愉悦中赶海，构建了一个充满欢声笑语，灵气飞扬的课堂。上课伊始，马老师就问：在我的记忆里，赶海是件怎样的事？引导到“趣”字上。寥寥数语后就转入本课主题，让学生说说课文写了赶海的哪些事？没有拖泥带水，进行无味的过多的导入情节。接着马老师让学生自由读课文，画出课文中描写的自己认为最有趣的事情。
“趣”字开始闯入学生的视野，学生在读课文的过程中深深感受到了赶海的“趣”，这一点从孩子们对课文段落的朗读就能看出来。学生放声朗读之前，马老师对学生说要想把课文读得生动有趣，就要放慢速度，用心体会，读出自己的感受。在老师的指导下学生一个个开始声情并茂地读起了自己画出的句子，听着孩子们的朗读就能感受到学生已经读懂了课文，已经在与作者产生共鸣，所以他们交流的时候才会说出自己认为有趣的理由，把初见大海时追逐浪花的喜悦、捉螃蟹时的快乐、逮大虾时的好玩通过自己的朗读展示出来。尤其是几个语气词的朗读，更是显示出作者的惊奇、读者的领悟，赶海的快乐时光感染着学生，使他们身临其境。在理解“把大虾比作武将”时，出示了大虾和武将的图片，找一找相同之处，并用词形容他们，“耀武扬威、神气活现、威风凛凛……”一个个词语从孩子们口中脱口而出，学生们体会到了比喻的恰当、巧妙。在交流完趣事后，马老师还让同学们找找作者是怎样把事情写有趣的，接着安排了一个仿写训练。学生们模仿作者的写法，结合自己赶海时的一些经历，写得挺有趣。但是我认为赶海这样的经历可能只有少数人有，如果能播放一段赶海的视频，相信同学们对赶海会有更多了解。最后马老师让学生欣赏了歌曲《大海啊故乡》，紧扣着课文内容，在配乐朗读全文中结束了教学。
从整节课的教学来看，马老师指导学生时时在与文本进行着对话，让学生全身心地投入到文本中，让学生在朗读中产生独特的体验，感受读书的乐趣，实现着教师、学生、文本三者之间的亲密接触，让学生在读中感悟着，享受着语言的魅力。
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赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇十三
一直以来我就极其向往着能够去北海游玩一趟，这次终于让我逮着机会了，因为我的寒假生涯就要来了。
作为高中最后一个比较悠闲的长假，此次的旅游显得格外的具有意义，到了北海后，我们就立即踏上领略北海的旅程。
北海这座城市可以说是三面环海，身处其中就可以感受到一阵阵的海风向你吹来，我们的感官器官好像对其他的事物失去了本有的功能，通通只为感受到大海的气息所存在。?在强烈潮潮的、略带海腥味的大海气息的催促下，想看海的愿望“愈演愈烈”。然而，在这儿赶海是最有趣的了。
清晨，我和妈妈一起去赶海。准备好后，我们便跟着一位当地的渔民出发了。
金黄的沙滩，无垠、碧蓝的大海，波涛起伏的海浪，自由飞翔的海鸥……眼前的景物宛如一幅活的五彩画卷，让我怎么也看不够。
在毯子一样柔软的沙滩上，我们没过脚踝的海水，低着头，仔细找寻着被海浪推上来约的小贝壳、小鱼、小虾、小螃蟹。我双手握紧小铲子，使劲儿地铲，不一会，一个深深的沙坑出现了，可我连一个小贝壳的影子也没有瞧见。
我纳闷儿极了：“怎么会挖不到呢?是不是地方没有选好?不如换一处地儿吧。”于是，我向前走了两步，再次费力地挖着。可是过了一会儿还是一无所获，爸爸、妈妈已经挖了小半桶贝壳了，而我呢?我正感到郁闷，这时，伯伯瞧见我的小桶还是空空的，似乎明白了我的心思，摸了摸我的头，亲切地说：“挖贝壳也不是件容易的事儿呢!首先这个铲子要轻轻地拿着，然后再慢慢的铲，听见了‘咔咔’的响声就说明有小贝壳了，再把它一个一个地掏出来，拾进小桶里就行了。”
听了渔民伯伯的话，我抱着一丝希望。这次，我用一只手拿着铲子，轻轻地拨弄着，一会儿“咔、咔、咔”的声音响了起来，三个的小贝壳静静地躺在沙子中，我既惊奇又高兴，将它们捧在手心上细细观察，贝壳呈红色、黄色、褐色，上面的花纹也都各式各样，美丽极了。这些五彩缤纷的贝壳，就好像天上的星星那样在海洋中分布着，这是一个多么迷人的童话世界啊!
凭着这次经验，我又开心地继续不断地挖着，渐渐地我的小桶里已有大半桶小贝壳了，望着这五光十色的贝壳，我的心里像喝了蜂蜜一样觉得甜甜的，这次赶海真是太有趣了。
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇十四
教学目标：
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学课时：二课时。
第二课时。
教学过程：
一、创设情境,导入新课。
1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。
3生谈感受。(大海真美.真壮观等)。
过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二初步感受赶海的“趣”
1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？
2指名交流。教师相机板书;趣。
3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？
4生边读边考虑问题。教师巡视。
5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6同学读、想、说。教师巡视。
三.精读感悟。
1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)。
a“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”
生练读。
指名读,齐读。
b“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!”
师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)。
抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?
指名读,相机评价,齐读。
c、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”
（1）、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、同学自读自悟，教师巡视。
（3）、指名上台扮演。
（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。
（5）、指名读，老师相机指导。齐读。
d、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。”
（1）、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）。
（3）、指名读，相机指导评价。
（5）、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引读）俺轻轻。
赶海趣事赶海趣事三年级（优质15篇）篇十五
1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
感受赶海给“我”带来的乐趣。
多媒体课件。
一、创设情景--激活“趣”
（生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……）。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
师：你们喜欢赶海吗？想不想去赶海？也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!（出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。）。
（引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹”）。
（教师板书：有趣）。
二、自学思考--寻找“趣”
1、那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友听课文朗读，（打开朗读课件）注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。（在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。）。
三、精读品悟--体验“趣”
1、（汇报学习成果）谁愿意来展示一下你的读书成果？我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧!（教师点拨）。
生：赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……。
师：追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。指名读，齐读。
师：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰（板书：追赶浪花）是多么有趣呀!
2、刚才我们体会了追浪花的'乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢？
生：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。
师：你体会得真好!从你的读中，老师体会到你摸得真认真。
3、你们摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么。
东西了呢？谁来读读下半句话。（指读）：嘿，一只小海星被我抓住了。
师：一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够兴。
呀？老师教你一个办法，笑着读，你试试？
生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了。
师：进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!
4、除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？
理解“哎哟”
出示：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
师：你从“哎哟”中听出了什么？
生：疼。
生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。
师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？
生：还去，因为抓螃蟹太有趣了!
师：谁再试试读读“哎哟”？
师：老师也想读读，能不能给老师这个机会？（把“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。）。
生：“哎哟”我读得高兴。
生：……板书：抓螃蟹。
6、你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？
生：我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
师：（创设情景）指着一名学生故意说：“咦，你不是五年级的学生吗？怎么跑到三年级来上课呀？（学生作解释）哦，原来是老师弄错啦!”
（1）师引导谈体会：这段话中“咦”和“哦”两个语气词能交换吗？我们把这两个语气词交换顺序后再读读，看看你从中体会到了什么？（生谈体会：不能，小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。）。
（2）指导读好“咦”和“哦”两个语气词。
生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
生：我想抓住它。我捏住它。……。
师：（引导学生体会作者用词的精妙）老师请两组同学上台来演示动作。好不好？每组同学一个当大虾，一个当“我”。一组同学演示“抓”的动作，另一组同学演示“捏”的动作。伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧？其他同学注意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢？还是用“捏”大虾好？想一想，为什么？（让学生从中体会用力的力度不同，大虾会有什么表现。）。
生：别看大虾长得威武，很神气的样子，我只轻轻“一捏”就被我束手就擒了，再也神气不起来了。（板书：捏大虾）。
四，观察想象——延伸“趣”
1、刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢？（指导学生观察插图）。
（1）生读相关句子。
（2）练习用“他们有的……有的……有的……”说话。
（3）指名说，师生共同点评。（还有什么趣事呢？让学生延伸赶海的有趣）。
2、赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完。但是，快乐的时光总是短暂的，不知不觉，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢？（师范读，从中营造大海此时平静的情景。）。
生：沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳。
生：背篓里面有大龙虾。
生：背篓里面还有螃蟹、海星。
3、有这么多的收获，小作者的心里可真高兴了，他通过什么来表达他高兴的心情？这不，你听，（播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句）我们一起跟小作者一起唱。
4、这首歌在课文的哪儿也出现过？他在文章的开头，结尾都用了《大海啊故乡》的歌词，首尾呼应，使文章更加吸引人了。这可是写好文章的一个小秘诀哦。
【教学结束】。
课后作业：
大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？回去以后把你想对大海说的话写下来。（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）。