优秀作文是文学写作中的典范，能够展现作者的才华和思想深度。以下是一些优秀作文的片段，我们可以从中看出作者的思考和感悟。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇一
“出发喽。”伴随着一阵笑声，我、妈妈、爸爸……我们一起出发去大海看海豚、海龟、海底断层了。我望着海上的美景：远处，水连着天，天连着水，水天一色；近处，雨点打在海面上，像是海面上出现了许多“珍珠”。
我们到了目的地，太阳已经从厚厚的云层中“走”了出来。只见一群群海豚从水面上一跃而起。我发现海豚的皮肤是灰色的，在阳光的照耀下显得非常光滑。但是实际上海豚的皮肤可是非常粗糙的。
看完海豚，我们来到观赏海龟的地方。“呼，呼，呼…。”我和爸爸妈妈一起划着小船来到了“海龟圣地”。“哗”我一个猛子扎下去，“哇，那边有海龟！”我探出头来喊道。只见一只海龟像一位绅士在海底慢慢地爬行者。
看完海龟，我们立即前往海底大断层处。一下水，我看到一个比海龟那里更加五彩缤纷的世界。珊瑚有红的、黄的、蓝的……。，仿佛是谁不小心打翻了画家的调色盘，把水下的珊瑚世界染成了彩色。还有一种小鱼是由荧光黄、荧光红、荧光蓝和荧光橙这四种颜色组成的，阳光透过海水照在它身上，散发出夺目的光彩。我游了一会就看到了断层，这边是五彩的水下童话世界，那边却是黑漆漆的一片，我好害怕啊。这时我看见几个人带着氧气瓶，顺着断层要往下潜好几十米呢。我心里想：他们可真勇敢啊。
回到酒店，我心满意足地说道：“今天可真有趣啊，我好开心！”
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇二
童年就像一首歌，歌里有我们快乐的笑声；童年就像一条小船，船里载满了我们成功与失败的经历；童年就像一幅图画，画里有我们五彩缤纷的回忆。在我的记忆宝典里，有一件童年趣事至今我还记忆犹新。
记得那是一个暑假，四岁的我刚想吃一块巧克力，就听见邻居家的大哥哥背诵道：“种麻得麻，种豆得豆……”我听到这儿自言自语道：“如果真是这样的话，是不是我把巧克力送下去，来年就会收获许多的巧克力呢？”
说干就干，我拿来儿童玩具锹，跑到家门口的那块土地旁，把巧克力包装拆开，埋在土里，再浇上水，便大功告成了。
接下来的几天我都按时给他浇水松土，知道被邻居家的大哥哥发现……大哥哥，一脸疑惑地问我在干吗？我就把事情的经过一五一十地告诉他，大哥哥哈哈大笑起来。
回忆起童年的趣事，我都会笑得“咯咯”的，总觉得自己小时候太傻了，竟然做过这样的事。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇三
春天的一个上午，我和我爸爸妈妈到先锋岛放风筝。广阔的先锋岛广场上，早已有不少的小朋友在自己父母的陪同下把风筝放上天了。广场上风和日丽景色宜人，在蓝天上各式各样五彩缤纷的风筝在随风飞舞。
爸妈带着我去买了一个长尾巴蛇式样的风筝，它的色彩还真的像蛇的样子，而且做工挺精细，给人看了就会喜欢上它，我们随即给它取名叫“长尾巴”。我和爸妈有一个共同的心愿，就是无论如何都得把“长尾巴”放上天。接下来，我们就开始放风筝了。
刚开始，风筝怎么也放不上天，我对爸妈说：“我们是不是暂停一会儿，等找出放不上去的原因来再放也不迟。”爸妈听了觉得这话说得有道理，就停了下来。妈妈说：“可能是风力不够大，风筝才放不起来的。”我爸爸也说是这样的。就在这时，一阵风刮了过来，刮得我们的心里好舒服，这是多么及时的春风啊！我们三人相互配合，眼疾手快，腿也跑得快，这回总算把我们的“长尾巴”放上了天。我将手中的线放了一段又一段，而那风筝也随之越飞越高。只见我们的风筝拖着它那长长的尾巴在蓝天上随风飘荡，左右摇摆。看见这一情景，我们三人的心里都觉得美滋滋的，就像那白云在春风中荡漾。
时间过得很快，转眼间就到中午，该回家吃午饭了，我们收好了风筝依依不舍地离开了先锋岛。在回家的路上，我问我爸爸风筝为啥能够飞上天，我爸爸告诉我，这是因为春回大地暖气上升，是上升的气流把风筝送上天的。
啊，春天里放风筝真有趣！下一次，我还要和爸妈一起来先锋岛放风筝，把我们的风筝放得更高。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇四
生活好像一部情节曲折的电影，那一个个精彩的小镜头组成绚丽多彩的生活。
一天，吃过晚饭，我突发奇想说：“爸爸、妈妈，今天我们搞一场智力竞赛！”爸爸妈妈点点头，我这个主考官就上任了。
比赛开始了，第一道题：“请问“我国先出产的汽车是什么牌的？”我高声问道。
“解放牌”，妈妈迅速回答道，我看着妈妈，她的眼睛眯成一条缝，笑得合不拢嘴，再看爸爸唉声叹气，愁眉苦脸，我急忙鼓励爸爸说：“爸爸，你要加油啊！”
“第二题，请猜一个成语：蟠桃宴。”
“聚精会神。”爸爸脱口而出，立即来了精神。妈妈瞪了爸爸一眼。两位选手现在打平了，最后一局定胜负。
“诗怎么写？”爸爸百思不得其解，最后妈妈说：“诗不是言加寺吗？”“完全正确。”妈妈高兴地“耶”了一声，爸爸懊恼地咬牙切齿。
这件事让我很快乐，它永远是我脑海里的一页。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇五
我的童年就像个万花筒，里面装了许许多多的小故事，有苦涩的，有甜蜜的，有的事回想起来情不自禁的想笑。
记得五岁那年，在家没事就捣鼓我的衣柜，”哗啦”一声，衣服从我的”狗窝窝”里涌了出来了，我在一片衣服的海洋里游动。
正在玩的开心时，被一个声音吓住了，”怎么这么乱啊”是妈妈！我心想这下完了，又要挨批了，妈妈说：”限你十分钟整理好，否则后果自负”，我乖乖的回答说”遵命！”妈妈离开了房间，我就开始整理衣服，这时，有件衣服吸引了我的注意力，是我以前最最喜欢的一件漂亮的公主裙，怎么在这里出现了，我忍不住把它穿在身上，哎呀！公主裙如今穿在身上变成了上衣，但还是那么漂亮，这时妈妈又进来了，被我那傻样逗乐了，妈妈说”小了就送人吧，”我心想：我可不舍得，我非常喜欢这条裙子，怎么能送人呢，妈妈说；”山区有很多孩子没漂亮的衣服穿，如果能把我们不能穿了的衣服给他们是不是更有意义啊？”这时，我想到了有一次看新闻里报道山区的孩子生活的非常艰苦，我毫不犹豫的同意了妈妈的提议，又多找了一些不能穿的衣服一起捐赠了。
每当想起我的童年一暮暮就在我眼前出现，我的童年是快乐幸福的，我会好好珍藏。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇六
我有一个快乐、幸福、温馨的家庭。在这个家庭里，常常发生一些有趣的、搞笑的、令人啼笑皆非的故事。
有一次，我正在看电视，爸爸突然拍了拍我的后背，我转身问：干什么？爸爸不假思索地答道：不干什么。过了一会儿，爸爸又拍了拍我。我回过头换一种语气说：有事吗，老爸？爸爸笑呵呵地连连说：没事，没事。接着我又换了一种腔调说：既然没事，就不要总拍我，否则的话，我就把你踹到澳大利亚去！行呀，大小姐，那就有劳您大驾了，我正好想去那儿观光游览呢！麻烦您赶快动手吧！还未等我接话，爸爸又抢着说道：好想看看澳大利亚的珍稀动物袋鼠哦，还有澳大利亚最著名的悉尼歌剧院，嗯，还有——这时，妈妈打断了他的话：你别白日做梦了，最好让你赶不上末班轮船，看你怎么回家！有一次，我感冒了，不停地地咳嗽，还发着高烧，妈妈怕我烧坏了身体，不停地叫我喝水，可我实在不想再喝了，因为我已经喝了好几瓶了。于是，我就调皮地对妈妈说：老妈，请您别再让我喝了，要是再喝的话，我就变成水球了！我一边说着，一边鼓起肚子做出不让妈妈碰的样子，似乎真的一碰就破。妈妈却认真地说：你也不想，那有人喝水能把肚皮胀破的？听妈妈的口气，我判断她可能又要长篇大论了。于是，我赶紧抢过话题，也装作很严肃的样子说：嗯，这个问题嘛，是很复杂的。所以，您得闭上眼睛容我思考思考再回答。妈妈坐在椅子上一看有门儿，就毫不犹豫地说：那好吧，我等着你的`答复。我见妈妈闭上了眼睛，赶紧悄悄地溜走了。等妈妈睁开服后，我早已逃之天天！在一次期中考试中，我成绩很不错。在放学的路上，我高兴得一边围着前来接我的妈妈跑着，一边兴奋地唱着歌。由于太得意了，我唱得有些跑调儿，妈妈调侃地说：不听，不听，退票！我急忙回答说：您也没买票呀，要是退票的话，我就赔了。
我就是在这样一个充满欢声笑语的家庭里成长着。小朋友，你说我多幸福啊。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇七
今天，奶奶带我去了城隍庙。
一走进城隍庙，只见五彩缤纷的灯笼，悬挂在半空！中，上面写着一个个谜语。啊！那就是，只有在节庆时才有的，非常有意思的——猜灯谜接着来到城中央，我看见了十二只老鼠闹新春。有一只老鼠在肯金子，有两个小老鼠拿着一副对联，上面写着豫园祝，您新春快乐八个大字。我们走到九曲桥看到了一艘艘花船，上面有些着大吉大利的，有寿比南山的'，长命百岁的等等等等。上面的图案千姿百态。
寒假趣事真有趣。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇八
我们的家不富裕，房子也不大，没有我独立的空间，但我们的小窝里充满了快乐，有趣的事情经常发生。
春天天气暖洋洋，我家全玻璃阳台上全是阳光，谁都愿意坐在阳台晒太阳。吃完午饭，爸爸有些困意，只见他拿来一只大枕头，躺在了阳台上的阳光里，他把家里的大金毛狗叫到身边，下令“卧”。大金毛乖乖地躺在了爸爸的旁边。爸爸又下令“休息”。大金毛把眼睛轻轻地闭上了。（爸爸驯狗很有一套，这只是小菜一碟！）。
没有多大一会儿，爸爸就鼾声震天，大金毛打着小呼噜配合着老爸。他们睡觉的姿势像极了，脸都朝着一个方向，背对着阳光，大概是怕阳光刺到眼睛。爸爸伸着胳膊，曲着腿。大金毛也伸着四条腿，很是舒展。爸爸和狗狗的轮廓一样一样的！看了就想要笑。我和妈妈停止了一切活动，欣赏着眼前的精美图画。我们评论着、大笑着。
爸爸时不时变换着呼噜的音乐，恰恰、牛仔、伦巴、桑巴……坏了！爸爸好像被卡住了，一点声音都没有了。我们刚要叫他，“咔！”一声惊雷想起，我和妈妈吓了一大跳。我家的狗狗也机警地站了起来，环视着四周。爸爸这时也睁开了眼睛，迷迷糊糊地说了句：“我又打呼噜了？”话音一落，呼噜又响起来了。我和妈妈笑成了一团。
我家有趣的事情还有很多很多，如果你来我家，你会带走很多的快乐的。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇九
过年的时候，有很多事情可以做。比如说：拜年、吃年夜饭、领压岁钱等等。其中，最让难忘的就是我和弟弟独自划船。
我的家乡是美丽的江南水乡。我家对面就是一条小河，河里还有一条小船停在岸边。
大年初二下午，我和弟弟一起在屋外玩游戏，玩着玩着便走到岸边。我指船问弟弟：“你敢划船吗？”“怎么不敢要不现在就来划？”他大气的说。我说“好！但是不能划太远哦！”
“当然！”他说。我们把绳子解下来，拿了两根小竹竿后就开始划船了。因为风太大，一开始划的很刺激还可以不停的玩水，但是后来往回划时一直在转圈子，还往前走，离岸越来越远，越来越远……这时妈妈到处过了，都看不到我们，还发现船也不见了.妈妈马上把这件事告诉了爸爸，爸爸向别人借了船，才把我们救回来.
这件事情让我得到了一个大教训。但是我和弟弟在水上打水的时候很开心。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇十
从我上学起，奶奶的湖南老家就养了一群鸡。一到春节，我就去奶奶那里看小鸡。
虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我懂得了一个人人都要知道的一个道理：不管干什么事情，不管多么难，不管多么重都要自己去完成，否则的话就会适得其反。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇十一
2月21日，大年初三，趁着过年假期，我与爸爸妈妈来了次低碳出行，我们乘坐公交车首先来到了动物园游玩，去和可爱的小动物们一起过年。首先，我进去先来到猴山看猴子，看！有两只猴子再给一直猴子抓虱子，那边还有三只猴子在打架。小猴子在猴山上面上窜下跳可爱极了！
然后又看了野猪和大熊，当人们把食物给“熊宝宝”扔过去的时候，一个熊宝宝为了接住食物，直接摔了个“底朝天”惹得观众哈哈大笑！另一只熊宝宝看到又好吃的食物，也来凑热闹，它“萌萌哒”的冲观众一笑，好像在说：“我也要吃好好”！有趣极了！
我们还去看了萌萌哒的熊猫宝宝、各种奇异的爬行动物、憨厚的大象、美丽的长颈鹿等好多好多的小动物！我都一一向它们问好！
羊年当然不能错过可爱的小羊，爸爸妈妈还特意带我去各小羊宝宝喂食、喂奶，当我把食物放到羊宝宝嘴边的时候，它们吃的可开心了，还有羊宝宝喝奶样子也十分可爱！就像小婴儿喝奶一样，一会一瓶奶就被羊宝宝喝光了！
动物园之行非常有趣！
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇十二
转眼间寒假就结束了，寒假中最有趣的事——放鞭炮。放鞭炮是新年的习俗，对我们小孩子来说是件最开心的事。
除夕夜晚，我们全家来到室外一起放鞭炮，我迫不及待的撕开了装鞭炮的盒子，呵，鞭炮的种类可真多啊：冲天炮、发射炮、降落伞，还有我们小孩常玩的掼炮和擦炮，烟花也不少。
我们先点几枝香过来，免得到时用打火机时烧到手。准备就绪，我们便开始放了。“先放什么好呢？”爸爸问。我说：“先放‘降落伞’吧。我还没看过呢！”“好！”爸爸边拿鞭炮边说。爸爸把“降落伞”放在平地上，点燃了导火索，便向旁边跑去。只见“降落伞”“吁”的一声就飞到了天空中，接着就“啪”的炸开了，最有趣的来了：一个玩具小人拿着降落伞从天而降。
接着我们放的是“发射炮”，爸爸把它抓在手上，小心翼翼地点燃了导火索，随后扔向天空，只听“砰”的一声，发射炮发出灿烂的星光，五颜六色，好看极了！
我和姐姐一人拿着一盒掼炮，我们一起往地上扔，只听见“啪、啪、啪……”
吓得小狗黄黄只往屋里窜。
“我们一起放烟花吧”姐姐高兴地说，“好啊！”我有点耐不住性子了，在黑夜中，我们各自拿着的烟花，在欢快地跳着、笑着。我不禁想到：烟花点亮自己，给人们带来的是无限的欢乐！
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇十三
教学要求：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学过程：
1、出示大海的动态画面。
2、说说对大海的印象，出示（）的大海。
2、板书：海，用海口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海
4、齐读课题，学生质疑。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？
2、出示要求：
（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的
大虾一捏俘虏偏西满载而归
螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟
大螯咦吹拂哼
（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子．
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
教后感：
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。
本课一开始，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。
这样一次一次的'阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。
同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。
在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。
整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇十四
听了徐云老师执教的《赶海》一课，感受很多。这是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的趣事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。
一开课，徐云老师就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海”。整节课，徐老师紧扣一个“趣”字，指导学生以多种形式朗读课文，在读中感悟赶海的乐趣，课堂学习氛围浓厚，学习效果显著。
关于这节课，个人有一点建议，与徐老师共同探讨：徐老师在教学时重视了各种形式的读，但品词品句部分做得还不够扎实，比如课文中有许多动词用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等，应该引导学生品味，然后结合写作，让学生懂得以后在写作中可以通过使用动词这种形式把文章写得更具体、更生动有趣。
《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文。这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。徐老师整节课围绕一个“趣”字设计的，吸引学生注意力，他们的情感得到升华，仿佛自己就是来到了大海边，情感共鸣牢牢把握学生学课文的兴趣，有效地激发了学生的求知欲。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇十五
我阅读《赶海》这篇课文，应该说有多遍了。对于三年级学生来说怎么学习这篇文章呢？思来想去，感觉这篇文章最主要的还是引导学生学会用文字记录自己参与过的活动。
《赶海》这篇文章文字优美，富有童趣，短短五个自然段，把赶海的整个过程介绍给了读者，尤其第三自然段，写的很具体，很好玩。当然这篇文章还是有难点的，因为大多数学生并没有去过大海，没有看过大海，当然理解赶海，只能借助这些文字，只能是一种表面的获取。也许通过这一课的学习能够给学生建立起一个海的概念，建立起一种美好的愿望，建立起赶海的向往。
第三自然段写的很具体，这个场景我们可以帮助学生暂时的建立，让学生感受到赶海中最值得记忆，最值得写的过程。所以，这一段，我们应该引导学生反复读读，虚构式的享受一次赶海的美，引领他们走入到这个情境中来。
三年级的语文学习，其实读还是最重要的，没有反复的阅读，没有大量的阅读，阅读不能走进学生内心，学生是很难走下去的。所以，在学生完成读熟的任务后，我们应该引导学生以另外一种形式占有这篇文章。而这种方式，就是引导他们明白，作者是怎样记下这一次赶海的。
第一自然段与最后一个自然段，前后照映的'写作方式，我们不需要过分强调学生去模仿。因为这是次要的。关键是引导学生认识作者是怎么写中间那三个自然段的。
从第二自然段中，一个“闹”字，应该说非常有意思的，这个字留在作者的记忆力，是因为作者童年有这种好玩的需求。而每个孩子其实都有这种经历。还有一个词是“兴奋”，这个词也是引导学生掌握习作方法的好词，有了兴奋，才能玩出个所以然来。如果是一种无奈，是一种不高兴、不情愿，肯定写不出这篇文章的赶海之美。所以，学习第二自然段，引导学生认识到这两个词，用习作的思维引领学生认识，孩子们会感受到写作其实就是这样“闹”出来的，“兴奋”起来的。
第三自然段，是本文的中心段，这其实就是兴奋下的内容。我们应该引导学生一条条认识这些内容，把内容理清楚。这其实就是引导学生在自己参与的活动中，学会把一些事理清头绪来，这是教给学生有序思考的方法，有了有序思维，孩子在习作时，才能感觉到重点段怎么写。这其实是把孩子往明白人上领。因为好多孩子玩过之后忘记了，参与活动之后，却不知如何下手。当然这一段，学生在阅读中还可以学会如何表达才能更有趣。
第四段是略写。其中“平静”一词，我觉得最能引导学生认识习作的重要性。我们参与任何一次活动，总会有结束的。总是要平静下来。平静下来做什么？文中是回家，最后是作者写出了《赶海》这篇文章。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇十六
昨天参加了把握年段教学特点，创设有效训练情境——武进区小学语文阅读教学观摩活动，听了马玲芝老师执教的《赶海》，领略了马老师的教学风采。
马老师的教学语言生动、简洁，富有感染力。课文写了一个孩子在舅舅的.带领下来到海边赶海时的情景，生动展示了赶海的乐趣，表达了作者对大海、对生活的热爱。全文语言清新活泼，充满了童真童趣，作者赶海过程中的调皮、天真感染者每一位读者。马老师的教学紧扣一个“趣”字，趣读、趣讲、趣谈，带着孩子们在愉悦中赶海，构建了一个充满欢声笑语，灵气飞扬的课堂。上课伊始，马老师就问：在我的记忆里，赶海是件怎样的事？引导到“趣”字上。寥寥数语后就转入本课主题，让学生说说课文写了赶海的哪些事？没有拖泥带水，进行无味的过多的导入情节。接着马老师让学生自由读课文，画出课文中描写的自己认为最有趣的事情。
“趣”字开始闯入学生的视野，学生在读课文的过程中深深感受到了赶海的“趣”，这一点从孩子们对课文段落的朗读就能看出来。学生放声朗读之前，马老师对学生说要想把课文读得生动有趣，就要放慢速度，用心体会，读出自己的感受。在老师的指导下学生一个个开始声情并茂地读起了自己画出的句子，听着孩子们的朗读就能感受到学生已经读懂了课文，已经在与作者产生共鸣，所以他们交流的时候才会说出自己认为有趣的理由，把初见大海时追逐浪花的喜悦、捉螃蟹时的快乐、逮大虾时的好玩通过自己的朗读展示出来。尤其是几个语气词的朗读，更是显示出作者的惊奇、读者的领悟，赶海的快乐时光感染着学生，使他们身临其境。在理解“把大虾比作武将”时，出示了大虾和武将的图片，找一找相同之处，并用词形容他们，“耀武扬威、神气活现、威风凛凛……”一个个词语从孩子们口中脱口而出，学生们体会到了比喻的恰当、巧妙。在交流完趣事后，马老师还让同学们找找作者是怎样把事情写有趣的，接着安排了一个仿写训练。学生们模仿作者的写法，结合自己赶海时的一些经历，写得挺有趣。但是我认为赶海这样的经历可能只有少数人有，如果能播放一段赶海的视频，相信同学们对赶海会有更多了解。最后马老师让学生欣赏了歌曲《大海啊故乡》，紧扣着课文内容，在配乐朗读全文中结束了教学。
从整节课的教学来看，马老师指导学生时时在与文本进行着对话，让学生全身心地投入到文本中，让学生在朗读中产生独特的体验，感受读书的乐趣，实现着教师、学生、文本三者之间的亲密接触，让学生在读中感悟着，享受着语言的魅力。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇十七
一直以来我就极其向往着能够去北海游玩一趟，这次终于让我逮着机会了，因为我的寒假生涯就要来了。
作为高中最后一个比较悠闲的长假，此次的旅游显得格外的具有意义，到了北海后，我们就立即踏上领略北海的旅程。
北海这座城市可以说是三面环海，身处其中就可以感受到一阵阵的海风向你吹来，我们的感官器官好像对其他的事物失去了本有的功能，通通只为感受到大海的气息所存在。?在强烈潮潮的、略带海腥味的大海气息的催促下，想看海的愿望“愈演愈烈”。然而，在这儿赶海是最有趣的了。
清晨，我和妈妈一起去赶海。准备好后，我们便跟着一位当地的渔民出发了。
金黄的沙滩，无垠、碧蓝的大海，波涛起伏的海浪，自由飞翔的海鸥……眼前的景物宛如一幅活的五彩画卷，让我怎么也看不够。
在毯子一样柔软的沙滩上，我们没过脚踝的海水，低着头，仔细找寻着被海浪推上来约的小贝壳、小鱼、小虾、小螃蟹。我双手握紧小铲子，使劲儿地铲，不一会，一个深深的沙坑出现了，可我连一个小贝壳的影子也没有瞧见。
我纳闷儿极了：“怎么会挖不到呢?是不是地方没有选好?不如换一处地儿吧。”于是，我向前走了两步，再次费力地挖着。可是过了一会儿还是一无所获，爸爸、妈妈已经挖了小半桶贝壳了，而我呢?我正感到郁闷，这时，伯伯瞧见我的小桶还是空空的，似乎明白了我的心思，摸了摸我的头，亲切地说：“挖贝壳也不是件容易的事儿呢!首先这个铲子要轻轻地拿着，然后再慢慢的铲，听见了‘咔咔’的响声就说明有小贝壳了，再把它一个一个地掏出来，拾进小桶里就行了。”
听了渔民伯伯的话，我抱着一丝希望。这次，我用一只手拿着铲子，轻轻地拨弄着，一会儿“咔、咔、咔”的声音响了起来，三个的小贝壳静静地躺在沙子中，我既惊奇又高兴，将它们捧在手心上细细观察，贝壳呈红色、黄色、褐色，上面的花纹也都各式各样，美丽极了。这些五彩缤纷的贝壳，就好像天上的星星那样在海洋中分布着，这是一个多么迷人的童话世界啊!
凭着这次经验，我又开心地继续不断地挖着，渐渐地我的小桶里已有大半桶小贝壳了，望着这五光十色的贝壳，我的心里像喝了蜂蜜一样觉得甜甜的，这次赶海真是太有趣了。
最新赶海趣事赶海趣事三年级（汇总18篇）篇十八
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
【教学目标】。
1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
【教学重点】。
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学难点】。
感受赶海给“我”带来的乐趣。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
一、创设情景--激活“趣”
(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……)。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
师：你们喜欢赶海吗?想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。)。
(引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹”)。
(教师板书：有趣)。
二、自学思考--寻找“趣”
1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。)。
三、精读品悟--体验“趣”
1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧!(教师点拨)。
生：赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……。
师：追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。指名读，齐读。
师：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰(板书：追赶浪花)是多么有趣呀!
2、刚才我们体会了追浪花的乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢?
生：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。
师：你体会得真好!从你的读中，老师体会到你摸得真认真。
3、你们摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么。
东西了呢?谁来读读下半句话。(指读)：嘿，一只小海星被我抓住了。
师：一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够兴。
呀?老师教你一个办法，笑着读，你试试?
生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了。
师：进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!
4、除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读?
理解“哎哟”
出示：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
师：你从“哎哟”中听出了什么?
生：疼。
生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。
师：被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?
生：还去，因为抓螃蟹太有趣了!
师：谁再试试读读“哎哟”?
师：老师也想读读，能不能给老师这个机会?(把“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。)。
生：“哎哟”我读得高兴。
生：……板书：抓螃蟹。
6、你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗?
生：我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读：“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
师：(创设情景)指着一名学生故意说：“咦，你不是五年级的学生吗?怎么跑到三年级来上课呀?(学生作解释)哦，原来是老师弄错啦!”
(1)师引导谈体会：这段话中“咦”和“哦”两个语气词能交换吗?我们把这两个语气词交换顺序后再读读，看看你从中体会到了什么?(生谈体会：不能，小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。)。
(2)指导读好“咦”和“哦”两个语气词。
生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
生：我想抓住它。我捏住它。……。
师：(引导学生体会作者用词的精妙)老师请两组同学上台来演示动作。好不好?每组同学一个当大虾，一个当“我”。一组同学演示“抓”的动作，另一组同学演示“捏”的动作。伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧?其他同学注意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢?还是用“捏”大虾好?想一想，为什么?(让学生从中体会用力的力度不同，大虾会有什么表现。)。
生：别看大虾长得威武，很神气的样子，我只轻轻“一捏”就被我束手就擒了，再也神气不起来了。(板书：捏大虾)。
四，观察想象——延伸“趣”
1、刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢?(指导学生观察插图)。
(1)生读相关句子。
(2)练习用“他们有的……有的……有的……”说话.
(3)指名说，师生共同点评。(还有什么趣事呢?让学生延伸赶海的有趣)。
2、赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢?(师范读，从中营造大海此时平静的情景。)。
生：沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳。
生：背篓里面有大龙虾。
生：背篓里面还有螃蟹、海星。
3、有这么多的收获，小作者的心里可真高兴了，他通过什么来表达他高兴的心情?这不，你听，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)我们一起跟小作者一起唱。
4、这首歌在课文的哪儿也出现过?他在文章的开头，结尾都用了《大海啊故乡》的歌词，首尾呼应，使文章更加吸引人了。这可是写好文章的一个小秘诀哦。
【教学结束】。
课后作业：
大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗?回去以后把你想对大海说的话写下来。(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)。
《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等场景来展开的。语句读来妙趣横生，情景交融，留有回味的地方很多。
一、做得比较好的方面：
1、在执教这篇课文时，我一直立足于本课的“趣”，设计了多个环节引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣。因此，本节课的优点是课堂气氛和谐，课堂充满了生命活力，学生敢说、敢读、敢演，真正做到了生生互动、师生互动。
2、把学生带入情境。一开始上课，我首先播放了《大海啊，故乡》这首歌曲，欢快的旋律萦绕在课堂里，立即让学生们的思绪插上了翅膀，她们想到了美丽的大海，想到了在海边捉贝壳的情形，急着赶快进入到课文的学习中，有效地激发了学生的求知欲。
3、抓住赶海“趣”字，再现赶海的快乐。文中描写了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件事，我便采用让学生读读、想想、演演、再读读的方式去再现课文的情境。如有个孩子在完“摸”的动作后，“摸海星”这段时，读得特别慢，我笑着问他：为什么这样读?并通过对比读，更能体会那一声摸到海星后“嘿”的惊喜了!
在理解“抓螃蟹”、“捉大虾”重点部分时，除了读之外，还加上了生动的表演，其实孩子们在表演中已理解了文本，通过不同的表演让孩子们体会文中“威风的大虾再也神气不起来了!”的句子，学生们在兴致勃勃中对动词“捏”的准确使用更心领神会了。当然我所指名表演的是班上比较有表演天分的学生，他的一声“哎哟”以及不停地甩手等，为课堂增添了好的气氛，在“捏大虾”我让他伸手头顶扮大虾，并说说大虾的想法，好多学生畅所欲言，精彩的语句给课堂带来了欢乐的气氛。
4、以读感知。在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。
此外，我利用多种形式、给予学生足够的时间读，让学生在美美地读中品味《赶海》的情趣。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，有利于以后写作水平的提高。
二、需要改进的方面：
1、语文课上要有琅琅读书声。这里说的“充分地读”，并非是无目的、无要求的泛读，我们提倡的朗读是一个要求逐渐提高，螺旋上升的训练过程，是指有理解、有体验、有感受、能传情达意，包含着读者以良好的基本功，对文本的思索与体验的朗读。在以后的教学中，应该注重引导学生根据对文本的理解大胆朗读。
2.我再一次体会到了教学机智，感受到了教师备课、精心设计各种有新意的教学思路的重要，目的只有一个——就是为学生的“学”“悟”服务，让学生更有兴趣、更轻松地学习，丰富语文知识，提高语文读写能力，从而提高语文素养。
这节课学习“追浪花”和“捉螃蟹”时，没有彻底放手让学生品读和感悟，多少有点牵着学生鼻子走过场的痕迹，令人遗憾。在今后的教学中，还需进一步深钻教材，灵活运用，只有这样才能真正让学生成为学习的小主人。