2023年二年级秋天 小学二年级语文秋天的图画教案设计(精选8篇)

安全标语的设计和制作必须符合安全标识的要求和标准。安全标语要避免废话，直接点出安全要点。接下来，我们为大家整理了一些实用的安全标语，希望能够引起大家的重视。

2023年二年级秋天 小学二年级语文秋天的图画教案设计(精选8篇)

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二年级秋天篇一

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知课文内容

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

评课：二年级的`小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

二年级秋天篇二

《秋天到》教学思考

《秋天到》是北师大版二年级语文教材的第一课，课文是一篇优美的诗歌，描绘了一幅美丽的秋景图，我在上这一课时做了如下尝试：

首先，情境导入新课。学生说自己了解到有关秋天的特点，再仔细观察课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。学生仿佛去了一个新的世界，学习兴趣特别浓厚，课堂气氛自然很活跃。其次，在讲第二、三小节的时候放手让学生自已学习，并且学习自己喜欢的部分。开始我还在犹豫，二年级学生自己提学生提问能行吗？没有想到的是学生提出的问题非常有价值：“老师，为什么田野翻金浪？”……我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让学生自已解决，让许多学生体验到了成功的喜悦。

让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，学生自己解决不了的问题教师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的迅速发展。

二年级秋天篇三

师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢?

生1：树叶变黄了。

生2：天气变凉了。

生3：苹果成熟了。

……

师：你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦!小朋友想不想欣赏?

板书：

秋天的图画

课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。

师：画上有什么?

生(情绪高涨、争着回答)：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……

师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。

师：谁来试试这些词?

生4：我来。

(清晰、准确地读完。)

师：这些字你也能读得那么准确，真厉害!只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。

意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。

二、初读课文，整体感知

师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?

生(很兴奋，争着回答)：喜欢。

师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。

(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。)

师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)

分四人小组互读互纠。(合作学习)

师：老师来看看谁掌握得最好?

用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。

师：哪个上台试试?

生5：(读词)

师(正音)：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。

进行开火车朗读。

师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。

师：请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。

生：四句。

师：谁来读自己想读的句子。(指名读)

三、研读课文，朗读感悟

师：秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。

学生分四人小组合作学习。

交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。

意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。

师：从哪看出秋天很美呢?

学生纷纷举手。

生6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

屏幕显示：

梨树——灯笼

梨树旁出示句子：

梨树挂起金黄的灯笼。

师：谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)

师：你觉得xx同学读得怎样?

生1：她读得很流利。

生2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。

生3：我觉得应该更高兴点读。

师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?

生：带着微笑，声音响亮些。

大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。

师：你还看到什么?

生：苹果露出红红的脸颊。

屏幕显示：

苹果——脸颊

师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了!

让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。

苹果树旁出示句子：

苹果露出红红的脸颊。

同桌小朋友面对面一起读。

(读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。)

师：秋天还有哪些水果也成熟了?

(把课堂中学到的知识与生活相联系。)

生争先恐后地回答。

课件演示：

一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

师：展现在你眼前的这片稻子怎么样?

生1：金黄色的一片。

生2：一眼望不到边。

生3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。

师：看到这样的画面，你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?

自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。

屏幕显示：

高梁——火把

师：火把是什么?只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把?

四人小组讨论后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀!

男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。

师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。

看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。

(要求一边赞美一边配上优美的动作。)

师：能看着图，不看句子来赞美吗?

指名背，集体背。

意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。

欣赏音乐：《秋天吹》。

师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。

意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

四、启发想像，练习表达

师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么?

生1：落叶。

生2：菊花。

生3：葡萄。

……

师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?

(课件再次出示四个短句。)

意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。

二年级秋天篇四

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

相关教学课件教学过程：

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的.火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所长，赞美秋天

2．自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字（略）

学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶，感染和激动。从而主动学习。我在教《秋天的图画》这一课时，创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起，一幅色彩艳丽的图画，展现在同学们的面前，有金黄的梨，红红的苹果，有稻海翻起的波浪，高粱举起的火把，有红红的枫树林，还有劳动人们丰收热闹的场景。从而使学生积极主动地参与到教学过程中，音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。学生很快进入了学习当中.

二年级秋天篇五

二年级秋天篇六

（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）

1、小朋友，刚才你听到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流

2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识

（低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多媒体手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。

2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听？你们觉得他读得怎样？

（新课标特别强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过自读、互读、指名读、齐读等方式，初步感知课文内容。）

三、读演结合，入境入情

（一）创设情境，以表演帮助理解

1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗？

2、有一个春笋娃娃还没叫醒！没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢？（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演）

3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的动作？

4、小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演）

（创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。）

（二）图物结合，加深感性认识

1、看图：你能说说春笋是什么样子的？

2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么？师补充介绍春笋和竹子的知识。

（采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。）

3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样？

4、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊！我们一起来做这些春笋娃娃吧！（学生边演边读。）

（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。）

（三）音乐渲染，加深情感

1、播放音乐，学生边读边演

2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样？

（在音乐渲染声中，学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天，蓬勃生长的情景，调动学生的多种感官，动口、动手，使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。）

（四）自主合作，学习生字

1、自由组合学习生字

2、当小老师教

（让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、探究性学习。当小老师的形式，也有利于激发学生学习的.主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐。）

四、实践活动，培养能力

1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面

2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。

（新课程标准提出：开放课堂，拓宽学习空间，让学生到生活中去实践、去探究，可以培养学生观察事物的能力。用画画等形式，用学科间的知识和本领来充实语文教学，真正体现了“校内外沟通，学科间融合。）

小学二年级语文《秋天是多彩的画卷》

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二年级秋天篇七

活动过程：

一、说说自己眼中秋天的颜色，引出诗歌的名称。

“小朋友，你看到的秋天是什么颜色的?”

二、幼儿欣赏、理解诗歌。

1、教师朗诵散文诗至“秋天是绿色的”提问：

诗歌理有谁?他们说，秋天是什么颜色的?

(教师根据幼儿回答画出相应的画面，逐步形成完整图谱)

你们说秋天究竟是什么颜色的?

3、教师朗诵：我问大地，大地骄傲地告诉我：“秋天是绚丽多彩的。”

4、教师完整朗诵诗歌。

三、学习朗诵诗歌。

1、轻声地跟教师完整朗诵诗歌。

2、分角色朗诵诗歌。

3、跟着录音朗诵诗歌。

反思与改进：

活动开始我提问导入，我问小朋友：现在是什么季节?小朋友说秋天到了。我又问，秋天到了，大自然有什么变化?这个问题是发散小朋友的思维。小朋友回答出了秋天各种景色和事物的颜色。

接下来的一个环节是请小朋友欣赏散文诗提问：秋天除了散文诗里说的红色、黄色……还有什么颜色呢?按散文诗中的句子说出来。小朋友的回答还是相当不错的，整个活动孩子们情绪很高涨，很积极的动脑，都能用好听的词语形容秋天。不足之处是：应该让幼儿有更多时间的仿编散文诗。孩子们肯定会很感兴趣。

主题名称：多彩的秋天-秋天在哪里-林中漫步

教学目标：运用多种感官感受秋天的特征，发现秋天树林的美丽和多姿多彩。

观察、发现秋季树叶的变化。

教学准备：《小朋友的书—多彩的秋天》

活动过程：

一、林中自由漫步、嬉戏。

看看、听听、闻闻、摸摸树枝、树叶、小草、小花等自然物。

二、讨论交流。

1、你们在树林中有什么感受，有什么发现。

2、教师引导幼儿。

做一次深呼吸，感受树林中清新的空气和树木特有的清香，体会初秋的丝丝凉意。

静静地听风吹过小树林发出的声音，听听脚踩树叶的声音，可以让幼儿在铺满落叶的声音，让幼儿在铺满落叶的草地上滚一滚，进一步感受落叶。

欣赏树林丰富的色彩：树叶是怎样变黄、变红的?

观察树叶随风起舞和随风飘落的姿态。

三、捡落叶。

1、边捡边观察：哪些树的叶子落光了?

2、说一说，你找到的树叶是从那棵大树妈妈的树枝上落下来的，请你去找一找。

反思与改进：

我把这个活动放在了饭后散步的时间去完成的。把教学活动更加生活化，在这样随机性的活动中孩子们都显得很放松，在这样放松的活动中让孩子充分去感受秋天到了，树叶飘落的自然景象。

二年级秋天篇八

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

二、教学重难点：

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

三、教学准备：

多媒体课件；生字卡片。

四、教学过程：

（一）激趣导入

2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

3、范读。春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文。

（二）初读课文，感知大意

1、初读课文。

（1）同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

（2）学生自由读课文，要求读准字音。

2、检查初读。

（1）出示词语。

（2）学生认读。a。自由读。b。指名认读，相机正音。c。小老师领读。

3、再读课文，逐句读通。

（1）再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

（2）指名分自然段读课文。（评议，随机纠错）

（3）学生三读课文，要求读得正确、流利。

（4）齐读课文。

（三）精读课文

1、细读第一自然段。

（1）指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话。

（2）小朋友，闭上眼睛想象一下：你就是春笋，“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样？（开心舒服）

让我们把这种感觉读出来。

（3）春笋是怎样从泥土里冒出来的呢？读读第二句话

出示填空：它们泥土，石块，一个一个从地里出来。

指名口头填空。

覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）

（4）指导朗读。a。教师范读。b。学生表演诵读。

2、细读第二自然段。

（1）学生自由读。

（2）出示实物：春笋谁来说说它的样子？书上是怎么写的呢？

笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

（3）指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看。

（4）媒体演示。

春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长，它们咧着嘴笑得多开心啊！它们仿佛在高兴地说什么？

指导朗读第二句（读出开心的语气）

（5）媒体演示：看，春笋是怎么长大的呢？

指导朗读第三句（注意标点，读出春笋使劲生长的劲头。）

（6）练读第二段

a、学生自由读。b、指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。c、配乐齐读。

3、回归整体，指导诵读。

（1）配乐齐读。

（2）你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

（3）指导背诵。

a、媒体演示，教师范背，学生小声跟背。b、同桌互相演诵。c、指名试背。d、配乐齐背。

（四）分析字形，指导写字

1、抽读生字卡片。

2、口头组词、扩词。

3、识记字形，认识新偏旁：

4、按笔顺描红。

五、教学结束：

完成《习字册》上的作业。