标语需要简明扼要地表达核心思想，避免冗长和啰嗦。创作标语时，可以考虑采用口语化的表达方式，使得文字更加贴近读者的生活和思维习惯。经典标语的背后故事，让我们一起了解标语设计的精彩过程。
五年级第七单元评语篇一
我的老师的眼睛是双眼皮，乌黑的眼珠又圆又大，一开始看好像没有什么特别的，可是你如果再仔细看一看的话，咦，老师的眼睛会说话，真是与众不同。
我懂得老师眼睛所说的话，別的同学也懂得老师的眼睛所说的话。
在上课的时候，如果有同学在做小动作或窃窃私语时，老师就会用眼睛盯着我们看一下，似乎在对我们说：“上课怎么可以这样呢？”于是同学们就立刻坐端正了，不讲话了。
有一次，老师问一篇课文的梗概，我一听，马上把手举得高高的。老师提了我，我见有很多同学盯着我望，我一紧张，就说错了，可老师并没有怪我，反而向我投来了鼓励的目光，好像在说：“没关系，继续努力。”我也用目光回答道：“是的，我一定会继续努力的！”
有一回，我得了“大嘴巴”过了好几天才上学，在上课时，老师不时的用眼睛注视着我，好像在对我说：“怎么样，还好吗？有没有不舒服的地方？”
怎么样，你们的老师的眼睛是不是也会说话呢？如果也会的话，一定也要仔细观察哦！
五年级第七单元评语篇二
直接写得数。
148=3525=271415=2749=
673=12611=5858=34916=
我会填。
1.数据1,2,3,5,4的平均数与中位数之和是()
2.若数据10,12,9,1,4,8,10,12，x，的众数是12，则x=()
3.对于数据组2、4、4、5、3、9、4、5、1、8，其众数、中位数与平均数分别是()，()、()。
4在一次英语口试中，10名学生的得分如下，80、70、90、100、80、60、80、70、90、100。则这次英语口试中，学生得分的`众数是()
5.若一个盒子里装有1个红球，5个白球，则摸到红球的可能性为()，若增加1个白球，则摸到的白球的可能性为()。若拿出1个红球。则摸到白球的可能性为()。
6.把1~10这个数字分别写在10张卡片上。任取一张，上面的数字大于7的可能性是()。
7.一个正方形骰子，掷出1朝上的可能性为()，偶数朝上的可能性为()，小于4的数朝上的可能性为()。
五年级第七单元评语篇三
往年的三月，早该是草长莺飞，丝绦拂堤，樱花飞舞的小阳春了。今年的三月略显得有些怪异，一阵阴雨一阵晴，阴晴不定的天气犹如小孩的脸，让人在翘盼春天的同时多了些无奈。“绿杨烟外晓寒轻”，前天的一场小雨和着筝飞满天的节奏终于预示着春天要来了。含苞的油菜花，缠绵的春雨丝，飘扬的柳丝条，让人随时都可以感受到沁人心脾的清爽和温柔的抚摸，春天踱着悠闲的脚步来了。
雨后的天空，阳光明媚，河水清幽，花枝摇曳，少女娇羞。徜徉在三月的春风里，漫步在悠悠河坝之上，看河畔金黄色的油菜花，煞是惹眼，看远处或粉或紫的桃花努力绽放，煞是娇艳与妩媚。走在河堤上，采摘着路边的野花，捏在手里，好似握住了春天。
行走间，遇到几个熟悉的小朋友，问去处，方知是沿淮而上去东山踏春，说是那里风景独好。随性而至也加入了进来。登山远眺，风景甚是幽美，淮河宛如一条玉带拥山而过，墨绿的松柏有了新绿，淡淡的石榴红散落在或墨或绿或鹅黄的色泽中，似身着薄纱的少女，处处透着妩媚。
身处和泉山庄，或山或水或桥木或林中幽径，耳闻着欢声笑语，看着春天般的笑容，天空也变成了五颜六色，让人眼花缭乱，处处渲染着人与大自然的和谐!
一路向前，偶见路边田野里有人在挖野菜。我和爸爸也跟着走了进去，人还真不少，三五成群，左一堆右一簇的，大多都是父母陪着孩子，说是挖野菜实际上都是陪孩子玩的。很快我和同来的小朋友混在了一起，欢声笑语透着我们童年的快乐。不知啥时候爸爸扯下了几枝柳条加上野花，编成了一个漂亮的花环。爸爸将花环抛给了我，小伙伴们也纷纷跑过来抢，我们互相抛送着，一路打闹，一路欢笑.......，快乐绽放在这春里!
春光晴好，和风轻送。美丽的心情，美丽的风景，让我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑的画笔勤奋地挥动;是我们这群稚气的孩子天真地打扮。春天，让我们暂时忘记了学习的劳累。我们乐在春天里!
五年级第七单元评语篇四
秋高气爽，凉风习习的一天我正在做作业的时候，一丝红光从窗帘照了进来，我拉开窗帘外面的景色肯真不是一般的美呀。
夕阳斜照西山，全都被染成了金色。山上砍柴的晚归的人，也被染成了金色，鸟在夕阳下飞行在空中盘旋着，我们手掌一拍，一大群鸟从梧桐树上由于受到我的惊吓飞了出来，在空中转圈圈，那场景十分的优美，让人沉醉在其中。时间正在悄悄的溜走，夕阳渐渐下沉光芒也随之暗淡下来，太阳就像一个红色的大皮球，我睁大眼睛专注的去看它，生怕那个皮球随时都会被别人抢走。
我立刻又跑下去看满地的落叶，我捡起一片仔细地端详着梧桐叶子，已经变成了土黄色的，像人的手掌一样又宽又大，叶片像一团燃烧的火焰，边缘有小锯齿，摸上去有点刺手。叶片的背面有许纹理里那些纹理向四周舒展开去可真漂亮啊。
古人有诗云：夕阳无限好，只是近黄昏。太阳在为地球的另一面服务，也会为那里的人们带去一个美丽的黎明。希望这美景能天天出现在我们的面前，让我们天天欣赏着漂亮的美景。
有窗真好，窗外的风景更好。
五年级第七单元评语篇五
我的妈妈看起来很普通，但我觉得妈妈是一位与众不同的妈妈。
在学习上，妈妈对我要求很严格，但却与众不同。比如，别人的妈妈因为孩子考试成绩不好，会大声责骂自己的孩子，但我的妈妈不会这样做。每次考试卷子拿回家，妈妈没有在意我的分数，而是在旁边帮我分析错题的原因，马虎出错的会叮嘱我下次注意，不懂的题她会问我怎么想的，然后很耐心不厌其烦一遍又一遍的把正确答案的解法讲给我听，直到我真正理解了，才松一口气。如果讲的时候我不认真听，妈妈这时候会特别严厉的批评我，之后再重新给我讲一遍。记得有一次我语文考了八十几分，以为这次妈妈该批评我了，但妈妈还是和往常一样，一点没有生气。她时常对我说，在学习上，分数高低不重要，关键是学习态度是否认真端正。
在生活上妈妈也与众不同，她一个人不仅要照顾我和妹妹，还要操持家务。一次妈妈生病了，但她强忍着痛依然按原定的时间起床做饭，那一刻我觉得我是这个世界上最幸福的人了。因为妈妈对我的严格和坚持每天上学我都会早早到校，从来没有迟到过。
这就是我的妈妈，一个普通而伟大的妈妈，一个与众不同的妈妈!
五年级第七单元评语篇六
人教版五年级第七单元作文:我的.叔叔
我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。
那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。
晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。
来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。
“我那罚款的事……”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。昨天你那元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那套……”叔叔正对他进行税法教育。听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！
五年级第七单元评语篇七
一、学习目标
1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二.教学重、难点：
1. 通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2. 读懂课文结尾的一句话。
三. 课前准备：
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
四.教法设计：边读边想法。
五.教学时间：2课时
第一课时
教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。
教学过程：
一、创设情景，揭题导入
1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
2.导语激情，揭示课题
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)
二、自读课文，学习生字
选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
自学生字，读准字音，想办法记住字形。
检查生字词自学情况。
小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三.再读课文，了解大意
边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。)
四、识记字形，指导书写
1.认读要求写的11个字，并分别组词。
2.与熟字比较，识记字形
峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
3.练习书写。教师巡视，个别指导。
第 二 课 时
教学目的：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。
教学过程：
一、复习引入
1. 生朗读课文。
2. 师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。
3. 生根据课文内容质疑
4、读读议议，释疑。
a. .“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。
自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
学生读书圈划。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
三、总结课文，联系生活、实际谈感受
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
五年级第七单元评语篇八
我的表哥最大的特点便是爱耍贫嘴。有一次，我看见前面有一条深沟，便在一边走来走去，不敢跳过去。表哥笑眯眯地走过来说;‘小朋友，要镇定，不能害怕，我小时候就玩过，现在的小伙子不行。’瞧，他又在耍贫嘴了。
上个暑假里，我正和几个小伙伴玩军旗。正下到难解难分时，表哥来了，说;‘小弟呀，这步棋很好走的，只需要把司令换到上面去便可以了。’我照他的话去做，毕竟他在这方面比我经验足，果然，我把对方给消灭了。表哥说;‘怎么样，我学三年级时就研究出这一招。这招叫‘‘居高临下’，没想到现在还管用，我简直是个天才。’’瞧耍起贫嘴来还一套一套的呢。
五年级第七单元评语篇九
中午，阳光火辣辣地炙烤着大地，一丝风都没有。知了在树上无精打采地叫着。我窝在房间里阅读，忽然，天黑了下来，给人一种压抑的感觉。我走到阳台，一股热浪扑面而沫来。只贝见天上乌云滚滚，气势汹汹地向我压来，房子看起来反而显得很亮。强劲的风吹得大王棕的叶子摇摇晃晃，似乎在枝头打秋千。
这时，天空中响起几声不太响的雷，让人感觉这场雨不会很大。我觉得这样的雨应该也没什么好观察的，刚想回屋去，突然一道亮光划过天空，像一条金龙从乌云里窜出，接着就是一声炸雷，像一千个tnt同时爆炸发出的巨响。我回过头去,只听到“哗啦啦”“哗啦啦”的声音，就像有人在空中往地上浇水，大雨倾盆而下。
天空看起来雾蒙蒙的，仿佛有人在抽一个散发着草木香味的烟斗。远处的天空像挂着一百巨大的海贼旗，看起来黑压压的。雨像一颗颗珠子，不断地滚落下来，看起来就像是一根根珍珠链子。雨珠飞快地落在楼下的小水塘里，漾起一个个涟漪，像无数个小酒窝在回旋，那清脆的声音让我想起了白居易在《琵琶行》中写的“大弦嘈嘈如急雨”。雨在地面上迅速地汇集起来，不到半分钟，据我目测,已经达到了20毫米。
雨下了一会儿，渐渐小了，太阳还调皮地从云中探出了脑袋，似乎要看看雨中的世界。雨像一根根银线从天空垂下来，雨声也变小了这时就是“小弦切切如私语”了。树叶也停止了它们快乐的打秋千游戏，只是轻微地在原地晃来晃去。
雨渐渐停了。树叶上的灰尘已被雨水冲刷殆尽，绿得鲜亮，绿得出奇，空气格外清新，我不由地深吸一口，心旷神怡。天空中飘着一朵朵形状奇特的云。有的像奔驰的骏马，有的像盛开的鲜花，甚至有一朵云看起来像计算器，后面还有一朵小云，像一个拇指小人在研究这个大家伙。云层后面时隐时现的阳光让我们知道太阳也在和我们一起观察这些有趣的云。
又过了一会儿，突然天空大亮，太阳跳了出来。阳光洒满了大地，我这才注意到地面的红砖也像叶子一样被雨水冲刷掉了所有的尘垢。
雨停了，风止了，小伙伴呼唤我的车铃声却响了起来。我赶忙穿戴整齐，下楼享受雨后的清凉。
五年级第七单元评语篇十
老师在人们的印象中是严谨的，而我的老师却十分的“贪玩”给我留下了好的`印象。
有一天，上课了，外面飘着鹅毛般的雪花。这节课是语文课，老师看了看窗外对大家说：“今天，我要带着大家到外面去玩。”话音未落，同学们都在激动的呐喊。老师冷笑道：“哼，玩完以后要写一篇关于雪景的作文交给我。走！出去玩喽！”同学们（包括老师）都一起杀了出去，那场面叫个壮观。我们打雪仗。男生分一组，女生分一组（包括老师）对着打。老师和我们打成一片，她就像一个调皮的小女孩。
我记得还有一次，那时是秋天。叶子都落在了地上，老师带着我们到小公园去采集树叶。我们都迅速地捡着漂亮的树叶，好像都是怕被别人采去了。回来的时候，每个人（包括老师）都有着精美的树叶，我们便举行了一场树叶拼图比赛，老师也跟着我们一起做。
这就是我的“贪玩”老师，老师在“贪玩”同时也在让我们学习。