人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
要是你在野外迷了路教学设计篇一
一、看拼音,写词语。
二、写出两个带有下面部首的字,再分别组词。
三、写出意思相反的词。
稀—— 外—— 北—— 白天——
快—— 细—— 高—— 镇定——
四、在括号里填上正确的方向。
3、太阳中午的时候在( ),地上的树影指着( )。
4、北极星永远高挂在( )。
五、根据课文内容填空。
如果我们在野外迷了路,大自然中有很多天然的指南针,如( )、( )、( )、( )等都可以帮助我们辨别方向。
六、想一想,画一画。
课文中的内容你都理解了吗?请你根据“枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方”画一幅画,并标明方向。
参考答案:
一、慌张、指南针、辨别、忠实、北极星、大自然、帮助、稠密
二、钢、钢铁;铜、青铜。情、心情;悦、喜悦。秋、秋田;利、水利。
三、 稠 内 南 黑夜 慢 粗矮 慌张
四、1、南方 北方 2、北方 南方 3、南方 北方4、北方
五、太阳 北极星 大树积雪
要是你在野外迷了路教学设计篇二
知识与能力:正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌;理解课文内容,学习一些辨别方向的方法。
过程与方法:让学生了解自然界中的一些现象和常识,引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度:培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣,养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点:掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点:讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源:1、cai课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程:
一、设疑导入,揭示课题
师:同学们,如果你在城市迷了路,会怎么办呢?
生1:找叔叔、阿姨问路。
生2:可以看路牌或是站牌找方向。
生3:我找交警叔叔帮忙。
生4:打出租车回家。
生1:看太阳找方向。
生2:晚上可以看北极星。
生3:向日葵也能帮助找方向。
师:大家说的这些都可以当作什么呢?
生:天然的指南针。
师:对。你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?
生:想。
师:那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。(板书课题)
师:上节课我们还认识了一些字词朋友,一起来再读一读吧。(多媒体出示字词,学生以开火车形式认读。)
二、创设情境,自读自悟
1、当别人有困难时,你愿意帮助他们吗?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青,本来是多么快乐的一件事呀。可真没想到,三三两两结伴游玩时,这几组小朋友忘记时间,也找不到集合地点了。(出示课件:四组小朋友迷路,背景分别为:图1,中午,太阳在南,树影、人影在北。图2,晚上,北极星高挂。图3,阴雨天,大树枝叶一面稠密,一面稀疏。图4,沟渠里一面雪快化尽,另一面雪还很厚。)他们多着急呀,你们能帮帮他们吗?(能)请大家仔细读读课文,看看你能帮哪一组小朋友指路。
2、学生自由读课文,寻找指路方法。可动笔在书上勾画。
3小组内交流自己的好办法。
三、精读课文,朗读感悟
师:你们找到好办法了吗?(找到了)哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向?
(根据学生的选择,随机指导学生学习)
(一)学习第三小节。
1、生1:我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示课件,放大北极星图)我是根据图上的北极星辨别方向的。因为北极星在天空的北方,找到了它,就找到了方向。
生2:但是怎样才能找到北极星呢?
生3:听我爸爸说,要先找北斗星。北斗星的形状就如同大大的勺子,勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了。
2、师:你们知道的可真多。那就让我们来好好读读第三小节吧。(生自由读文)谁愿意站起来大声地读一读?(指名读)
生:我认为她读得很流利。但我认为“北极星是盏指路灯”要读得重一些,因为北极星很亮。
师:你说得太好了,能为大家读一读吗?(生读这一小节)同学们也来这样读读好吗?
3、全体学生齐读第三小节。
4、填空练习:夜晚,有星星时,北极星高挂在(北)方。
(二)学习第二小节。
师:那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1:我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。(出示课件,放大太阳图)因为中午的太阳在南方,树和人的影子就正好指着北方。这样就可以找到方向了。
生2:我也想到了这个办法,书中的第二小节就告诉我们了。
2、师:那我们就同桌之间互相读一读,看谁读得好。(生同桌互读)
3、填空练习:(出示课件)中午,太阳高挂在(南)房,地上的影子正指着(北)方。
(三)学习第四小节。
师:两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。还有两组的小朋友在着急呢。
1、生:我来帮助看到大树的小朋友找方向。(出示课件,放大大树图)大树的叶子就能指方向。树叶长得很密,很稠的一面是南方,因为阳光足;树叶长得稀的一面是北方,因为阳光少。
2、师:仔细看图,这位同学说得对不对?(对)书中哪一小节写了树?认真读一读,准备分男女生比赛读好吗?(好)
3、男女生比赛读课文。互相评议。
4、填空练习:(出示课件)阴雨天,树叶稠的一面是(南)方,树叶稀的一面是(北)方。
(四)学习第五小节。
师:还剩一组小朋友需要帮助,快来帮忙!(生争先恐后举手)
1、生:我来帮忙。当沟渠里有雪时,看看哪边化得快,哪边化得慢,就能找到南方和北方了。
生1:我认为雪化得快的那边是南方,因为太阳在南边。(生七嘴八舌附和)
生2:你说的不对。看看图吧,这是沟渠里的雪,北面正好朝南,所以化得快;南面背着太阳,化得慢。所以化得快的一面是北方。
师:你们同意哪种的看法?(同意化得快的一面是北方。)看来,沟渠里的雪还真的很特别。那我们就来好好读读吧!
2、学生自由读文。齐读第五小节。
3、填空练习:(出示课件)沟渠里的雪化得快的一面是(北)方,化得慢的一面是(南)方。
四、课外延伸,拓展能力
生:我能利用年轮来辨别方向。年轮密的一面是北方,宽的一面是南方。
师:你是怎么知道的?
生:我是从书上查到的。
师:看书真的能知道很多知识呀!相信这组小朋友一定不会再贪玩了。他们会按照你的指点找到回来的路的。
2、师:同学们能不能也模仿课文编一段小诗歌呢?(生思考,交流)
生1:大树上有年轮,年轮就能找方向。宽的一面是南方,窄的一面是北方。
生2:要是碰上大树桩,年轮也能来帮忙。密的一面是北方,疏的一面是南方。
生1:向日葵早晨头朝东,中午朝南,晚上朝西。
生2:可以根据蚂蚁的洞穴识别方向,因为蚂蚁的洞口总是朝南。
生3:野蜂巢喜欢筑在树的南面。
生4:岩石上布满苔藓的一面是北侧,干燥光秃的一面是南侧。
生5:我们北方房屋的门一般是向南开的。
……
师:大家真的了解很多这方面的知识。课后把它们编成小诗歌介绍给家长好吗?(好)
五、朗读全文,尝试背诵
1、有感情的朗读。师:让我们把这首优美的诗歌再完整地读一遍吧。(齐读、分组分小节读。)
2、尝试背诵。师:谁记住了这些好办法?能背诵给大家听吗?(生尝试背诵)
六、总结全文,推荐好书
师:课文学完了,同学们都有什么收获呢?
生1:我知道了可以利用天然指南针辨别方向的好办法。
生2:我还学会了一些好词:沟渠、稠、忠实的向导等。
师:那就快点把它们写进积累本中,看看谁最会用。孩子们,大自然是一本读不完的书。只要你留心观察,多动脑筋,就会发现大自然中的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书《十万个为什么》和《少年儿童百科全书》。希望大家从那里获取更多关于大自然的知识。
要是你在野外迷了路教学设计篇三
教学目标:
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
重点难点:
重点:运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
难点:在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。
教学方法:自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
教学时间:2课时
教学准备:课件
教学流程:
第一课时
一、激趣
1、如果你迷路了,会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。)
2、今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕?
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学。
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况,
学习生字:针、忠、盏、稠
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读。
小组内读课文,想读哪段就读哪段。
推荐小组组员,展示朗读,并说说推荐原因。
全班交流。(正音)
三、再读课文。
1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报,老师板书
太阳北极星大树沟渠里的积雪
3、说话练习。(用句式:课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。)
四、书写生字。
重点指导:导、盏、慌。
第二课时
一、谈话激趣:
1、学习名言,自信地夸夸自己。
2、师:这自信的声音比任何语言都来得美,相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
随学生回答,课件演示。
二、自读自悟。
1、师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本,轻声读课文2-5自然段,你在文中发现了什么?用划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
1、师:我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
如:
2、学习第二自然段
*指名读第二自然段。
*说说自己的发现。
课件演示:
*做实验:
手电筒笔杆让学生用手势指出方向
*互动游戏:
谢老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。
师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了,太阳公公(姐姐),太阳,请你给我指方向!
学生回答,
学生之间互动。
*质疑:这段话里有疑问吗?
比如:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)
拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)
比如:太阳为什么是忠实的向导?
理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。
新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的
你也能举几个例子吗?
*朗读指导。
3、学习第三自然段
*指名读第三节。
*你有什么疑问?
比如:怎样找到北极星?(课件演示:)
为什么是指路灯?(理解“永远”)
*游戏互动:
师戴上星星头饰作“北极星”,走到教室的各个地方,学生用手势指出“东、南、西、北”
*儿歌;
老师这有一首儿歌的前半部分,你来找出后半部分。
齐读儿歌,
*朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4、教学第四自然段
*指名读
*“大树”自述指点方向的方法:
戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。
*你有什么问题要问问“大树”吗?
比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教学词语:南稠北稀”
5、教学第五自然段。
*齐读课文。
*课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?
“理解:沟渠”课件演示。
*把“北”“南”代进课文读一读。
6、小结:刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。
(课件出示填空题)学生自由练,同桌互说,指名说,齐读。
7、朗读比赛
今天喜欢怎样比赛?
*自由准备
*朗读挑战赛
四、拓展升华
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?
2、师:希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活的有心人。
五、实践活动。
编写诗句。
自评:
这是一篇科学性、知识性非常强的文章,处理的不好很容易上成常识课,变得枯燥乏味,甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己对课改新大纲感悟和认识上,具体体现以下几点:
1、情感。新课标指出,应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在课前先让学生学习“自信”的名言,教师充满激qing,饱满真挚的情感去唤起学生的热情、激qing。从而产生对学习的兴趣和自信。同时在教学过程中,重视对学生的评价,重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。如:教师的语言富有激qing,善于调动学生学习的情绪,特别是重视学生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“机会属于自信的小朋友”、“真是一个爱学习爱积累的小朋友”、“团结的力量就是比个人的力量大啊”、“请没有发过言的同学一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。一句话,让语文焕发生命活力。
2、交际。口语交际是新课标下新增设的板块,交际是新世纪人们生存与发展的本领,语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际,如:教学第二段时,教师扮演迷路的小孩,学生当太阳指点方向;又如:教学第三段,让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向;再如教学第四自然段,让学生演大树,自我介绍大树指点方向的方法。把枯燥的科学性知识,以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。
3、感悟。新大纲提出:语文学习要注意语言的感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较,即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。
4、拓展。 “语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资源的开发和利用,重视通过钻研、利用教材,引导学生走向更广阔的语文学习空间。如:教学“太阳”指点方向时,通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中,巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中,并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”;再如对“忠实”这一词语的理解,在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上,让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事,使语文从课内延伸到课外;又如:第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星,利用课件形象演示后,让学生找找儿歌的后半部分,巧妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中;如教学“第五自然段”,通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快,哪边化得慢后。让学生改写这节诗句,实现了读写迁移;如在教学完四种天然指南针后,把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”,让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说,全面参与,大面积练习。在最后,我提出了“你还知道哪些天然的指南针?”,不仅是拓展学生的思维,更是引导学生更开放地学习语文,并培养学生学会课外搜集资料的兴趣,加强了学生自主学习语文的实践活动。
5、质疑。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机,一番觉悟,一番长进。”这就要求教师在教学中教会学生思考,会提问题,于无疑处见有疑,这就是培养学生探究性自主阅读能力的重要途径。比如在第二段的教学时,当学生回答自己的发现时,一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边,树的影子正指向北方。此时,我联系以前的课文《动手做做看》,引导学生向书本挑战,让学生怀着“太阳在南边的时候,树的影子真的指向北方吗?”这样的疑问,再通过实验让学生明白确实如此,培养学生的探究精神,在每段的教学中都能让学生提提问题,然后围绕问题展开思考讨论,使学生主动去获取和处理信息,教师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的效益,而且为学生今后终身学习奠定了基础。
改进:
1、有些紧张,放得不开,作为老教师参加比赛反倒没有“初生牛犊不怕虎”的勇气,感觉压力很大,或许是太注重结果的缘故,我想自己在以后更多的关口中,都应该淡然处之,坦然面对,这样才更能发挥展示课堂的机智。
2、在努力想构建开放的语文课堂中自己的语言还是有些急躁。
要是你在野外迷了路教学设计篇四
教学目标:
1、会认6个生字,会写11各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点:识字,写字,朗读背诵诗歌。
教学难点:如何掌握辨别方向的方法。
教学课时:两课时
教学过程
一、导入
同学们,今天的天气怎么样?这么好的天气,3个小朋友要到北方旅游,可是走着走着迷路了,那是北哪?他们此时的心情是什么样?慌张、害怕。想不想帮助他们。今天我们一起学习《要是你在野外迷了路》,和老师一起板书,这首诗歌告诉我们怎样在野外辨别方向。大声朗读课文,读课文之前要注意?坐端正,书端好,声音响亮。
一、新授
1、识字。
课文读的这么棒,生字一定学得不错,出示生字,谁来当小老师?对小老师有要求,声音响亮,干脆不拖拉。2个。男孩女孩赛读,开小火车,抢答。
变个样子还认识么?出示单个生字,一齐读一遍,同桌检查一遍。
2、写字。
这是我们这节课要学习的字,齐读一遍,你觉得这里哪两个字最难写。指导写两个难写的字。
3、感悟全文。
a、诗歌再读一遍,如果让你来安慰这些小朋友,你会说什么?
引入第一段,介绍指南针。见过指南针么?知道它有什么用么?出示图片。瞧,这就是指南针,是我国四大发明之一,这是古代古老的,这是现代人通过聪明才智改进的,指针的一头永远指向南方,所以叫指南针。
b、课文里指的天然指南针是什么哪?
太阳、北极星、大树、积雪
太阳:出示太阳的图片,用自己的话说一说,它如何为人类指引方向?诗歌怎么说的,谁愿意做太阳公公给大家读一读。找生起来读。这里把太阳比作忠实的向导。忠实什么意思?太阳公公一天的生活规律是什么样的?从东边升起,西边落下,中午在南方,它是可以信任的,可靠的。忠实的近义词是?忠诚。他是我忠实的朋友。狗是人类忠实的朋友。书是人类忠实的朋友,为热爱它的人们默默奉献。
男孩一起来坐坐这忠实的向导读一读。
北极星:小朋友经过太阳公公的指导,找到了北方,高兴的向北走去,不知不觉夜晚来临了,瞧,漫天的星星多美,这时他们该怎么办?北极星。
这七颗星星连着一起像一把勺子,叫北斗七星。离他们不远的地方有一颗最亮的星星是北极星。
谁愿意做亮亮的北极星,为他们指引方向。
大树:要是这时候突然下雨了,谁又能帮助他们哪?大树稠的一面是南边,为什么?南方受太阳光照时间长,阳光充足。
积雪:向北走越来越冷,树叶都落了,天下起了学,这时聪明的你有什么好办法。
雪化的快的一面是南边,慢的一面是北面。中午太阳在南面,南边雪花的快。
通过大家的帮忙,小朋友们到了旅游景点,他们可高兴了,你们真厉害。
c、小组为单位,每人选一种你喜欢的指南针,用书上的话为大家介绍。
4、扩展
除了书上的天然指南针,你还知道哪些?树的年轮,北方的房子 门向南方
怎么才能知道更多的天然指南针?多多去想,细细观察。
一起读最后一段。
要是你在野外迷了路教学设计篇五
一、小猴该吃哪只桃子呢?帮它选一选
二、生字变脸
【聪明屋】
一、我会写出下列词语的反义词
南——( ) 黑夜——( )高——( )
快——( ) 慌张——( )阴——( )
二、我会填
太阳是个忠实的向导。
这句话把( )比作( )。
北级星是盏指路灯。
这句话把( )比作( )。
小伞撑开了,街道成了花的海洋。
这句话把( )比作( )。
这棵大树枝叶繁茂,就像一把撑开的绿绒大伞。
这句话把( )比作()。
【益智园】
课文中介绍的指南针有:__________、__________、__________和__________。
太阳中午的时候在( )边,树影正指着() 方。
它们是__________________________________________。