在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
动物朋友活动目标篇一
1、鼓励幼儿自主的尝试用动作来表现出小动物的基本形态,乐于表现。
2、 通过游戏情景的创设,让幼儿感知动物的'明显特征。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
重难点: 尝试用动作来表现小动物们的不同形态,感受集体游戏的快乐。
1、教室环境“可爱的小动物”
“兴趣是最好的老师”,小班的孩子对小动物特别感兴趣,他们很喜欢模仿小动物的动作,正是由于孩子们的这一特点,因此我设计了这个活动。而且在活动中,我尝试“从幼儿出发”,发挥孩子的主导性,让他们自主、自由的去表达表现。
1、今天天气真好,我们一起去动物园玩吧! (歌曲:《riding in my car》)
2、宝宝们,动物园里有哪些动物?(幼儿自由的看看讲讲)
3、游戏:“听声音猜动物”
1) 听,是谁在唱歌?
2) 我们一起学学唱唱
4、给你喜欢的动物宝宝拍照片
(集体——小组)引导幼儿讲出小动物的特征
(老师——幼儿)
1、请幼儿学学做做小动物,大家猜猜模仿的是哪个小动物(鼓励幼儿用动作来表现出小动物的基本形态)
2、请幼儿去找动物图片,看看做做小动物的动作,幼儿间互相猜猜
动物朋友活动目标篇二
1、理解和学习儿歌,丰富关于问答式儿歌的经验。
2、在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。
图片四张
一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。
1、师:今天,有很多动物朋友要来我们中(4)班做客,它们是谁呢?师边说边出示小鸟图片提问:小鸟有什么本领?(会飞)小鸟是用什么飞的.呀?(翅膀)我们一起来学学小鸟飞。师边学边说,小鸟怎样飞?扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。
3、接着,谁会来呢?小朋友猜猜看。(师做马跑的动作给幼儿提示)师出示小马的图片提问:马有什么本领呀?(会跑)马儿怎样跑?引导幼儿学说四脚离地身不摇。
4、最后,谁还会来呢?师出示小虫图片说,虫儿会……(引导幼儿说出会爬)追问:虫儿怎样爬?引导幼儿说:许多脚儿慢慢爬。
二、根据对图片的理解,学念儿歌
1、师:现在,我们看着图一起来念一遍(引导幼儿完整地念儿歌一遍)
2、师:刚才小朋友念得真好听,那这首儿歌有什么特别的地方,谁知道?(幼儿发表自己的见解)师小结:一个问一个回答,这样的儿歌就是问答歌。
3、和幼儿用问答的形式念儿歌,提高幼儿念儿歌的兴趣。
三、迁移已有经验仿编儿歌。
师:请小朋友想想,还有什么东西会飞,是怎么飞的?(师引导幼儿创编儿歌)
四、延伸活动:
师帮助幼儿记录仿编的儿歌。
儿歌:谁会飞
谁会飞?鸟会飞。
鸟儿怎样飞?
扑扑翅膀去又回。
谁会游?鱼会游。
鱼儿怎样游?
摇摇尾巴摆摆头。
谁会跑?马会跑。
马儿怎样跑?
四脚离地身不摇。
谁会爬?虫会爬。
虫儿怎样爬?
许多脚儿慢慢爬。
动物朋友活动目标篇三
《动物好朋友》活动反思
《动物好朋友》这首儿歌选自多元智能语言教材,这首儿歌里各种可爱的动物形象是幼儿很熟悉的,儿歌朗朗上口,幼儿易理解,接受,适合中班幼儿年龄特点。当选择这一活动的时候,我就认真的考虑怎样来上好这一节活动,如何让幼儿达到预期的目标。首先我对重难点进行了分析,确定重点是:理解儿歌内容,学习朗诵儿歌;教学难点是:引导幼儿发现顶针儿歌的特点。
首先,我的教学步骤设计是这样的:1.以歌曲《找朋友》导入,激发幼儿的兴趣;2.幼儿欣赏儿歌,理解儿歌内容。在这个环节中,我以出示每个小动物的先后顺序并让幼儿观察小动物在做什么,让幼儿对儿歌内容熟悉了解,整体的感受之后,幼儿已经初步的掌握,为下一步的重点环节做好了铺垫。
其次,在第三个环节也就是重点环节部分,我思考了很久,为了让幼儿更清楚,更容易理解“顶针”儿歌特点,我自己设计了这样的一副图谱,幼儿在感兴趣的同时会发现其中的`小秘密,找出每一句和下一句之间的联系。最后,我给出小结:每一句儿歌的最后一个字或词语,都和下一句开头的字或词语是一样的,这样的儿歌就叫做“顶针儿歌”。为了让幼儿熟悉儿歌以及加深对“顶针”儿歌的理解,我设计了接龙游戏这个环节,幼儿在玩游戏的同时掌握重难点,正体现了幼儿在玩中学的教学理念。
最后,让幼儿跟小动物来比赛看看谁站的最整齐,幼儿的积极性很高,老师的一句:“我来当领队,我们出发喽!”自然而然的把幼儿带到了角色当中,在老师的来带领下幼儿边做动作边说儿歌结束了这节活动。
活动结束了,我也在不断地反思,在课程的设计发挥创造上可谓是下足了功夫,不断地琢磨,查阅资料,包括怎样找素材,完善图片,达到自己理想的要求,到最后的图谱的设计,可以说这里面包含了自己的每一滴汗水。较成熟的教学活动的出炉是不容易的,需要付出很多劳动、智慧与汗水,一次次地思考、尝试、反思、实践,一次次地否定,肯定,再否定,磨思路,磨重点,磨方法,磨环节细节,磨孩子,苦尽甘来,最终你会品尝甜蜜地果实。
动物朋友活动目标篇四
孩子和动物之间,似乎有着天然的联系,从很小的时候起,孩子就喜欢动物,千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意,孩子们总是充满了对不同种类的动物的好奇心与探索兴趣。但在实际生活中,幼儿与动物接触的机会普遍很少,见到的都是比较普遍的,想小鸡,小鸭,小猫,小狗等,通过本主题一连串的活动,幼儿了解了更多动物的特征和生活习性。在这个主题活动中,我们通过故事、儿歌、游戏等各种不同的活动内容,来满足幼儿探索动物的愿望,虽然他们还不能完全感受到动物世界里万千动物的神秘与奇妙,但在孩子们看来,动物是他们生活中不可或缺的伙伴,是一直陪伴他们成长的朋友。
在“动物,我们的朋友”这个主题活动的开展过程中,孩子们对主题中丰富多彩的活动引起了极大的兴趣。《恐龙的秘密》让孩子知道了解恐龙的`一些生活习性和常识,还了解了恐龙灭绝的原因,并能有兴趣地讲述有关恐龙的事;《了不起的建筑师》让孩子了解了鸟窝的特点和鸟类筑巢的过程,激发起它们关爱鸟类的情感;《螃蟹的奇遇》猜猜动物最厉害的地方是哪里?这一环节,幼儿在最短的时间里对活动内容兴味盎然;《聪明的动物》让孩子们知道了各种动物保护自己的办法……孩子们还特别喜欢小动物的歌曲,《五只猴子》、《狮王歌》等歌曲经常在孩子们的嘴巴里哼唱。
除了集体上课之外,我们在区域活动和自主性游戏中,根据幼儿的兴趣开设了美工区、语言区、益智区、宠物医院、动物玩具店等,使幼儿对动物有了进一步的认识。我们在自然角饲养了一些小动物,龙虾、乌龟等,和孩子一起给它们换水,喂食;还利用散步、户外活动的时间带孩子们观察天空中的小鸟,找找地上的小蜗牛、小虫子,看看蜘蛛在哪儿织的网,使幼儿有机会与动物近距离的接触。
我们还要感谢家长的密切配合,让家长和孩子一起饲养动物,带领孩子到大自然中去观察动物,向孩子进行动物相处的自我保护教育,和孩子一起完成调查表。
总之,通过这次主题活动的开展,幼儿通过本主题活动,产生对动物的兴趣,丰富了幼儿对各种动物的认识,愿意亲近小动物,加深了对小动物的关爱,提升了幼儿的情感体验。运用各种感官,初步了解了自己喜欢的几种小动物,并能进行简单的分类,知道了动物是人类的朋友。此外,通过“动物朋友”主题活动,我深深地体会到了老师与孩子只有相互支持,才能推动主题的发展(本来我对有些动物也不太了解,此活动中,我上网查找了很多相关动物的资料,因此借次机会,我也学到了许多以前不知道的知识)。
动物朋友活动目标篇五
本次主题教研我上了一节《我的野生动物朋友》课外阅读指导课。这一本书图文并茂,文字相对较少,因此本节课我的定位是师生共同阅读一本书。尽可能地多地把这本书的内容展现出来,主题内涵突出出来,而不是单纯的阅读激趣。
这节课的教学过程分四大环节:初步了解作者蒂皮,体会蒂皮对动物的热爱,感受蒂皮对非洲的热爱,了解蒂皮对中国小读者的希望。
静下心来对自己的教学设计和课堂实施状况梳理了一遍,我觉得我之所以这样设计,这样上课,还是有我的一点思考在里面。
1、老师要捧起书读
我在一些课外阅读教学实录里看过有些执教老师在上课时,喜欢捧着书读。以前挺佩服会脱稿讲一大段故事的老师,把书背得一字不差。现在想想其实没有很大的必要,反而捧起书绘声绘色地读更接近“师生共读一本书”的要求。所以我在上课时,蒂皮的自我介绍,还有介绍鸵鸟的这一小段,我都是捧起书读的。
2、学生读书还是要渗透一些方法
到了六年级了,总是在公开课特意讲一些阅读方法,可能有点作,起码也说明平时没教给学生阅读方法。课堂上,我有两次让学生阅读文字的安排,一次是大家都要读的关于豹子咬伤小男孩这一段,一次是三人一小组分别阅读三个小故事。第一次的阅读交流,我重点指导,让学生划出自己觉得有感受的句子,并在旁边写写批注,交流的时候,我不断地引导学生大胆说感受,并总结出:读一段文字,要能从不同角度得到不同的感受。第二次的阅读就以这个为例子,让学生交流,因为时间的关系,学生交流得不是很充分。
3、根据书本的特点,本节课以目录为线展开教学
我读了书和目录后,感觉这本书的目录可大做文章。
第一次用目录:
我让学生看目录,找出哪些小标题是直接写蒂皮的那些野生动物朋友的。从而让学生初步了解了书里所涉及的野生动物朋友。并出示蒂皮和野生动物朋友的照片给同学们欣赏,然后问:你觉得哪幅照片背后的故事最惊险?为什么?从而引出豹子咬伤小男孩这一个故事,让同学们阅读交流。
第二次用目录:
蒂皮是怎样和动物朋友交流的?也请同学们看目录。找到小标题“我会和动物说话”,“用眼睛和动物交流”。
第三次用目录:
蒂皮除了会和动物说话,用眼睛和动物交流外,她还体会到了什么?再看目录。学生找出(蒂皮体会到“动物世界复杂得很”,“绝不要害怕,但永远要小心”。她认为“害怕没有出息”,“动物从来不凶恶,但比较好斗”,只要理解它、尊重它、爱护它,不引起它的误解,就能从动物那里得到善意的回报。她不能容忍人类屠杀野生动物的荒唐行为,凭她纯真的直觉,断定“动物来自好人这一边”。从而感受到蒂皮是在用心灵和动物交朋友。
4、激趣也是必要的
课外阅读课上的.激趣也是必要的。本节课,我也设计了几处猜一猜,并利用精美的照片,音乐这些课件。还设计了一个学蒂皮跟大象阿布说话的环节,理解蒂皮视大象为哥哥的亲切感情。
5、理解本书的主题内涵在本节课实施是可行的。
一般来说,初次接触书本,不好说主题,但是本书比较浅显,主题学生也能理解,所以我就把蒂皮对动物的热爱,对非洲的热爱都放进本节课,重点是前者,后者我自己在学生说的过程中点拨得不是很到位。
6、要布置阅读任务
课尾,我给学生布置了两项任务,(1)摘抄蒂皮语录:有关动物的;有关思考的;有关自己的;(2)当回小作家:可借助书中的照片描写蒂皮与动物相处的一个故事;也可挑选自己和动物的合影,写一个故事。
这两项任务的设计我觉得是满意的,也是可行的,编辑成册会很有意思的。