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假如我有一匹马篇一
从小我就非常喜欢马,因为马很高大,跑起路来的速度也非常快!如果我也有这样的一匹马的话,那该多么的好啊!
这匹马我取名叫做“佩儿”,它全身雪白雪白的,腿又细又长,双目炯炯有神。
第一天,佩儿带我到空中飞翔,可爱的鸟儿发现了我们俩,接着,它们用好奇的目光打量着我们。我的鸟儿们一包小饼干,它们吃完后,就与我们结成了好朋友。可是马还要带我去其他的地方,所以我们就依依不舍的告别了。
接着,佩儿带我来到了偏远的山区,去看望那些山区的小朋友,我们还为他们带去了日常用品,还陪他们玩游戏,让他们也看看山外的世界有多么的精彩!
第二天,我们又来到了四川地震灾区,我们受灾的人们带去了水、方便面,还和大家一起举行了“歌舞会”,今天晚上,大家都永身难忘。
最后,我们来到了辽阔的大草原,在这绿色的海洋中,佩儿带我奔驰着,看着大草原、蒙古包,我的心彻底放松了起来,去感受这个草原给我带来的无限惊喜!
哈!嘻嘻嘻!我笑醒了,原来只是一场梦啊……
假如我有一匹马篇二
5) 没有人认识我,在自己的家园里。——三毛《送你一匹马》
6) 我流泪,因为我寂寞,你能懂吗?——三毛《送你一匹马》
9) 孤臣孽子的寂寞,无关风月,一样刻骨。——三毛《送你一匹马》
10) 负人固然不可刻意,负己太多便是亏损。——三毛《送你一匹马》
假如我有一匹马篇三
一匹马找到了一块肥美的草地,常常独自来到这里美美地享用。不久,一只鹿也发现了这个秘密,也经常来这里啃食鲜嫩的小草。
这天,碰巧马和鹿都来到了这片草地上。
“这块地方是我最先发现的,它是属于我一个人的!”马觉得鹿侵犯了自己的利益,冲它叫道。鹿并不认输,于是它们两个争论不休,最后也没说清楚这块地方到底应该属于谁。
马一心想把鹿驱赶出去,但是自己又无能为力,看到有个人走过来,就想请人来帮忙。
马欣然同意了,于是让人骑在自己身上,去追赶鹿。可是,这之后,马却被人拴在了槽头,成天被使唤着干活。
寓意:
为了一点小事就想报复别人,往往不会有什么好下场。
假如我有一匹马篇四
1、认识本课“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个生字。
2、有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
3、读句子,能想象句子描写的画面。
1、识记字词,朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
2、读句子,能想象句子描写的画面。
2课时。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们,你们有没有和家人一起散步的经历,散步时发生过哪些有趣的事情呢?我们请两位同学来讲一讲吧。(指名回答)
2、同学们的故事十分有趣,我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。(板书课题)下面我们一起来读课文。
二、初读课文,学习生字
1、学生轻声自读课文,要求读准字音,读通语句。遇到生字拼读有困难时,反复朗读。
2、边读边标出自然段序号,思考:你知道了什么?
3、识记生字。
(1)课件出示词语,指名读,齐读。
(2)教师相机正音,提示注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
(3)交流识字方法,相机指导:“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记,“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆,其他生字可以采用组词认读的方法识记。
三、再读课文,整体感知
1、指名轮流读课文。将各组选派的代表指定顺序,分自然段朗读课文,评选出“最佳朗读小能手”。
2、交流阅读收获。
课文写了一件什么事情?在郊外,他们看到了哪些自然景色?
3、提出疑难问题,存疑,让学生再继续细读课文想想、议议。
(1)妹妹求抱抱时,爸爸妈妈是怎么做的?
(2)“一匹出色的马”指的是什么?
(3)妹妹前后有哪些变化?
四、细读第1~3自然段,积累词句
1、出示:春天的郊外,景色异常美丽。(指名读)
2、思考:春天的郊外有哪些美丽的景色?在第1、2自然段中找一找,想象句子所描述的画面。(出示表示“碧绿碧绿”“泛起层层波纹”“拂过”“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”这些词的配图,指导有感情地朗读语句,读出喜爱、享受的情感)
过渡:这么美的景色,家人们有什么样的心情呢?你们有过类似的经历吗?(师总结,补充学生发言)
3、再次出示:春天的郊外,景色异常美丽。(男女比赛读)
(指导:读出快乐,想象一家人在一起温馨、和谐的生活画面,进而体会妹妹快乐的心情,可突出读“异常”)
4、读句子,完成练习。
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(1)照样子,写词语。
葱葱绿绿
()()
(2)句中把田野比作,写出了田野的和的特点。
五、小结
这么美丽的春景,让大家恋恋不舍,到了回家的时间,妹妹有什么表现呢?我们下节课继续学习。
教学过程
一、复习导入
1、复习上节课的生字词,开火车读。
2、妹妹得到“一匹出色的马”,心情是怎样的呢?我们继续来学习吧!
二、分角色朗读第4~7自然段,体会妹妹心情的变化
1、小组指派代表,分角色朗读。
2、从妹妹的表现中,你体会到了什么?为什么妹妹会有这样的表现?(小组讨论,教师补充)
3、角色扮演,体会妹妹的变化。
(1)出示句子:当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”(妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气)
想一想:如果你是妹妹,心情会是怎样的呢?为什么妹妹会求妈妈抱她?
(2)出示句子:妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。(想象妹妹骑马时高兴的样子,读出愉快、得意的语气)
想一想:
①此时妹妹的心情是怎样的?你是从哪里看出来的?
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”?(因为妹妹得到了“一匹出色的马”)
③妹妹的“马”是从哪里来的?这匹马是一匹怎样的马?(爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条)
三、课堂小结
1、将生字按结构分类。
2、重点指导。
(1)妹、波、纹、像:左右结构,都是左窄右宽。“像”字书写时,右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。
(2)景、恋、舍:上下结构,书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。
(3)求、匹:独体字和半包围结构,“求”字下部是四笔,“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应,与“水”字作对比观察;“匹”要注意书写顺序,先里边后外边,最后一笔是竖折。
3、学生描红,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。
7一匹出色的马
妹妹求抱抱
骑一匹出色的马
又长又细的柳条
初步接触散文,为了抓住散文具有语言优美的特点,我注重让学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读,分角色扮演,用提问的方式引导学生抓住关键词去体会课文情感。同时,我在课堂上注重引导学生自主学习、合作探究。
假如我有一匹马篇五
如果我有一匹马,我就选择一个草原或者与草原临近的地方定居,那里有蓝天白云,可以让它载着我驰骋天涯,自由自在的奔跑在蓝天下,感受生命的乐趣。
如果我有一匹马,我一定会喂给它世界最美味的草。
如果我有一匹马,我会带着它环游世界,到处浏览。
如果我有一匹马,我一定丢开这令人厌烦的课本,骑上我的马走出校园,走入森林,在一片绿色中放松心情,放飞理想,用自己的行动描绘自己的未来。
如果我有一匹马,我会把它当成我的朋友。与我的马儿和谐相处。在我难过的时候,我可以向它倾诉;在我开心的时刻,我也会与它分享。我们就是彼此的伙伴与朋友。
如果我有一匹马,我会和它一起,载着我们的关心与安慰,不畏艰险,将我们的爱心与关怀送到舟曲小朋友们的面前。我会告诉他们,不要担心,不要害怕,我们会一起努力,一起度过难关,一起重建我们美好温馨的家园。
如果我有一匹马,我希望我和它都拥有白龙马那种坚韧不拔,持之以恒的精神。在未来的学习和生活中,不向困难和挫折低头,坚持不懈的`完成自己的学习计划,实现自己的梦想。