人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
初一期末考试英语带翻译篇一
本次英语命题体现了《英语课程标准》的精神，正确处理了课内学习向课外延伸的关系。试题的整体设计力求加强对基础知识的考查，在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力，对语言材料的整体感知能力和捕捉信息的能力。命题材料结合了课本内容与课外知识，尽量挖掘课本的命题价值，但适当高于课本，让学生看到试题既有亲切感又不乏新鲜感。整体看，各部分结构基本合理。
听力 由易到难，全面考查了学生理解和获取信息的能力。
听力第20题，稍有难度，但还是主要因为学生对听力材料没有进行深加工。
单项选择题 24题，40题有学生犯错，主要是由于学生粗心而致失分。
完形及阅读 该题主要考查学生综合运用语言知识的能力。所设空没有单纯的语法知识和词汇知识。设空主要考查以下几方面内容：对语篇上下文逻辑意义的理解、在语境中辨别词义的能力。由于选材内容帖近学生生活，内容较简单，故得分率也高。
任务型阅读 学生得分还好，只是有些学生没有注意句首字母的大写，导致错误。
词汇运用 单词的拼写还较准确。不过 ，综合填空中涉及到动词，单三形式写不对。如把brushes写成brushs。
对话 该题考查学生在具体语境中综合运用语言的能力。但是所设题目仅填词而已，较简单。
写作 该题全面考查学生语言评价能力和运用能力，也是学生创新能力的的集中体现。由于作文的话题贴近学生的学习和生活，故学生有话可说，下笔容易。但遗憾的是因有了相关的提示，抑制了学生想象力的发挥，使得绝大多数学生的文章千篇一律，缺乏创新。
总之，此次英语试题在保持原有题型稳定的基础上略有创新。知识性题难度有所降低，在接近真实的语言环境下考查学生综合运用语言的能力，体现了新课改的教育思想，而且改革了评分标准。
1、从本次考试的命题来看，我们的英语教学依旧要坚持立足于基础知识和技能。平时依旧要注重对学生基本知识的灵活运用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。
2、钻研教材、理清知识的重难点，提高课堂效率，从听、说、读、写演方面全面训练学生，培养他们多角度、多层次的思考问题。把词汇、句型、语法教学放在首位，让学生举一反三，把工作做得更实在。
3、多关注学生的发展，多与他们交流，了解他们知识的薄弱处，及时反馈信息来帮助教师的教学。
4、做好防差补差工作。在平时的教学中，应重视补差工作。对待差生要适当放低要求，让他们也能获得成功的乐趣。
5、树立信心，及时开导学生，使每位学生都有学好英语的信心。
6、培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面去引导、传授和宣传好的学习方法。
7、严格把好词汇、句型关注重基础知识的积累、巩固、理解和运用。
8、 加强与差生的家校联系，齐抓共管。
总之，我们教师还应在讲究教学策略，群策群力、奋发向上，抓实基础教学，巩固基础知识的前提下，适当扩展与提高来增强学生学习英语的策略性、自觉性。唤起学生学习动力，激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
1.阅读题应有区分度。三篇短文由易到难，适当提高台阶。
2.作文的命题过于死板，不利于学生创新能力的发挥。
初一期末考试英语带翻译篇二
两班共有学生66人，学生水平相当，学生的主要问题是基础薄弱，做题能力参差不齐，优秀的学生不多，成绩有待于提高的学生比较多，一部分同学学习惰性强。学习有积极性的同学大约有15人。
复习重点是：12册书8至14单元，其中14单元为复习单元
1 一般现在时的运用
2 现在进行时的运用
3 代词
4 介词
5 重点句型和短语
6 话题写作：购物，描写地点、场景，表述理想，回忆童年生活等
7 阅读训练
8 听力训练与指导
9 词汇
10 一般过去时 复习中注重讲练结合，及时反馈，及时检测
时间为两周，具体计划如下:
20xx年6月9日（周三） 重点词组句型小结；8单元单词和句型训练
20xx年6月10日（周四） 9单元单词和句型训练，阅读训练与指导
20xx年6月11日（周五） 8、9单元检测与分析
20xx年6月12日（周六） 10单元单词和句型训练
20xx年6月13日（周日） 11单元单词和句型训练
20xx年6月19日（周六） 写作指导与训练，2008年期末考试题
1 单词过关。每天重点句子听写
2 语法复习注重讲练结合，引导学生说出重点与易错点
3 加强整理英语学习档案
4 对于阅读训练有指导，有检测。
5 对于话题作文的训练，
6 注重分层次教学，优生有难题训练，中等生有重点知识的练习，学困生有词汇、词组、句型等的基础练习。
初一期末考试英语带翻译篇三
本学期期末考试为园区统考，试卷题型和分值为：听力15分，单选15分，完型10分，阅读20分。词汇分两项，单词拼写10分（汉语4，音标3，对话3），词形转换5分，其中基数词转序数词，形容词转副词，形容词转反义词，名词转形容词，动词转名词各一题。试卷考查范围大，知识点涉及广，重点突出，试卷总体难度不大，听力和阅读部分梯度不明显。
听力部分增加了与今年中考接轨的信息表，这个题型虽然平时练习中很少涉及，但学生完成情况很好。新题型的内容难度较低，没有给学生答卷带来新问题，过度比较平稳。
1、第5题得分率为87%和第11题为88%，其余每题得分率均在90%以上。信息表3题平均得分率为97.8。
2、第30题得分率仅为51.92，第27题为66.92%，17题和26题为79%， 其余小题均在80%以上。
3、35题得分率为76.2%，其余9题平均得分率在90%以上。
4、得分率最低的是第49题，为55.43%，其次为43题，69.97%，然后是50 题，为82.75%，48题84.03%，其余每题都在90%以上。
5、词汇20.97，句型4.5，翻译8.3，作文25.21，作文为失分率最高的主观题。
1、失分率最高的是第5题，选错的同学大都选了b，it’s 2:30。主要是因为没有完全听懂，或没有正确进行思维的转换，thirty一词出现了两次，导致听力薄弱的同学出现错误判断。第11题选错的同学大都选了和听力内容无关的b, 主要是没有听懂i’m just ringing to make sure if sunday is still ok for a walk in the country. 这句结构复杂的长句，导致胡乱选择。
2、17题错误率为20.61%，选错的同学大都选了b，这说明很多学生对于题目只见树木，不见森林，他们只看到walk ____ the river，这个词组他们非常熟悉，而对整句话不进行完整的阅读思考，或对整句话视而不见，只凭习惯进行判断，因而把along 写成了cross。26题为：i _____ a test and i’m waiting for the result. 11.5%的同学选了c：am taking ，而没有选择正确答案took，他们错误地认为and 连接了两个时态相同的并列句子，显然对时态的灵活把握还不到位，停留脱离语境的机械记忆层面上。27题：________ good time they are having! 不少同学没有看到have a good time 这个词组，更没有借助陈述句they are having a good time 这个桥梁，看到该句感叹句其实是对a good time这个名词词组的强调： 他们仅仅看到time 是不可数名词，因为错误地选择了what 而不是what a 。一方面说明他们同类题目见得少，另一方面也说明他们没有抓到关键点，同时没有使用老师教给的方法：当对感叹句没有把握时，就借助陈述句进行句型转换。30题错误率最高，为48%，26%的同学选a， 21%的同学选b，他们没有关注时态的正确转换，这类错误主要是受中文思维的干扰。
3、此次完型学生普遍反映比平时简单，35题错误率为23.%，在该选decided的时候，错选了前两个wish 和learned，主要是受wish to to 用法的干扰，还有对上下文的关联没有把握好。这种错误在完形填空中非常典型。
5、词汇题错误率最高的是63，学生没有看清句子中have to work on a saturday.的意思，因而没有判断出应该填写happy 的反义词。句型转换得分率很高，但在答题卡上写答案时，出现了意想不到的情况。有10位同学没有看清序号的排列，本应竖着写答案的两项全部横着填写，导致严重失分。
6.、5道翻译题都比较典型，总体情况不错，错误主要集中在第三题“别的学校的”，很多同学把other schools’ 写成other school’s。
7、 作文与去年一样是看图说话，内容也是学生比较熟悉的话题，有5个问题进行了对内容的提示，让学生结合图画答题，对内容进行明确的导向。日记应采用过去式，这一点学生掌握得还可以，失分最多的是第一个问题：what did i think on the train? 很多同学写成：i thought my grandpa will be very happy to see the present. 这样的宾语从句。甚至在从句中进行两个动词并列，这样就更加错误。
另外书写潦草也是一个比较明显的'问题，在时间充足的情况下，很多同学没有打草稿，直接答题，然后胡乱涂改，反映出一些同学学习态度很不端正，在考试时仍然不重视书写，几乎每个班级都有这样的同学。
希望在以后的信息表考查中加大难度，设置点障碍，让学生提高间接获取答案、正确检索有用信息的能力。
适当增加完型的难度和第三篇阅读的长度和深度，以提高整个试卷检测的区分度。
通过这次考试，我们发现不少学生的学习浮于表面，新旧知识还没有融会贯通，灵活运用还不到位，这提醒我们，在平时的知识点讲解中，要让学生能够举一反三，触类旁通。教师不要仅仅讲解一题答案，需要时要讲解一类，要对比旁类，要站在知识体系的高度，决不能仅仅就题论题，就课本论课本。
加强对中等偏下学生的辅导。随着学习的深入，能够感觉到中等稍后的学生在往后退，内容一多，知识一难他们就招架不住，随着目前过去时态的深入学习，不规则动词的大量出现，这部分同学面临着成为新的学困生，后进生的可能，所以要防患于未然，把工作做在前面。平时的背诵抽查，课堂提问，作业讲解，思想交流，都要同时关注这部分同学。防止快速产生新的学困生，尽可能让整个队伍不再往后拉长。
复习时还要更加精选练习，并保持一定的难度和梯度，要给学生不同的句子，不能因为学生同一种类型掌握不好就放弃让他们接触新语言的机会，要让他们的思维活起来，可以自编或搜一些新的例句，the secret of good english is to say an old thing in a new way or to say a new thing in an old way.旧词可以新用，新词也可以表达原有的观点，要让他们的思维在连贯和精确的基础上达到一定的广度和深度。
对孩子来说，英语学习需要勤奋努力，也需要静下心来分析和总结，理理思路。所谓埋头拉车，也得抬头看路。教师也同样如此，教师要想保持成绩，提高成绩，也需要勤奋加方法，不断总结经验和教训。希望我们能在忙碌中保持一份轻松，压力中保持一份豁达，烦恼中保持一份健康，这样，我们前进的道路才能走得更远，更好。