优秀作文不仅仅是语法正确，更重要的是能够有独特的见解和深度的思考。以下是一些经典的优秀作文，这些作文不仅在内容上有着独到见解，而且在表达方式上也非常值得借鉴。
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇一
冬，静悄悄的来了。它匆匆的接了秋天的班，带着大自然的礼物悄悄地来了。
树上干枯的叶子飘飘悠悠地落下来，几片树叶孤零零地挂在树上。地上到处都是黄黄的叶子，一阵北风拂过，地上的叶子就一小团一小团地滚到墙角，好像一群怕冷的孩子，缩成一团。
我爱冬天，爱那情意绵绵的阳光。
冬天的阳光很温柔。阳光照在人脸上，便会觉得一切都暖融融的；阳光照到大地上，大地上的一切也变得暖烘烘的。阳光给世界带来了亮光与温暖。
我爱冬天，爱那漫天飞舞的雪花。
看，下雪了。团团雪花随风旋转，像一个个身穿薄纱裙的小姑娘在跳舞。像鹅毛飘散；再大一些，令人睁不开眼，像厚厚的一层白纱帐，朦朦胧胧……。
大雪。
过后，高耸的山峰像慈祥的老人，树上挂满亮晶晶，毛茸茸的雪花。树皮的皱纹被雪披上一层白色的大棉袄。
我爱冬天，爱那光秃秃的枝头，爱那情意绵绵的阳光，爱那隆冬飞雪。它虽然没有生机勃勃的美景，也没有果实累累的丰收，但它用寒冷孕育了春的蓬勃，秋的硕果。
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇二
元丰六年秋，苏轼因乌台诗案被贬黄州，由堂堂的翰林学士降到了区区一个黄州团练副史，现实的巨大落差也让他产生了巨大的心理落差。苏轼，“独以名太高”的苏轼，黯然地来到了黄州，居住在一所书院中。
一段日子过去了，自己饱含笔墨和深情寄出的一封封渴望得到朋友理解和支持的书信，回信的寥寥无几。从前那些饮酒共醉、赋诗共赏的朋友哪里去了?望着窗外剪剪疏桐中努力挣扎的残月，苏轼不禁紧紧皱起了眉头，深深地叹了一口气，背起手踱进了院子里。
回想着自己被诬陷的一幕幕，他的心比此时清秋的`阵阵凉意还冷，难道不同流合污便会遭遇此番苦难吗?不过这番苦难也没有白受，不失为自己健全人格的升华和人生阅历的一次体验。想到这儿，苏轼笑了笑，抬头望着夜空，发现刚才还在跟那些婆娑树影苦苦纠缠的月儿已经挣脱纷争，跃上了半空。她的脸庞也丰满了许多，不再是一牙缺月，淡淡地散发着迷人的清辉。
突然间，一只大雁悠悠然从月下飞过。它是不是也不愿与污浊的雁群同流合污呢?猜想间，大雁已经飞走了，对那些寒冷的树枝看都没看一眼。“好个大雁!”苏轼呵呵笑起来，走进书院，要来纸笔写下一首《卜算子》：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（初中作文）。
解衣躺下，却怎么也睡不着。月儿已经升起来了，真是一派好月色啊：如雪如藉，如玉如冰。这月儿也真像自己呢，受了委屈后心境阴郁，而后心境一转，便悟出了什么似的，豁然开朗起来。这么好的月色怎能不邀人共赏呢，苏轼又披上衣服，起身去承天寺寻张怀民。听了那首刚写的《卜算子》，张怀民点头“公真神悟也!可以参禅悟道了!”
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最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇三
我的`故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌光触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所有像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜了，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇四
我爱秋天，秋天像一幅多姿多彩的画。看，多美啊！小草变黄了，天气变得凉爽起来，让人感觉很舒服。
抬头望去，天空中不是有南飞的大雁，它们一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，“呀、呀”地叫着，好象在对我们说：“我们到南方去了，明年春天再回来！”
田野里、果园里热闹非凡。稻子熟了，一片金黄，好像是下了一场金雨，美丽极了。各种庄稼都熟了，秋风一吹，庄稼跟风一起晃起，像孩子们在摇晃身体，好玩极了。红通通的苹果、黄澄澄的梨子挂满枝头，红通通的石榴笑开了花……秋天是一个丰收的季节，农民伯伯急着去收割呢！
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇五
电脑人人都会玩，尽管我情商不咋的，样子不咋的，但玩电脑，我还是挺在行的。
电脑的功能可多了，想要放松心情，请双击爱奇艺，想要聊天，请双击qq……”击击击击击，只要双击就会工作到家，服务到家。怎么样，快来试试吧！
玩电脑有好处，当然也有坏处，那就是会近视，所以，每当你要玩的时候，家长总会说：“总是玩，总是玩，你这孩子。”
在我玩电脑的时候，我和电脑发生过许多事情。我现在就给你讲一个。
那天晚上，下着毛毛细雨，我一个人在家里，家里没有一点儿声音，我打开电脑，“你猜我想到了什么，我呀！竟然想到了植物大战僵尸。”我打开这个游戏，我选取了几个宝贝植物，我点击“开始游戏”，一个个瘦骨如柴的僵尸向我的宝贝植物逼近，我不由地赞叹到“唉，一群从精神病院里逃出来的犯人啊！”说着我开始击从空中落下来的太阳，可是我低估了那群僵尸，它们的人数越来越多，最后就是一大堆一大堆地上，植物们抵挡不住，一个个被僵尸咀嚼掉，听着“吱、吱、吱”的声音，我用手挡住了，说到“ohno！这些僵尸亮瞎了我的眼睛，老子不玩了。”说着我关掉了电脑。
我爱电脑，电脑爱我，玩了之后，你就会不知不觉得“喜欢”上它。
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇六
一路上，绿树成荫，秋色浓溢。一会儿，我们就来到了群山环绕、青山绿水的南湖。
首先映入我们眼帘的是那一湖荡着碧波、闪着粼光的湖水。多美呀，湖水清澈见底，像一块透明的绿宝石一样惹人注目。不知什么时候游来了几条小鱼，淘气的小鱼欢快地吐着小泡泡，好像在说：“欢迎你们到南湖来。”
看看山头吧。哇！我们几个都惊讶地叫了起来，原来是山头树上有些枝头有几只水鸟。可为什么我们那么惊讶呢？再往前看，呀！枝头怎么有那么多鸟。它们好象在聚会，又好像在欣赏美丽的南湖。
湖水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像淘气的小孩跳跃不定。南湖多么美呀！
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最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇七
冬天很冷，我总是会赖床，因为躲在暖暖的被窝里实在是太舒服了。冬天若下雪时，爸爸就会带我们到东眼山森林游乐区玩雪，记得有一次在玩雪时，伟伟哥哥还将雪偷偷放在爸爸的后背，害爸爸下了一大跳，真是有趣极了。
令我期待已久的冬天终于来临了！或许有人会纳闷为什么我期待这个季节的到来吧！现在就让我来告诉大家吧！
你知道吗？冬天我最讨厌的蜘蛛、蟑螂和蚂蚁都会躲起来，也许他们怕冻坏自己的身体吧。冬天我们家的支出就会减少许多，因为太冷了，假日大家都不想出去玩，所以就省了不少油钱了。
我爱冬天，冬天可以看见坚忍不拔的梅花，梅花站在凛冽的风中忍受风吹雨打，却毫不畏缩，展现独特的精神，也因为它的绽放，使得冬天更多加了一些色彩。
冬天是个寒冷的季节，也能让我坚强的去面对，冬天可以训练我的体力，在别人退缩时勇敢的站出来，才算是不怕困难的人。冬天的时候，因为太冷了，我总是会赖床，常常因此而被妈妈骂，可是我喜欢冬天的景色，因为冬天会下雪，大地复盖一曾白雪的景色实在是很美丽。在冬天的晚上，大家有时会聚在一起吃我最爱的火锅，这也是很棒的事。但是冬天有时天气太冷会让我不想起床去上学，但雪景又非常的美，所以冬天真是令人有喜欢又讨厌。
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇八
《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课，这篇课文是一篇精读课文，主要讲了两层意思：一是杨梅树的美；二是杨梅果的可爱。从文中优美的语言文字中表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情，是一篇借物抒情的好文章。
本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。
但是本次送教下乡我们探讨的目标是：结合课文内容进行作文教学。让学生从文本中知道怎样才能把景物（或植物）写好。这也是我这节课的教学目标。因此这节课，既不能把它上成一堂精讲课文，又不能上成独立的`作文课。
由于三年级学生已经有了一定的理解分析能力，根据课文内容和班级学生实际的情况，教学时引导学生自读课文体验、探究理解课文内容，领悟写杨梅树作者是怎样写具体的，同时感悟杨梅树的美和可爱。
二、说教法和学法。
“培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采用了“引导法”，以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验。教师的主导性和学生的主体地位在课堂中得到充分体现。
三、说教学环节（过程）。
我的课堂结构是：质凝定向——探究体验——练笔作业。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答更重要”。由于文章的课题是文眼，所以上课开始，我就引导学生从题目入手质疑。我针对本节课教学目标，在阅读教学和作文中找到一个支点，于是我出示问题让学生思考：
作者抓住什么具体写杨梅的？试举例说明。
确定问题后，我让学生自己读文探究或小组探究，学生经过自主探究和小组合作探究后，问题基本明朗化，这时进行全班交流汇报，小组代表发言，根据学生汇报情况相机板书。
《课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，而且朗读要入情入境，表达感情。我及时引导学生通过“朗读、练笔”进行突破体验。如：带着喜爱的语调朗读。在学生品读课文中，让学生明白作者为什么这样写，体会作者所要表达的思想感情，为练笔奠定基础。《语文课程标准》要求中年级学生应学会观察、读写结合。为突出这一宗旨，在教学过程中，设计了口语交际：模仿描写、采用加词、变词的方法，让学生根据课文的段落内容，试一试学习说一说身边的事物。让学生体会写作只要注意观察，抓住特点把所见所感写具体，就会有内容可写。例如：写橘子的外形，橘子成熟的变化。为培养学生下一步的练笔奠定了基础。很自然就进行到下一教学环节——练笔作业。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受。于是我安排了作业：
1、写你最喜欢的一种水果。（写一段话）。
2、写你最喜欢的一种蔬菜。（写一段话）。
四、说板书设计：
树
果(形状、颜色、味道)。
特点。
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇九
朋友，你知道烧红薯吗？要是你第一次见到它，你准不会吃，它黑糊糊的，满身都是草灰，乍一看，说什么也都不会引起你的食欲的，但只要闻一下那香气就会马上沁入你的心脾，就马上会让你胃口大开；剥下皮，你若怯生生的咬上一口，保你也不想放下，甚至还会情不自禁抓起另一个。
记得小时候，一看就大人生火，我就去抓红薯来烤，烤好后，我就会捧着烧熟的红薯跑到奶奶面前，和奶奶一起剥了皮再吃，我边吃边缠着奶奶给我讲有关于红薯的故事，奶奶说她对红薯的感情很深，说起红薯是奶奶们那年代里的救命粮。那时候，都没有饭吃，奶奶就跟大人们到山上去采野菜吃，可那时候人多，野菜不够吃，只能天天饿着肚子，但还要干活，那时，有钱一点的人家都种红薯，到了收的时候，人家把大的捡回家了，留下那些只有拇指大的在地里，奶奶们哪，就去慢慢地捡回来吃，人太多了，不够分的，就把他们存了起来，等到过年时再拿出来吃，一人只能分到一小根呢，听完这些，我觉得红薯更为珍贵了。
现在，奶奶时常会把红薯制成各种美味的食品。而我，只对那烧得黑糊糊的红薯情有独钟，当我们回家时，奶奶烧好饭后，从不忘在炉里的火堆里埋下几个红薯；中午，当我们玩够了时，肚中正感饥饿，此时锅下的火也已经熄尽了，草灰尚热，我们便扒出红薯；这时的红薯不烫不凉，已经熟透了，剥出外面烤焦的皮，就露出灿黄诱人、可口的红薯肉了。此时我便会看着，吃着，眼睛嘴巴都离不开红薯，口里心里都甜到了极点。但，那都是儿时的事儿了，可现在不一样了，离开了家，再也不能和红薯整日厮守了，更不能帮助奶奶收红薯了，真不知道她老人家，现在忙些什么。
不过，今年的红薯长势很好，于是，周末便成了我牵肠挂肚的日子。一到周末，我便迫不及待地奔回时时想念的老家，因为到家就可以吃到了香甜可口的红薯，最高兴的是，我又与我的家人团聚了。
跳下汽车，沿着那段弯曲的小路，穿行在夕阳的映衬之中，踏上土坝，啊！我又回到了我亲爱的老家，沿着路一直走，翻过了一座一座的大山，极目望去，哇！好一片绿色的世界啊！那硕大的红薯叶密密层层，像无数绿色的手掌在微风的吹拂下，向太阳挥动。我的心胸一下开阔起来，我想到了勤劳的家乡人，想到了今后家乡的繁荣景象。
我们这里虽然不以红薯为主食，但是种植面积还是占了大半，产量也一年比一年高，那大堆大堆的薯渣就成了牲畜的上好饲料。看着，想着家乡人蒸蒸日上的幸福生活，我的心被陶醉了。
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇十
1、通过看视频和学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。
2、体会作者的思想感情，从而激发学生热爱家乡之情。
3、学习作者观察和描写事物的方法。
4、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。
教学重点。
理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点。
仿照课文的写法写一段话。
教学准备。
杨梅视频。
教学时间。
2课时。
第一课时。
课时目标。
1、学习生字新词，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。
2、学生能根据事物的几方面给课文分段。
3、理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程。
一、谈话导入,领会作者的思想感情。
2、学生各自发表看法。
3、师：今天，就让我们一起来认识一下江南的特产――杨梅。（出示课题）。
二、看视频，感知杨梅果的惹人喜爱。
1、出示视频。看了以后你最想说的是什么？
2、指名学生说说自己的感受。
三、自读课文，学习生字新词。
1、出示自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读通顺。
（2）找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树？
（3）课文除了写杨梅树，还写了什么？
（4）根据事物的几方面给课文分段。
2、检查自学效果。
（1）指名学生领读生字。
（2）指名读生字。
（3）齐读生字。
（4）指名学生说说分段结果。
（5）集体评定。
四、学习第三段，深入体会（以自选形式开展）。
1、学生自由读第三段思考：作者是从哪几方面介绍杨梅果的？
2、学生汇报（板书：杨梅果形状颜色味道）。
3、明确各方面所在自然段。
4、出示分组情况。
五、具体深入。
1、出示各组应完成的学习任务。
形状组。
（1）划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么。
感觉到杨梅果形状的特点的？
（2）动动手：用手中的笔画出杨梅果的形状。
颜色组。
（1）划出第5自然段中你最喜欢的句子，说说自己为什么喜欢？
（2）找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语，用彩色笔画一画不同颜。
色的杨梅果。
・味道组。
（1）认真读读第6自然段，划出不懂的地方。
（2）你吃过杨梅吗？吃杨梅时是什么表情？请你上来表演一下。
（教师随机板书）。
六、作业。
从形、色、味三方面观察一种水果。
第二课时。
课时目标。
2、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。
教学过程。
一、过渡。
人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在什么上呢？（杨梅树）。
二、学习第2自然段。
1、齐读第2自然段。
2、比较学习语段，体会课文用词的优美。
3、分男、女生读第2自然段。
4、学生自由背诵第2自然段中喜欢的句子。
5、由全体同学合作背诵第2自然段。
三、学习第1段，总结全文。
（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。
2、有感情地齐读全文。
四、观察仿写・・。
1、回顾课文的写作方法。
（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。）。
2、先指名说说。（西瓜等水果）。
六、作业。
选择一种水果，仿照课文写出自己的喜爱之情。
板书设计：
杨梅树・枝叶。
形圆圆的生小刺・・外・（手摸）。
杨梅果・色淡红深红几乎变黑・・（眼看）。
・・味又酸又甜甜津津・里&n。
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇十一
我很喜欢看书，看很多很多的`书。闲暇时，我一定会选择看书!在书里寻找知识与快乐我认为是一种享受!
小的时候，大概是一岁，我认识了书，觉得书很好玩!便把书当作了自己的好朋友。
听妈妈说，那时的我，会用胖乎乎的小手握着书，当然是以图画为主的书，用眼睛盯着图看上好一会儿，仿佛在想象图里面的故事情节，嘴巴像明亮的月亮一般弯弯地笑着，露出几颗稀稀落落的珍珠小白牙。时不时地，呈现出像思考一般入迷的样子。
淘气的时候，我偶尔会撕书，看着撕坏的书，我会哇哇大哭，一副后悔莫及的样子，妈妈就会抱起我，细心地把一块块碎片拼在一起，书粘好了，我会笑得特别灿烂!
长大一点，上了幼儿园，我开始读有字的书了，有时候，我看着看着就睡着了，估计是因为故事里讲到做梦或者梦游类的事情了吧!
我自己看累了，妈妈就会给我讲书中的故事，讲好玩有趣的故事。那时我还不敢听恐怖或悲伤的故事，听了我会很厉害的哭，哭声就像山谷里的回声一样，一直连绵不断地回响着。
六、七岁的时候，我对阅读更感兴趣了，真正地爱上了阅读，书中的字数也越来越多了。我感到阅读会让我的内心平静下来，任何事情不会再让我感到疲倦与愤怒。阅读会把我带到另一个世界，让我觉得自己躺在了舒适的沙滩上，全身晒着温暖的阳光!
在我八九岁的时候，已经看以文字为主的书了，小插图只有几幅，每读完一本书，都会有好多想法蹦进我的脑海中，像留给我深刻印象的《黑骏马》，故事情节非常生动，作者是(英)安娜·塞维尔，书中的图画非常逼真，非常漂亮，每一幅画都是一笔一笔地描出来的，精致地让我很感动。
我希望大家多阅读，在阅读的世界中，了解更多的知识，收获更多的美好!
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇十二
《我爱故乡的杨梅》这篇课文形貌了故乡杨梅树的俏丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的头脑情绪。课文篇幅短小，条理明确。作者按杨梅的生长历程特点，由团体到部门，由表及里的序次举行叙述，语言非常简练、轻便，质朴、亲昵。作者议决“眼看、手摸、嘴尝”举行视察，接纳拟人伎俩及精致的形貌伎俩，使读者对杨梅孕育发生了如见其形、如观其色、如品其味的以为．针对本课特点及本班门生特点，在计划教学时重要突出以下特点：一、重主导，重主体，寓教学运动以“调和”。西席引导门生有用的自主学习是阅读教学的上镜。教学时，首先让门生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点？”团体感知文章内容，在师生交换中梳理文章条理。然后让门生选择自己喜欢的要领读四五六自然段，在充实读中去发明蕴藏在语言翰墨中的作者情绪，接着对重点文句咬文嚼字，重复推敲，让门生借助想象及有情绪的朗读等本道明确内容，同时意会杨梅果形状、颜色、味道的引人喜欢，从而相识作者的情绪。二、重积累，重感悟，还语文教学以“质朴”。
连年来的生理学的研究证明，语言的积累与实践运用是人们学习语文的基础途径。一小我私家的语言积累，语言履历越富厚，他的心情达意也就越流通，越正确，越生动。因此，学习语言应重在积累，贵在运用。怎样让门生在听说读写的实践中打仗和掌握大量的语言信息，并内化成为自己的.语言？教学中，计划时由读议交换到背诵训练，充实体现了语文之厚积。感悟是让门生情有所感，理有所悟。教学时，首先让门生议决初读研究，说说自己读懂了什么，从而归纳出杨梅果的特点，并相机引导明确“精致”“染满”等词意。然后我不怕淹灭时间，让门生再读再议再悟，读出作者对杨梅果的喜欢之情。这样，门生在练读中完全置身于课文所形貌的情境中，宛如自己不是在课堂中，而是在亲口品尝杨梅果，自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所感动。这时，西席捉住门生的感悟追问：“你从读中有什么发明？”这样将门生的明确进一步引入深层，门生头脑生动，众说纷纭，把自己在读中新的感悟相识说出。紧接着，西席再捉住门生的回复，相识作者写作要领。这样，议决一次次的读，一次次的导，一次次的悟，门生悟出了品词析句的要领，悟出了朗读的本事，悟出了写作要领。三、重念书，重训练。现语文教学之“实质”。
最新我爱杨梅四年级范文（13篇）篇十三
1.前几天，有些同学把观察到的事物写进了日记，在口语交际活动中，我们也互相交流了自己在观察中的所发现的有趣的事情。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
2.学生交流，评议，学习别人的优点。
二、交流观察的内容。
1．在口语交际中，在同学们的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现。今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，写一则观察日记。
2.学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
4.把你准备介绍的事物描述给同学听。
三、把自己的观察写下来。
1．学生起草，教师巡视。
2．放声朗读，检查修改。读读句子写的是否通顺，词语用的是否恰当，标点运用是否正确。
3．学生相互交流，相互评议。
4．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
5．再次修改，大声读读。
6．誊写作文，注意格式，字迹工整。