教案模板的作用在于帮助教师更好地组织教学内容和活动，提高教学效果。以下是一些经过实际教学验证的优质教案模板，供大家参考和使用。
树之歌课文教案（模板14篇）篇一
这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元，主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为a大调、2/4拍、用三部曲式写成。从a段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：b部分是从a段主题发展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。
本课通过欣赏《春之歌》，了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，体验音乐作品中的春天美景。
1. 欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。
2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。
3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。
体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。
1．多媒体课件、打击乐曲、音响资料（多种版本的《春之歌》）
2．资料补充：
（1）作曲家介绍：
（2）无词歌："无词歌"亦称"无言歌"，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于1830至1845年间，分为八集出版。
（3）作品介绍： 《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》（作品第62号），a大调，2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。
这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律（片段1），使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。
教学过程
一、导入
（一）、感受春天变化
师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？
生：很愉快；
师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？
生：天气变暖和了；小草发芽了。
师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化
欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）
二、欣赏无词歌《春之歌》
（一）了解门德尔松和无词歌
1．认识无词歌和它的音乐地位。
（二）初听《春之歌》
欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。
师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？
生：聆听乐曲，分小组讨论。
师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？
生：感受到“春天”的情景
师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？
生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。
师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。
师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德尔松作曲。
揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。
总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。
（三）再听（小提琴钢琴版）
分辨乐曲中的几种乐器。
师：我们再来听一遍。
播放乐曲
师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?
学生回答。
分段欣赏
听赏第一段主题：
讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。
演奏第一主题旋律片段。
轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。
听赏第二段：
感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。
律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。
用“la”哼唱主题
(3) 听赏第三段
找出与前面两段相同的地方。
在速度和力度上有什么变化？为什么？
（四）完整欣赏《春之歌》（视频）
边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。
视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示示，让学生进一步体会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。
视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》，开拓视野。
三、拓展
1．请小朋友演奏《春之歌》（《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》）
2．欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》
3．展示描写春天的音乐作品。
四、课堂小结
在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。
音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。
树之歌课文教案（模板14篇）篇二
2、通过这首歌曲而感受春天的美好，灾难过去，新的篇章来了，让他们学会开创自己的春天，音乐教案春之歌支教教案示例。让这首歌给他们带来欢快！
1、师：“现在是什么季节呢?”夏季“夏天的姐姐是谁呢?”
生：“春天！”
2、下面老师用乐器吹奏出这首歌曲[5分钟]。
从孩子们的演唱中找出不足〉[10分钟]。
4、学习歌谱。
教会同学们唱出前四句歌谱，让他们找出相同的。
〈提高他们对谱子的敏感度〉。
5、分组来唱〈让第一组来唱第一句，第二组来唱地二句〉用对话的形式。[10分钟]。
分组〈一组一般要四个人〉每个人改一句歌词，要求该的词要与歌曲的原词字数一样。之后选出较好的几组，最后大家唱出他们自己填词的。
2、教学生制作会跳舞的玩具。
：1、通过学习“会跳舞的玩具”培养学生设计意识和动手能力。
2、提高学生对美术的兴趣。
3、学生能够用纸制作一个会跳舞的玩具。
：学生掌握“会跳舞的玩具”的制作方法。
：题高学生对美术的兴趣，培养学生互助合作精神。
：教师作品、彩纸、胶水、剪刀。
导入师：同学们，你没听过小红帽的故事吗?生：没有。师：那今天听老师讲吧！教师拿出自己制作的会跳舞的大灰狼和小红帽，还有小红帽的奶奶，边表演边讲故事，教案《音乐教案春之歌支教教案示例》。师：同学们故事讲完啦，你们想不想学制作“会跳舞的玩具”?生：想。
：1、将长方形的彩纸发给学生。
2、教学生将长方形的彩纸对折多次，折成小正方形。
3、学生用剪、贴、画等方法制作小兔子和大灰狼的头部。
4、将动物的头部与小正方形贴在一起，作品完成。
5、教师检查学生作品，对有问题的作品进行修改。
教师对三组的作品和表演进行点评，注意言辞得当，增加学生的自信心。
布置作业：同学们回家再认真的制作一个咱们在课上做的，明天上课时带过来。
教学总结：总结学生在这一节课的收获，反省教学方法的不足之处，对课堂中出现的问题进行反思。
树之歌课文教案（模板14篇）篇三
我是一朵云，是一朵来自天空洁白无瑕的云。
我是蓝天的使者，点缀了蓝天，美化了大自然。
有时，我是一大团柔软的棉絮，给劳动的人们送去一片阴凉。
有时，我是一团黑黑的乌云，用雨水为人们浇灌庄稼。
清晨，我和朝霞姐姐一起迎风起舞，感受新鲜的阳光，收获朝露的力量；傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空，领悟夕阳的魅力，接受夜空的洗礼。
我感受着人生的快乐，世界的美好。清风拂面，带我飞向远方。
树之歌课文教案（模板14篇）篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
两课时
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
2、出示： 我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你人母亲的情怀。
引读。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的.“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
五、学唱歌曲。
在完成练习册“你从_______________，_______________
你向_______________，_______________
你用_______________，_______________
你用_______________，_______________……”
在交流的过程中，我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上，并在句子后面写上“作者某某某”，以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效，人人都争着说，气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说，要使他们比较踊跃地发言是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式，可以使他们放开胆子说，我也可以看到他们真实的水平。
树之歌课文教案（模板14篇）篇五
我是天宫的一位仙子，我洁白如玉，在冬天从云朵间悄悄飞到人间，落在窗前。
我是冬天中的一杂花，是嫦娥让我来到人间，让我开开眼界。
我是冬天的使者，领着玉树，带着琼枝，拉着银花，牵着寒梅。
我是亮晶晶的宝石，我是大自然的白裙，我是一件艺术品，没有哪位仙子和我长的一样。
清晨，我轻轻的飘到屋顶，傍晚，我又变成了一位水仙子，回到天宫。
树之歌课文教案（模板14篇）篇六
3、引导幼儿熟悉乐曲的旋律，简单了解abca的曲式。
1、《春天来了》、《春之歌》音带、春天的大背景图，剪出好多小图片（太阳、云朵、小燕子、布谷鸟、小草、各色花、柳树叶、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服装及装饰物（柳叶、花）
2、彩纸、色卡纸、亮光纸、塑料纸、硬纸板、木棒、各种瓶（饮料瓶、玻璃瓶等）
3、胶水、双面胶、透明胶带、水彩笔、剪刀
一、开始部分：
1、听音乐《春天来了》做动作进教室
2、启发谈话，激发兴趣：（1）小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）（2）你喜欢春天吗？为什么？小结：刚才小朋友们都说得很棒。春天来了，万物苏醒，桃红柳绿，百花盛开……多美啊！（课件）
今天，春姑娘送给小朋友一个礼物，你们猜猜是什么？
二、基本部分：
1、教师播放音乐，请小朋友轻轻的闭上眼睛欣赏，体会一下有什么感觉？
欣赏后回答：
a、你有什么感觉？（优美、明朗）
b、听这首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鸟等春天的花草树木小动物）
c、你想一想怎样表现出来？
d、请小朋友给这首优美的曲子取个好听的名字。
2、教师介绍曲子：
老师也给它取了一个好听的名字《春之歌》，这是一首无词歌，作者是门德尔松。
结合观看课件（abca），再欣赏一遍乐曲，听一听可以分为几部分？（四部分abca）
3、逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感，启发幼儿说出这首乐曲组成，鼓励幼儿大胆尝演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。
(1)欣赏第一段音乐。
师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。
小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手来到草地上。
请小朋友们一起来表演，听音乐表演第一段
(2)欣赏第二段音乐。
师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事?
小结：这段音乐掀起了高潮，来了一群小动物，他们一起在花丛里绕着花飞舞。
请小朋友们学一学，听音乐一起表演第二段
(3)欣赏第三段音乐。
师:你觉得这一段音乐有什么不同，好像发生了什么事？
小结：这一段音乐比较婉转，原来是蜜蜂和蝴蝶出来了，大家都去追它们。
请小朋友们一起表演，听音乐表演第三段
（4）欣赏第四段音乐。
师：这一段音乐熟悉吗?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花丛里快乐的跳舞、游戏真快乐。
请小朋友们一起表演，听音乐表演第四段
4、请幼儿完整欣赏乐曲，随画面出现配乐解说词。
（1）春天来了，天气变暖了，春风轻轻地吹着。绿油油的小草从泥土里钻出来，野花到处都是，漂亮极了！春姑娘和小朋友们手拉手一起来到草地上。
（2）一群小动物也出来玩了，他们一起绕着花飞舞。
（3）美丽的蝴蝶也飞来了，它们在花丛中飞来飞去。看！那只红蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友们一起去追蝴蝶。
（4）大家玩的
越来越高兴了，一起在草地上、在花从中快乐的跳舞、游戏。
5、教师与幼儿一起听音乐解说表演乐曲
6、这么美的春天多让人陶醉啊！小朋友，你还想用什么样的方式表达对春天的喜爱呢？
a 用漂亮的画笔把春天画出来；
b 用彩纸把春天贴出来c用橡皮泥捏出来；
d 用拼插插出春天的花；
e 用废旧物品制作f制作春姑娘的衣服。
让我们一起来布置美丽的春天吧！小朋友们可以自由选择画、贴、捏等方法创作春天景象的作品。（一边聆听音乐）
三、结束部分：
1、老师和小朋友一起找春天，说春天，唱春天，画春天，大家多开心。啊！在老师眼里你们就像是一群春天的小天使，可爱极了！让咱们一起听着春天的音乐，跳起来吧！
2、让我们一起到外面去玩好不好？听音乐出教室，自然结束。
树之歌课文教案（模板14篇）篇七
1、能根据图片的内容，创作歌词和旋律。
2、初步学习二声部演唱，感受音乐美。
3、培养幼儿的创作能力和思维能力。
五角星若干、节奏卡、课件、记号笔、录音机、磁带
“今天有许多小客人来到我们这儿，我们要不要把它们请出来啊？”
1、出示五角星：提问：“五角星到我们这儿来干什么呢？”（幼儿自由发言）
2、五角星以唱的形式介绍自己来此的目的：“我是可爱的五角星我来大二班找朋友—
3、谁愿意做五角星的好朋友？（要求幼儿唱着介绍自己）
“五角星找到了这么多好朋友,它可开心了.它要带我们去一个美丽的地方,在那里我们可以找到美丽的春天.”
1、让幼儿有节奏的说说春天的景色(要求幼儿用上好听的词,说完整的话)
2、教师示范歌唱春天。
3、请幼儿创作歌曲和旋律。（个别幼儿演唱，其他幼儿拍手伴奏）
4、歌曲接龙（将创编的歌曲录下来）
“你们今天开不开心啊？你们猜五角星开不开心呢？”
“我们把新学会的本领唱给小弟弟、小妹妹听。”
树之歌课文教案（模板14篇）篇八
教学目标。
2能把握文章所表达的思想情感。
3能有感情的背诵诗歌。
教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和.总结。
教学步骤：
一、导入新课。
二、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！
三、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。
太久了/依然/梦寐不忘。
四、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？
面容憔悴但目光坚定的学者。
面容狰狞且趾高气扬的侵略者。
阴森森的铁制的刑具。
五、为什么这些东西会给你震撼呢？
学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照。
侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证。
六、同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：
1从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的`目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）。
2作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）。
八、和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）。
同学唱的：感情直露。
光碟上面的：委婉曲折。
九、在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）。
十、确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。
十一、同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧！！这一节可就上到这里，下课！！！
作业设计：
思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？？
注：老万，最好花一节课先把前面的古文和其他六子讲一下，备得不好，仅做参考吧。
树之歌课文教案（模板14篇）篇九
3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 。
能力目标 1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。 。
2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 。
德育目标 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。 。
教学重点 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。 。
2、深透理解文章的情感内涵。 。
教学难点 分析诗中语意递进伸展的层次。 。
教学方法 诵读法 自读·点拨法 。
课时安排 2课时 。
一、 课文导入。
简介诗人纪伯伦(1883～1931)。
黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。19xx年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。19xx年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。
纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》（1905），散文诗集《泪与笑》 (1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，以及《珍闻与趣谈》（1923）、《与灵魂私语》(1927)等。
他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆继发表散文诗集《先驱者》（1920）、《先知》 (1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。他的作品最先介绍到中国来的是《先知》（冰心译，1931）。从50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。
二、朗读感知。
朗读全文，注意读出感情和节奏。
集体朗读和自由朗读相结合。
找一下这首诗的韵脚（散文诗不严格压韵，段落间换韵）：
第一节：人、近（邻韵）、分；
第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；
第三节：拗、躁，心；
第四节：他、下。
三、感知课文的内涵。
在这首散文诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人世界的守护者——“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不眠”，在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣，“时而歌唱。时而叹息”，而海浪的歌唱也就是海浪的叹息。也因此，我们方可领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。
在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。诗中海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
四、问题探究。
确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较符合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里有鲜明的强调意味。用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾联系在一起，凸现出诗人一种类似我们熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。
一、反复朗读感悟。
二、感悟文本。
这首散文诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。值得注意的是在诗中对拟人手法的灵活的多方面运用：一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭”开始，由此引起一系列相关意象——花草，云彩和田野等等——”相应加以拟人化，一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进”，似乎又获得了一只鸟的形象，此外，除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节“清晨的女儿”中的清晨，以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的死亡，可以说是运用于无形。 文中的空间感依然是宽广浩大的，天上地下，雷电云雨，山河湖海，无所不至，但由于拟人手段的广泛运用，使文中的世界成为一个“人之境”。不过，直到第七节“窗户上的玻璃”和“敏感的心扉”出现，才真正引出了人的世界。
原来，万物有灵，只是因为人的存在，或者更准确地说，是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中，叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸面，而自然，乃是人类世界的一面运动着的镜子。
三、问题探究。
1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？
银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
2、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？
雨是一位奉献者和使者，歌颂了无私的爱与奉献精神。
（开放题，自由理解）。
4、为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答。
下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。
5、用一句话概括1－4段的内容。
雨水滋润了大地。
6、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。
指雨水浇灌花草、树木。
7、这首散文诗采用了什么手法？表达了诗人怎样的感情？
采用了拟人化的手法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。 。
树之歌课文教案（模板14篇）篇十
1、认识15个字,会写10个字,背诵课文。
2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。
3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感。
认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点。
了解不同树的特点,热爱并保护大自然。
1课时。
一、导入新课。
同学们，树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的哪些大树呢?
板书课题齐读课题。
首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。
二、整体感知。
1、初读课文，做到一准五不。
2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。
三、读认生字。
1、出示词语,检查认读情况。
2、去掉拼音检查。
3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。
有什么相似点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的.字?
4、书写指导“枫”
指导顺序：
1）笔顺。
2）压线。
3）起笔。
5、交流识记其他生字。
交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
四、指导朗读课文。
1、看图识树朗读。
(1)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。
(2)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。
(3)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。
(4)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神。
(5)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。
(6)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。
(7)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。
(8)课件出示图片:。
预设:什么树?什么特点?
金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。
2、表演读课文。
五、我是小诗人。
柳条弯弯xxxx。
桃树花开xxxx。
银杏叶儿xxxx。
六、拓展延伸：
请小诗人们课下收集更多树宝宝的知识，写一首小诗读给爸爸妈妈听吧!
树之歌课文教案（模板14篇）篇十一
1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。
2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。
3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。
4、了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。
1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。
2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。
3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。
了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
同学们，今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗？（课件出示“树精灵”）你们可真热情！瞧！就是他，可爱的树精灵。他呀，可厉害了，会变成各种各样的树木呢！
这就是今天我们要学习的课文，《树之歌》。好，请同学们认真看老师板书课题，会写的字，可以伸出手指来和老师一起写一写。
讲解课题，齐读课题。
二、读课文
1、初读课文，读准字音，读通句子。
同学们，树精灵带来的《树之歌》可有趣了，你们想读吗？那还等什么，拿起书本自己来读一读吧！
2.、师范读
你们读书的声音清晰又好听！听，树精灵在鼓掌呢！老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读，同学们认真地听。
3、自由读，圈画树木名称
树精灵还给我们带来了任务呢！同学们，我是树精灵，你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗？快快自己读一读，找出树木朋友的名字圈起来吧！
同学们，那就赶快去读一读，圈一圈吧！
课件出示树精灵给出的答案，对照圈画好的课文页。
4、认识“木”字旁的生字
（1）认读词语
齐读词语，开火车读词语，去拼音领读。
（2）认识形声字出示生字
孩子们，仔细观察这些生字，你有什么发现吗？（都是木字旁的生字），了解形声字特点。
其实有许多树木名称都有这个特点呢！（课件出示：橡树、石榴树）
（3）挑战词语宝宝（出示课后生词）
5、齐读课文。
同学们，树木朋友我们认识完了，放进课文再来读读吧！树精灵说了，这一次，他要好好听一听树木的名字哦！
6、认识其余生字
同学们，还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律，所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧！读完之后，可以交流一下自己的识字方法。
你觉得哪一个字最难记呀？你们都用了什么好方法？谁来说一说。请学生来说一说！教师补充“疆”的字理演变，并指生组词。
有了好方法，一定记得更牢了！试着一起读读吧！
7、师生接读认识树木特点
同学们，这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里，让我们一起来读一读课文，再跟他们熟悉熟悉吧！
（1）师生接读。同学们，树木们各有各的特点，儿歌里是怎样写的呢？
同学们，你们自己能像这样，来读课文吗？
（2）男女生接读。
8、看卡片，识树木
树精灵：同学们，读了课文，认识我们树木家族的朋友了吗？看图说树木名称，请学生领读句子，并把自己认识的树木贴在黑板上。
9、拍手读
这首儿歌读起来朗朗上口，非常的有节奏，我们能不能拍着手读一读呢？一起试试吧！
10、问答游戏
什么树高？杨树高。
什么树壮？榕树壮。
谁的树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。
什么秋天叶儿红？枫树秋天叶儿红。
是谁四季披绿装？松柏四季披绿装。
是谁喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是谁耐寒守北疆？桦树耐寒守北疆。
谁和谁是活化石？银杏水杉活化石。
什么开花满院香？金桂开花满院香。
11、看黑板试背课文
难度升级，干脆看着板书试着背一背吧！
三、书写生字
树精灵又来了！树精灵：同学们，你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。
观察了解木字旁生字的写法，学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。
四、布置作业
同学们，今天大家认识了我们树木家族，树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们，回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧！
同学们，再见！
树之歌课文教案（模板14篇）篇十二
所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。
2.关于作者。
纪伯伦，黎巴嫩诗人、散文作家、画家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他的作品多以'爱'和'美'为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的作品最先到中国来的是《先知》（冰心译）。著有散文诗集《先知》《先驱者》《泪与笑》《沙与沫》《暴风集》等。
3.关于本文。
美之歌幸福之歌花之歌。
今天要学习的《浪之歌》，是一首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。现在，就让我们用自己最美的声音来诠释这首优美的诗作吧。
诗朗诵是一种高雅的活动，美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们随着优美的音乐，边读边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。
1.放朗读录音或教师配乐朗诵。
学生自由读，个别读，最好多找几位学生来读，教师适当点拨指导。
2. 默读思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在前面横线上添加适当的修饰语，并结合课文说说你的理解。
3.根据前面的回答，概述文中的“海浪”是怎样的形象？并结合具体语句来说明理由。
是海岸的情人、世界的守护者、博爱者的形象。
对祖国的热爱，对世间美好事物的眷恋。
5.读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。通过刚才的分析，我想，同学们一定对这首诗有了更深广的理解。现在，请两位同学分别朗诵这首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。或者教师配乐范读朗诵。
品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。现在，请同学们根据自己的个人兴趣，自选角度，认真品读，说一句或多句品析课文写作方面美点的话。可参照下面的句式：
学生自由评说。
教师归纳学生发言，可作如下小结：
同学们赏析的内容，综合起来，有如下美点：
第一， 形象之美。（象征）。
第二， 意蕴之美。
意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从《浪之歌》中，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活：这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。
第三， 表达之美。（语言，修辞）。
第四，音韵之美。
散文诗仍是诗的一种，通过长短句式的搭配，韵脚的和谐，节奏的张弛有度，感情的充沛与觉悟相融，读来优美动听，朗朗上口，达到音韵和谐之美。
1.万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。
2.仿写训练。
朗读浪之歌第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”
要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。
学生讨论，交流，展示。教师引导学生说话要有一个中心（花，叶，草，树，云，星星，月亮，小鸟，路灯等），前后句连贯，衔接自然。
我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
将本文中你喜欢的词语、句子抄写到周记本上。
把仿写内容整理到周记本上。
诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪花有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是个爱国者，世间种种美好事物的守护者。他将这种美好情感写进诗中，传达给我们，让我们接过爱与美的旗帜，用青春的力量继续传扬吧！
树之歌课文教案（模板14篇）篇十三
《浪之歌》与本单元的其他文章一样，也是散文诗，主要运用抒情的表达方式。在这首散文诗里，海浪被诗人赋予一个浪漫的花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。
2、教学目标。
结合本单元的特点，本节课的学习目标定为：
知识目标：积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语；理解作者笔下海浪的形象。
能力目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；把握诗文的节奏和美妙的意境，并从中理解诗歌的主题。
情感、态度、价值观目标：感悟诗中闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
3、分析教材编写思路、结构特点及重点难点。
不同于真实世界，在这首散文诗里，海浪首先是作为“海岸”的情人出现，前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者。在这里，海浪已经幻化为诗人自己的形象。
教学重点：朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。
教学难点：理解文章的情感内涵。
散文诗的内涵较深沉，对初二的学生来讲，要理解难度较大。但由于学生生活在海边，对大海、对海浪比较熟悉，学习本文，可以调动学生的生活经验进行重点突破。
依据新课标标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：对于诗歌，朗读尤为重要，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵。
2、自读探究法：让学生在读的过程中，发挥集体的力量，自主学习，探究诗歌的内涵。
（一）导入新课：3分钟。
同学们，你去过海边吗？你看过海浪拍打海岸与礁石的情景吗？在你的眼中与心中，海浪是个什么形象？黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象，那他的想像与你的想像是否有一些相通之处？下面我们一起走进他的《浪之歌》。
（本导语调动学生的生活经验，能激发学生学习本文的兴趣）。
（二）检查预习：3分钟。
读准字音和解释词义。
（通过“开火车”的形式检查学生对生字词的掌握，为后面理解诗歌的内容做铺垫）。
（三）整体感知：6分钟。
学生听配乐朗读后思考：作者笔下的海浪是怎样的形象？
（学生通过听读，将作者笔下的海浪与自己心中的海浪进行比较，加深学生对诗歌内容的理解，为教学奠定坚实的基础）。
（四）深入探究：13分钟。
1、作者对海浪赋予怎样的感情？
2、你从文中哪些诗句体会到这种情感？
（逐层深入，引导学生更准确地把握诗歌的情感内涵）。
（五）协作质疑：10分钟。
小组讨论解决，全班交流。
（培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索、大胆创新的精神）。
（六）拓展延伸：6分钟。
引导学生仿写课文中的诗句。（锻炼学生的表达能力）。
（七）小结：2分钟。
（八）布置作业：2分钟。
1、仿写诗句。
海浪、博爱者。
树之歌课文教案（模板14篇）篇十四
1、认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字；会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。
2、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
一、名句导入，引出课题
1、课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。
2、组织学生诵读句子，背诵句子。
3、引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。
学生观察交流：这三句话都与“树”相关，板题，齐读课题“树之歌”。
【设计意图】
通过引用与课题相关的名句，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
二、检查预习，识记字词
1、指名读课文，其他学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树，并圈出11种树的名字。
2、教师指导学生展开同桌合作学习，认读11种树的名字，检测课前预习情况。
3、课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。
4、在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。
5、引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。（学生读出小树上的字，组词、造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。）
6、指导学生自由读文，读准字音，读通句子。（a、重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。b、这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。）
7、利用“字族文”识字的方法集中识字。
【设计意图】
引导学生观察生字的特点，利用字族文识字的方法集中识字，或者鼓励学生多元化识字，培养了学生的自学能力及识字能力。
三、出示生字，指导书写
1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。重点指导“杉”的书写。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3、教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4、教师指导学生联系书写，并巡视指导。
5、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
四、课堂小结，布置作业
1、教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2、布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？课后继续读课文，找一找答案。