优秀作文要注重结构的安排，包括开头引入、主体论述和结尾总结等部分。以下是一些历年来被认为是优秀作文的范文，希望可以给大家提供一些写作的参考。
我们的错误范文（18篇）篇一
知错就改。
板书是课堂教学不可缺少的一部分,它不仅体现了课堂主要内容,更重要的是促进学生理解课文内容,体会文章的思想。我设计的板书体现了文章的中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便学生的学习和理解课文。
我们的错误范文（18篇）篇二
在本课的教学设计中，我力求体现课改的新理念：
1．“读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，通过多种形式的`读及相互间的评价，使学生在读中感知，在读中思考，在读中感悟。本课设计了自己练读、小组练读、男女生赛读、师生接力读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种读书的方式。
2．注重培养学生的学习能力，致力于学生语文素养的形成与发展。学生在课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言。
3．教学中要注重知识点，又要关注能力点。学生在学习和交流中学到了语文知识又进行了运用语言能力的训练，这样的学习对学生来说具有挑战性，学生乐于自主学习，效果很好，同时又培养了学生的写作能力。
4、学生在这一课堂上潜移默化地感受到词语表达情感的准确性和丰富性。“是的，错误是一种美丽，是成长过程中的必修课”，“可怕的是错误地面对错误”，这些语句如一颗颗种子，在教学中巧妙、不留痕迹地把它们播洒到学生生命的土壤里。随着孩子人生阅历不断丰富，这颗颗种子一定会发芽、长叶、开花、结果。我们相信孩子们长大后，就能够直面坎坷，笑对人生。
我们的错误范文（18篇）篇三
练习舞蹈也会迈错脚步。
孩子们啊，
谁有不能不犯错误?
人身的道路曲曲折折，
但却是成功之母。
下面，我就和大家说说我犯的错误：
那是一个夜深人静歌夜晚，
我独自一人在农村的一家旅馆沉睡。
忽然，
“吱”的一声。
把我从美梦中吵醒。
我睁大了眼睛，原来是一只壁虎为了逃脱蛇的伤害，
把自己的尾巴要掉了，
因为壁虎的尾巴可以再生。
这时，
我的脑海中萌发出了一个想法，
壁虎的尾巴可一再生，
那么，
它的尾巴里一定有可以再生的基因。
如果把它的再生基因注射到残疾人的身上，
他们的断胳膊断腿，
不就可以再长出来么?
我们的错误范文（18篇）篇四
《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。
《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的.表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。
1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。
1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。
2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。
3．合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：
用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。
4．检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。
引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”
通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。
2．“失败也可能是成功之母。”
补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。
3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”
教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。
4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”
教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
1．接触原作，再行深入。给学生提供原作，让学生根据自己的特点来判断：喜欢教材上修改后的诗歌可以，阅读原作也可以，重要的是把自己的感悟放进诗歌，读出感情。
2．挑选自己感兴趣的小节，进行背诵积累。根据自己的能力确定，可以有选择的背诵1至3个小节。
3．开展朗读比赛。各小组先在本组内演练一下，然后推荐代表参加比赛。
4．感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式，发挥自己的聪明才智，结合自己的切身感受，以“如何面对错误和挫折”为主要内容，创编一段诗歌。
我们的错误范文（18篇）篇五
我们犯的错犹如河中的石子，多的数不清。因为时间的流逝很多都记不得了，但有一个错误却令我终生难忘。
“啊呀!”我不小心把同桌的钢笔弄坏了，我大惊失色，吓得赶紧把“尸体”藏起来，警惕地观察周围，同学们都不在，我趁机把他的钢笔扔到垃圾桶里。上课该记笔记的时候，他找钢笔，由于是上课所以他没有吱声，可一下课，他就对着全班同学大声问：“谁拿了我的钢笔?”没人回答。他都快急哭了，还是没有人回应，我也十分难过，不知道该怎么办了。
回到家，我把这件事告诉了妈妈。妈妈立刻火冒三丈：“你怎么可以这样，弄坏了同学的笔，还隐瞒真相，现在去买一支一模一样的笔。”
晚上，我把那支新买的钢笔小心翼翼地装进笔袋。第二天，我很不好意思地走到他面前把那支笔还给他，小声说：“对不起，是我弄坏了你的笔，请你原谅我，好吗?”没想到他竟然说：“没关系。”我们两人和好如初，友谊更增进了一步，成为无话不说的好朋友。
这件事虽然已经过去很久了，但每个瞬间我都刻骨铭心。这个错误让我明白了犯错误并不可怕，可怕的`是用错误来掩盖错误。
我们的错误范文（18篇）篇六
读完《我们的错误》这篇文章后，我认为写得很好，很符合实际。正像文中所说的那样，每个人都不可能十全十美，每个人都可能犯错，犯错后要仔细研读错误，要把它读懂，用正确恰当的方式面对它，这样，你才会懂得错误。错误是曲曲折折的人生道路中必修的一课，上好《错误》这一课，你将永远不会糊涂。
错误，是成功之母。错误有丑陋的一面，也有美好的一面：错误造就了光明!错误流淌出美丽!错误里藏着智慧!错误谱写出精彩!错误装点人生!
人总是在不断跌倒和站起来中成长，在失败与成功中成长，在正确与错误中成长，一个人如果在自己的人生词典中，正确地理解错误，你就会赢得人生!
“人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。”古人在面对错误时就知道没有谁可以一生都不犯错误。但是，要鼓起勇气，直面错误，不为身边的冷言冷语所退缩。如果这样，错误的背后就是成功!是掌声!是精彩!
我是一个爱读书的人，读的每一本书都是我受益匪浅，在这些书中最让我受益的还是我们的语文书，上面有一课，就是《我们的错误》，就是它，生身地触动了我。
这首诗的诗意就是一个深刻的哲理，，正如他所说的：正确的对待错误。我可以理解为承认、改正错误，而不是说谎掩盖错误。我是一个不愿意犯错误的人，犯了错误也不愿意承认，所以我在生活中就范下过这样的错误：
当天蔡老师在我的记事本上写了“时惠泽有作业没交!”我一看，心了便着急了——今天一定得挨骂!这时，有一个“好人”便告诉了我一招——把这一页给撕了，在抄一遍。把老师的“时惠泽有作业没交!”改成“阅”……我一想，不错，这倒是个办法!这样今天就不用怕了。可是我竟然愚蠢地没想以后怎么办!于是我的第一次蒙人计划的第一阶段的第一个环节就失败了。可是妈妈审问我时我还撒了谎，我这样就是错误地对待错误。最后还是被骂了。而且骂得非常难听，要为我，骂的是什么?骂的就是我不该说谎，对作业的问题一笔带过!
我越来越恨那个“帮助”我的人，正如课文上说的，正确的对待错误，既是犯错误，也是有意义的，相反，掩盖，遮蔽，就是错误地对待错误，错误地对待错误，会让你永远糊涂。
我们的错误范文（18篇）篇七
在最好的青春年华遇见你，是如此的幸运。在不同的时间，不同的日子，都变成了那个渴望一切的人。很多时候的自私，只是自己缺乏爱，只想好好珍惜每个人来之不易的相遇，怕错过是错误，怕我们的相遇是一场梦，可它不是错误，相反是那么的动人心弦。
奈何心底最深处的话，用泪水诉说离别。
第一次感到落寞的是，因为在匆匆那年中，没有挽留到与同桌的回忆。似乎你说起与你同桌的回忆，都是满满的怀念，都是留恋。突然羡慕着你与她的回忆，即使你没有对我细说，但我还是很羡慕你说出她的口气，那种回忆的'口气，一种从来都没有过的失落油然心头。谈到同桌，我淡淡的说我与同桌没有回忆时，你似乎不太相信。在这两年的同桌中，我似乎与她还是过路人。有时感叹自己与她的相遇是否是对的，与日俱增的陌生感逐渐变成遥远的距离，各种莫名的感伤都突然袭来。再无我提到过她的存在，似乎她从未参与我的生命之中，只是默默的隐藏这个人。不合适的地方太多，以至于没有过多的回忆。每次看到她与她的同伴疯疯癫癫，也好想插入进去，不过终究是多余罢了。或许我与她终究没缘，最后只能成就六年的时光，各奔东西。我与她的相遇，大概只是过客，只是一场配合的天衣无缝的故事，我想是的。不知三年后的相遇，是否还是一场演戏。泪离，珍惜有着共同回忆的人，希望你发现那个人与你的相遇不是场错误，而是一个很值得留下的风景。
很幸运与你相遇，你的故事中能出现我的身影，我希望不是一场错误，而是童话世界。喜欢故事，喜欢故事中的每一个情景，它们的美好，它们奇特的幻想，似乎都命中注定它就该是这样子的，一幕令人会心一笑的渴望。我们多么怀念从前的时光，从前的嘻嘻哈哈，从前的相聚离别，每次周末后，来到学校突然总怀有熟悉感，似乎已舍不得这些时光中的回忆了。你看着一堆卷子，我看着即将分离，似乎眼睛都在追寻所有的悲伤。你有三年的累，也有怀念三年的时光，也有与同桌的回忆，慢慢地，我似乎快走出时光的边缘，走出第一次的相遇。
与很多人的相遇都是一场美丽的错误，与偶然碰面的人，却在规矩之间伤了和气，本就不该出现在每个人的世界里。恰恰幸运的是，踏进你的世界不是一场错误，没有掉进争吵之中。不知何时开始，开始怕起拒绝，开始怕失去，开始怕我们的相遇是场错误，沦落到删掉好友。但愿不会。
我们的错误范文（18篇）篇八
教学目标：
1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。 。
2、启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重难点：抓住重点语句，采用朗读、联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义。教育学生在生活中能知错就改。
教学准备：课件。
教学方法：读中感悟 联系生活实际谈谈理解。
课型： 新授课 。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示名言警句：
人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉.——《左传》。
吾日三省吾身。 ——《论语》。
过而不改，是谓过矣。 ——《论语》。
2、学生自读，思考关于什么的名言警句？生活中有没有犯过错误？那当我们面对错误的时候，应该如何去做呢？让我们一起走进诗歌，来聆听诗人的教诲。
二、初读诗歌。
1、自由朗读诗歌，读正确读流利。
2、检查朗读情况。同桌互读，指名读，纠正读音。
生活中，我们经常会犯错误，诗人列举了两件很平常的小事，指名读第一节。当我们犯错误以后，该怎么做呢？指名读第二节。是啊，人生的道路并不是一帆风顺的，勇敢的面对错误，在错误中成长。指名读三四小节。
3、再读课文，你一定还会有新的收获。
默读诗歌，画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。
三、精读诗歌，感悟内涵。
预设统领全文的问题：诗中的哪些话最形象？联系生活实际，谈谈你的理解。
文中关键的词（句、段）。
1、“失败也可能是成功之母。”
补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。
2、“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”
教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。
3、“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”
教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
四、阅读欣赏挑选自己感兴趣的小节，进行背诵积累。
1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式。
2、熟读成诵，感悟诗人的心意。
诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和我们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
让我们再来读诗，读出作者的想要表达的情感，再试着把它背诵下来吧。
五、课堂小结。
六、拓展练习：
学了这篇课文，对你有什么启发？
七、板书设计：
认识错误、改正错误。
知错就改。
孩子，你知道错了么。
教学本课的目的是让学生能在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错误。然而，当我让学生说一说在生活中是否犯错误？犯了什么错误时？学生们大都在说其他同学的错误，一直在说：“他（她）如何如何？”而对自己在日常生活中所犯的错误熟视无睹，不肯说出来。我让学生又读了课题，认清是《我们的错误》来说说自己的错误，教育学生能直面错误，然而，学生们还是不说。我想：也许是出于害羞，也许是有碍于自尊，而不去说。正好这时，有一个女生没有认真听课，和邻座悄悄的做小动作，我走到她的面前，请她说一说自己现在犯了什么错误？她说：“踢我了。”我又重复了一遍，我说：“那么你现在犯了什么错误？你能认识到自己的错误么？”这个女生还是再强调“踢我了”。而对自己上课不认真听讲的错误一点也没认识到，觉得自己很委屈。因为下课的时间快到了，我没有让她在说，就是让她在说她也不会说，对于自己的错误他一点也没有认识到。此时此刻，我想：不管这节课再如何去讲，对于一部分学生来说，都是无济于事。由先前的“她、他”，到最后的，学生对于自己的错误却很少去面对，不能正面认识自己的错误，又怎能去改正错误？如果不能，知错就改就成了空谈。这节课的教学目标也就没有达成。
课后，我布置了这样的拓展练习:学了这篇课文，对你有什么启发？你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理的，学了这篇课文后，你觉得当时处理得好吗？今后你打算怎样面对错误？虽然在课堂上，学生也许因为自尊没有去说出自己的错误，我希望在日记中他们能写下自己的错误，去直面自己的错误，从而改正错误。
由此我想：现在的某些学生诚信度低，责任心差，遇到事情互相推诿，不敢去承担责任，也很少去为别人着想。在我们的语文课上，除了教给学生知识，实现知识目标以外，能力，情感态度价值观也是非常非常重要的。将来，我们的孩子不一定都成才，但至少，他能成为一个有责任心，讲诚信，有道德的人！
我们的错误范文（18篇）篇九
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误，面对错误，改正错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很容易使读者一进入课文就产生一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。因此教学中要让学生正确地反复吟诵。
1. 引导学生在反复吟诵中去感知，体味，欣赏，感悟这首诗歌的内涵。
3. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
4. 有感情地朗读诗歌。
5. 掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。
一谈话导入
生交流，(激发学生兴趣，敢找自己的不足)
1.我们有这么多的不足，应该怎样去面对，大家来想一想办法?
2.小组讨论
3.各小组交流
在小组交流的过程中，教师要尊重学生的意见。
2、生自由朗读
3、同桌读
4、教师范读
5、让学生评价谁读出作者的感情，谁读得好?
6、学生再读
思考：课文告诉我们要如何对待错误
7、生交流
8、你认为课文哪些地方让你留下深印象?
生交流，并说明理由
9、全班朗读
今后，我们要怎样对待自己的错误码，怎样对待别人的错误?
学生交流
1.写片断
假如我错了
2.有感情地朗读诗歌。
我们的错误范文（18篇）篇十
《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。
设计理念。
《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。
教学过程。
一、谈话导入。
1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。
二、自主学习，整体感知。
1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。
2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。
3．合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：
用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。
4．检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。
三、走进文本，研读课文。
引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”
通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。
2．“失败也可能是成功之母。”
补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。
3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”
教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。
4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”
教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
我们的错误范文（18篇）篇十一
读了《我们的错误》我知道了：知道错了，不难把错误根除。错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。天才也会犯错，只要知道错了能改就行。
犯了错误要勇敢的面对，不要退缩，可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误。如果错了，不要喊他知错就改，下回就不犯了。“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉！”
记得有一次我没写作业，害怕被老师说，我就说忘在家里了，老师知道我在撒谎，就说：“说实话。”我承认了，从此我再也不撒谎了。我认识到有错就承认。
每个人都有犯错的时候，要及时改正，错误并不可怕，可怕的是错误的对待错误。
我们的错误范文（18篇）篇十二
当我们打开烫金的大学录取通知书，仿佛是打开了人生崭新的一页。从此，我们把生命中最美好的四年都安置在了大学的校园里，我们把青春最壮丽的诗篇都刻画在岁月的轨迹上。
大学的时光总是抵挡不住光阴的飞逝。将要走到学生时代的尽头时我们会想，大学四年究竟是怎么读的。四年里，似乎我们曾经历过心潮澎湃的日子，也曾有过无助落寞的时刻。或许，你会有学习上收获的喜悦，会有课余活动中参与的欣慰……大学四年，如果把它比作一篇小说，那么对于大学这个群体而言，它的关键词可能会是：学习、活动、爱情。
一、关于对知识的学习。
大学是培养高等优秀人才的摇篮，是创造新知识、新思想和新技术的净土，是开发智力、引领创新、拓展思维的殿堂。大学生通过对科学知识的学习、探索能力的提升和文化思想的交流，发展友谊和人际关系，培养思想的独立性，形成对社会发展和多元文化的分析力、鉴赏力和判断力，成为未来的领军人才。
尽管最终四年后我们毕业的去向不尽相同：有些同学就直接参加工作走向社会，而有些同学可能选择继续深造最终从事科学研究。无论我们在毕业的那一刻选择的是哪一个方向，它都不会是我们这一辈子唯一和最后的方向。我们依然要不断地学习，不断地给自己充电以适应以后生活的变更。我们要把大学作为人生的新起点，既要明确自身学习目的，又要掌握得当的学习模式，还要培养高效的学习方法。
一方面，掌握扎实的专业基础知识。大学里的专业知识是一个人一生中掌握的最起码的技能，是伴随着一辈子的技术能力。不管我们的专业怎么样，也不论它是冷门还是热门。存在即合理，每个专业都有它存在的价值。一定不要抱怨你的专业如何，也不要对专业的设置妄加评论什么。这个社会行行出状元，即使是所谓的最冷门的专业，如果你成为了这个领域里的技术高超的人，你的人生也会一样辉煌，你的理想和抱负照样可以实现。
另一方面，多读有思想深度的书籍。我大一的时候看过一本书叫做《读大学应该读什么》。里面有一段话是这样说的：“中国大学生的非功利使命感迅速消退，就业压力越来越大，就业被放在大学生活最重要的位置，对于哲、历史、社会等问题的思索变得越来越无足轻重，浅薄粗俗的东西开始在大学大行其道，一批批思想侏儒从大学流水线上生产出来。”当代大学生功利性在逐渐增强，而对知识却越发淡漠。在人际关系复杂的社会中，有知识并不等于不愚昧。这个价值多元化的时代，任何一个人都有权力选择肤浅或者深刻。如果群体的集体性被没在了肤浅、浮躁和低级趣味，那谁来更深刻、更宏伟地思考问题。如果这样，优秀的人应该用自己的思想深度与别人区分开来。
二、关于学生组织里的活动。
有人说，大学时期加入学生组织，不过是要为未来进入社会预备一些交往经验而已。诚然，大学期间担任学生组织工作，确实可以为未来的社会工作提供一些经验。所以，担任学生组织工作，是要通过组织担当、置身其中而从中受益。
几乎每个大学都拥有不计其数的学生组织和社团组织。在我所在的大学里，有若干个学生机构，上百个社团组织。每个组织都会承办各类规模大小不一的主题活动。不同的人对待学生组织有着不同的观点，有的批判，有的赞扬……本人也从大学的校学生会中工作过三年，从一名部门干事成长为学生会中的骨干。其实在我看来，在大学校园里参与学生组织，怎样做好学生干部，完全取决于自身的价值取向。
首先，参与学生组织可以锻炼自身的沟通协调能力。学生组织承办的每一次活动都不是某个主席团成员或是某个部长一个人在战斗，而是承办部门的所有成员齐心协力地组织、协调的结果。作为学生组织中的一员，如何发挥自身的主观能动性，怎样与人积极沟通协调，将自身能力和素质转化成为对组织活动积极有力的因素是学生干部实现自身价值的关键。
其次，参与各类活动可以扩充广泛的人脉。在活动中与人沟通的同时，会不知不觉认识很多人。如果你是一个喜欢交朋友的人，你会发现，随着与他们进一步认识和了解的同时，你的身边也就不知不觉多了一个朋友。而这样的朋友可能会成为大学中的死党，可能会成为你无话不说的知己。
最后，我们也可以将学生组织看成是一个小型的模拟社会。在这个圈子中，有它的积极的游戏规则，在这个组织里你会找到书本中学不到的内容。我的一个老师说过，你所掌握的除了书本以外的其他的东西，就是素质。其实很多人在学生组织中，如果他所走过的道路是良性发展的话，那么，他的自身综合素质与其他人相比是不同的。
三、关于大学里的爱情。
对于这个问题，似乎我没有资格发表什么看法。因为我大学四年中没有过感情的经历，但我可以引用我的一个朋友的经历。
我的一个朋友叫小嫣，有一次在qq中跟我聊天，给我讲了关于她自身的故事。小嫣说她某一天突然接到了一个很久不联系的初中同学。这个同学曾经在初中时代就喜欢过小嫣，并对她说要等十年。当时，小嫣似乎没怎么在意。而此时，马上就要面临着大学毕业。小嫣意外地接到了曾经那个追求他的男孩的短信，短信上说，男孩已经等她八年了，再有两年就要实现他的目标了。男孩的确是痴情的，以至于他会静静地用十年的光景去等待一个女孩。我问小嫣现在对男孩是什么感受。小嫣说，起初是有一点心动，后来觉得有些心疼他了。显然，小嫣被男孩的痴情感动了。
其实，女孩在被一个痴情男孩默默爱恋着是一件无比幸福的事情。当他被男孩感动得心疼的时候，这种心动的滋味似乎已经超越了那种青春期时对异性的好感。这种感动会带来一中莫名的冲动，那便是一种值得托付终生的信任。
然而，当我问道小嫣有没有想过未来的时候，小嫣却沉默了。因为他们两个人毕竟不在同一所大学，相隔千里。小嫣只能说，一切随缘吧，未来还遥远。
大学的爱情，总是在理想与现实的夹缝中生存。
四年光阴转瞬即逝，大学生活弥足珍贵。有人说，如果时光可以逆转，多数的人都会成为伟人。光阴的宝贵就在于它无法倒流。当我们离开这片热土的时候，再次回眸这段难忘的岁月，倘若，我们能够问心无愧地说：“青春，无悔！”如此，便足够了。
我们的错误范文（18篇）篇十三
可以说，最原始的不完整感是客观存在的，我们只能作为单一的个体降生到这个世界上，因此我们在出生那一刻就注定只能是“一半”，而不可能是完整的“一”。如果从这个角度来观察我们的生活，我们就总会觉得自己的生活还缺少什么，总是想试图抓住什么，来填充心灵的空白和弥补生活中的缺憾。
由于我们总是在社会环境和家庭氛围中接受各种暗示和教导，为了获得幸福，我们必须要找到某个个体或某些东西，因此我们便经常处于一种焦虑状态中。在那个正确的男人出现之前，我们注定是孤独的;只有在遇到那个新的女人之后，才能获得爱和温柔。还有许多其他诸如此类的看法，这就意味着我们想要从伴侣关系中获得自己所缺的东西。于是我们各自开始行动，去寻找能使我们感到幸福并获得生命力的二人世界。而恰恰就是这一点，注定了我们将陷入困境。我们为了不再孤独或找到自己的幸福而去寻找感情，这就如同一个残疾人为了不再跌倒，疯狂地去寻找拐杖一样，结果显而易见。
我们的错误范文（18篇）篇十四
最近，我们学习了《我们的错误》这一课，这篇文章是沙班·罗伯特，作者通过写日常生活中每个人都可能犯错误的事，告诉了我们，犯了错误要认真对待，这样干什么才不会糊涂。
一：“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母”这句话让我明白了，人就是从不断的犯错和改错中经历失败与成功，从而成长起来的。再对照一下我自己我就犯过这样的错误：我的同桌张蕊馨是一个学习优秀的好孩子，而我却经常和她发生小矛盾，就在昨天我就和她发生了小矛盾，昨天，她回答问题回答错了，她坐下的时候，我偷偷的嘲笑她，被她发现了，我不但没向她道歉，还以她超了“三八”线的名义，打了她一下，最后，她生气了，我不应该打她，应该向她道歉。这就是“错误是再一次错误的开始。”
二：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这点让我明白了“错误并不可怕，可怕的是用错误的方法去对待错误”而我就犯过这样的错误：有一次，我没有写作业，到了学校以后，组长问我怎么没交作业，我却说自己忘了带了，最后，组长问我怎么没交作业，我却说自己忘了带了，最后组长还是用找老师的方法，把我逼的说出了事实，如果组长不追根到底，我下次可能还会不写。这就是我我错误的对待错误的事情。
总之，这篇具有哲理性的文章，让我明白了：错误每个人都会犯，但要正确的去对待错误。
我们的错误范文（18篇）篇十五
咱们先说说广告吧！我们的生活中经常看到许多广告，但有一些广告仔细一想，存在着自相矛盾么的错误。比如说脑白金的广告，有一句广告词是这样的：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。”既然都说不收礼，那又为什么还要收脑白金呢？这不是自相矛盾么？还有一个饮料的广告，里面的广告词是：“和其正，清火气，做人要大气。”这句话讲的是清火的产品，和做人要大气有什么关系呢？这两句话前后没有逻辑关联。
电视广告面对千家万户，所以不仅要注意语言的逻辑，注意语句通顺，还要防止夸大或虚假地宣传产品，否则会误导大家的消费，产生不好的影响。
以上是我们看到的，还有听到的错误呢。如数学家“陈景润”，三个字正确的'发音是“chenjingrun”，而有个主持人在念“润”的时候念成了“rui”，念不准确的话，听的人就不知道他说的是不是这位数学家了。有一次，我在看一台诗歌朗颂的时，听到参赛的叔叔把后鼻音念成前鼻音，又把卷舌音念成平舌音，如“闪电”正确的发音是“shandian”,他念成“sandian”，我以为他是大舌头呢。所以我们在和别人说话和朗读的时候一定要吐词清楚，发音准确，正确使用普通话，才不会引起误会。
在我们的生活周围，类似的例子数不胜数，我们小学生正处在学习祖国语言文字和多方获取知识的重要阶段，要随时注意，不要犯这些错误，不要闹笑话，发现类似的错误要主动的指出，为规范普通话，净化语言环境作出我们小小的努力。
我们的错误范文（18篇）篇十六
练习舞蹈也会迈错脚步。
年轻人啊，
谁又能不犯错误？
知道错了，
不难把错误根除。
错误可能是再一次错误的'开始，
失败也可能是成功之母。
人生的道路曲曲折折，
天才伟人也犯错误。
错误，不会使他们畏缩不前，
跌倒爬起来，重新上路！
错误是必修的一课啊，
每个人都要细细的研读。
细细研读啊，把它读懂。
把它读懂啊，你才会成熟。
上好人生这一课啊，
你将永远不会糊涂！
我们的错误范文（18篇）篇十七
上完了《我们的错误》这一节校内公开课，可以说有说得，也可以说有说失。
五年级是新实验课程的第一届，由于我是半路接班，对教材，对新的教学方式方法，对学生都还不是很了解，如何让本班的学生学会阅读现代诗歌，成了我教学的出发点，从教学的效果来看，这个目的达到了。
但也一直觉得有点遗憾，课堂预设与课堂实施的距离，课堂预设与课堂生成的差异，总让人觉得有些苦恼。
实施本方案时，有一些小环节，让我给漏了，比如名人名言的'拓展阅读。又比如对两个诗句的两个关键字眼的理解不够，以至于学生在自读自悟多了，老师的引导性体现得不够。
纠其原因，教案不熟，教学思路清晰度不足。
但总体来说，得大于失，起码在处理教材时悟出教给学生学习现代诗歌的方法。起码这是一堂常态课。
我们的错误范文（18篇）篇十八
读完《我们的错误》这篇文章后，我认为写得很好，很符合实际。正像文中所说的那样，每个人都不可能十全十美，每个人都可能犯错，犯错后要仔细研读错误，要把它读懂，用正确恰当的方式面对它，这样，你才会懂得错误。错误是曲曲折折的人生道路中必修的一课，上好《错误》这一课，你将永远不会糊涂。
错误，是成功之母。错误有丑陋的一面，也有美好的一面：错误造就了光明!错误流淌出美丽!错误里藏着智慧!错误谱写出精彩!错误装点人生!
人总是在不断跌倒和站起来中成长，在失败与成功中成长，在正确与错误中成长，一个人如果在自己的人生词典中，正确地理解错误，你就会赢得人生!
“人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。”