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论素质与修养（专业16篇）篇一
江主席语重心长地告诫我们：要想清清白白做官，踏踏实实做事，必须“首先要堂堂正正做人”。人品修养是为官立业之本，尤其是在建立和健全社会主义市场经济的形势下加强人品修养更有其特殊的意义。我认为领导干部在实践中加强人品修养应从以下几个方面下功夫。
（一）正确处理做人与做官的关系，把“三个代表”作为人品修养方向。
衡量一个人的价值，是他为社会、为人民贡献了什么。做人一世，做官一时。加强人品修养主要的一条是要淡化“做官”心理，强化实践“三个代表”重要思想的意识。一是不要为名利所累。一个人只要走到干部队伍中来，就要经常遇到职务问题。对待职位问题很能反映一个人的基本觉悟和思想水平。一个人不论职位高低，都不应把职务问题看得过重，更不能让其压得直不起腰来。个人的职务决不能靠跑、要，更不能买，要注重德才修养，多干实事，少空谈，要重公论。要明确：职务是为党工作的岗位，职务的变动是工作的需要，职务的提升是责任的加重，职务调整的合理性往往是相对的。任何时候，任何情况下，都要做到江主席所要求的那样：“坚持党的事业第一，坚持人民的利益第一，为国家为民族奋不顾身地工作”。二是不要为家庭所累。处理好事业与家庭的关系，从大的方面来说，两者之间是统一的，而在一些具体事上，却经常存在矛盾，有些矛盾还很难处理。尤其是领导担负着一定的领导责任，“忠孝不能两全”的矛盾就更为突出。所以，既然走上了领导岗位，就要有牺牲小家顾大家的思想品质。一个人的精力有限，围着老婆孩子转的多了，学习、工作上的投入必然减少。同时，夫妻生活在一起的，本身也有个工作、学习上互相支持，思想上互相帮助的问题。三是不要为安逸所累。在紧张工作之余，人们往往有求得安逸的需要。但是，作为领导干部应当有“国家忧患我为先，人间幸福我后事”的志向。近几年来，江主席反复告诫我们，“每一个领导干部要经常想一想，参加革命是为什么？现在当干部该做什么？将来身后应该留点什么？”实践证明，谁在这个问题上想得深、解决得好、思想根子扎得牢，谁就能在生与死、得与失、荣与辱的考验面前站稳脚根；谁对这个问题疏于思考、解决不好，就会淡忘党的宗旨，背离“三个代表”的要求，以致丧失党性和人格。
（二）正确处理德与才的关系，把道德高尚作为人品修养核心。
在群众中有一种很形象的说法：缺智的干部是“次品”，缺德的干部是“危险品”。领导干部必须是德才兼备，有德无才不行，有才无德更不行。值得深思的是，现实生活中重才轻德，以才代德的现象并不鲜见。其实，从广义上讲，德也是一种才。德好，形象好，能团结人，大家愿意在他的领导下工作，这就是一种本事，是领导干部最需要的本事。正如早期意大利诗人但丁说的：“道德常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”在领导干部的道德建设上，要从以下三个方面下功夫：第一、要忠诚坦白，积极正直。无论何时何地都要对党忠诚，待人诚恳，要象邓小平同志所要求的那样：“做老实人，说老实话，办老实事”。实践中，我们在评价一个人是否老实时，要注意划清两个界限，一是老实人与“老好人”的界限。“老好人”的最大特征是不坚持原则，听到、看到一些不正确的言行，不劝阻，不批评，随波逐流，遇到能讨好人的事争着上，碰到可能得罪人的事往后缩。这种人表面上好，实际上脑子里打的是个人算盘。而老实人对不良现实敢于批评，不怕得罪人，遇事敢抓敢管，表面上“凶”，其实他心地坦然，想的都是党的事业。二是划清无能与老实的界限。有的工作懒散，商量问题没有主见，人云亦云，得过且过，这种人有时被认为是好共事，其实是工作不负责任，或者是能力低发现不了问题，拿不出解决问题的办法。有的工作刻苦，调查研究深入，遇事能拿出办法，有不同意见时不闷在肚里，要拿出来讨论一番，这种人有时在一些人看来爱找麻烦，其实是责任心强，富有实事求是的精神。总之，领导干部要做到：想的与做的一致，对人与对己一致，人前与人后一致，对上与对下一致。第二，胸襟要开阔，能容人容事。这是领导干部人品修养的重要心理品质，是党性观念、觉悟程度和道德修养的综合反映。一个领导干部倘若为个人的恩怨所左右，妒贤嫉能婆婆妈妈，芝麻绿豆大的事都计较一番，就必然团结不了人，做不好工作。与同志相处时要有一种气度，即使遇到误会、矛盾，也要努力做到顾全大局，以德报怨。第三，要关心人爱护人。领导者是群众中的一员，不要把自己当成凌驾于群众之上的官老爷，对人对事要讲真情厚谊。领导者的高尚品行，不是脱离群众的清高，不是不关心群众疾苦的轻浮。孔繁森同志有句名言：“一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”代表人民群众根本利益，关心人民群众的疾苦，对党来说是最大的政治，对党员领导干部来讲是根本的“德”。一个领导干部只要心系群众，情注人民，始终与广大群众保持血肉联系，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，做人为官就不会离“谱”出“格”。
（三）正确处理责任与权力的关系，把清正廉洁作为人品修养重点。
“公生明，廉生威”，领导干部廉政本身就是一种人格力量。实践证明，谁办事公道，谁廉政勤政，谁就有权威。清正廉明是领导干部人品修养的一个永恒主题。要做到这一点，最根本的是处理好权力与责任的关系。首先，要正确认识手中权力。马克思指出，权力是人民赋予的，只能为人民所用。一分权力，十分责任，权力越大，责任越大。江主席经常用“权大不忘责任重，位尊不移公仆心”的话来勉励我们。领导干部手中握有一定的权力，如果思想上不警惕，行动上不检点，就可能把权力当作谋私的手段。现在社会上总有那么一些人，学得很市侩，很圆滑，整天琢磨领导心思，利用种种关系渠道接近领导，搞什么感情投资，以达到个人或小团体的目的。对这些人和这类现象要时刻保持警惕，千万不能为小恩小惠所引诱，不能为甜言蜜语所陶醉，不能为表面现象所迷惑。如果不注意，就会在用权上发生差错和失误，就会在重大问题上放弃辨别是非的标准，丧失惩恶扬善的勇气，甚至发生混淆是非，助长不良风气的问题。其次，要正确使用手中权力。不断加强世界观改造是领导干部正确使用手中权力的前提条件，也是人品修养的重中之重。当前要特别注意对那些“好事”、“好处”、“好人”保持警惕和距离。所谓“好事”，就是有名可扬，有利可图的事；所谓“好处”就是实惠，就是物质钱财；所谓“好人”，就是那些投你所好，顺你之心，瞌睡了给你一个枕头的人。观察一下这些年犯错误的领导干部，并非一开始就是很贪的，相当一些人就是被这些“好事”、“好处”、“好人”钓上胃口，一步一步拖入泥坑的，这方面的教训是很多、很深刻的。对这几个“好”，要时刻保持戒心，一是好事临头、好处近身，要认真想一想自己的地位和身份，想一想党的要求，至少要想一想“君子爱财取之有道”这句古训，千万不能头脑发热，利令智昏，情令智昏。领导干部有自己的职责、任务，有自己的生活待遇，应当而且必须集中精力做好工作，远离财色，防止发生问题，防止瓜田李下之嫌，始终给人一个很清白、很正直的形象。再次，要严格管好手中权力。对于权力不但要用好，而且要管好。管不好权力，也就不能用好权力。领导干部手中的权力必须接受党和群众的监督，要有一套严格的监督制约机制。领导干部不仅要带头按照党纪国法和各项规章制度办事，还要管好本单位本部门权力的正确使用。当前尤其是警惕和防止两种情况：一种是自己的亲属或部属打着自己的旗号借用自己的权力去搞违法违纪的事情；另一种是自己怀有侥幸心理，让个别人间接地搞违反规定的事情。同时，要强化“廉家意识”，家事家管，严订“家规”，严守“家纪”，净化家风，做到既要守住办公室这块廉政阵地，又要建设好家庭这个廉政后方。古人说：“能捧我者必能害我”。领导干部对个别喜欢围着身边转、投其所好的人，要保持着清醒和警惕，在自己身边营造健康向上的人际关系氛围。
（四）正确处理自律与监督的关系，把慎独其身作为人品修养境界。
加强人品修养固然离不开党组织的教育、培养和方方面面的监督，但最关键的还要靠自觉，这就需要倡导“慎独”的精神。慎独既是道德修养的一种重要方法；又是一种很高的道德境界。它要求人们不仅在众目睽睽之下，能注意自身的言行，遵守道德规范，而且在“无人知晓”的情况下，也能严格自律，表里如一。江主席反复告诫各级领导干部，要做到“自重、自省、自警、自励”。我理解，这个“四自”归结到一点就是要有“慎独”精神，在借助组织培养教育的同时，通过自身的政治修养和党性锻炼，形成一种良好的政治品质和道德境界。中国古代把“日省其身”，“克己、责己、律己、正己”作为修身的要义，是很有道理的。真正做到“慎独”并不是一件容易的事，它是一个逐步积累，长期实践的过程。特别是在市场经济条件下，领导干部受酒绿灯红影响的渠道增多，给加强自身修养和自我约束提出了更高的要求。要做到“慎独”，必须打牢思想防线，把好人生道路上的一些重要关口。比如，要抗得住诱惑，对送上门的钱财和物质享受，要理直气壮地拒绝，防止“千里之堤，溃于蚁穴”；要耐得住寂寞，当职务发展不顺或将要退出领导岗位时，保得住晚节，防止心理失衡、行为失范；要经得住清贫，当受到小利小惠的侵扰时，要做到防微杜渐，止祸拦萌，不以恶小而为之；要洁身自好，当单独活动或无人监督时，不欺暗室，做到人前人后一个样。清朝有个清官叫张伯行，他在《禁止馈送檄》一文中写道：“一丝一粒，我之名节；一厘一毫，民脂民膏。宽一分，民受赐不止一分，取一文，我为人不值一文。”一个封建官吏尚能如此，作为一名党员领导干部，就更应该珍惜、爱护自己的名节。总之，每个肩负领导责任的同志，都应该注重自身品行的修养，培养高尚的道德情操，无论在任何情况下，任何环境下，都要保持共产党人的美德，做到德高不自矜，功高不自傲，位高不自显。
论素质与修养（专业16篇）篇二
通过学习，我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心，人文的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在人的自我超越之处领悟人性和人道，进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵。下面我就谈一谈学习的体会。
人文精神就是要以人为本，以人的发展和幸福为本。培养人文精神和科学精神、提高人的素质是新课程改革的基本理念和目标。人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍，缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。教师的综合文化素养状况直接影响教师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴，才能承担起历史重任，完成教书育人的历史使命。
因为没有人文素养的提高，就不会有教师综合文化素养的提高;没有人文素养的教师，也不可能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文，否则就会失去主导，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素养，才能确实提高自己的综合文化素养。只有具有人文素养才能真正懂得并尊重科学，努力去把握科学的本质，并把培养科学精神和科学探究能力，当成自己义不容辞的责任，进而促进教学质量的提高。
新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。那么，只有具备人文素养，才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当“人”看，当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。教育毕竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的发展，而在主体间进行的一种精神交流和对话。通过这种交流对话，引导、激发学生的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我发展和进步的目标，不断完善自己。
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。
因此我要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高自己的人文素养。还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法;还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息;还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等等。
论素质与修养（专业16篇）篇三
(素质教育势在必行)。
21世纪国与国的竞争将主要是人才的竞争，为了培养未来的创造性人才，《美国2061计划》指出，着眼国民素质，实行全面改革。日本的教育改革，在“轻松愉快”中培养生存能力。国际21世界教育委员会强调教育应围绕四种基本学习：1.学会认知;2.学会做事;3.学会共同生活;4.学会生存。中国提出教育要三个面向的具体实施就是素质教育，就是生存能力的培养。《教育文摘周报》刊载了陈鹤琴提出的要把死教育变成活教育的观点。活教育的目的就是做人、做中国人、做现代中国人。而做现代中国人起码具备五个条件：第一，要有健康的身体;第二，要有建设的能力;第三，要有创造能力;第四，要能够合作;第五，要有服务精神。这五种能力蕴含着罗素的人才四要素。具有这些能力干什么用?生存。所以，可称之为生存能力，从事生存能力的培养就是素质教育工作。
论素质与修养（专业16篇）篇四
总书记强调：各级领导干部要加强理论修养，真正掌握马克思主义的立场观点方法，坚持以与时俱进的态度学习和运用马克思主义理论；要加强政治修养，增强政治信念的坚定性、政治立场的原则性、政治鉴别的敏锐性、政治忠诚的可靠性；要加强道德修养，不断提高道德认识、陶冶道德情操、锤炼道德意志、提升道德境界；要加强纪律修养，增强纪律观念，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，确保政令畅通；要加强作风修养，做到执政为民有新举措、求真务实有新要求、廉洁从政有新成效。
在“三严三实”专题教育中，结合学习理解习总书记的讲话精神，我深深的认识到，一个领导干部的作为取决于本人的修为，只有在思想道德、品质品格和精神境界等方面经过锻炼和培养达到一定水平，才具备应有的综合素质。那么，如何才能以修为提升作为呢？我认为必须从以下五个方面去努力。
一、加强理论修养，坚持用科学理论指导工作。
理论修养是党员干部修养的根本，政治上的清醒坚定源于理论上的成熟自觉。党员干部一定要克服心浮气躁，潜下心来学习，读几本好书，钻研理论，提高悟性。首先，要认真学习中国特色社会主义理论体系、科学发展观和总书记系列重要讲话精神，深刻理解和全面把握其丰富内涵和精神实质，增强“三个自信”。其次，要坚持理论与实践相结合，理论指导实践，学以致用，学用相长，用学习成果统领工作，推动各项工作协调发展。针对自身存在的学习系统性不够、知识面窄、不会读书的问题，今后要力求“多点书卷气，少点烟酒味。”尤其要多读点经典国学和近现代历史及哲学书籍，真正做到知书明理，陶冶情操。
二、加强政治修养，始终保持政治上的坚定。
政治修养是衡量一个干部政治上是否成熟的重要标志。“政治是统领，是灵魂”，没有政治意识，就没有方向，也就没有大局，难当大任，难受重托。习近平指出：“干部在政治上出问题，对党的危害不亚于腐败问题，有的甚至比腐败问题更严重。”这就明确的告诫我们，要切实加强政治修养。作为党员干部，一方面要树立坚定正确的理想信念和政治方向，始终与党中央保持高度一致；另一方面，要不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，善于从政治上思考和处理问题，在大是大非面前不糊涂，始终保持头脑清醒。
三、加强道德修养，树立共产党人良好形象。
道德修养历来被认为是党性修养中最重要的一个方面。即使是在艰苦的战争年代，我们党也没有放松对党员的道德要求。毛泽东在《为人民服务》中，首次比较全面地阐述了“为人民服务”的道德观；在《纪念白求恩》中，更是倡导了“毫不利己，专门利人”的共产主义道德境界，向全党提出了做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”的道德要求。总之，每一个共产党人都应该懂得，其道德水准的高低，修养品行的好坏，是衡量一名共产党员是否保持先进性的标准之一，也是共产党员区别于普通群众的重要尺度之一。因此，我们必须经常自警、自省，从小事做起，防微杜渐，培养良好的兴趣爱好，真正做到耐得住寂寞，抗得住诱惑，经得起考验。
四、加强纪律修养，增强遵守党的纪律的自觉性。
自古有道是“不以规矩,不能成方圆。”这就要求每个人都应当用法度来规范自己的行为举止。作为共产党员，更应该增强组织纪律观念和党纪国法的意识，头脑中紧绷组织纪律这根弦，从思想上重视、从行动上遵守，在工作、生活中应起好模范带头作用，切实做到法无授权决不为，不破底线，不越红线，不碰高压线，不该说的话不说，不该做的事不做。
五、加强作风修养，永葆共产党人革命本色。
正在开展的“三严三实”专题教育，是又一次要求广大党员领导干部诚实做事、本分做人的集中教育。全心全意为人民服务是我党的宗旨，为广大人民群众谋福祉是党员干部的本分，我们都要把党和人民的利益放在首位，正确处理好个人与组织、与群众的关系，在密切联系群众上下功夫；正确处理好民主与集中的关系，在重大事项决策上有原则；正确处理好务实与清廉的关系，在推动发展上尽职责。切实做到勤勉干事、清白为“官”，切实增强担当意识，为党的事业，为人民的利益不懈努力。
总的来说，做官必以做人为前提。修身齐家治国平天下，是先祖留给我们的成长之道。领导干部如果真正做到既守外在的约束，又能自我修炼，那我们不仅能赢得事业成功，还会拥有人生幸福。
2015年7月31。
日
论素质与修养（专业16篇）篇五
1、君子怀德，小人怀土。
2、养气要使完，处身要使端。
3、做人，人品为先，才能为次。
4、话多不如话少，话少不如话好。
5、知人、不评人、不议人、修养口德。
6、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。
7、高山仰止，景行行止。四牡，六辔如琴。
8、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。
9、念头端正，福星临，念头不正，灾星照。
10、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源。
11、人品是由人格所决定的，人格是良心的体现。
12、天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。
13、不会宽容人的人，是不配受到别人的.宽容的。
14、见己不是，万善之门。见人不是，诸恶之根。
15、豁达是一种特质，它一部分来源于性格，但更多的源于修养。
16、君子行，静以修身，俭以养德，不淡泊不鸣志，不静以行远。
17、心者貌之根，审心而善恶自见；行者心之表，观行而祸福可知。
18、人品决定了人活在世界上的价值，与人为善，奉献爱心，是起码的准。
论素质与修养（专业16篇）篇六
(一)辅导员的涵义及历史沿革。
（中发[2004]16号）指出：“辅导员是加强和改进学生思想政治教育的骨干力量”。这是国家第一次对辅导员工作的重要性给予明确定位,并拓展了辅导员工作职能，把“帮助学生解决实际问题”作为一项服务职能写进了文件（包括贫困学生资助、心理健康辅导、就业指导与服务等）。
2005年1月13日,教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）也指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。不仅明确了辅导员队伍的选聘配备、培养培训、考核管理、待遇等问题，还要求高校把专职辅导员队伍作为党政后备干部培养和选拔的重要来源。2005年1月17日,时任总书记的胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上（时任中央政治局常委全部到会）强调指出：“要采取有力措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍，使他们在学生思想政治教育中发挥更大的作用”。
（2008）60号）。2009年1月，由教育部思想政治工作司指导，全国高校辅导员工作研究会、中国教育报、中国教育电视台共同开展了“全国高校辅导员人物”评选活动。2013年5月4日，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时向全国高校辅导员人物表示祝贺和敬意！
辅导员是高校培养合格人才的重要保证，不仅发挥着学生教育管理作用，也是维护校园稳定，保证学校良好教学、生活秩序的重要力量。辅导员工作是做人的工作，是以学生为中心，为学生成长成才提供帮助和支持，帮助学生解决思想、学习和生活方面的问题，为学校的教学、科研工作提供有力支持和保障的工作。辅导员应该把自己的工作作为一项伟大而光荣的事业去经营，在政治上做好学生的“向导”，在品德塑造上做好学生的“榜样”，在学习上做好学生的“导师”,在日常生活中做好学生的“亲人”，在健康人格上做好学生的“培育”。
（二）职业特性。
1.政治性。辅导员是学生健康成长的引路人，要保证学生具有坚定的政治品质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。中共中央2004年16号《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中明确规定：“所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向……在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事大学生思想政治教育工作”。
2.教育性。辅导员是大学生思想政治教育的具体实施者，是学生的人生指导师，通过教育，使其学会如何做人、如何做事、如何做学问的道理和方法，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
课堂和社会实践活动；五是重视学生就业一职业指导。
4.直接性。辅导员是学生成长成才最直接的引导者,是学生学习生活秩序的直接维护者，是学风校风建设的直接实施者,是学生精神文明建设的直接组织者，是学生事务管理的直接执行者，发挥着学生与学院和学校之间的桥梁作用。学生一入学接触的第一个老师就是辅导员，大学生活中直接接触最多的老师也是辅导员，毕业离校时站在身边的依然是辅导员，毕业后回母校首先找的还是辅导员，学生走向社会几十年后，留下印象最深的就是辅导员。
5.层次性。学生管理组织结构有层次性，一般高校内部学生管理体系的组织结构是（由高到低），学校党委（行政）一学生工作部（处）、团委一学院党委（党总支）一辅导员，辅导员是第一线的学生工作人员，直接负责学生的教育管理和服务。学生有层次性，不同的学历、年级、班级有不同的特点，不同的学生有不同的性格。
6.复杂性。学生来自全国各地，各自在家庭、中学期间的学习、生活环境不同，有不同的习惯、性格，素质、能力也有差异。学生工作中遇到的问题也是多种多样，纷繁复杂，涉及到学生的学习、人际交往、感情、心理健康、职业发展、安全、突发性问题等各个方面，还要完成各部门安排的任务。
（三）工作内容。
辅导员工作主要体现在教育、管理和服务三个方面。
校规校纪教育为依托，以提高学生综合素质，培养学生全面发展为任务，坚持以人为本，培养德智体美全面发展的合格人才。其基本内容是：党的路线、方针、政策教育、“中国梦”和形势教育；爱国主义、集体主义、民族精神教育；世界观、人生观、价值观、荣辱观、择业观等理想信念教育；道德品质、法律制度和校规校纪教育；校风、学风、班风教育;人文素养和文明行为教育；劳动、安全教育；审美、卫生、心理健康教育等。其基本做法是：坚持教育与自我教育相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合，教育与管理、服务相结合，通过各种类型的会议、党团活动、学术交流、科技创新、体育竞技、艺术展演、社团及第二课堂、社会实践、争先创优、生涯规划、就业指导与服务等多种形式开展教育活动。充分利用校园网、qq群、说说空间、微博、飞信、微信等现代媒介手段即时与学生沟通、交流。通过教育，培养学生政治意识、遵纪守法意识、自强意识、成才意识、创新意识和创业意识。
2.日常管理。是辅导员的主要工作。其主要内容是：学生安全、文明行为规范、宿舍生活秩序、集体活动、作息制度、请销假、评优评先评奖、贫困资助、突发事件处理、违规违纪处理；学生学籍、成绩、党团资料、心理健康普查等各类个人信息汇总及档案库管理；党团组织建设、学生干部队伍建设、班风建设等。在管理工作中，要正确处理“严”与“慈”的关系，不能将其绝对起来。所谓“严”是指要严格执行上级和学校的指令以及各项规章制度，严肃校规校纪，令行禁止；所谓“慈”是指要关心、爱护和体贴学生。要有浓郁的爱学生之情和科学的管理学生之道，把两者有机地结合起来，以理服人，以情感人。
（单亲或孤儿、有生理缺陷、心理异常、家庭经济困难、学习成绩差、感情纠纷等）。关心学生的学习，经常了解并努力解决其在学习中遇到的困难；关心学生的就业，并给予指导，帮助学生做好职业生涯规划，尽最大努力为他们的就业提供服务；关心贫困学生的生活，为他们解决因经济拮据而出现的生活困难，使他们安心学习，保证学生不能因为家庭经济困难而辍学；为生病的学生送去温暖，缓解他们的思亲之情，减轻思想负担；引导学生正确对待和处理个人感情问题；时刻关注那些性格内向、脱离集体、少言寡语、有心理障碍的学生，经常与他们谈心，了解其思想问题，为其进行心理疏导。
（四）工作要求。
1.认真贯彻执行国家政策和学校、学院的决定，服从领导和上级的安排，年级、班级的利益必须服从学院和学校的整体利益。
2.认真做好学生思想政治教育、日常管理和服务工作，本着“悉心教育、科学管理、热情服务”的原则开展。不能以简单的行政工作代替思想政治教育，也不能以单一的说教而忽视了管理和服务，应该将教育、管理和服务融为一体，在教育的过程中加强管理，提供服务,在管理和服务中体现教育的作用，寓管理、服务于教育之中。
3.遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，充分发挥主观能动性，创造性地开展工作。
4.主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，加强素质拓展，不断提高工作技能和水平。
5.开展调查研究，分析工作对象和工作环境的变化，及时调整工作思路和方法，提高工作的针对性和实效性。
（五）工作职责。
1.帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在党领导下走中国特色社会主义道路、实现“中国梦”的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立更远大的理想。
2.帮助学生养成良好的个性品质，经常开展谈心和心理辅导活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。
3.了解和掌握学生思想状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，预防、处理突发事件，维护校园安全稳定。
4.做好对经济困难学生的资助工作，组织学生勤工助学，积极帮。
助经济困难学生完成学业。
5.积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。
6.以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在教育管理中的组织力量，指导学生开展课外学术科技活动、社会实践、社团、文体、艺术等第二课堂活动，努力拓展学生素质。
7.指导学生党支部、团支部和班委会建设，做好学生党员、学生干部等骨干的培养和使用工作，激发学生的积极性、主动性和创造性。充分发挥学生会、研究生会、社团、自管会等学生群众性组织的自我教育、自我管理、自我服务和纽带桥梁作用。
8.做好校风、学风、校规校纪和安全、法制教育以及学生综合测、评评优评先评奖等日常管理工作，培养学生良好的组织纪律观念和文明习惯，激励学生遵纪守法、刻苦学习、争先创优的积极性。
9.做好学生学习、生活管理工作，尤其做好新生入学教育、毕业生离校教育、安全教育和宿舍管理工作。
10.做好学生各种信息和档案的管理工作。完成学校交办的其他工作。
二、我校辅导员队伍现状。
目前我校共有专职辅导员135人（含各学院党委副书记、团委书记、学生科长和里仁学院63人），男女比例为2：3,党员为100%,平均年龄32岁，学历层次本科以上（校本部主要是硕士及以上，里仁学院本硕各半），职称级别较低，目前大多为中级及以下，但整体素质较好，绝大多数辅导员具有较高的知识素养和良好的智能品质，善于正确处理学生问题，具备一定的组织管理能力，能够胜任现职工作，爱岗敬业，不计较个人得失，表现出无私奉献精神。社会期望值以及自我认知和评价较为合理，具有较强的自我调控能力。在学校党委、学生处、校团委以及各学院的领导下，坚持“以学生为本”的理念，积极开展学生教育、党建、团建、班建、奖贷助补、心理辅导、新生入学、毕业生就业等教育管理服务工作，为学生成长成才、校园安全稳定和学校发展做出了一定的贡献。
辅导员队伍的整体素质还有待于进一步提高。虽然全部是专职，但专业化程度普遍不高，有18人毕业于思想政治教育专业，绝大部分人员是各高校不同专业毕业后直接从事辅导员工作,没有经过系统的思想政治教育专业学习和专门的继续教育，工作后的专业培训也不够，政策理论水平有待提高。年轻的辅导员居多，实践工作经验还不足，还没有很好地掌握科学有效的学生工作方法，业务能力还有待于进一步加强。还有少部分辅导员身在曹营心在汉，没有把辅导员工作作为热爱的职业去经营，主要精力放在了提升学历和转岗上，主动学习思想政治教育理论和从事学生教育管理工作的积极性不高。存在着管理的学生人数多、任务重、困难多、压力大（尤其涉及学校安全稳定和学生安全责任方面的压力更大）等实际问题。特别是研究生辅导员的配备还不足，对研究生的教育管理能力还有待提高。
学校非常重视辅导员队伍建设，注重辅导员的发展，从培养、晋级、职称评定、补贴等方面都做出了很大努力。学校支持辅导员考取职业指导、心理咨询等职业资格证书和思想政治教育系列研究生，并在职称评定上单独设立了序列。很多优秀辅导员都已走上领导工作岗位，绝大多数学院的党委副书记和学生管理部门的领导都有过辅导员工作经历。
辅导员是学生成长成才最直接的培育者，其综合素质的高低直接影响着学生工作的开展，关系到学生教育管理的质量和成败。俗语说“打铁先得自身硬”，要做好学生教育管理工作，成为一名合格的辅导员，就必须加强自身修养，提高其综合素质。综合素质主要包括思想政治素质（坚定的政治立场、正确的思想观点、优良的政治品质）、职业道德素质（热爱学校、热爱本职工作、热爱学生、高尚的品德修养、优良的工作作风）、业务知识素质（丰富的思想政治教育知识、学生管理专业知识、广博的社会文化知识和科学技术知识）、综合能力素质（组织管理能力、沟通协调能力、辨别决断能力、创新能力）、身心健康素质（正确的自我意识、良好的自我调控能力、稳定的情绪情感品质、健康的体魄）等。为此，辅导员要按照“厚德、博学、求是”的校训精神，苦练“七十二变”，笑对“八十一难”，努力加强素质拓展。素质拓展活动是提高辅导员素质的有效活动形式之一，既能提升辅导员工作职业技能和心理调适能力，团队信任和协作，又可以娱乐自我，放松身心，增加互相间的亲切认同感。
（一）首先要具备过硬的思想政治素质。
职业特性的政治性决定了从事大学生思想政治教育工作必须首先具备过硬的思想政治素质。
1.要有坚定的政治立场。旗帜鲜明，坚持四项基本原则，时刻与党中央保持一致，与学校党委保持一致，维护国家、社会和学校的利益，模范遵守法律法规和校规校纪，认真贯彻落实国家政策和上级以及学校重大决策部署。
2.要有较高的政治理论水平和正确的思想观点。掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的基本理论知识，了解党的路线方针政策，运用系统、科学、扎实的理论知识，引导学生朝着正确的方向发展。
3.要有较高的思想觉悟。要树立正确的人生观和价值观，具有襟怀坦荡、光明磊落、实事求是的政治品质。有坚定的政治信仰、政治原则、政治观点、政治态度、政治立场和政治方向，在大是大非面前不糊涂，态度鲜明，时刻保持清醒的头脑，特别是关键时候更要站稳立场，不清楚、拿不准的事情要及时请教、学习，不能随波逐流。这是对辅导员最基本、最重要的要求。
（二）要具备良好的职业道德素质。
良好的职业道德素质是胜任辅导员工作的基本要求，强烈的事业心和责任感是做好工作的基础和保证。
1.热爱学校。爱学校的一草一木，紧密团结在学校党委周围，拥护并认真执行学校的各项决策、规定，积极参加学校重大活动，尊敬领导，团结同事，以主人公的姿态为学校的改革和发展献计献策，不利于学校发展的话不说，有损于学校形象的事不做，有“校兴我荣，校衰我耻”的观念，维护学校整体利益和良好的社会声誉。
2.热爱本职工作。热爱一项事业是做好工作的前提，既然选择了辅导员这个职业，就要干一行，爱一行，脚踏实地，把学生工作当作一项崇高的事业，不能只作为一种谋生手段，要当成体现自己价值的工作，把培养学生成才视为价值的体现。只有对本职工作的热爱，才会有强烈的责任感和忘我的工作精神，才会有勤奋求实的工作作风和不断进取、勇于创新的工作动力，才会对工作充满信心和全身心的投入。
3.爱护学生。学生是学校的主体，没有学生就没有学校，要带着感情去教育管理学生，要尊重学生，做学生的良师益友，对学生倾注满腔热情，把他们当作自己的亲人来看待，真心实意地关心和爱护每一个学生，设身处地地为学生着想，用爱心感化学生，全心全意地为学生服务，这样，学生才会更加理解、支持、配合辅导员的工作。但爱不等于迁就，不等于护短，不等于偏爱，要把爱与严格要求结合起来，否则会失去爱的教育力量。
4.有高尚的职业素养。辅导员的道德品质、人生态度、人格魅力、气质风度、为人处事、心理素质、行为规范、遵规守纪等表现对学生的成长成才产生着潜移默化的影响，要想教育学生如何做人、做事、做学问，必须首先自己得做好人、做好事、做好学问，真正做到爱岗敬业、诚实守信、办事公道、刻苦钻研、开拓创新、勇于奉献，在工作中创造一流业绩。同时，还要注意自己的仪容仪表，良好的仪容仪表体现着一个人的生活作风、审美情趣、道德水平、人生态度和精神风貌等方面的修养，是赢得别人信赖、被人接受和认可而进行交流的首要条件。干净、整洁、合体的衣着、大方而不艳的面妆和发型、亲切和蔼的表情都会给学生以可亲可敬之感。
5.有优良的工作作风。优良的工作作风是做好工作的前提，要树立“以学生为本，一切为了学生，为了一切学生”的理念，有对工作高度负责的精神和严肃认真的态度，善待学生，尊重学生的权利和自由，维护学生利益。处理学生事务严谨高效，不拖拉、不敷衍、不懈怠，为学生办实事、办好事、解难事。把对学生的爱护和严格要求，教育引导、严肃纪律和维护学生利益结合起来。在评优评先评奖、干部选拔培养、党员发展、贫困资助等关系学生切身利益的工作中，要严格执行规章制度，坚持公平、公正、公开的原则，要对学生负责，对家长负责，对自己负责，对学校负责，对党和国家负责。经常深入学生之中，做到情况早了解、问题早发现、危机早预防、事故早解决,带着“四心”（即责任心、爱心、耐心、细心）做工作。
（三）要具备扎实的业务知识素质。
具备扎实的业务知识素质是对辅导员的必然要求。辅导员担负着教育引导学生积极进取、成才发展的重任，没有一定的理论知识和合理的知识结构是难以胜任的，尤其是当今的学生知识面较宽，思维敏捷，思想活跃，求知欲强，通过网络等媒体可以了解几乎涵盖所有领域的知识。如果辅导员的知识含量远少于学生掌握的知识，在与学生沟通思想、探讨问题时往往遭遇知识障碍，出现尴尬局面，更谈不上指导，思想教育的说服力就会大打折扣，也会降低自己的威信。只有具备了丰富的知识，才能更好地做好对学生的思想引导、心理疏导、学习向导、生活辅导、行为督导、就业指导工作。
1・有丰富的思想政治工作知识储备。掌握一系列科学理论，了解党的大政方针、政策和改革开放的实施策略以及国家、社会和学校当前的形势，具有较高的政策理论水平，保证教育方向不偏离。
2.掌握学生教育管理工作的专业知识。主要有教育学、管理学、心理学等学科的专业知识以及学生管理的技能和方法等，了解学生的专业定位、课程设置、教学安排、实习实践活动等，掌握教育管理工作的一般规律并善于归纳总结。
3.具有广博的社会文化和科学技术知识，如历史学、哲学、美学、伦理学、社会学、法学、计算机应用和网络等知识。
4.熟练掌握和正确运用国家、河北省和学校有关学生教育管理方面的政策和规章制度，保证政出有据、依法教育管理。
5.有广泛的兴趣爱好。寓教于乐能提高思想政治教育工作的吸引力和感染力，目前，绝大多数辅导员都是年轻人，与学生在年龄、心理、思维方式、兴趣、爱好等各个方面有许多相同点，相互之间很容易沟通交流，这是做好学生工作的有利条件。要培养自己广泛的兴趣爱好，并与学生的兴趣爱好相适应，以便有更多的共同语言与学生沟通，使思想性、教育性与娱乐性融为一体，在健康活泼的娱乐中施加对学生的影响，这是开展工作的切入点，可以提高教育管理的亲和力。
综合能力素质是运用各种知识独立地解决现实问题的本领，一个年级学生的优秀表现，良好班风、学风的形成，重大活动的成功组织,突发事件的妥善处理等，在很大程度上取决于工作能力。因此，较强的综合能力素质是做好辅导员工作的必要保证。
1.组织管理能力，这是带好学生团队应具备的基本素质。主要体现为工作魄力和号召力，即调动广大学生的积极性，把学生团结起来,有组织、有计划、协调一致地开展工作的能力。要对几个班级、几百名学生的集体进行教育管理工作，就必须具备领导者、组织者和管理者的才能，具有科学制定计划和高效执行计划的能力。
2.沟通协调能力，这是实现教育信息交换、协调各方面教育因素、优化教育效果的重要能力因素。主要是处理来自不同的生活背景、知识背景，成长于不同的环境之中，在日常生活习惯、学习习惯以及思想成熟度方面有很大差异的学生之间的矛盾的能力，以及与学校各相关部门、领导、教师、学生家长的沟通、协调、配合，充分调动各方面积极性的能力。
3.辨别决断能力，即在复杂的工作环境、工作对象和工作内容等诸多矛盾中辨别出主要矛盾和次要矛盾，从众多的信息中准确、快速地甄别出真实和有用的信息而做出的果断决定的能力。对大是大非的政治原则问题、重大活动的开展、突发事件的处理、日常事务管理等,能够很好地驾驭、应对、控制事态局面，临危不乱、心中有数、沉着冷静，有计划、有步骤、坚决、果断地进行处理。干练的处事风格也有利于提高辅导员的威信。
4.创新能力，即理念意识、工作模式、工作方式方法的创新能力。辅导员工作有一定的规律和模式，也有具体的要求，但怎样在学校的规定和要求下，结合学生的实际情况，使自己的工作更有特色，更有成效，就必须发挥自己的创造性，这就取决于辅导员的创新能力素质。理念意识创新就是要通过经常性的学习和实践，适合新形势，面对新情况，完善思维模式，通过敏锐的观察，从常规的学生工作中发现不寻常的地方，运用创造性的思维、活跃的灵感获得学生教育管理的新知识。没有创新意识，就不会有创新行动，更不会有创新方法，工作就不会有特色，只能平平淡淡，自己的才能也不能得到展示。工作模式创新是在开展工作过程中，在学校基本政策框架范围内，结合学生的具体情况和自身能力、素质方面的优势，灵活多样地开展工作，起到事半功倍的效果。工作方式方法创新是转变过去单纯命令式的学生教育管理方式，在教育育人、管理育人、服务育人理念的指引下，在借鉴别人和以前的工作经验的基础上，把新思路、新想法应用到实际工作中，创造适合学生发展的环境条件，因学历、年级、班级和学生个人而异，采取个性化、人性化和学生愿意接受的方式方法开展工作。
5.语言表达能力，辅导员工作的主要内容之一就是说服工作，并且大量的工作是通过语言来表达的，语言是从事教育管理工作最重要的工具，如果没有较强的语言表达能力，就无法将自己的思想准确地传输给学生。清晰流畅的语言表达，能给学生一个明确、准确的信息,起到正确的导向作用。如果语言模棱两可、意思不清、指向不明，就会使学生无所适从。在具有口才魅力的同时，还要具备书面语言表达能力，熟练掌握撰写公文的格式要领，提高写作水平。
（五）要具备健康的身心素质。
健康的身心素质是自我完善和塑造学生人格，实现对学生群体有效影响的重要因素。辅导员工作既是脑力劳动，也是体力劳动，工作的复杂性和烦琐性都需要具备健康的身心素质。
1・有正确的自我评价。对自己以及与周围人之间的关系有正确的认知和态度，能正确地认识自己、评价自己，正确看待与周围人的关系，正确对待领导、同事和学生的态度和评价。有自信一相信自己有能力做好工作；有价值-坚信自己与教师一样重要；有爱心一爱学校、爱学生、爱工作、爱生活。
2.有良好的自我调控能力。面对工作中层出不穷的新情况、新问题，能够很好地调节自己的心境，以稳重、冷静、正常的心态应对。要正确面对来自社会、学校、家庭、学生各方面的压力，面对领导和学生的期望、激烈的竞争、付出与回报的失衡以及工作中出现的各种矛盾和冲突，始终以饱满的热情积极工作，具有坚韧的意志品格。
3.有稳定的情绪情感品质。能够保持积极健康的心态，用理智驾驭自己的情感，始终保持昂扬的斗志，保持良好的心境和乐观、沉着的情绪，对工作、生活充满信心，具备较强的抗干扰和自控能力，在纷繁复杂的问题或突发事件面前，能临危不惧，处事不乱。
4.有健康的体魄。奥地利精神病学专家姚雷格曾经说过：“健康的体魄可以培植人们优美的心灵，而可恶的病魔则把人们善良的心灵和聪明的头脑禁锢在地狱之中，阻挠着人类的文明和进步”o健康的体魄是指身体健康状况能够有能力和精力胜任并保质保量地完成繁重的本职工作，他是事业成功的支柱。辅导员工作是一个全天候的工作，量大面广，任务艰巨，工作经常没有固定的时间段，很多工作都是在学生的课余时间进行，没有一个健康的身体做支撑，是难以胜任的。辅导员必须从自身实际与客观条件出发，采取多种措施和途径，努力提高身体素质。
本人通过多年的辅导员工作和从事学生工作经历，以及。
对辅导员工作的思考，并参阅有关资料，就如何“加强辅导。
员队伍建设，提高辅导员综合素质”进行了探讨，粗浅地谈。
了自己的一些看法，文章已被《中国教育改革论丛》和《中。
国管理科学文献》收录。被陕西科技大学等高校引用。随着。
形势的发展，结合我校的实际情况，对文章进行了充实，希。
结、拼搏、高效的职业化、专业化、专家化的学生工作团队。
感谢学生处、团委和辅导员同志们给予的帮助和支持！祝全。
体辅导员在新的一年里工作顺利！生活幸福！身体健康！综。
合素质进一步提高，共同努力做好我校学生教育管理工作！
论素质与修养（专业16篇）篇七
人文素质是现在公司十分注重的。人员素质评价是现代人力资源管理的一项重要功能。下面是本站为大家准备的人文素质修养。
心得体会。
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人文素养,百度百科的意思是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。
人文素质与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神上的影响。人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业修养的相互影响，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备的。因此，这门课对我们将来的就业也有一定的影响。
开学第一课。
时，老师就讲了我们应该如何适应大学的生活。大学与中学的确有很大的不同，在这里的确比高中自由，但现在的自由，也是需要付出一定的代价。在这里我们要学会独立，不再像我们高中那样，上个厕所也要拉上一个人一起去。刚开始真的不适应，其实现在觉得，一个人也没什么不好，可以独立做很多事情，手脚麻利，不用牵挂什么。
当然，我们也要适应教学的安排，一天中总有那么几个时候是没课的，所以要合理安排空余的时间，积极为未来的就业做安排。大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范，对学生的思想和行为有很大影响。作为一个大学生，我们要积极参加社会实践，积极投身社会主义建设中。
而关于做人，我们的确要有自主意识，正确定位自己的人生，确定自我。在每个角色中，安分于自身，不逾越。就像老师说的，该玩的时候，玩的疯点没关系，而在学习时也应该认真对待。
大学里，每个人都是一张白纸，每个人都从零开始，我们应该从现在开始做最好的自己，我们可以做一个独立自主、诚实守信的人，我们要合群、要有责任感。其实，我们还需要在这里学习一种叫团队意识的东西，与别人沟通交流，发表自己的意见，也要倾听别人的意见，与别人沟通交流，其实这也是一种素质的体现。
同样的，大学怎么可以不参加一些社团，在那里，我们参加活动，认识更多的人，在这个小社会里，学习者为人处事。
我们的职业技能非常重要，很多时候我们会抱怨学得这么辛苦，但说实在话，现在如果不辛苦，那以后有更多的苦要吃。
其实，我蛮喜欢这门课的，在很多时候可以深刻剖析自己的内心，了解自己究竟在想什么，到底要什么。我可以有一个比较好的心态去面对生活中的困难。有时候在写实训报告的时候，感觉是一种诉说，让自己有个释放的地方。
总的来讲，我觉得学习和生活是需要我们自己去协调的，只顾了学习不行，但若只顾了生活，那也是不行的。在大学里，我们要不断提高自己的素质，有了这个为基础，再加上自己的学习为保障，那还有什么能阻止我们冲向成功。
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师的教育教学水平，也会间接关系到学生素质的提高。
良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态;有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能够健康成长并具有完善的人格。
教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文行为共同架构而成。其中，教师的人文知识是教师人文素养的基础，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神，是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用提供着价值导向和支撑。教师应具有广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心，而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动;教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去感染和激发学生;教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。“读书使人明智”尤其是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧;另一方面，教师的读书品格可以感染、熏陶学生阅读品格的积极成长。
教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。人文素养修炼将促进教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有提升教师师德水平的意义，将促进教师对实践知识的领悟和把握，促进教师教学智慧的发展，促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。
作为教授英语这门学科的老师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标之一。在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对学生进行人文素养的渗透和培育。
通过学习，我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心，人文的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在人的自我超越之处领悟人性和人道，进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵。下面我就谈一谈学习的体会。
人文精神就是要以人为本，以人的发展和幸福为本。培养人文精神和科学精神、提高人的素质是新课程改革的基本理念和目标。人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍，缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。教师的综合文化素养状况直接影响教师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴，才能承担起历史重任，完成教书育人的历史使命。
因为没有人文素养的提高，就不会有教师综合文化素养的提高;没有人文素养的教师，也不可能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文，否则就会失去主导，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素养，才能确实提高自己的综合文化素养。只有具有人文素养才能真正懂得并尊重科学，努力去把握科学的本质，并把培养科学精神和科学探究能力，当成自己义不容辞的责任，进而促进教学质量的提高。
新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。那么，只有具备人文素养，才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当“人”看，当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。教育毕竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的发展，而在主体间进行的一种精神交流和对话。通过这种交流对话，引导、激发学生的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我发展和进步的目标，不断完善自己。
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。
因此我要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高自己的人文素养。还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法;还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息;还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等等。
何为人文素养?人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对于社会还是对于个人来说,人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高扬了人文精神,社会才会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才是一个真正的人。教师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说教师是一种崇高的职业，就是因为教师承担着这严肃的使命。教师是“人类灵魂的工程师”，它被赋予了塑造学生的任务。教师的这种社会定位，对教师提出了很高的要求。教师必须为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大的。比起一般人来，教师特别需要学习人文精神，发扬人文精神。
“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。古人云：亲其师，才能信其道。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要!
一、教师的人文素养影响着学生人格的完善。
在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接地影响着学生的人格完善。
二、教师的人文素养影响着学生学习目标的明确。
一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。
三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果。
学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力。一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师的人文素养。
四、教师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成。
教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。
作为人类灵魂工程师的教师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创造民主、平等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培养学生克服困难的意志品质，能控制自己的情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德及身心健康方面不断提高，个性得以张扬，真正学会自我学习，自我教育，自我管理，为成功人生打下良好基础。
社会的发展与变革决定了教师要不断提高自身的综合素质和专业能力。而要提升自身的素养，教师首先要做个真正的读书人。教师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。教师的职业特性，更注定了教师的角色是一个永远需要学习的角色。多读书，读好书。读书在提升人文素养，铸就教师魅力中具有永恒的力量。一个教师自身人文素质的提升，必将有赖于永不满足的读书实践。一个成功的老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。读书是教师汲取精华的学习方式，是教师传承优秀文化的通道。读书是教师提高自身综合素质的前提，教师应该成为终身学习的典范。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。
我们处在知识经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下教师的一种生活方式。只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。教师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培养学生的读书兴趣，引导其养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续发展。
我们在教育教学的实践中，很迫切地需要教育教学理论层面的提高。随着课程改革的不断深化，我们的课改实践需要前沿性的理论支持。新的课程标准倡导培养学生广泛的兴趣，多读书，读好书，读整本的书。倡导学生的阅读，我们教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。作为一个教师，更应该确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师只有通过读书学习，才能不断丰富专业知识、完善文化知识结构，才能不断更新教育观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教育发展的步伐。读书不是为了明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的重要手段，我们才能成为新时期人格健全，品德高尚，知识丰富的人类灵魂工程师。
新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们教师积极、善于去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的教师走向成功的最深刻的足迹。当今的教师应该牢固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告诉自己：读书不仅仅是为了丰富自己的人生阅历，完善自身的知识结构，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师应该努力去做到的，也有利于教师专业化发展。
作为一名小学教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。教师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
总之，要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。使自己成为一个有着目标的教师。
论素质与修养（专业16篇）篇八
1、美德和知识像黄金一样贵重，但不经润饰定会暗淡无光。
2、在孩子的一生中，什么也比不上榜样道德力量更有影响力。
3、忠诚是人们心目中最神圣的美德。
4、真正的美德是在理智引导下生活。
5、品德高尚的人从不怀恨在心，因为一个人伟大灵魂的标志不是牢记自己所受的伤害，而是忘记它们。
6、品德和名誉就像一颗树的生命和叶子，叶子是否茂盛，全看生命有无生气。
7、一个人是否具有美德，不能用一时的格外努力来衡量，而要看的日常行为。
8、克制也有个限度，超过了限度，就不再是美德。
9、真正的谦虚是最崇高的美德，是美德之母。
10、考验一个人有没有教养，看一看他们在吵架中的表现就明白了。
11、最好使自己干净明亮，因为你是看世界的窗户。
12、克制就是记住自己想要的是什么。
13、可以抬高自己，但不要贬低别人。
14、时刻牢记自己擅长什么，并坚持下去。
15、对心灵最好的训练莫过去俯下身子把别人扶起来。
16、你在举起把人时，你自己也就站了起来。
17、要把阳光撒到别人心里，先得自己心里有阳光。
18、千年之名也许决定于一时之为。
19、榜样不是影响他人的主要方法，而是唯一方法。
20、一个人的名声就像他的影子一样；他有时跟在你后面，有时跑在你的前面。
论素质与修养（专业16篇）篇九
1.思想道德素质从近几年人才市场和就业形势反馈的信息看，很多用人单位选人重才更重德,把思想道德素质放在首位，政治思想素质较高，具有事业心、责任感和吃苦奉献精神的毕业生成了首选目标。思想道德素质包括政治素质、事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。(1)较高的政治素质。政治素质不仅表现在政治立场、观念方面的远见和洞察力，还表现为对社会发展趋势的敏锐性，对国家宏观政策的预测把握能力及具有一定的政治理论修养。(2)事业心和责任感。许多用人单位在人才的要求上强调要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于奉献。希望并要求毕业生把选择的工作当作长期追求、投入的事业，要与单位同甘苦，共患难，荣辱与共，而不仅仅是赚钱谋生的职业和临时落脚点。惟有敬业的大学生才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。(3)艰苦奋斗精神和务实作风。这是创业者应有的精神风貌，在改革开放和现代化建设中，会遇到无数的艰难险阻，也难免有这样那样的曲折和坎坷，这就需要毕业生始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。用人单位需要的是干才，能踏踏实实工作，有吃苦精神，而不是好高骛远、眼高手低。
2.科学文化素质在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，劳动者科学文化素质的高低，对生产的发展、社会的进步有着决定性的影响。(1)要有广博精深的知识贮备。现代社会对从业人员的文化素质、知识结构的要求愈来愈多，对知识技能共性的要求愈来愈多，不仅要具备宽厚扎实的基础知识，还必须具有广博精深的专业知识和大容量的新知识储备，要求从业者的知识程度高、内容新、实用性强。(2)要建立合理的知识结构。就是要做到围绕自己选择的就业目标，对自己所掌握的知识进行合理组合、恰当调配、形成知识系统。(3)要有更新知识的能力。即持续学习、终身学习的能力。(4)要有创新能力。人类社会的不断进步的过程，就是一个不断创新的过程。在以高新技术产业为支柱的知识经济时代，创新意识、创新精神、创新能力更是衡量新型人才的重要标志。当前，在社会就业总需求不足的情况下，大学生一味地指望找到一个理想的就业位置已不太现实，社会迫切需要有一大批大学生利用自己的学识自主创业，也为他人创造出更多的就业位置。有不少大学已开始意识到培养大学生的创业精神和创新能力的重要性，鼓励毕业生自主创业、艰苦创业、科技创业。
3.身体、心理素质健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。同时,在社会急剧变革的今天，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬殊，社会生活和经济生活不协调等，无不冲击青年学生的心灵，引起了部分学生认知失调、心理失衡和行为失范。这都影响了毕业生的学习、生活和工作，也不利于就业求职。因而大学生必须加强心性修养，提高心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观;要正确对待挫折，克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力;要克服自卑感，增强自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战。知识是形成素质的基础，高素质人才必然有扎实的专业基础，这里所说的专业基础是全面的，全面的专业基础应是指融自然学科和人文学科于一体的广博的学科基础知识，一个人只有具备了融会贯通的综合知识结构，才能透彻地研究高深学问，这本身就是一种素质。精神是素质的内在本质。大学生的专业理想和生活理想必须遵循政治和道德的规范，没有政治和道德的专业理想和生活理想是社会和人所处的群体不能容许的。崇高的理想和信念是形成科学的世界观、人生观、价值观的基础，坚定的政治目标可以激发人无穷的奋斗精神，无私奉献是精神的最高形式。能力是综合素质的表现。素质高必能力强，在一定意义上讲，能力是衡量素质的一项重要指标。一个人的才能与从事的活动的关系表现在，如果人的才能与活动要求相符，并具有较高水平的，从事某种活动时就可以得心应手、游刃有余、事半功倍;反之，才疏学浅、能力较差的人，做事就会感到力不从心，事倍功半。能力的提高，离不开知识的吸收，但决不是知识的堆砌，而在于知识的运用。大学生在培养自身综合素质过程中可以从提高以下几方面的能力入手：(1)充分的表达能力。包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。(2)完善社会交往能力。学生步入社会，能像一个社会活动家一样，正确、有效在处理协调好职业生活中人与人的各种关系。(3)初具组织管理能力。要求大学生必须能从全局的角度加以协调处理好工作中涉及日常的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定的领导能力。(4)做出正确决断的能力。良好的决断能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。(5)沉着解决问题的能力。包括应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。大学生要有耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活应变地处理问题;适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对落后、消极现象的认同，甚至同流合污。适应要同发展结合起来，要同改造联系起来;实际操作能力是人的智力转化为物质力量的凭借，是专业工作者必须具备的一种实践能力。实际动手能力的强弱，将直接影响到作用的发挥;策划能力要求大学生在日常工作中，抓住有利时机，把握有效空间，筹办和开展形式各异的介绍宣传和业务活动，使工作富有感召力和吸引力。(6)锻炼自控能力。遇到不顺的事能否压下心头的怒气，冷静处理，是对大学生素质高低的一种考验,避免因小事而引起大错，导致工作的失误。素质发展的创新性要求，是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。创新能力的培养，是社会发展的客观需要，也是人立足于现实的必备素质。包含多方面的内容，如强烈的好奇心，细致的观察力，深刻的洞察力,超前的预测力，大胆设想勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。素质发展的个性化要求，是在强调全面发展的同时，也要注重人的个性张扬，就业竞争日益激烈，迫切需要当代大学生强化自我竞争意识，并根据社会的需要和个性特点，努力挖掘个人潜力，不断完善自己的个性和发展个人素质。机遇总是垂青于有准备的人，一个人综合素质的高低，将决定他求职择业的层次与自由度。而综合素质的提高,不是一朝一夕就能做到的，也不是靠毕业前的突击武装能解决的。它要求大学生要转变观念，增强竞争意识，在整个大学期间，按高要求有针对性、分阶段地不断充实自己、完善自己，逐步提高自身的综合素质，成为择业竞争中的强手。
论素质与修养（专业16篇）篇十
记得刚毕业那年，对社会充满向往和好奇，进入工作单位后充满热情，那时候的想法特单纯，总觉得自己能力很强很好，可以做个女强人。总认为男人可以做到的女人一样可以！就以这样的心态，加上对第一份工作的热情，我做了一份男人的工作（甲醇操作工）。这份工作对我来说非常有意义，可以说是过了把女强人的瘾。后来随着时间的推移，我渐渐明白社会，慢慢理解和体会也越来越成熟，开始发现这份要强的工作也许不适合自己。最近读了这本书后我才发现，并不是自己不可以而是需要学习的东西还很多。《职业女性素质修养》这本书很棒，让我感悟很深！
一个女人可以不漂亮，但是不可以没有修养.美丽是女人的灵魂，素养是女人的精髓，素养比美丽更有魅力，更动人！我非常喜欢这段话，一个女人就要有自己的时装，还要善于“伪装”；既要有姿态，还要有自己的心态。只有这样，才能让自己更有魅力，才能让自己在工作中如鱼得水。
俗话说得好“人在江湖漂，哪能不挨刀？”上班的职场就相当于战场，刀剑无情，只有修炼自己的个性，自己的魅力，做到不被别人伤害，加强自己的能力，培养对自己工作的兴趣，拿出对工作的热情，对工作的认真，只有这样无论工作是做什么，我相信都可以游刃有余。
在人际交往中，自己的行为.举止.音容笑貌要令人难以忘怀，给别人留下好的深刻的印象。在思想.性格.品质.意志.情感和对人对事的态度方面要展现出自己的个性稳定，有吸引力的特点，才能给人留下深刻的印象。所以，我们女性要善于展现自己独特的个性魅力，在工作中坚持自己的工作原则，锐意创新工作方式，创造良好的职场人际关系，为自己的职场生涯创造机遇，这样我们在职场中就是一道美丽的风景！
在职场.在工作中，压力无处不在，在这种强压的情形下情绪的变动幅度会越来越大，管理情绪也就变得越来越重要。情绪可以决定你的命运，做好情绪管理也就不仅关系你的工作事业，更关系到你的一生幸福美满。那么，如何才能有效的管理情绪的方法，才能在面临不好的情景时“选择”适宜的反应，一定要有效的掌握自己的情绪，最重要不要带着情绪上班！
每一个女人都有自己美丽的一面，在职场展示自己良好的职业操守.安排的工作认真完成.也同样在展示自己的美丽。不过要让自己变得更美，女人需要细细琢磨，一定要在仪表仪态妆容上下点功夫，穿着要合体.自然.大方，这些都能让我们女性朋友变得更加美丽.动人。作为女人一定要有一颗爱心，所谓“想要经营事业，就得先经营人心，想要更好的赢得人心，就必须付出自己的真心。”要明白帮助别人也是在帮助自己，所以要让自己身边的人感受到你的诚意和关怀。其实，关爱别人很简单，一句简单朴实的问候，一个满含激励的眼神，一个善意的微笑，都会让同事感受到你所给予的温暖。
这本书让我感触极深，作为女人一定要有属于自己的个性，一定要修炼出自己的素养，让自己更有魅力，更加美丽.动人。亲爱的女性朋友们，让我们一起加油！！
论素质与修养（专业16篇）篇十一
女法官作为法院审判力量的半边天，承担着神圣而光荣的职责。据统计，截至2011年10月，全国各级法院共有女法官51707人，占法官总数的26.51%。然而，随着审判任务的日益繁重，法官的办案压力不断加大，不少女法官的身心出现亚健康状况。提升女法官的综合素质，缓解女法官的身心压力极为重要。
在男女平等、公开公平竞争、优胜劣汰的今天，越来越多的知识女性跨入法院的大门，成为法官阵营的一份子，她们用自己的智慧和真、善、美，刚毅、果断地诠释着法律的真谛，成为法苑一道靓丽的风景线。然而，女法官要做出与男法官同等的成绩，女法官需要付出更大的精力，因为，她们在生活中要承担繁杂的家务劳动和子女的抚养、教育，工作上还要承担繁重的工作任务以及身体和心理上的种种压力。那么，怎样才能使女法官在新形势下更好地调整个人心理，顺应时代潮流与时俱进，最大限度地实现自身价值，做到工作、家庭相得益彰呢？这就要提高女法官自身的综合素质。
一、女法官综合素质的现状及存在问题。
鉴于个人修养，道德水准等方面的差异，女法官目前的综合素质良莠不齐。素质较高的表现为工作积极主动，脚踏实地，脏活、累活、险情冲在前，荣誉、好处面前退让，严格落实工作制度，任劳任怨，想方设法攻克工作难点、热点，严于律己，宽以待人，处处为他人着想，心系群众安危等。存在问题具体表现在以下几个方面：
法官身份不符等。这四种类型表现较为普遍。
(二)政治素质方面。政治素质方面普遍表现为不关心时事，政治觉悟不高，政治敏锐性和政治洞察力不强，无大局意识，就案办案等。
（三）业务素质方面。一类是法律功底薄，业务理论知识匮乏，表现为办案件不知从何处着手，不知道如何适用法律去解决实际问题，民事和行政交叉的案件不能依法判断和识别，文书制作质量低，记录没有侧重点，不知道哪些该记，那些该重点记等。第二类是工作方法简单，思路不开阔，主要表现为无论办理哪种类型的案件千篇一律一个方法，办案艺术和办案技巧不能针对个案适时调整工作思路和办案技巧等，这在调解案件时表现的尤为明显。第三类是缺乏实践锻炼，主要表现为业务理论不能指导所办案件，理论上滔滔不绝，办案件时手足无措，庭审技能不娴熟，文书制作不流畅、逻辑性差等。第四类是创新思维和创造能力差，表现为办理案件时步步都需要他人指点，而自己不去思考对策，应对突发事件束手无策等。
二、目前现状存在的原因。
几点：
（一）家庭环境的影响。
家庭是每个人成长经历的第一驿站，家庭成员及其周围环境都是每个人的启蒙老师，孟母三易其居讲的就是这个道理。个人的生活习惯、思想意识、脾气秉性、自身修养、道德底线以及世界观、方法论的形成很大程度上都来自于家庭极其周围环境的熏陶。所以，对子女教导有方，严管重德的好的家庭及社会环境能培养和调教出素质较高的人才。这是个人修养、综合素质形成的内在因素。
（二）接受教育程度的影响。
总体来讲，个人素质的高低与接受教育的程度基本成正比，即文化程度越高，个人综合素质和修养就会越高，但也具有特殊性，文化程度高的人也未必素质较高，文化程度低甚至没有文化的，也未必素质低，两者是普遍性与特殊性的关系。这是个人修养和综合素质形成的外在因素。
（三）社会阅历的影响。
社会是一所大学校，也是一个大染缸，它能成就一个人，也能毁掉一个人，能让好人变得更好，也能让好人变坏，能让不好的人变好，当然也能让坏人变得更坏。一般情况下，社会阅历与素质高低是成正比的，即步入社会的时间越长，社会阅历越深，世界观就越成熟，分析问题，解决问题的能力就越强，但近朱者赤近墨者黑，通常情况下一个人在不同的社会环境下，磨砺越多，社会阅历越深，综合素质就与其所接触的环境成正比，即近朱者素质越来越高，近墨者素质则越发低下。这也是综合素质形成的外在因素。
（四）思想根源的影响。
思想决定行动，一个人的出发点是什么，想要达到一个什么样的目的，就会采取什么样的行动。在竞争的时代，追求同一个目标，有的人靠自己的能力去竞争，但也有的人为达到竞争目的而不择手段。这是综合素质形成的内在因素。
因。
三、如何提高女法官综合素质。
随着越来越多的妇女参政议政，2008年，国家为加强妇女教育培训，提升妇女素质，大力开发妇女人力资源，全面落实科学发展观，推动经济社会协调发展，共建共享和谐社会，制定并实施了2008—2010《全国妇女教育培训体系建设纲要》，由此可见，这是提升妇女素质的一项艰巨工程，而提高女法官素质更是迫在眉睫。那么如何提高女法官的综合素质呢？我认为应从以下几个方面着手。
（一）抓好教育培训。
就目前女法官的素质现状和工作家庭状况而言，加强并建立全面可持续的，有益于社会、家庭、单位和自身的教育培训工作，是提高女法官综合素质的主要途径和方式。
1、建立健全培训制度，强化集中培训。
台，让更多的优秀女法官脱颖而出。
2、培训内容要具有公益性、实用性。
首先，要培训教育女法官厚德。法律因为法官良好的道德而彰显权威，群众由于法官良好的道德而信服。女法官只有具备良好的道德品质，才能确保家庭和睦、幸福，赢得同事和当事人的理解、信任，工作心情舒畅、无压力，所以培养教育女法官厚德是一切工作的基石，是女法官自身身心健康的标志，也是磨砺女法官，成就女法官的最基本保障，更是屈人之兵不战而降的法宝。女法官的母爱决定其平易近人，具有亲和力；女法官的自尊决定其从容、恬静、自律。所以，女法官较男法官更易于促成良好道德的形成，从而在工作中养成良好的司法礼仪和文明执法的行为，以提升自身整体素质。
动性，从而促进综合素质的提高。
3、注重对专业女法官的培训教育。
重点培训审判领域内对专项内容有独特见解的女法官，开展理论调研，学术探讨或某一专门知识或技能的教育培训，比如民事纠纷中对家庭纠纷、合同纠纷、土地纠纷、相邻纠纷等进行专职专人培训，突出对高端女法官，如学者型、领导型女法官的培训教育，以提高女法官在审理过程中诉讼中综合运用法律和其它文化知识的能力以及对社会及事物敏锐观察和深刻认识的能力，善于突出并选择解决纠纷的方案及处理问题的能力，沉稳应对突发事件的能力，善于总结实践经验，升华法律理论和调研能力和准确用词、逻辑性强的语言文字表达能力，以此来培养女法官的综合素质。
（二）开展轮岗换岗。
首先，轮岗能提高女法官适应新环境，胜任新工作岗位的能力。女同志的特殊性，向来是男同志照顾的对象，特别是女法官少的科室，工作的时间长了容易使女同志产生依赖心理，比如让别人代写法律文书，代为处理案件等，容易滋生女法官的惰性心理，抹杀工作的积极性和创造性。在熟练掌握一项审判知识和技能后及时换岗，不仅能促使其迅速转换角色，适应新的工作需要，迫使接受和自觉学习另一审判的法律知识和技能，同时还能规避因业务谙熟而打法律擦边球的风险。
其次，轮岗后能提高工作的积极性、主动性，在新的工作环境和工作性质没有熟悉之前，她要谨慎处理好新环境关系，还要不扯新工作岗位的后腿，所以，浮漂和懈怠的工作作风将荡然无存。
（三）注重人文关怀。
一般情况下，女法官身体素质、心理承受能力都相对较差，再加上家庭的重负甚至不和谐，都不能使女法官全身心的投入工作，所以，对女法官要体现出更多的人文关怀。引导和帮助她们正确处理好自我、家庭与工作的关系，使其即在工作上不落后又不会因工作而影响自身健康和家庭和睦。
提升综合素质应具备的最基本素质。
女法官是人民法院法官队伍的重要组成部分，我国女法官是在中国法制建设事业的发展中成长起来的，她们是法官队伍中的一道亮丽风景线。改革开放以来，女法官在数量上和素质上都有了很大提高。在司法战线上，女法官的身影随处可见。法官这一职业已不再是男同胞的“世袭领地”，女法官也不再是法院里的风毛鳞角，女法官已成为司法队伍的重要力量。她们以娴熟的业务，辛勤的工作，对事业和社会无私奉献的业绩，赢得了全社会的尊敬和信赖，为保障改革，促进发展，维护稳定做出了突出的贡献。法院队伍建设要求法官职业化，对于女法官而言，如何提高自身素质，顺应时代发展的潮流，已成为摆在每一个女法官面前必须慎重思考的首要问题。
一、女法官在法院建设中的优势。
1、女法官在审判工作上具有独特“风景”。女法官勤奋谨慎、办事认真、待人热情、感情细腻，善于关心人、体贴人、理解人，富有亲和力，奉献精神强，在审判工作中易于与当事人沟通交流，关注当事人的情感状况，易于展示司法的人性关怀。诸如在群众工作、信访接待、诉讼调解等基层法院重点工作中，女法官以其耐心细致的独特的优势，容易消除当事人心中的疑虑及怨气，将矛盾纠纷化解在萌芽状态。在未成年犯罪案件中，女法官更富有教育感化能力。在审判工作中，女法官发挥自身特有的耐心、细心及母性般的关爱等优势，最大限度地教育、感化、挽救未成年罪犯，使之安心改造、树立信心，改正错误；能够把审判少年犯罪与教育、感化、挽救失足少年紧密结合起来，做到审判不忘治理，惩罚不忘教育，使他们更容易接受从而重新做人。
2、社会形象较好。在审判工作和日常的社会交往中，女法官的性格特点表现的较为明显，她们稳重、矜持，活动面相对较窄，社会关系较为单纯，不轻易结交朋友、参与吃请，在办案过程中受方方面面的影响较小，社会形象总体较好。
二、当前女法官队伍建设中存在的不足。
1、女法官的业务水平偏低，职业素质需要不断加强。当前，基层法院女法官虽然大多数都接受过高等教育，但法律科班出身的少，通过电大、夜大、自考等非全日制教育形式取得文凭的多。面对日益繁重的审判工作和不断出现的法律新情况、新问题，业务能力明显偏低。目前影响女法官业务水平提高的原因有三方面：一是学习有限。一部分女法官忙于应对大量案件而无暇学习，一部分女法官受传统思想的影响，学习热情不高;二是缺乏实践锻炼。大多数女法官经历单一，长期在同一或同类部门工作，缺乏足够的工作经验和阅历;三是创新能力不强。
2、部分女法官存在较大的心理压力。随着经济和社会发展进程的加快，越来越多的社会矛盾以案件的形式进入法院，“案多人少”的矛盾日益突出，社会期望值越来越高，法官的办案压力也越来越大。在人员编制没有增加的情况下，案件数量却在成倍增长。与此同时，法官们还要参加各类会议、党委政府安排的政治业务学习、送法进社区活动等。繁重的工作量，使一些法官因不堪重负而患上了各种心理和生理方面的疾病。其次，该职业风险较大。对于民事案件而言，虽然倡导重视调解，但总还是有一部分案件需要法官作出是非分明的判决，一方胜诉的同时必有一方败诉。当判决结果与当事人的期待背道而驰时，法官被指责、谩骂、人身攻击的事件时有发生，这些对于天性敏感的女法官来说，其所受的影响较男法官要更大一些。
3、女法官缺乏必要的培训保障机制。一是培训内容不全面，对新颁布的法律法规进行系统培训的机会少，对涉及如何协调工作与生活的关系等专题缺乏专项培训，针对本地女法官的实际情况所开展的培训更是微乎其微;二是培训方式单一，往往以开会的形式泛泛而谈，知识更新缓慢;三是培训时间有限。审判一线的女法官要靠加班加点来完成超负荷的案件，更不用说离岗培训;四是培训经费没有保障。
三、提高女法官职业化素养的策略。
（一）严格要求，从“内部”提升女法官职业化素养。
1、转变观念，加强学习。随着我国法制建设的进一步深入和发展，随着社会和科技的不断进步发展，我国每年都会出台相当多的法律、法规和司法解释，这些都和我们的审判实践息息相关，这就要求我们所必须的知识和专业能力与日俱增，如果仅仅停留在过去已学的知识层面上，势必会导致裁判的不公正和对法律理解的不全面。女法官身兼工作和生活两副重担，工作量大，家务事繁杂，或许没有时间和过多的机会进行系统的学习和钻研，因此要付出比男法官更多的精力，必须下决心排除各种干扰，减少不必要的应酬，心不旁鹜，树立“终身教育”的观念，不断地学习，不断实践，不断提高自身的法学理论水平，广泛涉猎和深刻理解法律知识，唯有如此，才能既继承前人，又不墨守成规，既扬弃旧义，又创立新知识，才能赶上时代的步伐，不断提高自己驾驭庭审、判断证据、制作裁判文书等各项司法技能，不断适应法院建设的要求。
2、加强自身修养，树立更好的工作作风和生活作风，树立良好的职业素质，树立求实、严谨、刚直、廉洁、文明等职业形象，以女性独特的魅力展示法院的文明形象，提高法院的公信力，使法官成为社会上受信任的人。虽然工作作风和生活作风与司法公正并没有直接的联系，但是它足以影响人民群众对法院和法官的看法。要成为一名合格的法官，必须首先成为一位好公民，女法官要成为一名合格的法官，还必须首先成为遵守社会公德和家庭美德的楷模。若认为，生活作风仅仅是个人隐私问题，完全没必要大题小作，也不会妨碍形象审判形象。这种想法是错误的。因此只有在日常生活和处理个人事务以及社会关系中，模范地遵守社会公认的道德规范，才能得到公众的尊敬，才能享有良好的个人声誉，进而树立法官的个人魅力和权威，树立法官的良好形象。
3、处理好家庭与工作的关系，既要在工作上不致于落后，也要不能因为公务繁忙而忽视家人的存在。这是令女法官最为棘手的事情。因为审判工作与其他工作不同，它不仅要求法官有精深的理论知识，还要求法官要做细致入微的调查取证工作，对女法官来讲，永无止境的学习是必须的，但她可能随时面临出远差的情况，有时甚至会面临危险的处境。工作上要求我们恪尽职守、兢兢业业，对工作要高度负责，一丝不苟，精益求精，不能做一天和尚撞一天钟，不能将自己的位置摆于男法官之后，女法官所担负的工作和责任与男法官是平等的，没有谁会因为你是女法官而为你减轻负担，开脱责任，因此我们女法官在工作上要力求做得更好、更突出，不因为家庭生活和感情因素影响我们的工作，不因为繁琐的家务拖我们工作的后腿，树立起新时期女法官的光辉形象。回到家里，我们的女法官应当做一个好妻子、好母亲、好女儿，不把工作角色带到家里，不把工作压力带回家里。我们女法官虽然并不一定要做女强人，但要做好审判工作，合理地处理好工作与家庭的关系，势必要付出比男法官更大的努力。只有家庭幸福美满，才能更好地支持女法官的工作，两者相辅相成。
（二）用制度促使女法官职业化建设更上一层楼。
1、建立女法官培训制度，促使其不断提高。根据不同层次、不同类别的需要，有计划、有步骤地开展培训。一是培训内容要多样，知识型与技能型相结合，并针对女法官设立女性类的专项教育培训；二是改变培训方式，探索根据培训内容利用网络培训渠道及巡回培训方式等；三是确保培训时间，要创造条件为女法官提供更多的学习锻炼机会；四是扩大培训范围，不仅业务庭室，其他综合部门的女法官也应当参与培训；五是争取专项培训资金，增加培训的次数，保证培训效果；六是坚持每年组织女法官骨干到外地参观学习，以拓宽视野，更好地为审判服务。
2、完善女法官的人才引进制度。严把“入口”，疏通“出口”，无论是招录还是商调都要从优录取或调入高素质的女法官。
3、完善人才选拔制度，为女法官营造良好的发展环境。制定培养女法官的计划，将优秀女法官的培养选拔纳入议事日程，为优秀女法官的发展创造条件、疏通渠道；坚持用人品、业绩衡量人，保护女法官的工作积极性和进取心，让其能在更大平台上最大限度地发挥其优势特点。
4、建立女法官保障机制，展现人文关怀。关注女法官的身体健康，应组织女法官每年体检一次，并针对女法官的生理特点，为女法官增加妇科专项检查，及时发现疾病苗头，使女法官能更好地投入到紧张的工作中。建立女法官的心理关爱制度。对出现心理压力、心理不平衡或心理抑郁等问题的女法官，及时疏导，以体现对女性的关爱。另外应根据女法官的具体情况，安排合理的工作任务，对怀孕、哺乳期的女法官应调到工作强度相对较低的岗位，对患有疾病的女法官应适当予以照顾，减轻工作强度。
论素质与修养（专业16篇）篇十二
职业素质每个工作者应具备的素养。职业素质应如何修养呢?下面是本站小编给大家搜集整理的职业素质修炼秘诀。希望可以帮助到大家!
1、团队精神。
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分。
2、沟通能力。
沟通能力包含着表达能力、争辩能力、倾听能力和设计能力(形象设计、动作设计、环境设计)。沟通能力看起来是外在的东西，而实际上是个人素质的重要体现，它关系着一个人的知识、能力和品德。，沟通能力似乎就是一种能说会道的能力，实际上它包罗了一个从穿衣打扮到言谈举止等一切行为的能力;一个具有良好沟通能力的人，他可以将自己所拥有的专业知识及专业能力进行充分的发挥，并能给对方留下“我最棒”“我能行”的深刻印象。
3、领导才能。
领导才能是指领导者从事领导活动的能力。领导才能是领导者实施领导活动的前提，可以在实践中锻炼、提高。因此，领导者必须在领导实践中不断总结经验，不断积累，提高领导才能。领导者只有具备敏捷的思维能力，才能善于根据各方面的条件或已发生变化了的情况作出决定或修正原有的决定，领导者的特殊才能由领导者的具体职位、权力所决定。
4、分析问题。
我们已经知道产生问题的“原因”，才是提出对策的“金钥匙”。那么，应该如何使用因果分析法分析问题呢?也就是应该怎样对一个问题进行因果分析呢?事实上，分析原因的角度是多种多样的，在这里我们归纳出最普遍应用的几个方法：利益分析法、供需分析法、内外因分析法。
5、解决问题。
谭老师认为，提出问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。
2、多与身边的同事交流。取长补短。
3、多听听领导、同事的意见、建议。旁观者清、当局者迷。
4、积极主动勤奋好学。
5、工作中谦虚谨慎。
6、善于总结经验不足。
7、勇于承担责任。
总之，提高自身的职业素质是循序渐进的过程，是在不断的锻炼中得到提高，我们要有强烈的学习愿望、工作愿望和坚强的意志。
职业性。
不同的职业，职业素质是不同的。对建筑工人的素质要求，不同于对护士职业的素质要求;对商业服务人员的素质要求，不同于对教师职业的素质要求。李素丽的职业素质始终是和她作为一名优秀的售票员联系在一起的，正如她自己所说：“如果我能把lo米车厢、三尺票台当成为人民服务的岗位，实实在在去为社会做贡献，就能在服务中融人真情，为社会增添一份美好。即便有时自己有点烦心事，只要一上车，一见到乘客，就不烦了。”
稳定性。
一个人的职业素质是在长期执业时间中日积月累形成的。它一旦形成，便产生相对的稳定性。比如，一位教师，经过三年五载的教学生涯，就逐渐形成了怎样备课、怎样讲课、怎样热爱自己的学生、怎样为人师表等一系列教师职业素质，于是，便保持相对的稳定。当然，随着他继续学习、工作和环境的影响，这种素质还可继续提高。
内在性。
职业从业人员在长期的职业活动中，经过自己学习、认识和亲身体验，觉得怎样做是对的，怎样做是不对的。这样，有意识地内化、积淀和升华的这一心理品质，就是职业素质的内在性。我们常说，“把这件事交给小张师傅去做，有把握，请放心。”人们之所以放心他，就是因为他的内在素质好。
整体性。
一个从业人员的职业素质是和他整个素质有关的。我们说某某同志职业素质好，不仅指他的思想政治素质、职业道德素质好，而且还包括他的科学文化素质、专业技能素质好，甚至还包括身体心理素质好。一个从业人员，虽然思想道德素质好，但科学文化素质、专业技能素质差，就不能说这个人整体素质好。相反，一个从业人员科学文化素质、专业技能素质都不错，但思想道德素质比较差，同样，我们也不能说这个人整体素质好。所以，职业素质一个很重要的特点就是整体性。
发展性。
一个人的素质是通过教育、自身社会实践和社会影响逐步形成的，它具有相对性和稳定性。但是，随着社会发展对人们不断提出的要求，人们为了更好地适应、满足、促进社会的发展的需要，总是不断地提高自己的素质，所以，素质具有发展性。
论素质与修养（专业16篇）篇十三
附页一：报幕及朗诵词。
黄丹：亲爱的老师、同学们，大家好，我们是护理学本科的第二小组。
下面我们将为大家带来诗歌朗诵——《天使颂》，谨以此献给南丁。
格尔的继承人——伟大的护理工作者！
晶珍：是谁？胸怀天下，大爱无疆，用纯洁的爱滋润绝望的心灵。
黄东金：是谁？爱岗敬业，严谨细微，用勤劳的双手为病人撑起一片蓝天。
陈秀梅：是谁？精益求精，不断进取，孜孜不倦地完善自己，力求给予病。
人最好的服务。
何青林：是谁？诚实守信，廉洁奉献，坚守人性最初的真善美。
何青林：是你！穿着圣洁白衣的天使啊！
何、陈：在生命线上，在生与死的较量中，争分夺秒，永不放弃，帮助病。
人摆脱疼痛，重获快乐。即使疲劳，你也始终保持最真诚的微笑。
晶珍：是你！白求恩精神的传人啊！
晶、黄：用对生命的爱兑现了南丁格尔的诺言；用温柔的话语鼓励病人战。
胜病魔。你就是黑夜里的那盏明灯，指引我们迎接健康的未来。
小组全体：就是你，伟大的护理工作者，南丁格尔的继承人啊，延伸了南丁。
格尔的足迹，让爱之火源源不息，照亮人间！
附页二：调研体会。
经过本次小组活动，我们小组了解了护理工作者的优秀职业道德修养与护理工作者的优秀修养对于医疗事业的重要意义。一名优秀的护士，应该致力于疾病和病症护理，并且需要从人的角度出发，使护理涵盖人的生理、心理、社会、精神、环境的诸多方面的健康需求；更重要的是，护士应该具备全面整体地观察人、认识人、理解人、尊重人、关爱人的能力。在搜集资料的过程中，我们也学习到了很多优秀护士的先进事迹，并为他们为患者服务而无私奉献的伟大品格而感到由衷的敬佩。因此，我们也在心中树立了一个个优秀护士的榜样，以他们的努力激励自己，争取让我们自己也能成为像他们一样杰出的护理工作者。
除此之外，我们小组成员还增强了沟通能力、合作能力与学习能力。在创作过程中，我们有激烈的讨论和互动的思考交流，学会了用互联网等资源为自己的学习提供便利；在排练过程中，我们争相发表自己的意见，并一次一次地进行排练，力求让表演尽善尽美；在表演之前，我们互相激励，希望小组的成员都能尽自己的最大努力发挥出最优秀的水平。在增强了各项能力之余，我们同学之间的感情也增进许多：我们学会了互相包容、互相理解与互相支持。不过，这次表演仍然有进步的空间，如果有下一次机会，我们一定争取做得更好！
附页三：课件(双击即可使用powerpoint打开文件，此文件已包含在word文档中。)。
天使颂。
护理学2012级本科第2。
组
论素质与修养（专业16篇）篇十四
在日常生活中，常常见到有人高声表达“最真实的自己”，但是这些人侵犯了周边其他人不想听他们高声表达的自由。这个问题无疑是个人素质的问题，尤其是社会公德问题。社会公德是一定社会成员，为了维护公共生活关系，调节整个社会的道德秩序，必须共同遵循的基本道德规范。中国老百姓社会公德的缺失有其历史根源，千百年来，中国的统治阶级把老百姓当作奴隶，在思想上加以控制，不仅不鼓励人民关心国事，而且想方设法禁止人民关心国事，久而久之，人民只关心自己的私事，而淡漠公共事务、公共秩序。
我们当前处于一个多元化的社会，多元社会不可避免地存在多样性，各个个体之间存在差异，但任何个体都应该自觉地从公共利益出发，依此构筑和谐社会，而不能将个人的利益凌驾到社会公共利益之上。在公共场合高声说话，侵犯了其他人享受宁静的自由，这就是将个人自由、利益凌驾在公共利益之上的例子了。我们如何做最好的自己，使自己与其他人和谐共处呢？我觉得应该要达到以下两个层次：
第一，不影响他人。这是最低的、消极的要求。在公共场所，我们至少应做到不给他人增添麻烦，不妨碍他人。比如不乱停车，避免影响他人的出行；不争先恐后，避免碰伤他人；注意言行，避免发生口角等等。在现代社会中，大家的日常生活越来越多地与陌生人接触，并且要不断面对未曾遭遇的新场面，现有的规则不一定适用，但只要做到“不影响他人”就至少可以使局面不至于难堪。不影响他人，其实是培养尊重他人和自律意识。
第二，与人方便。仅仅不影响他人仍然不够，所以还要进一步提倡“为他人提供方便”。“提供方便”是人人都可以做的，若做不到，那只是不想做，并非不能做。例如，走在路上，看到前面有人丢了东西，不妨提醒他（她）一下；坐车时，上车之后如果发现车厢中部人不多，请尽量往里靠，因为在我们后面可能还有很多人要上车，这些小事情比比皆是，都是举手之劳，只要我们心存“方便他人”的意识，不需有多高的觉悟，也不需有怎样的条件，随时随地与人方便。总之，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。跟不影响他人相比，与人方便是高层次的要求，是积极的要求。
要使大部分国民能够达到上述两个层次，在我国当前国民素质普遍低下的情况下，需要付出巨大努力。
首先，应该从娃娃抓起，要向广大青少年学生灌输公德教育，要使其弄清什么是社会公德，弄清其内容、性质、范围，要知道为什么要遵守社会公德，要知道当个人利益与社会公德冲突时，应如何抉择。
其次，通过村（居）委在社区广泛开展公德教育，形式可以多元化。如条件允许，可以。
开展奖惩活动，奖励弘扬社会公德的行为，处罚破坏社会公德、损人利己、损人不利己等行为。
让我们各尽全力，提高自身素质，做最好的自己，为提升社会公德一起努力吧。
论素质与修养（专业16篇）篇十五
在北京某广场，一名收破烂的老人在捡破烂时一时大意，不小心划破一年轻女子的牛仔裤。没想到正是因为这，对方不依不挠，还让这位年近八旬的老人赔偿，并且下跪十次!
而老人手中，只有八元零八毛。
看着这位母亲身上穿着的名贵大衣，女儿身上的国际名牌，不自禁地，我在心中打了一个重重的问号：“他们，真的有修养么?”
人不可貌相，美丽，始终是人类的主话题，大家都希望自己美丽，渴望美丽。但是，我们不能被外表所迷惑，这种人，不论外表多么倾国倾城，但是在我心中，却是如此的微不足道。
其实修养，就在人们的举手投足之间。也许仅仅是一个动作，一句话语，都会改变他人对你的看法，这就是最真实的你呀，没有化妆品的遮掩，将你的素质完全展现在他人眼中;但也许你不是最美的，可能很多人会用外表来衡量你，但是你要记住：不论受到多大的挫折，不要改变自己，因为，只有这样的你，才是真正的最美的你，具有道德修养的你。
点评：这是一篇规范的议论文。开篇语言整齐，颇为简练。论述部分先总后分，作者采用举例论证，事例典型，角度不一，很有分寸。结尾处“其实修养，就在人们的举手投足之间”思想意义积极，催人进取。
论素质与修养（专业16篇）篇十六
全面提高学生的素质教育，是我国教育体制改革的一项重大举措，作为小学素质教育的班级管理则是重要环节，而班主任在班级的教育管理中起着重要的主导作用。实践证明，班级的教育管理好坏，在很大程度上取决于班主任的自身素质问题。班主任形象要和谐、完美、高大使学生肃然起敬，令学生为之倾倒，达到教育管理效果，就应注重自身素质修养，这主要体现品格、智能和情感等方面的素质修养。
师之形象基础：品格。
品格，是指人的人品，品德的人格行为。班主任从事的工作是塑造学生心灵，承担品格示范的职能。就以班主任的品格修养尤为重要，它主要包括以下几个方面：
第一、有理想，有事业心，有责任感。
今天是信息时代，学生见到的，听到的东西很多，思想活跃开放，个性特征相异，这就要求班主任在思想上紧跟时代节奏，以自我的事业心和责任心为先。工作的契机，通过主题班会，谈心活动等有效形式，有影响和感染学生的内驱力，形成正确的学习动机，使之发挥良好效应。
第二、追求真理，严谨的思想教育。
在班级管理中，以自己正确的思想教育，抵制各种错误价值观，以自己的信念和辛勤的工作来感染学生，使学生认识到：班主任是认真严历的，又是和蔼可亲的师长，工作一丝不苟，来不得半点虚假，这样，相对各种学生而言，既有威信，又有威严，更有威望。由此形成一个正气，有朝气的班级集体。
第三、言行一致，表里如一。
师之管理关键：智能。
现代学生求知欲强，知识面广，故他们崇拜的班主任也是要有知识、有能力的导师。一个有作为的班主任，不仅要具备管理能力渊博的知识，而且要能给学生以启迪和指导，促使班级全面发展。班主任应从以下几个方面来开发智能因素：
第一、拓宽知识面。在班级管理中，班主任会遇到众多的问题、甚至突问题，这就需要我们班主任不仅具有解决问题的能力，还需不断拓展知识面。
第二、提高工作能力。
班主任在提高工作能力中，要融合自己的智商，培养自身的观察、思维和语言表达等能力，在班级工作中，要抓两头带中间，加强班级核心建设，但切不可给学生造成心灵创伤，以平等姿态对立，只有这样，才能达到教育和治班的最佳效果。
第三、具有教育创造力。这是班主任提高教育效果，探索德育功能，掌握管理主动权既不可缺少的。
一个实有创造力的班主任，一定强于改革、善于创新，大胆实践，不断总结，同时也必然既于摆脱传统管理模式的束缚，而追求最佳的治班效果。
师之魅力根本：情感。
随着学生年龄的增长，自我意识的发展，渴望更多的理解与关怀。班主任应体察学情，以情的魅力，理解、信任、关重学生，以心挽心，以诚相待，把学生引向健康之路。
第一、信任学生、以学为友。
自学与自信是学生的成长的重要条件，对大部分同学而言：相信其成才，就会努力上实现自我目标。对差生也应用“爱心”，鼓励用“新我”投入新的学习中去。这样，班主任以平易道人的形式，唤起学生心中灵美的因素，让其倾吐心中秘密，窥探到学生内心世界，获得教育的最佳契机。
第二、探求学生的内心情感。
我们私立学校全日寄宿，学生是处于“心理断乳期”交织着独立与依赖、自觉与幼稚等矛盾，班主任既要了解这些共同心理特征，又要从整班学生实际出发，发现并滋润学生的心田，以谈心和倾听、同情与同感、耐心与等待等途径，去理解、引导、感化学生。
第三、坚持理解、尊重、信任与严格要求的统一。
在班级管理中，班主任起着主导的地位。从情感角度讲，理解的是无原则放任包容，尊重和信任在于培养学生的自尊、自信、自强的感情。严格要求才能“严师出高徒”，严是严而有格、严而有度、严而有方、严而有序，而不是动辄横加指责，方法粗暴简单，这只能使师生关系更加疏远，自我堵塞获得学生信任的道路。情感是师生交流，加强班级管理的魅力根本，班主任哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱意和信任的眼光，在学生心灵深处都会产生不可预想的良好效果。