优秀作文的语言生动、形象，给人以美的享受和经验的启发。以下是小编为大家整理的几篇优秀作文范文，供大家参考。
聪明的小猪范文（15篇）篇一
从前，有一只深受主人宠爱的小胖猪。
有一天，因为主人很晚回来，所以自己去找东西吃。
它到森林里碰到一只三天没吃肉的饿狼。饿狼看到小胖猪，嘴巴一直在流口水。小猪看到饿狼很害怕，可是自己又跑不过饿狼，就想了一个办法。
饿狼看到小胖猪那胖呼呼的样子，忍不住向小猪扑去。小猪一闪，狼没吃到小猪。
小猪说：“狼先生，你扑过来的时候，我应该纹丝不动地站在那里给你吃。可是因为我在走的'时候，有一根刺刺到我的脚里，我怕你在吃的时候那根刺刺到你的嘴巴。”
饿狼说：“我帮你把刺拔掉。”说着饿狼蹲下为小猪拔刺。
这时小胖猪运足了力气向后一踢。这一踢可不轻，把饿狼的牙都踢掉了。
这时狼说：“我父亲以前都叫我当屠夫，我却当了医生。”
狼吃不了小猪只好无趣地走了。小猪等饿狼走了后说：“此地不宜久留，还是回家吧！”
小学生作文（中国大学网）。
聪明的小猪范文（15篇）篇二
耳熟能详的.经典童话故事《三只小猪》经日本的濑田贞二改编后，作品中狼与第三只小猪之间发生的故事情节跌宕起伏，狼一次次设下圈套引诱小猪，小猪一次次识破狼的阴谋诡计，化险为夷，前者虚情假意、狡猾奸诈，后者沉着冷静、机智勇敢。我们在指导幼儿阅读此部分故事内容时，采用了分段式阅读法来帮助幼儿逐步理解作品。
分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本《三只小猪》以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量比较大，而且作品每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，所以，我们觉得此绘本很适合进行分段式的阅读，在每个转折点，引导幼儿发挥奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光想象出神奇的世界，在此过程中逐步感受、理解作品。
如：狼三次设计骗小猪上当都未能得逞，到最后的忍无可忍、暴跳如雷，我们通过分角色朗读对话的练习，并引导幼儿充分发挥想象，猜测下面的故事情节，再进入后面的阅读，有利于孩子更好地理解故事情节，感受作品中角色情感的变化。
而在朗读角色语言时，分段式练习更有利于孩子掌握角色的对话。如：狼想方设法地想抓住小猪，就骗小猪去山谷后面挖萝卜、到公园里边摘苹果、到镇子的集市上看庆典，由于一次次的失败，因此狼的心情一次比一次糟糕、着急，它说话的语气、神态都出现了变化，幼儿在练习时，边说边做动作，将角色的形象表现得活灵活现，仿佛自己就是作品中的人物一样。
由此可见，分段式练习角色语言的方法能帮助幼儿更好地体验作品中角色语言的变化，感受故事情节的发展深入。
聪明的小猪范文（15篇）篇三
1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合。
小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的`作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。
2、模仿象声词，丰富语言内容。
故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现，非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，增强幼儿理解和表达的能力。
3、迁移生活经验，积极表达自己的情绪。
孩子们从家庭走进幼儿园，要适应集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节，在今天的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？”“小猪和鲁尼为什么生气？”“怎样才能让他们变得高兴起来？”等问题迁移孩子们的生活经验，并引导他们积极地表达自己的情绪。
4、借助教学资源优势，体验故事内涵。
在讨论讲述之后，完整的欣赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，引导幼儿感受语言的丰富和优美，体验故事的愉快和幽默，从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。
聪明的小猪范文（15篇）篇四
小猪生活在森林里，森林里有好多动物。
一天，小猪吃完了饭，就去河边玩。
突然，河边出来个通道，小猪由于好奇，就走过去，可没想到啊，他走进去就看到了许多长方形状的房子，他好奇的说：“咦？什么时候房子都可以这样了？”
路人甲看到小猪长得很肥，就笑了笑，捂着嘴巴走了。
小猪以为他是外星人，因为小猪从来都没有看到过这样的动物。
于是他撒腿跑了。
跑着跑着他就来到一所小学，老师正在讲三只小猪的故事。
小猪办了入学申请，被调到了班里，班里的人都很好奇小猪的鼻子。
老师叫小猪坐下，后来又讲了第二只小猪，小猪又站起来说：“这第二只猪绝对是我！”班里的人都没有笑。
老师又不耐烦的叫小猪坐下，讲到第三只小猪，小猪忽然听见有熟悉的声音在叫他：“小猪，起床啦！”
哦！原来是做梦啊！
聪明的小猪范文（15篇）篇五
在一个风和日丽的早上，小猪早早起来，想去公园游玩。
刚到公园的门口，小猪的肚子“咕咕”地叫了起来。它变戏法似的拿出了一根香蕉，剥开香蕉皮，用手一捏香蕉皮的根部，香蕉像炮弹似的跳到了天空中。小猪仰起头，嘴巴大张，香蕉正好落到了他的嘴里。他一边吃一边说：“哈哈，香蕉真好吃！”不一会儿，他就把香蕉果肉都吞进了肚子里，然后，把香蕉皮随手一扔，香蕉皮在天空中划出了一道美丽的弧线落到了地上。
大象伯伯正好路过这里，它看见小猪随地扔香蕉皮很生气，它大声责问：“小猪，谁让你乱扔垃圾？”小猪顿时脸变得通红，他小声地对大象说：“对不起，我做错了！”大象伯伯看见小猪承认了错误，就不追问了。他语重心长地说：“如果我们城市的每个人都扔垃圾，那么我们的城市就会变成一个大垃圾桶，我们每个人都应该自觉地保护我们生活的环境。”小猪听了大象伯伯的话，它赶忙把香蕉皮捡起来扔进了垃圾桶。
天渐渐黑了，小猪高高兴兴地走在回家的路上。突然从远处传来“啊”的一声惨叫，小猪顺着声音跑了过去。
走近一看，原来是小熊猫一不小心踩到了扔在地上的西瓜皮，扑倒在了地上。小猪赶紧上前把小熊猫扶起来，蹲下身子把西瓜皮捡起扔进了垃圾桶里。小熊猫万分感激地说：“谢谢你小猪哥哥我以后一定要向你学习又爱帮助人还爱护环境。”小猪红着脸说：“这还是大象伯伯教我的呢，我们都应该向大象伯伯学习。”
月亮笑了，花儿笑了，小草们也笑了，他们都在夸奖小猪干的漂亮。小猪心里甜滋滋的，兴高采烈地回家了。
聪明的小猪范文（15篇）篇六
任何敷衍的行为都必须付出代价，上学期期末考试，我的数学成绩很不理想。
这下妈妈着急了。暑假两个月在家里岂不是更加荒废了学习成绩？妈妈越想越着急。听说城里有个亲戚搞补习班，妈妈马上把我送去参加补习班的学习。
这个地方比家乡更热。一开始我在这里很不习惯，住在亲戚家里也感觉很不自由。为了不让妈妈生气，我还是坚持下来。
补习班一开始，同学们都特别兴奋。每个人的脸上都洋溢着笑容。
虽然我们每个学生都来自四面八方，素不相识，但我们很快就像老同学一样，相处都很融洽。开开心心听老师讲课。
下课后，同学们在一起交流说话真的很有趣。
“我爸爸经常说要多看书，可是，我每看完一本书之后都忘记书中说了什么。这样看书有什么意义呢？”
“你吃的饭不也是每天都消化了？可你还是每天都要吃饭？”
“我很想好好学英语，可我上英语课的时候却听不懂老师在说些什么，这怎么办呢？”
“啊？我好羡慕你！居然只有英语课听不懂！”
“历史上活得最久的皇帝是谁？”
“玉皇大帝！只有玉皇大帝至今还活着。”
“现在好多父母流行给孩子取四个字的名字。前面两个字就是父母的姓氏。”
“是的。我家邻居的孩子，爸爸姓余，妈妈姓黄，大家猜猜，孩子叫什么？”
“余黄大帝！哈哈哈！”
“我家邻居更有意思呢！爸爸姓胡，妈妈姓冯，儿子叫胡冯唤雨。”
“哈哈哈！”大家都快乐地大笑起来。
这个暑假就这样过得挺快乐，我越来越习惯了这样的生活。
聪明的小猪范文（15篇）篇七
这时，狐狸走过来问：“小猪，你的西瓜是从哪里弄来的？”小猪朝路边指了指，说：“我是从哪里捡到的”。狐狸转了转眼珠，说：“我昨天在这里丢了一个西瓜，这个西瓜该是我的”。
这时候，又走来一只胖狗熊，他说：“别吵了！西瓜是我放在这里的。”说完，胖狗熊也要抢西瓜。
小猪看出了狐狸和狗熊的诡计，他眼珠一转，计上心来，他忙说：“咱们都别吵了，现在天都黑了，咱们先把西瓜藏起来，等明天一早，谁先找到就是谁的.，你们说行吗？”
狐狸和狗熊听了，都点头同意了。于是，他们便找了个地方把西瓜给藏了起来，并且约好，谁先找到西瓜，谁就可以独自享有它，大家都同意了。
狐狸抬头看见天上有一片云彩，便记住了西瓜是藏在云彩下面的。
狗熊看见夕阳正好照在藏西瓜的地方，便记住了西瓜是藏在夕阳照射的地方。
小猪朝四处看了看，便记住了西瓜是藏在小河边的一个大枯树旁。大家各自记好了藏西瓜的地方，就朝着回家的方向走了。
第二天一早，他们都来找西瓜。
狐狸发现，自己用来做标记的云早已飘走了，湛蓝的天空没有一丝云彩。而现在正是清早，太阳也早已不早昨天的位置上了，狗熊也只好空手而归。只有小猪来到小河边的大枯树旁顺利地找到了西瓜。
辅导教师：孟凡美。
聪明的小猪范文（15篇）篇八
小猪是我们家的一条狗，朋友小虎昨天晚上带来的。他抱着‘王中王火腿’的箱子进屋儿，竟从里面抱出来一只小狗。小狗像头肥壮的花奶牛，黑底儿白花儿。它走路的时候总是撅着屁股，小短腿儿，朝天鼻儿，活像一头小猪，我们给他起名为；小猪。小猪笨笨的，倒是很受欢迎。没有独立养过狗儿，真怕养不活它。又怕小狗传染，吃喝拉撒需要人照应，本不打算养它。可是它的笨拙又让我动容。小猪是条很怂的狗，刚从箱子里抱出来，后面两条小腿儿一直打哆嗦，吓尿了。赶紧拿拖把收拾娇贵的木地板。它忽闪忽闪的圆眼睛瞪着我们，防范意识很强。很快与我们熟识了，他喊它，他就跟过去。喂它点儿吃的，喝点水，累了就钻进拖鞋里，好不活泼热闹。
到了晚上休息不敢放它在客厅里游逛，只好关进阳台，灯一熄，它就啧啧的叫，只好开灯。
早上爬起来去上班，中午才回来，也很少往家去。突然发现家里还有一只小狗。我又赶紧给它盛满了水。如果不是它在阳台上啧啧的叫，我还意识不到它的存在。它的叫声有些沙哑，看来叫的时间不短了。给它些食物，偶尔吃些，可能饿过头了。一开阳台的门子，它就奔了出去，原来它最渴望的是自由奔跑。
又要上班了，我匆匆离开，把它放在生日蛋糕的盒子里。捅了窟窿，刚好可以露出它的小脑袋瓜儿。怕放在车篮子里掉下来，再三将将还是妥善把它放在妈妈那里。
恰巧那边也没人，我只顾大包小包往里拎东西，却忘记了先把它放在地上。眼见它在车篮里折腾了几下。回来发现它已经在地上了，腿一直在动，看来摔得不轻。我轻轻地把它塞进屋里，来不及给他盛些水，摸了摸它的脑袋瓜见它还会动弹，我就放心的关上门子，眼见它又要跑出来，我心怀愧疚的离开。
见它在屋里跑来跑去，好像我是他的小姨。可爱的小猪，对不起了。
聪明的小猪范文（15篇）篇九
《聪明的小猪》是一个有趣的故事，故事情节生动有趣，可以使幼儿在活动中感受小猪对付大老虎的聪明，以及四季颜色的变化等，因为故事中重复的语言比较多，也有利于幼儿的学习和仿编。通过创设一个声、形、色具备的动画情景有效地将幼儿引入其中，让他们身临其境，与故事中的角色互动，同时通过夸张、生动地模仿大老虎的口吻，将幼儿的情绪调动起来，让他们在情景中主动地对话和学习。
注重细节的把握，四个季节的导入和呈现方式采用了不同的方式。春天采用了故事情节直接导入的方式，从而为孩子提供一个经验的`平台，为后面的续编打好基础；而夏天则采用问题的抛锚，由孩子的回答自然导入；秋天则是通过推测“大老虎是否还会来”进入；冬天是引导幼儿观察雪白的画面进入的。不同的呈现方式使情节更具变化，避免了单一性；而且也调动了幼儿多种感官的参与，幼儿的兴趣一直保持着。
不足之处：
活动中幼儿与幼儿间的互动比较少。所以以后的活动中应该通过提问、组织游戏等引发生生互动，促进幼儿的发展。
聪明的小猪范文（15篇）篇十
在一个阳光明媚、天气晴朗的早晨，小兔平平写完作业之后到外面玩，突然，小兔平平看见小猪丽丽和小猴明明在河的对岸跳大绳，他也想到河的对岸和他们一起跳大绳，可是这里有一条清澈见底的河挡住了小兔平平的去路，小猪丽丽一看小兔平平的表情，就知道小兔平平想和他们一起跳大绳，小猪丽丽就给小猴明明说：“明明，你看平平的表情，肯定是想和咱们两个一起跳大绳。
小猴明明说：“难怪平平今天臭美苦恼，原来是这样。”于是，小猪丽丽和小猴明明一起去森林里找了一块木板，它们把木板放在了两岸之间的河水上边，说：“平平，平平，你从木板上过来，咱们一起玩跳大绳。”小兔平平听了小猪丽丽和小猴明明的话，高兴的从木板上过了河，他感谢的小猪丽丽和小猴猴明明让他们一起玩跳大绳，小猴明明说：“没关系，我们是好朋友，就应该互相帮助。”于是，小猪平平和小猴明明在两边摇大绳，小兔平平在中间高高兴兴的跳大绳。
聪明的小猪范文（15篇）篇十一
寒假里的一个星期六的下午，我和奶奶回到了乡下，到了家，奶奶告诉我：“我家养了25头可爱的小猪，而且都已经长得很大、很强壮。”听了奶奶的话，我赶紧跑到猪圈去看小猪。
我打开猪圈的门，映入我眼帘的是一只只可爱的小猪，肥肥胖胖的小猪就像一个个“金元宝”，它们的脑袋圆圆的大大的，耷拉的大耳朵就像一把把蒲扇，胖乎乎的身体走起路来一扭一扭的，就像电影里的演员在扭秧歌，四条粗粗的腿真像四根大柱子，他们浑身上下透出一股红乎乎的光亮，看上去真的好强壮啊！
看见我走向它们，小猪就使劲的“咕噜咕噜”大叫，于是，我对爷爷说：“爷爷，小猪在咕咕的大叫了，它们大概很饿了。”爷爷听见我的话后，对我说：“是的，是到喂小猪的时间了。”于是，爷爷就把饲料放进桶里，又加入了适量的井水，搅拌均匀后提着桶去喂小猪，小猪看见爷爷来喂它们，一个劲的往爷爷身前凑，爷爷把饲料倒入食槽中，小猪就争先恐后地抢着吃，由于食槽太短，有些小猪一下子吃不到，它们就拼命地往前挤，吃到的小猪发出津津有味的“啧啧”声，看着这些吃得津津有味的“金元宝”，爷爷的脸上露出了灿烂的笑容，我看着这些可爱的“金元宝”，看着爷爷温馨的笑脸，我也笑了，爷爷的辛苦劳累没有白费。
我爱我家的“金元宝”，它们既可爱又强壮。
聪明的小猪范文（15篇）篇十二
一天中午，太阳高照，空气清新。小猪努努独自出去玩。努努一边唱歌，一边捉蝴蝶，不知不觉地来到了一片西瓜地。地里躺着许多又大又圆的西瓜，碧绿碧绿的。有位白胡子的老爷爷正忙着摘西瓜。老爷爷看到努努很可爱，就挑了一个最大的西瓜，送给努努。努努连忙说了声谢谢。
努努吃力地捧着大西瓜。“哇，真重！”努努担心西瓜掉落到地上。于是，他想了一个好办法。努努把西瓜平放在地上，用鼻子一拱，西瓜就慢慢地向前滚去。努努又累又渴。但他舍不得吃，因为他要和妈妈一起分享这香甜的西瓜。
聪明的小猪范文（15篇）篇十三
洛奇是一只小猪，一只与众不同的小猪。她有一对又大又长的耳朵，大得比20个灯泡还大，长得都到身子那了。
她因此饱受了同伴的歧视。她想扬眉吐气，让所有的同伴都对她崇拜不已。
一天，她梦见自己像小鸟一样在天空自由飞翔。第二天，她告诉妈妈，她想学飞；她想创造猪的历史。
妈妈听了，连声反对。不久，同伴也知道了，更加耻笑她愚昧无知，她却全然不顾，全然不理，一心一意想学飞。
每天，天还没亮，她就早早地起来练习飞行动作了，她对每个动作都要求很高，有时为了练好某个动作，她足足练了一个上午。春去秋来，不知不觉中，她练了四年。
同伴们在夜里见她终于回来了，讥讽到：“哟，瞧啊，她是一只多么勤奋的小猪呀！只可惜，她满脑子装满了不切实际的想法！”“有好戏看啦，到时候我们会观看你的表演噢！希望我看到的将不是你摔得粉身碎骨的惨象！”
她默不做声地回去休息了。
到了第五年，奇迹出现了：一天，她站在高处，扑扇着那双又大又长的耳朵，飞了起来！她如意以偿地飞起来了！
晚上，我梦见自己就是洛奇――那只会飞的小猪。
聪明的小猪范文（15篇）篇十四
背景：
《聪明的小猪》是一个充满戏剧性和趣味性的故事，讲的是大老虎要来抓三只小肥猪，小猪沉着、镇定；积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。故事趣味性强，能够让孩子们在轻松听故事中学到知识，增强本领。
实录：
在导入环节，教师先让幼儿猜测小猪敲了谁的门？启发想象，激发幼儿对故事的兴趣。展开中的第一环节，教师分段讲述故事后，对故事中的内容进行了提问；鼓励幼儿积极思考，并对故事进行推测。当第一次问：“小猪会想出什么办法呢？”经过两次小猪都想出办法救自己后，第三次当教师问到：“小猪还会想出办法救自己吗？”。这时的幼儿已经知道了这是一只聪明的小猪了，也知道小猪会想出什么办法救自己。
反思：
本次活动教师努力为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，总体来说，教师基本完成了教学目标，也达到了预期的效果，但还是存在着一些不足，例如：个别环节中的问题太多，可适当的删减。个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。我们在绘本教学中所要思考的就是如何让我们的孩子“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”。这也是我的活动中最缺乏的，也是需要进行思考和学习的。
聪明的小猪范文（15篇）篇十五
本课是一节音乐欣赏课，围绕歌曲《三只小猪》来展开。《三只小猪》是美国迪斯尼的同名动画片的主题曲，一部分小朋友对这部动画片有所了解，但认真听赏主题歌，可能还是第一次，尤其是听中文演唱的主题歌。因此，我直接用动画片片段导入新课，从孩子的心理出发调动孩子们的积极性，同时吸引看过动画片的学生积极参与互动。考虑到歌曲本身就具有鲜明的情节性，在欣赏的过程中，我将动画片的分成两部分介绍个孩子们，将故事情节与聆听音乐相结合。在听赏两遍歌曲，会唱其中主要的歌词后，再把第二部分，也就是三只小猪战胜大灰狼的那部分片段请学生观看。这样避免了学生先看过动画片，知道了情节，就不注意聆听歌曲、不积极思考的情形，让学生对故事情节有深入的了解和记忆。从而培养了学生良好的聆听习惯和正确的听赏方法，让他们从小学会听歌曲要听内涵。
在整个教学过程中，我采用的是紧扣音乐情感渐渐深入的方法，初听体验情绪，复听了解情节，再听深化情感共鸣，表演环节更是进一步深化情感体验，表达情感、再现情感的过程。在欣赏动画片、讲述故事的时候，我让音乐轻声循环，为的是加深学生对音乐的体验。在教学中，我考虑到低年级学生好表现、喜爱发言的特点，在初听、复听、完整听赏、表演评价等环节都留有学生发言和师生共同讨论的时间，让他们充分表达自己的想法，自主探索问题。在观看“大战大灰狼”片段时，因为时间比较长，我一改以往一味看电视的形式，设计了无声播放，教师讲故事的方案，让教师在充分展示自己的时候，把故事演绎得更加精彩，同时和学生之间能够更好地互动，引发学生的强烈共鸣。