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海豚救人课文(专业12篇)篇一
故事读完了,我却弄不清楚海豚作为一种“动物”为什么要救人于死难呢?原来是源于海豚对子女的“照料天性”。他们最初的动机可能仅仅是救援自己的幼豚,后来逐渐演变成一种习以为常的天性,救助对象已不限于自己的子女。凡在水中不积极运动的物体都会引起它们的注意并主动前去援助。
海豚能这样,可是在我们的生活中呢?有很多人都是你对我好,我才对你好;你不帮我,我也不帮你。如果我们身边的人都用这样的态度对待每一个人人,那么人和人之间将会是什么样子呢?记得,从我上幼儿园起就常听老师给我们讲雷锋叔叔的故事。雷锋叔叔不分昼夜、不怕劳累的帮助各个有困难需要帮助的人民,时时刻刻为我们人类造福着。如果我们人人都这样,这个世界将会多么美好!
《海豚救人》这个故事,让我懂得了爱可以是多么的无私与伟大,既然动物就可以,我们人就更应该去帮助那些需要帮助的人,献出自己的爱。
爱,让我们的世界更温暖!
海豚救人课文(专业12篇)篇二
教学目标:
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点:
1、从海豚救人的事件中体会海豚是人类的朋友,我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学过程:
一、导入新课。
同学们可能见过海豚的精彩表演,为它高超的本领所叹服,可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的.海上救生员”呢!这节课我们就来学习第24课《海豚救人》。板书课题。
二、小声自由读课文。
思考:课文写了什么事?(整体感知)。
三、自学课文。
1、分小组朗读课文,标出自然段。
2、想想文章是分几部分来写的。
3、讨论后指名回答。
四、从问题入手学习本课。
2、海豚为什么能够救人?
五、通读全文,交流表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法,指名说。
2、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法。
六、.总结、扩展。
1、同学们,除了课文中介绍的内容之外,你还对海豚有哪些了解呢?介绍给同学们听。
2、全班交流。
海豚救人课文(专业12篇)篇三
教学目标:
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点:
1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具:教学平台。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、引入新课。
1、在生活中,当人们遇到危险时,警察叔叔会救人;当发生火灾时,消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗?在动物世界中,也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
(4)想知道海豚是怎样的一种动物?
4、过渡:课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)。
3、再读课文,想想课文中哪些段落讲了海豚救人的'故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?
(记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等)。
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。(自主、合作、探究)。
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的?出示幻灯。(一组)。
(汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价)。
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报,能给大家介绍一下吗?(两组)。
(介绍两份小报,师生评价,贴在黑板上)。
3、听了这两个小组同学的介绍,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的,下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍,好不好?(一组)(师生评价)。
4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生)。
5、感情朗读5―8自然段。(播放录像)。
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。(幻灯出示句子,学生说出所用的表达方式)。
2、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?
3、提问交流。
(举例叙述、提出问题、回答问题的方法。)。
五、.总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料:故事、习性、种类)。
2、学习本文后,你有什么想法?(爱护动物,保护环境)。
六、作业。
练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
板书设计:
海豚救人课文(专业12篇)篇四
1.阅读课文,了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人。学习海豚助人为乐的品质。
2.进一步学习和巩固课文的表达方法。
3.学会本课生字新词。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.了解海豚为什么乐于救人,学习它助人为乐的品质。
2.进一步学习、巩固课文的表达方法。
一、导入新课
同学们可能在电视、电影中见过海豚精彩的表演,为它高超的本领所叹服。你们知道吗?海豚除了有这么可爱的一面外,还有一种特殊的本领,因此,海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”。这是一种什么本领呢?今天,我们就来学习8课《海豚救人》(板书课题)
二、检查预习
1.检查学生生字掌握情况。
2.检查学生是否理解“见义勇为、精疲力尽,不可思议……”等词意。
三、学生自由读课文,整体感知
思考:课文写了什么事?
四、读课文,理解条理
1.分小组朗读课文,标然段序号。
2.想想文章分几部分来写的?
3.讨论后指名回答。
课文分为两部分。
第一部分:(1~4自然段)海豚常常救起落水的人们。
第二部分:(5~8自然段)海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。
五、从问题入手学习本课
1.读1~4自然段,看1自然段与后面三个自然段有什么关系。(总分关系)
2.海豚是怎样救人的?文中举了几个例子?(抓词句展开学习)
3.这一部分课文用了哪些表达,说明方法?举例说明。
(列举、数字、拟人、比较。比较是指鲨鱼的狰狞凶残与海豚的善良比较,体会海豚是人类的好朋友这一说法。)
4.海豚为什么救人?在课文(5~8自然)中找出答案,这部分还用了举例的方法。
六、通读全文,交流表达方法
说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法。
七、、拓展
1.再读全文,说说学了本课,你对海豚有哪些了解,从文中学到了哪些品质(学习海豚助人为乐的品质)。
2.除了课文中介绍的内容外,你还对海豚有哪些了解呢?介绍给同学听。
八、作业
1.回答问题。
(1)海豚是怎样救人的,它为什么能够救人?
(2)作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?这样写有什么好处?
2.查找有关海豚的其他资料。
海豚救人
海豚救人:托、驮、甩
赶、护送见义勇为的海上救生员
围、陪伴人类的好朋友
海豚救人课文(专业12篇)篇五
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具:教学平台。
课时安排:一课时。
一、引入新课。
1、在生活中,当人们遇到危险时,警察叔叔会救人;当发生火灾时,消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗?在动物世界中,也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
(1)海豚怎样救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚为什么会救人?
(4)想知道海豚是怎样的一种动物?
4、过渡:课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)。
3、再读课文,想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?
(记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等)
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。(自主、合作、探究)
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的?出示幻灯。(一组)
(汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价)
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报,能给大家介绍一下吗?(两组)
(介绍两份小报,师生评价,贴在黑板上)
3、听了这两个小组同学的`介绍,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的,下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍,好不好?(一组)(师生评价)
4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生)
5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。(幻灯出示句子,学生说出所用的表达方式)
2、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?
3、提问交流。
(举例叙述、提出问题、回答问题的方法。)
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料:故事、习性、种类)
2、学习本文后,你有什么想法?(爱护动物,保护环境)
六、作业。
练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
海豚救人课文(专业12篇)篇六
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学平台。
一课时。
1、在生活中,当人们遇到危险时,警察叔叔会救人;当发生火灾时,消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗?在动物世界中,也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚为什么会救人?
(4)想知道海豚是怎样的一种动物?
4、过渡:课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)。
3、再读课文,想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?
(记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等)。
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。(自主、合作、探究)。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的?出示幻灯。(一组)。
(汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价)。
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报,能给大家介绍一下吗?(两组)。
(介绍两份小报,师生评价,贴在黑板上)。
3、听了这两个小组同学的介绍,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的,下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍,好不好?(一组)(师生评价)。
4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生)。
5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)。
1、回忆《鲸》的表达方法。(幻灯出示句子,学生说出所用的表达方式)。
2、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?
3、提问交流。
(举例叙述、提出问题、回答问题的方法。)。
1、除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料:故事、习性、种类)。
2、学习本文后,你有什么想法?(爱护动物,保护环境)。
练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
海豚:见义勇为的海上救生员。
1966年一艘韩国海船。
1972年南非一位姑娘。
1992年两名海员。
海豚救人课文(专业12篇)篇七
1.认识本课3个生字。
2.朗读课文。了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3.受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点:
1.从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的朋友,我们应该保护动物。
2.学习作者所运用的表达方法。
一、导入新课。
同学们可能见过海豚精彩的表演,为它高超的本领所叹服,可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢!
二、整体感知课文。
自由读课文,思考:课文写了什么事?
三、自学课文。
1.想想海豚是怎样救人的?
2.想想海豚为什么能够救人?
3.讨论后指名回答。
四、学习、交流表达方法。
1.回忆《鲸》的表达方法。
2.小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法。
六、知识扩展。
你还对海豚有哪些了解呢?在班上和同学交流。
这是一篇略读课文,先举例介绍海豚救人的现象,然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时,继续学习说明事理的表达方法;让学生认识到海豚是人类的好朋友,人们应该对它们充满爱心,与动物和谐相处。教师谈话导入新课后,通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文,讨论交流海豚是怎样救人的,为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后,说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家,增加同学们对海豚的认识和了解。
海豚救人课文(专业12篇)篇八
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的朋友,我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
同学们可能见过海豚精彩的表演,为它高超的本领所叹服,可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢!
自由读课文,思考:课文写了什么事?
3、讨论后指名回答。
1、回忆《鲸》的表达方法。
2、小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法。
你还对海豚有哪些了解呢?在班上和同学交流。
这是一篇略读课文,先举例介绍海豚救人的现象,然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时,继续学习说明事理的表达方法;让学生认识到海豚是人类的好朋友,人们应该对它们充满爱心,与动物和谐相处。教师谈话导入新课后,通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文,讨论交流海豚是怎样救人的,为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后,说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家,增加同学们对海豚的认识和了解。
海豚救人课文(专业12篇)篇九
各位老师,大家好,我今天的说课的课题是《海豚救人》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材。
《海豚救人》一文是小学语文s版五年级下册第二单元第8课的一篇略读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题,每篇课文,都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。本篇文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员,然后介绍了人们经过对海豚的研究,解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的‘照料天性’。”
根据新课标要求和学生的实际情况,参照单元目标,结合本篇文章的特点,将本课的教学目标确定为以下几点:
知识与能力:
认识本课6个生字。朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。
过程与方法:
以读为主,引导学生质疑探究,理解课文内容,从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
情感、态度和价值观:
懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教学重点:
从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
教学难点:
懂得海豚救人的原因,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教具准备:
多媒体课件。
二、说教法。
俗话说“教无定法,贵在得法”。为取得良好的教学效果,突出重点,突破难点,我采用以下教学方法:
1、阅读指导法:本课教学中我通过自由读、合作读、指名读,对学生进行指导,让学生的读步步深入。
2、直观教学法:运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。
三、说学法。
学生是学习和发展的主体,教师是课堂的引领者,应当给学生创设一个融洽的氛围,给予学生读书的时间,本课我将采用以下学法:
1、朗读法。读书百遍其义自见,通过创设情境,开展多层次,多视角的读,让学生读中入情入境,读中培养语感,读中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究学习法。学生是学习和发展的主体,新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
四、说教学过程。
(一)谈话导入、激发情趣。
同学们,你看过海豚的表演吗?谁来谈谈?想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技?随后播放海豚表演的录像。
它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是见义勇为的海上救生员呢!这节课,我们一起来探究这种不可思议的现象。
【板书:海上救生员】。
(二)初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,划出生字、新词,读准字音,理解词语的意思,标出自然段的序号。
五年级的学生学习能力已经加强,自己有能力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地掌握所学的知识。
2、请同学们快速默读课文,给课文分段,并说说课文主要讲了什么?
安排这个说的环节,就是要让学生想说,敢说,乐于说,把口语交际贯穿到每一节课,每一个环节,每一个地方。养成默读的习惯,以读促思,让学生在思考中不断提高独立阅读的习惯。
3、细读课文,小组合作交流:(1)海豚是怎样救人的?海豚为什么能够救人?
(2)将课前收集到的海豚的相关资料,选择有价值的,准备与同学进行交流。
(3)细读课文,圈点勾画出相关语句,小组成员合作,派出小组成员代表,准备汇报交流这两个问题。
学生自己去发现问题比老师直接灌输要好得多,而且也能掌握。略读课文,需放手让学生读,让孩子自己静下来细细读,也许比急功近利地去制造热闹气氛效果好得多。
(三)汇报交流、集体反馈。
1、字词方面的问题,如有小组内没能解决的,反馈出来,其他小组的同学或老师帮助解决。
2、汇报问题,集体交流。
(1)海豚是怎样救人的:了解海豚救人的三个实例,体会海豚救人的方法。
(1966年,海豚救援十名韩国船员;1972年,海豚救助南非姑娘;1992年,海豚救助两名印尼海员。)。
【板书:1966—韩国船员、1972—南非姑娘、1992—印尼船员】。
(2)重点理解:海豚为什么能救人?作为本文的精讲点。海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。
【板书:救人原因--照料天性】。
合作探究的能力。
最后,指名读第五自然段,整体感知海豚为什么能救人。
(四)总结升华。
选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》或办一期小报。
这就要求学生能够体会作者是怎样仔细观察,并把动物的特点写具体的,又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。同时,这种训练形式就会成为学生乐学、会学、善学,写作创新的新平台。
五、说板书设计。
1966年韩国船员。
1972年南非姑娘照料天性。
1992年印尼海员。
堂的积极性、主动性,最终达到教学目的。
海豚救人课文(专业12篇)篇十
《海豚救人》一课所属的单元以“要用心体会作者表达的思想感情,感受动物世界的无穷魅力”为专题。我在教学中紧紧围绕着这个专题展开,结合课后的思考题,引导学生抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会课文所表达的思想感情;让学生通过感悟、理解、有感情朗读,来品味优美的词句,感受动物世界的无穷魅力。
注重学生基本技能的训练,比如学生的语言表达能力:在课文的学习中让学生用自己总结的话语来叙述,尽量做到精简准确,大多数学生能够做到,极少数的同学还很欠缺,概括提炼能力有待提高。针对学生语言表达能力欠缺的实际情况,在教学中加强了学生的朗读指导,运用了领读的方式对重点、有难度的字词句进行指导,取得了一定的效果;另外,增加了快速默读的要求,让学生在理解的基础上进行快速的阅读,教学中特别提醒学生“快速默读的前提是理解”,以防止学生图快而忽视了对课文内容的理解,捡了芝麻丟了西瓜,得不偿失。
纵观本文的'教学,达到了预期的效果,但总的来说还不是很令人满意的。学生的心没有很好的回到学习上来,学习状态很令人担心,经常有些人上课开小差,不能集中精力专心听讲。部分学生在学习态度上也不是很端正,布置的学习任务马马虎虎,不认真的完成。
对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通,常常让课程无法按时完成,同时作业质量差。这些现象的存在,将极大的影响到以后的语文教学。这些让我清醒的认识到,在以后的教学中除了要注重每一课的训练重点之外,还必须进一步加强学生的习惯的培养,让学生有一个好的学习习惯。同时也提醒自己要加强备课,仔细的钻研教材,努力学习一些教育教学的理论知识来指导教学中遇到的问题。
海豚救人课文(专业12篇)篇十一
教学目标 :
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。 。
教学重点:
从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的朋友,我们应该保护动物。
教学难点 :
学习作者所运用的表达方法。
教学时间:一课时。
课前准备:
预习课文自学生字、词 查找相关资料 多媒体课件。
教学过程 : 。
一、导语 :
海豚是水中的杂技演员,还被称作“见义勇为的海上救生员”呢!
二、以读为主,读中探究。
1、自主读书。
要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。
三、自主性练习设计。
3、与课文《鲸》比较,本文运用了什么表达方式。
四、课文内容的拓展 观看课件。
除了课文中介绍的内容之外,你对海豚还有哪些了解呢?介绍给同学听。
板书设计 :
“见义勇为的海上救生员” 海豚对其子女的“照料天性”
海豚救人课文(专业12篇)篇十二
教学目标 :
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点:
1、从的事件中体会海豚是人类的朋友,我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学过程 :
一、导入 新课。
同学们可能见过海豚的精彩表演,为它高超的本领所叹服,可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢!这节课我们就来学习第24课。板书课题。
二、小声自由读课文。
思考:课文写了什么事?(整体感知)。
三、自学课文。
1、分小组朗读课文,标出自然段。
2、想想文章是分几部分来写的。
3、讨论后指名回答。
四、从问题入手学习本课。
五、通读全文,交流表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法,指名说。
2、小组讨论:说说作者为了说明,运用了哪些表达方法。
六、总结、扩展。
1、同学们,除了课文中介绍的内容之外,你还对海豚有哪些了解呢?介绍给同学们听。
2、全班交流。
附:板书设计 。