教案模板的编写需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，以实现有效的教学。通过参考这些教案模板，教师们可以更好地理解和掌握教案编写的基本原则和方法。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇一
尊敬的各位评委，各位老师：
上午好！虽然今天天公不作美，阴雨绵绵的！但是能够与各位大朋友一起交流《品德与社会》，我觉得是我们开化这个团队的荣幸，所以心里还是暖暖的。综观刚才的课堂教学，给我感受最深的便是老师创设的这五个活动，以及学生在这些活动中的活动体验、活动感受、活动感悟。其实，不仅这节课如此，我们在一次次的磨课中都有这种感受。不过这次，常山实验小学学生们的活动体验更精彩，活动感受更深刻。我们之所以这样设计，其理念就来自《品德与社会课程标准》：以儿童的主体参与为主，让儿童在自主活动中感受、体验、感悟，获得认识的提升，情感的升华，从而完成道德的自我建构。
下面我们不妨再来回顾一下，看看我们的执教者在刚才的课堂上是如何通过促进学生的活动体验，来落实我们之前预设的教学目标的。
设计“真情对对碰”这个活动，目的是很明确的，那就是要让学生感受到朋友之间是要多沟通，多交流，多谈心的，这样才能增进彼此的了解，加深彼此的友谊。从现场学生回答的五个问题来看，我们的学生在平时的交往中，彼此是比较了解的。而通过老师采访默契星多的小朋友，学生的回答更是告诉我们，他们已经通过这个活动感受到了朋友之间是要多沟通，多交流的。有的学生说：“我和我的朋友家住得很近，经常一起玩。”有的学生说：“我和朋友之间接触的时间很长。”还有的学生说：“我们经常在一起做作业，我不会的他教我，他不会的我教他。”
“吃枣见友情”这个游戏学生非常乐于参与，积极性很高。能够在课堂上吃枣学生是很兴奋的，但是要按照游戏规则去吃也是很不简单，我们看前面到讲台前的那个学生，无论如何也吃不到枣。然而有了朋友的帮忙，却轻而易举地吃到了枣。如果教学仅到此为止，那就是为吃枣而吃枣，其活动效果是浅层次的。更深层次的是，我们安排了一次让学生表露真实心声的采访活动，当我们老师问到：“你是怎么吃到的？你觉得味道怎么样？仅仅是枣本身的甜吗？还有什么甜？”时，学生的回答让我们震撼，有的说：“朋友喂我吃，我很快乐！”有的说：“朋友给我吃枣，我有一种暖暖的味道！”还有的说：“朋友之间的友情真甜蜜！”在这样的活动体验中，学生一句句发自内心的肺腑之言，真实的告诉我们，他们已感受到了友情的甜蜜和友谊的可贵，进而体会到了朋友之间应该互相帮助。
什么是“真正的朋友”？高尔基有过一句名言：真正的朋友，是在你获得成功的时候，为你高兴；在你悲伤的时候，给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。那朋友间是否可以无原则地帮助？这是一个摆在我们学生面前现实而普遍的认识误区。也是我们在磨课中不断思考的问题。为此我们二度开发课程资源，创造性地使用教材，通过让学生先观看录象并讨论交流的活动，来突破本课的教学难点。当老师告诉学生，面对应越的万般请求，你能为林雅靓想一个两全其美的办法时，学生虽然一时没找到正确的帮助朋友的好方法，但已经通过这个活动感悟到朋友间不可以有无原则地帮助，那样害人害己。换句话说，学生从另一个角度知道了“朋友间应该互相关心，互相帮助”的内在含义。
那为了更深层次地突出“朋友间应该互相关心，互相帮助。真正感受到友情的可贵。”这一教学重点，我们还特意安排了学生看了几张如林浩、白乐潇等帮助其他同学、朋友的照片，加上老师深情地朗读，学生从内心深处感受到了友情的可贵，更深层次地理解了“朋友间应该互相关心，互相帮助”的含义。一句句震慑人心的话语频频出现在课堂上，有的说：“我好感动！”有的说：“朋友真伟大！”有的说：“我一定像他一样用友情用心对待朋友。”有的说：“我要用自己的生命去帮助另一个生命！”还有的说：“有朋友的感觉真好啊！”这样的活动感受、体验、感悟，使学生的认识一下子提升了，情感顷刻间得到了升华。
这个活动是在课堂的高潮处设计的。其实，在人际交往过程中，发现他人的优点并不困难。但对于往往以自我为中心的这一代学生，往往只看到自己的优点，却较少地看到他人的优点。那么如何让学生在交往中去发现朋友身上的闪光点呢？“制作闪光卡”这个活动就是一个有效的载体。有的学生在闪光卡上说：“我的好朋友字写得很好！”有的学生在闪光卡上说：“他在赛场上跑步发挥得很好！”
如此，一个个闪光点在朋友眼中跳跃，一句句真切朴实的话语在朋友心中回荡。通过“学生的闪光卡”这个有效的载体，学生不仅感受到了要善于发现朋友身上的闪光点，还体会到了要学会欣赏他人并乐意向他学习。教学并没有就此结束，而是再让学生向朋友互说闪光卡，营造一个浓浓的友情场，使学生真正感受到有好朋友是一件多么快乐的事，从而更加深了朋友间的友谊，让他们更加懂得友谊的可贵。
综观整节课，无不体现着这样的理念：以儿童的主体参与为主，让儿童在自主活动中感受、体验、感悟，获得认识的提升，情感的升华，从而完成道德的自我建构。而学生精彩深刻的活动体验都落实了课前预设的教学目标。
另外，整堂课还以。
名人名言。
穿插与过渡，使课堂连贯自然，结构紧凑。
如果说，这节课还有什么商榷之处的话？我认为，在“以人为本”的《品德与社会》课堂上，是不是就因为这节课要让好朋友坐在一起上课，其它课呢？是否也可以再尝试。另外，可能是课前预设的不够充分，学生在坐位子的时候出现了五六个学生坐在一起，而有的座位却空着。我想，是否可以事先提示学生你跟你最好的朋友坐在一起，这样可避免很多人挤在一起，既影响老师的教学，有影响学生的活动。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇二
一、科学解读教材，联系生活，确定教学目标。
《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导。本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。汪老师在设计教学环节时，积极考虑到现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。因此王老师在教学中通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。
二、认真通读教材，根据目标，确定教学活动。
我们都知道教学目标决定教学内容的选择和教学环节的确定。王老师设计了三个环节：一是激趣导入，通过游戏让学生初步明白何谓换位思考；二是通过图片故事“丁丁和牛牛的故事”初步了解换个角度思考，心情也会不一样，学会体谅别人。利用“丁丁和牛牛的故事”让学生明白要相互理解，能坦然面对困难和挫折；三是通过身边的事例，畅谈自己的感受，让学生进一步明白与人交往时能体谅别人的心情，初步学会愿意从别人的.角度看问题，树立健康积极的心态与人交往；四是通过联系实际，使学生在生活中能做到为他人考虑。这一环节将本课教学推向了高潮。
王老师的教学环节设计是层层递进的。在联系实际环节：王老师利用课件出示了三位学生遇到的事，然后教师随机采访，让学生换了身份去体验，教师认真倾听学生的话语，及时采访。二年级的学生可爱真诚，他们把自己心里想说的一股脑儿都说出来了。这样的教学能真正打动学生的心，在一次次的交流碰撞中学会体谅别人。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇三
好朋友嘛，我有很多呢！但是，最让我念念不忘的那一个；最让我无法舍弃的那一个；最让我欢欣鼓舞的那一个，就是"高——雅——欣——"。
那一年，我踏入一年（2）班大家庭，突然之间，我十分孤独。我想着如果我有朋友，那该多好啊！我们可以一起学习，一起嬉戏，可是现在谁愿意与我交朋友呢？我突然发现了一个超可爱的小女孩，我十分想与她交朋友。可是我很胆小，总是害怕她拒绝我。我也是很要面子的呀。所以我坐到了一个离她很近的位置，注视着她。
第二天下午我在操场上默默地，无聊地走着，我还不知道，一个惊喜事件即将降临，是什么呢？我们来看看吧！剧情返回到刚才：我在操场上走着，而一个个子矮矮的小女生静悄悄地走在我身后，快速地拍一下我的肩膀，说："我们交个朋友吧。"我不假思索答应了，我们竟然这么轻易成为了朋友。最后，她拿出一张纸来，说："那你一定要遵守以下三则哦！否则……嘿嘿，你懂的。"。
哎呀，不急不急，我先看看：
1、不许放对方鸽子。
2、要一起学习，共同进步。
3、不能随意绝交！
甲方：高雅欣乙方：吕亚璇。
哎，高雅欣可真是入戏太深了呀，我甘拜下风。
渐渐地，我们玩得可是"走火入魔"呀！还去各自家中玩呢！
有一次，我去她家玩，我们一起画画——一个难度不小的美少女。我们俩画之前先分好工，她构图，我勾线，她画背景，我涂颜色，一个大约需要两个小时的画，被我们俩半个小时就搞定啦。我们还一起做美味沙拉，可是饭没做成，却让一个碗壮烈"牺牲"。我们还一起弹钢琴，高雅欣耐心地教我，我认真地学，功夫不负有心人，我终于学会了。这些时光让人难忘，让人流连。
我的闺蜜高雅欣，她古灵精怪，聪明伶俐，待人十分友善，你们是不是心动啦，是不是想结识了她呢？哈！这可得问我同不同意啦！
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇四
（一）知识目标。
1．了解家庭的主要情况，知道自己是家庭中的一员，懂得承担家务劳动是自己的责任。
2．了解什么是健康的生活方式，怎样养成良好的生活习惯。
（二）能力目标。
教育学生懂得为家人分忧，注重培养自己的生活自理能力，主动做一些力所能及的家务事，养成爱劳动的好习惯。
（三）情感、态度与价值观目标。
1．熟悉并了解自己的家庭及家庭中的每一位成员，愿意为父母分担辛苦和家务，关心家长，愿意参加家务劳动；当好父母的小帮手，尽到一个家庭小成员的责任。
2．知道良好的生活习惯的重要和自觉纠正自己不良的生活习惯，培养对自己生命负责任的态度以及勤俭节约的美德。
教学建议。
1．今天我当“妈妈”
我们设计的小学生的体验活动，是让学生亲身体验妈妈从早到晚地忙碌和劳累。知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动，从而为父母分忧，尽自己的一份义务与责任。
（1）首先要求同学们认真观察父母在家时的精神状态，记住父母下班回到家后，需要做哪些家务活儿？当你看到父母忙着做家务活儿的时候，你是怎么想的？想一想，为什么他们要做这些家务活儿？不做这些活儿行不行？为什么？你该不该去做？引导学生通过讨论明确每个同学都生活在家庭里，每个家庭都有家务活儿，家务活儿应该是家庭中每个成员都应该去做的，所以家庭中的每个成员都有责任做家务活儿。父母是家庭的主人，我们虽然年纪小，也是家庭的小主人，也有责任干家务活儿。和妈妈商量商量，你能不能当一天“妈妈”，承担起这个责任。
（2）对于三年级的小学生来说，大多数是完不成妈妈一天的家务劳动的。这种体验一是教育学生对家庭要有责任感，年纪虽小，但是有责任做一些家务活儿；二是要教育学生做力所能及的事。主要是要求学生能够主动地参与家务劳动，真正做家庭的小主人。
（4）教材中“今天我当‘妈妈”’，是虚拟的一次活动，实际上每个家庭的实际情况不同。教学中教师要引导学生联系自己家的实际来当一天“妈妈”。
（5）由于每个家庭不同，当“妈妈”的实践活动也就不同，学生亲身的体会就不一样，不要千篇一律地要求，也不要脱离实际地编写，更不能没有当成“妈妈”却虚构体会。
（6）教学中教师还可以引导学生联系自己家的实际，开展做家庭小主人的活动。在课堂上可以设置一些家庭情景，把学生生活中鲜活的事例搬到课堂上，通过各种形式进行表演，同时注意创设让学生充分发表意见的机会，通过讨论，明确自己怎样做才是家庭的小主人。也可以列举一些学生的事例让他们判断对错，并要求说出理由来。如：今天是星期天，爸爸妈妈都加班儿，只有我一个人在家。早餐我在街上饭馆里买了一份套餐吃了；午饭时，我从冰箱里把剩饭热了热，又做了一个西红柿炒鸡蛋；下午，我把菜择好、洗干净，等妈妈下班回来做饭就省事了……类似的问题可以由学生们自己出，自己判断对错，说说各自的理由。
2．填写家务劳动记录卡。
（1）通过学生填写家务劳动记录卡的活动，提示学生自己能够做哪些事情？应该做哪些事情？而且要坚持做下去，养成习惯。表中所列的项目只是小学生一般能够做到的事情。每个学生的行为、能力、体力、家庭状况不一样，因此，建议教师指导学生能够根据自己家庭的实际情况来设计。
（2）建议教师向学生提出要求：一定实事求是，力所能及；要注意安全，不做有危险的事情。填表时，一定要诚实，做了就是做了，没做就是没做。纪录卡虽然只是一周的记录，但要教育学生明确家务劳动是需要长久坚持下去的。家务劳动要主动干、学着干、坚持干。培养自己的自理能力。不会做的家务活儿要学着做，这样才能学到更多的劳动本领。在填写家务劳动卡的活动中，一方面能够提高自理能力，另一方面也能够养成爱劳动的好习惯。
（3）除了学生的自评外，鼓励家长参与评价。
3．养成良好的生活习惯。
（1）讲究营养。
学生尽管每日三餐，但对什么是利学合理的饮食搭配，什么是良好的饮食习惯却不清楚。所以，教材从最基本的每日三餐人手，通过早吃好、午吃饱、晚吃少的科学用餐习惯，使学生了解吃的学问。至于为什么，教师可以用自己或学生提供的信息资料来说明原因。（如：让同学们欣赏视频“良好的饮食习惯”；图片“不挑食”；还可给同学们讲文本资源“良好的饮食习惯”中的知识。）教师要注意学生的认知不要停留在只知其然而不知其所以然的程度，培养学生用数据来阐述自己观点的学习方式。例如可以设计：你知道我的好处吗？让学生扮成胡萝卜、白菜、西红柿等蔬菜，说说自己的营养成分，对人的身体有何益处。总之，教师要启发学生创设活动，在学生喜闻乐见的学习活动中，探究问题，解决问题。对于不良的饮食习惯，建议教师采用“小品”的表现形式，引导学生提高认识。例如，开展“不吃烧烤食品”、“告别零食摊”等活动。纠正学生的不良饮食习惯，还有一条重要的途径，就是让学生提出他们的困惑，在讨论、争论甚至辩论中明确问题。学生只有在积极参与下，才会形成正确的认识和自觉的行为。
（2）穿衣舒适简朴。
随着生活水平的提高，学生的穿着越来越讲究，一些学生刻意追求时髦、鲜艳甚至名牌服装，而不懂得着装要合理、得体和舒适，忽视了衣着的简朴。教材从三个方面导人：穿校服、攀比不应该、勤俭是美德。教师可以设计以下问题，引导学生探究：穿校服有什么好处？在商品日益丰富、生活水平不断提高的今天还要不要勤俭节约？小学生穿名牌衣服好不好等。在学生讨论的基础上明确应该怎样做。教师还可以请班级里着装朴素的同学谈谈他们的想法。
（3）锻炼身体。
教师指导学生观察书上的图画，谈谈他们的想法；然后在小组里交流自己每天的作息时间和双休日安排。请班级里坚持体育锻炼的同学说说他们的锻炼项目和对自己的影响。组织学生讨论“不良生活习惯还有哪些，我们应该怎样做”，作为本主题学习的一个总结。形式不局限于讨论，可以组织辩论会、角色表演、说唱、绘画展览、小组墙报等多种形式（如：让同学们欣赏视频“不良习惯”；音频“电视迷上课”；图片“迷恋游戏”、“抽烟”；还可讲“看电视节目的利与弊”、“令人忧虑的电子游戏机”等知识，详见文本资源。）学习，目的就是在活动中培养学生的辨析能力，使学生形成正确的认识与行为。
4．共享家庭欢乐。
（1）健康文明的生活方式与不健康的生活方式，目前都存在于我们的生活中，对小学生有着潜移默化的影响。建议教师要引导学生联系实际，看看自己的家庭有哪些健康文明的生活方式。人是环境的产物，是在创造环境中实现其自身发展的。家庭环境在儿童成长中起着基础的作用。家庭环境的优劣对孩子的成长起着重要的作用。
（2）有的家长爱打麻将，其不良行为深深地影响着儿童。建议教师组织学生对教材中的每一幅图进行讨论，图中只有一个不健康的生活方式的案例。要求学生能够联系自己身边的案例来讨论。从小学生的心理特点看，他们的辨别能力和自制能力较弱，但是可塑性很强，良好的家庭环境必然会对他们产生积极的影响，教师要从正面教育人手，引导他们追求健康的生活方式，使自己健康成长。
（3）引导学生进行小组讨论，建立和发展健康文明的生活方式，对不健康的'生活方式进行抵制。要求儿童体会到健康文明的生活方式有利于家庭的幸福和个人身心健康，要养成良好的生活习惯。
重点难点。
教学重点。
教育学生懂得为家人分忧；引导学生养成良好的生活习惯。
教学难点。
使学生愿意为父母分担辛苦和家务以及明白怎样养成良好的生活习惯。
主题教学思路。
教材设计从“今天我当‘妈妈’”引人，在一个家庭中，每个人都有不同的角色，起着不同的作用。学生在自己的家庭中是一个很重要的成员。家长要抚育孩子，工作又忙碌，一天下来非常辛苦。每个家庭都有很多繁杂的家务，这是每个成员都应该参与并共同分担的，所以家庭中的每个成员都有责任和义务做一些家务劳动。这一点孩子是意识不到的，总习惯别人为我服务。这是一个教育的误区。要引导儿童知道：家庭成员不分大小都是家庭的主人，我们虽然年纪小，但也是家庭的小主人。假如家长工作忙或出差不在家，我们应该怎么办？“今天我当‘妈妈’”的体验就是通过假设的活动让学生体验父母的辛劳，从而了解自己的父母，主动为父母分忧，承担一份家务。
通过填写家务劳动卡的活动，提示学生自己应该做哪些事情，能够做哪些事情，主动学做哪些事情。纪录卡虽然只是一周的记录，但是，要求学生明确家务劳动是天天的，需要长久坚持做下去。家务劳动要主动干、学着干、坚持干。这样一方面能够提高自理能力，另一方面也能够养成爱劳动的好习惯。
根据三年级学生的生活体验，从讲究营养、勤俭节约和锻炼身体三个方面切人养成良好生活习惯的学习。例如，教材以图片的形式呈现了早、中、晚三餐科学用餐的方法。教师要引导学生收集资料，帮助他们分析早餐、中餐的重要性，纠正他们存在的不良用餐习惯，如早晨空着肚子上学等。教材列举了少量的不良的生活习惯，教师可以用各种形式把学生的思路扩展开，使学生充分反省和提高认识。
小学生大部分时间生活在家庭环境中，接受家庭的教育和潜移默化的陶冶、影响，家庭是孩子健康成长的摇篮，家长是孩子的第一任教师，只有良好的家庭环境才能促进儿童健康的成长发育。目前，社会上、家庭中打麻将成风，不正当的处事方式蔓延，不文明行为习惯的存在深深地影响着儿童。有些儿童在现代生活中，抵挡不住诱惑，迷恋动画片、迷恋网上玩游戏，学着吸烟等等，严重影响儿童的身心健康。古人说，近朱者赤，近墨者黑。要让儿童从小认识到健康文明的生活方式有利于家庭的幸福和个人身心健康，打造一个健康的生活空间，自己和家人都要做出努力。
教材分析。
（一）本课内容结构分析。
第28页是一个体验活动，教材讲述了一个小男孩像“妈妈”一样做家务，体会家务劳动的辛劳。
第29页是为学生制作的一张家务劳动记录卡。记录卡可以记录学生一周在家庭中的劳动、自理等生活表现，进行自我评价，让家长也参与评价。
第30页的几幅图片，帮助学生认识早吃好、午吃饱、晚吃少的科学用餐的重要性，让学生了解人的成长需要全面的营养，粗细粮、蔬菜水果、肉蛋奶鱼等要合理搭配，不可挑食和偏食。
第31页的四幅图片，说明勤俭节约要从身边的小事做起，如一水多用、一物多用，既节约又减少垃圾与污染。左下方图片反映了在一些小学生中攀比之风滋长，穿衣比名牌的现象。品牌服装一般质地优良，设计合理，穿着舒适，但是价格较高。小学生穿名牌本身无可非议，但是它往往助长学生的虚荣心，滋长追求享乐的意识。攀比之风正是在你穿我也穿中发展起来的。所以，应该提倡学生穿校服上学，提倡勤俭是美德。学生劝阻妈妈给自己买新书包，这样的孩子还是有的。尤其是生活在贫困地区的孩子，从小就知道分担父母的生活负担，城市下岗家庭的孩子，也知道节俭。教师应该大力表扬这样的孩子，让他们在同学中间感到自己的行为受到了尊重。
第32页的四幅图片，说明在健康文明的生活习惯中体育卫生也不能忽略，早睡早起身体好，体育锻炼不能少。在城市孩子中，双休日晚上不睡，早晨睡懒觉是普遍现象，人体的生物钟被打乱，造成周一学生萎靡不振。所以教师要引导学生建立合理的作息时间，养成有规律的生活习惯。
第33页通过一组图片反映了我与家人幸福快乐地生活在一起。一家人外出旅游；我给爸爸、妈妈拉手风琴；一家人过中秋节；爸爸妈妈做饭，我给奶奶读报。我与家人愉快地生活。
第34页通过两个学生写的日记，表现了家庭的温暖。
第35页通过一组图片，用正反两方面的例子反映了健康文明的生活有利于家庭的幸福；不健康的生活方式影响家庭幸福。
（二）教学重难点分析。
在一个家庭中，每个人都有不同的角色，起着不同的作用。学生在自己的家庭中是一个很重要的成员。家长要抚育孩子，工作又忙碌，一天下来非常辛苦。每个家庭都有很多繁杂的家务，这是每个成员都应该参与并共同分担的，所以家庭中的每个成员都有责任和义务做一些家务劳动。这一点孩子是意识不到的，总习惯别人为我服务。这是一个教育的误区。
学生正是身体成长和习惯养成的关键时期，良好的生活习惯对孩子以后的成长和发展有着非常重要的作用。培养学生良好的生活习惯，纠正他们不良的生活习惯刻不容缓。因此对学生进行这方面的教育是非常重要的。
学习准备。
1．教师首先要了解学生的各种各样的家庭情况，特别是特殊的家庭情况，以便做个别指导。
2．学生向家中长辈了解家庭的情况，如：了解家族成员，父辈、祖辈等家人生日，家乡的故事与传说；记录家务劳动的内容，拍摄一些家务劳动的照片，或家庭大扫除前后变化的照片等；一张家庭劳动记录卡，资料等。
教学过程。
【导入新课】。
（可以找一些同学介绍一下自己的家庭成员都有哪些？）。
老师：同学们，平时你们家的家务都是谁做的呢?
学生：（略）。
老师：现在大家想一想：我们应不应该分担一些家务呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
（让同学们欣赏视频“主动承担家务劳动”。）。
老师：好多同学说的不错，我们应该承担一些家庭的家务，应为我们也是家庭的一员。（过渡）。
【讲授新课】。
一、我是家庭的一员（板书）。
老师：同学们，大家先打开课本第二十八页，我们看一看图中的同学在做什么？
学生：（略）。
老师：这位同学利用星期天，体验了一次当“妈妈”的感觉，他都有什么感受呢？大家说一说。
学生：（略）。
老师：你做过这样的体验吗？你当时的体验是怎样的呢？
学生：（略）。
学生：（略）。
老师：可有的同学说家人不让他们做家务；还有的说我不会做家务，这时我们该怎么办呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
学生：（略）。
（让同学们欣赏图片“好孩子”、“帮忙洗菜”、“洗碗”、“打鸡蛋”、“做家务”、“做饭”等。）。
老师：我们都做过哪些家务活呢？大家来说一说吧！
学生：（略）。
学生：（略）。
老师：家务劳动可以培养我们爱劳动的好习惯，在生活中，我们还应养成更多的良好习惯，只有从小养成良好的生活习惯，才能精力充沛的投入到学习和生活中去。(过渡)。
二、养成良好的生活习惯（板书）。
老师：大家打开课本第三十页，我们来看一看该怎样吃饭呢？然后说一说。
学生：（略）。
老师：我们应该早餐吃好，午餐吃饱，晚餐要少而精。吃饭时，营养要全面，不挑食，不偏食，这样才能使身体强壮，更好的学习。
（让同学们欣赏视频“良好的饮食习惯”；图片“不挑食”；还可给同学们讲文本资源“良好的饮食习惯”中的知识。）。
老师：这回大家明白了吗？
学生：（略）。
老师：我们除了要养成良好的饮食习惯外，还有好多的好习惯要养成，大家打开课本第三十一页，我们看一看图中的同学在做什么，他们做的好吗？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
学生：（略）。
（让同学们欣赏视频“良好的生活习惯”；图片“回收旧电池”、“回收”、“变废为宝美化家庭环境”、“节约用水”、“良好的卫生习惯”等。）。
老师：我们正在长身体，生活要有规律，坚持体育锻炼，才能身体健康，这也是非常重要的。我们看课本第三十二页中，哪些同学做的好呢？说一说。
学生：（略）。
老师：大家知道哪些不良的生活习惯呢？我们该怎样做？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
（让同学们欣赏视频“不良习惯”；音频“电视迷上课”；图片“迷恋游戏”、“抽烟”；还可讲“看电视节目的利与弊”、“令人忧虑的电子游戏机”等知识，详见文本资源。）。
老师：家庭是我们幸福成长的摇篮，我们享受着爸爸妈妈的爱和家人的关怀，因此我们也要把我们的爱献给家中的每一位亲人，共享家庭欢乐。（过渡）。
三、共享家庭欢乐（板书）。
老师：大家打开课本第三十三页，我们图中的同学在做什么？她和家人欢乐吗？
学生：（略）。
老师：大家还有什么好方式，好方法能给家庭添欢乐呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
（让同学们欣赏课本第三十四页的两篇作文。）。
老师：当然有些家庭的生活方式不利于家庭的幸福，大家打开课本第三十五页，我们看一看这四种生活方式，哪个有利于家庭的幸福呢？你喜欢哪一种为什么？我们应该怎么做？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）。
（最后，老师总结。）。
【课堂小结】。
通过这节课的学习，大家懂得了承担家务劳动是自己的责任。知道了良好的生活习惯的重要性和应自觉纠正自己不良的生活习惯，以及怎样养成良好的生活习惯。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇五
让品德教育回归生活、回归社会，是近年来品德教育中一直倡导的理念，而在阎老师执教的《走进不同的家乡》一课中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走进不同的家乡》课上学生自教师的引导和合作学习中认识了地形图，了解地理环境及气候的不同与人们生活及习俗习惯的差异等，进一步让学生感受到祖国的博大，激发学生的爱国之情。
一、在地图上找家乡，构建课堂研究主题。
教师在本课的教学中，通过让学生合作探究，深入了解内容、解决问题，学生自主学习的情况下，了解到“地形”“地形图”的区别，以及相关的.地形知识，为下一环节的学习奠定学习的基础。教师通过牵一发而动全身的方法，重在质疑、重点拨、重引导，体现学生协作构建知识的过程。
二、自主、合作、深入探讨。
在学生有了一定的基础知识的基础上，再深入了解气温、降雨的概念、这些问题的提出就恰到好处，引发学生去思考和研究。学生在小组合作探究活动中发硬映热烈、气氛浓厚。
《走进不同的家乡》教师的设计精妙、充分发挥了学生的自主、合作、探究的能力，真正把课堂还给学生，寓品德教育与生活之中，激发了学生对自己乡土的仁热爱。收到了极好的教学效果。这些与教师的精心准备、独到的设计、良好的素质是分不开的，对于同样承教品德的我是再次学习了，而且受益匪浅。
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我的好朋友说课稿（专业19篇）篇六
这是我最好的“朋友”——书包。它是我读小学时姥姥给我买的。它陪伴了我三年的小学时光。
我常常叫它“小馒头”，因为它圆的真像个“小馒头”。“小馒头”是淡粉色的，用布料制成的。最前面有个小米妮，大耳朵黑乎乎的，穿了一身的“粉装”黑眼珠望着她那双小粉鞋，看起来美极了！后面有一层深粉色的网，背起来软绵绵的，特别舒服。两个水粉的背带还是不错的，可以让你背的轻巧一些。
张开小嘴，你会看到一个课程表，装在透明的袋子里，在课程表的下面，有个较大的隔层，里面可以装一个小记事本，方便又快捷。在这不隔层的左侧有几个装笔得得“呼吸口”，笔只要装进就逃不走了。
大开大嘴唇，有许多大小各异的书，藏在里面有一个纱网，可以放下固体胶等小零件。还有一个弹簧，有许多容易折坏的书放到里面就行了！剩下两个大隔层，一个装数学书、语文书，另一个装比较大的书和文具盒。
“小馒头”侧面的双手可以放下见到和水杯，而且还不易掉出来。我和“小馒头”有许多有趣的事，数也数不清。就像天上的星星一样，我就挑几颗最大的星星，给你们瞧瞧吧！
上学时，我后面有个同学总踢我的“小馒头”于是我回家就把一个“塑料外衣”给它穿上，第二天，那个同学再踢就不怕了。
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我的好朋友说课稿（专业19篇）篇七
本次开放课中，我观摩了东关小学陈燕老师的《文明之母—印刷术》一课，谈谈自己的一些想法：
纵观这节课，思路清晰，目标明确，很好地体现了新课程的教学理念。教师能深入挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以学生的生活为基础，教学中针对学生的特点，引发学生去思考、去探索，给学生创造了一个学有所获的空间。
在本节课中，开课伊始教师运用学生已有的生活经验，从学生最熟悉的、每天都要接触的“书”入手，轻松的'把学生带入到本课要学习的内容—印刷术中，自然的引发了学生对印刷术这一问题的探讨、思考。接着教师通过让学生猜一猜“在印刷术发明之前古人抄一本书大约需要多少时间”，让学生直观地感受到大量鲜活、动态的信息，感受到印刷术对世界文化发展的促进作用。在课堂上，教师还把学生的直接经验和感知体验作为教学的重要资源，给学生提供了肥皂、橡皮等多种材料，让学生亲自动手刻字、排版、印刷，让学生在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，使封闭、静止的课堂成为立体化的巨大空间。教师在教学中很好地实践了新课标中的要求，促进情感、态度、价值观的内化。
我还想谈点自己不成熟的建议，我认为本课教师对“印刷术到底为什么被称作是‘文明之母’”引导学生理解得还不够深刻，如果教师在总结时给学生以“画龙点睛”式的小结，本课的教学效果会更完美。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇八
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿范文《我的好朋友—书包》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课，自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动，懂得怎样爱惜物品，从而养成良好的行为习惯。
根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求，我把这次活动的教学目标设置为：
1、知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品。
2、能努力做好力所能及的事，会收拾整理自己的书包。
在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。
课件、彩色笔、书包、幼儿用书。
根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为五个环节：
第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动幼儿的学习兴趣。
《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯，如何培养这一习惯，与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点，在这个环节中我采用了多媒体演示法，把故事制作成课件，像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容，看完故事后，我又运用启发式提问：“你看懂了什么?明白了什么?”要求幼儿以小组的形式来讨论，以此鼓励幼儿用自己的.语言把它表达出来。
第二个环节：联系生活实际，拓展幼儿的视野。
《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我采用讨论式教学，让幼儿分组讨论：“在生活中，还有哪些物品应当爱惜?该怎样爱惜“。这样，就发散了幼儿的思维，他们积极动脑寻找生活中的物品，知道多少就说多少。
第三个环节：看图辨析，培养幼儿的判断能力。
素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示图片，逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃，并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力，又培养了幼儿的语言表达能力。
第四环节：操作活动，训练幼儿动手、动脑的能力。
为了巩固所学的知识，让幼儿更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。
第五个环节：前后照应，紧扣课题。
在这一活动课结束之前，再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得爱惜物品，在这一环节中，我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇九
书是我的良师益友，它教给我做人的道理；书是可口的饭菜，让我细细地去品尝；书是一片知识的海洋，带我去寻找知识的奥秘；书是营养的面包，能填饱我饥肠辘辘的肚子……。
读一本好书，我仿佛驾着一叶轻舟在船上乘风破浪，忘了世界也忘了自己。书中的名言佳句。金玉良言像阳光一样洒满我的心灵。我随着作者的心绪经历着情感和智慧的波动和已经已经逝去数百年的伟人对话与交流，更好地了解他们的事迹。每当我在阅读着一本好书的时候，我的视野就会渐渐地扩大了。
当我去到书店，我总是静静的靠在书柜旁废寝忘食，如饥似渴地阅读着一本好书，置身在一片浩瀚的书的海洋里。光阴似箭，日月如梭，时间飞逝，一眨眼就过去了，名声滴哒滴哒的响着，仿佛在告诉大家傍晚来临了。
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。书给我的生活增添了乐趣。我想，如果世界上没有书，我的生活将会是多么的贫乏与音调啊！高尔基曾说过这样的话：读了一本好书，就像给我的生活打开了一扇窗户。是啊！我何常不是这样呢？当父母考我课外知识时，我都能说到倒背如流，这都是书的功劳。是它丰富了我的知识。是它提高了我的作文水平；是它增添了我生活的光彩。
倘能生存，我当然仍要读书，因为爱读书，我无时无刻地读书。书就像有一股强大的力量，吸引着我。书就像一块海绵，我就像一滴滴小水珠，海绵把我吸了进去。
当我手捧着一本发着油墨透着清香的好书时，那种愉快、喜悦的心情真是难以言表，如果你让我拿一样东西跟你换书，我准会毫不犹豫回答：好啊！
书将我带进了一个神奇的世界里，我愿一生与它做朋友。
大岭山镇第一小学六（1）班卢艳群。
指导老师：陈定方。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇十
你们好！我今天说的课题是《同学朋友》，下面我从四个方面说说这堂课的设计：
人教版初中思想品德八年级上第三课第一框，两个子目，第一子目是＂我的交际圈＂要求学生知道受欢迎的品质及不受欢迎的品质;第二子目是＂与友同行＂，要求学生知道什么是真正的友谊，掌握交友的原则。
本课的教学目标是：
知识目标：
知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。
能力目标：
1、能够分析、概括自己的人际关系状部。
2、用自己的话概括什么是友谊？
3、掌握呵护友谊的基本原则。
情感态度与价值观目标：
1、愿意和同学交往，不封闭自我。
2、在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。
3、接受自己的人际关系现状，愿意改变自己、悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
这三个教学目标的设置符合学生的认知规律．根据本课的教学目标，并结合学生实际，确定本课时的重点是教会学生交友的基本原则，难点是理解什么是真正的友谊，怎样才能更好的呵护同学间的深厚友谊。
为了突出重点，突破难点，体现新课标中“以学生发展为本”、“贴近学生实际生活”的教学理念，我在教学过程中，采用体验式教学为主，启发、探究等多种教学方法。
具体来说，我的教学思路如下：
首先，思想品德课的目标是要教会学生运用所学知识解决当时社会上的热点问题，从而让学生树立为社会服务的责任意识。为了达到这一目的，我在设计新课时，结合本课的内容，运用今年全国人民特别关注的一大热点之一：地震中的'小英雄“林浩”为引子，进入本课的主题教学之中。
为了完成知识目标“知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质”，我以林浩为例，设计以下问题：你愿意和林浩成为好朋友吗？说说你的理由。学生们通过交流便认识到了一个具有坚强、勇敢、真诚、善良等良好品质的人，就会受人欢迎。这样知识目标就顺利完成。
为了完成能力目标“1、分析、概括自己的人际关系状况”以及“理解什么是真正的友谊。”我请学生自己填写自己的人际关系树轮图以便直观地再现自己的人际圈。为了让同学之间增进友谊，我又设计了一个记者访谈栏目。请一学生扮演记者，随机访问本班学生：“你的知心朋友是谁？为什么和他（她）成为朋友？”。通过访谈，学生之间不仅增进了友谊，而且从内心深处真正体会到了什么是友谊。这为下面：“用自己的话概括什么是友谊？”作了铺垫。为了让学生更清楚地认识自己在同学之中的人际状况，我又设计了一个评选本班“人际之星”的活动，并让学生说说“你认为他（她）身上有哪些地方值得你学习？”通过评选、谈认识，每个学生不仅进一步认识了自己的人际状况，还又更深刻地认识到以后该怎么做。那么，什么是真正的友谊？通过上面的体验、交流，学生再来概括就轻而易举了。这样教学难点之一也不攻自破。
针对重点“交友原则”，结合学生在实际交友中的几种误区，我设计了四种情境：1、总要求朋友为自己付出。2、朋友意见不和而产生矛盾。3、为朋友两肋插刀。4、误交损友卷入暴力抢劫。然后要求学生通过体验、讨论、交流等不同形式，从而认识到交友的四种原则。为了体现这四条原则的重要性，真正地达到思想品德教学的目的“解决现实生活中问题。”我设计了一个“学以致用”的栏目，“说说你以前有没有过交友失误的经历？今后怎么做？”通过反思、交流，学生们就能学会运用本节课所学的知识，指导自己结交朋友。这样教学难点之二也迎刃而解。
最后，为了让学生对本节课所学的知识有一个清醒的认识，我请学生谈谈学了这节课的收获，希望他们真正将本节课所学的知识运用到实际生活之中，交到更多、更持久的朋友。升华情感、提升价值观，从而达到情感态度和价值观的教学目标。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇十一
我有好朋友她叫付朝阳。她很可爱，扎着马尾巴辫，戴着黄辫花，着红色的毛衣，很讨人喜欢。
她：很爱交朋友，也很爱帮助别人，比如说：“我有不认识的字她就告诉我。有一次上美术课我彩笔水，是她借给我的。。。。。。我要向她学习助人为乐观精神。
有一次闹别扭了。我和她一起玩口袋的时候，我不小心把口袋弄湿了。付朝阳说：“你把我的口袋弄湿了？”我说：“我故意的。”付朝阳很生气。过了几天，我送给她纸蝴蝶，就和好了。
小朋友我还有好朋友。朋友之间要真诚对待，互相学习，互相帮助。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇十二
我的好朋友是王丽微，我们两个是一起长大的，可以说是发小了，下面就由我来给大家介绍一下她吧。
王丽微的身子高高的，能把小小的我完全罩住，她的力气很大，能够把我抱起来还一点也不费劲。她的脸是瓜子脸，头发弯弯的，像草一样，虽然有点乱，但是看起来很有活力，她扎起头发来很好看，就像换了一个人一样;她的眼睛像两个玻璃球一样，又大又圆，晶莹剔透，黑白分明的眼睛看起来非常可爱。但是她的手很大，比我的要大一倍，和她手拉着手玩的时候特别像跟姐姐出去玩一样，很有安全感。
王丽微比我要大一点，她上六年级，而我却在上四年级，在家里的时候，她每次都帮她奶奶干活，非常能体谅老人，真是又勤劳又懂事。
有一次我和王丽微一起去赶会，她还给我买了一大堆吃的，我们两个在会上又吃又玩，好不开心，后来还是她看了一下表，提议说回家我们才赶紧回去了。
我特别喜欢王丽微，因为她勤劳懂事，做事认真又细心，而且还能像一个大姐姐一样照顾我，能有一个这样的好朋友，我真是感到三生有幸!
作者：王菲菲。
指导教师：李兰军。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇十三
大家好，我是天坛路幼儿园中一班的语言老师孔秀秀，今天我说课的题目是：中班语言活动《动物好朋友》，下面我分为六大部分来进行。
《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。
根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、根据图谱初步学习儿歌。
这是从幼儿的知识培养维度考虑制定的。幼儿初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。
2、大胆表达自己的想法。
中班的幼儿虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。
3、通过游戏体验儿歌的趣味。
这个目标是从幼儿情感态度培养维度出发制定的，感受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班幼儿在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。
物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。
（一）教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让幼儿进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。
设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让幼儿带着问题进入故事情节，这样不仅增强了幼儿的注意力，也让幼儿能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于幼儿的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让幼儿对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜”，“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。
（二）学法。
依据“幼儿是学习的主人”，我采用了以下几个学法：
观察法：幼儿对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强幼儿的活动参与性，也帮助幼儿抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给幼儿宽松的讲话空间，利于幼儿思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让幼儿通过多通道器官的感知，把语言和幼儿的自我理解有机融合，特别是观察“小动物依次出现”过程图的环节中，幼儿们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。
根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：
引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣。
1、引入主题。
（1）出示草原背景图，寻找小动物。
我出示草地图，展开谈话：“小朋友们，听说大草原里来了很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出儿歌的线索，运用了观察法和讨论法，让幼儿对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的讨论和猜想中，引出故事的内容。
（2）依次出小动物，引出儿歌内容。
我依次出示小动物的图片，引导幼儿：
哎，你看，谁来了？
小山羊去干什么？
远处一蹦一跳的来了一位小动物，仔细看看它是谁？（小白兔）。
此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助幼儿了解儿歌的`主要角色，和事情发展的先后顺序。
2、欣赏儿歌。
（1）播放录音，完整感知儿歌。
我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。
（2）幼儿跟读儿歌。
3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。
（1）变魔术，继续巩固儿歌。
师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。
（2）角色扮演，体验乐趣。
4、延伸活动。
故事表演：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种幼儿参与的形式能让幼儿较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。
图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。
《纲要》中提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性、有趣性，现在的幼儿们思维非常活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇十四
我有一个朋友叫小文，她的秀发乌黑浓密的像条黑色的瀑布。皮肤雪白雪白的，眼睛又大又亮，是个很漂亮的小姑娘，她不光人长的美，成绩也很优秀，学习态度非常认真。
记得有一次我到她家写作业，她一拿出作业本就认真地写作业，我想和她说说话，我一连叫了她几声都没听见，我只好拿手在她眼前晃了晃，她才反应过来，我对她说：“你写到哪了？我刚才叫你你都没听见。”她说：“对不起，我没听见，我开始写第三个作业了。”我看看自己第一个作业还没写完呢！不由地脸红了，连忙静下心，认真地写起作业来。
今后我一定要向小文多多学习，像她一样认真。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇十五
我的好朋友叫张硕，虽然我们有时候吵架，但是我们总会和好。
有一次，我和他在河边玩耍。突然，我们看见一位老奶奶拿根棍子在挑河中的一个桶子，张硕马上跑过去，把衣服脱掉，跳进水里帮老奶奶拿桶子。她把桶子拿上来后，老奶奶马上拿了一个西瓜给我们，张硕说：“老奶奶，我们不要。”老奶奶说：“拿去把，你帮我拿回了桶子。”张硕说：“帮人是应该的。”老奶奶说：“那谢谢你了。”张硕说：“不用谢。”
还有一次，我在他家玩，看见了一个玩具，我说：“张硕，可以把这个玩具借我玩两天吗?”我还以为他不会答应，没想到他竟说：“可以，你拿去玩把，多玩两天也没事。”
张硕真是一个又助人为了，又是一个大方的人哪。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇十六
我有许多好朋友，其中令我最佩服，和我最知心的是向往。他是一个性格很开朗的同学，他个子很高，长的很帅气。他是我们班的班长，学习成绩非常好。
在一个阳光明媚的星期四，我正在和同学们打乒乓球，突然向往出现了，我决定和他对战一局，我心想：这回我可赢定了。我先发一个球，没想到他打过来的球落在桌上就改变了方向，我还没来得及反应，球就落地了，我居然没接住。就这样和他同战三局结果我全输了，而且输的心服口服，他的球技令我佩服的五体投地。事后，我决定找他拜师学艺。我找到向往，不好意思的对他说：”你可不可以把刚才那招交给我呀？”他很乐意的答应了。从此以后，每一个课间乒乓球室都有我们的身影，一个在教，一个在学，他耐心的教导，我刻苦的学着，很快我的球技也提高了，从此以后，我们就成了最要好的朋友。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇十七
尊敬的园领导、各位老师：
大家好！
今天，我说课的内容是《好朋友》，接下来，我将从以下几个方面进行我的说课：
一、说活动教材。
《好朋友》是北京科学技术出版社幼儿园小班上册的一首儿歌，儿歌内容简单易懂，适合幼儿园小班的小朋友学习，通过学习，能让小朋友感受交朋友的乐趣，乐于交朋友。
二、说活动目标。
1、让幼儿喜欢儿歌，能理解儿歌大意。
2、认读重点词汇：“你”、“我”、“手”、“头”。
3、能在老师的指导下划指导行感受语言与文字一一对应的关系，并作出相应的动作。
三、说活动准备。
1、教学大范例。
2、大字卡：你、我、手、头。
四、说活动过程。
(一)、通过律动游戏稳定幼儿的情绪。
（二）、谈话导入。
小朋友们，你们在幼儿园里有好朋友吗？小字点也有他的好朋友，是谁呢？我们今天就来和小字点朋友学习儿歌，儿歌的名字叫《好朋友》。
（三）、教学儿歌。
1、我进行范读：《好朋友》你伸手，我伸手，小朋友们手拉手。你点头，我点头，我们都是好朋友。请幼儿回答：儿歌里讲了什么。
2、出示跟读提示，幼儿跟读。
3、请几位幼儿上台创编动作。
4、老师和幼儿一起配合动作朗读儿歌。
5、出示字卡：“你”，幼儿逐一认读，并和字宝宝做朋友。接头教学“我”“手”“头”。
四、说活动延伸。
1、我出示字卡让幼儿认读：“你”、“我”、“手”、“头”。
2、交待游戏玩法：第一遍音乐，请四位小朋友各拿一张字卡站前面，其他的小朋友手拿字卡站在和自己拿一样字卡的小朋友的后面。第二遍音乐响起，每组的小朋友拉手围起来转圈。
3、教师小结。
尊敬的园领导，各位老师，我的说课到此结束，感谢大家的耐心聆听，谢谢！
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我的好朋友说课稿（专业19篇）篇十八
有些人的好朋友是他们的同学，有些人的好朋友是亲戚或邻居。当然我也有很多好朋友，但是我觉得特别好的朋友是我家的波波。
我的好朋友是一只叫波波的长毛白色小猫。波波喜欢粘着我，无论我走到哪里，它都会跟着我到那里。当我坐在沙发上看电视的`时候，波波会跳到沙发上躺在我身边，一副撒娇的样子，让人觉得很有爱。我经常摸它又长又软的毛，它也会温顺的喵喵叫，真的很甜。
上周波波生病了，两三天不吃饭。他妈妈带他去看医生。兽医说波波得了传染病，必须住院才能康复。妈妈只好把波波留在兽医医院治疗。在没有波波的日子里，家里好像少了什么，尤其是妈妈。我注意到我妈看笑话或者滑稽戏的时候连笑都不会笑，一整天都显得没精打采，无精打采；我也一样。我觉得恶心，没有精神。五天后医院打电话说接波波回家就可以了。听到这个消息我们非常高兴。爸爸马上抱起波波，去帮我妈妈清理波波的窝，等他回家。
恢复后，波波明显瘦了，也累了。她整天睡在自己的窝里。我和妈妈细心照顾她，定期给她喂药，喝牛奶，期望她能像以前一样活泼好动。
现在波波已经完全康复了，天天跟着我。波波大病之后，我们更清楚波波不仅是我的好朋友，也是我的家人。波波好像懂事多了。她经常抬头看着妈妈和我，喵喵叫着，好像在感谢我们。
泰山的好朋友都是森林里的动物，海王子的朋友都是海里的鱼。然而，我们家最好的朋友是一只像家人一样亲密的猫。
我的好朋友说课稿（专业19篇）篇十九
《音乐是好朋友》是苏少版三年级上册第一单元的一首歌曲。这首歌曲轻松优美，歌曲的节奏型xxx/x。xx/多次出现，亲切而又有童趣。歌曲首尾的节奏句旋律完全相同，既简洁又首尾呼应。歌曲表现了孩子们喜爱音乐之情，同时又传达一个信息，音乐是我们所有人好朋友，音乐无所不在。
1．能在轻松愉快的氛围中初步感受三拍子的乐曲韵律感，熟悉其节奏型。
2．会用律动以及小乐器表现歌曲，同时培养学生之间的合作精神及思维创造力。
3．体验音乐的美感，让学生真正喜爱音乐去发现更多的音乐朋友。
教学的重点能用清晰的吐字来演唱，体会歌曲表达的情感，并且真正喜爱上音乐这个朋友。
歌曲中的难点是附点节奏的演唱和4到低音5的七度音程音准的把握。因为想到的是给二年级的学生上这一课歌曲所以怎样能够让低年级学生在轻松有趣的氛围下唱会唱好歌曲，我也做了好多考虑和设计，最终以能够吸引孩子的动物角色故事引入并且贯穿整节课。
为了达成上述目标我设置以下教学程序：
我上课的对象是二年级的学生，所以对于音符的认识，歌谱的学唱应该不是主要的内容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳跃，而且歌词里就唱到so、la、si、do这四个音符。于是顺应故事的发展让音符变得可爱而有趣，从而让学生对这四个音符印象深刻，而且我按照音高把音符以阶梯状来安排，学生一目了然。因为是低音，所以本来准备让学生做柯尔文手势的想法变了简单的身体动作，更有创新简单易学，从而在下面听歌找音符时候单纯的欣赏变得有趣而轻松。
听赏过后是歌词的学习，我从以下几个方面入手：
歌曲的附点教学在练习节奏和朗读歌词时候都接触过，所以学唱时候稍微提醒下就没有多少问题。全曲的三行乐句主要是歌谱中4到5的七度音程的把握，我用了课件出示旋律线和接口唱的方法，从视觉和听觉上感受5的音高位置。从线条上看出因为第二乐句的旋律线走向是从低到高的，所以两个唱弱拍的字“永远是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟着音高会唱的特别强，我设计了让学生随着音乐旋律做拍手、点、点的律动。我认为这一环节的安排，有助于突破难点，使这首歌曲在演唱时候更有韵律感和起伏感。
本节课比较创新的尝试是在教会歌曲后尝试用不同的速度和情感来演唱这首歌曲，a级课比赛之前，因为从没有听过教材中的范唱，所以哼唱了几遍之后觉得自己更倾向于缓慢的演唱方式，觉得更抒情更优美、更易于表达情感，所以在教学中我设计了这么一个环节。
最后，打击乐的加入是课堂气氛的升华，不仅给歌曲演唱增色，而且让学生明白了不同的乐器适合给什么情绪的歌曲伴奏，又和开头所说的“音乐会”呼应。
在课结束之前几分钟，我给学生欣赏了生活中常听到的音乐，让他们都觉得很兴奋，不知不觉都跟着一起唱出声音，也使他们明白原来音乐就在他们周围，音乐无处不在，也呼应了这节课的主题，音乐真的是我们所有人的好朋友。
上完这节课，从学生的歌声中达到教学目标的要求，这和xx小学音乐老师平时的训练是分不开的。我觉得本节课以丰富的多媒体和有趣的故事让低年级的学生的学歌变得有趣轻松，学生乐于学乐于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重复的演唱导致学生学得鼓噪无味。一首歌曲中两种不同方式的演唱，是我觉得比较成功的地方，在以后的教学中我也可以做这些尝试，使音乐的美感体现得淋漓尽致。在打击乐的部分，我忽略了没有试用乐器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多带动他们，我想最后的气氛会更加好。还有和低年级学生上课的语气应该再亲切些，多走近他们，那积极参与的孩子会更多，变得更大胆。
以上是我上的《音乐是好朋友》这课的一些想法，希望各位老师给我批评指正。