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部编版一年级荷叶圆圆教学实录篇一
1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2.重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感,提高对语言的感悟能力和审美能力。
3.充分利用教材,拓展教材的内涵。有机地结合练习说话,积累“圆圆的”这类结构的.词,想象角色间的对话,培养想象力和创造力。
1.课件出示:荷叶圆圆
学习“荷”字,学生说说认字方法。组词:荷花。
2.课件出示:荷叶
荷叶除了圆圆的,还是怎么样的?
3.课件出示:荷叶圆圆的,绿绿的。
指名学生朗读这句话。齐读。
4.拓展练习:
荷叶圆圆的,绿绿的,
(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)
5.荷叶美吗?还有什么也美?(荷花)出示荷花图。
引:荷叶美,荷花也美,写荷叶的课文更美,想读课文吗?
1.学生自由朗读课文。学习生字。
2.生字检查与巩固
课件出示。
学生自由读。
指导读。开火车(有拼音时一半,去掉拼音另一半同学)
你读这些生字时,发现了什么?
学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。
要点:珠——组词:珠子。珍珠。弹珠。眼珠。
摇——做动作。摇手、头、身。
晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。
3.小朋友,你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?
课件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。
请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。
一齐逐个向动物打招呼,同时点击动物。动画演示。
4.选读课文。
这些新朋友,你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。
学生自由选择角色朗读课文。
指名选一段喜欢朗读展示。
按课文顺序,选择同一角色的起立齐读。
荷叶太美了,所以小伙伴们纷纷跑来,最先跑来的是谁呀?
1.课件出示:小水珠与荷叶
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”
问:摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?
指导朗读。动作表演。
2.你们想一想,水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?
出示:小水珠说:“我可以在荷叶上。”
(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)
3.荷叶会对小水珠怎样说?
荷叶说:“”。
分角色对话。随机动作表演。
1.学生读课文,问:有什么问题吗?理解“停机坪”。
2.朗读练习:“荷叶是我的停机坪”。
3.拓展:这句话好像少了一句,谁知道?
导:如果小蜻蜓是一条小船,那么停机坪对它有作用吗?
出示:小蜻蜓说:“我是,荷叶是我的停机坪。怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?看课件演示。
荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?
出示:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”
(安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色)
4.连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。
延引:荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。
1.指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。
2.学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。
部编版一年级荷叶圆圆教学实录篇二
1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2.重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感,提高对语言的感悟能力和审美能力。
3.充分利用教材,拓展教材的内涵。有机地结合练习说话,积累“圆圆的”这类结构的词,想象角色间的对话,培养想象力和创造力。
1.课件出示:荷叶圆圆
学习“荷”字,学生说说认字方法。组词:荷花。
2.课件出示:荷叶
荷叶除了圆圆的,还是怎么样的?
3.课件出示:荷叶圆圆的,绿绿的。
指名学生朗读这句话。齐读。
4.拓展练习:
荷叶圆圆的,绿绿的,
(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)
5.荷叶美吗?还有什么也美?(荷花)出示荷花图。
引:荷叶美,荷花也美,写荷叶的课文更美,想读课文吗?
1.学生自由朗读课文。学习生字。
2.生字检查与巩固
课件出示。
学生自由读。
指导读。开火车(有拼音时一半,去掉拼音另一半同学)
你读这些生字时,发现了什么?
学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。
要点:珠——组词:珠子。珍珠。弹珠。眼珠。
摇——做动作。摇手、头、身。
晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。
3.小朋友,你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?
课件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。
请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。
一齐逐个向动物打招呼,同时点击动物。动画演示。
4.选读课文。
这些新朋友,你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。
学生自由选择角色朗读课文。
指名选一段喜欢朗读展示。
按课文顺序,选择同一角色的起立齐读。
荷叶太美了,所以小伙伴们纷纷跑来,最先跑来的是谁呀?
1.课件出示:小水珠与荷叶
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”
问:摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?
指导朗读。动作表演。
2.你们想一想,水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?
出示:小水珠说:“我可以在荷叶上。”
(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)
3.荷叶会对小水珠怎样说?
荷叶说:“”。
分角色对话。随机动作表演。
1.学生读课文,问:有什么问题吗?理解“停机坪”。
2.朗读练习:“荷叶是我的停机坪”。
3.拓展:这句话好像少了一句,谁知道?
导:如果小蜻蜓是一条小船,那么停机坪对它有作用吗?
出示:小蜻蜓说:“我是,荷叶是我的停机坪。怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?看课件演示。
荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?
出示:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”
(安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色)
4.连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。
延引:荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。
1.指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。
2.学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。
部编版一年级荷叶圆圆教学实录篇三
人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
1、知识目标:会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标:有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标:体会荷叶的美,喜爱夏天这一季节。
1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节,我设计了以“读”贯穿全课,通过多形式、多角度的读,如:自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等,充分反映学生个性的发展,体现阅读教学“以读为本”的理念。
2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。”在学完最后一段时,我让学生找出本段最优美的词,如:“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等,然后照这样的例子来说词,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又弹离教材。
3、创新思维。我顺着学生的思维,抓住课程的资源,设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁也来到池塘?它们也会说些什么?”这一问题,把创新、张扬个性的机会还给学生,培养了想象能力,创新了思维。
纸贴画、课件、音乐磁带。
一、谈话导入
1、师:小朋友们,上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友,真了不起。这时候,小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘,(板贴画)它们也会说些什么悄悄话呢?请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。
二、朗读感悟。
(一)指导朗读第四自然段
1、小朋友们读书的声音真响亮!谁愿意来读读小青蛙的话?(指名读)
2、小青蛙在什么时候就会歌唱?(高兴的时候)谁能用高兴的语气来读这一段?(指名读,集体评议)
指导读重音,如:“蹲、歌唱”等词。(指名读、同桌互读、齐读)
4、师:读得真棒!如果你是小青蛙,你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。
(二)朗读感悟第五自然段。
1、刚才大家读得有滋有味,现在老师也想读读,可以吗?你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗?(师范读第五自然段,故意读漏“很美”两个字。
2、集体评议指出缺点。
3、师:哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)
4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。(指导读、齐读、加上动作读)
5、读得多美呀!这一段有些用得很美的词,谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。
6、全班交流。(课件展示,如:笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)
7、这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。
8、全班交流,说词、积词。
三、学生字。
2、老师在田字格指导并范写“美”字。
3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“美”和“染”两个字。
四、诵读课文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁?就请你把那一段好好的读一读。
2、师:让我们伴着音乐尽情地读一读,一边读一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的池塘。(配乐齐读全文)
五、拓展延伸
1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁来到池塘呢 ?(生汇报)
2、师:这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?发挥你们的丰富的想象力,小伙伴互相交交流。
部编版一年级荷叶圆圆教学实录篇四
1、复习"荷、珠"等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。
1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。
“一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。”
点名一生说:荷叶。
师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指,咱们一起把“叶”字写一遍。
2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶?
(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。看看,它像什么?(老师把荷叶戴在头上)
生说:荷叶像一顶帽子。
师把荷叶举过头顶,说:这片荷叶还像什么?
生说:这片荷叶还像一把伞。
师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。
1、复习生字。
我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。
课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞
3、这么优美的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前老师想提下要求:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。
学生自由地读课文。
师:我发现有的同学不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。
点名说。
1、品读课文
渡:这样说就很完整了,你最喜欢哪个小伙伴?请在课文中找一找,读一读。
生边找边读。
师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁?
生说:我喜欢小鱼儿。
师:请你介绍一下小鱼儿吧
学习第五段
生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。
师:小鱼儿是什么样的心情?
生说:小鱼儿很快乐。
师说:你从哪儿看出来的?
生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。
师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗?
生说:美滋滋
师:请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。
生把词语带进句子里读。
再请几位学生像这样说。
师:谁来当这条快乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?
过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?
学习第四段
师:你你喜欢谁?
生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。
师:老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台)
师:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感受呢?
师:好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读)
还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读)
过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?
学习第三段
生2:小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。
师:你见过停机坪吗?(出示图片,理解停机坪。)
师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?(板书:立)
生读句子。
师:你能像小蜻蜓那样立一立吗?(生做动作。)
师:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,还有什么是透明的?
生列举透明的事物。
谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。(指名读一读)
还有谁想试一试。(想读的一起来读)
朗读本段。
过渡:最后我们去看看——(生:小水珠。)它把荷叶当作是什么?
学习第二段
例如——生1:小水珠把荷叶当作摇篮。
师:小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?请你们自己读读写小水珠的一段。
生说:因为小水珠可以躺在荷叶上面,就像躺在摇篮里一样。(板书:躺)
师:小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(高兴、舒服、有趣……)
师:谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读)
师:躺在摇篮里真舒服,还有谁想感受一下吗?(齐读)
2、表演课文
师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是——-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的? 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。
表演,生评价。
师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。)
部编版一年级荷叶圆圆教学实录篇五
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
生字卡片、录音机、磁带、课件
两课时
1.读通全文,整体感知全文。
2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。
3.写两个字:是,朵。
教学准备:课件、词语卡片
1.揭题
师:(出示课件)欣赏课文动画
思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。
2.初读全文
师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。
师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
3.读通课文,学习词语
指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉台
师:我们来认认黑板上这些词好吗?
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
学生自个儿轻声读。
师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻
师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。
4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。
5、学生写字。
1.有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。
2.正确书写本课4个生字。
教学重难点:背诵课文,书写生字。
教学课件 生字卡 小黑板
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)
(1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。
(2)学生练习
(3)游戏闯关
3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)
1、谈话引入新课,提出本节课的要求:
2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)
(1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……
2、喜欢谁就读那部分课文。
(1) 生介绍自己喜欢的小伙伴
(2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。
(3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上头饰表演,生评价。
4、指导背诵课文,齐背课文。
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?
(1)师范写
(2)学生练习“我会写”
(3)作业展示,评议。
画画写写:荷叶是我的……