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优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇一
1、激发学生的文学兴趣，增进对外国文学的了解。
2、了解如何使文章有创意。
3、学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。
教学重点。
1、把握本文的中心论点。
2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。
教学难点。
1、掌握本文总—分—分的结构形式。
2、理解本文论证的新颖别致。
3、体会本文幽默传神的语言。
4、培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。
教学思路。
这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪，我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间”。本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材，因此，在教学中要联系学生实际、社会实践。
教学过程。
一、导入。
同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。
[板书课题]。
二、教师范读课文，要求学生边听边思考。
1、作者想说什么（中心论点）？
2、本文的结构形式是怎样的？
学生听读后讨论，教师总结：
1、正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
2、总—分—分。
三、学生默读课文，划分文章段落。
提示：第一部分（1—5段）：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”
第一层（1—3段）：用普遍现象作论据论证。
第二层（4—5段）：用个别典型事例作论据论证。
第二部分（6—7段）：论证懒惰促进了人类进步。
四、学生细读课文第一部分，探讨问题。
1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？
提示：第1段：正反对比论证；第2段：举例论证；第3段：举例论证（祥写取水，略写渡水）。
提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。
3、请分别概括4、5两个自然段的段意。
提示：第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，
论证“正是懒惰激励了发明”。
第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人。
毫无例外地都是懒汉（祥写），并推断称职的领导也同样懒惰（略写）。
五、学生细读课文第二部分，探讨问题。
1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。
提示：第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒。
惰也同样促进了人类的进步”。
第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，
未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。
六、探讨懒汉的含义。
提示：文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。
七、小结。
文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”的情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类的进步。
八、、作业。
1、试着用一两句话解释本文“懒惰”的含义，要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。
2、从历史或现实生活中找出具体的事例，用创新意识去考虑它的结果是否合理。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇二
1、激发学生的文学兴趣，增进对外国文学的了解。
2、了解如何使文章有创意。
3、学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。
教学重点。
1、把握本文的中心论点。
2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。
教学难点。
1、掌握本文总—分—分的结构形式。
2、理解本文论证的新颖别致。
3、体会本文幽默传神的语言。
4、培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。
教学思路。
这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪，我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间”。本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材，因此，在教学中要联系学生实际、社会实践。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导入。
同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。
[板书课题]。
二、教师范读课文，要求学生边听边思考：
1、作者想说什么（中心论点）？
2、本文的结构形式是怎样的？
学生听读后讨论，教师总结：
1、正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
2、总—分—分。
三、学生默读课文，划分文章段落。
提示：第一部分（1—5段）：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”
第一层（1—3段）：用普遍现象作论据论证。
第二层（4—5段）：用个别典型事例作论据论证。
第二部分（6—7段）：论证懒惰促进了人类进步。
四、学生细读课文第一部分，探讨问题。
1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？
提示：第1段：正反对比论证；第2段：；举例论证；第3段：
举例论证（祥写取水，略写渡水）。
提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。
3、请分别概括4、5两个自然段的段意。
提示：第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，
论证“正是懒惰激励了发明”。
第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人。
毫无例外地都是懒汉（祥写），并推断称职的领导也同样懒惰（略写）。
五、学生细读课文第二部分，探讨问题。
1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。
提示：第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的`懒。
惰也同样促进了人类的进步”。
第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，
未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。
六、探讨懒汉的含义。
提示：文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。
七、合作、探究式学习：请同学们从立意、论证、语言三个方面归纳本文的写作特点。
提示：不同凡响的立意；别致新颖的论证（论证结构别致、论据叙述新颖）；幽默传神的语言。（只要学生言之有理即可，应以激励为主。）。
八、小结。
文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”的情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类的进步。
九、作业。
1、试着用一两句话解释本文“懒惰”的含义，要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。
2、从历史或现实生活中找出具体的事例，用创新意识去考虑它的结果是否合理。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇三
教学执行时间：11月1日。
一、课程目标：使学生体会作者不同凡响的选题立意，学习本文别致新颖的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。
二、教学策略：讨论法、问答法、比较阅读法。
三、重点难点：重点培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。
难点引导学生体会本文幽默传神的语言。
教学活动。
一、导入。
1．师：懒惰也有智慧?如果不是读到这篇文章，我们对“懒人”的成见可能会一直持续下去。不过，作者在这里讨论的和一般意义上的“懒人”可有所不同，在鼓励创新意识的知识经济的今天，这篇短文给我们的启发无疑是及时而有效的。请大家阅读文章，看看这篇文章到底讲了些什么。
2．结合课后“思考与练习”题一，让学生谈谈对本文所讲的“懒惰”的理解。该题答案不求统一，只要基本意思领悟即可。
2．谈论自己对“懒惰”的理解。
(1）懒惰。
指勤于动脑想主意，懒于动手出力气；不满足现状，不因循守旧，不懈进取，不断创新；“智博”而非“拼搏”；“懒惰”从某种意义上讲，就是问题意识等等。
(2)智慧。
作者在文章中讲的是指能推动人类社会进步的一种精神意识。
二、分析文章结构。
1．本文与常见的“总一分-总”的论证方式不同，提出观点的方式和论证过程不同常规，请大家细读课文，划分段落。
阅读课文划分段落归纳段意。
第一部分(1-5自然段)提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。
第二部分(6-7段)论证“懒惰促进了人类进步”。
3．师：第一部分分为二层，第一层从第1自然到第3自然段，用社会普遍现象作论据论证。从论证角度上看也是不断变化，请大家稍作分析。
思考发言：先是反面论证，再侧重于正反对比论证，最后又是正面论证。
4．师：第二层是4、5段，它又是用什么作论据进行论证的呢?
4．思考发言：个别典型事例作论据论证。
第一层(1-3段)论据：社会普遍现象。第二层(4-5段)论据：个别典型事例。
5．师：第二部分(6、7自然段)论证懒惰促进了人类进步。第6段以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”，第7段又进一步指出，应该重视懒惰的智慧。(见板书设计)。
板书设计。
1．文章结构。
第一部分(1-5自然段)提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。
第一层(1-3段)论据：社会普遍现象。
第二层(4-5段)论据：个别典型事例。
第二部分(6-7段)论证“懒惰促进了人类进步”。
教学执行时间：月2日。
一、课程目标：使学生体会作者不同凡响的选题立意，学习本文别致新颖的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。
启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。
培养学生创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。
二、教学策略：讨论法、问答法、比较阅读法。
三、重点难点：重点培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。
难点引导学生体会本文幽默传神的语言。
教学活动。
三、领会作者语言。
1．本文的语言特点之一是幽默传神，机智俏皮。请学生在文中找出这样的句。
子，并体会它们的好处。在文中找出例句。
第4段波特发明阀门的事例。“人家雇他整天坐在一台讨厌蒸汽发动机旁边”(发明前的无奈)。
“他是个懒汉，觉得这活儿本累人”(发明时的初衷)。
“不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍”(发明后的潇洒)。
“他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞”(发明成果的总结)。
2-本文的语言特点之二是亲切动人，如话家常，具有浓郁的生活气息。请学。
生在文中找出例句，加以小结，引导他们体会这样写的好处。
在文中找出例句。
“真是懒汉干活儿!”
一、课堂讨论。
1．设置如下话题进行讨论。
话题：谈谈你对文中所讲“懒汉”的`看法。
2．集中学生的意见，进行小结：文中所赞扬的“懒汉”是指那些懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。从这个角度上说，“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步；“勤劳”的后果是少慢差费做事情，耗费个人生命。我们正处在一个瞬息万变的知识经济时代，每个人必须争取不作呆干死干的“勤劳的人”，而要作巧干实干的“懒惰的人”，以适应社会的变化。
3．师：作者在文中提出“正是懒惰激励了发明”的观点，言之成理，你还能举出其他的事例来支持这一观点吗?(结合课后“思考与练习”题二)。
(1)我们习以为常的方便碗面，不过是将加工好的面条与聚脂碗、调料、塑料叉等加在一起而已，但运用了创新思维就诞生了一个巨大的快餐市场。
(2)不粘胶粘贴纸，带轮子和拉手的箱包，衣服上的拉链，马路上的斑马线；随身听，医用的一次性针筒等等。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇四
我们从小就听长辈们说起过懒汉，仿佛懒惰很不体面。实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。比如晚饭后，露茜帮妈妈收拾餐具。她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。这时妈妈冷言冷语地责备说：“真是懒汉干活儿！”用不着经过几番这样的训诫，这孩子就会养成滥用力气的习惯，即：每次少拿一些碗碟，多跑几趟路，把力气花在不必要的往返上。等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容。
大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。本只需要走一两步，他们却不在乎走上十步。他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。懒惰的饭店服务员往往是最令人满意，最优秀的。他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。只有那些勤快的伙计才会端上咖啡不带方糖和勺子，他们不在乎多往返几趟，每趟只拿来一样东西，结果咖啡都已经凉了。
人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。我们的远祖住在条件恶劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁边才行。于是他们发明了最初的水桶，这样他们一次就可以把足够喝一天的水提回家去。不过，倘若他们懒得连水桶也不愿意提，不用说，他们下一步就会铺设管道，这样水便可以顺着管道，从溪边一直流进他们的屋子里。为了避免挑着水翻山越岭，水泵和水车就被发明出来了，这些都是懒汉们后来的成就。同样，我们的某个祖先想到湖对岸去，可他又不愿沿着湖边绕过去。这时第一条船就诞生了，它就是把一段树干掏空以后做成的。
据说，一百多年前，有个叫汉弗莱波特的少年，人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边，让他每当操纵杆敲下来时，就把废蒸汽放出来。他是个懒汉，觉得这活儿太累人，就在机器上装了几根铁丝和几个螺栓。这样，阀门就可以靠着它们自动开关了。这么一来，不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理。现代农业机械都带有座位。起初想到安座位的绝不会是什么勤快的农夫，他们才不在乎整天在地里走路呢。这个主意最先肯定是由想坐着干活的人想出来的。正是懒惰激励了发明。
最杰出的工程师――人类动机的研究者弗兰克b吉尔布莱思，常常把各行各业优秀工人的劳动动作拍成影片，由此观察某一工序最少可以用几个动作完成。他发现，最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，他们懒得连一个多余的动作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因为他们不在乎把力气花在多余的动作上。一个称职的领导也同样懒惰；凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲躬。
精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。这些人想在脑力劳动上寻找捷径。发现万有引力定律的人准是懒汉。他们探究各种互不相关的现象的根源，他们讨厌需要吃苦受累的事情。想想看，如果没有发现自由落体定律，那么，要确定苹果从枝头落到地上的时间，要确定猫从离地一英里的气球上掉到地上的时间，该会多么麻烦！想想看，如果某些懒汉不曾建立“2＋2＝4”的规则，我们的生活将会遇到多复杂的局面，将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦！
其实，正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任。现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了，因为我们的这些懒汉身上寄托着人类的希望。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇五
这学期，我们学校开展了青年教师研讨课比赛活动。我执教的《懒惰的智慧》获得了一等奖。这节课之所以能得到各位评委老师的认可，究其原因就是在我们全体语文教研组老师的不断的反思中打磨出来的。
《懒惰的智慧》是一篇议论文，作者求异思维成了整篇文章的一个亮点。怎样让学生理解求异思维并能简单的运用，是我这节课的重难点。为了突破这个重难点，我设计了一个比较阅读的环节。第一次试讲后，教学效果并不理想。黄莹老师就组织语文组老师对这节课进行讨论，发现比较阅读增加了课堂的知识容量，而学生的接受能力有限，学生在老师的牵引下被动的接受知识，课堂效果当然不好。于是我们决定删去比较阅读的环节，直接从“懒惰”的含义入手来引出求异思维的概念。第二次试讲，果然比第一次要好。但学生在运用求异思维的环节中出现了新的问题，有的学生并不理解思维训练题的意思。于是我们对教学设计进行了第二次修改。
针对学生的知识结构和水平，我们降低了思维训练题的难度，选择学生生活中有话可说的话题进行训练，比如：知足常乐，名师出高徒等。在不断的反思中，我们找到了理想的教学流程，并享受了教学的乐趣。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇六
“业精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奋”，自古以来，“勤”便被人们所推崇和赞美，相反“懒”却被人们所反对所鄙视，鄂教版八年级语文上册教案全集第20课《懒惰的智慧》。
但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰”辩白。他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分肯定了“懒惰”和“懒惰者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新颖。
为了充分证明自己观点的正确性，作者从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的.典型性事例，证明了懒惰在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，作者还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懒惰者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。这样的论述大大增强了文章的说服力与感染力。
基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领会作者反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。
[教学目的]。
1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。
2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。
3．学会准确提炼文章观点。
4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。
[教学重难点]。
重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。
难点：例证法和对比论证的作用。
[教学安排]一课时。
[教学步骤]。
一、创设情境，导入新课。
宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第20课《懒惰的智慧《。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。”
同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。
(这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。)。
二、感知课文，归纳论点。
学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。
(这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。)。
明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。
(古人说“授之鱼，不如授之渔”。教师与其告诉学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。告诉学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮助。)。
三、再读全文，学习例证法。
1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。
2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇七
平时在家帮你们的爸妈干过农活的同学请举手。
都干过些什么活？
想不想听我对你的评价？
你是个懒惰者！（大声，停一下）。
但你很优秀！我很欣赏你！
一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢?宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。
明确：逆向思维。
对，逆向思维。逆向思维也叫求异思维，就是人们常说的反过来想，倒过来想。用这种思维方式思考问题，得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。关于逆向思维，我们后面还要作具体研究。下面，我们不妨先来研读美国作家凯利的《懒惰的智慧》一文，看看他怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释（点出作者）。
并且，我希望通过本文的学习，我们一起完成以下三个方面的目标。（点出学习目标）。
请同学们翻开课本的91面，通过课前的预习，有谁能告诉我，本文的体裁是什么？好，那我们就先来复习一下有关议论文的一些知识（点出）。
我们说，一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或主观、认识，那么本文是写作者对什么人的认识呢？（懒惰者）。好，下面请同学们把作者对懒惰者的见解和认识读出来，“实际上”预备读：
“没有我们的这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会是充满单调乏味的劳作。”（点出观点句）。
看得出来，作者提出来的对懒惰者的认识和常人的认识是不是一样？（不是）这种认识是不是让人有耳目一新的感觉呢？（是）。
下面我请同学们找出作者罗列出来的关于不懒惰和懒惰的相关事实。请同学们先讨论，再由男女生各派代表，来和大家交流。
a.作者列举了哪几个不懒惰的例子？
我想请一个女生代表回答这个问题。（点出上述事实）。
b.因为懒惰，那些人获得了好评？
这个问题我找一个男生来回答。（点出上述事实）。
c.因为懒惰，人都有哪些发现和发明？
哪位同学愿意回答这个问题？（点出上述事实）。
请同学们看屏幕，作者对懒汉的见解和认识是什么？请同学们把老师所指着的句子读出来，预备起：
作者对懒惰者的见解和认识就是本文的什么？（点出中心论点）。
嗯，作者对懒惰的认识的确新奇，甚至可以说闻所未闻，那么，你们觉得作者的这种认识正确吗？（正确）。
我们知道，议论文是以理服人的，观点只是新颖而不正确是不能服人的`。
所以，本文摆出了这么多事实，举了这么多例子，目的是什么？（论证论点，证明作者的观点正确）。
我们把这种举了很多事实的论证方法叫做什么？（举例论证）。
也就是说，作者运用了举例论证的方法是为了要论证什么？（点出箭头）。
那么，作者摆在这里的事实，在议论文中我们把它叫做什么呢？（论据）。
下面我想找一个同学来回答：在议论文里，论点和论据是什么关系呢？（被证明与证明的关系）。
反过来说，论据与论点的关系怎样呢？（证明与被证明的关系）。
那么，我们又把这个用论据证明论点成立的过程叫做什么？（论证）。
好，嗯，回答得真好，请坐。
也就是说，在议论文中，中心论点是统帅，论据则是用来支撑中心论点成立的依据。请同学们再看画面，你们看，文章列举了大量的事例，我们说，事实胜于雄辩，文章从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了因为懒惰，就有了改造和发明的动机，因为有了改造和发明，就促进了社会文明的发展。这就是典型的运用举例论证的方法证明中心论点的议论文。
上面已经讲到，本文列举了大量的事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明发展的作用。请同学们再看画面，把左边的论据和右边的论据比较下，思考：作者选取的角度是一样的吗？（不一样）。
从画面左边的三个论据来看，作者选取的角度是什么？（反面的）。
这种论据我们就可以把它称作什么？（反面论据）。
嗯，那就是说不懒惰就不能促进社会文明的发展。
那么，从画面上右边的一些事例看，作者选取的角度又是什么呢？（正面的）。
我们又可把这种论据就称作什么？（正面论据）。
嗯，那就是说懒惰就能促进社会文明的发展。
请大家再想一想，作者把正反两方面的材料放在一起，形成了什么？（对比）那，这种对比，在议论文中，从论证方法上看，我们把它叫做什么论证？（对比论证），看这箭头最终指向了哪里？（中心论点）嗯，也就是说，作者采用这种方法，仍然是为了证明什么？（论点的正确性，）这，就是我们必须要掌握的对比论证。
同学们，对比在日常生活中是屡见不鲜的。同学们平时喜不喜欢看相声？为什么？相声演员一般是几个人？大家注意到两个相声演员在形体上一般来说有什么特点？一个矮矮的，一个高高的，或者一胖一瘦。他们一亮相，你就会觉得，哇，高得好高，矮的好矮，或者一个胖胖的，一个瘦瘦的。这一出场就营造了一种轻松、愉快的艺术效果。
那么，议论文里对比论证又能产生一种怎样的艺术效果、起到什么作用呢？（强调）。
在这里，我想教大家一个公式，如果以后在试卷上，出题者问你对比论证的作用是什么的时候，你就回答“强调了中心论点的意思”，只不过这里要把“中心论点的意思”变成文章中心论点的具体意思。
明白了吗？
那老师要检查一下，看你们是不是真的明白了。
请向莹瑞同学说说本文的中心论点是什么？
那么，本文中对比论证的作用是什么？（点出强调）。
看来你们真的明白了，嗯，同学们真聪明！
同学们，上面我们已经重点学习了本文通过举例论证和对比论证来论证中心论点的方法。其实文章中所列举的事例都是作者在生活中积淀而来的。
你们在生活中也积累了这样的例子吗？
你们能不能也举出几个这样的例子来支撑作者的观点呢?（点出问题）。
下面，请同学们自由举手，说说你身边的例子。
你们太有才了，老师真的要对你们刮目相看了。
请大家看屏幕，这是老师帮大家找的例子。
在冬天，大家是不是天天都洗了脚才睡觉的？
是不是有时觉得洗脚挺麻烦，不愿懒于洗脚而又不得不洗脚？（点出下一张幻灯片）。
那你是不是偶尔也突发奇想，想发明个自动的洗脚盆？
请看这位十三岁的同学。（点出下一张幻灯片）。
他叫马万强，是成都三中的学生，……。
结果，一个多月后，马万强的“懒汉洗脚盆”大成告成（点出）。
其实，这样的例子在我们的身边比比皆是，只要我们大家都做生活的有心人，只要你肯动脑，只要你敢想，敢做，下一个成功者就是你！
一直以来，人们对懒惰者都是持否定态度的，而作者在这篇文章中却对懒惰者予以了充分的肯定，这种与常规思维相反的思维方式，就叫“逆向思维”。前面提到，这节课我们还要研究逆向思维这种思考方式的。所谓“逆向思维”就是反过来想，倒过来想。其实这种思维是有条件的，为什么这样说呢？比如，一个人很懒惰，他懒洗脸，懒梳头，懒洗澡，懒得干一切事情，你们说这样的懒惰谈得上智慧吗？（不能。）而作者之所以把“懒惰”与“智慧”联系起来，是因为改变了立足点的。通过对本文的学习，我们明确地知道，这里的“懒惰”指的是体力上的懒惰，脑力上的勤奋，于是作者就把“懒惰”和“智慧”巧妙的联系在一起了。你能说说课文中“懒惰”一词的含义吗？（点出问题）。
下面请同学自由发言说一说。
同学们说得真好，这说明大家对课文的理解非常透彻。请同学们看屏幕，这是老师的理解。（点出）。
失败乃成功之母，这个成语是每个人都耳熟能说的，老师想请一位同学运用逆向思维的方式谈谈你对这个成语的理解。（点出）。
明确：一般情况下，人们都把失败看作是坏事，但如果能从失败中吸取教训，获得经验，就能为后来的成功打下坚实的基础。它的立足点是在吸取教训，获得经验之上的。（点出“明确”内容）。
例如电灯、炸药等的发明，无一不是经过了无数次的失败，在吸取教训，获得经验之后而最终获得成功的。
前天同学们都听了李觅老师的讲座……。
所以，我们不要怕失败！
为了让同学们进一步理解逆向思维，运用逆向思维，请看屏幕。
（依次点出）。
分析：春花是美好的。上面这些议论性的话，就是顺着人们对春花的常规认识进行思考的，我们把这样的思考叫做顺向思维。（点）。
分析：春花虽然美好，但她并非没有缺陷，这就是突破常规，改变方向进行思考，我们把这一样的思考叫做侧向思维。（点）。
读：春花装扮了华贵的春天，却没有果实装点的秋天那样实在。
分析：上面的议论，是站在“春花美好”的相反角度去进行思考的，我们把这样的思考叫做逆向思维。（点）。
现在，大家应该懂得了我们可以对任何事物进行多向思维的道理。多向思维包括顺向思维、侧向思维、逆向思维。我们刚刚学到的这篇《懒惰的智慧》就是一个典型的逆向思维的例子。
下面我为大家拟了一道作文题，请同学们来向美国作家凯利学习，对“财富”这一事物来反着思考，倒着思考，我们也作一次逆向思维的尝试。（点出“逆向思维的尝试”和作文题）。
作文题：财富。
提示：提到财富，我们就会想到金钱是财富，丰厚的财产是财富，成功是财富，知识是财富，自信是财富等等。前两者：金钱是财富，丰厚的财产是财富，是顺向思维的例子，后三者：成功是财富，知识是财富，自信是财富，则改换了角度，是侧向思维的例子。
同学们能不能在这个基础上做一下逆向思维呢？
那么同学们会怎样反着想和倒着想呢？
我相信同学们会给我精彩的答案的！
甲生：失败是财富。失败虽然是坏事，但坏事常常可以引出好的结果，我们可以在失败中吸取教训，获得经验，那么，这些教训和经验就成为了走向成功的财富。
师评：嗯，思考的果然精彩！一般的，我们说，成功了，我们获得了财富，获得了荣誉，获得了经验，但，成功是由无数次失败的经验累积起来的。反着想，倒着想得精彩！
乙生：挫折是财富。在人生的道路上，不可能一帆风顺，将会经常遭受挫折，正是这一次次的挫折，让我们获得了人生的经验，让我们获得了战胜困难的勇气，让我们的精神和意志得到了历练，所以挫折是财富。
师评：反着想得好！谁不愿一帆风顺？但，这可能吗？人的一生之所以辉煌，就是因为他迈过了这无数个挫折的台阶，才得以实现的，嗯，精彩，精彩，精彩极了！
丙生：经历磨难是财富。有一句歌词说“不经历风雨怎么见彩虹”，人生是由磨难堆积起来的，正是这些磨难炼就了我们坚韧的性格，打造了我们一往无前的精神和意志，成就了我们的成熟之路。
丁生：逆境是财富。美国作家布莱克说“水果不仅需要阳光，也需要凉夜，寒冷的雨水能使其成熟。”孟子说：“生于忧患，死于安乐。”顺境容易让人满足现状，不思进取；逆境能激励人的斗志，永远奋发向上。逆境是人生的财富。
师评：好，你的阅历非常广泛，从你所引的名人名言，就可以知道。顺境虽好，却让人萎靡，逆境虽然恶劣，却能催人奋进。看来，逆境真是财富。
师评：哇，说的太好了！别人说万贯家产是财富，你却说贫穷是财富的源泉，你站在穷则思变的立足点上，可以说是逆向思维的一绝！
小结：同学们真棒！上述几位同学分别从贫穷是财富，失败是财富，挫折是财富，磨难是财富，逆境是财富这些方面进行阐述，说得都非常在理。这些都是逆向思维的例子。在这次逆向思维的尝试中，我领略了大家的风采，你们也让我获得了财富。同时，我也相信，你们的见解也让在座的每一位师生获得了财富。
感谢大家！请让我们共同鼓掌来为我们师生祝福。
总结：同学们，今天我们一起学习了美国作家凯利的议论文《懒惰的智慧》，接受了他新奇的观点，学习了他利用举例论证和对比论证来论证中心论点的论证方法，领略了他打破常规，逆向思考的思维方式。我们也成功的进行了一次逆向思维的尝试。
最后，我有一句话与大家共勉（点出）。
世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间。
谢谢大家。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇八
1．学会准确提炼议论文的观点。
2．分析本文所运用的论证方法以及在文中的应用。
3．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。
[教学重难点]。
重点：学会准确提炼文章观点，例证法和对比论证的应用。
难点：学会运用心智去懒惰，培养求异思维品质。
[教学安排]一课时。
[教学步骤]。
一、导入新课。
好，今天，我们要来学习美国作家凯利的《懒惰的智慧》，不知他对于“懒惰”和“懒惰者”又有什么不同的看法。
二、巩固复习议论文相关知识。
三、整体感知，合作探究。
速读课文，找出文中列举了哪些事例？
要求：学生先说出概括的.方法，再按照“什么人做了什么事”的格式归纳。
（参考答案：本文所举事例如下：
a．露茜帮妈妈收拾餐具遭责备．。
b．服务员送餐具。
c．远祖发明各式各样的取水工具。
—水桶、管道、水泵、水车、船。
d．懒汉波特发现了往复式发动机活塞原理；
e．吉尔布莱思发现最优秀的工人及最称职的领导往往都是懒汉；
f．懒汉发现万有引力定律；
g．懒汉建立“2+2=4”的规则。
四、探究园地。
1、请同学们将文中表达作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字找出来，进而提取本文的中心论点。
参考答案：没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
正是懒惰激励了发明。
精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
五、归纳中心论点。
六、联系实际拓展思维（学生课堂交流）。
明确：题目中的“懒惰”并不是通常意义上的懒惰（不爱劳动，不爱工作），而被作者赋予了以新的含义：即人们在生活实践中，为了提高效率、节省时间的一种表现。并将这种表现转化为发明、创造，其发明创造就是智慧的结晶。
3．总结全文，并谈谈对我们学习的启发：
我们提倡勤奋学习，但不能死读书。要多动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找提高学习效率的捷径，不满足现状，不因循守旧，这样才能不断提高学业成绩。
4、本文立意与众不同——懒汉不懒，之前我们学过了《陋室铭》——陋室不陋，《愚公移山》——愚公不愚，这些与我们通常的想法相反，就是采用了逆向思维，它在任何一种作文类型中都适用！
七、将学习进行到底（作为课外作业）。
请从下列成语中任选一个，变换角度提炼出言之成理的观点，并举例加以证明。
a。铁杵磨成针b。近朱者赤，近墨者黑c。玩物丧志d。名师出高徒。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇九
本堂课我的授课初衷是好的，教学目的是明确的，但上完课才发现问题还是不少：首先：我给予学生思考的空间不够，对学生的能力不信任。其实学生在掌握了一些议论文的文体特点之后，已经具备了自学的能力，老师不必面面俱到，对于一篇自读课文，老师完全可以更大胆地放手。比如对文中例子的分析，显然过了，可以示范性地讲一两个例子，其余地由学生自行分析，这样既可锻炼他们的能力，也能使他们留下深刻印象，更是对他们能力的一种肯定。
再者，这堂课的容量偏大，显然冲淡了教学目标中“学习作者的创新思想，培养求异思维品质”这一点。如果把内容分为两堂课，或是前面讲授的时间安排再合理些，效果会更好。
最后，我发现对学生的发言，我给予表扬的也不多。在课前，我还一直担心学生的预习不充分，上课会造成一问三不知的局面。且加上我班学生上课较沉静，平日里发言的几乎是寥寥无几，我担忧这堂课气氛会很沉闷。但显然学生的课堂表现让我出乎意料，我想在这个时候，我应该多给他们美言几句，也可激励他们日后的踊跃发言。俗话说有失有得，上公开课的确有一定的心理压力，但能在课后得到同仁们的一些良好建议，这对于我今后更好地开展课堂教学是有大有好处的。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇十
学习此文，重在情感、态度、价值现这个目标上下功夫，引导学生深入领会作者不同凡响、富有创意的立意，激发其创新意识和创造精神，以适应瞬息万变的社会发展的需要。在课堂教学中，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，体验作者剐致新颖的论证，感受叙述语言生动形象、幽默传神的特点，体味本文在文章风格、语言表述、结构特点等方面与中国议论文的异同。并适时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵，加强学生快速比较阅读能力及写作能力的训练，有效巩固已掌握的知识。
【教法学法】。
分析本文独特的立意，引导学生正确看待“懒惰”，激发学生的求异思维。要求学生独立自主完成各项训练。辅之以多媒体教学。
【教学流程】。
第一课时。
（一）导入新课，设置疑惑。
也许同学们都有此感受，老师喜欢勤奋学习的学生;上司喜欢勤快的下级;家长喜欢勤劳的子女。勤劳者时时、处处得到表扬，而古往今来，懒惰成为地地道道的贬义词。不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒惰的本义，懒汉成了人人指责的对象，而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰，，分辩，我们不妨一起来关注一下，凯利作家对懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释。
（二）感知课文，归纳论点。
1、你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗？然后再通过小组讨论形式议一议，这些事例分别证实了作者的哪些观点？（小组讨论后师生共同解决问题）。
（参考答案：本文所举事例如下：a、露茜帮妈妈收拾餐具遭责备、b、懒惰的饭店服务员一次把餐具送上;c、远祖取水、渡水之事;d、波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理;e、弗兰克？b？吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉;f、发明万有引力定律的人准是懒汉，g、懒汉建立“2+2—4”的规则。）。
a、b、c、d、e证实了正是懒惰激励了发明，f、g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
2、能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢？（参考答案：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。）。
（三）联系实际，拓展思维。
既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干是绝对行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于21世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。文中有一观点，正是懒惰激励了发明，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗？（教师首先举日本人因为懒而发明了洗浴机等事例引导学生开启思维、各抒己见）（参考答案：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。）。
（四）比较阅读，找寻论点。
通过快速阅读《说“勤”》文，小组讨论：
1、在文中先找出总论点，再找出分论点，最后领会一下此文的结构特点。
（参考答案：总论点是“学业的精深造诣来源于勤”，分论点是“勤出成果，
勤出智慧，”本文结构特点是“总一分一总”。）。
2、结合这两篇文章中作者的不同观点，谈谈今后在学习上应如何正确地对待“懒惰”。（参考答案：课文的观点是“懒惰激励了发明，促进了人类的进步”，而《说“勤”》中的观点是“懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己聪明”。因而在学习上应正确对待：提倡勤奋学习，但不能死读书，要多动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找提高学习效率的捷径，不满足现状，不因循守旧，不断提高学业成绩。）。
（五）小结（先由学生总结本课所学内容，再由教师归纳总结）a。
（参考答案：文章用一系列事实证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明：想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。）。
（六）布置预习。
1、分析本文的论证方法和语言特色。
2、思考课后练习一、三。
（七）作业。
按照《说“勤”》文章结构特点改写为《说“懒”》，论点自定，但分论点必须分别是“懒出成果”和“懒出智慧”，写成一篇不少于600字的议论文。
第二课时。
（参考答案：原意是指“不爱劳动！不爱工作”，反叉词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为：1、讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。z？不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。3、勤于动脑想主意，懒于动手出力气。4、不满足现状，不因循守旧;不懈进取，不断创新。5、不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新？6？是“智博”，而非“拼搏”。7、有问题意识。）。
（二）分析课文，查找论证。
1、作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法？
（参考答案：事实论证（略）和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她向来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了对比论证。）。
2、作者所举的事例有何特色（代表性）？有何作用？
（参考答案：第一自然段列举的是家务劳动，第二自然段列举的是职业劳动，第三自然段列举的社会发展进步;作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，说服力不断递增。第四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略地证明了论点，更富有说服力。）。
3、本文同国内一般议论文在结构上有何不同？请谈谈。
（参考答案：因中外文化习惯的差异，本文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总一分一总”的论述结构不一，全文共分为两大部分，分别证明两个分论点。）。
（三）自主探究，体味语言。
本文语言有何特点？请找出来谈谈。
（参考答案：1、生动形象、幽默传神、不乏机敏。2、如话家常、如说俏皮话、亲切动人。）。
（四）教师小结。
作者在本文中为懒汉们“正名”，可谓别出心裁、发人深思，他认为：最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉，懒汉创造了新成果，促进了人类的进步，过去是这样，将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
（五）作业。
2、你在学习、生活上有过什么发明吗？请写在日记本上交来。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇十一
智慧农业是指现代科学技术与农业种植相结合，从而实现无人化、自动化、智能化管理。
智慧农业就是将物联网技术运用到传统农业中去，运用传感器和软件通过移动平台或者电脑平台对农业生产进行控制，使传统农业更具有“智慧”。所谓“智慧农业”就是充分应用现代信息技术成果，集成应用计算机与网络技术、物联网技术、音视频技术、3s技术、无线通信技术及专家智慧与知识，实现农业可视化远程诊断、远程控制、灾变预警等智能管理。
主要内容包括：以开发利用智能专家系统为先导，对气候、土壤、水质等环境数据的分析研判，系统规划园区分布、合理选配农产品种，科学指导生态轮作。
基于物联网技术，通过各种无线传感器实时采集农业生产现场的光照、温度、湿度等参数及农产品的生长状况等信息，远程监控生产环境。将采集的参数和信息进行数字化转化后，实时传输网络平台进行汇总整合，利用农业专家智能系统按照农产品生长的各项指标要求，进行定时、定量、定位云计算处理，及时精确地遥控指定农业设备自动开启或者关闭（如远程控制节水浇灌、节能增氧、卷帘开关等），实现智能化、自动化的农业生产过程。
通过在生产(加工)环节给农产品本身或货运包装中加装rfid电子标签，并在运输、仓储、销售等环节不断添加、更新信息，从而搭建有机农产品安全溯源系统。有机农产品安全溯源系统加强了农业生产、加工、运输到销售等全流程数据共享与透明管理，实现农产品全流程可追溯，提高了农业生产的管理效率，促进了农产品的品牌建设，提升了农产品的附加值。
农业部发布了《农业物联网区域试验工程工作方案》方案中明确提出实施区试工程对于探索农业物联网理论研究、系统集成、重点领域、发展模式及推进路径提高农业物联网理论及应用水平促进农业生产方式转变、农民增收有重要意义。从深层次阐述了物联网技术能够提高农业生产效率提升农产品附加值实现农业增产与增收。在发达国家智慧农业已进入知识的处理、自动控制的'开发以及网络技术的应用渗透到农业各方面。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇十二
苏教版二年级下册第64--66页例题及想想做做相关内容。
1、知识目标：结合具体生活情境认识角，能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。
2、能力目标：操作活动中感知角有大小。
3、情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
体验理解角的大小与两边开叉的程度有关。
实物投影仪、ppt、小棒、线、纸片、三角尺等
(二)利用学生已有认知经验，导入新课。
1、从生活中的角引入数学图形中的角。
师：板书“角”字。
谈话：看到这个字你能想到些什么?
今天这节课我们来研究数学图形中的角。
2、揭示并板书课题：认识角。
(三)引导探究角。
(3)联系实际，感知角的特征。
谈话：角是个调皮的娃娃，特别喜欢玩捉迷藏，你能在这些物体的面上找到角吗?
出示扇子、三角尺、钟面、剪刀的图片。
同桌一起找一找。
汇报交流，总结。
(二)抽象图形，形成表象。
1、抽象出图形。
谈话：让我们把角从物体中请出来。
说一说，他们有什么相同的特征?
引导说出：尖尖的，直直的。
2、摸角，感受角的特征，明确各部分名称。
谈话：请同学们拿出三角尺。
为什么把它叫做三角尺?
你能指出三角尺上的各个角吗?
摸一摸三角尺上有角的地方，在手心轻轻按一下，看看留下了什么?
再摸一摸尖尖地方的两旁，有什么感觉?
尖尖的地方是角的一个组成部分，叫顶点。
直直的两条线是角的边。
3、画角。
边画边讲解画角的步骤。
4、快速说出屏幕上角的各部分名称。
5、清晰角的表象。
师：请同学们闭上眼睛回忆一下我们刚刚认识的角是什么样的，把它记在心里。
6.根据学习经验，准确辨认角。
这些图形，哪些是角，哪些不是角?
学生做出判断，并说出判断的理由。
7.数出平面图形中的角。
谈话：看同学们学的这么认真，图形朋友们也想考考大家，想接受挑战吗?
出示图形，数出每个图形里各有几个角。
学生汇报结果，并指出每个图形里的角。
8.寻找生活中的角。
(1)谈话：小朋友们已经认识了角，能够准确辨认角，还能数出图形里到底有几个角，真了不起!
其实我们的身边到处都藏有角，仔细观察，你还能在哪些物体的面上找到角?
(2)同桌互相指。
(3)汇报交流，规范指角的方法。
(三)动手操作，体会角的特征。
1、创造角。
(1)明确要求。
每种材料只做一个角。
小组合作，比比哪个组的小朋友手最巧，变出的角最多。
(2)动手创造。
学生分组活动，教师巡视，了解情况。
(1)展示成果。
谈话：哪位同学能勇敢地来展示自己的作品，并说给大家听听你是怎样做的?
学生阐述自己做角的过程，并指出所做角的各部分名称。
(4)小结：小朋友们真能干，用自己的双手做出这么多的角，真了不起。
2、比较角的大小，感受角的大小与两边叉开的程度有关，与边的长短无关。
(1)活动角游戏。
谈话：这位同学做的角真有趣，还可以自由活动呢，我们可以把它叫做活动角。
其他小朋友有做了活动角的吗?
我们一起来做个小游戏吧。
3、感受叉开程度与角大小的关系。
谈话：你是怎样把角变小的?
你是怎样把角变大的?
学生汇报自己的发现，总结。
4、感受边的长短与角的大小无关。
谈话：角变大和变小的时候，边的长短改变了吗?
5、比较角的大小。
(1) 出示习题。
(2) 独立思考，汇报结果
三、巩固深化，再创造。
1、出示正方形。
谈话：如果把正方形纸沿一条边剪去一个角后，还剩几个角?
2、猜想一下，并动手验证你的猜想。
同桌合作，动手操作。
3、汇报交流。
4、演示，总结。
四、欣赏角的美丽身影，总结全课。
1、欣赏。
(1)谈话：角的世界就是这样变化多端而又奥妙无穷，需要我们不断去探索。因为角的存在，我们的生活也变得更加多姿多彩。让咱们一起来欣赏生活中角的美丽身影吧。
(2)课件一次出现金字塔、五角大楼、乡村木屋等图片，教师介绍，学生欣赏。
2、总结全课。
师：今天这节课，我们认识了新朋友——角。
你们对自己这节课上的表现满意吗?
用一个手势来表示自己的心情吧。
看到角了吗?
请同学们课后继续探索角的奥秘!
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇十三
我国交通现状：
近几年来，随着经济和社会发展迅速，城市规模不继扩大，城市化进程的不断加快，城市人口迅速增长，并随着居民生活水平的不断提高，机动车拥有量迅速增长，交通需求极大增加，原有的交通供需平衡被打破，而相反城市的基础设施、交通管理设施和管理能力的提高跟不上交通需求发展速度，原有基础设施的缺陷和弊端不断暴露出来，交通管理的科技水平越来越显得不足，交通管理的手段、措施尚处于经验型、摸索型的状态，处于成长期。
如何解决城市交通拥挤问题已经成为城市可持续发展的一个重要课题，城市道路交通管理工作也面临着严峻的挑战。从政府管理者角度讲，需要更好地利用现有的交通运输基础设施，提高安全性，改善环境；从企业角度讲，企业需要提高运营效率与服务质量；从旅行角度讲，旅行者需要可靠的出行信息来减少旅行时间与旅行压力、提高安全性与可靠性，需要高质量的运输服务与便捷的支付手段；从行驶角度讲，驾驶员需要最新的交通信息、及时的危险警告、推荐最佳的行车线路、适宜的速度限制、在不利的道路与天气条件下对司机的有效支持、对紧急情况的快速反应。这些越来越高的交通需求是传统交通运输系统所难以满足的，因此，急需要将先进的信息技术融入到交通运输管理的全过程，全面提升整个行业的信息化水平。
方案介绍：
市高速公路监控系统、城市电子收费系统、城市道路信息管理系统、城市交通信号系统、汽车电子系统、停车场管理系统等的综合性协同运作，让人、车、路和交通系统融为一体，为出行者和交通监管部门提供实时交通信息，有效缓解交通拥堵，快速响应突发状况，为城市大动脉的良性运转提供科学的决策。智慧交通以信息的收集、处理、发布、交换、分析、利用为主线，为交通参与者提供多样性的服务。诸如动态导航，可提供多模式的城市动态交通信息，帮助驾驶员主动避开拥堵路段，合理利用道路资源，从而达到省时、节能、环保的目的。
智慧交通系统通过各类传感器采集各类交通信息、发布各类交通信息、引导交通。各类采集到的交通信息将统一汇聚到城市交通信息系统中心，进行分析处理。通过对汇聚的数据进行处理和挖掘，可对道路交通拥堵状态进行分析，为交通管理部门进行决策提供帮助。
银河之星智慧交通行业应用解决方案依托北斗卫星优势和移动网络资源，强大的ict服务能力，丰富的行业应用经验，通过与业内优秀的产品和服务供应商合作，为交通行业客户提供信息化、智能化解决方案，从而有效提升交通行业信息化水平。
3）对突发事件能够及时、快速处理，并充分利用现有的交通基础设施和彻底分析道路交通拥堵情况，制定交通建设规划和应对措施。
智慧交通涵盖了所有的运输方式，并考虑运输系统动态的、相互作用的所有要素——人、车、路以及环境。据预测，应用智慧交通后，可有效提高交通运输效益，使交通拥挤降低20%，延误损失减少10—25%，车祸降低50～80%，油料消耗减少30%。
价值分析：
智慧交通是将先进的信息技术、数据通讯传输技术、电子控制技术及计算机处理等技术综合运用于整个交通运输管理体系，通过对交通信息的实时采集、传输和处理，借助各种科技手段和设备，对各种交通情况进行协调和处理，建立起一种实时、准确、高效的综合运输管理体系，从而使交通设施得以充分利用，提高交通效率和安全，最终使交通运输服务和管理智能化，实现交通运输的集约式发展。
一、对政府的价值。
政府实时发布交通信息，合理进行交通疏导、突发事件快速处理，并充分利用现有的交通基础设施，分析道路交通拥堵原因，制定交通建设规划和应对措施。
1）采用信息化手段解决道路拥堵问题。
采用部署诸如实时交通信号控制系统等先进的交通指挥系统来解决道路拥堵的问题。利用信息化手段，在主要拥堵路段通过交通信号灯、交通管制等方式进行交通流量疏导，及时将拥堵信息推送至车载终端或手机终端，引导车辆规避拥堵路段，并给出行驶路径建议。
2）建立完善的公共交通网络包括进行公交系统的现代化建设，诸如公交视频监控、公交车辆定位调度、公共车辆信息管理等，进行地铁的规模化和信息化建设等。为市民出行提供完善的公共交通网络，发展城市公共交通配套。
3）建设和完善城市路网。
新建或扩建市政道路，增加通车道路规模。基于现有拥堵情况信息分析，进行交通基础设施建设规划，对于常拥堵路段，制定改建计划，启动项目实施。
4）构建交通流量信息的采集系统和信息发布共享网络。
通过各个路口信息采集终端（包括视频终端、rfid、红外、感应线圈等）获取城市交通信息，采集的交通信息汇聚到交通信息中心后，进行分析、处理、建模，给出全市的交通拥堵状况全视图。
信息发布可通过媒体网络、运营商的无线通信网络、以及各个公共场所的led屏及时发布道路拥堵、道路管制、交通事故、气象、道路积水等信息，引导市民规避拥堵路段。
5）建立完善的应急联动和事故救援机制。
发生较大的交通事故，由交管中心统一调度，触发应急机制，联动公安、救援中心、120急救中心、保险公司等相关部门，快速、有效、妥善处理现场事件，尽快恢复交通原态。
6）大力倡导绿色交通、节能减排。
政府部门倡导节能减排，鼓励电动车的发展，鼓励出行更多采用公共交通网络。
7）建设现代化信息化的城市停车场管理系统。
建设现代化的城市级别的停车场管理系统，实现停车场实时信息及时发布，市民可通过多种途径，多种渠道方便的获取城市各个位置停车场的相关信息。
8）保障公共交通安全，加强公共车辆管理。
实现对涉及公共安全的客运车辆的实时监控管理，实现对危险品运输车辆的实时监控管理，保障公共交通的安全。
9）推动智能电子车牌的发展。
推动智能电子车牌的发展，加快车牌信息化建设。
二、对企业的价值。
1）实现对企业车辆的实时监控和管理。
企业需要具备对企业所属车辆的实时监控和管理的能力。包括：调度人员通过车辆综合调度业务，根据交通拥堵、事故、人员集聚等因素合理调度车辆，如出租车、物流车、企业自有营运车辆等；公司监管人员，通过车辆综合调度业务，随时查看车辆运行情况，包括当前、历史运行轨迹。
2）提供车载信息化服务。
车辆生产企业对所销售的各类车辆可提供车载信息服务。通过车载信息服务，为司机提供交通信息查询、行程规划、车辆综合调度、车辆远程诊断、紧急救援等服务。
3）实现对车辆的安全管理。
通过车辆的管理监控等多种信息化手段，保障企业车辆的安全。包括车辆防盗、车辆被劫持的及时报警等。
4）降低车辆的营运成本。
采用信息化的车辆和车队管理手段，降低车辆运营费用，避免无规划的私自使用车辆情形。
三、对公众的价值。
1）交通安全。
关注各类交通出行方式，关注车辆故障、车辆防盗、车辆救援等安全相关内容。
2）获取各种类型的交通信息（停车/加油/交通信号/车辆诱导/气象）。
能够及时、多渠道的获取各类交通信息，包括停车场的位置、附近加油站、途中的道路交通拥堵情况信息，车辆诱导信息，途中、目的地气象情况，日常车辆保养信息实时提醒，驾驶人员保健信息等。
3）延长车俩的使用寿命。
获取车辆保养信息，参与各类车辆的维护，延长车辆的使用寿命。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇十四
1、地瓜要长好，必须育苗早。
2、鱼吃多种草，看你找不找。
3、夏至棉花根头草，赛过毒蛇咬。
4、七月十五定旱涝，八月十五定收成。
5、有钱难买五月旱，六月连阴吃饱饭。
6、立夏到夏至，热必有暴雨。
7、青贮原料很广泛，玉米秸秆地瓜蔓。
8、地头岩头坝窝头，春种芝麻秋打油。
9、适当密植不误地，一季收成顶两季。
10、一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。
11、要想出好苗，棉籽粒粒挑。
12、夏至两边豆，重阳两边麦。
13、夏至杨梅满山红，小暑杨梅要出虫。
14、白露遍地金，处处要留心。
15、阴土换阳土，一亩顶二亩。
16、三年收两头，锅巴盖墙头。
17、天上起了老鳞斑，明天晒谷不用翻。
18、猪瘟病毒传染快，眼赤无神爱昏呆。
19、秸秆还田，壮地松土又治碱。
20、小表开花虫长大，消灭幼虫于立夏。
21、小麦点在寒露口，点一碗，收三斗。
22、寸麦不怕尺水，尺麦却怕寸水。
23、深耕施肥再细耙，不收麦子是瞎话。
24、立夏小满，雨水相赶。
25、先栽浅，后栽深，春秧就插三五根。
26、麦耙紧，豆耙松，秫秫耙得不透风。
27、别说白露种麦早，要是河套就正好。
28、秋后棉花锄三遍，絮厚绒白粒饱满。
29、若要庄稼壮，一年一换炕。
30、季节不等人，春日胜黄金。
农业谚语集锦2。
1、耕地深又早，收成才得好。
2、立春一日，百草回芽。
3、秋前北风秋后雨;秋后北风干河底。
4、春雨贵似油，多下农民愁。
5、种地要从上谷种，收割要从下谷收。
6、季节到立夏，先种黍子后种麻。
7、太阳倒照，晒得猫叫。
8、耕后耢下，减少蒸发。
9、秸秆青贮营养高，适口性强消化好。
10、耕得深，耙得烂，一碗汗水一碗面。
11、人热了跳，稻热了笑。
12、白露白迷迷，秋分稻莠齐。
13、人怕老来苦，麦怕胎里旱。
14、一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。
15、秸秆还田，壮地松土又治碱。
16、角冷鼻无汗，赶快把药灌。
17、喝了白露水，蚊子撅了嘴。
18、麦到芒种秫到秋，黄豆白露往家收。
19、春鲢夏鲤，秋鳜冬鳊。
20、立夏前后，种瓜点豆。
21、早一把，晚七根，糯稻田里打独身。
22、后期修好棉，还能增成产。
23、八月八，不归家。
24、犁要深细，耙要透平。
25、立春雨水到，早起晚睡觉。
26、芒种不开镰，不过三五天。
27、要想庄稼好，田间锄草要趁早。
28、猪有蛔虫害不小，泻频眼白不添膘。
29、立夏麦龇牙，一月就要拔。
30、土杂肥，有力气，能增产，还养地。
农业谚语集锦3。
1、傍晚西北风，半夜天就晴。
2、随熟随收随运粪，抓紧耕翻莫停顿。
3、大苗欺小苗，小苗少长桃。
4、水荒头，旱荒尾。
5、夏至无雨三伏热。
6、白露到，摘花椒。
7、芒种有雨，夏至晴天。
8、花开九不尽，果子没人问。
9、喝了白露水，蚊子撅了嘴。
10、晚稻全靠伏天长。秋热收晚田。
11、立夏雨少，立冬雪好。
12、追肥浇水跟松耪，三举配套麦苗壮。
13、立夏东风麦面多。
14、一阵太阳一阵雨，栽下黄秧吃白米。
15、白地里看苗，黑地里吃饭。
16、清明早，小满迟，谷雨立夏正相宜。
17、买种省了钱，减产后悔晚。
18、一年之计在于春，一日之计在于晨。
19、雨水有雨庄稼好，大春小春一片宝。
20、寒潮过后多晴天，夜里无云地尽霜。
21、白露，不可搅土。
22、角冷鼻无汗，赶快把药灌。
23、松耪要轻，减少撞碰。
24、冬练三九，夏练三伏。
25、读书不离案头，种田不离田头。
26、要想沙出金，还得肥水跟。
27、晚霜伤棉苗，早霜伤棉桃。
28、春季雨丰不歉，冬有大雪多面。
29、化雪地结冰，上路要慢行。
30、今冬大雪飘，来年收成好。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇十五
通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性;知道世界水资源的数量和存在形式;通过阅读世界水资源分布图,了解世界水资源的分布是不均衡的;理解世界性水资源危机,熟悉到节约用水、保护水资源的意义。
关于“水资源”的教材分析。
教材分三部分:水资源的重要意义,水资源储存在哪里,淡水资源的利用保护。
课文一开始就引用非洲干旱的例子,说明了水资源对生命生存的重要意义,接着正文部分又概括说明他和人类的关系。再通过做一做,使学生亲身感受水的重要性。
水资源储存在哪里,首先提出水资源有狭义和广义两种:广义水资源是指地球上所有的水体,狭义的水资源只有陆地上的淡水资源。课文通过想一想提出问题,引导学生思考;再通过图示表示水的三种存在形式、占水资源总量的比例。最后重点指出人类大量使用的淡水资源,并进一步指出淡水资源分布的不均衡性特点。
淡水资源的利用保护,主要以事实为依据,说明淡水资源的日益缺乏的现状和原因,以及保护水资源的主要措施。
关于“水资源的重要意义”的教法建议。
对于水资源的重要意义,学生已有一定的熟悉,但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地熟悉。可以采取下列步骤:。
1、提问思考:水资源在日常生活中有哪些用途?
2、读资料(课文读一读和补充资料),加深对水资源在生产生活中的重要性的熟悉。
此部分内容较简单,步步深入的教学过程,使学生对水资源有明确深入的熟悉,与后面教学内容呼应,加强对水资源保护迫切性的熟悉。
关于“水资源储存在哪里”的教法建议。
对于水资源储存在哪里,采用小步子教学程序,引导学生读课文图思考:。
1、地球上各种水的存在形式中,哪一种水比例最大?(海洋水)。
2、假如在海上遇难,首先应该找的是什么?(淡水)。
3、对人类生活和生产最有用的水资源是什么?(淡水)占比例多大,分布何处?(冰川最大,其次是地下水……)。
4、归纳:现在人类大量使用的水资源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;它们只占全球水的十万分之一,占淡水总量的0.3%,非常有限)。
关于“水资源的分布以及利用和保护”的教法建议。
对于水资源在世界的分布,可以阅读“世界水资源分布图”,说出淡水资源较丰富的地区,得出分布不均的结论;同时结合前面所学的世界降水分布图说明,降水量多的地区水资源较丰富。
对水资源的利用保护,先提出“水资源短缺是人类面临的重大问题”,然后学生分组讨论:。
1、分析水资源不断减少的原因,教师提供漫画图、补充资料;。
2、分组报告讨论结果;。
3、引导归纳总结:人口和工农业用水量增加;水污染增加,水资源减少;浪费水资源现象严重。
4、提出目标:我们该如何去做?提出倡议,制定节约和保护水资源的目标等。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇十六
智慧停车系统，它是以多级信息发布为载体，实时地提供停车场（库）的位置、车位数、空满状态等信息，指引驾驶员停车的系统。它对于调节停车需求在时间和空间分布上的不均匀、提高停车设施使用率、减少由于寻找停车场而产生的道路交通、减少为了停车造成的等待时间、提高整个交通系统的效率、改善停车场的经营条件以及增加商业区域的经济活力等方面均有重要的作用。
一、停车场现有问题分析。
1、现有停车出现的问题，智能化水平低，车场设备凌乱，平台不互通，无法统一管理，平台功能单一，缺乏数据统计分析功能，不能为管理者提供更多支撑。设备反应迟钝，车辆出车慢造成车辆排队拥堵，进入停车场找不到车位，出场缴费慢且时间不准确。人工收费无法做到实时监管，收费出现两餐无漏洞。
3、用户体验差，附近停车场在哪里，有没有车位没有提示，停车时间不准确，导致车主质疑收费不合理，找车麻烦费时间找车。
1、出入口车辆识别系统，智慧停车场基于车牌的停车管理模式，利用智能摄像一体机，智能识别进场车辆车牌，自动记录车辆进场时间形成实时精确可视化停车信息以及车场空余车位显示，提升车主感知，智慧停车平台根据车牌提供停车收费，视频监控，电子支付等服务，提高停车场管理效率。车辆出场同样是根据智能摄像一体机车辆匹配解决无牌车辆和减速带跟车问题以及光线问题，并且平台自带缓存避免突发事件。
2、多元化支付方式，智能停车支持微信、支付宝、银联、会员、公众号查停车事件提前交费等快捷支付。解决车辆因支付繁琐导致车辆出场拥堵排队。
3、单位企业封闭式停车场实行专车专位管理，将企业单位车牌提前录入系统，只有录入车辆可进出车场。
4、地库停车场，地库车场进出口安装停车场管理系统车辆出场系统自动计算车辆停放时间，自助扫码支付停车费用，无需专人看护。
三：衡信通停车平台功能解析：
1、衡信通停车管理平台可多维度管理，针对集团物业停车集中管理平台实时了解各停车场的运营情况，根据平台数据统计分析更改运营策略。针对个体停车场系统平台可实现运营实时展示，财务对账停车监督汇总报表。针对车主移动应用车位查询，反向寻车，出场预交费功能。
2、衡信通停车云平台采用b/s架构。无需下载客户端，电脑浏览器登陆即可管理停车业务系统，支持远程管理操作和在线升级，系统设置完可进行备份到处，需要回复升级系统可倒入备份软件恢复或者升级。
3、多车场联网管理，衡信通停车云平台支持多车场统一管理，pc端统一直观展示，降低停车场运营管理成本，提高运营管理效率。
4、车辆监管系统可实时查看车辆进场和出场车辆的管理，精确计算车辆出入的时间，计费和缴费数据的记录和显示。实时检测停车系统的运行状态。
5、支付账单和支付方式明细查询功能，随时查询车辆停车进出场时间和缴费记录，以及车辆停放时间。
6、停车场运营数据采用图形化数据统计可让车场管理人员更加直观的查看车场的运营状态，包括当日和当月的进出场曲线图展示，各个车场当日和当月收入曲线图更加直观的看到车场的情况。
7、公众号开放功能通过公众号可以查找车位，车场导航，减少车主停车找车位的麻烦以及道路拥堵问题，增加客户的使用感知，广告效益创收智慧停车场可充分利用可用资源，可与周边商圈商务合作在公众号投放周边商圈滚动广告及优惠卷，增加车场的收益，降低车场运营成本。
四、平台优势分析。
1、多车场集中式管理，可实现远程对车场进行查看与管理，掌握全面的数据、车场的实时动态高效管理车场效率，多车场统一管理，收费实时统计，电子收费实时到账设备云端远程维护监控，向车主提供引流服务提升车场的运营效率和车主的体验。降低运营成本和增加车场收益。
2、强大的数据分析自动生成数据报表，车辆信息管理，实时数据监控，数据分析呈现形成直观有效的管理机制，为车场经营提供决策支持。
3、运营决策数据分析，通过对车场内车位停车情况，临停、长租、月卡、车场收入、设备、停车时间段多维度信息归集，数据深度挖掘，对车场运营状态实时监测，多车场数据对比分析以及多车场的收益财务报表分析来帮助管理者做出运营管理的重大决策。
4、平台支持多元化定制，可定制手机app公众号，车场硬件软件功能深度定制，系统升级维护。停车场咨询服务、设计方案平台定制等，满足用户需求。
智慧停车管理平台将物联网、大数据、云计算、移动互联等高新it技术运用到停车管理上，可以解决政府部门很多问题，首先智慧停车解决的问题就是城市的道路乱停放造成拥堵和市容问题，方便车主停车，引导车辆规避拥堵路段，减轻交通压力。可以建设停车场管理系统，可通过平台大数据分析管理停车场内的停车位数量，并及时发布，减少市民停车难问题。帮政府解决道路拥堵问题、停车难问题，建设完善的公共交通网络、完善的事故救援机制，并构建城市交通流量信息系统，间接的解决环境污染问题，用智能交通解决方案，给市民打造一座更方便、更安全、更适合的居住的城市。
优秀智慧教学设计方案范文（17篇）篇十七
1、结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。
2、使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象，会用厘米作单位测量线段或物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段(限整厘米)，进一步发展空间观念。
3、使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
建立1厘米的长度概念。
教具：flash课件，刻度清晰的尺。
学具：学生每人一张练习纸、一把学生尺，每两人一个学具盒(内含1立方厘米的正方体、橡皮、方格纸、图钉、回形针、卷尺等)。
一、创设情境，统一标准。
1、(电脑显示)故事情境：珠宝在哪里?
出示黑猫警长图，认识他吗?黑猫警长是破案的高手，让我们一起来跟随黑猫警长破案。
2、为什么白猫战士没找到珠宝呢?小朋友来分析分析看。(学生分析原因。)
3、说明：
“白猫战士”脚长，“一只耳”脚短，正是因为它们度量的标准不同，所以同样走5个脚长，量出的长度是不一样的。
说明：在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度单位。
二、统一标准，建立表象。
1、揭示课题。
今天我们就来认识其中的一个——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。请小朋友拿起尺子，看一看，(实物投影学生尺)瞧，这样的一段长度就是1厘米。(师剥下1厘米：0-1)
请小朋友像老师这样把1厘米的小棒模型请下来。看一看，1厘米有多长?
2、初步感知1厘米。
(1)游戏：和1厘米交朋友。
接下来，我们就和1厘米来交个朋友，看谁能很快地记住1厘米有多长。(学生操作)
(在黑板上贴出1厘米)你觉得1厘米这个新朋友怎么样?
说明：量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。
(2)找一找：哪些物体的长度大约是1厘米。
找一找，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米?先找一找，再用小棒比一比验证一下。
交流展示。根据学生回答，相机出示：图钉的长大约1厘米;食指的宽度大约1厘米;方格的一条边大约1厘米等。
3、用1厘米测量。
橡皮的长度大约有几个1厘米呢?请小朋友四人小组合作，用1厘米的小棒量量看。
汇报交流，引出尺子。
三、观察尺子，认识厘米。
1、认识尺。
尺是量长度的工具。对比你手中的尺子，它还少了什么?根据学生回答揭示：
a、数
尺子上有哪些数呢?我们把他们请上来。
b、刻度
这些长短不一的竖线就叫刻度。0所对的刻度就叫刻度0，1所对的刻度呢?
c、cm
一大格的长度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。
2、认识1厘米。
(1)请小朋友拿出你的尺子，先仔细观察，再用铅笔尖指一指：从哪儿到哪儿是1厘米?(如：刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米……)
(2)说明：像这样，每一大格的长度都是1厘米。
3、认识几厘米。
(1)1厘米我们会找了，2厘米你也能找一找吗?
(2)你还能在这把尺子上找到几厘米呢?同桌指一指，说一说。
(3)全班交流。
说明：有几个大格就是几厘米。
四、动手实践，学会测量。
活动情境：小蟋蟀跳远比赛。
1、量几厘米。
(1)小蟋蟀们至少要跳过几厘米才能过关呢?(学生动手测量)
(2)展示交流：你从刻度几量到刻度几?(刻度0-3。)
(3)想一想：测量物体的长度时要注意什么?
2、量大约几厘米。
(1)3只小蟋蟀分别跳了几厘米呢?小朋友来量量看。
(2)认识大约6厘米。
说明：2号和3号的长度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我们就可以说是“大约6厘米”。
3、画几厘米。
(1)学生画7厘米的线段。
(2)交流：你从刻度几画到了刻度几?
(3)同桌互相检验。
五、巩固拓展，活化应用。
1、用断尺量。
小蟋蟀的尺子断了，用它还能来量长度吗?怎么量?
2、变式练习。
宝盒里的项链有多长?你是怎么看的?
3、学习估测：奇妙的“身体尺”。
六、回顾总结，拓展延伸。
1、回顾：小朋友，今天这节课咱们和谁交上了朋友?关于这个新朋友你了解了些什么?
小结：我们知道了量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位;在尺子上刻度0-刻度1的长度是1厘米;还知道有很多物体的长度是大约1厘米。
2、游戏：眼力大比拼。(学生动手操作)
3、拓展：在长度单位这个大家族里，厘米只是其中的一个成员，还有很多成员等着和你交朋友。其实10厘米的长度就是一个新的长度单位，把10个这样的长度单位连起来，就又得到一个长度单位。这些长度单位叫什么名字呢?它们有多长呢?和我们今天认识的1厘米之间有什么关系呢?这些问题留到以后的数学课上再来研究。