每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
学中取乐篇一
1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2.学会6个生字；认识一个偏旁。
两课时。
一、复习检查。
1.划线找朋友：
月 工 十
又 月 口
3.说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。
二、学习课文。
1.学习第一节。
(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是，后面是。
或在我的前面，在我的后面。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常。
2.学习第二节。
教师引导学生自学。
(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
四、作业 练习。
学中取乐篇二
在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的玩中学，学中玩作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
今天，我们每一位同学带着各式各样的背包，带着一股兴奋的劲儿，带着对实验基地的'憧憬坐上了大巴车，一路上欢声笑语。大约过了十分钟，就到了平阳实验基地。听到老师说：“去拓展区自由活动吧！”同学们就像离弦的箭飞进拓展区。
拓展区就是一个露天的游乐园。那里有一个个我说不出名却惊险刺激的绿色大网；还有古代用品，有蓑衣、太师椅、煤油灯、敢湖……新奇极了！而花坛里的鲜花争奇斗艳，而每朵花就像阳光下的少女。
听平阳基地的老师。说这里总共有26个项目，但今天只能体验3项。我们先随老师来到木艺室，每个人都有一台精致的机台，用来切割与打磨。老师又讲解了直线和弧线的切割方法。讲完后，老师就让我们结合这两种方法制作自己的木艺品。快下课了，我们带着心爱的木艺品，依依不舍地离开了木艺室。
我们又来到了摄影室。老师给我们介绍了数码相机的功能、用处、使用方式等。然后就让我们下楼摄影，尝试数码相机的功能。我们东拍一张，西拍一张，每个同学都乐此不疲。
吃过午饭，看了一场电影，又进行了铁艺制作！一天很快过去，我们排队进入大巴车。我又不舍的回头望了望实验基地，对他说：基地，我会永远想你，因为你是我心中的快乐基地！再见！
学中取乐篇三
;摘要：在本节课的教学过程中，教师紧紧抓住“强、弱”这根主线。教学中设计了丰富内容，每个环节都有新点子来吸引学生，并且各环节紧凑，一环扣一环。另外教师还进行了充分的引导，并采用多听，多感受，以听、动、唱、演等方法调动了学生的积极性，很快解决了本课的难点，减少了歌曲学习的难度，并巧妙地融入了技能训练。使学生在本节课中饶有兴趣地学，主动热情地参与，让学生在活动中边玩边学，圆满地完成了教学任务。
关键词：案例教学；学中玩；玩中学
中图分类号：d669.2
文献标识码：a
案例背景：
《小动物唱歌》是新课标人教版小学音乐一年级下册第三单元“小动物在唱歌”里的歌曲。这是一首中速稍快，风趣的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅许多小动物聚会时欢乐的场面，体现了人与动物、人与自然的和谐相处的美好愿望。
本节课的难点是让学生分辨歌曲中的‘lf’和“p”两种音乐力度记号，并能用歌声表现出来，以及分辨清楚“真快乐”旋律的不同，并唱准它。教师始终围绕这两个难点开展活动，让学生主动的去听、去感受，让学生在玩中学，在学中玩，高效率地完成教学任务。
【案例叙述】
师：今天呀我们就到动物王国里走—走，看—看都有哪些动物?(听《小动物唱歌》范唱) 生：小狗，小猫… 师：他们都在干什么? 生：小动物们在唱歌。
(二听《小动物唱歌》范唱，出示歌曲)
生：第一个“喵”是强的，第二个“喵”是弱的。
师：真棒，小猫小狗的歌声是有强弱的。
(出示音乐记号“f”和“p”)
师：那你们能学小猫的叫声吗?
生：能。
师：那我来学一学强的，你们学一学来弱的。
师：小狗的叫声你们会吗?
生：会。
师：我们也来试试。
(师生合作，请学生用小猫和小狗的叫声表现强和弱声音的变化)
师：下面请你们唱小猫、小狗叫声的地方，在“n均时候站起来唱，“p”的时候坐下去唱，其他地方老师唱。
(师生接龙唱)
师：小猫和小狗唱完之后都会说三个字，你们知道是哪三个字?
生：真快乐。
师：哦，小猫和小狗都会说“真快乐”，现在请你们在唱“真快乐”的地方拍三下手。
(师生接龙唱歌曲，在“真快乐”的地方加上拍手的动作)
师：下面我们再来听一听拍手的地方，你觉得前后两次出现的“真快乐”唱的一样吗?(师范唱)
生：不一样。
师：怎么不一样了?
生：一个是lni re re.一个是mi re do!
师：你们真是好样的，前一个“真快乐”下了两个台阶，我们一起来唱一唱(师做手势)第二个“真快乐”下了三个台阶，我们来唱一唱。(师做手势)
师：下面请跟着老师的琴声一起来唱一唱，注意在“f”的地方站起来，在“p”的地方坐下去，“真快乐”的地方拍三下手。
师：我们完整的来唱一唱，请女生唱小猫的歌。男生唱小狗的歌，加上动作边唱边表演。
反思：
1、在本节课的教学过程中，教师注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。在教学“强、弱”的记号认识时，把听觉感知、直接体验和综合运用连在了一起，从前至后、自始至终，学生一直都是课堂的主体，充分调动了学生的积极性，让学生在“乐中学”。
2、在本节课的教学过程中，教师进行了充分的引导，并采用多听，多感受，以听、动、唱、奏、演等方法调动了学生的积极性，减少了歌曲学习的难度，并巧妙地融人了技能训练。在“强和弱”的知识点教学时，如果处理不当，会形成“说教感”和“散乱状”。为了避免这一情况，教师把小动物的ⅱq声引进课堂。形成直观的强弱感，达到了预期的效果。
3、歌曲的学习，对于学生并不困难，只是解决好本课的难点“322”和“321”的区别。在本节课的教学过程中，教师采用对比倾听和重复的方法顺利解决了难点，让学生主动倾听、比较、区分得出“3 2 2”和“3 2 1”。
4、在本节课中，教师力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。同时注意突出重点，突破难点，收到了良好的教学效果。
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;1、无机盐一般以离子的形式存在于生物体内，而人体骨骼、牙齿中的钙盐以caco3分子的形式存在。
2、植物体进行光合作用的场所一般是叶绿体，而蓝藻进行光合作用的场所是细胞膜。
3、生物体进行有氧呼吸的主要场所是线粒体，而好氧型细菌有氧呼吸的场所是细胞膜。
4、哺乳动物体细胞一般进行有氧呼吸，而成熟的红细胞只进行无氧呼吸。
5、高等植物无氧呼吸的产物一般是酒精，而马铃薯块茎、甜菜块根无氧呼吸的产物是乳酸。
6、真核生物中已分化的细胞一般有细胞核和细胞器，而人体成熟的红细胞中既没有细胞核又没有细胞器。
7、叶绿体、大液泡是绿色植物特有的结构，而绿色植物的某些部位，如根尖分生区没有叶绿体和大液泡。
8、糖类和脂肪可以相互转化，但糖类可以大量转化成脂肪，而脂肪不能大量转化成糖类。
9、原核细胞区别于真核细胞的特点是没有核膜、核仁，而真核细胞在细胞分裂的中期、后期也没有核膜、核仁。
10、原核生物一般都有细胞壁，而支原体没有细胞壁。
11、核酸和蛋白质是组成生物体两大重要物质，而类病毒只含有核酸，朊病毒只含有蛋白质。
12、绝大多数生物的遗传物质是dna，而极少数病毒的遗传物质是rna，朊病毒遗传物质是蛋白质。
13、线粒体和叶绿体是能量转换器，但叶绿体是储存能量的细胞器，线粒体是释放能量的细胞器。
14、呼吸作用和光合作用都产生atp，但呼吸作用产生的atp用于生物体呼吸作用以外的各项生命活动，而光合作用产生的atp是自产自销，光反应产生的atp只用于暗反应合成有机物。
15、蛙的红细胞中有细胞核和细胞器，而人体成熟的红细胞中既没有细胞核又没有细胞器。
16、蛙的红细胞增殖通过无丝分裂实现，而人体成熟的红细胞的增殖通过造血干细胞的有丝分裂实现。
17、高等植物和原核生物都有细胞壁，但两者细胞壁的成分不同，前者的主要成分是纤维素和果胶，后者的主要成分是由糖类与蛋白质结合而成的化合物。
18、同源染色体上的基因一般是成对存在的，而x、y和z、w染色体上有些基因是成单存在的。
19、一对相对性状的遗传中，在完全显性条件下，f2的性状分离比是3：1，而在不完全显性和共显性条件下， f2的性状分离比是1：2：
1，且一种表现型只有一种基因型。
20、一般情况下，基因型相同，表现型相同，而某些生物受内、外因素的影响，基因型相同，表现型却不相同，如水毛茛的叶，在水中和在空气中的形状不一样；
又如一种杂和体小牛，雄性个体有角，雌性个体无角。
21、二倍体、多倍体生物体内含有两个、多个染色体组，而单倍体生物也可含有两个或多个染色体组。
22、一般情况下，二倍体生物的单倍体生物是高度不育的，而单倍体雄峰、雄蚁却能产生正常的精子。
23、大多数基因突变对生物体是有害的，但也有少数基因突变是有利的。
24、在生态系统的成分中，动物一般是消费者，而以枯木、粪便等腐烂食物为食的甲虫、白蚁、蚯蚓、蜣螂等动物是分解者。
25、在生态系统的成分中，细菌一般是分解者，而硝化细菌、硫细菌、铁细菌等自养型细菌是生产者。
26、在生态系统中，数量金字塔一般是正置的，而有时也是倒置的，如树→虫→鸟。
27、抗原一般具有异物性，而自身成分有时也具有异物性，如损伤细胞、癌变细胞等。
（作者单位：河北省唐山市滦南县第二高级中学）
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曾经定义学习，差不多都是以“特别无聊”去定义，那天我遇到了一个改变我学习观点的人，他是我的救星，让我第一次感受到学习带来的快乐。
一次上课，他气势汹汹地偷瞄着我，稍见我眼珠子偏离了重心，一根粉笔头冲向我的脑袋，当我清醒过来，却见他站在我旁边说：“认真听讲！”我吓傻了！
待铃声降临人间，我放松了，思考着该如何报复他。
夜的到来，也是一天的末节，见其他同学也是十分疲劳的，而我精神却很充足，原因是什么？有了精力，做事会事半功倍！
下课了！这是一个十分喧闹的时间段，当人山人海，十分拥挤之时，我看见了他，默默抬起脚，准备踩他，他眼神巧妙地望我看去，抓住了我的胳膊，说：“谈谈心呗！”我愣住了，心中的那块烧红的火石被凉爽的泉水扑灭了，我踉踉跄跄地跟过去了。
我低下了头，结结巴巴地说：“老师……我……明……明……”
原来这是夏季暖风，我似乎感受到风中蕴含着老师的鼓励，我惭愧极了，我决定以后一定要好好学习！”我在之后的日子，将学习当成了自己的快乐，这将改变曾经的我。
现在定义学习，我会将学习当成一种享受，一种乐趣，为我的生命添加养料，点亮我的未来。