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五年级爱在阅读范文（15篇）篇一
1．默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2．能联系上下文和自己的积累，推想文本中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3．在阅读中了解文本的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文本的.基本表达方式。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性的文本，能抓住要点，了解文本的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．课外阅读总量不少于100万字。
挑战目标：
1．依据读书活动的要求，结合实际，为班级学生推荐一批好书。充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。
2．读书活动，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人、处事、交往，从而在班级、年级内形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。
3．按照计划组织学生开展丰富多彩的读书活动，开展班级“读书比赛”活动、写读书笔记、摘录卡等，多角度地开展读书活动。
4．掌握阅读课外书的方法，学会有选择有方法地读书，学会摘录、思考、与他人交流分享阅读感受，让阅读更有效、更有意义。
5．建设“书香”家庭，向家长宣传读书的重大意义及孩子课外阅读的要求，结合实际情况开展“亲子共读活动”。
6．真正培养孩子的阅读兴趣，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇二
在我们的'班上，有许多出众的人才，如：计算高手、“舞蹈天使”、神通……但最令我钦佩的，还是一位“阅读大王”——许家宏。
许家宏个子高高的，性格开朗，一双明亮的眼睛里，充满了对知识的渴望，还时不时的透出几分调皮的劲儿，小鼻梁挺挺的，十分神气。
许家宏可是一位十足的“书呆子”。就拿那天下课来说吧，我正坐在座位上玩。而许家宏却在课桌前全神贯注地看书，眼睛一直盯着书，连眨都不眨一下，仿佛窗外的喧闹声与他无关，他只知道看书！看书！还是看书！趁着这个机会，他的同桌偷偷地将垃圾塞进他的抽屉里，但许家宏却浑然不知，仍旧在如饥似渴地读着书。
“阅读大王”这个称号对许家宏来说，绝对是名副其实。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇三
暑假刚开始，我和妈妈一起郑重地订了个暑假计划，主题是“快乐阅读”。妈妈还对我说，在阅读完了指定的书籍后，会有一本“神秘”的书送作为礼物给我。
于是，接下来，按照计划的要求，每天在规定的时间，我在家里东翻西找，多读书，读好书，不知不觉读过的书堆成了一摞，时间也在一天天飞快地过去。
好几次，我忍不住问妈妈，什么时候我能得到礼物，妈妈总是摇摇头，脸带笑容地让我我再等等，说到时候自然会告诉我的。
眨眼到了8月下旬，有一天，妈妈告诉我，我们全家要去桂林旅游，我太高兴了，简直恨不得要把妈妈抱起来。
我们在桂林整整呆了5天，游遍了桂林的山山水水。逛象鼻山、观骆驼峰、钻大溶洞、游漓江水，真是令人目不暇接;还登上了小火车、坐了小竹筏、乘了上山缆车、滑了老长的一段滑道，真是刺激好玩。
桂林的山水怎么这么迷人?导游告诉我，这里原来是一片茫茫大海，海底下是层层的石灰岩石，经过千百年海水的冲刷，形成了各式各样的山峰和溶洞，后来，再经过千万年的地壳运动，海水退去了，这些山峰和溶洞都显露出来了，形成了今天美丽的景色。
哦，桂林如此之美，我终于明白了其中的道理!
妈妈意味深长地对我说：“大自然是一本神秘的书，需要用眼看、用耳听、用心想，这样才能学多更多的知识，掌握更多的本领，这就是我给你的礼物。”
我恍然大悟，原来妈妈送给了我一本大自然的书，这就是我朝思暮想的礼物啊!
读万卷书、行万里路，以后我每年都要翻一翻大自然这本厚厚的神秘的书!
五年级爱在阅读范文（15篇）篇四
1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的——项是（3分）。
a、作者不赞同“文学的自觉“是“伪命题”的观点，并对“文学的自觉”提出了新的思考。
b、“人的自觉”主要体现在清醒意识和支配能力，作家处于自觉状态利于创作出好作品。
c、“伤感”主题的文学作品表达对生命的迷惘、迷惑和感伤，导向的是及时行乐的思想。
d、特定时代一般只存在一种成熟的文体，仅仅凭借文体成熟，难以判定时代“文学自觉”。
2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）。
a、文章依次从“人的自觉”和“文体的自觉”两个方面展开具体论述，结构清晰。
b、文章以“鞭牛”和“鞭车”作比，形象地阐述了“文学的自觉”其实是“人的自觉”。
c、文章以对《古诗十九首》的分析为例，证明有生命意识不一定是“自觉的文学”。
d、文章在论述过程中列举了一些学者的观点，并对这些观点提出了鲜明有力的驳斥。
3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）。
a、探讨中国文学何时开始“自觉“，需要明确“文学自觉”的含义，否则难免会众说纷纭。
b、堪称经典的作品具有推己及人的普适性和永恒性，这些作品在艺术技巧方面也比较成熟。
c、李白的部分诗歌含有借酒浇愁之意，依据本文的主张，这类作品不属于“自觉的文学”。
d、同一时代，有人“自觉”有人“不自觉"，部分创作者“自觉”不意味着时代“文学自觉”。
参考答案。
1．（3分）a（b．“‘人的自觉’主要体现在清醒意识和支配能力”有误；c．“”导向的是及时行乐的思想”有误；d．“特定时代一般只存在一种成熟的文体”有误）。
2．（3分）d（“对这些观点提出了鲜明有力的驳斥”有误、）。
3．（3分）c（“含有借酒浇愁之意”，并不一定就是“依靠酒精麻醉自己”，由此不能推出“这类作品不属于‘自觉的文学’”这一结论、）。
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五年级爱在阅读范文（15篇）篇五
你是否发现在地铁里人人都捧着手机在看，你是否发现现在的图书馆早已无人问津，你是否发现自己书柜里的书早已蒙上一层薄薄的灰，你是否发现这个电子书大行其道的时代，我们变得越来越空虚，我们的心里早已丧失了那份庄重，那份对于纸质书的庄重。
当我们想看一本书的时候，怎么办？你肯定会想：这还不简单，打开手机在上面花几分钟下载不就可以了吗？但你是否还记得多年以前去书店时的经历？回想一下，在那个春日的早晨，天空里还带有薄薄的白雾，你登上一台公交车，它将开往你向往已久的书店，里面有着你想购买的那本书，窗外的景色无法吸引你，你就像去朝圣一样，那本书在你的心里散发着柔光。终于，熬过了长途的车程，你推开了书店的小门，未来得及与老板寒暄几句，你的眼神已经等不住望向书柜，几乎是一瞬间，你就看见了它，如同看见了光一样，那份渴望那份严肃那份庄重，你明白只有这样千里迢迢的寻找才会带给你。
当你想阅读的时候，现在的你一定只是点开自己所下载的页面，再轻轻地敲击屏幕就可以了，无论是在晃动的公交车上，还是在喧闹的'街道上。可你是否还记得，以前的你总会小心翼翼地将书放在干净的桌面上，将手洗净，甚至会点上一根檀香，在静穆的氛围里，你长吁一口气，平静好自己激动的心情，你怀着一颗庄重的心打开书页，每个词每句话每一片段你都恨不得将其刻在心里。你是如此地慢，但又是如此地虔诚，这本书亦师亦友，像是作者在与你对话。你是否很久都没有这种心情了呢？现在的书本文字藏匿在荧光屏后，再也没有翻动书页的摩擦声，再也没有逐句去领悟的心境，它不再是你所敬重对待的良师益友，只是几十万个字拼凑的故事或碎片罢了，所谓庄重也不复存在了。
当你依依不舍地阅读完整本书时，你直接关掉屏幕或者点开其他软件，而关在手机里的那些文字也就随之关进了你也许再也不会想起的文件夹里。你是否记得有过那么一本纸质书，阅读完后你依旧不想关闭书本，就算那本书上你早已批注得密密麻麻，里面全是你的所读所感所有心血，猛然间你发现这本书几乎活在了你的心里，你恭敬地对待它，换来的不是电子阅读快节奏带来的所谓速度，而是你对这本书，这本书与你之间的交流收获，最终你郑重其事地将其放在书桌上，但依旧是最显眼的位置，正如初遇那般，一眼，你就瞧见了它，你明白你还会翻开它。
从找书读书品书藏书的过程中，电子阅读也许只要几天，而纸质阅读也许需要几周甚至几月，但你庄重的心态是电子阅读也许无法体验的，一页页地翻阅更像一种洗礼一次朝拜，背后是你对于书的尊重。在没有庄重阅读的现代，人们的大脑变得空虚，心灵难以得到洗涤与净化。
愿纸质书籍重归书桌，愿庄重阅读重返生活。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇六
为了在快乐轻松的阅读氛围里，通过激发阅读兴趣，使学生乐读p会读p多读，从而培养学生良好的阅读习惯，丰富知识，开阔视野，陶冶情操，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，进一步地积极营造良好的读书氛围，努力打造书香班级，让浓浓的书香洋溢在校园的每个角落。根据学校组织开展的“快乐阅读?健康成长”读书月活动方案，结合本班实际情况制定如下读书计划：
一、认真做好读书准备：
1、在班级里充分利用好班级的图书角。
2、发动全班学生自觉地捐出自己的好书。
3、选出班级工作认真、负责的学生，及时地做好图书的整理、借阅以及归还的记录工作。
二、具体措施：
1、根据本班的实际情况和学生的年龄特点，制定好读书计划。
2、积极发动学生参加“快乐阅读，健康成长”的读书月活动中来。
3、做好图书的统计、登记工作。
4、向学生宣传为班级图书角捐书，建立好本班的图书角。
5、教育学生不仅可以借阅本班的书，也可以向其他班级的同学借书看，要教育学生爱护书本，还要做到及时归还，定期借阅、定期归还。
6、将你所借书里看到的好词、好句及阅读感受，及时地整理、摘录，做好读书笔记。
三、开展读书活动，检查读书效果。
1p在世界读书日期间，上一节课外阅读指导课，对学生进行阅读指导。
2p利用每周四下午的第七节课，有效地组织学生看书、读书活动。
每周不定期地组织学生进行自查与互查相结合的检查活动，督促学生养成良好读书习惯。
3p结合学校读书月活动，在本年级开展朗读比赛、讲故事比赛、读书征文评比赛等活动，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。
4p每人出好一份“我读书p我快乐p我智慧”为主题的手抄报，并选好的上交学校。
5p评选“读书小标兵”，推荐给学校，为孩子树立学习的榜样。
四、阅读时间：
1、利用早晨晨读时间。
2、周末时间同爸爸、妈妈一起阅读或到新华书店阅读。
3、利用阅读课的时间阅读。
4p每天家庭作业中有不少于30分钟的读书时间。
五、阅读内容：
1p利用课前一分钟，在黑板上设立一角，由学生展示：精美古诗p名人名言p谚语p经典名言等，并进行好书推荐。
2、教师推荐学校规定的阅读篇目与学生自主阅读相结合。
3、班级图书角上的图书，学校图书室的书，或其他班的书。
4、在自己父母的带领下到图书馆购买或借阅。
《夏洛的网》（美国）怀特《再见了可鲁》（日）石黑谦吾。
《草房子》《青铜葵花》曹文《爱的教育》意大利德.亚米契斯。
《昆虫记》（法国）法布尔《中华上下五千年》。
《哈里.波特》（英国）乔安娜.罗琳《神秘的女老师》杨红樱。
《子涵童书》杨子涵《世界名人传记》《十万个为什么》。
中国古典四大名著。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇七
1、在班里成立图书角，使每天午间学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。
2、向学生推荐适合儿童阅读的篇目，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
3、教给学生读书的。方法：不动笔墨不读书；多读多思；书读百遍，其义自见。
4、布置学生每天读不少于半小时的课外书。
6、定期向家长了解学生在家读书情况。
7、联系教材读有关拓展类的书籍，组织学生举行各种形式的读书活动。
必读内容名称。
《爱的教育》。
具体目标。
1、了解整个故事情节，通过阅读能够读懂故事内容。
2、能够在阅读中，联系实际知道怎样去爱别人。
目标达成考查方式。
1、阅读考级，a、b、c、d考查学生的阅读认真程度。
2、经常向家长了解学生的课外阅读表现和进度。
3、在班级中开展一些讨论。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇八
傍晚，天色已有些昏暗，小豆豆还是孤独无援地站在抹墙的泥中（小豆豆以为是沙子堆的山，没想到是软软的会陷进去的泥）。她不敢挣扎，也羞于向路人求助，只能静静地等待着。
小豆豆的妈妈久久等不到小豆豆回家，急忙走出家门寻找她。沿路来找的妈妈看到了小豆豆从沙山里露出来的脑袋，不禁大吃一惊！妈妈赶紧找来一根木棒，把一头递给小豆豆，用力把小豆豆从沙山里拉了出来。如果妈妈用手拉，她自己的脚也会陷到沙堆里去。
小豆豆全身上下都是灰色的抹墙泥，仿佛成了一堵墙壁。妈妈说：
“以前不是说过了吗？看到什么有趣的东西，不能立刻跳上去。要先在旁边仔细看看，知道到底是什么之后，才能决定怎么做。”
说到以前，那是一次学校午休的时候，小豆豆在礼堂后面的小路上溜达，看到路的正中间放着一张报纸。“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地欢呼一声，像平时那样先稍微后退一点，然后“嘭”地向上弹了一下，朝着报纸正中间全力冲去。谁知道，这里竟然是小豆豆上次掉落钱包的那个厕所的掏口！好像是校公叔叔在工作的时候有什么急事走开一下，为了挡住臭气，就在取下混凝土盖子的掏口上盖了一张报纸。所以，小豆豆就这么“扑哧”一声掉进了厕所！之后，小豆豆不免吃了不少苦头，但总算幸运地又变回了一个干净的孩子。妈妈说的就是这件事。
“以后，我再也不跳了。”
小豆豆真的像是一堵墙壁那样静静地回答，妈妈放心了。可是，等听到小豆豆的下一句话，妈妈又觉得“现在放心未免太早了些”。因为，小豆豆接着说：
“以后我再也不跳报纸和沙子堆成的山了。”
就是说，如果见了别的东西，还是要照跳不误的。这一点妈妈也明白了。
1.本文原来的题目是《不能跳》，如果你来拟题，下面的选项，你觉得哪个不合适？
a.再也不跳。
b.温柔的妈妈。
c.沙山陷阱。
d.妈妈放心了。
2.文章开头对天气的描写，属于描写？______________。
3.上题中的描写方法在文中有什么作用？下列选项中错误的一项是？
a.渲染气氛，烘托人物的心情。
b.深化作品的主题。
c.推动情节的发展，为下文做铺垫。
d.交代事情发生的背景，反映人物的性格。
4.“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地欢呼一声，像平时那样先稍微后退一点，然后“嘭”地向上弹了一下，朝着报纸正中间全力冲去。
5.第4题的原句中，“——”有什么作用？下面选项中正确的一项是？
a.解释说明。
b.声音的延长、中断或停顿。
c.强调突出。
d.意思的转折、转换。
6.文中妈妈救出小豆豆后说的话，你怎么理解？下列选项中错误的一项是？
a.妈妈在心疼小豆豆的同时强忍怒火，把小豆豆严厉批评了一顿。
b.妈妈担心小豆豆的安危，禁止小豆豆去探索新的事物。
c.妈妈为了避免小豆豆遇到危险，引导小豆豆安全探索新事物的方法。
d.妈妈看到小豆豆弄脏了衣服，想到收拾起来很麻烦，十分生气。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇九
1.通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2.浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3.复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
简要概括来说：
一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述。
1.某段或某句在文中的作用体型。
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出。
2.概括某段大意。
(1)要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
(3)概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
(4)联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
例：春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨眼似的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的摸样，绿得似乎碰就会滴下油来。到秋天，叶子变黄了，一阵风过，摇下一树金片。抬头仰望，就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色天空添一幅美丽的画图。秋天吹得更紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大地，为来年新叶生长提供养料。
概括本段的大意：
3.概括全文的主要内容的答题模式。
谁----为了什么-----做了什么----结果怎样。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇十
我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”，我们七个孩子从小就在店里帮忙。开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及包裹材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在我们工作和观察别人工作的时候，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是生存和销售。
在此期间，父亲给我上的一堂课让我永远铭记在心。那是在圣诞节前不久，当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活，替爸爸管理玩具部。一天晚上，一个五六岁的小男孩走进商店。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。
爸爸下了楼，走到小男孩身边，他微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝，他问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑，小男孩确实这样做了。
大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱？”
“你有多少钱？”爸爸问。
小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币、一枚五分镍币和两便士，折合计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元。
“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔回响。在我为小男孩包裹礼物的时候，我心里一直在想着这件事，当小男孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那只断了的鞋带。我只看到一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。
参考答案：
1.圣诞节前（我在八年级的时候）父亲接待一个小男孩来店里买玩具飞机。
2.外貌句子略作用：说明小男孩非常穷，为下文故事情节发展作铺垫。
3.同情小男孩的处境，帮助他完成心愿（或为了保护一颗幼小而又自尊的心）。
4.“我”懂得了这项工作的意义不仅仅是生存和销售，还懂得了人与人之间与要关爱。
5.能结合文中内容符合人物的性格特点就可。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇十一
阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为更好地贯彻新课程理念，全面提高我班学生的文化素养，在学校总的阅读计划的指引下，我班制定了以下具体实施方案：
以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据，以“读经典的书，做有根的人”为指导思想，以大量阅读为主要途径，激发学生课外阅读的兴趣、培养学生良好的阅读习惯、提高他们的文化素养、促进他们的全面发展。
我班的阅读活动一直开展得较好，从学生入学起，阅读无时无刻不陪伴在孩子们左右，每学年我都会带领学生根据《教参》制定一个大体的阅读计划，并在具体实施时不断修改完善。班内学生90%以上热爱阅读，并养成了定时阅读的好习惯。班级设立了学生管理的“宣传部”专门负责图书角建设，并制定了整套借阅制度。为学生阅读提供了更广阔的空间。
1、结合语文课本，坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，本年段能背诵70首以上，默写30首。期末组织班级古诗文诵读比赛，分设一、二、三等奖若干。
2、一学期课外阅读总量不少于35万字；做好“读书摘记”，期末进行“读书摘记”评选。
3、每周阅读课，进行“好书共分享”活动。每周安排两名学生推荐自己读过的好书，要求介绍作者、主要内容以及阅读后的感想。全班学生参加。
4、坚持每天读报，或看新闻，每天记录一条你认为最有价值的新闻。
5、本学期开展“共读一本书”的活动。师生共同选定一本好书，在规定的时间内读完，并完成一系列读书活动，提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力。
6、开展“我的读书格言”征集大赛。进行班级内交流，挑选写得好的读书格言写在班级板报中。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇十二
为了在快乐轻松的阅读氛围里，通过激发阅读兴趣，使学生乐读﹑会读﹑多读，从而培养学生良好的阅读习惯，丰富知识，开阔视野，陶冶情操，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，进一步地积极营造良好的读书氛围，努力打造书香班级，让浓浓的书香洋溢在校园的每个角落。根据学校组织开展的“快乐阅读?健康成长”读书月活动方案，结合本班实际情况制定如下读书计划：
1、在班级里充分利用好班级的图书角。
2、发动全班学生自觉地捐出自己的好书。
3、选出班级工作认真、负责的学生，及时地做好图书的整理、借阅以及归还的记录工作。
1、根据本班的实际情况和学生的年龄特点，制定好读书计划。
2、积极发动学生参加“快乐阅读，健康成长”的读书月活动中来。
3、做好图书的统计、登记工作。
4、向学生宣传为班级图书角捐书，建立好本班的图书角。
5、教育学生不仅可以借阅本班的书，也可以向其他班级的同学借书看，要教育学生爱护书本，还要做到及时归还，定期借阅、定期归还。
6、将你所借书里看到的好词、好句及阅读感受，及时地整理、摘录，做好读书笔记。
1﹑在世界读书日期间，上一节课外阅读指导课，对学生进行阅读指导。
2﹑利用每周四下午的第七节课，有效地组织学生看书、读书活动。
每周不定期地组织学生进行自查与互查相结合的检查活动，督促学生养成良好读书习惯。
3﹑结合学校读书月活动，在本年级开展朗读比赛、讲故事比赛、读书征文评比赛等活动，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。
4﹑每人出好一份“我读书﹑我快乐﹑我智慧”为主题的手抄报，并选好的上交学校。
5﹑评选“读书小标兵”，推荐给学校，为孩子树立学习的榜样。
1、利用早晨晨读时间。
2、周末时间同爸爸、妈妈一起阅读或到新华书店阅读。
3、利用阅读课的时间阅读。
4﹑每天家庭作业中有不少于30分钟的读书时间。
1﹑利用课前一分钟，在黑板上设立一角，由学生展示：精美古诗﹑名人名言﹑谚语﹑经典名言等，并进行好书推荐。
2、教师推荐学校规定的阅读篇目与学生自主阅读相结合。
3、班级图书角上的图书，学校图书室的书，或其他班的书。
4、在自己父母的带领下到图书馆购买或借阅。
《夏洛的网》（美国）怀特《再见了可鲁》（日）石黑谦吾。
《草房子》《青铜葵花》曹文《爱的教育》意大利德.亚米契斯。
《昆虫记》（法国）法布尔《中华上下五千年》。
《哈里.波特》（英国）乔安娜.罗琳《神秘的女老师》杨红樱。
《子涵童书》杨子涵《世界名人传记》《十万个为什么》。
中国古典四大名著。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇十三
一本书，就像大海里的一滴水，可以让我们看到各种大世界。我们要用自己的努力，邀请人们在浩瀚的书海中畅游，用一滴水的力量汇聚成知识的海洋，让学生在阅读中真正体会到书籍的无限魅力！理解长流水和融入大海的含义，因此，为老师和学生制定一个计划，在这学期读一本书，写一篇文章。
歌德说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”雨果说：“书籍是改造灵魂的工具。对人类来说是必须的，因为它是一种营养丰富、明亮的饮料。”的确，一本好书可以陶冶人的情操，教会人如何做一个正直的人。一本好书会带领学生在浩瀚的知识海洋中畅游；一本好书会引导学生探索古今中外无数奥秘；一本好书会帮助学生分辨是非、美丑。
1.通过活动，让学生热爱阅读，让书成为他们的朋友。他们从小就养成了爱书、博览群书、向人学习的好习惯，让自己的童年浸泡在令人耳目一新的书香之中。
2.在活动中提高学生的综合素质和知识。
3.通过开展“师生一起看书，一起写作文”，可以促进新教育的发展，以读促写，走读写结合的道路，提高学生的思维空间和自身素质。
《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《小王子》、《青鸟》、《希腊神话》、《假如给我三天光明》、《语文课程标准》。
选读：学生应根据自己的喜好，每学期至少选择另外三本课外书阅读。
1.学生根据班级阅读计划和个人阅读计划阅读。星期一和星期三，老师利用课外活动和学生一起阅读，星期五，他们和学生一起写论文。保证每天阅读不低于半小时，让阅读成为一种习惯，成为一种乐趣。
2.开展交流活动，比如让学生选出自己最喜欢的一段话，动情地读给大家听，让大家分享。也可以介绍自己认为好的书。
3.开展全民读好书活动，建立班级书角，学生之间、班级之间进行图书交流。
4.教师是学生的榜样，用自己的阅读行为影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
5.开展家庭阅读和音乐活动。提倡家庭中的亲子阅读活动，让父母指导孩子选择合适的阅读材料或者父母和孩子一起读一本书，一起讨论一本书，从而扩大阅读范围。
1.学期结束时，将举行阅读比赛，选出年级的“阅读王”。
简而言之，通过开展阅读活动，学生可以养成良好的阅读习惯，使阅读成为一种乐趣、一种氛围和一种氛围。让好书陪伴学生健康快乐的成长。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇十四
随着社会的发展和经济的全球化，时代对外语学习提出了新要求。而各行各业也对外语人才的需求提出了更高的要求，不仅要求他们掌握过硬的专业知识，而且要求能以英语为工具不断汲取大量有价值的前沿信息。由此看来，具备快速的阅读能力是新时期人才的必备条件之一。为此，我通过采用问卷调查法，分析了影响学生快速阅读能力的相关因素，并在外语教学实践中培养学生快速阅读能力方而作了一些探索。
一、问卷调查及分析。
笔者进行了有针对性的问卷调查。从快速阅读技巧来说，9500的同学承认熟知寻读法、略读法、语境猜词义等，但往往表现为对单个句子的理解较强，而对语篇的理解较弱，他们在阅读中，潜意识地进行逐字逐句地默读或心译，生怕漏掉一个字，这主要是受传统精读教学每句必细读、必精解的习惯，一方而影响了阅读的速度，另一方而对文章中的主要信息和重要细节，谈不上建立彼此的联系，因而无法理解文章意思;这9500名同学中有4000名参加过四级考试，其中一半以上的同学回答考试中的快速阅读部分做不完，快速阅读速度跟不上;有90%的同学承认他们阅读量少，除了完成教材配套的快速阅读作业外，在他们看来，英语是公共课，他们的专业课任务也很重，没有更多的时间供他们大量阅读;再者，即使有的同学试着在课外阅读，但他们不能有效地把所学的速读技巧运用到实际阅读中，有的同学习惯只看几个字，视野窄小，喜欢查阅每个新单词的意义用法等。这些不良的阅读习惯不仅费时低效，而且也挫伤了学生阅读的积极性。
以上调查表明，影响快速阅读的因素很多，不只是不能有效的运用快速阅读策略，还有语言输入量少、不良的阅读习惯等，因此我们要在实践中帮助学生改善这种阅读状况，理性地改进阅读方法，从而增强阅读技能，提高阅读效率。
大学英语作为非英语专业必修课，在很大程度上，阅读能力的培养取决于阅读课的课堂教学。可以说，在一定程度上，大学英语的阅读课教学水平不仅影响着大学生的英语阅读能力，而且也影响着快速阅读技能的培养，因此，在课堂上训练快速阅读显得尤为重要，具体如下:。
(一)介绍阅读策略。
由于大学英语课一直是内容多、时间紧，而培养快速阅读能力一方而要依靠足够的阅读实践，另一方而要运用阅读策略。因此，在学生刚入学，就要介绍给他们阅读策略。笔者认为，对于外语快速阅读教学而言，运用语篇理论来进行阅读教学比较科学。利用语篇教学，可从语篇的整体出发，对文章的总体结构进行理解、分析和评价。
快速阅读中，快速了解所读文章的中心思想非常重要，而掌握英语的语篇结构为快速阅读提供了基础。我们把语篇思维模式分为两类:第一类是概括一具体模式，这种思维模式可表现为两种:第一种是综合一例证模式，即先作一般的概括，后提供例证予以阐述;第二种是预览一细节模式，先整体概括，然后阐述细节。很多英语论说文都表现为第一种形式;而说明文则表现为第二种形式;第二类是问题一解决模式，这种模式可分解为情景一问题一反应一评价结果等组成部分。这种模式常出现在科学论文、试验报告和新闻报道等文体中。清楚地了解文章的信息传递方式有助于我们快速、准确地获取信息，在大量获取信息的过程中，学生就会逐渐获得英语的语言知识和应用能力等。除此之外，还要教会学生运用跳读法。即从一个字到另一个字，从几个单词到另几个词，渐渐地扩大视力识读文字的单位而积的训练，延长目光移视长度，缩短凝视时间;运用寻读(scanning)和略读(skimming)方法。利用略读(skimming)，通读文章的起始段和结尾段，细读其它段落的主句，找出关键词，以便抓住文章的梗概，概括文章大意;而寻读(scanning)是在文字材料中寻找特定的信息，通常不需要阅读全部材料。利用这两种方法，通常能使学生在第一时间做出有关文章的主题思想、细节题、作者的观点等比较直观的题目。
(二)安排合理的训练时间。
快速阅读是一种实践性很强的综合运用语言能力。训练的时间不宜太长，也不宜太短。因为太长，会使学生失去兴趣;太短，则很难有足够的时间完成任务。所以上课安排半个小时，先要求学生在规定的时间内阅读并完成所附练习，阅读完毕后，检查并组织学生讨论问题的答案，使他们加强对文章的理解。目的在于利用学生的竞争心理，激发学生的紧迫感和效率意识，同时也检验学生运用策略的正确与否。
上面的问卷调查显示，95%的同学承认熟知一些阅读技巧，虽能理解单个句子，但缺乏对文章深层次的理解。其实，当文章出现在读者而前时，不仅需要读者有足够的语言知识，阅读技巧，还要有相关的背景知识和社会经验去填补作者句子间信息的空白，进而理解文章的含义，背景知识和阅读的速度、准确性以及对主题的兴趣方而也有相关性。
因此学习英语可以在课堂上先给学生介绍美国的教育体制及美国家庭教育观念，然后设计一些段落大意或部分细节题，要求学生在10分钟内完成，做完练习后，安排学生讨论并讲出自己运用的策略，最后，教师再补充并按精读课的模式再次对课文进行深层次的阅读，指导学生了解句子与句子，段落与段落之间的关系，讲解课文语言点。
当然，快速阅读不仅是获取信息的主要手段，也是学习和掌握语言的有效途径。对于非英语专业的大学生而言，除了课堂的训练，还需课外大量的阅读，以深化课文内容的学习，使学生的阅读水平向深度和广度方向发展，进而打下扎实的英语基础，提高英语综合应用能力。
五年级爱在阅读范文（15篇）篇十五
教育发展的现实真的告诉我们，最难改变的是自己心中被锁住的东西，最难战胜的是自己。教育的发展应该建立在学生和教师共同发展的基础上。这样的发展还需要教师人文背景的支撑，用文学素养丰富我们的生活，给学生一种阅读的快乐和激情，从而促进学生的阅读，提高学生的语言表达能力，让师生在阅读实践中体验阅读的快乐。
1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，与书成为好朋友，让心灵浸泡在清新的书香之中。
2.通过活动，提高学生的阅读和写作能力，提高他们的阅读和欣赏水平。
3.让学生体验读书带来的快乐。
4.让学生养成爱书爱读的习惯，陶冶情操，自得其乐。
“让阅读成为一种习惯，让书本填满课堂”。
“让师生感受读书的乐趣，用读书铸就治学的课堂”。
“让阅读成为师生的精神需求，让阅读提高师生的生活质量”。
好书陪我快乐成长！
1、做好对学生的宣传动员工作，使学生认识到阅读活动的意义，明确阅读活动的目标和任务。
2.调查学生的图书和阅读情况，建立班级图书馆角，选择班级馆员，营造良好的班级阅读氛围。
学生列出自己的阅读清单，准备阅读清单进行泛读。不要过多限制学生阅读，让学生自由选择阅读时间和参考书目，不确定形式的自主阅读。只有在阅读材料的选择上，教师要保持良好的平衡。课堂上的书在阅读前应该经过老师的检查和允许。然后逐步规范，提高阅读水平，加强阅读指导。让学生主动走上阅读的道路。
10月和11月。
做读书报告或者专门的读书活动。设计活动方案，以多种形式(读古诗、讲故事、表演故事情节、唱歌、画画等)进行汇报。)，有意思(符合学生年龄特点)。真正起到引导学生阅读的作用。通过活动，学生的能力得到提高，阅读活动被推到了顶峰，学生的阅读变得和生活中的吃饭喝水一样必不可少。
12月和1月。
学校举办一些阅读成果展览，以促进学生阅读活动的连续性。选择阅读过程中阅读量最大的学生，举办阅读朗诵比赛。积极参加学校组织的作文比赛。
(1)语文课在语文老师指导下阅读10分钟；
（2）课间免费阅读5分钟；
下午做课外活动时，在图书馆柜台和r自由阅读。
《舒克与贝塔》曹文轩四大古典小说《草房子》。
《海底两万里》《女生日记》杨。
《男生日记》黄蓓佳。
《我要做好孩子》(法国)圣埃克苏佩里。
《小王子》(意大利)amicus。
《爱的教育》(法国)fabres。
《昆虫记》(日本)黑柳彻子(精读书目)。