一双手教案范文（17篇）

教学工作计划还可以促使教师进行自主学习和教学研究，提升教学能力。以下是一些高效的教学工作计划案例，可以帮助教师更好地组织和安排教学活动。

一双手教案范文（17篇）篇一

教材说明：

《一双手》这篇课文主要通过对张迎善的那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手的介绍，透射出普通劳动者质朴、美好的心愿及其高尚的情怀，表达了对劳动者的敬意。教学是力意“冗余的分析，烦琐的提问”瞄准重点，抓住要点，引导学生自主、合作、交流、讨论，去自渎、自悟，让学生去发现、去探索，努力实现自主高效的阅读方法。

设计理念：

琐碎、机械的语言训练是扼杀学生学习语文的灵性，因此，语文教学的重心，应放在创设综合化的语文实践活动，及语文的口语交际上，让学生充分的自主、合作、交流，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性和创造行性。

设计特色：

以读代讲，圈点批注、读中感悟，读中理解。

教学目标：

1、|结合生活，联系上下文体会和理解主人公对造林事业无比热爱的思想情感。

2、初步掌握，走进文本，走进人物，感悟情感的方法。

3、学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在写作中恰当运用。

4、了解课文的内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。

教学任务：

整体感知，感悟精神。

教学重点、难点：

1、抓住重点语句，走进课文，体会情感。

2、学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在协作中的恰当运用。

3、学习林业工人无私奉献，默默无闻的精神。

教法指导：

圈点批注，阅读感悟。

课时划分：

一课时。

教学过程：

一、导入新课。

4、示生字卡片，指名认读。﹙师生共同评价，纠正错误。

5、师说：这篇课文主要写了林业工人，为什么作者单单只写他的一双手？这双手与别人的手有什么不同？打开课本27页，让我我们一起来讨论讨论。

板书：一双手。

二、自主阅读，交流认识，加深对这双手的认识。

1、自由朗读课文，思考：这是一双怎样的手？边读边批注描写张迎善手的特点词、句、段。

2、小组讨论、交流，自己划的词、句、段，各写出手的什么特点。

如：我握的是手吗？活像是半截老松木！（用比喻的手法描写这双手给我总的印象，形象可感）。

我本能地抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。（这句话突出了手大而且有力）。

整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。（这句话从颜色、纹络刻画手背）。

掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。（用比喻来突出手指的粗糙、大）。

我丈量土地似的量来他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2，5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。（写自己亲自动手去量手，用数字来突出手之大）。

3、学生汇报、师生评价，阅读所获得知识。

板书：丑、粗糙、颜色深、干、厚、大。

这是一双————的手。

4、齐读描写张迎善手特点的句子，在读中去体会，去感悟。

板书：所见。

三、品悟人物精神。

1、他的手从外表看确实很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？记者从采访中了解到了吗？速度课文，在文中找出来并划出来。

（1）标划。

（2）小组汇报、评价。

（3）指生汇报，集体评价。

（4）齐读体会：思考数字在文中的作用？（突出这双手所做的巨大贡献）。

板书：所闻。

你现在还认为张迎善的手丑吗？

师指导朗读，学生谈感想。板书：美。

2、填充句子，品悟精神。

文章写张迎善的一双奇手，表明他是一个————的人。

3、师生共同小结，在联系生活实际说一说身边的人物。

板书：默默无闻、无私奉献。

4、品读课文。

选材：典型一双手。

语言：质朴。

列数字：比喻、对比。

这样的文章才有血有肉，生动、感人。

四、发散思维。

a）师问：你们也有一双手，你们的手将来会做什么？

b）小组交流、讨论。（体会平凡的岗位上也能做出不平凡的事）。

五、再次品读课文，读出感情。

六、总结全文。

正是这双手，让祖国的大山郁郁葱葱，面对这样的说，大家想到了什么？请你在作业本上写一写。

一双手教案范文（17篇）篇二

1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。

2、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。

【过程与方法】。

1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。

2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。

【情感、态度、价值观】。

1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

2、理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。

教学重难点：

重点：

1、体会林业工人无私奉献的精神。

2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

难点：

1、品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。

2、理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。

课时安排：

1课时。

教与学互动设计。

（一）创设情境导入新课。

我们每个人都有一双手，在我们的手上都捧着人生美好的希望，但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使又用他们的双手拯救了多少宝贵的生命，创造了多少美丽的故事。

一双手，让世界更美好，世界如此美好，正是因为我们拥有一双手。今天，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。

（二）自读感知整体把握。

1、检查预习情况。

（1）简介作者（请学生介绍，老师补充并给予表扬）。

姜孟之，男，19xx年生，山东省乳山县人。毕业于黑龙江省函授广播学院中文系，当代作家，现为“伊春市拔尖人才”、“自学成才标兵”、“伊春市劳动模范”，全国第五次作家代表会代表。

（2）生字词的音形义（请同学准确清晰地朗读、解释，师明确）。

惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。

瞬间：形容时间极短。

老茧：手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。

洋镐：刨土用的工具。

垧：土地面积单位，东北地区多数地方用，1垧等于15亩。

2、整体把握划分层次。

请同学们速读课文，标出自然段序号，划分段落层次、概括段意。（可以自由讨论，选代表发言，师适时指导、明确，板书）。

一（1）：各种各样的手衬托一双手。

一双手二（2―19）细描一双手突出天下第一奇手。

三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献。

（三）合作交流解读探究。

1、快速浏览课文，看看姜孟之先生的这篇散文为我们介绍了张迎善的怎样的一双手？阅读时要做到“眼到、手到、口到、心到”，这样的学习质量才会高。

（1）天下第一奇手。

（2）半截老松木。

（3）皮肤呈木色、纹理又深又粗、黑土色。

（4）掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。

（5）手指特别粗大肥圆，像一根根三节老甘蔗，

（6）左手大拇指没有指甲，各个关节都缠着线，染成泥色。

（7）天下第一号大手。

（8）创造绿色宝库的手。

2、这双手的这些特点，作者从什么角度描写的呢？

明确：视觉，先总写“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、坚硬。

然后分写其手背、手心、手指的各个部位。

3、张迎善的手还“奇”在哪里呢？

明确：大，“那只大手把我的手紧紧地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘哗哗’地搓了几个来回，我的手火燎燎地痛，看看，红了”，突出手粗糙。

4、这也是作者从视觉写的吗？

明确：不是，这是从触觉写的。

5、“裹”和“紧紧”用的好不好？为什么？

明确：这两个词用的好，

一、说明手大，

二、写手有力量，

三、人很热情。

6、文中还有哪些句子突出其手大的呢？请同学们找找。

明确：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”

7、此处作者采用什么表达方式？（说明）什么说明方法？（列数字）。

8、文中还有吗？找找看。

“这双手已经栽种26万多棵。仅19xx――19xx年就造林33垧。”

9、所以说，这双手是一双___________手。（创造绿色宝库的手）。

10、在写“这双手”的特征时还运用什么说明方法？作比较、打比方。

以后我们写文章时也要学习综合运用多种表达方式。

11、张迎善的这双手从外表上看，是“丑”还是“美”？―丑（所见）板书。

12、待了解造成他手奇丑的原因后，你还认为他的手丑吗？―美（所闻）。

13、以张迎善“一双手”外表的丑来换取绿色宝库的美，值吗？值（所感）。

这双手既丑又美，表面上是丑，实际上是美，这就告诉我们：“美，是以丑为代价的”这一哲理。

板书。

丑（所见）美（所闻）值（所感）。

美，是以丑为代价的。

14、通过作者对这双手的描写，可以看出，张迎善是怎样一个人呢?

―――不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的形象。

作者通过对张迎善这双奇手的描写，歌颂了那些不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的高贵品质。

（四）拓展延伸总结反思。

美往往是以丑作为代价才能获得的，正是这双手，为家庭、为社会创造了美和财富。

1、假如张迎善被评为感动中国的十大人物之一，请同学们借鉴以下颁奖词，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义，要有感召力。100字左右）。

（1）杨利伟（特级航天员，解放军少将，我国第一位进入太空的人）。

那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。

（2）丛飞（歌手累计捐款300多万元助178名贫困儿童上学，病逝后捐角膜挽救四名患者复明）。

从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。

（3）李春燕（女，27岁，贵州苗族乡村医生）。

她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗家温暖的月亮。

（4）青藏铁路建设者。

每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！

（5）张迎善。

谁能让荒山成为绿塔；谁能让浊水成为清溪？

一双手，改造迹地林，次生林44.5顷；一双手，种树26万棵！

历经千锤百炼，却知难而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言。看到他的手，我们仿佛看到了一山山碧绿的森林。

他是一名普通的林业工人，他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草，隐没在山林之中。

一双丑陋的手，为祖国种下无数棵树，一双丑陋的手，为人类种下一片片幽幽绿荫。

只凭这种敬业精神，让年仅32岁的年轻育林功臣，创造了一座绿色金库！

（6）张迎善。

他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。

2、总结：

这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分――手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应该运用这种方法。

3、课后作业：请你仔细观察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分（手、头发、脸、脚等），多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。

4、反思。

附：板书设计。

一（1）：各种各样的手衬托一双手。

一双手二（2―19）细描一双手突出天下第一奇手。

三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献。

丑（所见）美（所闻）值（所感）。

美，是以丑为代价的。

一双手教案范文（17篇）篇三

教材简析：本文内容比较简单，关键是要学习如何抓住特征表现人物的写作方法。同时让学生认识到只有培养有意识的细致的观察生活的良好习惯，才能积累丰富的素材写好文章的道理。

教学目标：

1、学习抓住特征表现人物的方法；

2、体会文中一双手所蕴涵的深情。

教学重点：

1、体会林业工人无私奉献的精神；

2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

教学难点：品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义；感悟文章蕴含的思想感情。

教学准备：多媒体课件一套。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、情境引入。

每个人都有一双手，同学们的手上都捧着人生美好的希望。但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使们又用他们的双手拯救、创造了多少美。

一双手，让世界更美好；世界如此美好，正是因为一双手。

这节课，我们的学习目标是：一、学习抓住特征表现人物的方法；二、体会文中一双手所蕴涵的深情。

二、初读课文，整体感知。

用自己喜欢的方式边快速阅读课文边划出相关句子。（不会读的字词请查字典）。

画出描写这双手的词语、句子，并读一读。

质疑：有什么不会读的字和不懂的句子吗？

讨论：这是一双的手？（天下第一奇手）。

作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中，通过所见所闻来写“天下第一奇手”的。哪位同学能从各段中找出反映采访过程的几个主要动词？（握、抽、裹、察看、问、量、搓、介绍）。

课文的哪一段是写“一双手”给作者的最初印象的？主要是哪几句话？

粗——松木表皮粗糙。

老——老松木。

干、硬、色深、厚等。

你们觉得用“半截老松木”比喻一双“奇手”有什么不足？还有手的哪一个特征没有表现出来？（大）。

课文中哪里写“大”的，能否找出来？（三处）。

“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起来，为什么裹不起来？为什么又用“紧紧”呢？可否去掉？这句话中的“裹”能否换成“包”？（用“紧紧”、“裹”意思很深：第一，说明手很大；第二，写手很有力量；第三，这个人很热情。）。

用数字写手大有什么好处？如果说“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得惊人”，这样写好不好？（太空洞、太笼统）。

课文中写一双手写得最细腻、最具体的是哪里？（7、8、9三段）这里写了张迎善的手的很多细部，小的部位。哪些部位？说一说。

现在再来看一看“天下第一奇手”奇在哪里？

同学们通过对课文的感知为张迎善的这双手建立了一个档案。

主人张迎善身份林业工人。

手感“半截老松木”、“老茧布满每个角落”手的肤色呈木色。

纹络又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮样厚。

手指特别肥大粗圆、三节老甘蔗手的大小“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”

手的特点大、粗糙、硬。

手的价值“创造绿色宝库”

纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。（张迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）。

在作者的眼中，张迎善又是怎样的一个人呢？品读下面两个句子。

1、这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。

按照通常的理解，铁是坚硬耐磨的，人的血肉之躯是不好和钢铁相比的。但在这句话中，用“铁铸”与“肉长”比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，这就极为充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现了作者由衷的赞美。

2、这是一双创造绿色宝库的手。

说明这双手是为祖国作出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。

绿色宝库美不美？正是张迎善的“一双手”创造出绿色宝库的美。[板书：美（所闻）]。

三、精读课文，品悟人物精神。

那么，造成张迎善的手外表奇丑的原因是什么？从文中找出来，并画上波浪线。齐读体悟。

（这双手是既丑又美。表面上丑，实际上美。）他的手为什么会丑？创造绿色宝库。绿色宝库为什么能这样美？是以张迎善的手丑为代价换来的。

以张迎善“一双手”外表的丑换取绿色宝库的美，值不值？[板书：值（所感）]。

抓住最具特征的部分描写人物——一双手来表现一个人物。

四、拓展延伸。

美往往是以丑作为代价获得的，正是这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，感动中国人物也是这样。请看感动中国组委会授予钱学森和方永刚的颁奖辞。

如果推选张迎善为感动中国人物，请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖辞。

五、小结:独具慧眼的把握角度,选取材料,是我们作文应该非常注意的一个环节。我们要学习本文抓住特征表现人物的写作方法。

附：板书设计值（所感）。

丑（所见）——美（所闻）。

一双手教案范文（17篇）篇四

（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。

（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。

2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）。

3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）。

师：是呀，这真是一双特别的手，难怪给作者留下终生难忘的印象，同学们这双手给你留下怎样的印象？（出示图片）。

从外形上看这是一双怎样的手呢？用这个句式说一说。

标出重点词语，把感受写在旁边。

（自学批画）。

汇报交流：

提问：这双手有什么特点呢？

（根据学生汇报的情况，引导学生抓住重点句子体会张迎善的手坚硬、粗糙、宽大、满是伤痕的特点：依据学生发言，调整教学顺序。）。

（1）在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！我本能的想抽回手来，可没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。

a、我握的是手吗？活像半截老松木！

谈的人读。

b、比较句子。

我握的是手吗？活像半截老松木！

我握的是手吗？活像半截老松木。

[通过叹号表示作者的惊讶，指名带着惊讶的语气读。]评读，你听出了什么？

c、提问：你还从这句中的哪些词体会出张迎善手的粗糙、坚硬？

抓住“一瞬间”“惊讶”“本能想抽”说明张迎善的手太粗糙坚硬，让人握起来太没有手的感觉了。读出你的感受。

d、在这句中还能感受到这是一双怎样的手？（大手）。

理解“裹”：查字典理解“裹”：包住，为什么不用包住？

师：看来作者用词非常准确，一个裹字既写出了张迎善手的巨大粗糙，还写出了他的热情。

师：作者初次见到张迎善，通过怎样的方式了解了这双手？（摸）。

师：你还从文中哪句话感受这双手的特点？

（2）掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。

b、这句中你还有其他的体会吗？

老茧布满每个角落（说明这双手的辛劳。）把你的感受读出来。

这一次作者又是怎样了解到张迎善的手？（看）。

师：你还从哪感受到这是一双怎样的手？

（3）整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

问：还有哪些不同的体会？

（4）左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。

（5）我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

a、比较句子：

我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

我丈量土地似的量起他的手来：他的手很长，很宽，还很厚，这是我今生见到的天下第一号大手。

体会数字的作用：具体的数字让我们感受到了这双手的确是一双大手。（板书：数字描写）。

量一量自己的手，比较一下，指名读。

引读：张迎善的手真是-----天下第一号大手。

出示句子，观察：

1、我握的是手吗？活像半截老松木！

2、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。

1、整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。

2、左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。

5、我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

这就是描写张迎善手的语句，自读，观察作者抓住什么来描写的？

作者从肤色、大小、外形抓住特点，描写出了张迎善那双粗糙、坚硬，与众不同的大手。

看图片，面对着这样一双与众不同的手你有什么问题吗？

预设：这双手为什么会成为这样呢？

1、就请带着你们的.问题再次走入课文，默读8——14自然段，从对话中找一找能揭示答案的关键词句，并进行简单的批注。

提问：这双手为什么会成为这样？

（1）“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。”

a、圈出描写张迎善动作的词语，引导学生抓住得用手拣，得用手送，手得插三四次，体会张迎善手工作的繁重细致。

谈的人读。

b、“送”还能换成其他的词吗？从中你体会出什么？

他对于树苗的爱护，他工作的细致。

指名读。

c、师：孩子们，种一棵树苗，张迎善的手就得拣、得送、得插，让我们来做张迎善，做几次这样的动作，指名说感受。

在我们看来辛苦的工作，他一干就将近十年啊！谁再来读一读？

他的语言应该怎么读？（朴实）齐读。

师：是的，张迎善早就习以为常，真是一位朴实的林业工人呀!

你是怎样理解的？

带着你的感慨读读。

清，使荒山变成一山山翠绿的森林，这真是一双----。

生齐读〈这是一双创造绿色金库的手〉。

（2）此时此刻面对这样一双手，面对张迎善你想说什么？写在结尾省略号后面。

师：我听出了你们的敬佩，同学们，透过张迎善这双手我们看到这位朴实的林业工人那种吃苦耐劳、无私奉献的品质。其实在我们的身边还有许许多多看似普通而又不普通的手，课后请你仔细观察，看看这双手背后又有哪些故事？积累一下素材、摘录描写张迎善手的语句。

一双手。

比喻恰当粗糙坚硬（摸）数字描写。

伤痕累累（看）无私奉献。

巨大无比（量）创造财富。

一双手教案范文（17篇）篇五

《能干的双手》是义务教育课程标准试验教科书一年级艺术课中的第五课，我选择本活动是由于：一年级学生已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。本单元通过游戏、画画、舞蹈以及手语活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，还能传达情感。使学生有把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。理解一个简单的道理——艺术源于生活。

本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。

大多数学生对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

一、认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会表演会说话。

二、能力目标：用多种形式和材料，从不同角度对手形进行联想。

三、情意目标：培养学生感知、观察、思考及探索能力。

教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会表演的手。

教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。

教学准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。

勾线笔、纸、彩笔。

一、“猜猜谜语”“不长叶子不开花，两棵小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。猜猜是什么呀？揭示课题关键词“手”

2师生观察手，说说手上有什么呀？通过观察对比，找找手的不同。借助现代教学媒体，展示不同年龄、职业手的图片。

二、“手势模仿”——小组合作，培养学生的探究意识：

我们的手很灵活，能做出各种手势。

1．教师出示手势图片，师生一起来模仿。

2．小组合作，组合手形模仿。

三、“画画小手”——初步尝试，掌握手部的结构特点：

教师第一次示范，总结手部结构特点，学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。

第一次作业要求：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。

四、“手影游戏”——创设情境，激发学生的探究兴趣：

欣赏手影片段，了解并模仿手影艺术。（手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物，令人惊叹不已。）。

五、“手形联想”——自主探究，关注学生的创造过程：

手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，变成许多生动的新形象。

欣赏创意手形画。（课件展示）。

1．教师示范，摆出有趣的手形让学生进行联想，“像孔雀、像大树……”根据学生的回答进行添画，并概括联想方法：

2．欣赏学生手形联想作品。

3．作业要求：

（1）摆出有趣的手形。

（2）用勾线笔描下手形。

（3）根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手型联想画。

学生第二次练习，教师巡回指导。（播放轻音乐）。

六、“手画展示”——体验成功，促进学生的多元评价：

完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。

1．谁来夸夸自己的画？（自评）。

2．你最喜欢谁的作品?说说为什么。（互评）。

3．教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）。

七、“表演手语”——拓展延伸，升华学生的情感体验。

学生模仿表演手语《感恩的心》。

总结：我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）。

一双手教案范文（17篇）篇六

《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处多次运用了比喻句，这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。

《一双手》这篇文章尽管朴实无华，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。在教学过程中我紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，借助看、比手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中思考，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来。

在这节课中我尽量引导学生充分朗读，以读代讲，以读代教，引导学生积极探究，大胆质疑。课前布置学生做好预习，在预习中让学生通过自学扫除障碍（生字、词语意思、熟读课文、主要内容等），初读课文后，针对文章内容进一步质疑，并帮助学生梳理质疑，以此开放学生思维的空间，让学生在质疑中明确学习的方向。

红英小学刘军。

手是劳动的工具,是创造的凭借.手是人类最神奇的一个器官.《一双手》从手的角度写了张迎善的巨大贡献,赞美普通劳动者勤劳,敬业的高尚品质.课文中有很多对手的细节描写,为了让学生更好的体会课文所表达的感情,我设计了一个"比一比"的活动.让学生在读文的过程中,找出张迎善手的特点,和自己的手做个比较,在画出的词句后写下自己的感受.

这个活动引起了学生们极大的兴趣.在读书的过程中,有的边读边用尺子量着自己的手,书,蹬圆了眼睛,张大了嘴,对张迎善手的尺寸表示出惊讶.有的还不时捏捏,按按自己的手,还有的情不自禁的和同桌交流着自己的感受.通过学生的亲身体会,总结出了如下特点:。

我们的手张迎善的手。

小大(长……宽……厚……,第一号,裹)与。

软硬(像鼓皮,老干蘑,老茧布满每个角落)众。

细腻粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。

平凡神奇(创造绿色金库)同。

……。

我让学生根据这一系列对比发自内心的说说自己的感受.有的说我体会到了张迎善是个勤劳的人,为祖国创造了财富;有的说我感受到了张迎善非常辛苦,非常劳累,使我深深的敬佩;有的说张迎善那么年轻,却创造了那么多奇迹,是个了不起的人…….借着同学们的有感而发,我总结道:"是啊,作者也和你们一样,回想着这一系列惊人的数字,回放着和张迎善握手,谈话的一幕幕,心中也充满了无限崇敬,天下还有多少个这样的劳动者呀,他们是多么伟大呀!"主题思想一下子脱颖而出.

本节课在学生亲身体会的同时,激发了他们的真情实感,他们把文章读得入情入境,对张迎善和全体劳动者的崇敬流露其中.

小学语文教学反思——《一双手》教学反思：品读感悟，层层深入。

1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。

（1）（出示学生划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。）。

（2）比手感知――大。

出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

在黑板上按照这个尺寸画一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。

指导学生根据自己的感受读一读。

（3）生活感悟――硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。

方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作（         ）。

生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。）。

结合自己的体会进行有感情的朗读。

出示老茧：指读。什么是老茧？见过谁长老茧？

张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。（学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。）。

结合此时的体会再来读。

【教学反思】：

《课程标准》中倡导：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。个人知识，直接经验，生活世界都是语文课程的重要资源。”为了让学生更好的理解这双手的大、粗、硬的特点，老师运用了直观对比、与生活经验相结合等方法，帮助学生形象感知，深化理解。从而也启发我们：回归生活，把学生的已有经验与学习内容结合起来，是促进学生思维发展的有效方式。

如：小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？（学生们可以结合自己的认识，谈独到的感受，阐发议论，说自己的猜测，讲引发的思考，提不解的问题等）看似简单的小结，却将学生对这双手关注的视角，由表层的特点认识，转移到形成原因上。由此，把对文本的理解和感悟引入深入。

一双手教案范文（17篇）篇七

教学内容：

教学目的：

1、音乐游戏中让幼儿分清左右手，并对幼儿进行文明举止教育。

2、让幼儿进一步掌握领唱、齐唱的歌曲几游戏。

教学准备：

场地的布置，录音机和磁带等。

教学过程：

1、组织幼儿练声：小动物怎么叫？（c――f）。

2、学习歌曲《我们都有一双手》。

3、讲解音乐游戏的玩法：

全班幼儿围成圆圈，请一人在中心坐好，领唱并做动作，齐唱部分由全班幼儿齐唱并做动作。唱到“左手、右手”时，把相应的手高举：齐唱“握手”时，与邻座幼儿握手：唱到“洗手”时，做搓手动作；每段最后一句则双手高举有节奏地自由摆动。

4、组织幼儿进行领唱、齐唱练习。

5、幼儿讨论手还有什么本领？并请幼儿把它画出来。

6、组织幼儿游戏。让幼儿在游戏中感受、体验游戏的乐趣。

7、结束：对幼儿进行文明举止的教育。

一双手教案范文（17篇）篇八

学习目标：

1、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。

2、能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

学习重点：

运用圈点批注的方式自主阅读课文。

课前学习：

利用工具书解决文中有疑问的字词。

课时安排：一课时。

学习过程。

一、导入课文。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1

请同学们欣赏歌曲《手牵手》，然后说说歌曲中“手牵手”表达什么意思。

欣赏，激趣。

2

请同学们同桌之间也握握手。今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。

二、感知课文。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。

一双的手。

朗读，感知。

2(引导学生讨论)然后：同学们，就让我们来仔细品读这一双手。

归纳，说出。

三、精读课文。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1、出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么特点?怎样写的?”两个问题认真读书、圈点批注。

2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。(用实物投影)。

3、教师把自己的批注内容展示出来。(侧重如何多角度的写手这一难点内容。)。

圈点批注。

展示，评价。

记录，归纳。

2

1、出示两则资料，请同学们说感受，引导学生对人物有一个初步的认识。

2、介绍两个人物：杨利伟;钟南山。并出示颁奖词。请同学们借鉴着写一段话。

3、引导学生交流写的习作。(教师注意强调这双手创造绿色的意义)。

谈论。

朗读，写作。

交流，评价。

四、总结本课。

引导学生总结本课的学习。

讨论总结本堂课学习的得失，提出以后语文学习的建议。

五、课后作业：

1、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。

2、就本文写作的一个方面，为本文写一段“总评”。

一双手教案范文（17篇）篇九

教学目标：

【知识与技能】。

1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。

2、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。

【过程与方法】。

1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。

2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。

【情感、态度、价值观】。

1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

2、理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。

教学重难点：

重点：

1、体会林业工人无私奉献的精神。

2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

难点：

1、品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。

2、理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。

课时安排：

1课时。

教与学互动设计。

（一）创设情境导入新课。

我们每个人都有一双手，在我们的手上都捧着人生美好的希望，但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使又用他们的双手拯救了多少宝贵的生命，创造了多少美丽的故事。

一双手，让世界更美好，世界如此美好，正是因为我们拥有一双手。今天，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。（板书课题）。

（二）自读感知整体把握。

1、检查预习情况。

(1)简介作者（请学生介绍，老师补充并给予表扬）。

姜孟之，男，1938年生，山东省乳山县人。毕业于黑龙江省函授广播学院中文系，当代作家，现为“伊春市拔尖人才”、“自学成才标兵”、“伊春市劳动模范”，全国第五次作家代表会代表。

(2)生字词的音形义（请同学准确清晰地朗读、解释，师明确）。

惺忪xing1song1瞬间shun4老茧jian3洋镐gao3垧shang3。

惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。

瞬间：形容时间极短。

老茧：手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。

洋镐：刨土用的工具。

垧：土地面积单位，东北地区多数地方用，1垧等于15亩。

2、整体把握划分层次。

请同学们速读课文，标出自然段序号，划分段落层次、概括段意。（可以自由讨论，选代表发言，师适时指导、明确，板书）。

一（1）：各种各样的手衬托一双手。

一双手二（2—19）细描一双手突出天下第一奇手。

三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献。

（三）合作交流解读探究。

1、快速浏览课文，看看姜孟之先生的这篇散文为我们介绍了张迎善的怎样的一双手？阅读时要做到“眼到、手到、口到、心到”，这样的学习质量才会高。

(1)天下第一奇手。

(2)半截老松木。

(3)皮肤呈木色、纹理又深又粗、黑土色。

(4)掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。

(5)手指特别粗大肥圆，像一根根三节老甘蔗，

(6)左手大拇指没有指甲，各个关节都缠着线，染成泥色。

(7)天下第一号大手。

(8)创造绿色宝库的手。

2、这双手的这些特点，作者从什么角度描写的呢？

明确：视觉，先总写“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、坚硬。

然后分写其手背、手心、手指的各个部位。

3、张迎善的手还“奇”在哪里呢？

明确：大，“那只大手把我的手紧紧地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘哗哗’地搓了几个来回，我的手火燎燎地痛，看看，红了”，突出手粗糙。

4、这也是作者从视觉写的吗？

明确：不是，这是从触觉写的。

5、“裹”和“紧紧”用的好不好？为什么？

明确：这两个词用的好，一、说明手大，二、写手有力量，三、人很热情。

6、文中还有哪些句子突出其手大的呢？请同学们找找。

明确：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”

7、此处作者采用什么表达方式？（说明）什么说明方法？（列数字）。

8、文中还有吗？找找看。

“这双手已经栽种26万多棵。仅1981---1985年就造林33垧。。。。。。”

9、所以说，这双手是一双___________手。（创造绿色宝库的手）。

10、在写“这双手”的特征时还运用什么说明方法？作比较、打比方。

以后我们写文章时也要学习综合运用多种表达方式。

11、张迎善的这双手从外表上看，是“丑”还是“美”？—丑（所见）板书。

12、待了解造成他手奇丑的原因后，你还认为他的手丑吗？—美（所闻）。

13、以张迎善“一双手”外表的丑来换取绿色宝库的美，值吗？值（所感）。

丑（所见）美（所闻）值（所感）。

美，是以丑为代价的。

14、通过作者对这双手的描写，可以看出，张迎善是怎样一个人呢?

———不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的形象。

作者通过对张迎善这双奇手的描写，歌颂了那些不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的高贵品质。

（四）拓展延伸总结反思。

美往往是以丑作为代价才能获得的，正是这双手，为家庭、为社会创造了美和财富。

1、假如张迎善被评为感动中国的十大人物之一，请同学们借鉴以下颁奖词，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义，要有感召力。100字左右）。

(1)杨利伟(特级航天员，解放军少将，我国第一位进入太空的人)。

那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的'梦想。

(2)丛飞(歌手累计捐款300多万元助178名贫困儿童上学，病逝后捐角膜挽救四名患者复明)。

从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。

(3)李春燕(女，27岁，贵州苗族乡村医生)。

她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗家温暖的月亮。

(4)青藏铁路建设者。

每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！

(5)张迎善。

谁能让荒山成为绿塔；谁能让浊水成为清溪？

一双手，改造迹地林，次生林44.5顷；一双手，种树26万棵！

历经千锤百炼，却知难而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言。看到他的手，我们仿佛看到了一山山碧绿的森林。

他是一名普通的林业工人，他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草，隐没在山林之中。

一双丑陋的手，为祖国种下无数棵树，一双丑陋的手，为人类种下一片片幽幽绿荫。

只凭这种敬业精神，让年仅32岁的年轻育林功臣，创造了一座绿色金库！

(6)张迎善。

他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。

2、总结：

这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应该运用这种方法。

3、课后作业：请你仔细观察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分(手、头发、脸、脚等)，多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。

4、反思。

附：板书设计。

一（1）：各种各样的手衬托一双手。

一双手二（2—19）细描一双手突出天下第一奇手。

三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献。

丑（所见）美（所闻）值（所感）。

美，是以丑为代价的。

一双手教案范文（17篇）篇十

今天，阿姨来我家做客，妈妈我带一起去买菜，我发现了一双双辛劳的手。

先买肉，身材魁梧的摊主手起刀落，一块肥瘦相间的好肉便与“母体”分离了。一过秤，正好三斤，他的刀法不亚于关公。摊主伸出了油腻的手，接过钱，朝箱子里一扔，继续吆喝着做另一个生意。

比起豪迈的卖肉人的.手艺，买两斤菠菜显得麻烦多了，摊主是位年近花甲的老奶奶，抖抖地过了秤，少了点，伸手又放了把菠菜，秤杆又翘高了，老奶奶经过好一番折腾，才称出了两斤菠菜。当妈妈把钱交给她，她抖抖地接过钱，从钱包里拿出零钱，按了两下才放心地把零钱找给我们。

最后，我们去买螃蟹，卖蟹的是个年轻人，只见他把手伸进满是蟹的桶里，拿出了几只蟹，一旦被蟹螯钳住了，只是轻轻一抖，刚才还一副盛气凌人的样子，现在只好“乖乖”地掉进袋里，摊主扎蟹更有一手，用牙齿咬断一截粗麻绳，一手拿蟹，一手拿起麻绳，迅速地把蟹绕上了一圈又一圈绳子，让蟹被绑得没法动弹，别看卖蟹人的手已经开裂，可还是十分灵巧，再加上勇敢，丝毫不畏惧凶神恶煞的螃蟹。

菜买完了，让我发现了卖肉人油腻的手，卖菜老奶奶抖抖的手，卖蟹人开裂却灵巧的手，正是这样的一双双勤劳的手构成了一个虽不起眼，但不可缺少的市场，早晨，我从菜场满载而归，收获的不仅仅是一篮子菜，还有让我发现了这个繁荣的市场是由一双双平凡的手而组成的。

一双手教案范文（17篇）篇十一

生活就像一张洁白的画纸，是我们用自己勤劳的双手把它绘制的美丽、多彩，不是吗？人类，是靠着无数双勤劳的.手，开天辟地，创造文明，创造了财富，创造了幸福的生活。只要有这双手，并且大胆的尝试就不怕有什么事干不成的。

记得有一天中午放学，当我打开家门时，发现爸爸妈妈都还没回来，就边做作业，边等他们回来煮饭给我吃。时针指向了十一点半，还没听见爸爸开门的声音，我想一定已经在回家的路上了，不用急。我继续埋头做自己的作业。十几分钟过去了，门口还是静悄悄的。说不定在路上遇见熟人吧；说不定临时有应酬不回来了吧。可是就算不回来，也应该打个电话回家呀！让我独自饿肚子。这时肚子“咕咕咕”的叫了几声似乎在向我抗议。我突然冒出一个念头：干脆自己动手做饭。可是我怕火怎么煮呢……我心里真像两个小人在拔河。

十一点四十分了，肚子空空的，好难受，我站起来，来到厨房回想起平常看大人煮饭的经历决定自己试一试。淘米，这个我自己会。我打开柜门，勺来一些米，放进微波炉专用的塑料小饭锅，打开水龙头，水“哗”的一声冲了进去。我先把塑料饭锅摇了几下，接着手伸进去拌了拌，只见水变白了。然后我把淘米水倒掉，又用净水洗了两次。听爸爸说过煮饭时，水要比米多出三分之一。还有，外公不会用微波炉煮饭时，妈妈教过外公微波炉里煮饭要调十几分钟。不妨我也用微波炉试试，倒上多出三分之一的水，盖上锅盖，再把它放进微波炉调好时间和火力。十分钟后，只听“叮”的一声响，饭煮好了，我小心翼翼的端出饭锅打开盖子，一阵香气扑鼻而来。饭有了，那菜呢打开冰箱一看，里面有一块生肉，我便把它拿出来切成几片，因为刀法不太熟练，切得厚薄不均匀，然后撒上点胡椒粉，摆在不锈钢架上，放进微波炉里烤上一、两分钟，一份香喷喷的烤肉完成了。夹一块肉放进嘴里，细细一嚼，味道果然特别香甜。这次我才发现煮饭其实也不是一件很难的事。

每个人都有一双手，在家里，可以用这双手做家务事；在社会上，可以用这双手做很有益的事；在学校，可以这用双手做语文、数学、英语作业，科学实验，还可以为集体，为他人做种种事情。是的，手是伟大的，它象征着勤劳，象征着创造，让我们用自己的双手去开拓，去创造属于我们自己最美的生活！

一双手教案范文（17篇）篇十二

我用粗糙的笔法在纸上画着手的轮廓，手背是一条优美的弧线，矫健而富有弹性，每一只手指都有力的弯曲着，苍劲而又不失灵活。

我用我全身的力量和所有的想象，极力地描绘着它。

是的，我定要把它画好，我要看到她的笑容。

他是一个乞丐，但是一个与众不同的乞丐。她长着一张圆圆的带有雀斑的脸和一双很明亮清澈一望见底的眼睛。她不像一般的乞丐那样坐在地上，手里高举着盘子，口里念叨着：“行行好吧，行行好吧……”，她趴在那里，只是卖力的用手写着什么。当我走进去看时，却吓了一跳。她的右手少了两根手指，手指的断头处结了痂，显得狰狞恐怖，可当我看到她的左手时，立即冷汗直流，只见那手焦枯的如冬日的干树枝一般，焦黑发干，似乎还能听见如树枝折断的咔咔声。

她似乎没有注意到我，仍在卖力的写着，笔几次从她的右手滑落，夏日的阳光照在她的额头上，汗落了下来，一粒粒的.，晶莹地闪烁在纸上，她没有去擦汗，继续奋力写。或许她写的是关于她的家境并希望我们给她一些钱吧！她完全不用这样。我不屑地想。这想法使我完全打消了我对她的兴趣，我该走了，长时间的暴晒使我有点头晕中暑。我歪歪扭扭地站起来，可就在这时，她又掉了笔。她应该还会起来的，我想。刚迈出一步，却看见她一下跪了起来，双手合十，似乎在祈祷，她口中絮絮不止，但我却一个字也听不明白，我好奇，便又折了回去，去看那张纸，纸上赫然写着歪歪扭扭的几个大字“愿上帝赐我一双灵活的手……”

手画完了，我想偷偷地送给她，但我再也没有见到她。

一双手教案范文（17篇）篇十三

老师的手是温暖的。老师们前一天晚上熬夜给同学们判作业，冬夜冷风呼啸，即使有暖气也掩盖不住阵阵凉意。偶尔觉得手已经冰凉，就在暖气上取暖，殊不知在干燥的天气里，老师们的手上早已出现裂纹。可老师的手再冷，在干，也觉得温暖。第二天上课时，粉笔带动着老师的手在黑板上飞舞着，那粉末真的好淘气，争先恐后的跳到老师的手上，好像他们也想感受温暖。阳光透过玻璃窗照耀进来，抚摸着老师的手。当我们需要知识时，老师用他智慧的双手带我们走进无涯的学海；当我们需要鼓励时，老师用它爱抚的双手轻轻拍着我们的后背；当我们迷茫时，老师用他带着希望火花的双手为我们指路，照亮远方。老师的手是我们温暖的摇篮，在这里，我们一同学习，一同玩耍，一同进步。

同学的手是友爱的。清晨伴着鸟儿动听的歌声，同学们手牵手臂挽臂走进校园，从校门口到教室前总能听见同学们互相挥手，打招呼。课堂上，当有一位同学因不会回答而尴尬时，一定会有另一位同学举起一只援助之手，帮同学解围。每次考试过后，都能看见同学们的手搭在对方的肩膀上，互相询问，互相鼓励。中午吃完饭，有些同学会帮忙把同桌的饭盒一块儿扔进饭箱。在饮水池，总能看见一位同学拿着两个杯子打水，不用说也知道那是在帮其他临时有事的同学。同学们的手是用来帮助他人的，让人感到了人们之间的友爱。

大自然的手是真诚的。谁说校园里只有混凝土的建筑楼，你看，操场边是不是暗暗生长着一棵棵小树，砖瓦缝里是不是偶尔钻出一根根小苗，墙角处是不是有一株鲜花静静的伫立在那里，看着同学们在操场上嬉戏，天空是不是有大雁飞过，教室窗台上是不是都摆着同学们从家里拿来的盆景……夏天里是否能听见蝉鸣，操场边是否有低年级的同学拿着一根木棍逮蚂蚁，树荫下是否有同学在乘凉，教室里是否有同学在给盆景浇花，是否有同学打开窗户，接受新鲜空气的洗礼，抬头望着天空，羡慕者鸟儿的自由……大自然向所有人伸出了真诚的手，邀请人们去它那里玩一玩。

一双手教案范文（17篇）篇十四

关爱像是一盏灯，指引我们前进的方向，我相信大家一定都有被关爱过吧，这些关爱的事常常使人感动，在这么多件事中，令我印象深刻的还是这一件事。

学校快要举行长绳比赛了，同学们都积极地训练起来，我也不例外。在一次集体训练中，我看着前面的同学如一只灵活的`兔子，一个接一个地跳了过去，我的心中忐忑不安，生怕自己跳不过去，影响了整个班级的成绩。

终于轮到我了，我做了一个起跑动作，看准时机，冲了进去，双脚一跃，可是，当我钻出来时，脚却被绳子绊了一下，摔了个“狗啃泥”，顿时双膝疼痛难忍，无法站立。就在这时，我感到背腰间有一双手，正用力将我扶起，那双手十分有力，将我从地上拉了起来。我感受到了一阵温暖，这种感觉从皮肤到了我的心肺，一直传播到了我的全身，感觉疼痛感瞬间消失了。我回头一看，竟是我们班的“捣蛋鬼”启翔，你别看他平时喜欢搞恶作剧，但在同学有困难时，他却挺身而出帮助同学。他将我扶起后，用关切的口吻对我说：“还好吗？”我小声地说了句还好，便又进入了长绳的队伍中，但那一双手却记在了我的心中。

这就是同学之间的关系，虽然这只是个小小的动作，却反映出了人与人之间关爱。其实生活中还有许多互相关爱的例子，它们让我们的生活更加美好和温暖，希望我们身边会有更多这样的人！

一双手教案范文（17篇）篇十五

一双手教案范文（17篇）篇十六

有人说爱是一桌美味菜肴，有人说爱是下雨天雨中的雨伞，可我却认为爱是一双手，是一双温暖的手，一双给予我帮助的手。

一天，外面下起鹅毛大雪，整个世界焕然一新，变成一座冰雪城市。“叮叮当”，随着铃声的响起，学校放学了，我走校门。我的手又红又凉，冻得很疼，寒风吹来，脸上像刀子割一样痛，妈妈将她那双热乎乎的'手，放在我的脸上，真舒服啊！一股暖流流进我的心里。

还有一次，我正在做一道题，绞尽脑汁、冥思苦想，怎么也想不出。这时，老师走过来，用手摸了摸我的头，说：“加油！你一定能做出来！”。在老师的鼓励下，我终于做出了这道题，心情是那么愉快，是老师的信任与鼓励，我才做出了那道题。

爱就是一双手，那双手是温暖的，同时也是温馨的，给人十分甜蜜的感觉，在你成功时，那双手会为你庆祝，在你失败时，那双手给予了你鼓励。

我爱那双手！

一双手教案范文（17篇）篇十七

前几天，我们学了《一双手》这篇文章，让我知道了张迎善的光辉事迹。

首先，我来说一下——张迎善虽说没有为我们做出许多伟大发明；也不像明星一样赫赫有名，但是他用毕生的精力奉献给了人类。他默默无闻的工作着，不图功名，只图一个能让人们过上幸福、快乐的生活。有人读到了这，非常疑惑——为什么说张迎善让人们过上了幸福、快乐的生活呢？大家想一想，如果没有张迎善栽的那26万棵树，世界上会有多少泥石流、沙尘暴、海啸……；如果没有张迎善栽的那26万棵树，世界上会有多少家庭在悲痛中失去亲人，甚至失去自己宝贵的生命。

张迎善的.那双手，非比寻常。虽说他的手是那么的粗糙、那么的丑陋；与那些光滑细腻的手截然不同。但是，有细腻的手的人，可能过着衣来伸手、饭来张口的生活；可是张迎善却过着艰苦的生活。

张迎善的那双手，“来之不易”。如果张迎善不种那么多树，他就不会有一双像半截老松木、像鼓皮一样硬、三节老干菇、没有指甲的大拇指、缠着线的手。

张迎善的那双手，大而有力。朋友们，你们亲眼见过一双长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米的手吗？再看看自己细腻灵巧的手，是那么的小。张迎善长年累月的工作着，由一双与正常人一样大的手变的粗糙、有力；变成天下第一号大手。

如果张迎善现在就在我面前，我会高昂激越地对他说：“张迎善，好样的！你不愧是我们的骄傲！”