优秀作文通过生动的描写和精准的词语，使读者仿佛身临其境。欣赏优秀作文范文是一个提高自己写作能力的好方法，以下是小编为大家准备的一些精彩范文。
大自然的语言一年级（实用12篇）篇一
《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
一、创设情景，激发兴趣。
为了调动了学生的学习兴趣，在课堂上利用课件演示：公.......打鸣、电闪雷鸣、小溪奔流的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。很自然的把学生带进大自然的课堂，吸引学生主动地去了解大自然的语言。
二、充分朗读，注重感悟。
课上，我毫不吝啬的在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流。引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，采用分板块教学的方法。我把2-8小节分成三个板块，第一步:通过读、说、议学习2、3小节，了解学习方法。第二步:通过默读说说读懂了什么，大家一起学习4、5小节。第三步:自己学习6-8小节，再交流收获。学生的知识生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。
三、利用课件，解决难点。
第八小节“三叶虫”化石推测地质是难点，这种漫长的地壳演变学生缺乏感性认识。因此，我采用让学生先自读全节，再质疑。然后我充分利用多媒体课件和生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。
四、整合资料，仿写诗歌。
语文，要走在语文的道路上，让学生在朗读、品词赏句的基础上感受语文魅力。
是一节好课！
1、教给学生一定的阅读方法。
第一种方法：运用“提取主句法”筛选课文信息。
筛选课文信息既是第四单元的单元要求，也是学生快速阅读说明文、议论文的有效手段，学生如果掌握了这种方法，不仅阅读速度能成倍地提高，而且在考场上，也能提高做题的速度，争取更多的时间去取得更好的成绩，因为考场文段有时并不需要你认认真真、一字不差的读下来。
第二种方法：品味语言的方法。
平时，学生在品味语言时，只是感觉“生动”“优美”，却不知如何表达。在这一节课上，我教给了学生“加一加”“减一减”“换一换”的方法，学生马上就体会到了原句的妙处：或运用了一定的修辞，或用词典雅，或写出了事物的状态等。一些有灵气的学生，可能就会举一反三，把这种方法运用到其他文章的阅读中，久而久之，他（她）就会深深地体会到汉字的无穷魅力，从而更加热爱语文。
但这节课并没有让学生产生“继续上语文课”的渴望，这从学生的发言和课堂听讲情况可以看出来。原因是：太平淡。
（1）“大自然有语言吗？大自然的语言告诉我们哪些信息呢？”设计此问的初衷是让学生深入文本，真正了解什么是“大自然的语言”，虽然在我的启发下，学生把所有的答案都找到了，但过程并不精彩，如果我能即时加入一些竞争机制，如把全班分成两大组，看哪组找得快，效果会好些吧。
本文来自冀教网。
（2）单元要求未能很好地实现。寻找“大自然的语言”耽误了大量的时间，导致品味语言时，只品味了生动形象的句子，但说明文语言最基本的要求----“准确”，却丝毫示触及，如“大连纬度在北京以南约10”中的“约”，“南京刺槐开花只比北京早10天”中的“只”等词语，不仅体现了语言的“准确”，也能悟出竺可桢严谨的治学态度和长期坚持不懈的广泛观察，搜集和研究。因此，这一单元的“培养注重观察，讲究实证的科学态度”、“求真创新的科学精神”在本课教学中未能很好地渗透，对学生精神熏陶不到位，不能不是一个遗憾。
（3）老师的教多于学生的学，学生主体地位表现不明显。
总之，本人的教学设计水平、组织课堂教学的能力、激发学生兴趣的手段等，都还需要进一步提高，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，使“名师”的称号名符其实，欢迎大家批评指正。
且有了很多收获，现在就这节课做以简单分析。
《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
本单元的重点训练项目是“观察与发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时我重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。通过对教材的理解，我精心设计了教学过程。
在导入部分，为了调动了学生的学习兴趣，在课堂上我利用cai课件演示：公鸡打鸣、电闪雷鸣、小溪奔流的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。很自然的把学生带进大自然的课堂，吸引学生主动地去了解大自然的语言。
对于处理教材这个环节，我主要引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，但诗歌有9个小节，篇幅较长，要在40分钟内完成，比较困难，因此我采用分板块教学的方法。我把2-8小节分成三个板块，第一步:通过读、说、议学习2、3小节，了解学习方法。第二步:通过默读说说读懂了什么，大家一起学习4、5小节。第三步:自己学习6-8小节，再交流收获。
这一课的难点我通过课件这一直观工具解决。第八小节“三叶虫”化石推测地质是难点，这种漫长的地壳演变学生缺乏感性认识。因此，我采用让学生先自读全节，再质疑。然后我充分利用多媒体课件和生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。
课堂的拓展部分，我训练学生整合资料，仿写诗歌。课前，我布置孩子们收集了有关大自然语言的资料。为仿写诗歌，做好了素材准备。在品读课文的时候引导学生发现这首诗歌写作上的特点和写作形式，抓住这个训练点，运用课前收集的资料，模仿课文编写诗歌。首先，，让学生说一说知道那些大自然的语言。再用课件出示向日葵、验资、彩虹等大自然的语言激发他们探索大自然的兴趣。然后我展示自己编的诗对学生进行写作方法的指导。这时我引导学生当小诗人，根据收集的资料模仿诗歌编一编。在小组内学生自由畅想，不一会儿充满童趣的诗歌从他们口中诞生了。如:“你看那天空的沟沟云，不就是大自然的预言：大自然在告诉我们，雨儿将要来临。”
板书是微型教案，具有高度的概括性，也是语文教学的一种辅助手段。恰当的板书能使课堂增添新的活力，同时可以训练学生思维的概括性，本课的板书既应概文中介绍的大自然的语言，又要突出本单元的重点训练项目“观察与发现。”所以我是这样设计板书的：揭示课题时板书：大自然的语言，在精读课文，理解内容过程中学生提出哪种大自然的语言，就板画，并根据学生的总结将语言分类，感受大自然语言的神奇后，板：妙不可言。总结全诗时，板：观察、发现……。
通过讲这节课，我有许多的收获，并且发现有许多地方需要改进提高。如教材的处理，教学方法的运用以及创新突破方面也要舍得花时间，哪怕有一点收获，也是值得庆贺的。同时，我认为课堂气氛也是非常重要的，要多想办法使课堂气氛更加活跃，将教学互助、教学互长真正落到实处，我坚信多思出智慧，只要想到，就要做到。
大自然的语言一年级（实用12篇）篇二
在生机勃勃五彩缤纷的大自然里有很多景物。今天我带领大家看一看。站在这个地方，我抬头望一望天空，发现湛蓝的天空中飘着几朵白云，小鸟在自由的飞翔。过了一会儿，我坐在嫩绿的草地上休息，一只小兔窜了出来，雪白的身体特别可爱。旁边的小河清澈见底，里面的小鱼欢快的游着。远处还有美丽的小鹿，粉红的小花。大自然可真美呀！
大自然的语言一年级（实用12篇）篇三
教学目标 ：
1、学会9个生字，认读4个生字。
2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、仿照诗歌写一段话。
教学重点：
指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点 ：
发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。
课前准备：
1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
教学过程 ：
一、谈话导入 ，揭示课题。
同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。
2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。
3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
4、指名回答。
5、大家一起把这几小节读一读吧。
6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。）。
7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让学生去感悟）。
8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。
学生回答，师板书：妙不可言。
10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？
学生回答，师板书：观察思考。
11、指导朗读。
我们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。
谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。
三、回归整体，拓展延伸。
1、齐读课文。
2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人，说说你还发现了那些大自然的语言。
3、根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。
大自然的语言一年级（实用12篇）篇四
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文《大自然的语言》说课稿，希望对大家有所帮助。
《大自然的语言》一课是人教版第二册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。
1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。
2、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
3、重视自读感悟，运用启发性教学原则。
根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：
1、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？
2、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
教学设计：
1、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）。
2、cai课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！
展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。
1、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。
2、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。
3、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。
（1）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节）。
（2）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连读）。
（3）大自然的语言啊？真是妙不可言。（“啊”变音读n音）。
（4）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。
用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的`一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变“要我学”为“我要学”。
2、互动交流、点拨指导。（根据学生的回答相机进行教学）。
（第二小节）。
这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。
（3）自由练读、指名朗读、结合点评。
（第三小节）。
（2）学生练读、指名朗读。
（第四节）。
第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。
教师结合课件讲解“三叶虫理解“镶嵌”，简单介绍“喜马拉雅山”。
（3）指名试读、点评指导。
教师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培养语感，学生在实践中学会了独立思考，体会感情。
（1）赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。
（2）其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有仔细观察才能发现。齐读第一小节和最后两节诗。
（3）拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。
好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感兴趣，激发学生查找资料的愿望。
大自然的语言一年级（实用12篇）篇五
小区里长着一棵石榴树，这棵树并不高大。它的树干有很多，看起来细细长长的。
那棵石榴树上大部分花开了，好像一件件火红色的婚纱，可好看了！有的半开半合，好似给我们一个最温柔的微笑呢！有的还是花骨朵，它全部包围着，像一颗颗小小的糖果，十分可爱，我喜欢极了！
大自然的语言一年级（实用12篇）篇六
今天傍晚我在写作业的发现蜘蛛跟蜈蚣在打架。我觉得很好奇就走过去仔细一看，这只蜈蚣身上缠着细细的丝线，已经被吊在丝网上了，蜘蛛一直围绕着蜈蚣快速移动原来是为了吐更多的丝来缠住蜈蚣。渐渐地蜈蚣缩成一团不动弹了，最终被粘到死了。
大自然的语言一年级（实用12篇）篇七
清清的流水，翠玉般的草地，美丽的公园，茂盛的小树；小鸟在枝头歌唱，小虫在草丛间，爬来爬去；碧蓝的天空，明媚的阳光，我们多么希望生活在这样美妙的世界啊！
可是，我们现在生活在一个怎样的环境呢？
这可都是我们人类对大自然造成的伤害啊！
让我们大家都来爱护身边的花草树木，小动物吧！做一个保护大自然的小卫士。
有付出就会有回报，让大自然为我们重新绽放笑颜吧！
大自然的语言一年级（实用12篇）篇八
大自然是一幅漂亮多姿，五彩斑斓的画卷。走进这漂亮无瑕的大自然，再把目光转向田野。许多柳树已长出了新的枝芽，整个田野涌动着渌色的希望。许久便春雨绵绵，雨很小，很细，小得几乎听不到“沙沙”的声音，细得像蚕吐出来的丝。
每当到了春季，就会有一群小精灵降临在人间。她们有的在空中与微风伴舞，有的伴着微风在空中飞来飞去，只要你一不留神，她就会钻进你的鼻子里，痒痒的。路旁的一棵棵桃树漂亮极了，哪点缀在渌叶茂密的桃花像一朵朵冷艳，缕缕幽芳的桃花像一只只蝴蝶正在翩翩起舞，漂亮极啦。
大自然的语言一年级（实用12篇）篇九
春回大地，万物复苏。今天我们全家一起去野外郊游。那里的花很美很美，百花争艳。有黄色的，有白色的，有粉色的，还有小紫花，漂亮极了。
我们来到一片野地里，我看见一只只小蝴蝶，在花丛中飞来飞去，他们在高兴的跳舞呢吧?我还看见有几只黄牛在草地上吃草。小牛紧紧的跟随着牛妈妈，也忙着低头吃草，时不时的还会摇晃着牛尾巴，来赶走身上的蚊虫。我赶忙拿出相机，跑前跑后的给它们照相。有小牛回头找妈妈的，有妈妈低头吃草的，还有甩尾巴哞哞叫的。照完了相，我又拿出自己带的网兜去花丛中扑蝴蝶。
大自然真美啊!就像一幅画!
大自然的语言一年级（实用12篇）篇十
小朋友们，你们知道什么是大自然吗?大自然就是地球上的环境，比如说小草、森林、小花、蓝天、河流、高山、大海、土地......这些都是大自然的一部分。
大自然是所有生物共同的家。我们呼吸的氧气百分之九十是由海洋中的海藻提供的，还有百分之十来自绿色植物。我们每天吃的东西、穿的衣服也来自大自然、我们上课时看的.课本、写字用的铅笔也都是大自然的礼物。如果没有了大自然作文人网你也可以投稿，我们就会饿死的。所以，大自然就像是我们的妈妈。我们一定要感谢大自然，好好爱护她，不乱扔垃圾，不踩小草，不乱砍树木，节约用水，做大自然的好儿女。
大自然的语言一年级（实用12篇）篇十一
大自然是一位伟大而美丽的艺术家，她用她的神奇手笔，为我们描绘了一个幅幅美丽的画卷。大家都说大自然是一本无字的书，而我作为一名一年级的小学生，我也体会到了大自然的美妙和神奇。让我来分享一下我的心得和体会吧。
首先，我感受到了大自然的生机勃勃。每当我走进校园的时候，映入眼帘的就是郁郁葱葱的绿色。那是我们学校里的树木和花草。校园里每棵树、每朵花都显得那么生机盎然，并且它们还有自己的一套生活规律，朝着阳光努力生长。我经常会用心观察它们，它们的生长让我更加热爱大自然的美丽。
其次，大自然让我体会到了平静和宁静。我喜欢躺在草地上，在温暖的阳光下闭上眼睛，聆听风吹过树叶的声音。这时候，我感觉到了自己就像一只渺小的昆虫，而大自然却是如此的广袤和无垠。这种平静和宁静让我放松心情，享受和大自然的亲密接触。
再次，大自然也让我领略到了她多变的魅力。每当我走进森林或者公园，我就会看到五颜六色的花朵，各种形状的云朵和不同的季节带来的风景。从春天的花朵盛开，到夏天的阳光明媚，再到秋天的丰收和冬天的银装素裹，每个季节都给我带来了不同的感受和欢乐。
此外，大自然也给我上了一堂生动的科学课。当我仔细观察一朵花的结构时，我发现它们都是由根、茎、叶和花朵组成的。而且，花朵上的每个零部件都有自己的功能和作用，就像一个小小的机器一样。这让我深深地感受到了生命的奥秘和大自然的智慧。
最后，大自然也教会了我珍惜和保护环境的重要性。我在学校里学到了很多环保知识，知道了如何节约用水、节约用电，还了解了如何分类垃圾。我明白只有保护好我们的环境，才能让大自然继续绽放美丽，让未来的世界更加美好。
通过观看大自然，我感到心旷神怡，心情愉悦。大自然教会了我尊重生命，让我懂得享受生活。我希望能够更多地与大自然亲近，去感受她的温暖和力量。我要保持一颗敏感的心，去观察、去发现、去感受大自然的美，以及她给我的启迪和教育。让我们一起爱护大自然，共同创建美丽的家园！
大自然的语言一年级（实用12篇）篇十二
秋季的丰收过后一切都如此静，风凉了，吹拂着瘦弱的叶子。听——是枯叶坠落，清晰可鉴。刷刷的树叶在风中摇摆不定，最终一片片落入土地。
冬是静的，连麻雀都暂停了它们的会议，听：是水结成冰，是雪落下地，厚厚一层雪踩上去是吱吱的笑声。我会来到河边，砸碎冰，将冰扔向另一河边，听：是刷刷的冰的摩擦，越来越远!