最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）

心得体会是在学习和实践中总结出来的宝贵经验，对于个人的成长和提升起着重要作用。在这里，我为大家准备了一些关于心得体会的经典范文，希望能够对大家的写作提供一些帮助。

最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）

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最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇一

科学素养是一种深刻而全面的科学了解和认识世界的能力。作为现代社会的一员，作为一名中学生，我逐渐认识到科学素养对于个人的重要性，并且在学习科学的过程中获得了一些心得体会。

首先，我认识到科学素养是接触和理解科学的基础。科学是一门宏伟而深奥的学科，它覆盖了生物、化学、物理等多个领域，而科学素养则是我们能否正确理解和运用这些科学知识的前提。中学时期的我开始接触到更加深入的科学知识，不再只是枯燥的记忆，而是通过实验、观察和分析来亲身体验科学的奥妙。我逐渐明白，只有具备科学素养，才能真正理解科学的本质，才能在日常生活中运用科学知识解决问题。

其次，科学素养培养了我批判性思维能力。科学不是一成不变的领域，它在不断发展和演进，需要我们具备批判性思维的能力去质疑和思考。通过学习科学，我逐渐培养了批判性思维的能力，学会了思考问题的多个角度和可能的解决方法。科学素养让我不再盲从于传统观念和权威观点，而是运用科学的方法和理论去进行思考和判断。这种批判性思维的能力对我个人的成长起到了重要的推动作用，我能够更加理性地看待事物，做出合理而科学的决策。

再次，科学素养培养了我观察和发现问题的能力。科学是通过观察现象、提出问题、设计实验并收集数据来推导出结论的过程。在学习科学的过程中，我学会了如何进行准确的观察和记录，如何在问题中发现隐藏的规律和联系。这种观察和发现问题的能力不仅对我学习科学知识有帮助，同时也对我日常生活的方方面面都起到了积极的影响。我逐渐发现，只要用科学的眼光去观察，我们身边的世界充满了奇妙之处，生活中的许多问题都能找到科学的答案。

此外，科学素养让我培养了合作和沟通的能力。科学是一个集体合作的过程，需要多个人的智慧和力量共同努力。在学习科学的实验中，我不仅需要和同学们一起合作完成实验，还需要与他们进行讨论和交流，分享自己的观点和观察结果。通过这样的合作和沟通，我收获了很多宝贵的思维启发和新的想法。而且，科学素养也让我学会了如何向他人清晰准确地传达自己的观点和想法，这在日常交流和学习中都非常重要。

最后，科学素养也提醒我要持续学习和追求科学。科学是一项永无止境的追求，没有终点。通过学习科学素养，我逐渐明白，科学知识的更新换代非常快，只有不断学习和追求科学，才能跟上时代的步伐。作为一名中学生，我会继续努力，深入学习科学，提高自己的科学素养，为未来的发展打下坚实的基础。

总而言之，科学素养是一种深入了解和理解科学的能力，它不仅对我们个人的成长和发展有着重要的影响，同时也影响着整个社会的进步和繁荣。通过学习科学，我逐渐获得了对于科学素养的体会和认识，这些体会将伴随着我成长，并成为我不断追求知识和科学的动力。希望将来更多的中学生也能够认识到科学素养的重要性，努力提高自己的科学素养，成为科学进步的推动者和见证者。

最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇二

中国科协主席周光召指出：二十一世纪初叶，将是中华民族以坚定步伐走向世界，自立于世界民族之林的时期，中华民族的复兴要求科技先行,要求涌现出有世界领先水平的重大科技创新。这句话强调了科技在促进经济发展中所发挥的重要作用，旗帜鲜明地向我们指出：发展科技以及科技创新是21世纪中国所面临的迫切使命。促进经济的腾飞，祖国的繁荣，要靠科学技术，更要靠具有创新科学素养的人才予以实施。然而，由于应试教育的思想观念根深蒂固、师资素质不高等多重因素的影响，目前，中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够，科学教育，基本成为无人问津的空白领地。无独有偶，中国社会调查事务所近期的一项调查表明：青少年对科学的关注程度远远低于其它方面，对科学感兴趣的人数还不到三成。由此可见，对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者，应首当其冲地予以重视，应主动结合学科特点，敢于有机渗透和尝试对学生进行创新科学素养的教育。在几年的语文教学中，笔者在对学生进行创新科学素养的培养方面作了一点有益的实践和探索，积累了一些不成熟的经验，现小结如下：

一、把握人物精神魅力，浓郁理性科学情感。

人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的伟大高尚。科学家或科学类文章中的人物，他们的聪明、智慧的思维火花，严谨、勤恳的治学风范，始终如一、孜孜不倦的执着态度，尊重事实、注重调查的科学方法，不畏艰难、追求真理的勇敢精神，质疑寻思、敢于创新的灵活思想等，无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生的行为。引领学生通过课文内容的学习、感悟，体会科学类课文中人物丰富的内心世界，精神实质，是进行科学教育的重要任务。这不仅有助于学生深刻理解课文内容，更能促使学生的情感得以升华涤荡，形成景仰、羡慕的理性情感，从而使爱科学、学科学、用科学行为得以内化。如教学詹天佑一文，可紧扣“爱国、杰出”，具体可从以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻挠、受要挟、受嘲笑的情况下出任总工程师，使学生感受其的不怕困难、不怕嘲笑的“耐压”品性；抓住人物语言、行动、心理活动学习“勘测线路”部分，感悟他的“勤恳、严谨、自信”的工作态度；从采用“中部凿井法”“人字形线路”解决修路难题中，展现出其的聪明、才智，感受其的“杰出工程师”的'形象。通过以上三方面对人物形象的理解，便可激起学生对詹天佑的无比敬佩之情，使学生受到深刻的教育。

二、巧借问题诱因设计，抓实科学思维训练。

所谓“问题诱因”，指的是能够激发和诱引学生主动探索，积极思考的因素。此时，学生注意力集中，思维活跃，情绪激昂，课堂气氛热烈，往往能够掀起教学的“波澜”。教学过程中，教者要能正确处理好教材，用敏锐的眼光去发现和捕捉蕴含在教材中的合理性因素，并作巧妙地设计，创设“问题诱因”，进而借机实现对学生进行科学思维的训练的目的。如教学捞铁牛时，笔者巧抓课文中人们对“怎样捞铁牛”的纷纷议论，设计了这样的“诱因”性问题：试想一下，“如果你是观众，你会采用什么办法捞铁牛？”这一“问题假设式”诱因，有效地点燃了学生思维的“火花”，“议论纷纷”的景象顿时出现在课堂上。学生从不同角度提出了捞铁牛的种种不同办法，达到了培养学生大胆想象，敢于求新求异，从不同角度思考问题的品质。至此，笔者并未“放手”，而是进行二次“诱因”的设计，引导学生思考怀丙和尚怎样利用浮力捞铁牛的？在当时情况下，你的办法和怀丙和尚的比，谁的办法好？好在哪儿？这一“比较式”诱因设计，不仅激发了学生自主学习，主动求知的积极性，增强了学生的乐趣，更重要的是，通过对怀丙和尚捞铁牛时“准备工作的完善、周密”“捞铁牛步骤的严谨、有序”等的认识，会使学生掌握到：分析问题、解决问题时，要注意思考的全面、广度、周到、严谨。这样便实现了对学生进行思维深刻性、严密性的品质训练。

三、抓住能力培养契机，开掘创新科学潜能。

孩子的天性表明，他们天真可爱、童心未泯，爱于幻想，敢于提问，对于任何事物都具有强烈的好奇心，表现出浓厚的求知欲。一句话，孩子们具有无穷无尽、用之不竭的“创造力”的源流。作为教育者千万不能成为扼杀孩子天性和禀赋的“血淋淋的刽子手”。这就需要教师作开掘和诱导，应鼓励和引导他们充分发挥年龄特点优势，通过多种途径，找准培养的最佳时机，使学生的“大胆想象，善于求异”的创新能力，“勤于操作、乐于动手”的实践能力，“勇于发现问题并解决问题”的综合能力得到恰到好处，最大可能的培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创新潜能的目的。如教学《蝙蝠和雷达》一文时，在学生认识到“科学家摹仿蝙蝠探路给飞机装上了雷达”这一仿生学方面的知识后，我并未“丢手”，而是宕开一笔，引导学生思考：“现实生活中，你还知道人们摹仿哪些生物的特点，发明了哪些东西？”这一问，使学生思维被激活，思路被打开，很快收集了所掌握的知识，说出了许多类似“根据蜻蜓，发明和制造了直升飞机”的回答，拓展了想象的空间，激起了主动创新、积极尝试的欲望。紧接着，笔者及时抓住这一“契机”进一步诱导，启发学生思考：你会根据哪些生物给你留下的深刻启示创造、发明出有益于人们生活的东西来呢？在教师充分尊重学生的基础上，学生思维活跃，创新的火花频频闪现。例如：有一个学生说，我会根据小壁虎尾巴具有“再生”的特点，制造出一种“再生素”，只要截肢病人一搽上这种药素，他就会在短短的时间内重新长出四肢。这样，便可以减少病人的痛苦，还病人以幸福和希望。像这样的虽说天真，但又充满智慧的想法，很多很多，无不显示着学生丰富的想象力和神奇的创新力。通过以上的教学活动，不仅激发了学生爱科学的兴趣，而且培养了学生多方面的科学素养，达到了开掘学生科学的创新潜能的目的。

综上所说，在语文课堂教学中，笔者从激发科学兴趣、浓郁科学情感、抓实思维训练、开掘科学潜能等角度出发，对学生实施了科学教育。总而言之，笔者认为在小学语文学科中实施科学教育，要坚持有机、合理、渗透性原则，切不可空洞说教，盲目灌输。

最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇三

摘要：在体育教学中，教师可通过培养学生锻炼的兴趣与爱好，综合运用多种方法和手段培养学生的自主学习能力。

关键词：体育教学学习能力自主性培养方法。

在体育教学中，教师应贯彻执行新的课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以及学生身体、心理和整体健康水平的提高；以学生发展为中心，重视学生的主体地位，是课程改革的核心问题，多层次、多功能、多角度地发挥学生的主体地位，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，充分关注学生的身体条件，兴趣爱好运动技能方面存在的个体差异，围绕学生兴趣选择教学方法，改变以往的学生学习方式，在教学实践中要注重以下几个方面：

一、培养学生锻炼兴趣与爱好，激发学生的自主学习欲望。

兴趣是最根本的学习动力来源。在体育活动中，有兴趣和无兴趣的学习结果是不同的，对感兴趣的活动项目，可以持久集中注意，锻炼时积极主动，即使碰到困难，也会努力克服，产生愉快情绪；而没有兴趣则会锻炼情绪低落，感到厌倦，因此，应把兴趣培养成为学生锻炼的一种心理需求，并成为日常生活不可分割的内容，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育奠定基础。

1.明确体育锻炼的目的，引发学生自觉锻炼兴趣。

在体育教学中，要向学生讲明该课程的教学目的和学生的学习目的，把锻炼身体同实现个人的人生奋斗目标联系起来，弄懂学习好与身体好的辩证关系，真正懂得身体健康对人生发展的重要作用。帮助学生客观分析自己，确立奋斗目标，发掘自身优势，潜移默化地培养学生对体育锻炼的积极情感和正确态度，从而产生我要锻炼的欲望，形成锻炼身体的动力。

2.以良好的教师品行激发学生锻炼兴趣。

教师要用自身的良好品行影响学生，激励学生，一个标准健康的身体，一个开朗活泼的性格，一个完美正确的动作示范，一个动作名称的完美解说，等等，都会让学生体验到锻炼中能有所收获，从而达到积极锻炼的效果。

3.灵活多样地激发学生锻炼的兴趣。

首先，制定学习方法，调动学生参与的积极性，改变以往在体育教学中教师统一要求、统一步骤、统一规格的练习，让学生根据自身情况按照教师下达的'教学任务通知书，结合教材课本设计自己的学习步骤和练习方法。主要形式有：准备部分和放松部分内容的自身练习方法和内容，体育游戏、准备操、放松操的选定和自编等，可以是个体行为，也可以是小组活动。

其次，自学自练法，给予学生更大的参与性。学生在完成了必修内容后根据自己的意愿，自主选择活动内容和达到的目的层次，它更符合学生个人的自身条件和兴趣爱好。也改变了以往的教学模式，给予了学生更大的自主权。

再次，自评自管，让学生体会到乐趣，在教学考核中增加自评、互评内容，在教学中让学生自己管理自己，对自己的学习进行评价，让其更了解自己、了解别人，学会帮助、协作，在合作中学习、交流。

二、体验成功，增强学生资助学习的信心。

1.教学目标的区别要求。

根据体育教学的总体目标要求，改变以往统一的标准规定，由学生制定符合自身实际的目标。其方法为：新学年开始，教师把学期/年的教学任务计划、教学进度及主要考核项目通过理论课教学告诉学生，让学生充分了解教学任务要求，并根据自身实际情况制定自己的目标。这样一来，学生自我目标各有不同，学生的积极性调动起来，热情高，信心增强，参与的劲头大，为实现自定的目标开动脑筋，自觉参与。

2.为学生创造成功的机会。

在教学过程中，由于运用了自选自练法，学生的成就感、成功感增强了，许多原来不能办或不愿意表演表现的人能够拿出体现自己能力的项目技能展示自我。所以，要举办小型竞赛、表演赛或是教学中采用分组学习、学生示范等一系列活动，给予学生更多展示才能的机会。

3.充分运用鼓励性评价。

善于发现点滴进步，多关注学生的学习态度和学习过程，多欣赏、肯定，保护他们的自尊，帮助他们增强信心，自定的学习方法是为了尊重学生的个性差异，自定的学习目标是为了调动学生参与的积极性，自评自管是为了让学生评价和了解，自评自练则为了端正学习态度，提高学生参与的积极性。

三、掌握科学的学习方法，形成有效学习策略是发展自主学习能力的必经之路。

在教学中，教师要有意识地渗透学习策略、学习方法，让学生在学习中尝试使用，不断总结、交流、调整，逐渐形成最适合自己的方法和策略，培养初步的自学能力。

1.教学中渗透。

现代教师不仅要“专”，而且要“博”。教师除了要有宽广的知识面外，还要了解有利于学生锻炼的方法和有利于学生学习的策略和方法，结合学生的情况，告知他们锻炼的原则，锻炼的作用和特点，锻炼的内容和方法，以及如何评价自身的身体素质，懂得如何欣赏体育，做到完成项目有计划、有步骤和有方法，引导学生参与制定一学期的目标，帮助学生形成有效的策略。

2.对学生进行科学指导。

教师要改变以往过于注重知识技能掌握的误区，牢固树立“健康第一”的观念，善于观察学生学习过程，评价方法，及时指导，积极帮助，促使他们自评自管，学会正确地分析解剖自己，了解他们，善于评价他人，学习他人的好方法与策略，扬长避短，从而形成最适合自己的学习策略。

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最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇四

学生科学素养是指学生在科学领域中掌握的知识、技能、态度和价值观等方面的水平。培养学生科学素养是现代教育的重要任务。我在教育工作中着重培养学生的科学素养，心得体会如下。

第二段：理解科学。

要想培养学生科学素养，首先要理解科学的本质。科学是一种理性的、系统性的解释和认识世界的方法。通过科学的方法，我们可以发现事物与现象的规律，了解事物本质，达到认识和控制事物的目的。让学生理解科学的本质，可以帮助他们更好地理解科学知识，树立正确的科学态度。

第三段：科学实践。

学生也需要积极参与科学实践，才能真正掌握科学方法和知识。科学实践可以丰富学生的学习经验，使学生更深入地理解科学的本质与方法，增强科学素养。教师可以通过实验教学、动手操作等方式培养学生的科学素养，提高他们的学习兴趣，推动他们积极参与到科学实践中。

第四段：教学方法。

教师的教学方法也是培养学生科学素养的关键之一。教师在授课过程中，应该注重启发式的教学方法，激发学生的思维，并引导学生自我发现、自我学习、自我探究。这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的思维能力和创造力，培养学生良好的科学素养。

第五段：评价和激励。

科学素养培养的成功需要进行科学的评价和激励。教师要针对学生的科学水平和科学素养进行科学的评价，鼓励学生在科学实践中有所创新，及时给予鼓励和肯定。这种激励方式不仅可以让学生更积极地参与科学实践中，而且可以激发学生对科学的兴趣，不断提高学生的科学素养。

总之，学生科学素养的培养是教育工作的重要任务，也是现代社会中每个人都需要具备的基本素质。通过理解科学的本质，积极参与科学实践，采取有效教学方法和科学评价和激励，我们可以帮助学生走上良好的科学素养之路。

最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇五

新课标要求语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的形成最终的培养学生的自学能力为目标，自学从某种意义上讲，能使学生个性获得解放，能充分发挥学生创造思维的潜能，自学能力的培养主要是语文阅读教学，本人在平时教学过程中寻得了以下几点拙见。

思考：教师放手，学生动手。

在课堂教学中，要大胆鼓励学生自学，学生自学不能解决的总是教师再讲讲，要把教师讲解的时间，缩减到最低限度，这样才能为培养学生创新能力奠定基础，要改变过去的“一言堂”、“满堂灌式”教学模式，或“填鸭式”教学，要真正体现新课标，倡导以学生为主体，教学是多边活动是师生的.共同活动的宗旨，但要注意度的问题，有的教师可能会理解：把学生的学习主动权归还学生就是由“一言堂”变为“大放羊”随学生便。

教师应端正师生关系，摆正位置，有目的、有计划地去培养学生的自学能力，如：学生可根自己学习课堂确定学习的重点和难点，可以利用课本上的单元提示，预习提示，课后练习等理解课文，甚至权力选择适合他们的教学方法。

在以前教学过程中我们对于讲读课文和自读课文的处理方法是：自读课文一律由学生自学，而讲读课文则是精讲、精练，其实不然，对于难懂的课文也可以让学生自学，如我在朱自清的《春》时，就放手让学生自学等学生对春有一定的了解和认识以后，对于难懂的问题，我们就让学生展开小组讨论：我则鼓励学生大胆讲自己的见解，在激烈的辩论中，学生不仅把课文内容作为主要依据，而且把写作理论依据也作为有力的论据，这样既深化了写作能力，更主要的是学生学习语文的积极性也提高了。

把问答的权利归还学生。

真正有价值的教学应该得学生问，学生答，或者教师答，要知道提出一个问题远比解决一个问题更重要。学生如果没有参与意识，没有积极主动思考，他如何能提出一个有价值的问题。因此在教学过程中，教师要努力为学生创设一种民主、平等、宽松的提问氛围，让学生把自己对课文的感受，疑问和设想提出来，这样要双教师提问有效得多，而且更重要的教师要看到一个有价值的问题本身就包含有创新的思维，这正是教学活动追求的目标。

当然，培养学生的自学能力方法还很多，但愿我们在教学过程中不断探索总结，开放思想，改变教学观念，定能开辟出一片绿地。

最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇六

学生科学素养，是指学生在科学学习中形成的能力和素质。这其中包括科学知识的掌握、科学思维的培养、科学实验的能力以及对科学问题的探究与解决能力等。学生科学素养是现代教育的重要内容之一，也是学生未来发展的重要保证。

科学素养的培养需要进行系统而全面的教学引导，同时也需要学生自主学习和实践。在教学过程中，教师应该采用多样化的教学方法和工具，如实验、观察、探究、案例研究等，使学生从实践中获得科学知识和实验技能，培养科学思维和解决问题的能力。

同时，家庭和社会也对学生科学素养的培养起到了非常重要的作用。家庭可以引导孩子关注科学领域的新闻和信息，带孩子去科学馆或实验室参观和参与科学实验；社会可以提供丰富的科普资讯和优质的科学教育资源，如科学讲座、科学夏令营、科技竞赛等，让学生在参与中不断丰富和提升科学素养。

学生科学素养的培养不仅是知识和个人素质的积累，更是未来社会发展与创新所需的重要人才资源。现代社会需要的人才是能够主动探究和解决问题的人才，而学生科学素养的培养正是为了培养这样的人才。科学素养的提升不仅是学生自身素质的提高，还能提高整个社会的创新能力和竞争力。

在学习科学的过程中，我不仅掌握了许多科学知识，也培养了科学思维和实验技能。在上实验课时，我们可以自由设计实验方案，自主进行实验操作，这让我在实践中感受到了科学的乐趣和收获。通过科学的实验，我发现自己有时会想当然地做出结论，而实验结果却和自己想象的不一样，这启示我要在探究科学问题时要保持谦虚、科学和批判的态度。这些收获都让我意识到学生科学素养的重要性，也让我更加珍惜学习科学的机会和时间。

第五段：总结语。

学生科学素养的培养是现代教育的重要目标之一，也是未来社会所需的重要人才素质。在学校、家庭和社会的共同努力下，我们应该积极探究科学领域的知识和问题，不断提升自己的科学素养，为未来的发展和进步打下坚实的基础。

最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇七

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓······教师自身的前进动力，外在的推动力。不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代的发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇八

上个星期，一年一度的秋季校运会拉开了序幕。这一天，校园里彩旗飘飘，显得生气勃勃。开幕式过后，我们马上投入到紧张的比赛中。一项项的比赛非常激烈，但我觉得最精彩的还是400米跑步比赛。

比赛就要开始了，操场上人声鼎沸，各班的拉拉队员三五成群，准备为自己班上的运动员们助威呐喊。比赛开始了，只听到裁判员老师一声令下，半蹲在起冲去。我们班的吴志德一马当先，冲在了队伍的最前头，一下子就把大家远远地抛在了后面。我们兴奋得大喊大叫。可是，这种优势仅仅维持了一圈。一圈过后，吴志德可能体力不支，渐渐地放慢了脚步。后面的运动员们你追我赶，毫不相让，一个接一个地超过了他。我们拼命为他打气加油。可是，第二圈很快就要过去了，吴志德还是没有办法冲上来。

来，紧握着的手心里也沁出了不少汗水。到了最后冲刺的关头了，王辉使出了吃奶的劲头，如同一匹脱缰的野马向终点奔驰。“啊，第一名！第一名！”顿时，尖叫声，欢呼声响成一片。

校动会结束了，但那一个个使我激动万分的镜头却深深地印在了我的脑海中，特别是这场扣人心弦的跑步比赛更是让我久久难以忘怀。

最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇九

最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇十

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书，能把我们带到浩瀚的天地，书，能让我们汲取丰富的知识;书能让我们在知识的王国遨游，书更能让我们领略人世的真谛。

《三爱学生读本》中主要讲了“爱学习、爱劳动、爱祖国”三方面内容，例如：“敏而好学，不耻下问”、“我为父母分担家务”、“永远的中国魂”等。我记得最清楚的是“爱学习”中的‘和好书交朋友’。“范仲淹划粥苦读”讲的是：范仲淹小时候是个平穷的孩子，他两岁的时候父亲去世，为了生活，母亲改嫁带他到了朱家。朱家也很穷，没有钱给范仲淹读书，范仲淹就一个人来到一所寺院，一边干活，一边苦读。经常读到夜深。有点儿困了，就用冷水洗脸。最让他感到困难的就是每天的饭菜，不要说好吃的饭菜，就连吃饱也很不容易。他每天只好煮一碗粥，等到冷凝了以后，分成四块，早晚各取两块，就用咸菜来下肚子。

一天，一位同学来看望范仲淹，那位同学是官宦弟-子，是家中很富有的。看见范仲淹生活那么困难，学习却那么用功，心里很是感动，回家告诉了父亲，然后同学就叫父亲去给范仲淹送好饭好菜。过了几天，那位同学又去看望范仲淹，发现给范仲淹的饭菜却放在地上原地不动，都快发霉了。于是，那位同学就责怪道：“君子不吃小人送来的食物，你不吃这些食物，难道你瞧不起我?”范仲淹表示歉意，说：“我现在吃粥已经吃习惯了，我怕吃了你的.饭菜，吃不下这些稀粥了。”那位同学听了范仲淹的话，对范仲淹更加钦佩了。

和好书交朋友讲的是：元代画家、诗人王冕出身农家，小时候要帮人家放牛，干杂活。有一天，他借到一本早就想看的书，但白天在寺院里干活，一则忙得喘不过气来，二则老和尚也不让他干活时看书，所以他只好在晚上读书。可是没钱买灯油，好学的王冕忽然想到：佛殿里不是有长明灯吗?那里，老和尚晚上是不会去的，极安静，没有干扰。深夜，他来到佛殿，只见长明灯在微风中摇荡，微弱的光照在佛像上，显得阴森可怖;但是强烈的求和欲使他壮大了胆子，对恐怖的佛像视而不见，凑着长明灯读他喜爱的书。他专心致志，很快就忘掉了周围的一切。从此以后，佛殿的长明灯下，天天有个孩子在凝神苦读。

他们的故事让人敬佩，今天，我们应该为自己的中国梦而努力，建设更好的祖国。

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最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇十一

21世纪，人类步入了“知识经济”时代，一个国家公民科学素养的高低，将从根本上决定它的经济和社会发展水平。因此，学生科学素养的培养和提高已成为基础教育改革十分关注的问题。那么，如何提升学生的科学素养呢？下面谈一谈我的几点看法。

一、立足于做，突出教学的实践性。

现代教师要充分意识到实践操作的重要性，要善于挖掘教材中一切可以让学生操作的因素，为学生提供演示、动手实验、练习的机会，使其在实践操作中动脑、动手、动口，去发现新知、发现问题，从而培养学生的动手能力、创新能力。如学习《导体和绝缘体》一课时，课上教师让学生观察实验袋内都有些什么实验材料，并让其想办法证明这些材料是否导电。学生通过思考，想出了很多验证的方法。教师让学生用自己想出的办法亲自试一试这些材料是否导电，各小组研究气氛非常活跃，学生真正参与到实验中去，按照自己的思维去研究、探索。通过实验，学生发现：有些材料能使小电珠发光，这说明它们能导电；有的材料不能使小电珠发光，这说明它们不能导电。学生在实验过程中找出了规律，也为导体、绝缘体的概念形成做了铺垫。学生在获取知识的'过程中得到了磨练，也培养了学生的实验能力和逻辑思维能力。

二、着眼于疑，强化教学的探索性。

古人云：学起于思，思起于源。质疑是思维的“启发剂”，质疑是开启创新之门的钥匙。因此，教学中教师要善于从学生好奇、好问、求知欲强等特点出发，鼓励学生大胆质疑、标新立异，学会带着问题进行学习，学会通过主动的尝试和探索解决问题。

如学习《杠杆》一课时，课前教师准备一块大石头，上课时教师问学生：“谁能想个简便的方法让大石头移动？”问题提出后，学生纷纷举手谈想法，教师让同学们分组进行实验，研究用哪种方法省力。此时，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，有用手搬的，有用绳子拉的，有的用木棍撬……通过实验，最后学生一致认为在棍子下面垫上砖来撬的方法省力，为以后研究杠杆的知识奠定了基础。通过这一质疑活动，激发了学生主动参与学习的积极性，培养了创新思维能力。

三、着重于用，注重教学的应用性。

好的教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行科学实践活动和交流的机会，让学生的学习活动同生活实践紧密结合起来，在解决问题的过程中获得一次次良好的情感体验，进而爱科学，善于学习，为终身持续发展打下基础。如教学《植物的分身术》一课，常用的是扦插法、压条法和嫁接法，教材中对每一种方法只作了简单介绍，真正学会这些方法要让孩子们去实践。我根据其爱好，每四个学生为一组，每组研究一个课题，要求是“怎样才能使新的植物体成活率高”。课后有的同学到图书馆查阅资料，有的到苗圃考察，有的问父母和亲戚邻居，家里的花盆、盆里的植物枝条成了他们的实验材料。经过一段时间搜集资料和动手实验，我又在课堂上让他们讨论、探究，课堂气氛活跃，孩子们各抒己见，有的引经据典，有的用实物比较，有的对实验结果进行分析，见解各不相同。有的认为植物的营养繁殖要在适宜的季节；有的认为扦插要把茎的上部剪成平的，下部用刀削成斜的；有的认为要适当增加温度、湿度和光照……最后经过归纳、总结，得出全体同学认可的结论。

总之，小学科学教学应以周围常见的自然事物与自然现象为对象，提供给学生生活中经常接触的材料进行科学探究，并适当地将这样的科学探究延伸到课堂以外的丰富多彩的生活中去。学生感受到生活中到处是科学，科学就在自己的身边，学好科学在生活中的用处是那么的广泛，从而对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，产生对科学探究的浓厚兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯，就能提升学生的科学素养。

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最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇十二

我一直将艺术与文化等同看待，同其他活动一样，是整个社会活动中的一部分，是从中分离出来而赋予特殊职能的不同的表现方式。艺术同文化一样，没有一个标准的形式，而其自身发展出的一套体系决定了其复杂又相关联的形式。艺术亦不受其他活动影响，却寄生在各个活动中成为一种意识上的影响因素影响着其他活动。并且，艺术的本身价值是抽象出来的价值，没有一个形象的参照物作为衡量其价值的标准，又受到时代、地域、创造者与受众的影响，价值评定相差巨大。对于创造者与受众，又受到自身对整个社会的理解及艺术层面的与生俱来的审美观的影响，造成艺术价值评定的不稳定性。

同文化一样，艺术亦要放在某个具体的时间和空间，才能本质的认识这种特殊的社会活动。一旦某个艺术孕育出一种产物，这种产物便成为一种旧的形态，一种存活在过去某个时间的艺术（虽然可能有相同的空间）。我们只能像记录文化一样记录艺术，且如不能复原抽象的文化一样不能复原死去的艺术。换句话说，我们了解的仅仅是过去的艺术，是已近死去的艺术，其最初的思想只有创造者知道，我们只是选取其中的一部分或者是杜撰出一部分思想记录在历史的文献中，供人们评论。

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最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇十三

科学素养是指一个人在科学知识和科学方法方面的素质和能力。对于中学生来说，培养科学素养是非常重要的。掌握科学素养不仅可以增加知识储备，还能够提升思维能力、培养创新精神。在学习科学的过程中，我深有体会，下面将分享我对科学素养的心得体会。

首先，科学素养需要我们拥有批判性思维。科学并没有绝对的真理，科学研究是不断发展的过程。只有我们具备批判性思维，才能够对科学知识进行鉴别和评估。举个例子，我们在学习物理知识时，老师告诉我们万有引力是由质量所产生的吸引力。但是，如果我们思考并提出质疑，是否所有物体都会受到万有引力的影响呢？通过自己的思考和实验，我们可以发现只要物体有质量，就会受到万有引力的作用。这种批判性思维可以帮助我们更好地理解科学知识，以及培养我们质疑和解决问题的能力。

其次，培养科学素养需要我们具备观察和实验的能力。科学知识是通过观察和实验得出的。只有我们能够仔细观察现象和进行科学实验，才能够得到科学结论。例如，在学习化学时，我们进行一系列实验，通过观察和操作，我们才能理解化学反应的原理和规律。通过实验，我们还可以探索未知领域，解决实际问题。因此，积极参与观察和实验活动，不仅能够提高我们的科学素养，还能够加深我们对科学的理解和认识。

再次，科学素养需要我们具备科学合作和交流的能力。科学是一项集体的努力，需要科学家们共同合作。在学校中，我们也需要通过小组活动和团队研究来培养科学合作的能力。在学习科学的过程中，我们可以相互讨论问题、分享实验结果和思考。这样不仅能够得到其他同学的不同见解和意见，也可以帮助我们更全面地了解科学知识。同时，科学交流还包括向他人表达自己的观点和发现。通过向他人讲解科学知识，我们可以加深对知识的理解，并将知识转化为自己的能力。

此外，科学素养还需要我们具备解决问题和创新思维的能力。科学问题的解决需要创新思维和解决方案。当我们遇到困惑或问题时，我们需要通过观察、实验和思考来找到解决方法。而创新思维则是提出新的观点和理论，解决未解决的科学问题。在学校中，我们可以通过科研比赛和科学项目来培养我们的创新思维和解决问题的能力。例如，在学习生物学时，我们可以针对某一种生物进行研究，通过收集资料、实地调查和实验来解决问题。这种创新思维和解决问题的能力不仅在科学领域有用，还可以在生活中应用到各个方面。

最后，我深刻认识到科学素养对于中学生的重要性。科学素养不仅能够增加我们的知识储备，还可以培养我们的思维能力、合作精神和解决问题的能力。在未来的学习和工作中，科学素养将成为我们不可或缺的一部分。因此，我们应该积极培养科学素养，提高我们的科学水平，为自己的未来打下坚实的基础。

最新学生科学素养的心得体会报告（精选14篇）篇十四

由清华大学中文系教授罗钢、北京师范大学文学院教授刘象愚合作编著的《文化研究读本》是一本集合西方文化研究学者的学术论文集，其中摘录的都是在文化理论发展过程中非常重要的批判性观点和论断。通过阅读这本文化研究文献一方面能够了解当时的社会背景和文化发展状况，另一方面也能吸收和借鉴西方文化理论研究的方式方法，从中获得启发。本书主要分为六个部分，包括前言、什么是文化研究、文化研究的起源、差异政治与文化身份、大众文化的政治经济学、传媒研究。

前言部分两位作者梳理了文化研究的历史、理论与方法，介绍了文化研究的侧重点和研究主体、重要的文化学者和其提出的里程碑式的文化观点和批判理论，并将这些理论按照类别加以区分，让人对本书的内容和结构有一个比较清晰的了解，熟悉这些文化研究者的观点，帮助在后面的论文中更加深入的体会其观点的论述和表达。

第一部分“什么是文化研究”，描述了文化研究的诸多概念和定义。在理查德·约翰生的“究竟什么是文化研究”中，他主要论述了文化研究一些基本的概念和问题，探讨文化研究符码化和一些定义的策略问题，并提出自己的观点“我要提出的论点是，文化研究有三种主要模式：基于生产的研究、基于文本的研究和对活生生的文化的研究。”斯图亚特·霍尔则提出了文化研究的两种主要范式：文化主义和结构主义，并论述了二者相互作用、相互影响的关系，“文化研究中‘文化主义’的线索，随着‘结构主义’知识景观的出现被打断了。尽管结构主义可能比‘文化主义’更为多变，然而它们还是共享了某些共通的立场和方向。”而托尼贝内特的文章“置政策与文化研究之中”则阐述了政府和政策在文化研究中的必要性以及其中体现出的霸权与民主。“然而，在此我认为，只有通过使用那些通过置“政策”于文化研究之中而产生的补救办法，文化研究才能确实摆脱那些庸俗形式……。”

第二部分探究“文化研究的起源”，三大文化研究的奠基人理查德·霍加特、雷蒙·威廉斯和e.p.汤普森给出了各自的观点和看法。理查德·霍加特倾向于赞扬早期以工人阶级文化为代表的大众文化，以“派格报”连载小说为代表分析其中体现的工人阶级文化选择和审美。“工人阶级特别喜爱那些读物、星期日漫谈类报纸、休闲类报纸，从整个不列颠群岛殚精竭虑的收集所有能找到的合适的材料，这对几乎全体成年的工人阶级都有吸引力。”雷蒙·威廉斯的“文化分析”以文化的`三种定义：“理想式”、“文献式”、“社会式”为中心，分析其中的依据和原理，找到研究和利用价值。“在我看来，上述每一种定义都有价值。因为，不仅在艺术和知性作品中，而且在制度和行为方式中，寻求意义和价值、寻求创造性人类活动记载，看来肯定都是非常必要的。”第三篇是摘录e.p.汤普森的著作《英国工人阶级的形成》序言，研究在工业革命之下出现的英国工人阶级。

第三部分“差异政治与文化身份”主要讲述边缘文化和亚文化的内容。科内尔·韦斯特的两篇文章都从不同的方面展开研究。“新的差异文化政治”从知识、生存和政治三方面的挑战展开论述，并在结尾表达了自己的美好期许，“虽然大多数第一世界知识分子都采取了保护充满危机的现在的回顾性和保守观点，但我们仍然提倡一种对未来充满希望、充满无限可能性和潜力的语言性幻想，对当下承受社会消耗的人来说则尤其如此。”“少数者话语和经典构成中的陷阱”则探讨了一直被排斥在主流之外的非洲裔美国文学批评的发展变迁，针对其如何摆脱陷入欧美精英派形式主义的危机中提出了自己的建议，“文化批评家们应该改进经典构成的类型，使它们在如何更好地回应我们置身的社会和文化的当下未及的战斗中发挥战略武器的作用。”安·杜希尔通过研究“芭比娃娃”这一风靡世界的玩具的跨文化元素和差异销售规则分析其中体现出的文化霸权和种族歧视，“芭比娃娃、上面简述的童话故事，乃至我们读给自己孩子的那些看似纯真无染的童话，它们的共性在我看来都是编织在童话符码里的种族和性别神话。”

第四部分“大众文化的政治经济学”探讨的是文化商业化、产业化的相关理论。身为大众文化理论家，约翰·菲斯克在“大众经济”中叙述了大众文化经济中的大众性与多样性、抵抗与符号权利、财政经济和文化经济等内容，“在这个意义上，正是文化经济的意义和快感决定了那笔资本的经济回收的幅度：文化经济以与资本权力相对抗的衣服辩证力量驱动着财经经济。”詹尼斯·拉德维通过”浪漫小说的机构形成“分析了工业文化时代浪漫小说的发展和演变，“……浪漫小说阅读经验的内涵也许同两方面密切相关：一方面是阅读行为符合中产阶级母亲的时间，另一方面使故事本身处理的焦虑、恐惧和心理需求来自于女性的而社会和家庭地位。”皮埃尔·布尔迪厄的“如何才能做一个体育爱好者”描述了体育从精英化转向大众化的过程，探讨了体育与娱乐、身体健康以及社会地位的关系。“实践不同体育运动的可能性在于，每一种运动都不同程度地首先离不开经济资本，其次离不开文化资本和闲暇时间；它也离不开具有阶级或阶层特点的伦理和审美性情与每一种运动包含或似乎包含的伦理或审美的客观潜在力量之间的亲和关系。”

最后是“传媒研究”聚焦在电视、电影和音乐等艺术形态的文化研究。首先是莱恩·昂的“《达拉斯》与大众文化意识形态”，通过分析美国电视剧“达拉斯”（即“豪门恩怨”）中体现的众文化意识形态来分析其在上世纪七十年代火遍全球的原因。“然而快感是大众文化意识形态所忽略的范畴。在它的话语里，快感似乎是非存在物。”在“mtv：追逐（后现代）明星”中，劳伦斯·格罗斯伯格分析了音乐电视中体现出的文化商品化和传播的后现代性，“我们只有理解音乐电视与经济、技术、历史和文化变迁的关系，才能理解音乐电视。”理查德·奥曼在自己的教师手记中阐述了广告的双重言说及其体现的意识形态话题。“意识形态的话题并不总是等于双重言说，但是它轻易就能成为双重言说。”

这本书与我之前读过的约翰·斯道雷（本书也有他的文章摘录）的《文化理论和大众文化导论》比较近似，都是对上世纪重要的文化学者及其批判理论的总结和阐述，然而前者主要是分类摘录学者原文，凭借原汁原味的第一手料让人近距离接触和了解文化名家的观点和依据，后者则是第三人称陈述，重点列举出比较有影响力的文化理论，以自己的理解对文化研究的发展历史做出总结，而且更多的是解释各种文化定义和概念，与教科书很类似。对我来说，我还是更喜欢阅读《文化研究读本》中收录的原文，虽然不一定能够将作者的写作意图理解的十分透彻，但是我从中能得到自己的感受和体会，这种体会比任何名家解析都更让我记忆犹新。在这本书中，我既能了解到个人比较喜欢的描述文化现象的文章，也能读到比较抽象的理论描述，有些难懂不过可以使自己的思维得到锻炼和提升。