认真品味一部作品后，大家一定收获不少吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？以下是小编为大家准备的读后感精彩范文，希望对大家有帮助!
窗边的小豆豆读后感字篇一
七月份的时候，去大学同学家玩儿，见到了同学厌学在家的表弟。其实大概一年多以前，我就听说过她表弟的事情，不知道为什么，心里一直非常挂念，虽然是经同学的口转述的，却觉得非常理解他，好像从他身上看到了自己曾经的影子。这次去同学家里，我用了两天的时间和她表弟成为了朋友，临走的时候，我给他留言，其中有一点是：“祝愿我们都能拥有一个幸福的人生，包括：健全的人格、独立的思想、鲜明的自我、健康的心理、自爱和爱别人的能力”。
以上五点，是我自己总结的，既是对人生意义的思考，也是对教育的思考。我认为，教育的最终目的，应该是把每一个孩子都培养成有幸福感的公民，“把每个孩子的一生变成成功而精彩的故事”，这种成功，未必与学习成绩有必然的逻辑关系，也未必与物质条件有必然的逻辑关系，但是，一定与孩子的视野、思想、格局、个性、社会交往能力、问题解决能力以及审美能力这类因素有必然的逻辑关系。就像《窗边的小豆豆》里说的，我们不能“有耳朵却不知欣赏音乐，有眼睛却不知发现美，有心灵却不知道理解真，生活中丧失了感动和激情”。
这让我想起了初中的语文老师，她对我们做了两件事使我印象最深刻，其中一件是培养我们写文集的习惯，另一件是练字。她引导我们装饰自己的文集本，插图，绘画，配上文字，她说：“当你在做这些时，你就是世上最幸福的图书总编，你身兼数职，在出版一本手抄本手绘本而且是孤本图书，送给自己的图书，这本书是世上独一无二的”，我写文字的习惯，就是从那时候养成的。她说这种写作的能力，无论我们将来从事什么样的工作，都能够用得上，而对于美的享受，则有助于我们的人生幸福。另一件事是练字，她给我们举例说，她的一位朋友考公务员，同样的分数下她的朋友被录取了，后来才知道是因为她的朋友字写得好。她说：“我并不是说你们每个人将来都要考公务员，我是觉得，拥有一笔好字，无论你们从事什么样的工作，都会为你的第一印象增分”。虽然因为自己的懒惰，我到现在也没有练出一笔好字，但是她的思想却对我影响深远，引发了我对教育意义的最初思考。她培养我们的，正是社会交往能力，审美能力等，而这些能力又具有普遍性，无论我们从事什么样的工作，都有助于我们更好地适应社会，提升我们的人生幸福感。
好的教育，不止局限于眼前，必将对受教育者产生深刻而长远的影响。
就像《窗边的小豆豆》里的小林校长，对孩子们进行旋律教育，让孩子们当众讲故事，在运动会上设置环节让孩子们寻找陌生人，通过这些，培养孩子们的沟通能力、交往能力和审美能力，而这些，必将对孩子们的人生产生深远的影响。
运动会的奖品是蔬菜，这也是我始料未及的，尤其是当看到孩子们都不好意思拿走，想要扔掉的时候，我也在积极地想办法，如果是我的话，我应该怎么做，才能既让孩子接受这样的奖品，又让孩子觉得这样的奖品是很有意义的呢？小林校长的话使我不得不佩服，他让孩子们把自己赚来的蔬菜拿回家，请妈妈做来全家人吃，这既增加了孩子们的成就感，又使孩子们体会到了通过自己的劳动来回报家人、承担责任，是一件多么愉快又多么有意义的事情啊！
小林校长总是这么有智慧。他很少对大家直接说教，而是尽量以有趣儿的活动形式，让大家自行体验、感悟。
对于孩子们来说，有趣儿是多么重要啊！
对于孩子们而言，平等、尊重、信任又是多么的重要啊！
小林校长总是相信儿童、尊重儿童、热爱儿童，他邀请农民来为大家讲课，通过这种方式潜移默化地向大家传达平等和尊重的的思想，更让大家在农民伯伯的指导下进行农业实践，增强对生活和实践的体验以及对劳动的理解。当读到有蛇出现的时候，我先是心里一紧，开始怀疑小林校长是否没有考虑到安全问题，这种实践在现实中是否具有可行性，但转念一想，孩子们不是温室里的花朵，过度的保护只会使他们经不起风吹雨打，不能很好地在社会上生存。除此之外，当他看到小豆豆在掏粪的时候，他不是制止、批评，仅仅是嘱咐她别忘了恢复原样；他教导揪小豆豆辫子的大荣同学“对女孩子要尊重”，批评说高桥同学长尾巴的班主任老师，当外面都对美国充满仇恨的时候，来自美国的阿泰同学却在巴学园里和大家和睦相处，其乐融融。
正是在这些爱的指引下，小豆豆同情韩国的正雄，帮助小儿麻痹的泰明同学爬自己的树，人性的光辉在小豆豆身上闪耀，与此同时，又没有丧失掉自己的个性和自我。爱，是教育中最伟大的力量。
窗边的小豆豆读后感字篇二
今天，我阅读了《窗边的小豆豆》这本书。
小豆豆是一个老师眼中的“无可救药的坏孩子”，的确，小豆豆在上课时，经常把课桌反复开关，有时还站在窗边，招呼宣传艺人，或是向燕子窝里的燕子问好。在画画时，她画的总和别人不一样，还会不小心画在课桌上。小豆豆的种种形为，时常让老师很难堪，于是，老师开除了小豆豆。
就这样，妈妈带小豆豆找到了巴学园，这所学校的大门居然是两棵活的树。更加令人惊讶的是，孩子们的教室居然是废弃的电车!校长见到小豆豆后，没有问这问那，而是耐心地听小豆豆讲了四个小时。小豆豆毫不犹豫地留了下来。
普通的学校里，座位是固定的。但在巴学园里，你想坐哪就能坐哪。就连课程也是孩子们自己选的。吃午饭时，吃的是“山的味道”和“海的味道”，运动会上，项目也很独特:有奇特的“钻鲤鱼比赛”和“找妈妈比赛”等。有时，巴学园还会组织“大冒险”和“试胆量”等活动。
小豆豆有许多朋友:高桥君、美代、朔子、阿泰、大荣君、天寺君、税所爱子、右田昭一君…还有泰明和阿良，泰明患有小儿麻痹症，后来不幸死了。阿良则是巴学园的校工，经常帮助大家，后来因为战争要离开。小豆豆还有一只狗，叫洛基，后来失踪了。
小豆豆有一个奇特的理想，便是当间谍，但后来却被阿泰淹没了。阿泰给出了许多理由，证明小豆豆不能当间谍。小豆豆曾幻想着成为阿泰的新娘，阿泰却因此发怒了，可能仅仅因为小豆豆练习相扑时把他摔出去了。
后来，巴学园虽然不幸毁于战火，但它带给孩子们的快乐却不能磨灭。正是它，帮助了那么多孩子。正如校长小林先生所说，无论做什么事情，大家都是一样的。
窗边的小豆豆读后感字篇三
上学的时候就读了《窗边的小豆豆》一书，当时只作为一种消遣来读这本“小故事”的。读过之后，感慨万千。如今再读，依然觉得回味无穷，在这紧张的工作之余，特别是自己真正成为“育人”者之后，才真正体会到这本书的精髓：几乎人人都有异想天开的童年时光，这种异想天开是何等的奇妙和伟大，但现实的教育世界里，这种顽皮和淘气却一直是我们的教育想要“纠正”的问题。
作为教师，我们自己似乎也忘记了，成长的过程是个循序渐进的微妙过程，孩子在成长过程中所有可贵的天真特质，我们都忽略了，我们甚至把它漫不经心地遗失和随意处置。自己现在是二年级老师，这个阶段的学生依然有着他们这个年龄阶段特有的“调皮”与“不听话”，但似乎自己太急于让他们社会化了，太希望他们能像自己所期望的那样，具备成人化的行为方式。
《窗边的小豆豆》主要讲述的是作者黑柳彻子上小学时一段真实的故事。小豆豆因为淘气被原来的学校退了学，来到巴学园。在这座叫“巴学园”的奇怪学校里，孩子们在用废弃的电车车厢做的教室里上课，按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。他们都没有固定的座位，不同年级的也可以坐在一起。校长会要求大家自带有“山的味道”（蔬菜、肉类）和“海的味道”（鱼、海味）的午饭，也会自己策划包含稀奇古怪项目的运动会，让每个孩子都能发挥特长。如果上午就把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……文字中所流露出来的都是新鲜动人的场景，小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长。
重温这些场景时，不禁感慨万千，现实的教育为何如此乏味而单调！
其实，作为教师，作为班主任，我已经深深地体会到了，高高在上的说教不能形成优秀的品质，只能使孩子们内心感受到的和他被强加的产生矛盾。作为一个班主任，自己所采取的教育方式，似乎说教的比重太大了：热爱学习、孝顺父母、守秩序、懂礼貌、学会尊重等等等等。这样的教育方式让孩子真正体会到了多少呢……再读这本书也让我深刻体会到了恰到好处的教育方式是何等的重要，学生的体验才是达到教育目的的真正灵丹妙药，而这背后所真正需要的是教师能够从学生的角度去考虑问题，去“同感”。
不知道在哪里看到过这样的教育观点：你想培养孩子哪种品质，那么就为孩子创造可以表现出这种品质的环境吧，让孩子不断体验这种品质，当孩子表现这种品质已成了习惯的时候，孩子的品质也就养成了。所以，重视体验教育，反对说教，这是小林校长巴学园的成功，也是我们的教育所应该追求的！我想，学生的思想教育工作更是一个适时地反应，而不是教师站在讲台上的唾沫横飞，我们或许应该好好反思一下日常的教育工作了，教师更需要培养自己抓住教育时机的能力，而非上好班会课的能力。
读着这本书，重新体验着童年时代成长的历程，突然意识到，这个历程其实是创造力和社会相适应的过程，也是人与人之间试探着相互理解和尊重的过程。在书的催化下，我们会不自觉地回忆自己的童年，可能我们都会觉得自己没有小豆豆那么幸运，能够进入那样神奇的学校，遇到那么好的校长……在现实的教育世界里，或者说成人世界里，似乎没有多少人能像小豆豆一样长大，“小豆豆”在成长的话题上便显示出了她独有的意义，我想也正因为这个原因，这本书才会让这么多的人感动，这么多的人为之动容。
这本书不仅让我们记住了一个名叫“巴学园”、由六辆电车改成教室的学校，更读到了一个儿童成长的旅程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。作为教育者，我们无力去改变一些制度环境，但是我们能为孩子做的就是真正去理解他们，以他们需要的方式来爱他们，来引导他们，为他们创造形成各种优良品质的环境。
窗边的小豆豆读后感字篇四
《窗边的小豆豆》讲述了一所小学和在那里上学的一个小女孩的真情故事，故事的主人公是曾经只读了半学期就被退学的小豆豆，也就是现在的黑柳彻子。故事发生在第二次世界大战前。小豆豆退学后，妈妈就把小豆豆送到了巴学园。
读了这篇课文，我感到小豆豆在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
但看了这篇课文，我决心要坚持下去，像小豆豆那样。我知道了任何事情想要成功都要靠勤奋。从那以后，我就开始很用功的看书……如果大人们能多花点时间来和我们沟通，了解我们内心的世界。这样，我们就也会拥有一个健康的童年，还能和小豆豆一样有一个童年美好的回忆。
《窗边的小豆豆》让我深深明白：只有乐观，自信的面对生活，我们才能够向成功前进。真心希望我们的学校、天底下所有的学校也会成为像巴学园一样的。
窗边的小豆豆读后感字篇五
《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻子小时候上小学时的一段真实的故事。
其实，大家不妨想想小豆豆的特点：朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌等等，这些都是我们基本上具备的。我们每个人都像“小豆豆”一样，只是没遇到像小林宗作先生这样善解人意的好校长。因为小林宗作先生是一个很了解孩子的校长，所以这里的一切都遵从孩子顽皮的天性。小林宗作先生用自己的言行举止让孩子们感受到爱、平等、自由与秩序。比如：通过韵律操，让孩子们“在心灵和身体两方面都得到和谐的发展”;通过散步让孩子们感受世界，学习知识;让孩子们在晚上扮妖怪，行夜路，来练胆量。他设置了适合全校个子最矮、手脚最短的高桥君夺冠的运动会。他总能让孩子不知不觉中养成良好的习惯，学到知识。
同学们，让我们行动起来吧!我们要对生活有信心。更要在将来的生活中关爱残疾人，不欺负比自己弱小的人!
窗边的小豆豆读后感字篇六
从识字开始，书便是我生活中不可缺少的一部分。小伙伴的连环画，舅舅的《三海经》，我都爱不释手，囫囵吞枣地读。特别是读师范时时时泡在图书馆里，涉猎的内容更广、更杂。养成了读书的习惯的同时，沉淀在脑海中的东西也逐渐融会贯通，在工作和生活中不无裨益。
学生午睡时，发现班级图书角有一本同学推荐的黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，信手取来翻阅，却渐渐的欲罢不能了。
《窗边的小豆豆》，勾起了我许多早已模糊远去的童年遐想——那个时候喜欢不厌其烦地用泥沙、野草玩做饭的游戏;夏天，即使外面太阳再大再热也喜欢和弟弟去溪沟里抓螃蟹、用铁锹挖蚯蚓用来钓鱼;初夏时节，漫山遍野摘红艳艳的野果子，长大后才知道它的学名为覆盆子;有时，也会让红的发黑的桑葚染黑了裤袋，受到妈妈的责骂却还在回味那酸酸甜甜的味道……。其实，我们每个人都曾经是那个天真可爱、爱幻想的小豆豆，只是成长赋予我们将其遗忘和蜕变，成年人的眼、成年人的心总是悄悄遮蔽了童年的那些最为纯真的东西。而如今，身为人师，拾起蜕变前的记忆时，发现了解淡忘了的孩子们丰富的内心世界是势在必行。而这本《窗边的小豆豆》好像为我开启了一面窗，一面走进孩子世界的心灵之窗。
虽然，我已回不去童年，不能真正再次体味童年，但是否可以让自己的心里再住进去一个小孩，试图让自己保持一颗童心呢?没错。我想，作为一名老师，尤其是小学老师，除了有耐心、信心、责任心、爱心之外，很重要的一点还是应该要有一颗能跟孩子们达到心与心交流的“童心”。书中的校长“小林宗作先生”就是这样一位非常富有“童心”的出色教育家。他乐于了解孩子的喜好、可以用孩子说话的思维方式跟学生交流、用孩子们喜欢的学习方式进行个性化教学;他还会用心听取学生的建议并且尽可能地为孩子们达成他们的小小心愿——在巴学园里，似乎小林宗作并不是人人敬畏的校长，而是孩子们的知心朋友。
教师和学生之间没有代沟和隔阂的教育是最和谐的教育，视学生为平等的人，才真正的“人-人的对话”式教育。巴学园式的教育就是我们应该学习的对象，不管对学生来说还是教师都是学习和成长的乐园。这不正应了我们的校训么?乐于听孩子说话不是任何人能做得到的，而小林宗作校长却可以悉心地倾听一个七八岁的孩子说整整四个小时的一般成年人听起来无厘头的“废话”。对退学全然不知却朦胧地感觉到被冷眼相看的小豆豆第一次走进巴学园，第一次和新学校的校长小林宗相处时她觉得“非常安心，非常温暖，心情好极了……生平第一次遇到了自己真正喜欢的人!”甚至想“能永远和这个人在一起就好了。”孩子虽然天真但也是敏感的，他一眼就能辨别出谁对他好，谁对他不好。而小豆豆遇到的这位校长就好像是自己非常值得信赖和值得感激的知己。更难得是小林先生，“在那时也和小豆豆一样，怀着相同的感觉。”对于孩子们要求，小林先生也并不是一味地说“不行”，而是尽量地满足他们的需求。
教育应该改善传统的教学模式，从孩子的视角出发寻求一条更加科学的教育之路。如果孩子们并没有感觉到上学是一件枯燥、乏味的事情，并非常享受在学校的每一分一秒，那我们的教育就是成功的，而现实中总是有一部分孩子们会对学习反感，是值得我们教育者去深刻反思的。小学的课堂在孩子们看来应该是丰富多彩的，有趣地，好奇的，就像是在巴学园里，初来咋到的小豆豆觉得学校的一切都非常的“特别”，跟以前的学校决然不同：从教室的设置、教室的座位到上课的方式;再从有意思地吃午饭到丰富多彩的课外活动，每一项，小豆豆都觉得特别“有趣”。从此，每天早上睁开眼，小豆豆都会有一种迫不及待去上学的感觉，小豆豆变了，曾经因为干扰他人学习被退学的小豆豆变成了校长、同学和父母眼里的“好孩子”。由此看来，找到合适的教育方式就可以改造无数个像小豆豆一样被退过学的“好孩子”。
在巴学园里的孩子之所以都喜欢那里，舍不得离开那里，还因为，那里是一片酝酿“情谊”的土壤。五十多个孩子都是在小林先生和教育者们用心呵护的对象，没有例外，没有歧视。无论是对于患小儿麻痹症的泰明还是得侏儒症的高桥君，体味到的都是公平甚至更多的照顾。为了让这样身体上有障碍的孩子能够去掉自卑心理，以及“我比别的孩子劣等”的想法，校长先生尽了他能做到的种种努力。运动会上特意设计了适合高桥君的项目，让他可以取得好成绩;游泳的时候不穿泳衣一起到池子里游泳等。但其实，孩子们在善意、快乐和温情熏陶下的巴学园根本就没有诱发孩子们歧视、攀比等不良想法的导火索。
在尊重学生的基础上，真正地从每一个学生的角度和地位出发因材施教，培养和发展他们独立的个性，像小林先生那样用心倾听孩子的内心、用心去做、努力去做，教育者就一定会有无穷无尽的快乐收获。有时候，孩子们的要求并不多，或许只是一个小小的鼓励和一个关注的眼神，但小小的内心有着丰富多彩的世界，善于用心发现的教育者才会游乐于这个美丽、纯真、善良的世界。
窗边的小豆豆读后感字篇七
读完这本风靡全球的著作，让我很想说说身边的一位“小豆豆”。她是我的外甥女。由于姐姐是长女，姐夫是长子，使得这个姗姗来迟的小妞特别受宠溺。的确，她也争气，自小就伶牙俐齿、思维敏捷。读幼儿园之前，无论在哪里晃荡，她总能凭借着自己那张甜嘴儿，换得好多零食。终于，在全家人的殷切期望中，她踏上了求学之路，家里人给她的充分的自由，到了幼儿园却成了老师眼里的散漫。于是，没过多久，她成了老师的“告状专业户”。一次是因为她去隔壁班“串门儿”，想看看在她画画的时候，隔壁班的小朋友在干什么；还有一次，因为胃口好，把旁边小朋友的面条也给一起吃了（事实是，那个小朋友不爱吃面，主动推给了她）。如此等等的事情，在老师看来是那样的不可思议，尽管她当时只有3周岁不到。这样的后果是，她的位置被换到了角落，甚至在下课时都不让她离开座位，导致冬天尿了裤子，着了凉；当别的孩子开始享用点心的时候，她就只能做一个“看客”。当姐姐亲眼见证了这一切的时候，她做出了和小豆豆妈妈一样的决定（只是一个是主动，而另一个是被动），换到了她认为的“巴学园”。老师的热情和耐心让全家人大松了一口气，毕竟还是孩子，总会找到适合的教她的老师的。可这种感觉只持续了一天，第二天去接的时候，老师惊恐万分地告诉：“太可怕了！居然坐在窗台上，不知道在看什么！”原来，外甥女以前的教室一直在一楼，这回在二楼，对她来说是多么新奇，她只是想看看那些变小的大型玩具。可没有一个大人愿意听听她的想法。老师了解了她的“前科”，结合现实，终于也收起了耐心。只是，她始终都没能找到“巴学园”，没能遇见“小林校长”。直到现在，她一直都处于害怕老师的状态之中，当然成绩也只能徘徊在及格边缘。和我女儿一起玩耍的时候，总能听见那一句句刻薄的责备，仿佛在发泄着着什么。
小豆豆是幸运的，在那与众不同的巴学园中，她遇到了改变她一生的小林校长。使得她从一个怪异的孩子变得渐渐被大家所接受，这样的变迁是那么自然，仿佛本来就是这样。而小林校长独特的教育方法，至今仍使我深深感动。
当小豆豆不慎把钱包掉进厕所的时候，她选择了掏粪来找钱包。在别的大人看来，这样的行为是多么怪异，既危险又脏臭。随之而来的也不外乎批评责备，并要求立即停止。而小林校长看到这一幕时，只是平静地问了一声“你在干什么呢？”得到回答后就走开了。回来时不忘再询问一次，并平静地要求“干完了要把它们都送回原处去哟！”自从发生了这件事以后，小豆豆“上厕所时绝不再往下看了”。而且从内心里认为校长是“最可信任的人”，也“比以前更加喜欢校长”了。
孩子的许多行为和想法，在大人看来也许不可思议，甚至无法接受。当我们遇到这类问题时，第一反应就是生硬地阻止。事实是，表面上孩子是停止了，可内心呢？或许会更加强烈地想去做此事吧。若是我们愿意听听孩子的想法，再给予他们合理的建议，也许更会被孩子们所接受，而且怪诞的行为也会随之而得到改正。
最引人注目的要算是巴学园的上课方式了。在第一节课开始的时候，老师就把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后学生们就按自己的爱好想做什么就做什么。这种上课的方式，对于老师来说，是了解学生的最好方法，再者，对于学生们来说，他们也可以从自己喜爱的学科做起，这就能引起他们的兴趣，即使那些不喜欢的学科，只要在放学以前做出来就成，所以他们总是能够想办法完成的。如果确实搞不懂了，就或者到老师那里去问，或者请老师到自己的座位来讲解，一直到完全领会为止。还可以从老师那里领来例题，再继续自习。这才是真正的学习。因此就等于根本不存在学生呆呆地听老师宣讲这种情况了。
偏食是许多孩子身上的通病，可在巴学园里却没有这样的情况发生。小林校长把水里的菜称做“海的味道”，陆地上的称做“山的味道”，要求孩子带菜时候要带齐这两种，没带齐的就由学校补齐。孩子们每天讨论着自己所带的菜，早已把偏食这个问题抛到九霄云外了。吃饭的时候，校长还允许孩子们边吃饭边聊天，目的是让孩子门适应在人多的场合能做到自然、从容。
从孩子的兴趣出发来制定学习计划，这无疑是最好的教学策略。反观我们当前的教育模式，特定的教学课程，固定的教学内容，无不让孩子们感到枯燥乏味。在要求学习要均衡，不能偏科的前提下，却不时地在产生学困生。
随自己的意愿安排学习，在规定的时间内完成学习任务，不懂的问题请教老师，这该是一种多么和谐有效的学习方法啊！
巴学园最终在炮火中化为了灰烬，可从巴学园中走出来的孩子们却成功了。我钦佩校长先生，尤其是在巴学园被炸毁后，校长先生说的那句话：“下次我一定再建一个这样的学校！”不管校长最后有没有重建巴学园，至少读过这本书的每一个教育者心里都应该有一座不朽的“巴学园”。
窗边的小豆豆读后感字篇八
这本书的作者是日本作家黑柳彻子所著的，它讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。
巴学园是作者童年鲜明的记忆，在那里发生的一件件事情则是童年最美妙的音符，就在这淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦萦。童年的世界，充满梦幻与想象。每一颗纯真的心，都在图书的国度里自由翱翔;每一句天真的话语，都在字里行间满溢而出;每一张童年的画卷，都在“五彩”的图片中放声开来。
我们的童年也都是快乐的，也有着亲人的呵护与关爱，那是我们难以忘怀的记忆，亦是我们一生的精神财富。总有一日，我们会长大成人，远离美好的童年，所以，我们更应该珍惜现在，追逐儿时的梦想，用坚实的努力收获最美的童年!
窗边的小豆豆读后感字篇九
“好奇心是学习者的第一美德”，听过这句话的人应该不少，能真正理解这句话的人怕是不多吧。读《窗边的小豆豆》，我为小林校长的所作所为深深感动了。
小豆豆在旧学校时，因为学校的书桌跟家里的不一样，是开盖子的，她特别好奇，上课时频繁地打开书桌，但是老师觉得她是在影响课堂纪律，让小豆豆受到了惩罚。
小豆豆转到了巴学园。小林校长让小豆豆穿最差的衣服来上学，因为他知道小豆豆很喜欢钻篱笆，每钻一次，身上的衣服就会被篱笆勾得破破烂烂。小林校长很理解小豆豆的好奇心，尽量不去破坏它。
小林校长是多么了解孩子啊，他深深知道保护孩子好奇心的重要性，他的行为让我深受感动。再想想自己的生活，如果大人也能理解孩子，保护孩子的好奇心，该是多么棒的事情呀。
我对diy手工特别感兴趣，平时在家经常塑料泡沫、纸盒子、胶水做一些手工。我会用卡纸折鞋子、小包；用旧衣服给芭比娃娃做衣服；用塑料泡沫做房子模型……每每通过努力，完成一件手工作品，心里就很有成就感。可是妈妈并不这么认为，她固执地以为做手工是“不务正业”，是在浪费时间，所以每次看到我在做的手工，总是眉头紧锁，露出一副“恨铁不成钢”的表情。
周末，我正在做纸板城堡，妈妈就来阻止了。“奕欣，别做了，赶紧收拾好去弹钢琴，弹好钢琴去做作业，写好作业后看一会儿书，看好书再……”我听不下去了，不耐烦地说：“好的，好的。”心里却想：妈妈怎么老是阻止我做手工啊？我也需要一点自由的时间做自己喜欢事情呀。唉，如果妈妈能像小林校长一样，多多理解我，那该多好啊！
母命难违。等我乖乖地完成了妈妈的“作业”，以为可以继续完成纸板城堡的时候，她的命令又来了：“时间太晚了，快去睡觉，明天早上还要去上书法课。”我愣住了，伸出去的手停在了半空。唉，有这样的妈妈，日子过得可真不省心呢！
想起小林校长保护小豆豆好奇心的事，我准备给妈妈讲一讲《窗边的小豆豆》的故事。