优秀作文的语言简练，字字珠玑，给人以耳目一新的感觉。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的启示和参考。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇一
雨后的空气弥漫着月季花的清香。我坐在教室的一角，通过玻璃窗刚好可以看见整个小城的景色，城镇被雾气笼罩着，狠恬静，仿佛一切都静止了，偶尔会听见自己小心的呼吸。我的思绪随着那叶子上的雨滴，不知滚落到哪里去了。
月季花的清香还在空气中弥漫，我把窗户打开，让空气涌进来，久违的感动。我突然想起，很久很久以前也是月季花开的时节，也是雨后，我和陌陌一起坐在公园的亭子里玩耍的情景。亭子旁边有一从月季花，雨水褪去了她们的光华，点缀着颗颗晶莹，它们在雨后的微风中摇曳着，坦露在苍穹之下，略显得单薄。
陌陌说，雨水可以洗刷自己的灵魂，雨后会迎接全新的自己。我闭上眼睛开始审视自己的灵魂。再睁开眼时，陌陌不见了，还是熟悉的座位，熟悉的课堂。盛夏的雨就是这样，来也匆匆去也匆匆，对大地没有丝毫留恋，过往的尘埃被雨水冲刷，花草们接受过雨水的洗礼之后，一身一脸的幸福，对面大楼的墙上斑驳着流年，我的陌陌早已不再，没有人能找回曾经，无法找回，我们终是各自天涯。只有花香还在我身边萦绕，就好像很久很久之前的我们。
傍晚，广场上的大钟敲响的时间的大门，我才恍然意识到原来今天要过去了，今天又要过去了。飞鸟掠过天空，划出一道道伤感，惊起一阵阵波澜之后就好像什么也没有发生过。
花坛的那几株月季已不再娇羞，最终凋零，败落。
终是，一切成空。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇二
词语在我家的阳台上舞蹈，跳跃。阳台上的植物可沉不住气了，闹着要选属于自己的词语。
首先跳出来的是牵牛花，它趾高气昂地说：“我乃美丽的化身，有代表高贵的紫色的袍子，有代表快乐的黄色的心情，我像一个万绿从中一点红的杯子，盛着沁人心脾的花香。在我散发香味的时候，小鸟为我唱歌，蜜蜂给我伴奏，蝴蝶为我舞蹈，人们为我喝彩。我是黑暗中一只散发着幽幽清香、照耀着在阴影走出来的人的神圣之花。只要我一唱歌，美妙的旋律便萦绕在人们的心中。那些叶子只是我的陪衬。”牵牛花话音刚落，急不可待的把“美丽”抢到了手。
冬瓜也迫不及待地跳了过来，粗声粗气地叫到：“我胖胖的身子象征着我不挑食，大大的肚皮时不时和叶子来一段四季交响乐，绿袄给我强壮的身躯增添了生气，风婆婆带领我吹响了四季的旗号，雨公公让我在滋润下成长，蜜蜂和蝴蝶们教我跳了一曲又一曲的圆圈舞，在我强壮的身躯里，充满了无限的快乐的光芒，我在夜里是一盏灯笼，我在白天是快乐的使者，我会把快乐传播在每一个角落，人们都视我为亲密无间的好友。”还没说完，冬瓜就把“强壮”、“快乐”与“生机”拥在了怀里。
玫瑰也耐不住性子了，高傲地说：“我是花之王后，我的花瓣、花蕊是幸福的一家。花瓣哥哥保护着花蕊妹妹，它一层一层把花蕊裹起来，宁愿自己受冻，也不愿花蕊受冻。花蕊妹妹最爱阳光，每当太阳公公露出笑脸时，花瓣哥哥尽量把自己张开，让花蕊享受阳光，散发出幽幽的清香，让人难以忘怀。蝴蝶来了，它和我媲美，却羞得无地自容，小鸟和我比歌声，却把小歌手的美名给丢了，蜜蜂最爱和我做朋友了，它最甜美的歌声点缀着我，它用最美妙的舞蹈陪伴着我，让我在幸福的海洋里歌唱。”话应落了，玫瑰迈着淑女步把“幸福、团结”带回了家。
石榴唱着歌来了，害羞地说：“我是人见人爱的石榴，拥有绿叶围成的一个朴素的美丽的花环，它散发着沁人心脾的香味，我的树枝变成了灯笼，在漆黑的夜晚，小灯笼闪烁着橙色的光，让黑夜不寂寞。每天都有火红的太阳、灿烂的晚霞、钻石般的星空。一切有规律的转着，又是美好的一天。风婆婆传播着我的活力，雨公公让我的叶子变成一艘小船，飞向浩瀚的大海。我在阳台上为大家增添了勃勃生机。”话音刚落，石榴便牵着活力和生机走回了家。
有着谦谦君子的竹子也来竟选了：“我的叶子很光滑，好朋友小雨滴来玩儿了，它跳到我的叶子上玩滑梯，滚呀滚，把自己也染成了绿色。哎哟，一不小心，掉进土里去了，小雨滴哭了，它又发现自己变成泥土的颜色了就笑了笑，就游到我的根底睡大觉。小葫芦在我这里生根发芽，我和小葫芦在地面上做游戏，我唱歌、它跳舞，我们在一起快乐的生活着，天天日出而做、日落而息。地底下，我吸收着大自然给我的清澈的甘露，享受着泥土的芬芳。我每天很多好朋友，我们快快乐乐地生活着。”说完，谦虚和顽强就跟着竹子蹦蹦跳跳地走了。
我家的词语围成了一个和谐的阳台。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇三
我家的阳台上以前总是空荡荡的，现在可漂亮啦！因为我的外公在阳台上种了许多美丽的花花草草。
你看，春天来了，几株月季你一朵我一朵地竞相开放，有红的，有黄的，相映成趣。还有茶花，是粉红色的，好像一个个小娃娃，粉嘟嘟的脸蛋可爱极了，花瓣如娇嫩的皮肤，好像涂了什么化妆品。还有马蹄莲，它的花雪白雪白的，形状就像一个小小的马蹄，真可爱。
夏天，兰花开了，它的香气清而不浊，其香内蕴清醇雅洁，耐人寻味，经久不散，兰花色泽淡雅，花姿端庄挺秀，花叶终年鲜绿。还有石榴，花繁如荼，鲜红如火，传说汉武帝最喜欢石榴，因其“金房玉隔，万子同苞”，石榴兼有花果之胜，近代诗人郭沫若描绘石榴“它有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇倔而不枯瘠，清新而不柔媚，那风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”。
秋天，菊花开放了，它是花中珍品，每逢秋深，百花摇落，而菊花却傲霜挺立，凌寒不凋，端庄素雅，晚香凝秀，花姿飘逸，淡意疏容。其中还有一个“奇迹”：在我外公的细心培育下，在秋天开放的菊花的花朵可以一直开到冬天呢！还有吊兰，它虽然没有美丽的花枝，但它的生命力极强，只要摘下一个嫩芽，插入泥土中就可以成活；吊兰不仅生命力强，它还具有吸收有毒气体的功能，一般房间里放一盆吊兰，就能起到净化空气的作用。
冬天，瑞香树态婆娑，树叶茂盛，叶色浓绿，花朵素雅，形若丁香，花白如玉，祥瑞如雪，气胜幽兰，堪称花中之珍，园艺之宝。正因为瑞香有着无暇的心灵、高洁的情操与坚决斗争的精神，难怪伟大的革命导师马克斯最喜欢的花是“瑞香花”。还有梅花，在严寒中也竞相开放，暗香远飘，在晋代，晋孝帝建造的太极殿叫“梅梁殿”，殿上的大梁就是用梅树做的，这一时期“梅花”是人们友谊的象征。
我家阳台上的花草实在是太多了，举不胜举，我爱它们，我爱这个阳台“大花园”。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇四
一只美丽的小鸟在雨丝中飞来飞去，最后停在我家的阳台上。
我在一旁悄悄地看着它，突然，爸爸走了过来，要去阳台，我连忙位住他，指了指小鸟说：“别吓着它。”爸爸看了看小鸟，又看了看我，笑着点了点头。
雨停了，小鸟拍了拍翅膀，欢快地叫了几声，一下子飞走了。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇五
1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
1.有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
情感与态度：有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。
师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？生：我会用手来摸摸它。
师：你是个有爱心的孩子。
生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。
师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？
师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。
师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）
师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。
（学生自读自画，教师巡视指导）
师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。
（学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）
师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。
（教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。）
师：你能告诉大家，你都读懂了什么？
生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。
生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。
生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。
生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。
师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。
师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）
生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？
生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。
师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的`小鸟。
师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。
生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。
师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。
师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？
生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。
师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）
生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。
师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。
（指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。）
生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。
师：小鸟听见了，肯定被吓走了。
生：哈哈，因为他读得太大声了。
师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？
生：轻轻地，小声地读。
（学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）
师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。
生：拉、指、说。
（学生表演读）
师：妈妈为什么笑着点了点头？
生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。
生：妈妈在表扬我做对了。
师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——
生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。
师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）
生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！
生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！
师：这时小鸟的心情怎么样？
生：太高兴了，因为它可以回家了！
师：来，把高兴劲儿读出来吧！
（学生齐读最后一个自然段，很投入）
师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？
生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。
生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。
师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。
师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）
阳台上的小鸟
小鸟 迷了路（可怜）
爱
悄悄地瞧
我：连忙拉住妈妈 轻声说
高兴地说
教学后记：
三年级阳台上的花（专业17篇）篇六
我家的阳台虽然不大，但是，经爷爷奶奶的布置，就成了一个美丽的小花园。花园里四季花开，常年翠绿，我非常喜欢它。
春天，当窗外还刮着凛冽的寒风的时候，阳台就已经春意盎然了。榕树枝繁叶茂，仙客来红红火火。最惹人喜欢的还是那棵迎春花，黄灿灿的花朵挂满了枝条，金黄色的花蕊散发出了淡淡的香味，像可爱的报春姑娘一样令人陶醉。
夏天，丝瓜花蔓爬满了玻璃窗，大大的叶子构成了一幅绿色的窗帘；一朵朵丝瓜花引来了一群群蜜蜂，“嗡嗡”的乐曲好听极了。尤其是那盆茉莉花，叶子碧绿，花满枝头，层层叠叠，香味浓郁，尽管外面烈日炎炎，而阳台里却暑意全消，清爽宜人。
深秋，风飒飒，雨淋淋，百花凋零。我家阳台的花园里菊花却傲然怒放，有的叫“绣球菊”，有的叫“线菊”，还有的叫“千头菊”和“金背大红”。它们形态各异，五颜六色，红的似火，黄的似金，白的似雪，粉的似霞……让人心旷神怡。
冬天，白雪皑皑，银装素裹。阳台里却是另一番景象：杜鹃花绚丽多彩，君子兰一枝独秀，水仙花亭亭玉立，花香四溢。我经常站在水仙花旁，欣赏它的纯洁和高雅。我想，她简直就是漂亮的水中仙女美丽动人。
我热爱生活，追求美丽。我爱我家这个温馨可爱的阳台小花园。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇七
白天，奶奶从屋子里找出了一大堆小明随手脱下的袜子，把它们洗干净挂在了阳台上。晚上，小明刚睡下，忽然听到阳台上传来一阵叽叽咕咕的说话声。
一个粗声粗气的声音说：“大家好！我是衣架大哥。今天怎么有这么多袜子挂在我上面。并且还有很多没有伴儿啊？袜子们不都是两只相同的在一起啊？”
一只花袜子轻轻地说：“别提了。我从沙发下来，是小明放学时脱下的。我的兄弟也不知道哪去了。——对了，灰袜子”，它对身边的另一只袜子说：“你是从哪儿来的？我怎么没有见过你？”
另一只袜子回答道：“谁说我是灰袜子啊，我是白袜子。”
花袜子奇怪地说：“你看起来就是灰色的'啊。”
那只自称是白袜子的灰袜子说：“我是从小明的床底下来的。那里又黑灰尘又多。不是小明奶奶把我找出来洗干净，再过半个月，我可能就要变成黑袜子了！”
又有一只红黄相间的长袜子进来搭话：“小明可真懒！他踢完球就把我塞进鞋子里。我身上还带着他的臭汗味呢！”
“怪不得我觉得周围有股臭味儿”，一只红色斑点袜子捂着鼻子说：“你们不知道，我也好不到那里去。小明把我扔到角落里，好阴啊。”
又有一只身上印满汽车的袜子说：“我呆的地方比你们要恐怖多了！经常有蟑螂出没。有一只闻过我，还有几只在我身上爬来爬去，痒死了！”
小明在床上听到了阳台上的对话，脸红了。他决定以后要改掉随手乱扔东西的习惯。还决定要把换下的袜子洗干净。一个星期后的晚上，阳台上又响起了叽叽咕咕议论声。衣架大哥又是先发话：“今天的袜子可都有伴儿了。”袜子们又讲起了悄悄话，可这回他们说的却是小明如何亲自把它们洗干净。躺在床上的小明听到后，笑了。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇八
妈妈用了几年的时间打造了一个花园，在阳台上，绽放光芒。
不是普通的几盆，而是一地的花簇。一簇海棠夺人眼球，一簇月季摆弄身姿，一簇……。
清晨，翠绿的玫瑰叶子上，挂着一粒粒晶莹的露珠，他们映出新的开始；嗜血的彼岸花，给花园增添了新的色彩；金黄色的向日葵，随着微风轻轻摇摆着身子……各种各样的花争奇斗艳，争着为太阳公公献礼。
有不少人向妈妈请教她的花园是怎么修造的。因为妈妈的花园四季都有颜色，美丽又养眼。而她们的花园总是有花逝去。
当然是不一样的，妈妈的花园有许多奇特的地方。土壤下有着一层“有机养料”；旁边的过道上有一个浇水的“机器”，是一条水管，上面扎了许多小孔，这样的浇水方式能让水均匀地洒在土壤上，使花朵生存几率提高；还有许多的小昆虫在这里安家。蝴蝶在这里无忧无虑，蟋蟀每天快活地唱歌，蚯蚓畅通无阻的穿来穿去，蜜蜂痴迷的流恋在花丛之中。
妈妈的花园是小区中的一道风景。
每天，妈妈都没有忘记整理她的花园。花园里几乎每个星期都会搬进一个家族，妈妈每天培育不少花种，有时成功，有时失败，但她没有放弃过。就这样，各式各样的独特的嫁接花，野花搬进了花园。
花朵繁盛的季节里，妈妈就会把一些多于的花朵剪下来，栽种在小区的路边。当你走进小区，就会看到一路的花，草。美得沁人心脾。好心情随之而来。
创新带来的不仅是成功，还有快乐，还有好多好多。是这些创新带来的快乐丰富了我们的生活，增添了色彩，使明天的太阳更亮，空气更清新。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇九
我们学校有一个非常美丽而又引人注目的紫藤架，长长的藤架上长满了紫藤花，美极了。
紫藤花在春天的时候长出了嫩绿的叶子，紫藤架披上了一条绿披风，成为校园独特的风景线。同学们走过，总要忍不住驻足停留，或者看一看这一片绿，或是在紫藤架下开心地玩耍一会儿。
每当夏天到来，小朋友们就更加喜欢这美丽的紫藤花和这阴凉的紫藤架了。在紫藤条上就会冒出许多扁扁的豆子，那些豆子长在细长的根上，根就像一条长长的蛟虫，缠绕在架子上。同学们就会拿起这些扁扁的豆子把他们一颗颗收集起来，收集得够了，有的就会把这些豆子给拼起来，做成各种图案；有的会拿来当作棋子，在紫藤架下的棋盘桌上摆弄摆弄。
秋天，紫藤花绽开了笑脸，一阵微风吹过，他们翩翩起舞，泛起阵阵波浪。有些紫藤花被吹了下来，就好似下了一场紫色的秋雨一般。女同学们就会拿着紫藤花做各种头饰，戴在自己的头上，和花儿们争相比美。男生们则喜欢把掉落的花朵捡起来，放到教室里，给教室增添一份秋意。
冬天，园艺师就会把这些茂盛的枝叶修剪的剩下一点点，让它来年长得更加茂盛。而它也像是冬眠了一样，静静地等待着春天的到来。要是下雪了，皑皑白雪就会盖满整个紫藤架，这里又会成为我们的乐园了。
我们校园这美丽的紫藤架，大家都喜欢它。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇十
这学期，我改变了以前的那种老师提问学生回答的阅读教学模式，而重视了学生的自我提问和释疑。例如在教《阳台上的小鸟》时，我是这样设计的：看了这个题目，你想知道什么?于是孩子们提出了很多问题，有学生说：我想知道小鸟为什么在阳台上?有学生说：我想知道小鸟在阳台上发生了什么事?还有学生说：我想知道阳台上的小鸟怎么样了?看到孩子们提出的问题，我心里真是高兴!
孩子们心里充满了疑问，何愁他们没有阅读的欲望?接下来我告诉他们：你们想知道的答案就在课文中，现在就请你赶快读读课文，看谁最先找出答案。孩子们很快就进入了阅读状态，一段阅读思考时间后，孩子们纷纷举起小手，争先恐后地表达着自己对那些问题的理解和看法。在这个过程中，他们不仅张扬了个性，问题得到了解决，更重要的是他们的思维能力得到了提升，语言表达能力得到了提高，又因为他们是在解决自己的问题，所以整节课孩子们学得很开心，很愉快。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇十一
（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。）。
（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？
（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）。
（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。
课件出示：画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。
小口、小口，本领高，本领高。
千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）。
添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，
添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，
添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，
添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。
你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）。
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》。
（设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。）。
（四）总结方法识记生字。
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
课件出示：未--味欠--吹合--哈。
土--吐下--吓。
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？
（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）。
2、你们仔细看看这些字，发现了什么？
（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）。
（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）。
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
（设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。）。
（五）指导书写展示作品。
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
4、展示。
把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
（设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。）。
（六）小结。
今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇十二
在这节课的教学中，学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之间的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
我再将文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。学生、“我”产生情感共振:护小鸟、关心弱小!这是发自内心的呼唤!我让他们通过朗读，将自己的理解与体验表达出来。自由读、赛读都不拘一格。学生在这样赛读氛围中，互相感染，热爱自然、关爱动物、照顾弱小的情感将得到升华。使得教学更加人文化，课堂更加生动化。
新课标提倡自主学习，我想：只要我们老师时时处处为孩子们着想，让学生真正成为学习的主人，我们就一定会取得良好的教学效果。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇十三
这学期，我改变了以前的那种老师提问学生回答的阅读教学模式，而重视了学生的自我提问和释疑。例如在教《阳台上的小鸟》时，我是这样设计的：看了这个题目，你想知道什么?于是孩子们提出了很多问题，有学生说：我想知道小鸟为什么在阳台上?有学生说：我想知道小鸟在阳台上发生了什么事?还有学生说：我想知道阳台上的小鸟怎么样了?看到孩子们提出的问题，我心里真是高兴!
孩子们心里充满了疑问，何愁他们没有阅读的欲望?接下来我告诉他们：你们想知道的答案就在课文中，现在就请你赶快读读课文，看谁最先找出答案。孩子们很快就进入了阅读状态，一段阅读思考时间后，孩子们纷纷举起小手，争先恐后地表达着自己对那些问题的理解和看法。在这个过程中，他们不仅张扬了个性，问题得到了解决，更重要的是他们的思维能力得到了提升，语言表达能力得到了提高，又因为他们是在解决自己的问题，所以整节课孩子们学得很开心，很愉快。
1.《我是什么》课堂教学反思。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇十四
设计理念：
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力。
教学目标：
1.认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
课型：
新授课。
教法：
谈话、讲授、合作交流。
教具：
小鸟标本、小黑板、挂图。
教学时间：
两课时。
第一课时。
一、创设情景，激趣引入。
1、出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)。
2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。
3.板书课题，读课题。
二、初读课文，了解大意。
1.自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。
2.听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。
3.出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。
4.再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。
三、细读课文，感悟内容。
1.自读课文，标出自然段。各写了什么?
2.指名朗读第一自然段，想想写了什么?结合图理解。
3.我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。
4.交流汇报。
(1)“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。
(2)我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。
(3)朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。
四、总结全文，拓展思维。
1.学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。
2.我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。
小结：
本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。
第二课时。
一、复习引入。
上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。
二、朗读课文，加深理解。
1.让学生自由朗读。
2.指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。
3.让学生分角色朗读。
4.小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。
三、小组合作，自学识字。
1.小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。
2.认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。
3.用生字口头组词。并说句子。
4.指导书写。
(1)认识2个新部首。
(2)观察田字格生字，指出难写字，老师范写。
(3)学生独立书写。
(4)检查订正，评价谁写的好。
四、积累词语。
1.朗读课文，把喜欢的词语摘下来。
2.用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。
小结：你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇十五
1.设计理念：
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力。
教学目标：
1.认识13个生字；会写7个字；学习2个新部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。
重点：
有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
难点：
有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
课型：新授课。
教法：谈话、讲授、合作交流。
教具：小鸟标本、小黑板、挂图。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、创设情景，激趣引入。
1（出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。）。
2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看一看。
4.板书课题，读课题。
二、初读课文，了解大意。
1.自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。
2.听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。
3.出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。
4.再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。
三、细读课文，感悟内容。
1.自读课文，标出自然段。各写了什么？
2.指名朗读第一自然段，想想写了什么？结合图理解。
3.我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的？小组合作学习2----5段。并讨论。
4.交流汇报。
（1）“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。
（2）我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。
（3）朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。
四、总结全文，拓展思维。
1.学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗？你喜欢他吗？请你用词赞美他。
2.我们班的小朋友想得到赞扬吗？说说你是怎样爱护小动物的。
小结：
本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。
后记：
肖丽英：通过投影放课件，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生自主讨论、研究学习课文，很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子，并指导学生有感情地朗读课文，体会小作者关心、爱护弱小的美好心灵。
了小学生的年龄特点。
胡梅影：联系学生的生活实际和内心世界，通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，知道要养成关心弱小的习惯。
第二课时。
一、复习引入。
上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。
二、朗读课文，加深理解。
1.让学生自由朗读。
2.指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。
3.让学生分角色朗读。
4.小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。
三、小组合作，自学识字。
1.小组长带领复习本课要求会认的生字的`读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。
2.认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。
3.用生字口头组词。并说句子。
4.指导书写。
（1）认识2个新部首。
（2）观察田字格生字，指出难写字，老师范写。
（3）学生独立书写。
（4）检查订正，评价谁写的好。
四、积累词语。
1.朗读课文，把喜欢的词语摘下来。
2.用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。
小结：你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。
板书：
小鸟湿漉漉。
我别吓着它爱心。
会写字：衣身阳要笑妈。
后记：
1：学生体会到了“我”为雨中的小鸟担心的真实情感，学会了关心弱小。并且能正确、流利地朗读课文。
2：课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于正确、流利地朗读课文。
3：通过一节的学习，使学生地读准字音，并各自想办法记住字形，多数学生都能正确书写。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇十六
教学目标：
一、知识与能力。
1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
二、过程与方法。
1.有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
三、情感与态度。
有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。
教学过程：
一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”
生：我会用手来摸摸它。
师：你是个有爱心的孩子。
生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。
师：那鸟妈妈该多着急呀!这样做好吗?
师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。
师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。(揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题)。
师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。(学生自读自画，教师巡视指导)。
师：(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物，你们想要吗?认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。(学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况)。
师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗?来，让我们一起读读课文。(教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。)。
师：你能告诉大家，你都读懂了什么?
生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。
生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。
生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。
生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。
师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。
二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”
师：(图片展示)看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。(相机理解“湿漉漉”的意思)如果你看到了，你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)。
生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀?
生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。
师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。
师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(读)：啊，可怜的小鸟!它是迷了路，找不到自己的家了。
师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。
师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它?
生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。
师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的?(第二次“补白”)。
生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀?
生：他是不是想捉我呀?我得马上飞走。
师：文中的小朋友是怎么做的?读读课文。(指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。)。
生(读)：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。
师：小鸟听见了，肯定被吓走了。
生：哈哈，因为他读得太大声了。
师：对，那你觉得应该怎么读?你能来试试吗?
生：轻轻地，小声地读。(学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。)。
师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。
生：拉、指、说。(学生表演读)。
师：妈妈为什么笑着点了点头?
生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。
生：妈妈在表扬我做对了。
师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——。
生(读)：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。
师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么?(第三次“补白”)。
生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见!
生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子!
师：这时小鸟的心情怎么样?
生：太高兴了，因为它可以回家了!
师：来，把高兴劲儿读出来吧!
(学生齐读最后一个自然段，很投入)。
师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢?你喜欢他吗?
生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。
生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。„„。
师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。
三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”
师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。(自由读全文后，再赛读)。
三年级阳台上的花（专业17篇）篇十七
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
根据课文内容，展开合理的想象。
教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。
教学准备：小黑板(第一自然段内容)。
教学过程。
一、课前谈话：
小朋友们，想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗?这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”(打一种鸟。)。
猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里也有一个爱鸟的小朋友，他把姑妈送给他的小鸟放回大自然。齐读课题。
评析：
上课伊始，老师采用猜谜语的方法与学生进行“热身谈话”，既可以缓解学生的紧张情绪，建立轻松、活泼、和协和民主的课堂气氛，也可以让学生情绪饱满、热情高涨，为进一步的学习奠定良好的基础。
二、动画欣赏：
欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗?我们一起来欣赏。
2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
评析：
此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏;第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿;第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。新课标中关于阅读有一个很重要的观点，就是让一年级学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，随着年级的增加，逐步达到能正确、流利、有感情地朗读课文。一年级孩子的模仿能力很强，在此，反复播放课文的朗读，不是简单地重复，从听读、跟读到加上动作读，给学生的学习搭建了成功的阶梯。
三、读文赏析。
1、你们愿意像动画片里一样读课文吗?学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗?
3、学习第一自然段。
(1)请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。请小朋友们取出自己在家里画好的小鸟在小组中交流。
(2)哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
(3)(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读，其他生一起读。
(4)老师一边说“于是我把它放进笼子里，给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”一边画鸟笼。
评析：
贴出学生画的小鸟，用粉笔画出鸟笼，引起学生感情的震动，为下面的朗读创设情境。
(5)这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。
(6)小朋友们，你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
(1)突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。
(2)小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)。
(3)这时候小鸟会说些什么?
(4)大鸟会说些什么?
(5)小朋友会想些什么?
(6)我想请小朋友找自己的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
(7)请1——2小组上台表演。
评析：
”心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。
5、学习第四自然段。
(1)师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
(2)小朋友，这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?
(3)多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
四、拓展延伸。
1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢!
评析：
课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。
五、放飞“小鸟”
小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。请你们到黑板上取回自己的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。
评析：
结尾余味无穷，学生深受感染。让小朋友们向文中的小男孩学习，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。