教师在编写大班教案时要注意培养幼儿的审美情感和艺术鉴赏能力。家长反馈:家长们对孩子在本节课中获得的艺术启发和动手能力的提升表示肯定和赞赏。
向日葵大班教案(模板13篇)篇一
折纸是深受幼儿喜欢的一种小工艺,它通过剪、折,粘贴,描绘等手段,巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象:如人物,动物,服装,建筑,花卉等。它造型简洁夸张,富有情趣,是启迪幼儿智慧的-项有意活动。幼儿不仅能在折纸活动中获得成功和满足,并能促进动脑、动手以及各种交往,探索能力的发展。
本学期我班继续以折纸活动为研究内容。今天向大家展示的是折纸活动“向日葵”,它通过各种手段完成。幼儿园的折纸教育是启蒙教育,重在激发幼儿的折纸兴趣,探究欲望,并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此我折纸教学的过程是让幼儿主动探索的过程,教师运用幼儿已有的经验,通过各种感官,亲自动手,动脑去尝试,探索,并发现问题,且通过互动来解决问题,享受活劝和成功的乐趣。
向日葵大班教案(模板13篇)篇二
1、引导幼儿运用多种花纹与图案装饰向日葵的花盘、茎叶。
2、学会用相似色进行背景色的涂色,鼓励幼儿用不同规律的色块来涂色。
活动准备:
花纹范例、范图若干张。
活动过程:
一、谈话导入。
1、复习:有个大画家叫凡高,他画了一幅美丽的画,是什么?
2、请幼儿描述一下向日葵是什么样的?
二、欣赏范画。
1、了解不同的作画方式:凡高的《向日葵》是油画,这幅《向日葵》是用什么方法画的呢?(线条装饰画)。
2、欣赏不同的花纹和图案:除了这些花纹,你还会其它漂亮的花纹吗?(请个别幼儿画一画)。
三、提出作画要求。
1、构图时要大胆、流畅,向日葵的花盘画得圆又大。(教师示范,引导幼儿画出不同的花瓣)。
2、进行装饰时注意花纹要画得整齐而密集。
3、背景色选用相似色,运用不同形状的色块排列来进行涂色。
四、幼儿作画。
五、作品展示。
向日葵大班教案(模板13篇)篇三
设计意图:
《向日葵》是法国伟大的画家―――梵高的作品。在《向日葵》这幅作品中,值得幼儿欣赏和学习的是:画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,以及画面传达出来的强烈、炙热的感情。通过让幼儿欣赏梵高的名画“向日葵”,使得幼儿对向日葵有了一定的了解;但是梵高的油画的画法,离大班幼儿绘画水平还有一定的距离。所以,我想通过让幼儿尝试运用线描的方式进行绘画,并且大班幼儿对线描画中的线条、花纹已有了初步的印象。
线描画的装饰性极强,在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外,还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动,在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。线描画对培养孩子的想象力和创造力,观察力、表现力很有帮助,还可以更好地掌握造型能力,熟悉线条的表现力。因此在此基础上,我设计了本次活动,让幼儿用线描画的方法表现自己喜欢的向日葵的造型,可以进一步感受线描画中线条和花纹的美。
活动目标:
1、通过欣赏向日葵图片,让幼儿了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作画布局,运用多种线条和图案装饰向日葵。
3、体验线描画的装饰美,能大胆、愉快的创作及表现。
4、培养幼儿良好的作画习惯。
5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备:
ppt课件;粗、细记号笔、绘画纸人手一份;展示板两块;黑板一块。
活动重难点:
重点:运用多种线条和图案装饰向日葵。
难点:合理布局画面,注意花盘和花瓣的大小关系。活动过程:
1、师:小朋友们,今天老师要带你们去一个神秘的地方,你们想和老师一起去看看吗?
2、请先闭上你的眼睛,(播放ppt及音频)。
师:小朋友们,我们已经到达了神秘的地方,快看,这是哪?(幼儿回答),哇,原来这里是“美丽的向日葵”的家园,这里长满了许许多多的向日葵,可真漂亮呀!
师:小朋友们,你们知道我们为什么叫它向日葵呢?(幼儿回答)
教师小结:因为向日葵的脸总是一直向着太阳,太阳到哪里?它的脸就向着哪里?所以我们叫它向日葵。
师:小朋友们,你看图片上的这些向日葵的形态都一样吗?请小朋友们用肢体动作来表现一下向日葵各个方向的形态。(请个别幼儿上台演示向日葵形态)教师小结:对了,向日葵好像在舞蹈,有的低下头,有的仰起头,还有的扭动身体,真是太可爱了!
小朋友,请你来看看画面上的这幅向日葵,哎,你知道这幅美丽的向日葵是谁画的吗?(幼儿回答)
师:这幅向日葵是法国大画家梵高的'作品,画家在画这幅画的时候,到处都充满阳光,所以整幅画到处都是金黄金黄的,给人感觉很温暖,充满了生命力。
师:刚才我们欣赏了“美丽的向日葵”,看了绘画大师的作品,你想不想也来当个小画家,画一幅与众不同的向日葵?今天我们要用线描画的方式来画向日葵,你以前接触过线描画吗?你用过哪些线条?请小朋友到黑板上画一画。(引导幼儿说一说,画一画)
1、刚才小朋友们说了在线描画中使用的线条,老师也为大家准备了一些线条,当有些小朋友碰到装饰线条的困难时候,可以参考一下。(教师边示范画边说名称)
2、接下来就要请小朋友们来画一画线描画―向日葵了,画前请大家注意。(1)落笔前要请你先要想好,画几朵向日葵?一朵的话要花的特别大一点;画两朵的时候可以一朵高一朵低,或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的话,那你要注意层次上的区别,有高有低,有大有小。每个花瓣和叶子都要大一点才能在里面进行装饰。
(2)画的时候要注意步骤:首先在纸中间画一个又大又圆的花盘,再画上花瓣,接着画出向日葵的茎和叶子,最后在花盘、叶子、茎里面画出各种线条和花纹。小朋友们可以根据自己的想象,在轮廓内随意添画图案。
(3)老师给你们准备了不同粗细的两支笔,请小朋友在画向日葵大轮廓线条时使用粗笔,画里面的小线条和花纹时可以使用细笔,线条有粗有细,还可以动动小脑筋,运用一些不同类型的线条、图案来装饰向日葵,这样你的向日葵才能变得更加生动。
师:接下来请我们的小画家们,来创作你自己心中“美丽的向日葵”。(幼儿开始分组操作绘画,过程中教师适当提醒添画、看整体布局等等)
1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上,供其他幼儿欣赏。
2、幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅向日葵作品,说说理由。
师:哇,小画家们的向日葵作品都已完成了,哪位小画家来说说看,你最喜欢哪一幅向日葵?(幼儿互相评价)
3、教师小结:
教学反思:
本次活动教师并没有运用范画,而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色,构图,摆放等,幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向,颜色也并不都是一样的,向日葵的状态也不同,有的开的很大,有的开的很小,还有的花瓣已经凋谢了,幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家,他能够仔细观察周围的景物,教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图,花瓶里插的花有高有低,朝着不同的方位,颜色也不同。
不足之处:
前面讲得有点久,到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小,涂颜色的时候不清楚。
教师在引导的过程中应该让幼儿观察向日葵真正的模样,让幼儿了解向日葵的大小,颜色,以及各部位的细节之处,这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的,而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物,时常让他们观察大自然,提高他们的日常生活经验,会对他们的各个方面都有帮助。
小百科:向日葵(拉丁文:helianthus annuusl。),是菊科向日葵属的一年生草本植物。高1~3。5米。茎直立,圆形多棱角,质硬被白色粗硬毛。广卵形的叶片通常互生,先端锐突或渐尖,有基出3脉,边缘具粗锯齿,两面粗糙,被毛,有长柄。头状花序,直径10~30厘米,单生于茎顶或枝端。
向日葵大班教案(模板13篇)篇四
设计思路:
对幼儿当前经验的思考:
对活动素材的思考:
本次活动根据有用的植物主题,从环节猜猜我是谁到找找向日葵的一家逐层递进,让孩子们表现向日葵开放时不同的姿态,还在活动中融入了一些数的内容,如比比谁找到的向日葵更多?你找到了几朵向日葵,孩子们不单单要学着绘画向日葵开放时不同的姿态,还要将以前学过的安排画面、重叠等内容也融入到其中。同时在活动中感受向日葵的美。
对活动构架的思考:
活动共分为三个环节,第一环节主要引导幼儿从局部感知整体;第二环节幼儿观察感受向日葵开放时不同的姿态并尝试绘画;第三环节是分享交流并欣赏凡高的作品。
活动目标:
1、用图形组合的方法表现向日葵开放时不同的姿态。
2、感受向日葵热情、积极向上、热爱生活的美好情感。
重难点:
把握和表现向日葵开放时不同的姿态。
活动准备:
纸、笔、蜡笔、ppt。
活动过程:
一、猜猜我是谁?(以图形的形式来激发幼儿活动的兴趣,为之后的活动做铺垫)。
1、出示几个椭圆形:“请你猜猜这是什么?他们是相亲相爱的一家人。猜猜谁是老大?谁是老二?”
2、过渡:“他们是相亲相爱的一家人,你想先认识谁?”
二、向日葵的一家(观察感受并把握和表现向日葵开放时不同的姿态)。
教师边示范边讲解。
1、老大长什么样?老大长了圆圆的脸旁边围着椭圆形大大小小的花瓣,围成一圈。
2、害羞的老二呢?风一吹脸转了过去,花瓣一半在里面一半在外面,圆圆大大的脸变成长长扁扁的脸。圆圆的脸上还少了什么?添画向日葵的花芯、瓜子等。
3、找找谁是老三?热情的老三,花开得最旺,花瓣都往下垂,好象在迎接客人。
4、忙着长大的老四、老五,花瓣包在花盘里。
5、小结:老大脸最大,椭圆形大大小小的花瓣围成一圈;老二长着长长扁扁的脸,花瓣一半在里面一半在外面;老三花开得最旺,花瓣都往下垂。老四、老五,花瓣包在花盘里。
6、那么美的向日葵要站站稳,站在哪里?站在泥土妈妈的怀抱里,扭扭扭总是能找到泥土妈妈。
总结:原来向日葵有这么多种漂亮的姿态呀!
7、向日葵一大片一大片,每棵都一样吗?什么时候最漂亮?(中午开得最旺,最漂亮)。
8、请你们到向日葵田里找找向日葵的一家,不管找哪朵,都让他有合适的地方站站好。
9、幼儿绘画,提醒幼儿画出向日葵开放时不同的姿态。
指导语:
1、你的大家庭里有几个人?有三个、四个还是五个?
2、它们的姿态应该都不一样吧!找个地方让它们站站稳。
3、涂色的时候可不要留小白点哦!
三、最美的向日葵(感受向日葵热情、积极向上、热爱生活的美好情感。)。
1、讲评交流:你找到几朵向日葵?比比谁找到的向日葵最多?
2、你们知道向日葵代表什么精神呢?
3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字吗?
4、请幼儿观看ppt“梵高的作品”《向日葵》等。
总结:
我们也要和向日葵一样,对待我们的生活要有激情,无论遇到什么困难都不要[怕,要积极向上,这样子我们的生活就会变的更加美好!
向日葵大班教案(模板13篇)篇五
1、激发幼儿对线描画的兴趣,感受绘画的乐趣。
2、培养幼儿的观察力和创造力,提高幼儿的控笔能力。
3、掌握线描画的方法及特征,学会处理遮挡关系。
活动准备】。
2、每人一支黑色水彩笔、油画棒。
活动过程】。
1、出示图片:向日葵。
引导幼儿观察向日葵特征,颜色。
2、出示范画,比较观察,说一说这幅画用了哪些画法?
(线描和与油画棒相结合)。
1、通过提问复习线描画的特征,分别找出画面中点、线、面的运用。
(1)线描画我们都画过什么?它是以什么组成的画?
线描画没有丰富的色彩,却有丰富的线条,通过点、线、面来完成绘画作品,装饰味浓,
小朋友们可以根据自己的想象,在轮廓内随意添画图案。
(2)你能找到《向日葵》中的点、线、面的运用吗?
2、教师示范。
引导幼儿观察向日葵的方法,重点示范葵花的遮挡关系。
(1)帮助幼儿分析葵花的遮挡关系,找准第一朵葵花的入笔触。
(2)按照被遮挡的先后顺序和层次,一步步地完成葵花的轮廓。
(3)分别用点、线、面进行添画与装饰。
(4)最后可用两种相近色的油画棒轻涂背景色。
3、幼儿动手作画,教师巡回指导,随时纠正幼儿不正确的绘画姿势和握笔方法。
(1)有针对性的指导个别幼儿把握线条的流畅。
(2)涂背景色时,可将油画棒压平,轻轻涂色。
(3)指导幼儿色彩的饱和度,能够体现出葵花的主层次。
1、作品展示,对个别完成较好的作品进行适当点评。
2、组织幼儿收拾好自己的画具,检查自己周边的卫生情况,养成良好的行为习惯。
向日葵大班教案(模板13篇)篇六
梵高的“向日葵”是精典中的精典,幼儿可以通过欣赏梵高的作品感受到画面的布局,颜色,以及所要表达的情感。于是设计了此次活动《向日葵》。旨在培养幼儿欣赏与观察能力。让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
1、欣赏梵高的作品“向日葵”,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、学画向日葵,能够合理安排向日葵的位置。
3、认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
4、培养学生的想象力和观察力,并能进行艺术再创造。
5、激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。
高低错落安排向日葵的位置。
教学重点:
抓住向日葵的特点(形色),画一幅有关向日葵的作品。
教学难点:
根据向日葵的特征进行艺术再创造。
梵高名画,纸,笔。
1、你喜欢这篇画吗?为什么?
2、画中有几朵花?
3、每朵花都一样吗?
4、他们是怎么插在花瓶里的?
小结:这幅画是法国最著名的画家梵高绘画的,他画的向日葵每一朵都不一样,栩栩如生。
1、每朵花都朝着不同的方向,我们看到的分别中花的哪里呢?
2、朝前的向日葵看到的花盘是圆圆的,每一片花瓣都是一样大的。
3、朝旁边的向日葵看到的花盘是扁扁的,花瓣一边长一边短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小结:摆放的角度不同,看到花的部位也不同。
1、幼儿尝试绘画。
2、教师巡回指导。
3、作品欣赏:表扬能够绘画不同角度的向日葵。
小朋友绘画的向日葵姿态各异,象真的向日葵一样。
本次活动教师并没有运用范画,而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色,构图,摆放等,幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向,颜色也并不都是一样的,向日葵的状态也不同,有的开的很大,有的开的很小,还有的花瓣已经凋谢了,幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家,他能够仔细观察周围的景物,教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图,花瓶里插的花有高有低,朝着不同的方位,颜色也不同。
向日葵大班教案(模板13篇)篇七
1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价,发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
3、增加幼儿对色调的认识和理解,培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
1、实地参观:向日葵园地。
2、多幅凡高的画。
3、收集来的向日葵的照片或者图片。
1、教师引导幼儿欣赏、讨论和比较。
2、放映幻灯“十四朵向日葵”,完整欣赏“十四朵向日葵”。
1)色彩感受。
教师:画面中什么颜色最多?你最喜欢画面中的那种颜色?如果都用黄色好吗?……(通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅,同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。)
2)线条的感受。
教师:为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲?好象感觉到了什么?……(引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲,感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。)
3)构图的感受。
教师:数一数由几朵向日葵?它们一样吗?(辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的)为什么有的低下了头?(教师引导幼儿从画面的背景,花瓶,花朵的整体来分析作品的构图。通过对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。)
3、进行二次对比欣赏。
在分步感受理解和欣赏的基础上,鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受。
4、教师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”(两朵、五朵、十二朵向日葵等等),帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。
5、教师小结,自由结束活动。
1、凡高简介:文森特&;#8226;凡高,1853年3月30日出生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人怀念和感动的一位画家,不只是他的悲剧性的生涯,更因为它纯粹而真诚的艺术态度,无时无刻不在感染着世人。凡高的艺术生涯虽然只有短短八年多,却留下了大约850件油画作品和数目更多的素描。
2、创作《我的向日葵》,激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。
3、有关向日葵的照片、图片,《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅,“十四朵向日葵”作品幻灯一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。
向日葵大班教案(模板13篇)篇八
1、积极参与欣赏活动, 能大胆地表达自己的审美感受。
2、能感受向日葵的姿态美,并与同伴合作表现向日葵的不同姿态和造型。
3、大胆地自选材料创作向日葵,表现向日葵的美。
1、名画《向日葵》一幅。
2、音乐《种太阳》、录音机,数码照相机,电脑。
3、蜡笔、剪刀、纸、花、橡皮泥、牙签等若干,向日葵折纸图一幅。
(一)谈话导入。
师:今天老师和小朋友一起来欣赏一幅非常有名的画,只要你仔细的看,就会发现这幅画里的许多秘密。
(二)欣赏名画《向日葵》
你看到了什么?觉得怎么样?
教师顺着幼儿的欣赏思路不断地引导幼儿想象、表达与表现。重点引导幼儿从以下几方面欣赏向日葵的花瓣、色彩、造型等。如:花瓣看上去怎样?像什么?我们一起来用一个动作表示。
为什么有的向日葵是黄色的,有的绿色的?向日葵的方向有什么不一样吗?为什么有的向日葵是下垂的?我们一起来用一个动作表示。
(三)取画名。
1、你想给这幅画取一个什么名字呢?
2、介绍画名:《向日葵》,画家:凡高,他是世界上有名的大画家。
(四)听音乐表现向日葵的各种姿态。
1、鼓励幼儿两两合作或多人合作,随着音乐舞蹈,在音乐的最后摆个造型。
2、引导幼儿对造型进行评价,提出改进意见。
(五)自选材料创作向日葵,如:线描画:向日葵,折纸:向日葵,插花等。
本次活动虽是美术欣赏,但是老师却运用了很多艺术的因素,如音乐、美术的多元,通过多通道的参与、艺术的整合,使幼儿从不同角度来欣赏和表现向日葵,幼儿对向日葵的感知就更加丰富了。在表现的方式上,教师通过幼儿自选,尊重幼儿按照自己的兴趣来选择材料和方式,体现了教学的民主化和个性化。
向日葵大班教案(模板13篇)篇九
来的快乐,培养幼儿动手能力,并能耐心地进行创作活动。3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣,初步培养幼儿的环保意识。
活动准备:
1.一次性纸杯若干,蜡笔、剪刀等。
2.自制纸杯花(向日
葵)
3.幻灯片
活动过程:一、情景导入,激发幼儿学习兴趣。1、随着背景图片,教师有表情地描述:早晨,太阳慢慢升起来了,葵花向着太阳,弯弯腰、招招手说:太阳你好!中午,太阳升得高高的,天蓝蓝的,云灿灿的,向日葵抬起头,对太阳说:太阳,你好!小朋友你们要说什么呢?向日葵你好!
二、出谜语引出主题:高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的。果实数不清.(“向日葵”)引导幼儿观察向日葵的外形特征:脸庞是圆圆的,花盘上布满了一个个小房间,里面住着葵花籽,花盘的周围有许多半圆形花瓣,绕着花盘手拉手,风一吹,他们就跳起了舞。
(2)幼儿出主意,开阔思路,教师随机评价。
(3)师:看,老师把纸杯变成了绿色礼品,是什么呀?(出示实物向日葵)二、鼓励幼儿探索向日葵的制作方法。
1.纸杯花又环保,又漂亮,你们喜欢吗?我们一起看看用了哪些材料?
2.一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢?(教师示范)请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程:从杯口沿直线剪到杯底,相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底,直到将杯身全部剪开,用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。
3.幼儿尝试不同的分割方式,制作向日葵。
做好了。剪完的小朋友拿出水彩笔,就可以给向日葵进行装饰了。
1.提出要求:先用剪刀从杯口往下剪,要是直线,一直剪到杯底,相隔一段再从杯口沿直线剪,接着把剪好的花瓣向外翻,后涂色,然后画花心。
2.幼儿探讨、操作。(放音乐背景)
四、展示评价1.时间到,每个小组举起你的作品,没做完也没关系,让大家看看你的设计。
向日葵大班教案(模板13篇)篇十
《向日葵》是法国伟大的画家——-梵高的作品。在《向日葵》这幅作品中,值得幼儿欣赏和学习的是:画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,以及画面传达出来的强烈、炙热的感情。通过让幼儿欣赏梵高的名画“向日葵”,使得幼儿对向日葵有了一定的了解;但是梵高的油画的画法,离大班幼儿绘画水平还有一定的距离。所以,我想通过让幼儿尝试运用线描的方式进行绘画,并且大班幼儿对线描画中的线条、花纹已有了初步的印象。
线描画的装饰性极强,在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外,还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动,在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。线描画对培养孩子的想象力和创造力,观察力、表现力很有帮助,还可以更好地掌握造型能力,熟悉线条的表现力。因此在此基础上,我设计了本次活动,让幼儿用线描画的方法表现自己喜欢的向日葵的造型,可以进一步感受线描画中线条和花纹的美。
1、通过欣赏向日葵图片,让幼儿了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作画布局,运用多种线条和图案装饰向日葵。
3、体验线描画的装饰美,能大胆、愉快的创作及表现。
ppt课件;粗、细记号笔、绘画纸人手一份;展示板两块;黑板一块。
重点:运用多种线条和图案装饰向日葵。
难点:合理布局画面,注意花盘和花瓣的大小关系。
一、ppt播放音频,引出主题“向日葵”。
1、师:小朋友们,今天老师要带你们去一个神秘的地方,你们想和老师一起去看看吗?
2、请先闭上你的眼睛,(播放ppt及音频)。
师:小朋友们,我们已经到达了神秘的地方,快看,这是哪?(幼儿回答),哇,原来这里是“美丽的向日葵”的家园,这里长满了许许多多的向日葵,可真漂亮呀!
二、教师介绍向日葵名称及外形特征。
师:小朋友们,你们知道我们为什么叫它向日葵呢?(幼儿回答)
教师小结:因为向日葵的脸总是一直向着太阳,太阳到哪里?它的脸就向着哪里?所以我们叫它向日葵。
三、教师提问:出示ppt中4张不同形态的图片。
师:小朋友们,你看图片上的这些向日葵的形态都一样吗?请小朋友们用肢体动作来表现一下向日葵各个方向的形态。(请个别幼儿上台演示向日葵形态)
教师小结:对了,向日葵好像在舞蹈,有的低下头,有的仰起头,还有的扭动身体,真是太可爱了!
四、教师出示梵高作品《向日葵》,请幼儿欣赏作品并提问:
小朋友,请你来看看画面上的这幅向日葵,哎,你知道这幅美丽的向日葵是谁画的吗?(幼儿回答)
师:这幅向日葵是法国大画家梵高的作品,画家在画这幅画的时候,到处都充满阳光,所以整幅画到处都是金黄金黄的,给人感觉很温暖,充满了生命力。
五、教师讲解向日葵画法,激发幼儿作画灵感。
师:刚才我们欣赏了“美丽的向日葵”,看了绘画大师的作品,你想不想也来当个小画家,画一幅与众不同的向日葵?今天我们要用线描画的方式来画向日葵,你以前接触过线描画吗?你用过哪些线条?请小朋友到黑板上画一画。(引导幼儿说一说,画一画)
1、刚才小朋友们说了在线描画中使用的线条,老师也为大家准备了一些线条,当有些小朋友碰到装饰线条的困难时候,可以参考一下。(教师边示范画边说名称)
2、接下来就要请小朋友们来画一画线描画-向日葵了,画前请大家注意。
(1)落笔前要请你先要想好,画几朵向日葵?一朵的话要花的特别大一点;画两朵的时候可以一朵高一朵低,或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的话,那你要注意层次上的区别,有高有低,有大有小。每个花瓣和叶子都要大一点才能在里面进行装饰。
(2)画的时候要注意步骤:首先在纸中间画一个又大又圆的花盘,再画上花瓣,接着画出向日葵的茎和叶子,最后在花盘、叶子、茎里面画出各种线条和花纹。小朋友们可以根据自己的想象,在轮廓内随意添画图案。
(3)老师给你们准备了不同粗细的两支笔,请小朋友在画向日葵大轮廓线条时使用粗笔,画里面的小线条和花纹时可以使用细笔,线条有粗有细,还可以动动小脑筋,运用一些不同类型的线条、图案来装饰向日葵,这样你的向日葵才能变得更加生动。
六、幼儿自由创作向日葵,教师巡回指导。
师:接下来请我们的小画家们,来创作你自己心中“美丽的向日葵”。(幼儿开始分组操作绘画,过程中教师适当提醒添画、看整体布局等等)
七、作品展示,师幼互相欣赏、评价交流。
1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上,供其他幼儿欣赏。
2、幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅向日葵作品,说说理由。
师:哇,小画家们的向日葵作品都已完成了,哪位小画家来说说看,你最喜欢哪一幅向日葵?(幼儿互相评价)
3、教师小结:
师:今天你们创作的向日葵都很美,我们仿佛又沉浸在了向日葵的世界里,可真幸福啊。以后我们还可以通过线描画的方式,创作出更加美好的事物。接下来,让老师带着你们去外面找一找,哪些东西还可以用线描画的方式创作呢?(教师带领幼儿离开活动室)
向日葵大班教案(模板13篇)篇十一
1、激发幼儿对线描画的兴趣,感受绘画的乐趣。
2、培养幼儿的观察力和创造力,提高幼儿的控笔能力。
3、掌握线描画的方法及特征,学会处理遮挡关系。
1、图片:向日葵
2、每人一支黑色水彩笔、油画棒。
1、出示图片:向日葵
引导幼儿观察向日葵特征,颜色。
2、出示范画,比较观察,说一说这幅画用了哪些画法?
(线描和与油画棒相结合)
(1)线描画我们都画过什么?它是以什么组成的画?
线描画没有丰富的色彩,却有丰富的线条,通过点、线、面来完成绘画作品,装饰味浓,
小朋友们可以根据自己的想象,在轮廓内随意添画图案。
(2)你能找到《向日葵》中的点、线、面的运用吗?
引导幼儿观察向日葵的方法,重点示范葵花的遮挡关系。
(1)帮助幼儿分析葵花的遮挡关系,找准第一朵葵花的入笔触。
(2)按照被遮挡的先后顺序和层次,一步步地完成葵花的轮廓。
(3)分别用点、线、面进行添画与装饰。
(4)最后可用两种相近色的油画棒轻涂背景色。
(1)有针对性的指导个别幼儿把握线条的流畅。
(2)涂背景色时,可将油画棒压平,轻轻涂色。
(3)指导幼儿色彩的饱和度,能够体现出葵花的主层次。
1、作品展示,对个别完成较好的作品进行适当点评。
2、组织幼儿收拾好自己的画具,检查自己周边的卫生情况,养成良好的行为习惯。
小食品绘画写生课(幼儿绘画教案)
第四周 专题作业活动课试行 第4课 小食品绘画写生课
活动主线:教学中要引导学生具体的分析欣赏各种小食品包装的实物,具体的理解食品包装的形式与内容的统一,形式与对象(儿童年龄特点)的统一,以及最具生活趣味的艺术特点。
教学目的:通过画各种小食品,引导学生加深理解形状和色彩等绘画知识,培养学生的观察能力、记忆能力和绘画表现能力。 教学重点:小食品的特点和装饰特点的理解与表现方法。
教学难点:小食品的不同形状特点与不同装饰风格的表现。
教学准备:1.学生自带一样小食品。要求没有教师的允许下不许打开,违反者禁止参加本课的活动。
作业要求:写生 或想象画几个小食品,要注意好外形特点和图案与色彩的设计效果。
一、 小食品观赏活动。解决以下问题 (培养学生敏锐的审美感知能力)(造型的审美) 关于对小食品( )的调查 年 班 所研专题名称: 经研究我知道 调 查 内 容 包装上面有什么:4种以上 通过包装我知道里面是: 外形: 色彩:以 色为主,还有 颜色。 色彩搭配的作用: 适合的年龄段 。 1.哪些颜色再一起对比比较强烈 2.包装和内容是否统一? 是 不是 3.画几种你发现的线条。 你还发现了什么: 。
二、教师小结 学生在研究的过程中,发现的色彩运用的规律。
三、把你观察的小食品画出来。 适当讲授构图技巧。可以进行随意的组合 (审美能力的理解。a美术知识的介绍)
四、调查反馈。
1.读自己的研究报告,张贴自己的研究成果。
2.比一比谁的小食品画的又象又好。 (d通过学生优秀作业的对照、比较、鉴别)
五、布置作业,通过研究, 我们学习了对事物的细致的观察。回家每人选一样物体进行调查,自己写一份调查报告。下节课我们进行更多的交流。
美工活动“牙齿切碎机”活动后感
本周进行了美工活动“牙齿切碎机”,整个活动中,幼儿参与的积极性很高,思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时,孩子们的兴趣一下子就上来了,纷纷议论“大嘴怪”怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、并互相讨论,让孩子们知道前面的牙齿是门牙,门牙旁边的是犬牙,犬牙旁边的是磨牙,并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机,在亲手制作“大嘴怪”时,孩子们显得更为积极主动,他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿,然后根据画好的牙齿剪下来,再把它们粘贴到剪开的纸盒里。
在这一过程中,很多孩子都做得比较成功,但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪,结果牙齿的构造没剪对,被旁边的小朋友一说,他们只好重新剪过,耽误了些时间。粘牙齿是本活动的难点,有些孩子一下子就粘好了,有些孩子因为小手指不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了,接下来就是打份自己的牙齿切碎机:给它画上眼睛,头发,耳朵等。这一过程都难不倒孩子,大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食,大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物,“嗷,咕咚”,牙齿切碎机一口一口吃东西了,哦,大家玩得真开心啊!我把幼儿做好的作品放在区角中,让孩子可以随时玩一玩。
通过这次活动,孩子们在设计,制作,体验中进一步对自己牙齿更加了解,并体验到了成功的喜悦。
向日葵大班教案(模板13篇)篇十二
1. 初步尝试变化方向、位置等方式表现花朵的形态。
2.欣赏梵高作品《向日葵》,体会画中花朵各具形态而产生的视觉艺术美。
1.自制ppt。
2.炫彩棒,毛笔,调色盘。
一、欣赏《向日葵》,看一看画家画花的好办法(价值点:欣赏名画,=,体会作品艺术美)
导入语: 今天老师带了一张画《向日葵》,这幅画的作者叫梵高,是个鼎鼎大名的荷兰画家。
关键提问:你们觉得这张画好看在哪里?
小结:画中每朵向日葵都朝着不同方向盛开,花朵的位置排列的有前有后,有高有低,好像在和大家微笑。
二、学一学画家画花的好办法(价值点:发现作品中不同方向、位置排列的花朵)
过渡语:我们也来做个小画家,试试画家的好办法。
1.先在画面中间画一朵正面的花。
2.逐步选画不同方向的花,向四面八方的朋友送上微笑。
3.将花朵画得相亲相爱。
小结:微笑的花朵画好了,不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑,真好看。
三:画一画《微笑的花朵》(价值点:运用变化方向、位置等方式表现花朵的形态。)
观察重点:
1.幼儿是否能够画出不同位置的花朵
2.幼儿是否能够画出朝向不同的花朵。
四:观察分享
小结:你们今天都是出色的小画家,以后可以在个别化学习的时候尝试画不同的花好吗?
向日葵大班教案(模板13篇)篇十三
《纲要》在描述大班孩子的年龄特点中,有关于种植活动和任务意识培养的相关内容,其中明确指出:“这一阶段的孩子已经能将劳动和游戏分开,对劳动持认真态度,关心劳动结果,也能理解一些劳动的社会意义,喜欢参与劳动,能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等,在劳动中表现出一定的责任感。”因此在大班年龄阶段开展种植活动非常有必要的。
1、通过向日葵种植活动,激发幼儿持续观察的兴趣,培养照顾植物的责任感。
2、帮助孩子在亲近泥土、回归自然过程中体验种植活动的乐趣。
重点:在种植过程中,引导幼儿仔细观察、持续观察,并通过思考、讨论解决遇到的问题和困难。
难点:培养孩子的任务意识,能持续观察植物的变化,关心照顾植物的生长。
1、幼儿园种植园地若干块(根据班级人数),并将大块土地进行简单划分,保证每个孩子有a3纸大小的一块土地进行种植。
2、请每个幼儿用名片大小纸张制作姓名标签,塑封后用筷子固定在泥土中。
根据向日葵的种植周期,一般8—10周左右
幼儿园中有一块自留地,虽然每块地前都树着中大班每个班级的牌子,但是其实具体运作还是在烦劳门卫的阿姨伯伯,但其实这片自留地完全可以成为孩子提高任务意识的沃土,何不让孩子来种植些什么,田间管理绝对是可以检验每个孩子付责任能力和程度的好方法。
于是我们大班组教师进行了一次讨论,一个有关自留地的系列活动新鲜出炉了。
第一周:熟悉土地——激发孩子完成任务的兴趣
当得知要进行种植活动后,孩子们都显得非常的兴奋,经常有意无意的跑到田边,东看看西瞧瞧,会非常注意观察土地中的变化和阿姨在土地上的一举一动,有几个孩子还利用来园和运动的时间,趁老师不注意去翻动几下泥土,但具体怎么开始种植,该做些什么,他们还是很不知所措的,只是在用他们的方式宣泄对土地的热情。
很显然开展种植活动的消息已经燃起了这帮小家伙对于土地的探索热情,其实让孩子熟悉土地的用意就是激起孩子对这件事情的兴趣,“有兴趣”这对孩子之后的任务意识培养绝对是一个很好助推器。我觉得孩子们已经做好了种植的心理准备,有了很强的亲近土地的愿望,于是分割土地(划线)翻地、拔草,种植活动的准备一切就绪。
第二周:播种——传授孩子如何完成任务的经验
很显然在前一段时间“吊足胃口”之后,孩子们都是急于想投身这个种植任务之中的,但孩子在完成任务之前必要的指导还是非常重要的,否则在没有任何经验的基础上,很有可能会使孩子们的种植活动陷入无谓的失败,对孩子任务意识的形成没有任何帮助......
第三周:发芽啦——将兴趣与完成任务的过程相结合
老天好像也在帮助着这群勤劳的孩子们,几场雨过后,每个孩子的土地中都冒出了小嫩芽!每天孩子们田间管理时更仔细了,生怕拔草的时候错拔了嫩芽“我的发芽了!”“我的也发芽了!”“我的终于发芽了!”每天几乎都会听到孩子们兴奋的惊呼。
让孩子自己观察分辨嫩芽和野草是一次尝试,很想看看孩子对植物的了解,看来,这一点难不倒孩子们,在这一阶段我明显感觉第一周亲近土地的重要性,在前期的观察中,他们已经认识了几种常见的野草,自己播种的地方也引导孩子们做上了标签,所以种子一发芽,孩子们马上就认出了向日葵幼苗的摸样,于是个个对幼苗都是加倍珍爱保护有加,而在这个过程中其实孩子对于种植的兴趣,以及对自己那块“自留地”的任务意识,已经完美得结合在了一起,说实话我已经分不清楚孩子是在尽责的完成任务还是在实施一件自己饶有兴趣的事情了,如果一定要分析个透彻的话,我想应该是孩子们认真负责的田间管理使土地中的.种子顺利发芽了,而发芽无疑是对孩子认真付出的肯定和回报,这比成人的表扬鼓励更能让孩子幸喜。
第四周:制作稻草人——让孩子了解完成任务需面对困难
看着一天一天发芽长大的幼苗,孩子们的田间管理好像更有了劲道,每天不用任何提醒,每个孩子都会很自觉得去自己的田里转一圈,平时的谈话中,也经常听到他们说到:“我地里怎么怎么,你地里怎么怎么。。。。。。”
从几个有种植经验的家长那里,我们得知不少鸟雀非常喜欢啄食植物嫩芽,估计小苗苗夭折的罪魁祸首,就是经常光顾孩子们地里的那些小鸟吧!看来农民伯伯的老办法稻草人还真是实践中得出的真知呀,于是我和孩子们一起动手扎起了稻草人,没有稻草就用报纸加垃圾袋,没有草帽嘛,就顶个箩筐吧!再穿上件小朋友找来的衬衫,孩子们戏称他是我们班级的第35个小朋友。
有了这第35个小朋友,地里的苗苗还真的没有再少过。
我将这个事件视作是孩子执行种植任务过程中遇到的一个大困难,哪个任务没有困难呀?很多孩子幸苦了几星期的成果就这样不见了,我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打击,可我觉得这也是一个很好的学习机会,可以让孩子承受打击的同时,知道在执行任务遇到困难时该有的正确做法,“跌倒了可以爬起来,可是也要低头看一看,自己是怎么跌到的,这样重新起跑时就不会在相同的问题上再跌倒了。”而且我觉得实践中出真知真的是很有道理,不过估计孩子们也许还没领悟到这一点,但不能因为孩子不能领悟而不给孩子学习的机会,这时我对孩子的示范作用和教育引领,相信能给孩子今后的处事一个很好的示范。
第五周:施肥——孩子完成任务的过程需要得到成人的信任
有不少孩子都从家长的嘴里得知了施肥这件事情,所以他们跑来对我说:“老师,我们施肥吧!会让我们的向日葵长得更快更好的!”
我知道其实是他们并不知道施肥是怎么一回事情,也不知道具体的细节,抱着让孩子们尝试尝试吧!于是熬了两周的发酵牛奶肥料,在这个星期派上了用处,虽然每个孩子分到的肥料都已经被我用水稀释了,可还是难掩其中的臭味,孩子们纷纷掩鼻,但是还是人手一瓶,仔细得浇在了自己的地里。
一旁看我们施肥的中班保育员阿姨的一句话,让孩子们纷纷直点头,你猜是什么话,阿姨说:“肥料不能天天浇的,今天浇过了,隔得时间长点再浇,否则植物会受不了的!”一旁的我也直点头,心里想着:天天浇肥料估计这帮小家伙也会受不了的。
孩子们的勇敢让我真的很吃惊,肥料真的很有味道,“平时娇生惯养的小公主、小王子们一定受不了的!”,这是我原本的想法,可孩子们一个个拿着这些很有味道瓶子去浇的时候,我突然觉得我对他们其实很有成见,既然布置给他们的任务就该相信他们能够完成并且能完成得很好,放手让他们去做说得容易做起来还真是有难度,成人的不信任对这些孩子来说其实是执行任务过程中一个很大的心理障碍,而孩子是否能跨越自信这个障碍,在幼儿园甚至更大年龄阶段的孩子来说,其实很大程度取决于成人的态度。
第六周:除草——让孩子明白完成任务需要付出努力
大概是肥料起了作用,向日葵确实长得很快,没几天就窜得老高,茎叶更粗壮了,孩子们每天去地里又多了一件事情,就是和自己种的向日葵比高。
但随着向日葵的猛长,地里的草也发疯似得长,拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情,有些孩子勤劳也负责任,地里干干净净,向日葵营养充足长的枝繁叶茂,有些孩子懒惰,地里杂草丛生,向日葵的营养被杂草瓜分长得明显有了很大差别。
在除草这件事情上,我没有对任何一个孩子进行任何的引导、批评、和教育,因为一份辛劳一份收获,用在这个问题上再合适不过了。努力还是不努力,在孩子们彼此欣赏自己种植的向日葵时,两种层次的孩子都是一种很好的促动,突然觉得在大自然的教育中层次性其实可以体现得自然很完美。
第七周:花苞——用事实向孩子证明,付出努力的多少与任务完成质量成正比
第一个花苞出现了,紧接着第二个,第三个,几乎每出一个花苞都让孩子们幸喜不已,这是孩子们的期待也是孩子们的梦想,是对孩子们近两个月辛劳的肯定,更是对他们付出的回报,和他们一样我也在一天接一天得期待着盼望着。
同时我也发现不少疏于田间管理的孩子,开始着急了,每天开始很认真的拔草,有一个从来不管自己地的孩子居然还请来了家长做救兵,让家长帮着一起拔草,我发现后及时制止了家长,让孩子自己的事情自己做,但我请这位家长回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料,帮孩子的地施一下肥。
每个孩子完成任务的意识有强有弱,在整个活动的过程中体现得非常明显,特别在三、四个星期的一头热以后,有些孩子对任务就开始倦怠了,对于日常的养护也开始偷工减料,但在看到别的孩子长出花苞后,他们的举动却让我觉得这些孩子通过这个活动中还是有促动的,至少他们知道负责任做事,对促成一件事情的成功所起到的决定性作用,能领悟到这一点,对他们来说也是一种收获。而对于家长教育在孩子任务意识形成过程中的作用,我一直没有忽视过,可以说从活动的一开始,我就以“现场实况转播”的形式,每日更新家校互动网的相关内容,让家长们也及时了解孩子任务意识培养的过程,我很理解这位家长的做法,但我不赞同,而且站在老师的角度我必须制止,家长的包办代替或者过分包容,不让孩子承受失败,其实对孩子来说有害无益,孩子的事情必须让孩子自己做主!孩子的失败也必须让孩子自己承受!这样的失败对孩子来说才有教育意义。
第八周:花开了——让孩子在完成任务后享受成功感
花开了,孩子们沸腾了,特别是第一个开花的张晨小朋友,一下子成了我们班级的明星,每个孩子都向她投去羡慕的目光,有的和她一起欣赏,有的埋头在自己地里,不知道他想干什么,只知道他应该在努力,希望能通过自己的加倍养护,争取能让自己的花更快得开放!这就是孩子呀!
我并没有将这次活动视作是一次责任意识,任务意识的竞争,但大自然却用最好的方式表扬了那些负责任尽义务的孩子,同时给了那些缺乏任务意识的孩子一次生动形象的教育。以前一直觉得国外有些教育机构一直将孩子“放养”在操场上,而且他们的操场也不如我们国内的操场这么干净整齐,可以说有些原生态的,在我看来安全隐患还不少,让人很不可思议,哪有在这样的环境里教育孩子的?在这次和泥土零距离接触中,大自然的教育也给我上了生动的一课。
快毕业了,每个孩子在留影的过程中都会想到,去向日葵地里和自己的向日葵合影留念,我发现孩子们已经不单单把种植作为一种游戏,而是个个都付诸了自己的感情,很希望孩子们可以永远记住自己在土地中所付出的汗水,永远记住他们在看到花开时感到的那份欣喜,这将会成为他们人生中最大的财富。
1、只有教师的全身心投入,才能抓住孩子的兴趣,体验活动乐趣
活动的初期孩子们对于新事物的兴趣,会让孩子们自觉得去观察,去开展种植活动,但随着时间的推移,孩子们的兴趣会减弱,在这个过程中就需要教师的穿针引线,只有这样才能帮助孩子抓住兴趣、体验乐趣,并且持续保持关注照顾植物的热情。
2、不惧怕让孩子体验失败,失败在种植过程中同样具有教育价值
每个种植活动都会产生一个结果,成功或失败,而且会有一个努力的过程,并且过程与结果有直接的联系,这便是一个很好的评价系统,在活动过程中孩子们一旦被种植活动吸引,参与其中开始种植,便进入了一个对其任务完成情况的评价系统,无论结果是成功还是失败,都会对其任务意识发展有提升的作用。
种植活动的本身对孩子充满着无限的吸引力,那是因为过程中孩子们能接触到最喜欢的“沙子、泥土、水”,充分的亲近大自然,还因为活动符合孩子认知的天性,过程中充满着发现未知的快乐。教师不但抓住了自然教育的契机,而且抓住了孩子在过程中的细节,将孩子们整个在过程中的努力以及最终的种植结果结合成为一个很好的自评互评系统,对孩子的任务意识发展颇有价值。