范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
水果活动反思篇一
这是一节诗歌创编活动,它以小朋友们都熟悉的水果为题材,教师为幼儿提供了必要的材料,通过启发和引导为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感觉,发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动目标有两点:
1.观察梨子、苹果等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌。
2.乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。从活动的效果来看,老师创编一种水果儿歌的第一句,幼儿会创编第二句,比如,老师问“什么水果红红的?”幼儿会创编出“苹果苹果红红的”。活动效果还是较好,完成了活动预设的目标。
准备环节我为幼儿准备了苹果、梨子、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色),还有和这些实物水果。活动中,我以班里来了几位小客人导入活动。然后出示没有颜色的苹果、梨子、西瓜等水果图片,让幼儿来观察发现这些水果都没有颜色,请幼儿来说一说这些水果的颜色,比如幼儿说“苹果是红色的”,我就会把有颜色的苹果图片翻出来,以同样的方式幼儿说出了“梨子是黄色的”、“西瓜是绿色的”,这个环节中幼儿人认识了苹果、梨子、西瓜的颜色分别为红、黄、绿。活动预设的第一个目标基本上达到了。
在创编儿歌《水果歌》环节中,我用图谱的形式让幼儿来创编儿歌,成效很好。我先出示“?”图片问“什么水果红红的?”幼儿回答“苹果”,我对幼儿的回答及时补充,并指着红苹果说“苹果苹果红红的”。然后就请幼儿把创编好的两句儿歌读一遍,这样幼儿就可以根据模句创编下面的水果儿歌了了。在给梨子创编时,老师创编第一句“什么水果黄黄的?”幼儿就创编第二句“梨子梨子黄黄的。”。我又出示了没有颜色的葡萄,请幼儿来说葡萄的颜色――紫色,并为葡萄创编儿歌。当给西瓜创编时,我想让幼儿模仿前面的句式编出:“什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。”幼儿显得有些困难,给西瓜创编没有成功。我马上又创编第一句,幼儿还是创编第二句。儿歌创编完以后,请幼儿来完整的阅读儿歌,为了增加幼儿阅读儿歌的兴趣,我请幼儿用相应的节奏边拍手边阅读,幼儿阅读的积极性马上被调动起来了。最后又分组进行了完整说儿歌。在结束活动环节,我为幼儿准备了和苹果、梨子、西瓜水果让幼儿进行品尝。
水果活动反思篇二
我从小生长在城市,没去过田地,,一直以为草莓是从树上长出来的'。
今天,我终于亲眼见到的草莓的生长地---------大棚,并过了一把摘草莓的瘾。那儿的草莓分为两个品种:“巧克力草莓”和“奶油草莓”。经过大家的品尝,我们一致决定采摘奶油草莓(甜嘛!)。我和妈妈换好了雨鞋,走进了一个用塑料包着的“长廊”--大棚。里面有几条长长的土地,中间的路窄得只能够放下一只脚。草莓就种在那高高隆起的土上。远远望去,满眼的绿色中夹杂着零零星星的红色,那就是草莓!我们分别从两条路走,我掌握不好平衡,老是摔跤!我一开始老是采一些小的,后来经过指点,采了许多大的。尽管如此,我们俩只有了一点点时间,就采了满满一脸盆的草莓。我踩着泥泞的路走出了大棚,看着那红红的草莓,好想在对我笑。我们还另外称了一点儿“巧克力草莓”,和自己采的“奶油草莓”一起带回家和家人分享。
不知为什么,今天的草莓特别好吃。也许是因为品种,也许是自己收获的总是最好的!
水果活动反思篇三
暑假的最后几天,表哥、表弟一块到我家摘水果。
不知道为什么,我家的果树都是从底部开始分枝,十分好爬。我们几个都开始了,现摘木枣,木枣树不能爬,我们就用竹棍来敲,表弟先抢到两根,就在那左右开弓,到处乱打,打得我们无法躲避。他也被打了,晕乎乎的,连竹棍都扔了过来。木枣好不容易捡完了,仔细一看,一个个都有小鸡蛋那么大,我们可开心了!
唉,看来做任何事情都得量力而行,不能死撑,否则会造成意外事故。
水果活动反思篇四
“说破嗓子,不如做出样子”班主任老师比其他任课老师更多地与培智生生活在一起,培智生也就更多地接受班主任老师的影响,培智教师成长的自我反思。所以班主任一定要注意自己的生活细节,例如:如果班主任老师随地吐痰,随手乱抛纸屑,还缺乏是非辨别能力的低年级学生便随看随学,一样随地吐痰,随手乱抛纸屑。如果班主任老师不注意自己的言行举止,无论你怎样地劳神费力去管理学生,只能收到事倍功半的效果。俗话说:“己不正怎样正人”因此,班主任老师一定要严格要求自己,起到表率绿灯作用。
美国心理缺陷学会在谈智力低下儿童所下的定义中指出:智力低下儿童除了智力机能明显低于平均以外,还必须存在适应行为方面的缺陷,即社会责任能力和独立性与年龄以及文化教养的要求不相适应。在十几年的教育教学中,我们对此感受颇深。社会的飞速发展,要求人们所适应越来越复杂的生存环境,而我们的教育对象--智力低下儿童缺乏的正是这一方面的能力。如果为了暂时的安全,而把他们的活动范围限制在校园里、单元楼里,这种做法治标而不泽本,教育论文《培智教师成长的自我反思》。因为他们终究要走上社会,面对闪烁的红绿灯、繁华的大街小巷、拥挤的快餐店,琳琅满目的商品,他们能靠自己去逐一应付吗?而由于各种原因,极大多数智力低下儿童的家长又没有时间,精力或者不愿意带他们走进社区,给他们创造锻炼的机会。于是,开展智力低下儿童社区实践活动的任务,就落在了我们学校教育这一头。我们认为有必要让他们尽早接触社会,锻炼能力,增长见识,为以后顺利适应社区生活奠定基础。要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
总之,我将不放过任何一次学习、提高的机会,不落下每天的本职工作。在工作中,尊领敬导、团结同事,对人真诚,从不闹无原则的纠纷,时刻以一名人民教师的要求来规范自己的言行,呵护自己的'残缺花蕾,相信,特殊孩子们定会奏出动人心弦的特殊乐章!
水果活动反思篇五
1、通过教学培养学生动手能力、创造能力,以及团结合作的精神。
2、学习用橡皮泥做各种水果的方法和步骤。
3、能正确选用橡皮泥做自己想要做的各种水果。
4、通过展示、评价让学生分享成功的喜悦,并能知道自己的不足之处。
教学重点:目标1、2、4。
教学难点:目标3。
教师准备:橡皮泥、范作。
学生准备:橡皮泥、各种色彩的纸版。
教学过程
一、组织教学。检查学生用具、材料准备情况。
二、导入新课
1、指名把自己知道的水果说给同学们听听。
2、指名说说你喜欢吃什么水果,为什么喜欢?
3、教师出示范作,让学生说说这是用什么材料做的?
4、观察并说说感受。
5、学生说后教师引入课题,板书课题。
三、讲授新课
1、观察、欣赏、讨论。
(1)学生独自观察、欣赏书中作品,自我感受、体验。
(2)同位交流自己的感受。
(3)同位交流用橡皮泥做各种水果的方法。
(4)选代表在班上交流。
(5)教师小结。
2、教师引导观察、学习做法。
3、出示范。
(1)欣赏。
(2)引导分析。
(3)讨论、总结方法和步骤。
4、演示。
(1)教师演示,学生观察。
(2)指名演示,师生观察。
四、学生实践,教师巡视辅导。
五、课堂小结。
1、展示优秀作品,师生欣赏。
2、师生评价作品。
板书设计
香甜的水果
捏一捏搓一搓