教学工作计划的实施需要教师具备一定的教学技巧和教学能力,才能达到预期效果。想要写一份出色的教学工作计划吗?下面是一些优秀案例供参考。
时间的测量教案(通用13篇)篇一
1、能够掌握正确的测量方法。
2、知道量具的长短与测量的结果有关,量具越长(或大)测得的次数越少,量具越短(或小)测得的次数越多。
3、同伴之间能相互合作,大胆的.交流。
测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记。
1、导入:将幼儿分成五组,进行跑步比赛。
师:你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量)。
2、提出测量要求:这里有许多材料,每组商量一下选一种材料进行测量,并将测量的工具和结果记录下来交给老师。
3、幼儿第一次尝试测量,教师观察幼儿的测量方法是否正确,并指导幼儿与同伴合作。
4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示,师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始,依次接着量)。
如幼儿测量的都正确,也请一位幼儿示范,教师加以解释。
5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确,进行第二次测量验证第一次的测量结果。
6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。
7、提出问题,引起幼儿思考:为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同,有的长、有的短,量具越长(或大)测得的次数越少,量具越短(或小)测得的次数越多。
8、游戏:找宝藏。第三次尝试测量。
幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图,根据图进行测量,找到宝藏。
时间的测量教案(通用13篇)篇二
(1)采用数脉搏跳动次数的方法估测一段时间;结论是:_______.
(2)用停表或手表测量一段时间(从教室的一端到另一端),结论是_______。
三、误差。
任何实验测量结果不可能是绝对准确的,由于受所用的仪器和测量方法的限制,如在测量长度实验中,有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些,而有的同学估计的可能小一些,而一个物体它的真实长度总是一定的,这个真实的长度叫做真实值,所以测量值和真实值之间必然存在差异,测量值和真实值之间的差异叫做误差。
由于仪器本身不可能做的非常精确,实验者对实验的观察总会有偏差,因此误差总是存在的,不能消灭,但尽量减小误差。
错误与误差不同:错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的。
减小误差的方法:多次测量的平均值会更接近真实值,误差较小。
达标自查。
1、给下列各物体的长度填上合适的单位:
(1)中学生的身高1700;(2)一个墨水瓶的高为0.65;
(3)一课桌的高为0.52;(4)物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时,下面做法不正确的是。
a、放置刻度尺时,刻度尺应沿所测长度放置,并必须从0刻度线量起。
a、看刻度尺时,视线要与尺面垂直,并要正对刻度线。
b、读数时,根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据。
c、记录时,要记下测量的数字和单位。
3、下列关于误差的说法中正确的是()。
a、认真细致的测量可以避免误差b、测量时未遵守操作规则会引起误差。
c、测量时的错误就是误差太大d、测量中错误是可以避免的,而误差是不可避免的。
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()。
a、分度值为1cm的刻度尺b、0刻度线已经磨损的刻度尺。
c、量程只有10cm的刻度尺d、刻度不均匀的刻度尺。
5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径?画图表示出你的测量方法,并将测量结果填在横线上。
硬币面值;硬币直径。
6、怎么测量一个乒乓球的直径?写出你需要的辅助器材,画出你的测量方法。
7、要比较准确地测出京珠高速公路的里程,比较科学而简单的办法是()。
a、做一根分度值为1m,长为100m的长度的刻度尺进行测量。
b、打开地图,根据图上给出的比例尺,然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离。
c、利用汽车行驶中里程表计数的变化。
d、将公路等分成n段,测出每段的长度s,再由ns算出。
能力提高。
8、在你身上找到长度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位,今后在没有刻度尺的时候,你就可以有这些身体上的刻度进行粗略的测量了。
9、利用学校田径场的跑道和秒表,怎样测量自己正常步行时的速度?测出了这个速度你还能进一步测出你家到学校的距离吗?试一试。
时间的测量教案(通用13篇)篇三
1、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》,唱《时间像小马车》、《这是什么》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的珍贵,懂得珍惜时间。
2、主动参与为歌曲伴奏,即兴创编动作,探索生活中的各种音响,创编节奏等音乐实践活动。
感受乐曲的节奏,引导同学去探索、发现它的相同与不同。
2课时。
1、扮演《时间像小马车》。
2、欣赏《在钟表店里》。
3、编创与活动。
一、聆听《在钟表店里》教学基本要求。
1、初听音乐,同学根据音乐展开联想。
听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?
你知道那些细、高、轻、短、快的声音表示了什么?
那些低、粗、长、慢的声音表示了什么?
2、复听音乐,听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。
3、在相同乐段处也可用双手伸开表示钟表里分针、秒针机械转动的动作来表示,当听到不同钟表发出的报时声时,可以配以相应的动作。
4、还可以想象钟表店里的工人们辛勤工作的情景,进行扮演。
二、扮演《时间像小马车》教学基本要求。
1、用听唱法学唱歌曲。同学听录音跟唱歌曲,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低。
2、这首歌速度比较快,演唱时尤其要注意节拍重音,字头要清楚,唱“哒哒”时应舌尖动作,使吐字清晰,唱时省力。
3、初步学会歌曲便可以将同学分成小组听录音,创编歌曲动作,选择打击乐器。
1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?
(2)哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?
3)小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?
(4)怎样变换力度敲击更合适?等等。
4、分组汇报,一组同学扮演,一组同学唱歌,一组同学打击乐伴奏,一起合作完成歌曲的表示。
5、编创动作建议。
第1~4小节:双手做勒马状,双腿交替屈膝,双脚原地一拍一下提足跟。
第5~6小节:右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作;
第7~8小节:手举至头,上腕部绕三圈。腿与脚的动作不变。
第9~11小节:做一次甩鞭动作;
第11~12小节再做一次甩鞭动作。
第13小节:左脚踮起,足跟点地两次,
第14小节右脚踮起,足跟点地两次,双手一直做勒马状。
第15~16小节:双腿交替屈膝,双脚轮换一拍一下提足跟。一手做勒马状,一手叉腰。
三、编创与活动:传消息。
这是一个编创节奏,培养内心听觉的练习。
2、评定:根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。在自身的课本上画五角星。
1、扮演《这是什么》。
2、欣赏《调皮的小闹钟》。
3、编创与活动。
一、猜谜导入,激发兴趣。
1、师:老师今天让大家猜个谜语,看你行不行,“会走没有腿,会说没有嘴”,猜一件物品。假如你猜不出,请听一首歌,听听歌中唱的是什么,请你用笔把它画出来。
2、放歌曲《这是什么》并重复多次,同学用笔画,大多数同学画出闹钟,有的同学画出表,教师加以引导,那种合适,并将画的好的进行展示。
二、学唱歌曲,感受表示音乐形象。
1、师出示各种小闹钟,请同学说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起,什么时候睡,是我们小朋友的好伙伴。)。
2、听听闹钟走的声音(嘀哒嘀哒),提示同学要用轻松而弹性的声音来读唱,并用合适的动作来进行配合。
4、学唱歌曲难点解决:50505—和20205—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。
5、有感情的演唱歌曲。
6、师:用什么打击乐器来伴奏呢?怎样敲最合适?(双响筒,木鱼,碰铃,三角铁等)。
7、分小组扮演歌曲,由同学之间展开评价,锻炼同学主动评价自身和他人的歌唱和扮演的能力。
三、聆听《调皮的小闹钟》,进一步体会音乐表示的闹钟形象。
2、初听全曲,感受乐曲情绪,鼓励同学可以随着音乐用动作来表示。同学交流回答:大多数同学说修好了,因为听到了闹钟的铃声,闹钟恢复了正常,个别同学就说没有修好,因为觉得是快修好了的时候,听到最后结束是的一声滑音,表示闹钟里面的弹簧跑了出来,又坏掉了,所以没有修好。
3、师:小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音,还听到了闹钟的铃声,听一听出现了几次?再次欣赏乐曲,请同学用笔在书上画出来,看谁画的.次数准确。
4、同学交流,师归纳小结。
四、结合歌曲乐曲中表示的闹钟的音乐形象总结归纳,认识时间的珍贵,懂得要珍惜时间。
1、让同学说说你该怎样保护你的小闹钟,怎样珍惜时间的。
2、生回答交流,师总结归纳时间就象小马车,一去不复返,我们要珍惜时间,好好学习,将时间用在正确的地方,不要浪费时间。
3、扮演歌曲《这是什么》和上节课学的《时间就象小马车》,唱着走出教室。
五、编创与活动:探索生活中的声音。
这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。
1、教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。
3、还可以鼓励同学发现身边的物品,敲击出声音,列举自身探索到的高的、低的、长的、短的声音,做出来给同学们听。
时间的测量教案(通用13篇)篇四
【教学目标】。
2、会选用适当的工具测量长度和时间;
3、知道测量有误差及减小误差的方法。
1、体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法;
2、通过实验,学习刻度尺和停表的正确使用方法。
3、通过解决实际问题,了解长度测量的特殊方法。
2、认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,养成对科学技术的热爱。
【教学重点】。
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。
【教学难点】。
测量长度时读取估计值。
【教学准备】。
教师用:习题及图形(事先写或画在后黑板上)、刻度尺(量程0~1m,分度值1cm)、钢卷尺(量程0~2m,分度值1mm)、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、j1202机械停表(精确度0。1s)、j1202电子停表(精确度0。01s)等。
学生用:刻度尺(量程0~15cm或0~20cm,分度值1mm)、铅笔、金属块、j1202机械停表(精确度0。1s)、j1202电子停表(精确度0。01s)等。
【教学过程】。
教学环节及内容教师活动学生活动。
【展示课件】。
展示几个有趣的“视觉错视”实例。
【提出问题】。
1、图甲中两根紫色的线是直的吗?
2、图乙中红色的线哪根长?
【过渡语】。
靠我们的感觉器官去判断,很难精确,而且有时会出错。所以,要作出准确的判断,得到精确的数据,必须用测量仪器来测量。
【设疑引题】。
(设计意图:让学生认识到感觉不可靠,测量有必要,从而引出课题。)。
1、学生相互谈谈自己的感觉,并请2~3名同学回答感觉的结果。
2、去掉背景后,再次观察,发现:甲图中两根紫色线都是直的;乙图中红色线一样长。
3、认识到感觉不可靠,要想获得准确结果,应该进行测量。
(1)长度单位的符号。
(3)了解一些物体的长度。
时间的测量教案(通用13篇)篇五
教师寄语:尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。
学习目标:
1、会选用适当的工具正确测量长度和时间········。
2、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。
3、知道误差与错误的区别。
4、通过测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
学习重点:
学习难点:
刻度尺的正确使用方法,误差。
学习过程:
一、思维启动,提出问题。
根据速度公式,求速度应知道和。
结合生活中的实际情况思考一下对这两个物理量应如何测量呢?
二、进行新课,科学探究。
1、常用的长度测量工具(生举例说明)。
(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。
(2)单位及换算。
1km=m。
1m=dm。
1m=cm。
1m=mm。
1m=um。
1m=nm。
3、实验探究:刻度尺的使用。
总结刻度尺的使用注意事项:
4、分组实验:测量物理课本宽度和长度。
(1)测量物理课本的宽度。
(2)测量物理课本的长度。
5、特殊测量方法。
(1)如何测硬币直径。
(2)测量一页纸的厚度。
(3)测量细铜丝的直径。
1、在国际单位制中,时间的基本单位是符号时间单位还有、
1h=min1min=s。
2、秒表的使用。
(三)误差:
2、误差产生的原因:由于仪器本身不可能做的非常精确,实验者对实验的观察总会有偏差,因此误差总是存在的,不能消灭,但尽量减小误差。
三、随堂检测。
1、给下列各物体的长度填上合适的单位:
(1)中学生的身高1700;
(2)一个墨水瓶的高为0.65;
(3)一课桌的高为0.52;
(4)物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时,下面做法不正确的是()。
a、放置刻度尺时,刻度尺应沿所测长度放置,并必须从0刻度线量起。
b、看刻度尺时,视线要与尺面垂直,并要正对刻度线。
c、读数时,根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据。
d、记录时,要记下测量的数字和单位。
3、下列关于误差的说法中正确的是()。
a、认真细致的测量可以避免误差b、测量时未遵守操作规则会引起误差。
c、测量时的错误就是误差太大d、测量中错误是可避免的,而误差是不可避免的。
5、怎么测量一个乒乓球的直径?写出你需要的辅助器材,画出你的测量方法。
6、要比较准确地测出京珠高速公路的里程,比较科学而简单的办法是()。
a、做一根分度值为1m,长为100m的长度的刻度尺进行测量。
b、打开地图,根据图上给出的比例尺,然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离。
c、利用汽车行驶中里程表计数的变化。
d、将公路等分成n段,测出每段的长度s,再由ns算出。
一、课堂小结。
我的收获:
我还存在的疑惑:
二、课下作业。
时间的测量教案(通用13篇)篇六
1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
区别时间与时刻。
计算一日以内经过的时间。
课件。
一、学前准备。
1、口答。
(1)平年全年有多少天?1天有多少时?
(2)17时是下午几时?22时40分是晚上几时几分?
2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是()时中午12时是()时。
上午8时是()时下午3时是()时。
二、探究新知。
1、创设谈话情景。
(1)了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
(2)出示一张火车票和汽车票。
(3)观察车票上的时间,你发现了什么?
2、学习教材第84页例3.
(1)观察情景,你能知道哪些信息?你还想了解哪些信息?
(2)说明:火车9:00出发,下午6点到达奶奶家。
(3)提问:你能回答中途经过多长时间吗?
教师:怎样来计算经过的时间呢?
探究方法。
(1)直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说,可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
(2)用计算的方法。
教师:这两个时间的表示方法不同,能直接计算吗?
引导学生回答。表示方法不同,不能直接计算,要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法,即18时,用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9(小时)。
三、课堂作业新设计。
1、教材第85页练习十八的第3题。
(1)读题,理解题意。
(2)提问:题中给我们的是什么计时法?
(3)集体交流解题思路。
(4)教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
(1)阳阳晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了()小时。
(2)课外小组14:30开始活动,经过1小时20分结束,结束时间是()时()分。
3、观察下表,计算出火车运行的时间并填在表中。
车次始发站开点终点站到点运行时间。
711北京10:22沈阳北当天19:29。
721北京18:00上海第二天8:00。
t42西安17:48北京第二天7:23。
4、一场排球赛,从19时30分开始,进行了155分钟。比赛什么时候结束?
(1)读题,理解题意。
(2)分析数量关系。
(3)提问:怎样看着155分钟?(要先把经过时间155分钟改写成2时35分)。
(4)学生独立解答。
四、思维训练。
教材第85页练习十八的第4题。
(1)课件演示,出示春风饭馆的营业时间。
(2)提问:营业牌上用的是什么计时法?
(3)小组交流解题策略。
(4)集体交流,课件演示。
时间的测量教案(通用13篇)篇七
通过自主学习,课外调查,估测,实际测量等手段,调动学生主动参与教学,使学生真正成为教学活动的主体。
1知识与技能:知道国际单位制中长度的单位及其换算。
3情感态度与价值观:能根据常见的周期现象估测时间,能使用秒表、手表测量时间。
1提供学生自学提纲,让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。
2通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准,搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子,把知识和实践紧密地联系起来。
3通过上网查阅有关长度单位的资料,了解“米”的定义的历史变迁。
4上网查阅钟的发展史。
1正确使用刻度尺测长度2学会使用机械秒表测时间。
多媒体教室,厘米刻度尺,游标卡尺,螺旋测微器,卷尺,米尺(30)。
机械秒表{30}、电子秒表。
观察讨论实验多媒体教学。
时间的测量教案(通用13篇)篇八
1、弄清说明对象,理清文章思路。
2、认识岩石记录时间的奇异功能,启迪学生的探究意识和科学精神。
3、体会文章生动有趣的语言。
同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗?它们是雨花石和三叶虫化石标本。谁能说出他们的作用?雨花石可以欣赏,三叶虫化石标本可供科学研究。除此以外,在科学家,尤其是地质学家的眼里,它们还有记录时间的奇异功能。今天这堂课,我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文:《时间的脚印》。
1、这篇课文中有一些字词我们接触较少,同学们在阅读时要注意这些字词,特别是“龟裂”和“楔形”。(齐读)
2、请同学们速读课文,读完后用简洁的语言概括本文的内容。
岩石有记录时间的奇异功能。
3、那么,岩石是怎样记录下时间的脚印的呢?请同学们默读课文,边读边用笔勾画出文中的重要语句,读后完成下列填空题:
从()可以看出地壳的活动;()可以说明地球上气候的变化;()可以帮助认识地球生物的演化过程。
4、那么,了解了岩石记录时间的功能,对现实生活有什么意义呢?请同学们跳读课文,并举例回答。教师小结:如果我们熟悉了这些石头的历史,便有可能踏着历史的脚印,一步一步地走向地下的宝库。
提问:课文在说明岩石可以记录时间后,为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容?我觉得这一部分可以删去。对此说法,同学们可以自由发表意见,但须言之成理。
1、这是一篇知识性很强的说明文,作者却把死寂的岩石写得生动有趣,你喜欢文中的哪些句子,请说说你的具体感受。本文标题便很新奇,把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进,但却看不见摸不着,把时间比作脚印,就使无形的时间有形化了,既生动形象又很准确。
2、本文用生动有趣的语言,告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解,你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外,还可以比作什么?请大家拿起笔,把想到的句子写下来,全班交流。学生发言。
3、教师引导:我也想了几个比喻,可能不如同学们写的好。我说一说,作为抛砖引玉好吗?岩石是历史的证人。岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。
(同步播放幻灯)
4、再次讨论,学生发言。
1、岩石是时间的脚印,她讲述光阴的故事。希望同学们珍惜时间,勤奋学习。最后,让我们齐读高士奇爷爷的诗《时间伯伯》。
2、课外作业:在课后阅读、搜集、了解一些有关岩石、地球的知识。
1、“砾岩”是什么东西?(播放岩石分类表)
岩石分为三大类:火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩,砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石,和今天我们见到的雨花石,都是砾岩的一种。砾岩体积较大,内部有原始形态的鹅卵石和雨花石,质地较硬,称为“砾”;在“砾”和“砾”之间,有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起,形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分松动,原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来,经过长期的水流搬运、冲击,被不断地磨圆,最后沉积在河床的底部。
2、什么是化石?(播放地质年表)
化石是古代生物的遗体、遗骸或遗迹埋藏在地下变成的像石头一样的东西。三叶虫是生活在距今约5.7亿年前的寒武纪的海洋生物。
3、寒武纪、石炭纪、第四纪是什么意思?(播放地质年表)
寒武纪、石炭纪、第四纪,是地质学上的一种时间划分,是依据生物、气候的演化来划分的。
时间的测量教案(通用13篇)篇九
1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、将来、假若等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
时间的测量教案(通用13篇)篇十
(一)认知目标:理解诗歌内容,使幼儿掌握诗歌中“高——低”、“胖——瘦”等反义词,能运用“一个……一个……”的句式仿编,培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。
(二)情感目标:让幼儿结合周围事物,大胆运用反义词仿编诗歌,培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。
【活动准备】。
(一)知识经验准备通过物体的对比,感知反义词。
(二)物质准备实物投影机、电视机、各种动物图片,“高——低、胖——瘦”、“一个.....一个.....”的词组。
(三)环境准备在活动室放置一些动物玩具,有大的,有小的。
【活动过程】。
(一)运用电化教学手段,熟悉诗歌内容,让幼儿了解到事物都有相反的一面。
师:小朋友,刚才电视里看到的动物有高,有低,有胖,有瘦,你还看到哪些东西可以用反义词来讲,大胆地说出来。
(二)引导幼儿联系周围事物,激发幼儿仿编诗歌的兴趣。
1.师:刚才大家会说那么多的.反义词,你能不能用反义词尝试编诗歌呢?
2.师:请你用“一个……一个……”的句式进行仿编诗歌,好吗?看谁编得又多又好。
(三)鼓励幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。
师:小朋友,除了可以用小动物来编诗歌,还可以用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇特,编出跟别人不一样的诗歌来。
四、各领域渗透科学:引导幼儿观察相反的事物,并用反义词说出所看到的事物或现象。
五、生活中渗透在日常生活中丰富幼儿反义词词汇,并学会运用。
六、环境中渗透在分区角设置反义词的材料,供幼儿操作。
七、家庭中渗透建议家长购买儿童诗集念给幼儿赏听。
附对比歌:
一个高,一个低,骆驼小羊站一起。
一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。
一个快,一个慢,龟兔赛跑最明显。
一个黑,一个白,乌鸦仙鹤飞起来。
一个多,一个少,成群鸽子一只鸟。
小朋友,找一找,这种例子真不少。
时间的测量教案(通用13篇)篇十一
教学目标:
2、了解时间的知识在生活中的实际用途,会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。
3、了解生活中处处有数学知识。
教学重点:
教学准备:
教师准备多媒体课件。
教学过程:
一、复习旧知。
1、时、分、秒进率。
板书:1时=60分1分=60秒。
2、填空题。
2时=()分2分=()秒。
180分=()时120秒=()分。
1时40分=()分6分=()秒。
3、填合适的时间单位。
(1)一节课的时间是40()。
(2)看一场电影要2()。
(3)小东跑一100米要用16()。
二、探究新知。
多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题,依次解决问题。
(1)上午第一节课是从几时几分到几时几分?这一节课上了多少时间?
你是怎么知道一节课的时间,你有什么方法?你会不会列算式。
(老师讲解列算式计算)。
板书:8:50–8:10=40分。
8:50。
-8:10。
40。
答:这节课上了40分钟。
(2)反馈练习:学生板演,说说自己怎么想的。
下午第七节课上了多少时间?
(3)深入探究,10:50~11:30第四节上了多少时间?
学生先试做,问在计算中发现有什么问题?
重点讲解分不够减,到时退一作60分。
(4)反馈练习:1.小明从家里出发去学校,路上经历了多长时间?先看钟表,再请列式计算。
让学生说出不同的方法,学生板演并订正错误。
三、巩固练习。
1.王老师看一场电影时刻表如下,请问这场电影放映了多长时间?
四、全课小结。
师:今天你学习了什么知识?还有什么不明白的地方吗?
时间的测量教案(通用13篇)篇十二
1、弄清说明对象,理清文章思路。
2、认识岩石记录时间的奇异功能,启迪学生的探究意识和科学精神。
3、体会文章生动有趣的语言。
【教学过程】。
一、导入(出示两件物品)。
同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗?它们是雨花石和三叶虫化石标本。谁能说出他们的作用?雨花石可以欣赏,三叶虫化石标本可供科学研究。除此以外,在科学家,尤其是地质学家的眼里,它们还有记录时间的奇异功能。今天这堂课,我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文:《时间的脚印》。
二、整体感知课文。
1、这篇课文中有一些字词我们接触较少,同学们在阅读时要注意这些字词,特别是“龟裂”和“楔形”。(齐读)。
2、请同学们速读课文,读完后用简洁的语言概括本文的内容。
岩石有记录时间的奇异功能。
3、那么,岩石是怎样记录下时间的脚印的呢?请同学们默读课文,边读边用笔勾画出文中的重要语句,读后完成下列填空题:
从可以看出地壳的活动;()可以说明地球上气候的变化;()可以帮助认识地球生物的演化过程。
4、那么,了解了岩石记录时间的功能,对现实生活有什么意义呢?请同学们跳读课文,并举例回答。教师小结:如果我们熟悉了这些石头的历史,便有可能踏着历史的脚印,一步一步地走向地下的宝库。
三、质疑并讨论,加深对课文内容的理解。
提问:课文在说明岩石可以记录时间后,为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容?我觉得这一部分可以删去。对此说法,同学们可以自由发表意见,但须言之成理。
四、课堂反馈。
1、这是一篇知识性很强的说明文,作者却把死寂的岩石写得生动有趣,你喜欢文中的哪些句子,请说说你的具体感受。本文标题便很新奇,把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进,但却看不见摸不着,把时间比作脚印,就使无形的时间有形化了,既生动形象又很准确。
2、本文用生动有趣的语言,告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解,你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外,还可以比作什么?请大家拿起笔,把想到的句子写下来,全班交流。学生发言。
3、教师引导:我也想了几个比喻,可能不如同学们写的好。我说一说,作为抛砖引玉好吗?岩石是历史的证人。岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。
(同步播放幻灯)。
4、再次讨论,学生发言。
五、结语及课外作业。
1、岩石是时间的脚印,她讲述光阴的故事。希望同学们珍惜时间,勤奋学习。最后,让我们齐读高士奇爷爷的诗《时间伯伯》。
2、课外作业:在课后阅读、搜集、了解一些有关岩石、地球的知识。
【学生提问备案】。
1、“砾岩”是什么东西?(播放岩石分类表)。
岩石分为三大类:火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩,砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石,和今天我们见到的雨花石,都是砾岩的一种。砾岩体积较大,内部有原始形态的鹅卵石和雨花石,质地较硬,称为“砾”;在“砾”和“砾”之间,有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起,形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分松动,原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来,经过长期的水流搬运、冲击,被不断地磨圆,最后沉积在河床的底部。
2、什么是化石?(播放地质年表)。
化石是古代生物的遗体、遗骸或遗迹埋藏在地下变成的像石头一样的东西。三叶虫是生活在距今约5.7亿年前的寒武纪的海洋生物。
3、寒武纪、石炭纪、第四纪是什么意思?(播放地质年表)。
寒武纪、石炭纪、第四纪,是地质学上的一种时间划分,是依据生物、气候的演化来划分的。
时间的测量教案(通用13篇)篇十三
《时间的计算》是小学数学第五册时.分.秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计量单位。学生在一年级就认识了时针.分针。并会读.写几时几分。知道1时=60分。但时间单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。因此,教材从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验。力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际意义。掌握有关时间的知识。
2、教学目标。
(2)进一步体会到数学与生活的紧密联系。
(3)教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
3、教学重点.难点。
学习重点:使学生会进行一些有关时间的简单计算。
学习难点:掌握时间计算的方法。
【学情分析】。
在教学过程中,教师通过贴近实际的情景教学,创造疑问,学生想办法解决疑问。教师启发.点拨。学生通过自己动手实际操作,通过自己的努力掌握了好的方法。学生真正的成为教学的主体,教师主导.学生的能力得到了充分的发挥。体现了素质教育中的能力培养。
【教学策略】。
情境教学——自主探究——应用拓展。
【教学过程】:
师:说的真好!看来咱们班同学时间知识掌握的非常好!
一、创设情景,激发兴趣:
师:同学们,今天老师给大家带来了一位朋友你们想认识他吗?他呀,就是我们的学习好伙伴聪聪,他要带领大家一起去游览一下我们美丽的方正县。首先,(师在黑板上贴人物图片)聪聪说:“他想采访一下大家,星期天你们都做些什么?”
生:(自由说)。
师:你们想和聪聪一起过一个快乐的星期天吗?(师板书:快乐的星期天)。
二、联系实际,讲授新课:
师:同学们都知道,我们方正县山清水秀,人杰地灵,特别是近几年来,我们的家乡更是发生了日新月异的变化,双龙湖、双凤湖、莲花湖等都是我县著名的旅游景点,那里的景色非常优美,每年吸引了许多县内外的游客前来观光,你们想不想去看一看呢?好!现在就让我们随聪聪一块儿去看看吧!
师:我们首先来到了莲花湖(击按钮)这里每年夏天都有上万朵莲花竞相开放,景色异常美丽,,聪聪在这里玩的真是留恋往返,一转眼,游览了两个小时。同学们你们知道:2小时等于多少分吗?(电脑出示问题)师板书:这就是我们今天要学习的例1.
例1:2时=(120)分。
师:你是怎么想的呢?
生:我想1小时是60分,2小时是两个60分,就是120分。
好!可是聪聪不服,出了一些题要考考你们,你们敢接受挑战吗?(电脑出示题)。
3时=()分3分=()秒240分=()时。
1时=()分2分=()秒180秒=()分。
1、情景教学:
师:同学们可真了不起!挑战取得了胜利!下一站聪聪要到哪去呢?(电脑出示)。
例2:聪聪10:30分在莲花湖出发,10:45分到达了方正湖,请问同学们:他从莲花湖到方正湖用了多少时间?谁知道?(电脑出示两个钟面:10:30和10:45)。
生:用了15分钟。
2、讨论算法:
师:谁愿意介绍你的好办法?
生汇报:
1。数钟面上的大格,走了3个大格就是15分钟。
2。数小格,1小格代表1分钟,15个小格是15分。
师:你说的真好!用计算的方法时,如果在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。大家可真棒,想出了这么多种算法。那么,在这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。(生汇报)。
师小结:大家认为用算式计算比较简便,以后要根据实际情况来选择合适的方法。
(3)情境练习:
师:聪聪告诉大家,还有更美的地方要去呢?走吧!(双机---到双龙湖)。
生:用了40分钟。
师:你是怎么算的?和同桌用你制做的学具表拨一拨并互相讲一讲你是怎样想的?(同桌交流算法)。
师:谁想到前面来边拨表边说一说你的算法。
师:今天我们和聪聪游览了我们方正县的几处美丽景点,同学们的收获一定很大吧?你们快乐吗?你们将来一定要好好学习,将来把我们方正县建设得更加美丽!
三。钟表王国。
1、拨表比赛。
师:王国里正举行拨表比赛,按要求拨表,填出答案。
第二个项目是:
2、智慧大比拼:
师:聪聪要来考考你们,经过了多长时间,你会算吗?
继续往前走,看看还有哪些项目,钟表王国的比赛项目真是丰富多彩。
三个项目是:
3、联系生活,连一连:
中央台的新闻联播1小时30分。
做眼保健操5分钟。
一集蓝猫三千问30分钟。
看一场电影20分钟。
继续往下看还有第四个项目呢:
4、这是聪聪制作的作息时间表。聪聪想请小朋友帮助他计算下面经过的时间:
吃饭:7:15-------7:35。
锻炼:9:25-------9:45。
看书:3:10-------3:55。
看少儿节目:5:40-------6:00。
师:时间过得真快呀!转眼间钟表王国的比赛结束了。老师想让你们自己制做一个作息时间表,拿出你的彩笔设计一下。
四、全课小结:今天我们和聪聪游览了我们美丽的方正县,还参加了钟表王国的运动会。更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗?老师希望你们要合理安排时间,不要浪费时间,做时间的主人。
附:板书设计。
例12时=()分例212:30——12:45。
120分=()时15分。
2.5×3=15。
3.1×15=15。
【反思】。
本节课的教学注重体现了情境教学在教学中的运用。课堂上体现了这样几个特点:
1.数学知识与生活实际相结合。数学来源于生活,生活中处处有数学。小学生对熟悉的生活情境和事物感兴趣。所以我从他们熟悉的事物中寻找教学题材,设计了有趣的情景教学。让学生感到数学知识就在他们身边,感到数学的作用,设计了作息时间表。这样,既巩固了时间的知识。又可以教育学生在生活中要合理安排时间,不要浪费时间,做时间的主人。
2.注重在学习中自主探究,合作交流。在教学《时间的计算》时,让学生用自己制作的学具表亲自动手拨一拨,想一想让他们主动尝试自主发展。教学例2时让他们小组合作交流学习方法。这些都体现了培养学生的能力.自主探究的精神。
3.注重兴趣的培养。激发学生的学习兴趣,整个教学贯穿于情境教学之中,学生在轻松愉快的氛围中学习了新知,掌握了新知。
【评析】。
本节课的设计,以课程标准的基本理念为指导,主要体现在:
一.创设有趣的情景引导学生参与。
上课伊始,谈话导入。介绍给大家认识一位朋友,这位朋友要领我们游览一下我们美丽的方正县。方正县我们再熟悉不过了,学生的积极性一下子被调动起来。很自然的被吸引到新知识的探究和学习中。
二.学生自主探究,小组合作学习。
让学生拨表,自己动手,充分自主学习,自主探究,培养了学生的思维能力和自己解决问题的能力。让学生感觉自己就是课堂的主人。小组合作交流算法,面向了全体。让每个学生都参与到课堂教学中来,通过拨表.交流.等多种学习方法突破重难点。