不能闯红灯教案（模板20篇）

教案模板可以帮助教师有效地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和效果。接下来给大家分享一些经典的教案模板范文，相信会对大家备课有所帮助。

不能闯红灯教案（模板20篇）

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不能闯红灯教案（模板20篇）篇一

不能闯红灯教案（模板20篇）篇二

我比较关注幼儿语言的发展，尽量帮助幼儿用完整的语言进行讲述，但有的时候对于细节的处理还不是很好。比如出示小猫和胡萝卜的图片时，幼儿对于画面不是很理解，这时教师要进行积极的引导，可以将这张较难的图片放在最后，和孩子进行讨论。在语言活动中，我们还要注意引导幼儿多说、完整的说，当幼儿说的很好的时候，老师要及时的给予肯定，当幼儿说的不够完整时，老师要慢慢的引导，鼓励幼儿用比较完整的语言进行表述。

不能闯红灯教案（模板20篇）篇三

1.观察画面细微之处，尝试大胆猜测。

2.初步感受“为什么我不能...像...”的句式。

3.体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

不能闯红灯教案（模板20篇）篇四

2.观察气球框和问号。

师：小鱼的头顶上有一个像气球一样的框，它有什么用处?

小结：原来当我们有问题要问的时候，就可以用这个问号来表示。

3.封面上还有哪里有问号?

(二)观察整体动物图。

师：那到底有哪些动物也有问题要问呢?我们一起来看一看你看到了谁?它在干什么?(个别学做动作)。

小结：有这么多小动物都在这里玩儿，那他们玩儿的时候会问什么问题呢?我们一起来看一看。

二.阅读绘本，寻找、猜想小动物的提问。

(一)师幼共读。

1.小鸟疑问图：

师：这一页上有谁?那这一页上有谁?谁在说话?

完整讲述：小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样。

2.小鸭疑问图：

师：接下来又有谁要提问了呢?小鸭看到猫咪在干什么啊?

师：小鸭问妈妈，为什么我不能抓蝴蝶，像猫咪那样。

3.猫咪疑问图：

师：接下来谁又有问题要问妈妈了呢?我们来看一看是不是?

师：猫咪看到了什么?谁爱吃红萝卜?

那猫咪会问妈妈什么问题呢?你来猜一猜。

解密：猫咪问妈妈，为什么我不能吃红萝卜，像小兔那样。

4.小兔疑问图：

谁又有问题要问呢?小兔看到小狗在干什么呢?她会问妈妈什么问题?

师：小兔问妈妈，为什么我不能汪汪叫，像小狗那样。

(二)自由阅读。

师：请你去书里找找答案，还有哪些小动物提问了，它们向妈妈提了一个什么问题。音乐停止的时候，请你把书放在书袋里面(教师个别指导)。

(三)集体分享ppt(绘本后半部分内容)。

师：小兔问了妈妈问题之后，谁又有问题了呢?

1.小狗疑问图：

师：小狗会问妈妈什么问题呢?

师：小狗问妈妈，为什么我不能吹泡泡，像小鱼那样。

2.小鱼疑问图：

接下来，谁会问问题?小鱼会问妈妈什么问题呢?

师：小鱼问妈妈，为什么我不能踩泥巴，像小牛那样。

3.小牛疑问图：

师：小鱼的问题之后，谁有问题要问了?它会问妈妈什么问题呢?

师：小牛问妈妈，为什么我不能飞上天，像小鸟那样。

(三)完整阅读大书。

小动物们都很爱动脑筋，问了妈妈很多问题。那妈妈们有没有回答呢?我们再来看一看图画书找找答案吧。

(画面停留在妈妈疑问图)妈妈们有没有回答?原来妈妈们也没有回答，(哎呀呀，妈妈们也不知道怎样回答才好)。

完整讲述故事。

(四)完整观看绘本视频。

三.结合生活经验谈一谈自己想问的问题。

我们宝贝们想一想，平时有什么问题问过妈妈呢?

小结：当我们有不懂得问题时，可以问问爸爸妈妈，可以问问老师和小朋友，也可以去书中找找答案哦!

不能闯红灯教案（模板20篇）篇五

本篇课文是一篇略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究能力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授知识，还将做人的道理融入其中。

不能闯红灯教案（模板20篇）篇六

有一次，爸爸带我去看灯展，我们看见了一个灯笼挂在树上，上面写着“欢度元宵节”几个大字，我想，这个灯笼肯定是灯展的主角吧？爸爸好像猜出了我的心思，说：“这是我的一个朋友送我的。”我说：“谢谢爸爸！”

爸爸又把灯笼挂在树上，一会儿，一个个小灯笼出来了，灯笼上写着“节约用油”四个大字，灯笼下面写着“人人关爱”四个字，灯笼下面写着“安全第一”四个字，灯笼下面是“节约能源”四个字，爸爸告诉我：“灯是用来照明用的，它可以让人们的生活更便利一些。”

这时，只听爸爸说：“我们到玩吧！”我们一看，真大啊，我们走了一会儿，突然发现一个大坑，我们就把灯笼挂在树上，我们就继续走了，走着走着，突然，发现一位老爷爷，老爷爷在哭，我们就问老爷爷：“老爷爷，你怎么了？”老爷爷说：“我的孙子在地上打摔倒了，我就把他扶起来，然后我就走回家去把我刚买的水果给了他。”我们又走了一会儿，看见一个叔叔，我们就问他：“叔叔，你怎么了？”叔叔说：“我在地上打摔倒了，我就把他扶起来。”我们又走了一会儿，看到一个小孩子，我们就问他怎么了。小孩子说“我们走，”我们说“我们走”小孩子说：“不是，”我们又问小孩子“为什么不是，”小孩子说：“我们是在给他看，”我们说“这是在为他看。”

我们又走呀走呀，看见一个叔叔在哭，这时爸爸说：“你们走，”叔叔说：“别哭了，”我们继续前行，走到一个路口，看见一个人，我们就问叔叔：“你怎么了？”叔叔说：“你们是来看灯展的，”我们就走了过去，到了灯会的地方，叔叔说灯会很好玩，有：《猫和老鼠》、《猫和老鼠》、《猫和老鼠》等，还有“猫、老鼠”。灯会真好，我们又买了一些灯笼，就回家去。

我真想把灯会办好，因为灯会很好玩。我们还去了花灯会，那儿有很多漂亮的花灯，有花灯，有兔子灯、兔子灯、还有一个小猪灯等，花灯会非常好玩。

灯会结束了，我和爸爸就回家去了，我想今天过得非常开心，真是难忘的一天。

不能闯红灯教案（模板20篇）篇七

1、观察图画，导入教学。

提问：图上有谁？小鱼喜欢做什么？（吹泡泡）你知道小鱼泡泡里的“？”是什么意思吗？

小结：这个像钩子一样的符号叫作问号，它要问什么问题呢？—————《为什么我不能》，一起来看看这本书。（教师指读书名）。

2、幼儿园自主阅读画书，初步感知故事内容。

（1）引导幼儿掌握一页多幅图的观察方法。

提问：你们怎么知道先看那幅图呢？

小结：按照每幅图下面的数字，按顺序看，看完一幅再看一幅，还要把前后画面连起来才能明白。

（2）幼儿自行阅读图书，边看边轻声讲述。

（3）集体交流，表达对图画书的理解。

谁第一个问？谁第二个？谁第三个呢？（教师根据幼儿的讲述，按照动物出场的先后次出示相应的动物图片。）。

你发现故事书里每一个小动物的问题都和哪一个动物有关呢？（引导幼儿观察，发现后一种提问的动物是前一种动物想拥有这种动物特征的动物。）。

（4）请个别幼儿在集体面前交流自己的阅读经验。

3、师幼完整地欣赏，阅读故事，进一步理解故事内容。

（1）引导幼儿仔细观察画面，并大胆表达。

提问：画面上有谁？问了什么问题？（引导幼儿用故事中的语气来回答）。

这个故事中哪一句话是相同的？

（2）教师带领幼儿完整地看图讲述故事。

4、讨论，理解故事主题。

妈妈能不能回答它们的问题？你们能帮帮它们吗？

小结：每种动物都有自己的生活习性和特长，不一定跟别人一样。

不能闯红灯教案（模板20篇）篇八

1．阅读第1自然段，思考并回答问题。

（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？

明确：从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。

（2）宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？

明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。

2．阅读第2～10自然段，思考并回答问题。

（1）第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？

明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。

（2）第4自然段的语言描写交代了什么？

明确：交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。

（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？

明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。

教师点拨：

反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。

将反问句改为陈述句的方法：

（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。

（2）将反问句中的反问词“难道”等去掉。

（3）将句末的语气词去掉，把问号改为句号。

明确：这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。

明确：宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。

明确：宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。

（7）第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？

明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。

不能闯红灯教案（模板20篇）篇九

设计背景:。

1,三年级作为学生作文的起步阶段,应注重发掘教材的例子作用,通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人,状物的方法,激发学生表达的兴趣,增强学生习作的自信心.本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题,通过列宁,李四光,宋庆龄等名人的平凡小事,表现了他们不平凡的品质.在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法,在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导.

2,在倡导和实践学生自主,合作,探究学习方式的今天,学生在教师不断的指导下,已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评.这篇课文是一篇略读课文,正好为学生自学,合作提供了时间和空间的保证.

3,在教育活动中,教师应积极整合各种教学资源,在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一.本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言,不失信的事,表现了她诚实守信的可贵品质,是对学生进行教育的好教材.

学习目标:。

1,运用读书方法自学课文,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

2,学习课文抓住人物的语言,动作,心理活动表现人物品质的方法.

3,能结合课文,联系生活实际,受到诚实守信精神的陶冶.

课前准备:。

1,学生按照自学方法自学课文.

2,收集宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事.

教学时间:一课时。

教学流程:。

一,回顾前文,导入课题。

1,这一单元我们学习了那些名人故事表现了他们怎样的品质。

2,今天我们再来学习一篇课文——《我不能失信》(板书课题).运用前面。

写人文章的方法,你可以提出哪些问题。

(根据学生回答板书:人事品质)。

二,重温自学方法,确定成员分工。

自学一篇课文除了完成预习要求,还要掌握自学方法,谁还记得。

读正确;二,读明白;三,读进去)。

四人小组明确分工:。

(召集人,发言人,噪音控制员,计时员)。

三,合作学习,自主交流。

1,学生小组按照"三读"要求进行学习.

2,教师巡视帮助,指导。

四:展示交流,倾听评价。

(一)"读正确":。

1,选择一个小组上台展示,按小组自己的方法分工合作朗读全文.

2,其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价.(对读音,断句,声音洪亮等角度进行评价)。

全班分角色朗读课文.

(二)"读明白"。

1,各小组发言人代表小组交流读懂了什么。

例:我们小组理解了几个词语的意思……(板书重点词语)。

我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介.

我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事,变现了她诚实守信的可贵品质.(板书:诚实守信)。

……。

2,教师质疑:从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢。

3,学生在文中上寻找,批画后交流.

4,师生共同发现总结:。

作者抓住语言,动作,心理活动表现出人物的高贵品质.

5,学生质疑,讨论:。

课文中描写小白鸽样子的句子能否删去。

(三)"读进去"。

1,谁能读出宋庆龄语言的坚决,行动的果断。

2,指名朗读,学生评价.

五,讨论深化,总结提升。

1,在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事。

2,小结:。

俗话说"一诺千金",重诺言,守信用是我们中华民族的传统美德,也是我们做人处事的基本准则,更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容.还记得歌吗(师生齐唱)。

其中有这样一句响亮的话:以诚实守信为荣!希望每个同学都能拥有这种可贵的品质.

六,读写结合,课后延伸。

写一则日记,描写一个诚实守信的人或一件事.

不能闯红灯教案（模板20篇）篇十

1、正确、流利、有感情地朗读课文，《我不能失信》教案设计与教后反思。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

三、课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

四、教学方法：朗读感悟

五、教学时间：一课时

六 教学过程

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查，教案《《我不能失信》教案设计与教后反思》。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。

不能闯红灯教案（模板20篇）篇十一

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交流读后的感受。

课前准备：

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学流程

2、今天我们就来学习一个她小时侯的故事——《我不能失信》（板书课题）

1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。

2、指名分自然段朗读课文。（纠正字音）

3、第二次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？

4、讨论交流，学生汇报自己读懂的内容。

预设学生交流的内容如下：

故事发生的时间、人物、事件

完整地说说课文主要讲了一件什么事。

1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。

3、组与组之间进行朗读比赛。

4、评议，推选优胜组。

质疑写泡泡

1、（宋庆龄是一个诚实守信的孩子）

2、（练读几个重点语句）

3、你有什么启发？在生活中，如果遇到类似的情况，你会怎么做？

4、小节：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想宋庆龄一样重诺言，守信用。

1、收集诚信的格言名句

2、读一个有关诚信的故事

3、写几句读后感

不能闯红灯教案（模板20篇）篇十二

记得那是几年前的一个春天，我正悠闲地漫步在那宽阔的大路上。突然，“砰”的一声，周围好像有什么东西倒了。我左看右看，啊，原来是一辆闯红灯的摩托车与拐弯处的一辆大大卡车相撞了。过了一会儿，一辆救护车来了，摩托车车主被抬上救护车，大卡车上的人也紧跟其后。最后，车上的医护人员紧急给受伤人员做了个检查，焦急地说了一句：“情况不妙，快，送医院。”车，开走了，尖锐的鸣笛声还在我耳畔边萦绕着。

哎，生机勃勃的春天本是美好的，可一个血淋淋的事件，我们又有什么心情去欣赏这春天的美景呢？朋友们，每个人的生命只有一次，一旦失去了它，就不能再拥有了。同学们，父母、老师、祖国在期待着你们，美好的明天在期待着你们。为了更好地生活和学习，“安全”两字，请时刻牢记！让我们携起手来，遵守交通规则，共同创造一个安全、美好的环境，让一朵朵生命之花健康、灿烂地开放。

清晨，我迎着清凉的风，迈着轻盈的步子，向学校走去……。

突然，您挎着一个书包、牵着孩子从旁边挤到斑马线上，头也不抬地拽着孩子往前走。孩子大约七八岁的样子，只听他轻轻地对您说：“爸爸，红灯!”可是，您瞪了孩子一眼，说：“没事，现在没有车，走!”孩子犹豫了一下，只好抓紧了您的手，跟上了您的步伐。

虽然您和孩子安全走过了马路，但是好几辆车都因为你们而急刹车，放慢了车速，行车道上也变得有些混乱。

看到您远去的背影，我真是又气愤又伤心，想起学校经常对学生做的安全知识讲座，尤其是交通安全知识是讲得最多、最细致，可是在您这位家长这里等于白费力气。

此时此刻，我真想跑过去，追上您，并对您说：“家长，在孩子的成长过程中，您一定要让孩子养成遵守规则的好习惯，这是您的孩子长大后遵纪守法的基础。虽然遵守交通规则只是生活中的小事，但如果您不注意引导孩子遵守生活中的小规则，反而用错误的行为影响他，就会给孩子形成错误的价值观。孩子会觉得社会中大大小小的规则形同虚设，将来的后果会不堪设想。家长，请您记住：无规矩不成方圆。人生的路上，还有许许多多的‘红绿灯’需要我们去遵守，请您不要带着孩子闯红灯!”

不能闯红灯教案（模板20篇）篇十三

“红灯停，绿灯行”这几个字，是在我们学校上过，在这个过程中，不知有多少“小偷”，在马路上横穿车子，闯红灯。

记得有个寒假的一天，在去学校的路上，一个小女孩闯了红灯，正要过马路时，被一辆摩托车撞倒了，小姑娘看到后，不顾一切地向前冲去，可就在这时候，小姑脚被摩托车撞倒了，她的头上也有了一块小石子，鲜血流了出来。

这时，一个大哥哥骑着摩托车来到了小姑跟前，对小姑娘说：“小妹妹，你看你这样闯红灯，是为了什么？是为了不遵守交通规则，还是为了不走斑马线，闯红灯？”小姑娘看了看大哥哥，又看了看自己身旁的小女孩，不好意思地低下了头，对大哥哥说：“大哥哥，对不起，我没有闯红灯，是因为这个小女孩没有看到红灯，就闯红灯了。“大哥哥听了大哥哥的话，脸色突然晴转多云，对小姑娘说：“小妹妹，你知不知道，如果你闯红灯，会有多少人在这里，你不能闯红灯呀！“听完大哥哥的话后，小姑娘惭愧地低下了头。

从那一次以后，小姑娘再也没有闯过红灯，过马路时，小姑娘再也没有闯过红灯，而且还做得很好，不闯红灯。

今天，阳光明媚，天气晴朗，老师带我们到场上去玩，这时，一阵悦耳的响起，大家都欢快地跑向场开始做游戏。

我们班级的同学们有的玩老鹰抓小鸡，有的玩老鹰捉小鸡，有的玩老鼠夹球。我最喜欢玩老鼠和小鸡。老鼠一个人，小鸡一伙的跑来跑去，老鼠一来，老鼠一下子就跑得没影了，老鼠一下子被小鸡围得水泄不通，小鸡们就像一个个小蚂蚁，在原地东躲，老鼠就是不出来，小鸡们就乱躲，不过老鼠跑的太快，没抓到小鸡，小鸡就落后了一大截，小鸡就像泄气的小鸡。这时，同学们就像热锅上的蚂蚁，有的站了起来，有的站了起来对小鸡说：“小鸡我们不能输给你！”小鸡就又像听懂了什么，又重新找回了自己的位置。

我们一会儿玩老鹰捉小鸡，一会儿玩老鼠，一会儿玩老鼠，玩的不亦乐乎。

我们玩了一会儿，感觉有点累了，于是就坐在树下，等老师来，老师终于来了，他对我们说：“今天你们玩的很开心，我们明天再玩，好不好？”同学们异口同声地回答：“好！”

第二天，老师带着我们去场，让我们看看小鸡和小鸡的队伍排得怎么样？小鸡和小鸡都很惊奇，有的说，我好久没见过小鸡在这里，小鸡好像在对小鸡说：“明天早上再来看我。”

老师带着我们到场看了看，看到小鸡和小鸡都排着队站在那，我们非常高兴，因为它们终于有时间玩了。

我希望以后有机会我还能再来一次。

在一个炎热的夏天，我和我的朋友们。

不能闯红灯教案（模板20篇）篇十四

《我不能失信》是人教版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。课文讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。

1.会认“耀、庆”等5个生字。

2.结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

1.识字

本文是一篇略读课文，需要认读的生字有5个。建议在初读课文时，以学生自主识记为主，其中“耀”和光有关，可结合语境组词来记忆；“庆”是后鼻音；“盼、叠”可利用词语“盼着、叠花篮”来帮助记忆；“歉”是形声字，重点关注左边笔顺。

2.朗读教学

本文是略读课文，可鼓励学生默读、自由朗读、分角色朗读等，体会人物对话时的心理活动，指导学生读好人物对话。

3.语言应用

本文语言浅显易懂，多为人物对话描写。因此，可从生活实际的角度理解人物的语言。

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

1课时

板块一

语言积累，建立诚信

1.语言积累，初识诚信。

读记有关诚信的名言警句。（课件出示名言警句）

课件出示

民无信不立。——孔子

诚信为人之本。——鲁迅

精诚所至，金石为开。——王充

如果要别人诚信，首先要自己诚信。——莎士比亚

人之所助者，信也。——《周易》

诚信者，天下之结也。——《管子》

2.提取信息，感悟诚信。

学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。

3.理解“失信”，板书课文题目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板书课文题目，指名回答）

【设计意图】以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。

板块二

关注提示，明确要求

1.自读提示，明确要求。

学生自由默读阅读提示，明确学习要求。（课件出示阅读提示）

课件出示

学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。

回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）

明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。

2.自由读文，初识文意。

（1）初读课文。自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事。

（2）概括大意。用自己的话说说，讲清时间、地点、人物、事件。

【设计意图】这是一篇略读课文，要求学生关注阅读提示，明确阅读要求，能够更好地把握文章的脉络，有方向、有针对地学习。

板块三

运用学法，品读对话

1.初探印象，感知特点。

宋庆龄给你留下了什么印象？（诚实守信、讲信用）

2.默读课文，读文画句。

默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。（课件出示句子）

课件出示

“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

3.发现特点，品读理解。

（1）读读这几句话，说说你有什么发现。（都是语言描写）

（2）运用我们学过的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。

4.运用学法，品读对话。

（1）学生谈感受。

（2）预设1:这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。

预设2:这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。

预设3:这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为诚信最重要。

5.师小结：我们通过联系上下文，结合生活实际等方法理解了宋庆龄的语言，体会到了她是个诚实守信的好孩子。

【设计意图】略读课文重在培养学生运用所学方法独立阅读的能力，教学本环节应着重引导学生联系上下文、结合生活实际理解人物的对话，感悟宋庆龄诚信的品质，让学生真正成为学习的主人。

板块四

朗读感悟，交流想法

1.角色朗读，体会品质。

我们把这些句子还原到人物的对话中，分角色朗读。

（1）小组分角色练读。

（2）教师指导朗读。

（3）小组展示角色朗读。指导评价：爸爸的慈爱，妈妈的亲切，小庆龄的坚决。

（4）你有什么话对宋庆龄说？

2.比较阅读，说说发现。

（1）课件出示语言描写。

课件出示

“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

（2）读一读，说说这几句话形式有什么不同？

（3）交流发现。

课件出示

一句完整的语言描写：

提示语+人物说的话+正确的标点符号

提示语在前、在中、在后，标点符号有相应的变化，表达的情感也会发生变化。

（4）师小结：人物对话的提示语位置不同，不仅使对话形式多样，而且能体现人物不同的心情。

3.拓展延伸，运用表达。

（1）创设情境：第二天，小珍遇见庆龄，得知她一直在家等着自己，她会怎么想？怎么说？庆龄又会怎么回答？注意人物说话的动作、神态。

课件出示

小珍______________________，对庆龄说：“_____________________________。”

“________________________________________。”庆龄_________________地说。

“________________________________。”小珍________地说，“____________。”

（2）同桌练习。

4.生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么做的呢？

5.课外推荐阅读《诚信的故事》。

【设计意图】指导朗读，引导学生发现人物对话在形式上的特点，关注提示语的位置，感受其作用，并尝试运用，让学生练习口语表达，落实情感教育，培养学生诚实守信的优良品质。

【板书设计】

【教学反思】

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。因为前面有三篇精读课文打底，因此教学本课时，我放手让学生自主学习课文。

1.情感教育始终贯穿于教学活动中。课堂的教学不仅仅是学文识字，更要将做人的道理融入其中。本课应引导学生在深入理解课文的基础上，进一步领会宋庆龄诚实守信的可贵品质。如，学完课文后，让学生联系生活实际说说自己遇到的类似的事情，达到自励、自省的目的。

2.将学习的主动权交还给学生。教学时分组学习，充分调动了学生学习的积极性，同时通过品读重点句子以及师生互动、学生互动，给了学生充分展示自己的机会。

不能闯红灯教案（模板20篇）篇十五

1。正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

2。让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。

教学重点

让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。

教学难点

引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教具准备

搜集宋庆龄的有关资料。

导 学 过 程

二 次 备 课

预习提纲

1。借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。

2。勾画感受深的句子，用心体会。

3。搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。

学习过程

一 检查预习，理解课题

1。板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。

2。交流预习中做了那些学习准备。

3。简介宋庆龄。

说说你收集到的有关宋庆龄的资料。

（根据学生搜集资料的情况及时补充）

4。齐读“资料袋”里的内容。

二 初读感知

1。指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流利？有感情？

及时表扬预习较好的同学。

2。讨论：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。）

a。故事发生在什么时间？

b。文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c。说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

d。宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用——划出句子。

e。她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用~~~划出句子。

3。汇报交流。 结合问题回答指导有感情地朗读。

三 分角色朗读（多种形式的朗读）

四、讨论深化

1。读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这 件事？

2。在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

五、课后作业：

课后收集一个名人守信的小故事。

板

书

设

计

8 我不能失信

守信

宋庆龄 伯父家 鸽子

小珍

不能闯红灯教案（模板20篇）篇十六

1.正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

2.让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。

让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。

引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

搜集宋庆龄的有关资料。

1.借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。

2.勾画感受深的句子，用心体会。

3.搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。

一 检查预习，理解课题

1.板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。

2.交流预习中做了那些学习准备。

3.简介宋庆龄。

说说你收集到的有关宋庆龄的资料。

(根据学生搜集资料的情况及时补充)

4.齐读“资料袋”里的内容。

二 初读感知

1.指名读课文，评价自己达到的程度：正确?流利?有感情?

及时表扬预习较好的同学。

2.讨论：(小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。)

a.故事发生在什么时间?

b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

c.说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

d.宋庆龄想不想去伯伯家?从哪里知道的，用——划出句子。

e.她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?用~~~划出句子。

3.汇报交流。 结合问题回答指导有感情地朗读。

三 分角色朗读(多种形式的朗读)

四、讨论深化

1.读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这 件事?

2.在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?

五、课后作业：

课后收集一个名人守信的小故事。

8 我不能失信

守信

宋庆龄 伯父家 鸽子

小珍

不能闯红灯教案（模板20篇）篇十七

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点：重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

学情分析：

孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。本课生字不多，完全可以随课文识字。

课前准备：　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题。

3、读了课题你想问什么问题？

预设：我是指谁？

失信是什么意思？ （失信的反义词就是-----守信）。

4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。

二、初读感知。

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

1、指名检查生字。

2、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？　。

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍　。

c.说说课文主要讲了一件什么事？

三、学习第一段。

2、找到句子，出示句子：

“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？

4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼着表示宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。）。

四、分角色朗读（2---9）自然段。

1、四人小组学习（2---9）自然段　。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。　。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：

如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了宋庆龄人品的高尚。）。

5、同学评议，推选优胜组。

五、讨论深化。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

六、作业。

1、收集有关诚实守信的格言。

2、阅读有关名人诚实守信的故事。

教后反思：

诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，自读自悟。所以我准备让学生进行充分预习后用1课时完成教学任务。先采取宏观上的导，再引领学生进行微观上的读。比如学生通过对课题的质疑理解“失信”，分解出文中的时间、人物让学生把握文章的主要内容，与学生共同咀嚼“庆龄很想去伯伯家”的句子使学生走入他人的情感，从而有了真正意义上的读。再如在培养学生的独立阅读能力上我采取的是小组合作形式，不仅有文本思想的讨论，又有不同角色的合作朗读，最后组与组之间进行竞赛与品评，让学生在自我与他人之间权衡阅读技巧与理解。

然而本次备案的最大不足在于仅仅有了意识上的准备，而忽视了学生实际上的拥有。文章的难点是：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。这部分我采用的是小组合作的形式来完成，即让学生通过合作来领会。然而三年级的学生或者说我所教授的对象在这种形式上缺乏长此以往的组内合作的训练，在开始的时候就出现了实际意义上的偏离，多数学生在进行的只是四人间的不紧不慢的玩笑，以至于在反馈时仅仅抓住文中的对话和动作去领会庆龄守信用的可贵品质，显得有些单薄。而在后来的品评环节学生都持了一种看客的心态。因此这个环节的失败也让我意识到长期以来我所忽视掉的生生合作这一块以及在培养过程中的一些技巧。学生已经有了小组合作的意识，当务之急还要让学生在合作过程中有任务上的紧迫感和培养学生良好的学习习惯。另外，在朗读指导上艺术性不够。比如在指导读“宋庆龄显得特别高兴……”这一句时，我仅仅注重该句的字词的理解，所以学生在前后的读的效果上差异不大，而这时如果我让学生进行角色转化，“如果你是庆龄，伯伯家的那只鸽子尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！你想去吗？”可能会收到事半功倍的效果，因为学生已身体力行，他们也开始“垂涎”起那只鸽子，读的时候在理解的基础上已经加上了自己的情感。

县教研室教学调研有感。

工作两年了，对于教学始终还是有种紧迫感。

开课更然。

这种状态不能说是没有好处，选材、组织、备课、反馈、反思……，这一系列的过程都会使你不自觉地处在积极、兴奋当中。这时的我有时是思维阔而不深，经常忽视很多深度上的东西。而这次的教学调研又为我新添了一项，即详评，这于我有如雪中送炭。肖老师的点评就是这样。从整体到局部，从备案到反馈，步步是招，豁然开朗。

就朗读指导这一块来说，本文我主要贯穿在第一段的理解重点词句的读和2-9段的小组合作自悟自读上。然而肖老师建议我在指导学生读时让学生进行角色转化，“如果你是庆龄，伯伯家的那只鸽子尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！你想去吗？”果然，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。在朗读课文时，可以通过创设美好的情境激发学生“学”的兴趣，从而达到激发“读”的兴趣。另外，朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。另外，在小组合作时由于时间上的局限学生到最后只是为了读而读，为了合作而合作。这样的朗读效果必然只是流水似的，淡然无味。因此，肖老师建议我抓住2-9段的重要段落，即3、6、8段庆龄犹豫、拒绝、解释这三段重点逻辑段落让学生理解后再进行合作朗读，这样不至于面面俱到，而无果而终了。

这只是点评中的一点，已让我受益非浅。我的书面上的反思远远不及我的观念中的反思，教师的成长其实就是这样，面对知识与技巧，不断汲取，不断加工，再汲取，再加工，但永远没有漫溢的一天。

不能闯红灯教案（模板20篇）篇十八

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能概括课文的主要内容。

3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

联系生活实际，和同学交流读后的感受。

谈话导入

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。

3．讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑三四个小组进行比赛。

4．同学评议，推选优胜组。

讨论深化

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

8、我不能失信

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小珍

诚实守信

不能闯红灯教案（模板20篇）篇十九

“红灯停，绿灯行”这是我们中华人民最重要的交通规则。在这个世纪，交通事故无数的发生了。

那么，在马路上行走的人，有的在交头接耳，有的在悠闲自的，有的在看报，有的在悠闲的走着。而在我的眼里，那一个个“文明使者”，就是一朵朵美丽的“花朵”，他们就是一个个文明的使者，他们不是在做着“花朵使者”，他们只是一个个文明的使者，一个个文明的使者，一个个文明的使者，一个个“文明的使者”！

在公交车上，那一个个“文明使者”们就是一朵朵美丽的“花朵”——文明使者。

公交车在行驶的过程中，有的乘客没有看清车牌，就随意乱穿，有的乘客把头转向了窗外，有的把头伸进了车子里，有的把头转向了窗外，有的把头转向了车外……这时，我想到的一件事，那就是——那些文明的使者们。

公交车上，那些不文明的行为就像是一朵朵“花朵”，他们就是一个个文明的使者，他们就是一个个文明的使者，他们只是一朵朵“花朵”，他们只是一个个美丽的“花朵”，他们只是一个个文明的使者，他们只是一个个文明的使者。

公交车上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵“美丽的花朵”——文明使者。

公交车上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵“花朵”。

公交车上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵“花朵”。

公交车上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵美丽的花朵。

公交车上——文明使者！

不能闯红灯教案（模板20篇）篇二十

带一分小心上路，携万分安心回家。你们想看看不能闯红灯的宣传提示语有哪些吗?以下是本站小编推荐不能闯红灯的宣传提示语给大家，欢迎大家阅读!

1.红灯绿灯灯灯是令;直道弯道道道小心。

2.开车抢道不文明，礼让三先好通行。

3.争抢抢来的是事故，礼让让出的是平安。

4.珍爱生命，莫闯红灯。

5.天天出行人人礼让，日日安全路路通畅。

6.红灯绿灯灯灯是令;直道弯道道道小心。

7.心头常亮红绿灯，文明交通伴我行。

8.路好，车好，文明最好;快行，慢行，安全才行。

9.共建文明交通，共享交通文明。

10.开车抢到不文明，礼让三分好通行。

11.开文明车行平安路回幸福家。

12.迎亚运，讲文明，笑容满面，树新风，促和谐，礼让为先。

13.文明在心中，平安在手中。

14.开文明车，行文明路，做文明人。

15.文明足下每一步，畅通亚运每一路。

1.礼让一秒一步，平安一生一世。

2.一路礼让一路安，一人安全一家欢。

3.带一分小心上路，携万分安心回家。

4.我先让，路宽畅;你先走，是朋友。

5.绿灯可以再等，生命不能重来。

6.人人礼让，交通顺畅。

7.开文明车，行文明路，做文明人。

8.道路畅通让城市提速，出行文明使郑州增辉。

9.道路是双向的，生命是单道的。

10.文明每一步，安全每一天。

11.让与争一闪念，生与死一瞬间。

12.红绿灯前微微笑，放慢脚步等几秒。

13.礼让一小步，文明一大步。

14.多走几步莫跨栏，不让生命留遗憾。

15.道路畅通让城市提速，出行文明使广州增辉。

16.速度诚可贵，生命价更高。

17.文明出行每一步，关爱生命每一天。

18.路上多礼让，道宽心更宽。

19.路好，车好，文明最好;快行，慢行，安全才行。

20.明荣知耻讲文明，交通安全记心间。

1.文明出行靠大家，一路顺畅你我他。

2.不做马路“超”任，只当文明“驶”者。

3.车让人，让出文明;人让车，让出安全;车让车，让出秩序，人让人，让出和谐。

4.礼让一小步，文明一大步。

5.天天出行人人礼让，日日安全路路畅通。

6.带文明上路，携平安回家。

7.实线虚线斑马线，线线生命线;大车小车自行车，车车皆当文明车。

8.文明交通从我做起，缓堵保畅你我参与。

9.人人需要文明交通，交通需要人人文明。

10.爱心办亚运，世纪广州情;播洒文明风，礼让亚洲行。

11.出行多点小心，家人少点担心。

12.心头常亮红绿灯，文明交通伴我行。

13.宁绕百步远，不冒一步险。

14.红绿灯下讲文明，斑马线上知荣辱。

15.红灯亮了不要急，歇歇脚后慢慢骑。