质量月是企业加强质量管理、推动质量提升的一个重要手段和平台。质量月是一个集中研讨和改进的机会，我们将组织各个部门共同参与，找出质量问题的根源，并采取相应的措施进行改进。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇一
教材资源包括教科书、工具书、教学挂图、配套读本等丰富的内容资源。教科书是学校语文教育的主要课程资源。教材本身的内容为教学的成功实施和有序展开提供了有效的资源平台。我们要坚持做到“用教材教”而不是简单“教教材”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时，立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素养。充分挖掘教材资源：
一是要科学把握教材，充分利用课本资源。教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据。语文教师在教学中，要创造性地理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生扎扎实实地进行语文学习活动，从而提高学生运用语言文字的能力。
二是要尊重学生思想，充实教材资源。教师应引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展过程。努力使自己准备的课程资源与教学过程中产生的学生个性化的课程资源相融合，达到师生之间、生生之间的资源共享。
二、整合学科资源。
让学生用不同手法表现同一内容，从而培养学生学会思维迁移、综合实践、创造性解决问题的`能力。教学诗歌以及抒情写景的美文，往往需要音乐来引领学生走入诗人所描写的意境，烘托气氛，让学生借助音乐加深领悟的深度。在语文课堂上无法实现的梦，可借助《品德与生活》平台拓展教学的外延；同时，可以利用语文阵地，丰富《品德与生活》的内涵。巧妙地进行两者间的整合，可以更好地促进学生全方位的发展。除此之外，语文学科还可与数学、科学、体育等学科内容有机融合。
三、开发生活资源。
语文来源于生活。人一旦脱离了社会生活，语文能力也就丧失了生活的土壤。语文教师应当把课堂融入真实的生活之中，语文教学才会像生活一样日新月异，充满旺盛的生命力。开发生活资源：
一是创设生活化的课堂环境。我们在强调学习氛围的同时，更应使环境温馨、舒适、富有生活气息，精心设计有利于学生发展的课堂环境。让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。
二是追求生活化的语文教学内容。首先要把课堂融入社会。教师要充分结合教材内容和学生实际寻找出有效的介入途径：可创设一个情景或事情的开端，引导学生设想事情的发展和结果；可提出如“上网的利弊”“学生该不该用手机”等热点难点问题，展开辩议讨论；可结合日常发生的新闻事件开展即兴口头作文等等。其次让艺术再现生活。课堂中可通过唱歌、赏画、演剧、看电视片段，来启发引导学生，从而激发学习兴趣，创造新的作品。
三是创设多彩的校园环境。语文教师要合理有效利用校园、教室等学校环境场所，利用专栏橱窗、墙壁走廊、雕塑建筑创设多彩的校园文化，并赋予生命的活力，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。
四、共享网络资源。
而网络资源以其独有的优势，给学生提供具体可感的语言材料和充分阅读与习作的平台。多媒体制作的阅读资料，可以借助绚丽的色彩、形象的动画、生动的语言、美妙的音乐等，吸引学生，激发其阅读兴趣。如教学《开国大典》可利用网络资源———电影《开国大典》的图像、声音、色彩、音乐、语言、情节、背景活动等再现当时情景，使学生身临其境，大大激发了阅读的兴趣。借助网络资源，可为学生提供丰富多彩的课外阅读材料。
课程标准规定的课外读物可以利用网络查找，有目的、有计划地建立专题阅读网站，引导学生进行网上阅读。阅读时可鼓励学生利用网络，将读书笔记摘录记写在qq空间或博客中。还可用网络展示阅读成果，让学生在班级的q群里进入同学的qq空间或博客，互相观摩读书笔记，投票评选最佳读书笔记。教师还可以利用网络，在课堂上打开优秀的读书笔记，让学生观摩欣赏学习，让他们享受成功的喜悦。互联网为学生展现了大量生动的信息素材，为学生习作创设了有利条件。
面对网络上无限的信息，学生通过浏览，可自由选择适于自己习作的素材。习作评讲前，教师可先让学生把习作传入qq空间，在留言版中给自己习作文评分，再引导同伴当小老师，相互浏览阅读评价，提出合理化的建议。
五、利用地域资源。
在语文综合性学习中，地域文化是重要的课程资源。教师要创造性地活用教材，充分开发地域文化资源，才能促进语文综合性学习，全面提高学生语文素养。可开发利用本地的历史、饮食、曲艺、礼仪庆典文化等乡土文化课程资源；充分利用本地的植物、动物、山川、河流等自然资源，既可利用其进行热爱家乡教育，又可以结合环境实际有针对性地开展环保教育；利用本地名胜古迹丰富课程资源，开展“游名胜，学语文”实践活动，拓宽语文学习的空间。语文教学中，只有充分开发和利用丰富的课程资源，才能不断拓宽语文学习和运用的领域，进一步促进学生终生学习能力的培养和教师的专业成长。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇二
姓名许小姐。
目前所在：海珠区年龄：33。
户口所在：揭阳国籍：中国。
婚姻状况：未婚民族：汉族。
身高：160cm。
体重：48kg。
求职意向。
人才类型：普通求职。
工作年限：7职称：
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：5500～7999元希望工作地区：广州，，
工作经历。
**公司起止年月：-10～-10。
公司性质：外商独资所属行业：外包服务。
工作描述：运营管理：协助项目经理和运营经理进行新项目开发以及建立，人员招聘，日常运营管理以及根据现场话务指标数据分析，制定有效改进绩效方案，协助项目结算等。
(曾在运营经理调离到其他项目近6个月期间，独立进行项目运营管理)。
投诉处理：分析重大客户投诉，通过协调各部门资源，制定投诉方案，优化投诉处理流程。提升客户服务满意度。
质量控制：建立质检流程，根据客户要求制定话务质量kpi,话术以及报表设计等，监督质检员质检质量，进行录音校准，.质检流程优化，给运营提供有效提改善建议。使其话务质量以及业务能力达标，提高客户满意度。
培训管理：根据客户要求制定培训文档。根据业务以及运营总体情况，定期进行新业务更新培训内容，并根据客户服务员的特征与质检总体情况，提供优化的辅导与培训方案。
财务方面：在公司财务休长假期间，进行财务工作支持，包括企业年检，企业报税，银行账户年检，开具发票以及日常简单财务管理以及行政工作等等。
(成功案例：在职期间成功协助策划参与建立，运营国内某知名航空ob项目，国内某品牌护肤品ib项目，某知名品牌轮胎积分兑换ob项目。)。
离职原因：工作地点转移至上海。
公司性质：外商独资所属行业：通信/电信/网络设备。
工作描述：培训管理：负责公司新产品说明和新员工的.培训工作，管理更新培训课程，综合课程评价，并开发有针对性培训课程，提高客户服务员沟通技巧。
质量控制：监督客户服务员服务质量，並及时处理客户服务员出现问题，协助质检主管优化，改善质检流程。提供质检问题以及改善意见予运营主管。编写知识库以及知识问答。针对不同个案提供个性化优化改善计划。
离职原因：上学。
公司性质：外商独资所属行业：通信/电信/网络设备。
担任职位：资深客户服务主任。
工作描述：
离职原因：公司推荐至csl通讯母公司。
教育背景。
毕业院校：广东经济管理学院。
专业一：市场营销专业二：
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号。
-01至今华南师范大学旅游管理。
语言能力。
外语：英语一般粤语水平：精通。
其它外语能力：
国语水平：精通。
工作能力及其他专长。
本人工作态度认真，积极。具有良好的学习能力、组织能力以及沟通协调能力。通过7年的呼叫中心工作经验中，学习和累积了宝贵的外包呼叫中心运营管理，质检管理以及培训工作经验。让我在工作中能够得到公司以及客户的赞同。
自我评价。
本人性格活泼开朗，为人大方得体，工作认真踏实，积极肯干，自主能力强，富策划创造力，协调沟通能力强，人际关系融洽，具团队精神，学习积极努力，专业基础扎实，业务素质较强。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇三
摘要：文章主要探讨了洁净手术室的科学管理方法。根据洁净手术室的特点，实行了人、物净化及严格的分区管理。有效地控制了污染源，避免了交叉感染。注重质量控制，使洁净手术室控制工作做到“人尽其责，物尽其用”，质效俱佳，从而保证手术和病人的安全。
关键词：洁净手术室无菌监控。
我院是由中山医科大学附一院托管的一所集医疗、教学、科研、预防为一体以骨和创伤急救为特点的综合性医院。去年2月建成全新层流洁净手术室。室内分有一级、二级、三级、四级的八个手术间。开设的创伤、脊柱、人工关节、神经、泌尿、普外、妇产、耳鼻喉、眼科手术已迅猛发展，年施手术一万多例。近年来，按卫生部洁净手术室的标准对手术室进行监控，经广州市卫生防疫站三次监测完全达到安全标准。但第二季度在一级手术间曾发生过空气培养细菌菌落数超标，高达64cfu/cm3。鉴于此，我们建立人、物流程及严格分区管理。我们的做法是：
1避免交叉感染。
改变病房车床直接进入手术室。从病室到手术室患者接送车必然跨越污染区（病房）和清洁区进入手术室是可能引起交叉感染的因素之一，为避免这一因素，我们改变了病房车床直接进入手术室的做法，选用了带纵向导轨的交换床面，对接车在手术室门口通过，车体与对接床面的移动，使污染和清洁的车床滚轮分开，避免互相跨越，防止地面细菌传递，保持手术区地面的洁净。
2保证洁净手术室舒适的环境。
2-1温度一般以22～25℃，相对湿度为50～60%最为理想，在霉雨季节适当在早晨开机时调低温度在1～2℃，以利抽湿，保证质量。病人入室后调整温度在22～25℃范围内。以病人感觉舒适为宜。
2-2接台编排由于接台手术比较紧凑，如果开机经过较长自净的时间才能接台，往往影响手术的周转效率，如自净的时间太短，则室内换气次数达不到净化的目的，因此编排手术时确定在百级间做一级手术，（如关节置换，心脏外科，脑外，眼科手术等），尽量不安排接台。万级间净化时间25分钟左右，10万级间净化时间超过30分钟为宜。接台多的手术可安排在另一空闲的手术间进行，这样既节省时间，又可达到净化的目的。
2-3净化时间开机净化时间早上为7时，由值班护士掌握，经检测结果证明术前开机1小时以上能有效、安全、经济地保障空气过滤和除菌。但要强调术后须开机1小时，（清扫地板时须将净化空调调至最低速运行）。清洁墙壁、家具、地板要控制质量。否则细菌会超标。
3空气质量及双通道和门控制。
3-1控制人员流动细菌是以空气中尘埃粒子为载体迁徙的，在手术过程中，人员流动，术中散发的'细菌，咳嗽和打喷嚏时的飞沫污染使细菌无法及时排出室外，易使有害菌沉降于切口处，致使手术部位污染。控制术间人员流动与参观（正在手术的禁止参观），参观者可通过视频监视器察看手术情况。尽量减少活动，是切断污染的有效途径。
3-2室内人与物的净化医务人员、病员、洁净物品的路线与术后器械、敷料、污物等严格分开，无菌应置于洁净区（人员严格更衣，物品保证灭菌）。洗手、巡回护士在室间手术时，尽量减少出入，为防止频繁进出，我们把大部分手术中所需物品置放在室内无菌车上，以保持手术门密闭，维持室内正压。
4无菌监控与教育。
按照常规每月均做无菌物品的细菌监测，手术间空气、物体表面及手术人员的手进行检测。通过检测，我们发现了手术开始时，浮游菌落最多，说明了在人员走动频繁，摆放体位，病人翻身，脱衣，布类的纤维抖动时，细菌会不知不觉地沉降于无菌手术区和地面，此时进行细菌监测，细菌含量会上升。故此，我们采取了操作、走动轻柔，减少布类纤维的抖动和少用，收到良好的效果。及时去除潜在危险因素，增强护士无菌操作和控感的敏感性，预防感染是每个手术组成员的恒久目标。虽然医生在手术前后使用了抗生素。但必须认识到手术室护士责任是严格执行无菌操作的执行者。否则术中感染会使手术失败。
每日于术前术后用05%速消净湿式去除门、窗、无影灯、输液架、器械台、脚踏板、地面、麻醉机等的血迹及灰尘。每周应扫除一次，包括天花板、墙壁和地板，尤其是抽风，回风口很易藏尘、藏菌要拆洗清洁。如清洁不仔细则会使空气达不到洁净的效果，质控检查是护士长需要做好的工作。从质检发现如抹布重复揩抹不同地方，或者用后不洗净晾干，均会引致交叉感染。
6效果。
经采取以上措施，第三季度一级手术间空气培养从64cfu/cm3降为10cfu/cm3,达到标准，降低了手术的感染率。
7体会。
洁净手术室是一个多专业功能的综合整体，洁净手术室采用空气净化措施是将空气中的尘埃离子过滤，消毒，使细菌无载体传播。空气净化虽是主要矛盾，但更重要的是取决于手术全过程、全方位的护理质控。我们认为采取以上措施，能有效地控制感染的发生，而不至把空气净化视为万能。所以说“洁净手术室控感不可轻视”。
参考文献。
1阎惠中著.现代护理管理与质量检查，北京人民军医出版社,.53.
2钟秀玲，程棣妍.现代医院感染护理学，人民军医出版社，1998.4月（北京）.
3鲍菲曾英玉杨秀霞黄惠琼刘蔚晴：中山大学黄埔医院510700。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇四
性别：女。
出生年月：1988年6月。
工作经验：应届毕业生。
毕业年月：7月。
最高学历：本科。
毕业学院：广西民族大学。
所修专业：制药工程。
居住地：广西壮族自治区南宁市西乡塘区。
籍贯：广西壮族自治区贵港市覃塘区。
求职概况/求职意向。
职位类型：全职。
期望月薪：-2500元。
期望地点：广东省广州市，广东省深圳市，广西壮族自治区桂林市。
意向概述：我希望能从事于食品、医药、质检、化工、环保、海关、烟草等单位从事管理与销售等工作。
教育经历。
时间院校专业学历。
9月-207月广西民族大学制药工程本科。
工作经历/社会实践经历。
时间工作单位职务。
年10月-2012年11月广西桂西制药有限公司车间生产员与化验员。
校内奖励。
获得时间获得奖项学校。
月院年田径运动会“女子200米比赛”荣获第二名化学与生态工程学院。
2012年9月优秀宿舍长化学化工学院。
校内职务。
担任时间职务名称学校。
2012年9月-7月班级班长化学化工学院。
自我评价。
本人意志坚强，待人诚恳热情，为人乐观开朗，生活简朴，能吃苦耐劳，自强自立，学习勤奋刻苦，专业基础扎实，做事认真努力，性格比较温顺，和周围的同学朋友相处很融洽。曾担任班级的班干部，在工作中很好地完成了本职工作。具有一定的社会实践能力。我深知自己还有不足之处，但是我亦非常清楚，人生是一个不断努力的过程，我对未来充满了希望，我坚信通过自己不断的'学习和不懈的努力，一定有能力胜任将要从事的工作。
联系方式。
电子邮箱：
手机：
qq/msn：
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇五
1.1管道安装质量的事前控制。
首先，监理工程师应熟悉施工图纸，领会设计意图，按照国家标准、规范，结合冶金行业的特点和技术规程，认真审查施工方案，并编写有针对性、便于操作、有量化指标的监理细则，以便行之有效地开展过程监理工作。其次，在管道安装开工前，监理工程师应认真审查各项施工准备工作，从人、机、料、法、环五个方面进行审查，包括管道施工所涉及的特殊工种人员上岗证书和相关培训记录，所使用的测量仪器、检验工具和压力表的校验合格证、标定的有效期限，以及施工方案提出的重点控制措施，质量保证体系和安全管理体制设置是否健全合理，各级施工管理人员能否落实到位等。对压力管道安装前的资格审查，监理工程师应重点检查施工单位是否持有国家质量技术监督局颁发的压力管道安装许可证相应等级，并向上海市质量技术监督局办理监督检验申报书，经建设单位批准后方允许开工。另外，要求施工单位单独编制压力管道施工方案，附焊接工艺评定及作业指导书和安全专项方案。然后，监理工程师按施工单位填报的材料报审表所提供的材料清单内容，认真审查各种管材、管件的材质及规格是否符合设计要求，所采用的制造标准是否符合设计规定，质保资料是否齐全、清晰、完整。如果出现高压钢管的钢号、炉号与原质保资料证明不符或无钢号、炉号时要进行材料复验；合金钢管材、管件必须有光谱分析或复验报告；有耐腐蚀要求的不锈钢管材要有耐腐蚀性能检测的试验记录等。对焊材的质量控制，监理工程师主要检查焊接材料的品牌、规格、型号，是否符合设计要求，并与施工单位编制的管道焊接工艺评定规定的焊材一致。对阀门的材料报审，监理工程师应审查阀门的出厂合格证和试验记录。需脱脂的阀门，要有脱脂记录，安全阀门要有上海市劳动安全监督局的检验报告和调试记录。
1.2管道安装质量的事中控制。
在管道安装施工前，监理工程师应向施工单位做好监理细则的交底工作。根据安装程序和工艺要求，双方明确关键过程、重要部位需旁站的要求，并设置停检点、审查点、检查点，对隐蔽工程的见证、检验、复验进行全过程控制，而且监理工作的开展应坚持先报审后施工，上道工序不合格，下道工序不能进行的原则。开始，监理工程师先对管材的除锈和防腐质量进行隐蔽前检查，要求管道的除锈方法、除锈等级、防腐工艺、防腐材料、涂层厚度及检验方法，均应符合设计和技术规程要求。防腐材料在使用前，施工单位应报监理工程师进行见证取样，生产厂家提供出厂合格证及涂层厚度检测报告，经审查合格后，施工单位才能涂刷底漆或内壁涂层。对于氢气、氨气、氮气、氢氮混合管道安装需采用的管材、管件、阀门要进行酸洗脱脂，因此，在此类管道工程安装前，监理工程师应检查其脱脂质量和脱脂后的保护质量，可以使用白布进行检查，如发现有油迹等杂物，要求施工单位进行重新脱脂、清洗吹干，并经检查合格后方可使用。然后，在管道安装实施时，监理工程师按每批10%比例要求抽查管材、管件及配件的质量，主要检查其规格、尺寸和壁厚等项目，查看外观有无裂纹、缩孔、夹渣、折叠、砂眼、气孔等缺陷；同时督促施工单位严格按设计图纸和施工方案进行管道质量安装的控制，经常对管线组成件的规格、型号、材质，管线走向、坐标位置、安装标高、支撑点、支撑件位置、固定方法等进行巡视检查和实测实量，使能满足设计和施工规范要求，且施工单位不得在安装过程中，随意变更。对管道安装焊接的各道工序，监理工程师应严格检查管道组对的坡口形式、角度、对口间隙是否符合规定，要求符合环焊缝距支、吊架净距不应小于50mm，以及不宜在管道焊缝和边缘上开孔等规范要求；对氧气、氢气管道的焊接，施工单位必须采用氩弧焊打底，其它压力管道若采用手工焊时，也必须采用氩弧焊打底，以便保证底部焊缝成形良好。监理工程师还应督促施工单位画好压力管系的简图，可以正确标明焊缝位置、焊缝号及对应的.焊工号，在管道的焊缝位置上标注焊工号。在管道焊接完成后，施工单位应及时进行管道焊缝的射线照相检验或超声波检验，射线探伤部位由监理工程师指定，射线探伤应以第三方的检验报告为依据，对拍片不合格的焊缝应扩大抽检比例，每发现一道不合格焊缝，对该名焊工同批焊缝应加一倍进行抽检，若进行超声波探伤，由监理工程师进行旁站。最后，经管道试压、吹扫、冲洗等工序完成后，由建设单位和监理单位共同确认后，施工单位才能进行最后一道面漆的施工，此时监理工程师主要检查管道涂装质量包括涂层的颜色、厚度是否符合设计要求，漆膜附着是否牢固，外观有无出现剥落、气泡、针孔等缺陷，色环标记的间距控制应均匀、宽度一致。在管道安装过程的监控中，监理工程师主要通过采取现场巡视检查、旁站、见证等相结合的手段，对所产生的质量问题或隐患，按其性质、影响程度、危害大小，监理工程师及时签发监理联系单、监理工程师通知单，或由总监理工程师签发工程暂停令，并在监理日记中如实做好记录，同时督促施工单位认真整改，待整改合格后报监理工程师复查，监理工程师才能同意签审通知回复单或工程复工令。
1.3管道安装质量的事后控制。
监理工程师应认真审查管道安装的各项材料和工程报审资料，做好管道专业监理资料的收集、整理、归档，并对分项工程、分部工程及时进行质量评定，督促施工单位对已安装完成的管道工程，要做好成品保护工作。
2重要部位和关键工序的质量监控。
2.1对管道安装系统试压过程进行质量控制。
监理工程师应先审核施工单位编制的试压方案，检查管道压力试验介质的确定。在试验前，监理工程师还应检查管道支架和管道安装质量是否符合规定，具备试压条件，管道上伸缩节已设置临时约束装置，管道已进行加固，试验用的压力表需校验合格，试验介质已备齐，试验区域需用安全绳围护，设警戒标志。对液压和气压试验过程，监理工程师进行旁站，液压试验应缓慢升压，达到试验压力后，稳压10min，再将试验压力降至设计压力，停压30min，以压力不降、无渗漏为合格。气压试验前，必须用空气进行预试验，试验压力宜为0.2mpa，试验时逐步缓慢增加压力，直至试验压力，稳压10min，再将压力降至设计压力，以发泡剂不渗漏为合格。如果是输送剧毒、有毒、可燃气体的管道，施工单位应当按设计和相关技术规定，还要进行泄露性试验。
2.2对管道安装系统的吹扫、冲洗过程进行质量控制。
监理工程师应先审核施工单位编制的吹洗方案，然后进行旁站检查，吹扫压力不得超过管道设计压力，流速不宜大于20m/s，检查排气口设置的白布或白靶上无铁锈、尘土、水及其它杂物为合格，管道冲洗应采用清洁水和最大流量，流速不得低于1.5m/s，连续冲洗，最后目测排出口的水色和透明度与入口水一致为合格。
3结束语。
冶金工业管道安装涉及的环节较多，过程复杂，监理工程师对施工过程中的每个环节均应认真加强质量监控，严格把关，确保事前控制、事中控制和事后控制落实到位，从根本上做好管道安装的质量监理工作。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇六
1.1混凝土坝分缝分块技术在大坝的浇筑过程中，混凝土施工无法做到连续不断地一次性浇筑完成，因此，需要将坝体分成为若干个浇筑块进行浇筑。一般来说，浇筑混凝土坝是在永久横缝已经进行段落划分的基础上，再使用水平缝和临时性的纵缝将常见的坝体分缝分成为几种形式：第一，通仓浇筑，这样的浇筑进行纵缝设置是根据整个坝体段落逐层进行混凝土浇筑来进行的，还需要埋设到冷却水管，并且所涉及到的仓面较大，提供了加大的机械化施工便利，也有利于施工效率的提升。但考虑到浇筑的距离较长，由于温度的变化，很容易引起裂缝，所以，温度控制是第一要求。第二，错缝浇筑，主要是根据高度的防线，将竖块错开分成为几块来进行浇筑，相比通仓浇筑，错缝浇筑对于温度的.要求较高，并且在混凝土浇筑施工当中也不需要进行接缝灌浆处理。但由于浇筑块之间存在约束，很容易出现温度裂缝，使浇筑块之间出现相互的干扰现象。第三，纵缝分块，其主要优势在于施工工艺简单，温度控制方便，并且浇筑块之间的干扰较小，方便施工，但是值得注意的是，要进行接缝灌浆，才能够确保整个坝体的完整性。
1.2混凝土坝接缝灌浆技术接缝灌浆管路系统布置主要采用重复式、盒式以及骑缝式三种。重复式的优点在于灌浆中可以重复进行，不会造成堵塞管路的问题;盒式灌浆管理系统在进浆和出浆的时候不容易堵塞，有利于灌浆质量的保证，但需要耗费较多的管材;骑缝式灌浆的灌浆流畅性、不易堵塞管路和升降均匀是其最主要的优势。
接缝灌浆属于隐蔽性工程，因此，在工序和工艺上必须严格重视，确保灌浆施工质量不受影响。在灌浆过程中，需要留意以下事项：第一，避免坝块应力状态恶化，导致灌浆接缝重新被拉裂或者是剪切破坏;第二，避免坝体变形，使相邻的两个接缝张度变化，甚至闭合;第三，在坝体初期的蓄水的时候，横缝与纵缝的灌浆顺序是依据坝块的受力条件和水泥的结实度进行的，一般情况下都是先横缝，再纵缝，如果考虑到坝体的侧向稳定性，就需要先纵缝，然后横缝，其中，应该特别注意，无论是哪一种方式，都需要避免同时浇灌横缝和纵缝。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇七
因为小学生正处在好奇心比较强烈、兴趣较多、爱动爱玩的特殊时期，所以，体育教师要结合小学生的实际情况出发，采取多种教学方法，让学生在游戏中完成体育教学内容，不仅提高了学生对体育活动的兴趣，还能实现体育教学的目的。经过许多体育教育工作者的实验证明，小学生比较喜欢游戏教学法，因为游戏教学法是一项具有创造性和主动性的特殊体育活动，这和学生好动爱玩的性格相符，所以小学生在游戏的过程中愿意主动参与到体育教学活动中，从而更容易掌握体育知识和体育技能。
2.2选择和设计合理的教学内容。
为了给社会培养出更有发展潜力的综合人才，小学体育教学的主要任务就是提高体育教学质量。对小学体育教学而言，确保小学生的身心得以全面发展是最重要的任务。要想使小学体育教学质量可以得到有效提高，就需要教师选择和设计出科学合理的教学内容，这时要结合小学生的身心发展特点，在教学活动过程中添加适当的游戏环节，让学生在游戏过程中掌握体育知识和体育技能，从而有效的完成体育教学目标，有效实现提高小学体育教学质量的目的`。
2.3体育教学要做到规范化。
在小学体育教学过程中，要想使体育教学活动的质量得到有效的提高，需要对教师和学生做到合理的规范。对教师的规范主要包括规范教师的教学设计、规范教师的课堂组织教学、规范教师的教学评价以及规范教学场地器材的布置等。只有这样才能保证教师的课堂教学任务可以顺利完成，从而实现提高体育教学质量的目标。对学生的规范主要包括规范学生在课堂上应遵守的常规，比如规范学生听课、规范学生练习，还包括规范学生器材的布置以及规范学生的自主探究等。所以，体育教学做到教学规范化，这样才可以保证体育教学活动的顺利开展，从而提高体育教学质量。
2.4增加学生的学习兴趣。
因为小学生的兴趣爱好比较广泛，所以体育教师要抓住这一特点，创新自己的教学方法，吸引小学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，提高体育教学质量。比如，在教学“100米接力赛跑”时，体育教师首先要清楚本节课的教学目标：学生掌握100米接力赛跑时的正确姿势，提升学生快速跑步的能力，培养学生的协调力和灵敏度。教师可以利用小学生争强好胜的心理特点，在教学过程中采用竞赛这种教学方法。既可以提高学生的学习兴趣，还能使学生的起跑姿势和背向以及侧向听声能力得到有效的锻炼，从而提高小学体育教学质量。
2.5增加课堂教学互动活动环节。
为了体现学生的主体地位，体育教师要创新和改革教学模式，改变传统的教学方法，课堂上增加互动活动环节，让学生主动参与到整个课堂教学活动中，教师与学生多交流，尽量为学生组织一些可以师生、生生间的互动活动，有效提高体育教学质量。
2.6强化小学体育教师综合素质。
只有学校具备专业的体育教师，才能高质量的完成体育教学任务。因此，学校在选择体育教师时要注重体育教师的专业素质和道德素质；学校还要适当的开展一些培训活动，提高在校体育教师的专业素质技能和专业理论知识；体育教师之间还要多沟通交流、互相学习，有效提高自身的教学能力。
3总结。
为了有效提高小学体育教学质量，体育教师要针对目前存在的问题实行有效的措施，在课堂上要采取多种教学方法，选择和设计合理的教学内容，增加课堂活动环节，提高学生的学习兴趣，强化教师的专业素质和道德素质，做到规范化，使学生可以得到全面发展，有效提高小学体育教学质量。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇八
1.1指导思想。
实验实训教学质量评价是医学教育评价的一个重要组成部分，与其它教育评价一样，是根据一定的客观标准，运用各种定量与定性的科学手段，对教育的要素、过程和效果进行系统地测量、分析和价值判断的活动[1]。实验实训教学质量评价体系的建立需结合实验实训的培养目标和特点来制定，要遵循高等职业教育规律,突出高等卫生职业教育的基本特征，以学生职业能力为核心，对学生整体能力发展水平进行全面、规范、科学的评价。依据高职临床医学专业三年制、五年制等不同层次学生的特点，评价实验条件与人才培养目标是否一致，了解教学计划、教学大纲和教学内容的合理性，评价实验教学过程，了解实验室现有的装备情况，仪器设备的使用情况，为指导今后硬件设施建设计划提供依据。在保证评价客观、民主、公正的基础上，力求简捷易操作，以降低评价的`难度，减少评价者的工作量。
1.2构建原则。
1.2.1客观公正性原则指标体系的制定应具有代表性、客观性和正确性。在评价过程中一定要全面地收集各种信息，由校系领导（教学管理人员）、专家、教师、学生共同参与评价，宜采取他评和自评相结合的方式，开展网络测评，利用软件系统自动分析完成，避免人为操作误差。
1.2.2科学性原则[2]教育质量评价是一项科学性很强的工作，评价指标要遵循科学的教育学原理和统计学的资料分类要求。各项指标内涵明确，即要具有相对独立性，又要相互关联。定量指标强调准确性、便于操作，但不易体现教师不同的教学风格。定性指标强调有效性，有利于指出改进和努力的方向。因此，应采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。
1.2.3可行性原则指标的尺度不宜偏高或偏低，量化适当。指标规定的内容可以通过实际观察加以直接测量，以获得明确结论。评价指标符合我国职业教育发展的实际水平，从实际出发提出的指标才是可接受的。
1.2.4可控制性原则被评价的指标应该是能够通过人为努力能够改进的，通过评价结果的反馈，发现不足,找出差距加以改进和完善,明确努力方向。
2评价指标体系的设计。
实验实训教学质量评价应由校系领导（教学管理人员）、专家、教师、学生共同参与评价，各评价主体的指标体系应有所区别。
2.1教学管理人员及专家评价。
教学管理人员及专家的评价体系应完整、系统地体现教学的全过程，评价方法有：（1）听取实验教学汇报，查阅专业培养方案和相关材料；（2）查阅实验教学大纲、授课计划、实验课程表、教学日历、教案；（3）现场听课、观看仿真实验教学项目；（4）查实验项目卡，查综合性、设计性实验项目立项审批表；（5）查实验考核办法、考核记录，抽查学生现场操作。评价指标体系共有两层，第一层（一级指标）共有5项，分别是：（1）教学文件14%，（2）教学准备12%，（3）教学态度12%，（4）教学过程32%，（5）教学效果30%。根据每一项指标内涵，进一步细化，确立相应的第二层指标（二级指标），分别是：(1.1)教学大纲、授课计划5%，(1.2)实验实训指导书4%，（1.3）教案、实验实训记录、教学日历5%，（2.1）实验实训室条件3%,（2.2）实验实训材料和设备5%,（2.3）备课情况4%,(3.1)教师仪表2%,(3.2)教师教风6%,(3.3)教学纪律4%,(4.1)教学内容6%,(4.2)教学方法与手段10%,(4.3)教学能力12%,(4.4)教学特色与改革4%,(5.1)学生操作水平10%,(5.2)学生学习兴趣10%,(5.3)实验实训报告10%。
2.2学生评价。
学生的评价能将实验实训教学的实际效果同实验室建设结合在一起，是提供给学校最直接的反馈意见。学生的评价包含对实验实训教师及实验技术人员的评价和对教学管理部门的评价两个方面。对实验实训教师及实验技术人员的评价有5项指标，分别是：（1）教学态度10%，（2）教学准备20%，（3）教学内容20%，（4）执教能力10%，（5）实验报告及考核10%。对教学管理部门的评价有2项指标，分别是：（1）实验实训工作室15%，（2）实验实训设备15%。
2.3教师评价。
教师是实验实训教学实施的直接组织者，他们依据课程目标和实验室的条件制定实验教学目标，设置实验内容，组织实验过程的实施。实验教学教师最清楚实验条件与课程目标之间的差距。实验教学教师对学校教学管理部门的评价是提高实验教学管理、改进实验教学条件、提高实验教学质量与效果的重要方面。教师评价包含教师与实验技术人员相互之间的自我评价以及对教学管理部门和学生的评价。对学生的评价用学生学习效果评价指标体系。对教师的自我评价指标主要是实验实训指导，占30%；对实验技术人员的评价指标主要是实验实训准备，占20%；对教学管理部门的评价指标有4项，分别是：（1）管理模式20%，（2）经费投入10%，（3）政策激励机制10%，（4）实验实训室布局10%。
2.4学生学习效果评价。
学生学习效果由实验实训教师及专家进行综合测试评价。评价采取多元化方式进行，包括阶段性技能考核、期末技能考核、综合技能考核、实验报告、课堂讨论和提问、多媒体测试等。评价的内容包括学生知识、技能和素质三个方面。对基本知识的考核有2项指标，分别是：（2.1）实验实训知识5%，（2.2）综合理论知识5%；对临床技能的考核有6项指标，分别是：（1.1）病史采集15%，（1.2）病例分析15%，(1.3)体格检查18%,（1.4）基本操作技术15%，(1.5)辅助检查结果判读12%,(1.6)病历书写5%；对职业素质的考核有2项指标，分别是：（3.1）职业道德5%，（3.2）团结协作5%。实习前参照国家助理执业医师资格考试进行一次三站式技能综合考核。
3评价指标体系的实施。
除临床技能考核指标外，其它考核指标在实施中应制做测评软件，便于利用计算机和网络进行信息处理和快速查询，这样既能提高工作效率，又保证有合理的保密性，以利工作改进。测评工作有激励作用，应以调动积极性为主，适当把握测评结果的公开范围是必要的，网络测评可设置密码限制查询范围，保护教师的个人隐私，实现以评促改、以评促建、以评促管的教育评价理念。此外，要考虑到年轻教师经验少，不能用同一尺度衡量所有教师，要考虑教师处在不同发展水平上的差异。教学评价的反馈是控制、提高教学质量的有力保证。一方面要重视学校存在的一些带普遍性的问题，提出解决办法，并及时反馈给学生；另一方面，对教师教学过程存在的问题，要与教师一道共同讨论。对教学评价好的教师，以推广先进教学范例；对评价结果差的，要注意分析是态度问题还是精力、能力和特长使用问题，做好分类指导与管理。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇九
对于教学质量的评估不仅仅反映了教育活动本身的进展和成果，更加重要的是教学质量的评估结果能够对于未来的教学活动的开展起到指导作用，是教学质量提高中不可缺少的一个环节。在本文中，笔者认为教学质量评估是指在一定的目标和标准的约束和指导下，通过相关的教学质量理论和方法，对于教学活动是否符合国家相关要求和是否满足利益相关者的利益需求的价值评估[2]。这样的价值评估必须要有一定的客观的事实依据，否则整项评价就会显得过于主观而失去了参考和利用的价值。
教学质量往往会被单一的认为是教学结果的质量，虽然这样的看法过于片面，但是实际上也反应了结果质量在教学质量中的重要性。教学的结果质量包括学生的学习结果的质量和教师教授的质量[3]。学生的学习结果的质量往往被解释为学生经过了教育活动的“加工”之后得到的结论和成果。这样的关于结果的说法过于抽象，在实际的教学活动中，学生的学业成绩水平、创新能力等都是学生的学习结果的质量的体现。另一方面，教师教授的结果在教学质量评估中也占据了重要地位。虽然现在的素质教育提倡将学生作为教学活动中的主体，但是教师的重要地位不言而喻。
教学活动中的过程质量在传统的结果导向型的教学质量评估中往往会被忽视，但是要想提高教学质量，教育过程的质量的提高和发展是非常重要的一环。教育活动的过程质量可以被分为学习过程质量和教学过程质量两大方面[4]。学习过程质量针对的是学生的学习活动，从学生的角度来阐述了学习过程中投入的精力、采取的学习方法等进行学习是怎样影响最终的学业水平或者其他学习成果的好坏的。另外一个方面是教学过程质量，教学过程质量主要强调了教师在教授过程中采取什么样的教学方法或者激励措施能够起到的作用。
3.高考成绩不公开后学校教学质量评估策略。
知识经济时代的加速到来使得我国的教育教学面临巨大的挑战，尤其是高中教学质量的评估策略，不管是社会对于人才的需求还是学生自身的多元化诉求，都对于教学质量的评估策略提出了要求。笔者在结合教育工作者的相关实践和国家教育部门的相关规定之后认为“建立教学质量绿色评价指标体系”是非常合适的教学质量评估策略。建立教学质量绿色评价指标体系最先由上海市教育部门提出。笔者的结合了高中教学实际之后认为适合高中教育的“教学质量绿色评价指标体系”应该包括五个指标。这五个绿色评价指标分别为：学业水平指数、品行道德指数、身心健康指数、学习动力指数和师生关系指数。
在这五个指标中，学业水平指数的重要性不言而喻，虽然高考成绩不再公开，但是学业水平的提高仍然是教学质量提高的基本保障；品行道德指数考察的对象是学生的社会行为，帮助学生树立良好的品行道德是教育工作的基本任务，重视教育质量中的学生品行道德指数能够很好的促进学生的诚信、责任心和公德心等良好品格；身心健康指数不仅仅包含了学生本身的身体健康，还包括学习状态和方法可能对于学生的身心健康造成的影响，直观的来说就是学生的'睡眠时间、补课的时间、用脑时间等。
最后的两项指数分别为学习动力指数和师生关系指数，学习动力指数包括了学生自身的学习发展的需求，也包括了老师对于学生的激励，这说明了学习动力指数和师生关系指数实际上时相互影响的两项指数。“教学质量绿色评价指标体系”已经通过试点项目得到了比较好的成效，作为一套已经积累了一定经验的教学质量评估体系，在根据实际情况加以改进之后能够进一步的而提升教学质量，是高考成绩不公开后学校教学质量评估能够采取的比较合适的策略之一。
3.2实施学生的学习过程性评价。
为了更好的评估教学质量，提高教学质量，在高考成绩不公开之后，我们应该更加注重学生的学习过程性的评价，对于学习的投入、过程和结果等进行多元化的评价和评估，促进学习质量的提高，改善和提高学校的教学质量。在注重学生的学习过程性评价中，尤其需要注意的是学生学习过程的即时评价和保存档案评价。一方面，对于学生的学习过程即时性评价可以结合上文提到的五个指标来考察，不仅仅促进学生的学业水平的提高，还需要注意学生的身心健康指数和品行道德指数。通过即时性评价能够扭转目前的眼中依赖考试结果的教学质量评估的模式，填补高考成绩不公开之后教学质量评估体系出现的空缺和失衡，是对于教学评估手段和策略改革的一个重要举措。另一方面，需要提高对于学生学习过程中的档案袋评价。虽然我国目前的教育体系中也用到了档案袋评价的方式，但是很多学校在封存了档案袋之后没有很好的利用档案袋中的资料，无法将繁复的档案袋资料真正的运用到对于学生的评价中去，因此档案袋评价需要实施更新和改革。
3.3注重对于教师进行发展性评价。
教师作为教学活动中的主体，不仅仅要帮助学生提高自身的学习质量，提升学业水平，教师自身的知识水平也要不断的提升，教师自身也要有非常具有建设性的发展，否则就无法在日新月异的时代潮流中始终扮演传授知识的角色。对于教师进行发展性的评价能够很好的促进教师的职业素养的提高，激发教师在教学工作中的主动性，促进学校的人才储备的发展，实现教师的自我创造和自我发展。对于教师的发展性的评价也可以参照学生的学习过程的评价，建立相关的记录袋，时刻记录下教师的个人发展的问题，不仅仅能够记录下教师个人发展过程中遇见的问题和得到的收获，还能够让学校更好的了解各位教学工作者，更好的组织教学工作。
4.结语。
本篇文章在介绍了教学质量评估的相关概念之后，重点分析了三种教学质量评估策略，并且结合了相关的实际案例。对于教学质量评价策略的研究，不仅仅能够填补教学评估体系中出现的空缺，还能够很好的促进我国素质教育的发展，提高教学质量，优化教育质量的配置。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇十
（一）湖南工艺美术职业学院。
1.树立“和谐督导，阳光督导”理念。以“理论讲授课-实训指导课-作业讲评课”为主线，强化基础理论课和实训指导课的督导力度，突出高职院校高素质技能型人才的培养目标。一是随堂听课，督查重点是新进教师、青年教师和外聘教师的授课情况。二是非常注重学生作业、作品展评环节的督评及结果运用。三是每两周举行一次教学督导列会，小结教学督查整体情况，完善不足之处，并及时反馈给二级院系，限时整改。
2.参加教学质量检查。参与期初、期中、期末教学常规检查，检查结果在世界大学城上公布；参与学校专业人才培养方案的审核、修定等工作。聘请省内外著名的湘绣专家、湘瓷名师和根雕大师作为学科带头人、督评专家，提升督导队伍素质。
（二）湖南文理学院。
1.成立教学督评专家组。成员由18位专家组成，主要来源于校内退休教授、校外专家学者，分为文科、理科两类进行日常教学和专项督导。“督教导教”是重点，实现“抓教风、促学风”之目的。对新进博士生、硕士生进行重点听课、评教和督查，并通过举行各种教学竞赛、教学比武等系列活动，促进青年教师快速成长。
2.创新教学督导模式。教学督导模式实施“学校-二级学院-学生教学信息员”三级教学质量监控模式，分值比例分别占10％、40％、50％，发挥二级学院和学生教学信息员在教学评教中的主体作用。
（三）吉首大学。
1.成立教学督导团。督导团由21位专家组成，两年一聘，分为文科、理科两个小组。督导专家每月听25～40节课，每节课给予一定的津贴补助。督导成员外出学习、考察、调研等活动配备相应经费。
2.教学质量监督制度适用性较强。督导工作在确保教学运行、质量监控以及毕业论文质量把关等方面起到积极作用。主要表现为：首先，随堂听课评教结果权威性高，教师的职称申报评审与课堂教学质量挂钩。其次，通过举行教师课堂教学竞赛等系列活动，提升教师的教学水平。再次，参与新进教师面试、试讲环节的质量把关和人才培养水平的评估工作，也参加各二级学院教师教学质量的年终考评工作。
二、教学质量监控体系存在的突出问题及策略。
（一）存在的突出问题。
学院教学质量监控体系是比较健全的，教学督导工作有序开展，取得了一定的成效，但仍存在一些无法回避的突出问题，具体表现在：
1.教学督导结果运用不明显。教学质量监控结果不能真正与教职工的绩效工资、评先评优、职务晋升、职称评审相结合，缺乏权威性，督导结果运用不明显。
2.督导力量亟需加强。督导室在岗人员仅4人，缺乏一支专业的教学督导工作队伍；且随着逐年招生规模的扩大，督导工作的任务相应增加，督导人员力不从心。
3.对青年教师的教学指导力度不够。教师是教育教学的关键资源，教师的教学水平是教学质量的根本保证。学院青年教师较多，教学经验普遍不足，教学文件与教学实际脱节现象较重；随着工学结合教学模式的不断深入，实践教学指导环节较薄弱，对青年教师的教学指导力度不够。
4.教学质量监控体系有待优化。目前，学院教学质量监控评价由学校、二级院系和学生评价三部分组成。指标体系的量化考核主要分值是院系评分和学生评分，教学质量监控评价体系有待优化。
5.世界大学城空间教学资源运用不够。世界大学空间城以其灵活开放、资源丰富等特点，使其较适合高职教育教学需要。但就教师使用情况来看，利用率、利用层次和点击率较低，师生互动较少，没能充分利用教学资源。
6.教学激励力度不够强。教师的教学积极性不够高，激励力度不够强，缺乏有效的激励措施，教师能从教学水平和教学质量的提高上得到的实惠不够明显。
7.教学督导工作人员的专业知识、知识面不够广，工作方式方法趋于单一，综合素质有待提高。
（二）有效策略。
基于存在的突出问题和本次调研的思考，结合高职教学督导工作中的实际，着手改进和完善的有效策略有以下八个方面：
1.成立教学督导专家委员会。教学督导专家委员会在主管教学的副校长直接领导，成员由校内外相关行业专家、学者、教授组成，分为理论讲授和实训实习指导两大类，围绕日常教学质量监控、专业人才培养目标和培养规格、学院发展决策提供咨询建议等方面开展工作。
2.教学质量督导结果作为教师的绩效工资、评先评优、职务升降、职称申报评审等方面的考核指标，体现教学督导结果的权威性、针对性和运用力度。
3.加强对青年教师的培养力度。青年教师培养是一项系统工程，仅凭督导室的力量难以有效提高青年教师的教学水平，需要学校、院系、教研室以及全体教师共同努力、群策群力，发挥优势、克服劣势和取长补短。加强教学管理，定期开展教学教研活动，对教学存在的问题给予诊断分析，制定具体实施方案和改进措施，建立健全青年教师培养机制和青年教师成长计划工程，提升青年教师的教学方法、教学水平和综合素质，帮助青年教师尽快成长。
4.优化教学质量监控体系。现有的教学质量监控体系从三个方面改进：
（1）提高教学督导评价的准确性和比例。一是树立“以人为本，服务至上”的督导理念，采取“督、导、评”三者相结合的运行模式，其中“督”和“评”为手段，“导”为目的`，既注重“督”的方法，更突出“导”的力度。二是增加听课次数，深入和全面了解教师的教学情况，课后及时沟通交流，肯定优点和长处，指出缺点和不足，准确全面评价和提出改进措施。三是增加交叉听课的比例，争取做到教师授课由多个督导专家听课，最终得出综合评价分数。四是积极参与各二级院系的教学教研活动，了解实际情况，有针对性地进行现场指导和建议。五是提高督导评价分值的比例，由15%提高到20%。
（2）重视和加强二级院系的评价。各教学部门应根据自身情况，完善和细化各项评价指标的科学性和可操作性，并严格按照评价标准对教师的教学质量进行量化考评，做到公平公正、客观事实和有据可依。
（3）规范学生评教评分。为减少学生评教评分的随意性，一是要提高学生对教师教学评价重要性的认识。二是要正确引导学生评教和打分，杜绝情绪化评教，按照教学实际效果，对授课教师进行客观公正、实事求是的评价。三是适当增加学生评教的次数，提高评教结果的客观性和真实性。
5.以制度化促进教师充分利用世界大学城的资源优势。一方面要加强大学城空间教学的过程管理和跟踪反馈，建立完善网络督教评教机制，加强与授课教师的交流和沟通，提高教学督导工作的实际成效；另一方面要提高利用率，课堂教学与大学城空间要紧密结合，提高利用率和教学优质资源共享程度，发挥空间教学优势。
6.充分运用监控室的辅助作用。监控室是教学质量监控体系的重要组成部分，发挥的积极作用主要表现为：一是常规教学督查的有力辅助手段。教学督导人员既可深入教室现场进行常规教学质量督查，也可在监控室进行巡查、监控，且在同一时间看到全部教室的教学实况。二是督导工作人员开展听课评教的主要途径。听课人员既可到教室听课，也可在监控室听课。同时，通过网络链接，不受空间限制，在办公室也能进行听课。三是具有及时监督和储存作用。通过ip电话，可以直接与授课教师进行对话，促进教师加强课堂教学管理。每两周对系统自动存储的声像记录进行整理，按时间和类别存档，作为评价教师教学质量的重要依据。
7.加大提高教学质量的激励力度。结合教师教学积极性不高的现状，激励措施主要是：
（1）积极开展教学水平提升活动。通过积极开展教师课堂教学竞赛、教学能手、教学新秀等系列活动，对教学水平有明显进步的教师予以物质和精神奖励，提高教师教学积极性，营造良好教风，促进学风，提高教教学水平和教学质量。
（2）加大教学资金投入。为激励教师全身心投入教学工作，在课时津贴、科研经费、职称申报、评先评优等方面向一线教师倾斜。对教学水平高、教学质量优、教学效果好、深受学生欢迎的教师，设立特别教学贡献奖，每年评出3～5人，奖金2～3万元，鼓励教师投入到教育教学工作中去。
（3）引入竞争激励机制。施行教师的岗位聘任、绩效工资、课时津贴与教学质量挂钩，对教学成绩突出而职称低的教师，可采取低职高聘，激励能者；对职称高而教学效果不佳的教师，可采取高职低聘，处罚庸者，从而鞭策平者，形成“能者上、平者让、庸者下”的竞争激励机制。
8.加强督导队伍建设。一是教学督导人员要树立终身学习的理念，增强自主学习的能力和习惯。二是定期对督导人员进行专业化培训和派出学习进修，提高业务工作能力，建设一支高素质专业化的督导队伍。三是加强与国内外高职院校的学习交流，学习先进管理理念和工作方法，提高服务师生本领。加大对教学督导工作的人才和资金投入力度，确保教学督导工作持续发展。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇十一
1.1对象选择。
1.2方法。
1.3统计方法。
2结果。
3讨论。
3.1学生、同行专家对实践课授课教师的`教学质量评价。
3.2学生、同行专家对实践课授课教师的评价分值分布存在差异。
3.3学生临床思维能力的培养需进一步加强。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇十二
目前，小学体育课堂教学中存在一些问题，影响了体育教学质量的提升。主要存在以下几个问题：首先，体育课堂的教学氛围比较枯燥，大多数的小学生只有在教师的引导下才会进行一些体育活动，不敢玩自己喜欢的体育活动，这样就导致学生的学习积极性比较低，影响了学生的学习效率，不能有效的完成教学质量；其次，许多体育教师在教学过程中只是一味地对学生讲授如何掌握体育知识和体育技能，不能发挥学生的主动性，使学生在课堂学习中不能集中注意力，不利于学生的学习和发展；最后，一些教师还受传统教学模式的影响，课堂教学中将自己处于主导地位，不能和学生进行适当的沟通和交流，常常由教师带领学生做一些体育锻炼，几乎没有互动的机会和时间，这样就无法了解学生的真实想法，不能为学生选择合适的教学方法，从而影响小学体育教学质量。
辅导员教学质量的论文（汇总13篇）篇十三
在学生们的高中阶段，他们的心理发展水平已经是较为成熟的了，所以他们在学习任何一门学科时，都是需要得到别人的认可和尊重的。而教师在进行语文学科的教学工作时，如果其对学习成绩较差的学生存在偏见，以成绩的高低作为评定学生好坏的标准，那么在教学过程中就可能会做一些打击学生自信心的事情，从而影响他们的学习热情。因此，在教师进行教学的过程中，其应重点为学生营造一个活跃的学习环境，客观公正的对待每一位学生，充分的激发他们的学习兴趣，这样才能帮助学生真正的喜欢语文这门学科，从而提升语文课堂的教学质量。
2.2更加高效的应用多媒体课件。
随着我国科学技术水平的不断提升，多媒体激素的出现也促进了我国教育事业的快速发展，而通常情况下教师在课堂上也都会使用多媒体课件进行教学，而在使用这一技术时，应遵循适量、适时和适度的原则，不能将所有的教学内容都以多媒体课件的形式呈现给学生。下面我们以高中语文课程中的《再别康桥》为例，谈谈如何能够更加合理、高效的使用多媒体课件。《再别康桥》是一首优美的抒情诗，是徐志摩在再游康桥时写下的，他用丰富多彩的语言文字将自己的生活体验融入到了康桥的美丽景色中，既表达了对康桥的依依不舍之情，同时也使学生们驰骋在他想象的美丽世界之中，而教师就必须采用形象的肢体动作和丰富的语言将这些内容讲解出来。而在学习这首诗歌时，其重点内容就是对其的朗读，那么就应采用多媒体课件进行辅助教学。在网络上教师可以下载一些朗读这篇诗歌的范本，由于多媒体课件具有配乐、暂停和快慢等多种功能，那么学生就能够更加充分的掌握朗读这篇诗歌的技巧，从而提升语文学科课堂教学的有效性。
2.3应实行分层教学的方法，以保证教学的兼容程度。
不同的学生，他们的个人素质水平是有着一定差异的，那么他们在学习语文这一学科时所具备的能力就也是有一定区别的，在传统的教学理念下，教师往往都是会应用“一个标准”的教学模式的。那么教师通常都是更加重视成绩好的学生的，而忽略了成绩差的学生，这不但对这些学生是不公平的，同时其对于学生语文水平的整体发展也是会产生消极作用的。所以，教师在安排教学活动时，应能够理性的看待学生之间存在的差异，应在考虑到学生实际情况的基础上制定有针对性的教学方法，兼顾学生的整体情况，激发每一个学生学习的积极性和主动性，是他们成为课堂的主体。而教师在布置作业时也应考虑到学生的不同层次，从而提升每一名学生的语文水平。另外，教师还应多为学生安排一些课外的教学活动，为学生们创造更加真实的语文学习环境，这样才能真正的提高学生的语文综合素养。举例来说，学校可以定期的组织一些与语文学科相关的趣味性较强的竞赛活动来吸引学生的参加，如课文朗诵大赛和语文知识竞赛等，在学生积极的参与到这些活动的过程中也提升了他们对语文学习的兴趣。
2.4创设轻松、活跃的`课堂学习氛围，培养学生的自主学习能力。
在我国对现阶段高中语文教学情况进行深入研究的过程中，我们发现导致大多数学生对语文学习缺乏兴趣的最主要原因就是这些学生从思想上就认为语文这门学科是枯燥乏味的，并且在应试教育的影响下，学生们也就逐步的形成了语文学习就是考试技巧练习的这样一种观点，而要想有效的解决这一问题，教师在上课之间就应进行充分的准备，设计出更加丰富多彩的课堂教学形式，为学生们创设活跃并且轻松的学习氛围，在课堂教学中突出学生的主体作用，从而切实的提升语文课堂的教学质量。
3结束语。
通过以上的论述，我们对高中语文教学工作中存在的主要问题以及提升高中语文教学质量的有效措施两个方面的内容进行了详细的分析和探讨。在高中语文课堂的教学过程中，其效率的高低对于语文教学的实际效果是有着决定性的影响的，而为了更加及时、有效的解决现阶段高中语文教学中存在的问题，教师就必须制定出更具针对性的教学方案，在课堂教学中树立学生的主体地位，合理的运用各类多媒体课件，充分的激发学生学习语文知识的兴趣，从而全面提升学生的语文综合素养。