教学工作计划是教师提高教学效果和素质的重要手段之一。在这里,小编为大家推荐一些优秀的教学工作计划范文,希望能够给大家以启示和帮助。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇一
1、了解昆虫利用保护色来保护自己,激发探究昆虫奥秘的欲望。
2、发展细致的观察能力。
【活动准备】。
2、视频:昆虫的保护色。
3、白板课件。
重难点:知道昆虫利用保护色来保护自己。
【活动过程】。
一、观看有关昆虫伪装的课件,激发幼儿探索的'兴趣。
师:你们见到过哪些昆虫,它们都是什么样子的?(什么颜色,什么形状的)。
师:今天,老师带来了许多神秘的昆虫,他们在和我们玩捉迷藏的游戏呢?看你能不能一下子就把他们找出来?(播放课件)。
二、引导幼儿了解保护色,开展讨论,积累经验。
1、引导幼儿了解什么是保护色,以及保护色对昆虫的作用。
(1)师:小朋友的眼睛真棒,把刚才藏起来的小动物都找出来了,那么小动物为什么要躲起来呢?(请幼儿个别回答)。
(2)带领幼儿讨论:昆虫为什么要有保护色?如果没有保护色,它们将会怎样?
(3)师进行小结:原来,刚刚的昆虫利用了保护色来伪装自己,目的就是为了不被敌人发现,躲避危险。
(5)幼儿相互讨论,教师请个别幼儿简单介绍自己知道的昆虫以及它的保护色。
2、播放课件,了解一些常见的昆虫,以及它的保护色。
3、播放视频,让幼儿知道昆虫保护自己的一些办法。
师:刚刚,我们只说到了保护色,现在,我们来看看昆虫还有哪些保护自己的方法?
4、教师进行相应的小结。
2、教师边出示白板课件,边介绍游戏规则:现在,我们来进行比赛吧。分成两队,一队是苹果队,还有一队菠萝队,找出一个奖励一颗红心,看哪组找出的小昆虫多。
3、幼儿进行找昆虫游戏比赛,教师给获胜队相应的奖励。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇二
1、试着与同伴交往并体验与同伴交往的乐趣。
2、学习向同伴表达:我想和你做朋友。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
音乐找朋友,手偶老虎、小松鼠等。
1、与幼儿进行找朋友的游戏。
播放找朋友的音乐,在音乐停止的时候找到自己的好朋友,告诉大家你的朋友是谁。
教师示范找朋友,然后引导幼儿游戏。
2、以故事的方式,引出手偶。
教师讲故事,把我想和你做朋友这句话体现到故事中去。
故事讲完后,教师提问:故事里都有谁?
他们在做什么?为什么?
他们说了什么?是怎么回答的?
3、引导幼儿学说“我想和你做朋友”这句话。
如果你希望和他成为朋友你能怎么说啊?还可以怎么说?
4、再次听故事并在找朋友的时候引导幼儿来说“我想和你做朋友,我也想和你做朋友”
本次活动我在设计前对幼儿的语言发展进行了一些分析,而且刚入园的幼儿注意力也是需要我们的活动丰富多彩才能抓住。根据让幼儿在玩中体验,在玩中学来达到目标。
最先开始的找朋友活动可以说幼儿的主动性发挥的淋漓尽致,每个幼儿都会高兴的找自己的朋友并且大声的说出朋友的名字,但在语言发面并没有太大的发展。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇三
作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的幼儿园中班教案《五官在哪里》含反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
1、在感知活动中发现五官,知道五官的名称。
2、观察五官的相对位置和外形特征,初步了解保护五官的一般常识。
3、学习保护五官。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
重点:让幼儿在活动中了解五官,知道保护五官的重要。
难点:让幼儿知道五官的名称,在学习中知道五官的重要性。
五官图像若干,五官脸谱。
1、讲述故事《眉毛搬家》:宝宝累了,很早就休息了。这时房间里传来争吵声。原来是五官在争谁的本领大。谁也不让谁。眉毛一声不响,眼睛嘴巴耳朵鼻子以为眉毛一点本领也没有,就把眉毛赶走了。结果宝宝上幼儿园时,汗水流下来。一直流进眼睛里。宝宝摔倒了,鼻子耳朵嘴巴都受伤了。
2、了解五官的作用。
提问:你们知道他们是因为什么吵架吗?他们先把谁赶走了?
(五官在为谁的本领大而吵架)(先把眉毛赶走了)。
眉毛被赶走后发生了什么事情?
为什么没有了眉毛,宝宝为什么会摔倒呢?(因为眼睛看不见了)为什么眼睛看不见?(因为汗水流进眼睛里了)那为什么汗水会流进眼睛里?(因为眉毛不见了)。
小结:眉毛有挡汗水的功能。
3、续讲故事:听了小朋友的话,它们都知道了,原来眉毛也有很大的本领,不能少了它。就赶紧把眉毛请了回来。(教师把眉毛粘回原来的.位置)眉毛不能少,那到底谁本领大呢?它们一起看着眼睛:"眼睛眼睛,你最没有用了,你走吧!"眼睛被赶走了。(教师拿掉眼睛)。
提问:小朋友们想一想没有了眼睛,会怎样呢?(看不见东西了)。
体验:现在请小朋友们起立,向前走几步闭上眼睛,转过身来再找找自己的位置。
(黑黑的、有些害怕)(有了眼睛可以看到周围的事物)(能够看到周围的事物感觉很幸福)。
小结:眼睛可以让我们看见周围的事物,眼睛不能少。(粘回眼睛)。
4、续讲故事:五官他们赶紧把眼睛请了回来,眉毛不能少,眼睛不能少,那到底谁最没有用呢?五官们你看我,我看你,他们又一起说:"鼻子鼻子,你最没有用了,你走吧!"于是鼻子被赶走了。(拿掉鼻子)。
提问:鼻子真的没有用吗?
小结:对啊!鼻子能帮助我们辨别气味和呼吸,所以鼻子本领也很大,它能少吗?(不能)赶紧把鼻子请回来吧1(粘回鼻子)。
5、续讲故事:鼻子不能少,鼻子回来了,嘴巴说:"耳朵耳朵,一定是你最没有用了,你走吧!"耳朵被赶走了。(取下耳朵)。
提问:没有了耳朵会怎么样呢?
体验:捂住耳朵和放开双手,分别体验老师的指令,然后比较,为什么第一次小朋友都没有反应,第二次大家马上就做出动作了。
(捂住耳朵就听不见了)(放开耳朵听得很清楚)。
小结:耳朵能听见声音,所以耳朵不能少。(粘回耳朵)。
6、续讲故事:眉毛不能少,眼睛不能少,鼻子不能少,耳朵也不能少,它们一起大声地说:"嘴巴嘴巴,肯定你最没有用了,你走吧!"嘴巴被赶走了。(取下嘴巴)。
提问:嘴巴真的能少吗?(不能)(没有了嘴巴,我们不能吃饭、喝水、说话)。
体验:把鼻子和嘴巴捏住有什么感觉?你再捏住鼻子放开嘴巴有什么感觉?(不能呼吸)(可以呼吸)。
原来嘴巴和鼻子都能帮助我们呼吸。
故事结尾:五官当中,眉毛眉毛挡汗水,眼睛耳朵不能少,鼻子嘴巴用得着,五官个个本领高,少了哪个都不好,五官中谁也不能少,所以他们又成为了好朋友。
学习保护五官:
我们怎样保护我们的眼睛?(不用脏手揉眼睛,不要用硬的物品碰眼睛、不要看过亮的事物、不要在过暗的地方看书)。
通过这堂课的教学,我认为在教学过程中应该多插入些律动让幼儿在玩中学,学中玩,通过律动聚集幼儿的注意力。教师还应加强自身的维语水平,更好的幼儿进行沟通。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇四
活动目标:
有兴趣的阅读知识性刊物。
了解昆虫的伪装行为。
学习与同伴分工合作完成任务。
培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
活动准备:
有遮蔽物的户外场地。
昆虫模型若干或伪装物品数种。
活动过程:
玩“找一找”的游戏。
——请翻开图画书,找一找第2页至第7页中有什么昆虫?
——为什么不容易找到这些昆虫呢?
——蟑螂、蚱蜢、纺织娘是什么颜色?这些颜色与它们生活周围的颜色一样吗?为什么?
和幼儿一起阅读图书,将各种昆虫各自的保护方法介绍给幼儿。
——请小朋友找一找,书中还躲着哪些昆虫?
——它们是怎样保护自己的?
——它们为什么有这些本领?
——带幼儿一起阅读《昆虫躲猫猫》。
玩“昆虫小侦察”游戏。
——找一个有一些遮蔽物(如树木、花草、泥土、落叶)的户外场地,事先沿途放置和环境颜色相仿的昆虫模型或物品(放置的数目暂时对幼儿保密)。
——将幼儿每3到5人分为一组,带着纸笔出发寻找藏匿的物品,看能发现几个(发现了不要捡起)。
——时间一到,请幼儿回来告诉老师找到昆虫模型或物品的总数及名称;如果没有人答对,老师就公布数目,让幼儿再找一遍。
教学反思:
在整个活动中利用幼儿的.好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇五
1、读诗文,认识4个生字。
2、读懂并能有感情地朗读诗文,了解风使周围景物有哪些变化。
3、背诵古诗,能对大自然的气候现象产生更浓厚的兴趣。
重点:
1、认读生字,书写生字。
2、朗读理解古诗,背诵古诗。
难点:理解古诗的词句。
字卡、词卡、同学们的作品。
1、同学们喜欢猜谜语吗?(先学生之间互猜,然后教师再说:“我也说个谜语,请大家猜一猜好吗?”)。
(点评:此环节体现了教师以参与者的身份,与学生互动。)。
2、“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,如竹万竿斜。”
你是怎么猜到的?对,这就是“风”,板书,指名读,正音,齐读。
3、是唐代诗人李峤写的一首关于风的诗你们想学吗?
(点评:以谜语激发兴趣,调动学生的好奇心、求知欲。抓住关键词,启发学生的思维。)。
1、打开书借助认字表里的拼音自己读一读古诗,遇到不会读的字用自己喜欢的识字方式解决字音,查字典,问老师,问同学都可以,开始吧!
2、再读一遍古诗,争取把字音咬的更准。
3、看同学们读得那么认真,我也想读了,同学们在心里和我一起读好吗?
4、古诗读给同座听听吧,请他提提意见。
5、我从诗里请出了这些词,你们一定觉得眼熟吧,自己读一读,你一定能读准。
6、抽读词卡:解落、千尺浪、万竿斜。
7、齐读。
8、再读读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺。
9、指名读,评议。
看来,现在认字表里的字一定难不倒大家。
抽读字卡。
(点评:学生通过反复的、有目的的朗读,整体感知了课文,解决了生字的读音,为后面更好的理解课文扫清了障碍,其中“用喜欢的方式解决字音,在心里和老师一起读,请同座提意见”等方式使课堂气氛活跃,落实了学习的过程,体现了自主性,合作性。)。
1、同学们,看,我这有什么?(出示学生作品)。
这些画多美呀!你们知道吗?这些画都是我班的小画家画的,说不定你就能找到你自己的,我们一起来欣赏一下吧!
2、你们知道吗?这里藏着四幅画,画的就是这四句,你能找出来吗?想一想,再和同桌商量商量。
3、逐句找图,谈理由。
4、生自读诗文,自我感受。(如果你感受到了风,请你用你的手做风势。)。
5、你能谈谈你从哪句诗感受到了“风”吗?(小组合作两人互相说说)。
6、指名说。
7、指导读:你理解的这么好,读得一定也很棒,请大家欣赏一下吧,(读的时候师进行指导)然后小组读,同桌读,男女生读等。
8、在理解的基础上背诵课文(看图背,做动作背)。
9、风除了吹掉落叶,吹红鲜花,吹起波浪,吹斜竹林外,还可以干吗?分小组用你自己喜欢的方式表达一下(小组讨论汇报:画画唱歌做动作)。
(点评:以学生自己的作品唤起学生的亲切感,激发学生的求知欲,用找图的形式完成学生主体对古诗的感受、体会、领悟、想象、理解这一系列的'心智活动,激发了学生的主体意识,体现了自主、合作、探究的学习特点,观注学生的个体差异,从师生互动,生生互动中达到对古诗的理解,联系学生的生活实践。用各种方法成功的拓展知识点发展学生的想象空间,激发学生的想象力,使学生有话可说,有物可想,发掘教材中“动”的因素,用形体帮助理解,符合低年级的天性,也有利于学生思维的活跃。)。
1、你觉得哪个字不好写?(同学提出“解”字。)。
2、哪个同学能帮助他?(指名帮忙解决)。
3、指导书写。“解”(总结:左右两边相等,“牛”的一撇在中心点上,第一横在横中线上。)边描边想,怎样才能把字写好。学生练习书写。
反思:学生在初读阶段已经记住了“解”的读音,通过学习古诗,进一步理解了字义,在学习过程中,“解”的反复出现,更进一步加强了学生对字形的印象,因此这一环节放手让学生自己去识记达到了水到渠成的效果,指导书写采取了学生先实践思考,后总结再练习的方式,使学生有的放矢,主动探究,达到令人满意的效果。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇六
活动目标:
1、能观察发现书中藏着的动物,发现动物体色与周围坏境的相似性。
2、理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。
3、感受保护色现象的奇妙。
活动准备:
(1)大书。
(2)表格。
(3)动物卡片、红绿褐白四色色卡、场景卡片。
(4)奥尔夫音乐《慢慢走》。
(5)蜥蜴,北极狐的生活视频。
活动过程:
【1】、导入活动幼儿跟随教师伴随奥尔夫音乐《慢慢走》学习各种动物走路的样子,音乐停止,坐回位置。
教师:小朋友们,刚才我们都模仿了哪些小动物啊?
出示大书封面:我们今天就来学习一本分享阅读,看看刚才那些小动物在不在里面。
【2】、阅读图画第2页:
这是什么地方?
教师指着树叶:这是什么?(树叶)。树叶里藏着一个小动物,你发现它了吗?它在哪里?请幼儿上来指一指。
过渡语:树蛙的身体为什么是绿色呢?这样对它有什么好处呢?请小朋友带着这个问题往下看。
第3页:
停顿片刻,给幼儿留出观察思考的时间,然后提问:谁来说一说,树蛙的身体为什么是绿色的,这对它有什么好处。
若幼儿答:不容易被毒蛇发现。可追问:如果发现了,会有什么后果?
教师小结:树蛙的颜色与周围的树叶颜色很像,所以毒蛇没有发现它,这就保护它不被吃掉。
第4页:
这是什么地方?
教师指着珊瑚:这是什么?(珊瑚)。珊瑚里藏着一个小动物,你发现了吗?它在哪里?请幼儿上来指一指。
过渡语:珊瑚鱼的身体为什么是红色的呢?这样对它有什么好处呢?我们接着往下看。
第5页:
画面上出现的这是什么动物?(鲨鱼)。鲨鱼发现珊瑚鱼了吗?为什么?
教师总结:红色的珊瑚鱼藏在了红色的珊瑚里,鲨鱼没有发现它,所以,红色的珊瑚保护了红色的珊瑚鱼。
第6页:
这是什么地方?
教师指着图画:这是什么?(树枝)。树枝里藏着谁?
过渡语:下面我们一起来看一看它的敌人有没有发现它。
第7页:
画面上出现的这是什么动物?(蟒蛇),小朋友们仔细观察一下,蟒蛇发现蜥蜴了吗?为什么没有发现?褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里,蟒蛇没有发现它,所以说,褐色的树枝保护了褐色的蜥蜴。
第8页:
这是什么地方?
小朋友们仔细观察一下,雪地里藏着谁?它藏在哪?请幼儿上来指一指。
(教师简单介绍:这种动物叫做北极狐,是狐狸的一种,但它生活在北极,所以叫北极狐。夏天的时候,它的毛是青灰色的,到了冬天就全部变成了白色)幼儿回答完后,播放北极狐生活视频,使幼儿加深对北极狐的了解。
过渡语:接下来就让我们一起看一看,它有没有被发现。
第9页:
教师指着棕熊:这是谁?(棕熊)。棕熊发现北极狐了吗?为什么没有发现?白色的北极狐藏在白色的雪地里,棕熊没有发现它。所以说,白色的雪地保护了白色的北极狐。
【3】、阅读文字:
教师出示大书,先示范朗读并请幼儿预测部分文字,再跟幼儿完整共读。
(1)示范朗读与讨论第2―3页:教师指读文字示范朗读。
第4―5页:你们觉得这两页作者会怎么说呢?引起幼儿思考,但不做讨论,继续示范朗读。
第6―7页:先请幼儿预测部分文字内容,再请个别幼儿表述,最后示范朗读。
第8―9页:先请幼儿预测部分文字内容,再请个别幼儿表述,最后示范朗读。
(2)师幼共读教师与幼儿一起完整共度一遍,视情况,可再请个别幼儿(或全体幼儿)完整读一遍。
【4】、回顾梳理教师逐页翻大书,与幼儿一起制作表格这一页藏着谁?教师贴上树蛙的图片。
它藏在哪里了?教师贴上树叶的图片。
它的保护色是什么?教师贴上红色色卡。
它躲避的敌人是谁?贴上毒蛇的图片。
接下来的表格可让幼儿上来逐一贴上。
教师小结:
这些动物身体的颜色与周围环境的颜色很相似,可以保护他们的安全,使他们不被敌人发现,所以叫保护色。
结束语:
除了书里提到的这些小动物,在大自然里还有许多聪明的动物,也会用保护色来保护自己的安全,请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找找看,下次上课我们一起来说一说。
活动延伸:
教师和小动物们一起学习各种小动物走路的样子。
活动测评:
能够发现动物藏身坏境与自身的相似,理解保护色保护自己躲避敌人的作用。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇七
活动意图:
大自然是活教材,对于较少接触大自然的孩子来说,对大自然的事物很好奇,尤其是昆虫,为此开展了此次活动《昆虫宝宝藏在哪》。以此满足幼儿的好奇心,培养幼儿的观察能力,让幼儿有更多的机会去深入探索自然与发现自然。
活动目标:
1、认识昆虫,根据外形特征分辨不同的昆虫。
2、提高观察能力,激发对昆虫的喜爱。
活动准备:
ppt课件。
活动过程:
一、导入。
秋天到了,虫儿们在树林里玩捉迷藏游戏,找找有哪些昆虫。
二、分辨树林里的昆虫。
找找树林里的昆虫。
(1)瓢虫。
提问:身体半球形,身上几颗星,你知道是谁吗?
小结:瓢虫穿着漂亮的衣服,很醒目。身上的点点代表着它是几星瓢虫。
(2)知了。
提问:这是什么昆虫。
小结:知了的翅膀很薄。
(3)蟋蟀。
提问:蟋蟀的特点是什么?
小结:蟋蟀的尾须很长。
(4)天牛。
提问:这是什么昆虫?你是怎么认出来的?
小结:天牛的触角是一节一节的。(出示天牛图片,细述天牛的触角)。
(5)蚂蚁。
提问:谁能说说蚂蚁长什么样?
小结:蚂蚁的身体很小。
(6)螳螂(局部特征)。
提问:这是什么昆虫,你是怎么认出来的?
小结:有大大钳子的昆虫是螳螂,大钳子是保护自己的武器。
提问:这些昆虫长得都不一样,那它们有什么共同的特点呢?
总结:昆虫们长得都不一样,但是它们都有六条腿,两个触角。
三、幼儿操作:它们藏在哪?
1、教师指导。
今天这些小昆虫带来了许多好朋友和我们一起玩捉迷藏,他们就藏在树林里面。
找到一种昆虫,圈出它和它的好朋友,并且数一数,它们各有几只?把数字贴在圆圈里。
2、幼儿操作。
教师巡视指导,帮助有困难的幼儿数出不同位置的昆虫数量。
3、验证。
提问:你找到了几只瓢虫?一起看看,你找对了吗?
(验证其他昆虫)。
活动结束:
小朋友真厉害,把在捉迷藏的昆虫们都找到了,下次我们去室外找找昆虫朋友。
活动目标:
了解昆虫的名称和生活环境,按照特征进行分类。
重点难点:
有条理的讲述自己的想法。
活动准备:
1.幼儿完成的学习单:《我找到的虫子》,
3.人手一支铅笔。
活动过程:
一、请幼儿分享学习单《我找到的昆虫》,讲述自己的发展。
1.你和谁一起去观察了虫子?
2.你的学习单上记录了哪几种虫子?你在哪里发现它们的?
3.你发现的都是昆虫吗?
二、请幼儿自主阅读幼儿用书中的内容,用铅笔将不认识的昆虫做上标记,教师观察和倾听。
1.这是谁?你认识它吗?它生活在哪里?它在干什么?
2.谁和它有点像?它们有没有相同的爱好?
3.哪些是你不认识的昆虫,你用什么图案作为标记呢?
三、出示挂图,引导幼儿交流在书上观察到的内容,在幼儿讲述昆虫名字的时候,帮助幼儿纠正错误的说法。
1.国家在那里找到了昆虫?
2.空中有睡?花从里有谁?你发现倒在地上的树干了吗?
3.这个画面中也有蜻蜓、蝴蝶,它们和前面的一样吗?
四、教师运用昆虫卡片,让幼儿尝试依照地上的不同将卡片分类摆放,加深对这些昆虫的了解。
活动目标:
1.了解昆虫利用保护色来保护自己,激发探究昆虫奥秘的欲望。
2.发展细致的观察能力。
活动准备:
2、视频:昆虫的保护色。
3、白板课件。
重难点:知道昆虫利用保护色来保护自己。
活动过程:
一、观看有关昆虫伪装的课件,激发幼儿探索的兴趣。
1、师:你们见到过哪些昆虫,它们都是什么样子的?(什么颜色,什么形状的)。
2、师:今天,老师带来了许多神秘的昆虫,他们在和我们玩捉迷藏的游戏呢?看你能不能一下子就把他们找出来?(播放课件)。
二、引导幼儿了解保护色,开展讨论,积累经验。
1、引导幼儿了解什么是保护色,以及保护色对昆虫的作用。
(1)师:小朋友的眼睛真棒,把刚才藏起来的小动物都找出来了,那么小动物为什么要躲起来呢?(请幼儿个别回答)。
(2)带领幼儿讨论:昆虫为什么要有保护色?如果没有保护色,它们将会怎样?
(3)师进行小结:原来,刚刚的昆虫利用了保护色来伪装自己,目的就是为了不被敌人发现,躲避危险。
(5)幼儿相互讨论,教师请个别幼儿简单介绍自己知道的昆虫以及它的保护色。
2、播放课件,了解一些常见的昆虫,以及它的保护色。
3、播放视频,让幼儿知道昆虫保护自己的一些办法。
师:刚刚,我们只说到了保护色,现在,我们来看看昆虫还有哪些保护自己的方法?
4、教师进行相应的小结。
2.教师边出示白板课件,边介绍游戏规则:现在,我们来进行比赛吧。分成两队,一队是苹果队,还有一队菠萝队,找出一个奖励一颗红心,看哪组找出的小昆虫多。
3.幼儿进行找昆虫游戏比赛,教师给获胜队相应的奖励。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇八
1、熟悉歌曲旋律,能跟着音乐的节奏唱歌并尝试进行对唱问答。
2、掌握几种常见小动物的叫声,并尝试把叫声仿编在歌曲中。
多媒体课件小鸡、小鸭、小猫等几种小动物的头饰若干。
1、教师通过“xx在哪里?我在这里!”这样的问答形式进行点名。
2、演示多媒体课件,激发孩子学习的兴趣。
3、教师通过清唱,让孩子感知歌曲,并尝试跟着老师学唱。
4、教师继续提问:老师点名其他小动物,他们该怎样回答呢?引导孩子进行歌曲仿编。
根据孩子的意愿,教师点击多媒体中的各个小动物,根据出现的叫声进行仿编歌曲。
5、根据仿编的歌曲完整进行练习。
6、游戏:小动物在哪里
幼儿根据自己的意愿选择头饰扮演小动物,与教师进行对唱问答,唱到的小动物可以跑到老师的身边来。进行游戏若干次。
游戏中唱儿歌
“小鸡小鸡在哪里?”
“叽叽叽叽在这里!”
“小狗小狗在哪里?”
“汪汪汪汪在这里!”
“小猫小猫在哪里?”
“喵喵喵喵在这里!”
“小鸭小鸭在哪里?”
“呷呷呷呷在这里!”......
还可以这样,老师点学生的名字:
“王珊王珊在哪里?”
王珊蹦出来唱道:“王珊王珊在这里!”
“李培李培在哪里?”
“李培李培在这里!”
“叶明珠叶明珠在哪里?”
“叶明珠叶明珠在这里!”
7、小动物们跟着老师快活地走出活动室。
在学唱歌曲前,我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼,这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后,我创设了几个小情境,将歌词填入歌曲中,让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时,就用了对唱的形式,所以演唱时,也就难不到大家了。在最后,我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问,其余幼儿回答,这样的方式幼儿很喜欢,积极性很高,大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇九
《雾在哪里》这篇课文是一则有趣的科普童话故事。在导入环节,我通过一个小谜语,让同学们猜一猜,从而引出“雾”,让孩子们感知雾的特点。接着请同学们如果给课题加上一个标点符号,你会加什么标点符号?并试着去读一读课题。
在生字教学中,我采用了随文识字的识字方法,利用上下文理解字词,做到字不离词、词不离句、句不离文,在语境中帮助孩子们积累。在教学“雾”这个字时,我先带着孩子们通过猜谜语、欣赏图片的方式引出“雾”,接着让孩子们说说怎么记住这个字。因为有之前形声字学习的基础,所以孩子们都能够说出“雾”的上面是一个雨字头,下面是一个“任务”的“务”。接着,我对雨字头的字做了一个拓展,让孩子们说说雨字头的字还有哪些。从而总结出雨字头的字一般和水或者天气有关的特点。通过一个字拓展到一类字,教会孩子们汉字学习的秘密,让前后学习的知识贯通起来。再例如教学“淘”这个生字时,让孩子们自己寻找识记的方法,通过引导,孩子们知道葡萄的“萄”把草字头去掉,加上一个三点水就是淘气的“淘”,引导孩子们注意在平时的生活中就要留心观察,让孩子们认读“淘气”这个词语,并说说在生活中有没有见过淘气的小朋友?这样的生字教学方式,让孩子们既记住了字形,又理解了字义,更符合孩子们的年龄特点。让每一个生字在孩子们的面前活起来,让生字成为孩子们的伙伴,让孩子们主动去观察生字、积累生字,发现在身边的生字。这样的生字教学方式贯穿于课堂的始终。
本文有两条线索,一条是雾到底去了哪里;一条是雾把哪些东西藏了起来。因此在初读课文时,我先带着孩子们找到了课题所问的“雾在哪里”。在再读课文之后,引导孩子们找出雾都把什么藏了起来。让孩子们对课文的脉络有一个清晰的了解。在精读部分,我抓住了文章三、四自然段结构相似的特点,带着孩子们品读这两段的文字。在教学生字书写的时候,我先给学生出示了写好汉字的小妙招,学生通过小妙招去观察生字的占位及关键笔画的位置。老师范写,学生书空,接着把学生的作品放到展示台去让其他的学生进行评价,找出优点与需要改进的地方,然后对照着自己的书写去改正,把生字的书写部分落实的比较扎实。
但是这一节课也有许多的不足,在张颖颖老师和全体语文老师的指导下,我觉得有以下几点是可以再改进的:
教师在备课的过程中一定要充分考虑每个环节所占的时间,充分备课。在教学的过程中还要有所取舍,该放手时就放手,尊重孩子的主体地位。
在学习课文的过程中,我让孩子们通过同桌合作朗读的方式朗读第三、第四自然段,孩子们不知如何去读、怎样读,导致课堂在应该读书的时候非常安静。结合其他语文老师给出的建议,我也做了认真的思考:一是要熟悉自己的学生并与之形成一定的默契,一个特定的指令与发出后,学生应该采用哪种学习形式。应该相对固定,这样可以减少教学指令与占据过多过多的课堂时间。把课堂时间尽可能的还给学生。二是教学指令语的形式应该多样化。语言,文字形式,肢体动作,面部表情都可以充分利用,避免教学过程枯燥,有效减少学生的适应性疲劳。第三个是教学质量的重复,让学生明白教学指令与发出后自己应该做什么,对指定语进行适当的重复无疑是需要的,但是简单的重复会造成教学过程的单调,甚至是学生的厌烦,因此,对教学指令语的重复应该是另外一种意义。
对于孩子们来说,及时且有针对性的评价可以更好地促进孩子们去思考。在课堂教学中,巧妙的评价能培养学生思考问题的能力,吸引和组织学生积极参与课堂教学,产生事半功倍的效果,使其他学生明确努力的方向,这是我今后需要特别去努力的地方。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇十
身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的中班语言优秀教案及教学反思《夏天在哪里》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、初步感知夏天的季节特征。
2、萌发对儿歌的喜爱。
幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图《夏天来了》。
1、谈论。
(1)引导幼儿谈论:现在是什么季节?从哪些地方看出夏天来了?
(2)启发幼儿结合自己的生活经验,与同伴交流对夏天的`感受。
2、欣赏图片。
(1)出示挂图《夏天来了》,引导幼儿过程、欣赏。
3、学习儿歌。
(1)教师朗诵儿歌《《夏天在哪里?》,引导幼儿边欣赏挂图边倾听。
(2)引导幼儿学说儿歌,提醒幼儿注意语气和停顿。
教育活动《夏天在哪里》课后,我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际,教学效果很好,课堂气氛非常融洽,孩子们参与意识强,多数的幼儿能主动举手,踊跃回答老师的提问,幼儿能积极动脑进行创编儿歌,可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标,整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度,使幼儿感到一片茫然,教师及时调整,站在幼儿的角度思考,使幼儿理解儿歌,并深层的挖掘教学内容的价值,使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中,教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点,对语言的理解能力差,教师要创设适合幼儿的方式抓住时机,从幼儿实际出发,以幼儿发展为本,正真让孩子成为学习的主人。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇十一
我选择了一则童话故事《雾在哪里》,这是部编人教版二年级下册七单元的第二篇课文。本单元主题是“想象”,侧重于体现想象之美:《雾在哪里》中的语言生动,想象充满童趣。
本节课我的设计思路和教学流程是:一、初读课文,读准字音和句子。二、交流识字方法。三、再读课文,学习第一自然段,书写“岸、屋”两个生字。
反思整节课,我认为需要继续坚持的有:
1.小主播形式新颖、互动性好,丰富了课堂内容。本节课李浩翔和卢妍竹作为小主播,准备充分,落落大方。分别从雾是什么;雾的常见类型;雾对人类日常生活带来的影响;并联系实际生活出示图片比较雾和霾,让同学们初步了解了雾和霾相关知识;并通过互动环节猜谜语,收集雾的有关诗句,雾的与天气相关谚语,生动活泼,让大家对雾有了直观深刻的理解。画说汉字作为日常课堂环节,切实提升学生语言表达能力,激发学习语文兴趣。袁康雅准备了“岸”字,让我们知道了这个字的本意是“耸立在河川上的石崖,意思是水边高地”。
2.同音字讲解,采用借助图画,字形辨析,突出了重难点。为了帮助大家更好地理解,老师在黑板上画了一幅简笔画,让学生来指给大家看图上哪个位置是河岸,同时拓展海岸、两岸等相关词语。字词教学要适时借助字典。字典进课堂,在识字时出示义项,有助于学生理解词语。在讲解“梁”字时,为了帮助大家理解它的多个义项,与“粱、粮”区别开来我鼓励大家向身边的小老师—字典学习,翻翻字典,分别查找到这3个字,并且把这3个字的义项出示到课件上,最后通过选词填空的方式巩固识记。既学会了方法,又学到了知识,更是一个发挥字典帮手巨大作用的环节。
3.教师语言准确简练,要求明确,过渡语引导语丰富多变,激励性强。需要向书本、名家学习,不断锤炼、进步、提高。
4.课文朗读指导要多方法,注重课堂内容的延伸拓展。应该充分发挥教具的作用,先让孩子们说一说,再引导孩子们从语气语调、站姿、表情等朗读,读出感情,进而完成本节课教学目标。
5.写字环节严格要求,规范学生写字步骤,精讲多练。良好的学习习惯应常抓不懈。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇十二
本文作者运用拟人化手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在读者面前。我设计的时候围绕中心词“淘气”和“顽皮”来设计,他这么淘气顽皮做了什么事,引出“藏”的问题。运用朗读法顺利地完成了教学重点,突破了教学难点。
回顾整个教学过程,层层深入的朗读教学环节是不可忽视的。因为已经预习过课文,所以开始便是放手学生自读,目的是整体感知雾的淘气和顽皮,接着借助雾说的四句话找到雾做的事情,也是学生自己朗读找到答案的。初步了解课文内容了,就要读出雾的语气了,我先示范着读了第三自然段,重点突出“我要把大海藏起来”的顽皮淘气,接下来抛出的问题:雾是怎么说的?学生自然学着刚才老师的读法,师相机评价,孩子们越来越敢读,越来越想读,越读越有趣。在读雾第二次说的话时,不用老师多说,孩子们自然就能有感情地读,加上适时激励性的评价,孩子还能个性化地读,有的读得淘气顽皮,有的读得骄傲自豪,有的读得威风凛凛……不知不觉,雾那淘气顽皮的形象在孩子们心里形成了。
以读代讲,化难为易。本课里有许多词语,比如“于是”、“连同”、“甚至”学生第一次见,但是学生反复读了也能说出他们的意思;还有一个长长的复句:“无论……还是……都……”,学生也是通过读明白了这组复句的`妙处,明白不只是书中提到的景物看不见了,所有海上、天空中的事物都会被雾藏住,不见了影踪,进一步感受大自然的神奇。通过朗读,孩子们语言表达能力提高了,孩子在不知不觉中体会到自然景物蕴含的生活情趣。
光是体会还不够,学以致用才是学习的最高境界。能仿照课文段落说话,才算真正完成了教学目标。怎样才能搭建起学生生活经验与文本的桥梁呢?我通过师生合作朗读引导学生发现表达规律,化难为易,学生思维被打开了,说出了精彩彩纷呈的答案。
总之,一节语文课应当是书声琅琅,教师如果能够重视引导孩子走朗读这条捷径,巧妙发挥学生主体作用,充分调动学生朗读积极性,那么孩子将学得有趣,老师教得轻松!
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇十三
《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏,他把大海、天空、太阳、海岸、城市等等藏起来,最后没有什么可藏的了,又顽皮地把自己藏起来。此文旨在引导学生感受大雾天气,对雾这一自然现象产生兴趣,理解雾的聚散变化的特点。在教学第一课时的过程中,我注重学生学习能力的培养。
对于低年级的学生而言,“读”对理解语言,感受情感起着重要的作用。在课堂教学中,引导学生采用不同形式的读,让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文,还培养了学生读的兴趣和习惯。
教学中不再单独教学生字,而是在教学段落时随文识字,利用上下文理解字词,帮助积累。同时采用不同的识字方法,帮助学生识字。
“雾还藏起了什么呢?”设置这样的问题情境让学生展开想象,激发学生的创造性思维,既培养了学生的想象力,又能锻炼学生的语言表达能力,培养了学生的语感,为以后的习作打下基础。
本节课也有许多需要改进的地方,对学生关注度不够广,对生字的教学还不够扎实,在今后的教学中,我会不断改进教学方法,以期收获更好地效果。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇十四
中班语言游戏《我的朋友在哪里》教案(附反思)
作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的中班语言游戏《我的朋友在哪里》教案(附反思),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
空间概念是事物的各种属性关系在人脑中引起的综合反应,复杂且不宜理解,因此根据中班年龄特点,通过在学习了感知方位的基础上,我又设计了语言《我的朋友在哪里》。通过情景以游戏化的教学方式,使幼儿参与其中,让抽象的空间概念在具体的运用中得到理解,让幼儿在轻松愉快中不知不觉的学会了方位词。
1、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。
2、培养幼儿空间感知能力。
3、让幼儿区别物体自身在空间中的.位置关系。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
重点:根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。
难点:是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。
一、 用玩具作为引子,让幼儿很快地参与到活动中去。
1. 老师将玩具藏起来,请幼儿寻找并说出是在哪里发现玩具的,直接把幼儿引入到方位词的学习中。
2. 通过与小动物的嬉戏,进一步从自身感知方位,激起幼儿强烈的兴趣。
二、 通过挂图,让幼儿进一步了解、观察方位。
引导幼儿观察图片,图中有只小白兔它在干什么?哦,它告诉我,今天天气好,它在和好朋友玩捉迷藏呢。可是,它找了很久也没找着它的好朋友,你们帮帮小白兔好吗?幼儿能用语言较为清楚地进行描述。
三、 通过游戏巩固幼儿对方位词的认识。
1. 第二天,兔妈妈告诉小白兔我们要去旅行,可小白兔告诉妈妈,昨天和朋友玩得很开心,我想在出发前和它们告别,兔妈妈说:“好吧”。
2. 出示挂图,提问,小白兔的朋友住在它的哪个方位,引导幼儿观察思考,并用语言进行描述。
四、 律动,让幼儿从自身出发感知方位。
音乐活动《举起你的右手摆一摆》跟着老师一起律动,进一步加深对方位词的概念。
幼儿回家后和家长一同说说家中物品的方位。
在活动中,为了让孩子掌握和正确使用方位词,我尝试运用了以下教学方法,活动开始我设计了游戏情景,把小动物分别藏在桌子、椅子等地方,用游戏的口吻,请幼儿找寻动物玩具,抓住幼儿喜欢游戏的心理,与玩具进行互动游戏,引发幼儿学习的兴趣。再出示一幅挂图,通过对话问答的形式调动幼儿积极观察和思考,在这个环节根据孩子们的水平给予适当的引导,鼓励他们大胆地表达,说出图片中小动物们躲藏的不同位置,然后请几位幼儿藏在教室的某个地方,请其他小朋友说出他们躲藏的方位,通过师生互动的教学形式来帮助他们加深对方位词的理解与运用,最后一个环节为幼儿准备了一首音乐,引导他们和小朋友、老师一起互动,进一步巩固方位词的理解。整个活动始终将直观的图片材料和孩子感兴趣的游戏贯穿其中,使孩子们对活动一直保持着积极地兴趣,掌握了上下、前后、左右等方位词,取得了预期的教学效果,但也存在一定的问题,在活动中忽视了学习来源于生活,应用于生活的原则,没能将孩子们熟悉的生活环境中的有关方位的内容融入活动之中。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇十五
《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏,他把大海、天空、太阳、海岸、城市等等藏起来,最后没有什么可藏的了,又顽皮地把自己藏起来。此文旨在引导学生感受大雾天气,对雾这一自然现象产生兴趣,理解雾的聚散变化的特点。在教学第一课时的过程中,我注重学生学习能力的培养。
1、以读为本,读中理解。
对于低年级的学生而言,“读”对理解语言,感受情感起着重要的作用。在课堂教学中,引导学生采用不同形式的读,让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文,还培养了学生读的兴趣和习惯。
2、随文识字,积累巩固。
教学中不再单独教学生字,而是在教学段落时随文识字,利用上下文理解字词,帮助积累。同时采用不同的识字方法,帮助学生识字。
3、合理想象,联系说话。
“雾还藏起了什么呢?”设置这样的问题情境让学生展开想象,激发学生的创造性思维,既培养了学生的想象力,又能锻炼学生的语言表达能力,培养了学生的语感,为以后的习作打下基础。
个别习惯的指导和培养还需努力。如,在读书环节时,个别学生没有端起书本,老师却没有及时纠正。对于写字的指导,部分同学还是没有按照正确的握笔姿势和写字姿势,养成好习惯,还需继续努力。
在讲到“岸”和“暗”这两个同音字时,虽说清楚了读音的相同之处,但对于行旁边表义这个特点却没有深入去剖析。
在今后的教学中,我会不断改进教学方法,以期收获更好地效果。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇十六
《雾在哪里》这篇课文是一则有趣的科普童话故事,它把雾比作一个淘气的孩子在捉迷藏,它把大海、天空连同太阳、海岸和城市、自己藏了起来。本文让孩子们通过一个有趣的故事情境,感受雾的聚散变化的特点,符合低年段孩子的认知特征。因为是第一课时,所以我把教学重点放在了理解字词和梳理课文大意上。在理解了课文基本内容的基础上,对学生进行基本的言语训练。
在导入环节,我通过一个小谜语“像云不是云,像烟不是烟,风吹轻飘飘,日出慢慢散”,让同学们猜一猜,从而引出“雾”,让孩子们感知雾的特点。接着趁热打铁,播放一些雾的图片,带孩子们进入雾的情境当中。通过让孩子们说一说雾给自己的感受,从而让孩子们体会到雾的朦胧美。
在生字教学中,我采用了随文识字的识字方法,利用上下文理解字词,做到字不离词、词不离句、句不离文,在语境中帮助孩子们积累。在教学“雾”这个字时,我先带着孩子们通过猜谜语、欣赏图片的方式引出“雾”。接着让孩子们说说怎么记住这个二类字。因为有之前形声字学习的基础,所以孩子们都能够说出“雾”是一个形声字,上面是一个雨字头,下面是一个“服务”的“务”。接着,我对雨字头的字做了一个拓展,让孩子们说说雨字头的字还有哪些。从而总结出雨字头的字一般和水或者天气有关的特点。通过一个字拓展到一类字,教会孩子们汉字学习的秘密,让前后学习的知识贯通起来。
再例如教学“淘”这个生字时,我把课堂交给孩子,让孩子们自己寻找识记的方法。通过观察,孩子们都能够说出“淘”是一个形声字,左边是三点水,因为淘米要用水,右边也读淘。接着我引导孩子们给“淘”换偏旁,说说还有哪些字,拓展“匋”字大家族的生字。孩子们都能够联想到前几天才学过的《葡萄沟》这篇课文中的“萄”,有些孩子也能联想到平时上的陶笛社团的“陶”,不仅联系了以前学过的课文,而且引导孩子们注意在平时的生活中就要留心观察。这样的生字教学方式,让孩子们既记住了字形,又理解了字义,更符合孩子们的年龄特点。让每一个生字在孩子们的面前活起来,让生字成为孩子们的伙伴,让孩子们主动去观察生字、积累生字,发现在身边的生字。
这样的生字教学方式贯穿于课堂的始终。例如:没有光线,看不见,只能听见声音就是“暗”;中间两个土就像四通八达的马路,行人走在道路的两旁,这就是“街”;用木头的水上造桥,有木也有水,这就是“梁”等等。
在课文朗读中,我充分注重教师范读和引读的作用。对于低年段学生来说,读对于理解语言和体会文章情感具有重要的作用。所以在课堂教学中,我采用了范读、指生读、师生合作配乐朗读等多种形式,让孩子们在读中体会雾的淘气。这样不仅让孩子们在读中认识生字、理解课文,还培养了孩子们阅读的兴趣和习惯。配乐朗读是孩子们最喜欢的一种朗读方式,抒情的音乐让孩子们仿佛置身在雾气蒙蒙的仙境之中,孩子们读得有滋有味。
因为本文的有两条线索,一条是雾到底去了哪里;一条是雾把哪些东西藏了起来。因此在初读课文时,我先带着孩子们找到了课题所问的“雾在哪里”。在再读课文之后,引导孩子们找出雾都把什么藏了起来。让孩子们对课文的脉络有一个清晰的了解。
在精读部分,我抓住了文章三、四自然段结构相似的特点,带着孩子们品读这两段的文字。在欣赏图片的过程中,引导孩子们理解这两个自然段的内容。在朗读中训练孩子们用“无论是……还是……都……”说话。在充分朗读之后,我引导孩子们说出这两个自然段在结构上共同的特点,都是先写什么,在写什么。再让孩子们说一说雾还会去哪里。出示一些图片,让孩子们当一当小作家,模仿课文的.结构,也来说一说雾还会去哪里。充分挖掘文本的语用价值,让孩子们在学习课文的过程中潜移默化的习得写作的能力。孩子们在这一环节当中都表现的非常积极。言语能力得到了很大的提高。
这一节课下来,我觉得亮点还是非常多的。但是也有许多的不足。在宋运来老师和李主任的指导下。我觉得有以下几点是可以再改进的。
文章的导入部分还不够有情趣。可以把雾当做是一个魔法师,把雾在哪里变作是雾在哪些地方施展魔法。从而让孩子们在情境当中产生阅读的期待,让课堂变得生动有趣。
提取信息要有示范。可以先带孩子们朗读文章的一、二自然段,找出雾在海上。然后再放手让孩子们找找雾还会去哪里。从而避免孩子们盲目地寻找,或者寻找有遗漏的情况。
在教学中要有取舍。这一节课的内容很多,所以导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉。可以适当删去一些内容,留给下节课再来讲。
写字教学不够扎实。因为时间可能不够了,所以留给写字的时间比较少,但是低年段写字指导还是非常重要的。一堂课中应该至少保留十分钟的时间给孩子们好好地练一练字。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇十七
1、巩固已学的12个生字,重点认读“躲”字,书写“于、久、散、步”4个字,理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2、学习课文第7~9自然段,想象雾把自己藏起来后的景象。
一、复习回顾,导入新课。
1、复习生字:学生开火车认读生字。
2、提出要求:上节课我们讲到雾是一个淘气的孩子,他藏起了大海、天空、太阳、海岸,把一切都藏了起来之后,他又是怎么做,怎么说的?请你用横线画出相关的句子并试着读一读。
预设:雾躲到上空,说要把自己也藏起来。
二、品读释疑,理解课文。
1、学生自由读课文第7~8自然段。
2、学习生字“躲”,体会雾的淘气。
(1)出示生字“躲”,借助字源来理解躲的意思,“躲”也就是“藏”的意思,两者是一对近义词。
(2)引导思考:雾还会躲起来,它给你留下了怎样的.印象?
预设:雾很淘气,像个孩子一样,喜欢捉迷藏,把自己也藏了起来。
3、朗读指导,读好问句。
(1)指导学生在读“现在,我该把谁藏起来呢?”时,体会雾思考问题时的样子,注意停顿,语调上扬,读好问句。再也没有可藏的东西之后,雾突然想起说“我要把自己藏起来。”要读出雾思考后得出答案的欣喜,体会雾的淘气。
(2)学生试读,教师指导。
4、过渡:雾把自己藏了起来后,出现了什么景象?
5、朗读指导:在第9自然段中四个“连同”表明了大海、船只、天空、太阳、海岸、城市、街道、房屋和桥梁是一块露出来的。说明雾消失得很快。“连同”就是“和”的意思。朗读时,要注意连接词的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停顿,后面要连贯,把长句子读好。
(设计意图:让学生明白朗读也有方法与技巧,读好“停顿”之后,就会把握好长句子,读好长句子。)。
6、随文识字:学习生字“久”的书写,教师指导书写注意事项,引导学生联系上下文理解“不久”的意思,表示时间很短。
预设1:文章两次提到小黑猫,前后对比,从小的方面说明雾来和雾散时事物的笼罩程度。
文中说小黑猫摇着尾巴悠闲地散步,“悠闲”是什么意思呢?
预设2:悠闲是指“自由自在”,“无忧无虑”。
8、学生齐读“小黑猫也出现了,它摇着尾巴,悠闲地散步”,在读中体会把小黑猫当作人来写的情趣。
三、主题延伸,发挥想象。
1、启发思考:请大家朗读课文第10自然段,想一想雾消失后去哪里了?
2、教师引导学生发挥想象说一说雾所到之处会出现怎样的景色。
预设:雾可能会来到校园、游乐场、动物园、大森林。如,雾来到游乐场,无论是旋转木马,还是过山车,都看不见了。
四、巩固生字,规范书写。
1、认读生字,区分结构。
出示本节课要求会写的4个生字,请学生认读。
2、引导学生根据自己对汉字书写的认知,交流怎样才能写好这些字,要注意哪些笔画呢?
3、教师出示课件,演示生字的写法及笔顺,并适时对某些笔画进行范写指导。
4、学生描一写二,教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
5、同桌互评,对于写的不好的笔画及时进行改正。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇十八
1,以学生的学习为主体,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,给学生创造了自主学习的空间和愉快和谐的教学环境.
教学过程中师生之间平等,民主.教师总是以极其美的语言去引导学生在读中明白幸福,在想象中感悟幸福,在联系实际中体会幸福,进而明白做人的价值,形成正确的价值观,使文道统一.
2,注意创设情境给学生提供口语表达的机会,增强表达的自信心.
想象三个青年具体所发生的事,自己说说什么是幸福,不光是对课文的理解,同时也是对口语能力的训练,因为这些话题有趣味性,贴近生活,学生乐于参与.
3,体现了工具性和人文性的统一。
在抓住重点学习三个青年说的话时,让学生在读句中想象,从而获得情感体验,使学生受到情感的熏陶,感染,感受到语言的优美.4,尊重了学生的性格差异,张扬了学生的个性.学生是独特的,有个性的人,在读书,学习时让学生选择适合自己喜欢的方式学习,能使学生的个性得到更好的发展.
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇十九
课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将"雾"化身为淘气的孩子,赋予它语言,读来有趣,觉得雾的变幻多端与神秘。通过制作课件,合理设计教学思路,让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象,感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象,从而培养学生注意留心周围的一切,热爱自然,用语言来表达自然界中的奥秘。
首先,通过用雾的图片来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到图片,不属别出心裁,但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用,为更好地阅读课文做好铺垫。让孩子看着老师板书课题,并指导学生写字的机会,复“雨”这个部首,强调“雾”和“哪”是形声字。
其次,课文的学习通过以下几个环节展开。
第一、整体感知课文,并用多种形式认读生字、词,让学生掌握基础字词更扎实、更牢固。保护好学生主动识字的热情,鼓励学生以主人翁的态度学习,积累一些好的识字方法,从而增大学生的识字量。
这是个教学的重点,读的形式可以多样化,培养学生掌握朗读的技巧。在学习"景物变化"的语句时,打破逐节分析朗读的常规,用句式来指导学生运用课文语言来练说的形式,旨在将课文语言内化为学生自己的语言,是一个理解记忆并背诵的过程。在这一环节学习中,通过多种形式朗读,让学生自主找到雾把(大海、天空连同太阳、海岸和城市、自己)藏起来后分别出现了什么样的景色,这样更能帮助学生理解课文。
第三、在学完课文后,文章中说雾“是个淘气的孩子”,在你眼里,雾又是什么呢?目的是引导学生展开想象,提高表达能力。
最后,在学生还感到学得意犹未尽之际,给学生布置跟生活密切相关的任务,找一找雾还对我们的生活带来什么影响?将学生的学习热情推向高潮,激发学生热爱自然的情感,同时,也对"学语文"产生了浓厚的兴趣。
2023年在哪里教案及反思(实用20篇)篇二十
今天上午,我在卅铺中心小学陈昕校长的带领下,来到黄荆小学进行送教活动。这是一所山村小学,二年级只有十来个学生,面对我,他们开始有些羞涩,但随着课堂教学的步骤,他们很快就进入状态,热情高涨,他们的眼睛里闪烁的是智慧的光芒。
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。
教学《雾在哪里》一课时,我注重基础知识的训练,因此,导入时没有太多花哨的东西,简单地认读字词,并练习用词语说句子,既巩固了旧知,又培养了学生的表达能力。
课文教学时,我以读为主,在读中感悟理解。如体会雾的淘气时,我先让学生理清层次知道雾去了哪些地方,做了哪些事,再画出雾的语言仔细品读,读出语气,读出感情。我还让孩子们演一演,如小猫”悠闲地散步”,让学生用自己的动作来解释其意思。通过读一读,演一演的'方法让学生理解怎样才是“悠闲地散步”,体会作者表达的妙处,并通过想象说话来学习作者的写法,读说结合,强调了想象的重要性,意在培养学生的创新思维。
当然,课堂上还有一些细节不够完美,课件在呈现雾的形成以及消失的过程时,我用的是图片,如果能用视频来展现,会更直观,更清晰,效果自然会更好。