培训心得体会是对参加培训活动后的收获和感悟进行总结的一种方式。这些培训心得范文可以作为自己写作的参考和借鉴，可以从中汲取一些有用的写作素材和思路。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇一
高考新课改是中国高中教育改革的一项重要举措，对学生的素质培养、能力提升、人才培养等方面都有着非常积极的影响。为了支持这一改革，教育部通过组织培训等方式对全国范围内的教师进行了培训，我也参加了其中的一次。在这次培训中，我深有感触，对高考新课改的体系有了更加清晰的认识，在这里我将分享我的心得体会。
在高考新课改中，体系更加积极地强调了学生的学习主动性和教师的引导作用，而不是以往较为单向的教学方式。培训中，我们详细了解了高考新课改的课程安排、教学方法及评估模式等方面的内容，体会到新课标的科学和人性化。新课改要求教师注重学生的综合素质培养及发展，以创新的教育方式达到科学的教育成效。
第三段：认识老师和学生在新课改中的角色。
在新课改体系中，老师的作用更加强调引导、协调和辅导，而不是以往强调传授和灌输。教师需要积极引导和激发学生的学习兴趣和自主性，以及提供个性化的教学方式和贴近学生生活的教学实例。另外，学生在新课改体系中，应更加注重积极主动的学习态度和自主学习能力。培训中我们也学习了更多的教学模式，更好的教学方式，发现尊重学生是教师的重点。
透过高考新课改的推广，可以看到其对当前的教育格局以及学生日后的教育发展产生的巨大影响。然而，新课改体系的推广实施还存在诸多问题和困难，如课堂时间不够用、学生兴趣不高、学生的压力也很大等等。基于这些问题，我希望在实际的教育工作中，教育专家和学校领导能够逐渐完善体系，制定差异化的教育措施，激发学生的兴趣，为学生更好更系统的成长创造更好的学习环境。
第五段：总结感悟。
高考新课改是教育发展的大势所趋，在不断的实践过程中，我们可以有机会体验到多元化教学的乐趣，并在不断的尝试实践和总结中不断提高自己的专业能力和教育水平。因此，我会以更加积极的态度和方法来支持和融入高考新课改的改革洪流，努力提高我的的教学、管理能力，为学生的成长注入新的力量。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇二
20xx年高考结束后，我们便参加了高中新教材培训。为期三天，我们听了主讲教师的授课，观看了视频，每天在网上发布作业。虽然时间短暂，但收获颇大。
教育改革势在必行，这是世界潮流，也是发展中的中国教育所必然。为了适应建设有中国特色社会主义和构建和谐社会的需要，中国必须从应试教育的困境中走出来，从一切围绕高考指挥棒转的严酷现实中走出来，从一切对教育、对学校、对教师的评价以分数、成绩、升学率为唯一硬性指标的误区中走出来。还教育一片蓝天白云，风和日丽，山清水秀。
教育的本质是使人向善向真向美，是使受教育者个性中这样那样的缺点或错误或不良行为得到纠正，不健全的灵魂得到重塑，使其成为一个心智健全，品德高尚，有文化，有素质，热爱科学敬畏自然，对社会发展有用的人。而这些年来，我们的教育却悖离了教育的这个宗旨，悖离了它应走的道路，已经异化为对人个性的遏制甚至扼杀的“被教育”。这种“被教育”完全是通过大量的重复，死记硬背那些在社会实践中没有用处的过时陈旧的知识来获取高分并由此进入高等学校，这就是所谓的高分低能。正如笔者在一篇文章中写到“现在中国的应试教育幼儿园小学化，小学中学化，中学大学化，大学幼儿园化”。这是指我们的教育现在只讲考试，只讲成绩。幼儿园学小学的东西，小学学中学的，中学学大学的，而大学却在行为习惯与为人处事的基本常识等方面“补课”。在一些学校，公然张贴有“用分数说话，拿成绩发言”的大幅标语。这是告诉我们的学生，你除了把成绩提高以外，你可以不管其他，或者说你可以为了成绩而不择手段。我们的教育应该对人的全面发展负责而不只是对他的智育负责。话又说回来，即使是抓得如此之紧，现行的应试教育也只能把入口成绩好的学生作一些提高，而大部分入口成绩一般或稍差的学生出口还是一般或稍差。
新课程改革全国各地都在轰轰烈烈地进行，没有现成模式，也无可以上升为理性总结的经验。以四川省高中语文新课程为例。从两本教材变成了三本，执行新教材的还是原来的那些教师，教法还是原来的那些方法，或者说有一些变化。这样的改革效果如何可想而知，同时也说明新课程改革的难度是很大的。
通过学习，我认为新课程改革，首先是思想观念的更新。这不是一朝一夕能够完成的。教育观念应该是融于教育教学的各个环节。我们应该把教育看作是心灵塑造工程而不只是课堂教学，如果教育工作者的教育观念不转变，那就什么都谈不上，要把教育看成是一项民族振兴，国家富强的宏伟工程，而不是每年的升学率。
其次，我认为那些讲课的教师都讲得很好。比如诗歌教学的美感熏陶，又比如作文教学写心灵，审题立意等，但恕我直言，在应试教育背景下这些东西却根本推不开，也无法实行。我们高中语文面临的形势是严峻的。很多重点大学在他们的自主招生考试中都取消了语文考试，更有甚者，在一些重点高中的自主中考中，也取消了语文考试。许多中学的校长都认为语文课无关紧要，可以临时突击。而在高考分数下来后，却又惊叹语文还是可以将学生的总分抬高的。尽管困难重重，我们还是要艰难前行。要进行改革。首先要把课堂的主体换成学生，把满堂灌变成金手指，对学生在关键时刻关键问题作一点拨。
语文教育中特别要注意学生基础知识的巩固训练。学生从小学到初中，他们在普遍重理轻文的影响下，语文基础知识都很不牢固，文学素养也差，许多中外文学名著不要说读就是听都没听说过。某些学生在复习文学常识时，只是死背一些文学名著的名字和作者的名字，他们连书的封面都没见过。新教材增加了高中生的阅读量，也选了大量的名著选段，这很好，有利于培养学生的读书兴趣，拓展他们的视野。
再次，要注重发挥学生自主学习的主动性。这主要靠教师的引导和长期的培养。良好学习习惯的养成是要长期坚持的。自主学习还要注重培养学生合作学习的兴趣和习惯。合作学习是要发挥学生各自在知识的不同点上的长处，取长补短，吸纳优势。这在高中语文教学实践中有许多成功的经验亟待总结。
总之，新课程改革势在必行，前途光明，我们作为参与者，更应该身体力行，把新课程改革进行到底。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇三
20xx年高考结束后，我们便参加了高中新教材培训。为期三天，我们听了主讲教师的授课，观看了视频，每天在网上发布作业。虽然时间短暂，但收获颇大。
教育改革势在必行，这是世界潮流，也是发展中的中国教育所必然。为了适应建设有中国特色社会主义和构建和谐社会的需要，中国必须从应试教育的困境中走出来，从一切围绕高考指挥棒转的严酷现实中走出来，从一切对教育、对学校、对教师的评价以分数、成绩、升学率为唯一硬性指标的误区中走出来。还教育一片蓝天白云，风和日丽，山清水秀。
教育的本质是使人向善向真向美，是使受教育者个性中这样那样的缺点或错误或不良行为得到纠正，不健全的灵魂得到重塑，使其成为一个心智健全，品德高尚，有文化，有素质，热爱科学敬畏自然，对社会发展有用的人。而这些年来，我们的教育却悖离了教育的这个宗旨，悖离了它应走的道路，已经异化为对人个性的遏制甚至扼杀的“被教育”。这种“被教育”完全是通过大量的重复，死记硬背那些在社会实践中没有用处的过时陈旧的知识来获取高分并由此进入高等学校，这就是所谓的高分低能。正如笔者在一篇文章中写到“现在中国的应试教育幼儿园小学化，小学中学化，中学大学化，大学幼儿园化”。这是指我们的教育现在只讲考试，只讲成绩。幼儿园学小学的东西，小学学中学的，中学学大学的，而大学却在行为习惯与为人处事的基本常识等方面“补课”。在一些学校，公然张贴有“用分数说话，拿成绩发言”的大幅标语。这是告诉我们的学生，你除了把成绩提高以外，你可以不管其他，或者说你可以为了成绩而不择手段。我们的教育应该对人的全面发展负责而不只是对他的智育负责。话又说回来，即使是抓得如此之紧，现行的应试教育也只能把入口成绩好的学生作一些提高，而大部分入口成绩一般或稍差的学生出口还是一般或稍差。
新课程改革全国各地都在轰轰烈烈地进行，没有现成模式，也无可以上升为理性总结的经验。以四川省高中语文新课程为例。从两本教材变成了三本，执行新教材的还是原来的那些教师，教法还是原来的那些方法，或者说有一些变化。这样的改革效果如何可想而知，同时也说明新课程改革的难度是很大的。
通过学习，我认为新课程改革，首先是思想观念的更新。这不是一朝一夕能够完成的。教育观念应该是融于教育教学的各个环节。我们应该把教育看作是心灵塑造工程而不只是课堂教学，如果教育工作者的教育观念不转变，那就什么都谈不上，要把教育看成是一项民族振兴，国家富强的宏伟工程，而不是每年的升学率。
其次，我认为那些讲课的教师都讲得很好。比如诗歌教学的美感熏陶，又比如作文教学写心灵，审题立意等，但恕我直言，在应试教育背景下这些东西却根本推不开，也无法实行。我们高中语文面临的形势是严峻的。很多重点大学在他们的自主招生考试中都取消了语文考试，更有甚者，在一些重点高中的自主中考中，也取消了语文考试。许多中学的校长都认为语文课无关紧要，可以临时突击。而在高考分数下来后，却又惊叹语文还是可以将学生的总分抬高的。尽管困难重重，我们还是要艰难前行。要进行改革。首先要把课堂的主体换成学生，把满堂灌变成金手指，对学生在关键时刻关键问题作一点拨。
语文教育中特别要注意学生基础知识的巩固训练。学生从小学到初中，他们在普遍重理轻文的影响下，语文基础知识都很不牢固，文学素养也差，许多中外文学名著不要说读就是听都没听说过。某些学生在复习文学常识时，只是死背一些文学名著的名字和作者的名字，他们连书的封面都没见过。新教材增加了高中生的阅读量，也选了大量的名著选段，这很好，有利于培养学生的读书兴趣，拓展他们的视野。
再次，要注重发挥学生自主学习的主动性。这主要靠教师的引导和长期的培养。良好学习习惯的养成是要长期坚持的。自主学习还要注重培养学生合作学习的兴趣和习惯。合作学习是要发挥学生各自在知识的不同点上的长处，取长补短，吸纳优势。这在高中语文教学实践中有许多成功的经验亟待总结。
总之，新课程改革势在必行，前途光明，我们作为参与者，更应该身体力行，把新课程改革进行到底。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇四
随着教育的不断发展，新课改已经成为了教育界的热门话题。为了提高教师的教学能力，我报名参加了一场新课改培训课程。通过这次培训，我收获了很多，对新课改有了更深入的了解，并且提升了自我教育教学的能力。在这次培训的课程中，我体会到了新课改的重要性，同时也意识到自己的不足，更加坚定了在新课改教育中的决心。
首先，新课改培训课程让我对新课改的重要性有了更加深刻的认识。在课程中，培训讲师通俗易懂地为我们讲解了新课改的内涵和目标。我明白了新课改不仅仅是对课程进行改革，更重要的是提高学生的综合素质和能力。新课改倡导学生为主体，引导学生自主探究和合作学习，从而激发学生的学习兴趣和创造力。通过培训课程，我明白了新课改对于学生发展的重要性，也确立了我在新课改中的教育目标。
其次，在培训课程中我发现了自己在新课改理论运用方面的不足之处。在培训课程的互动环节，我发现有的同事能够运用新课改的理论知识解决教育实践中的问题，而我却束手无策。这让我认识到自己对于新课改的理解还不够深入，需要更深入地学习和实践。在接下来的课程中，我抓住课程重点，针对新课改的相关理论进行了深入研究，并尝试将其应用于教学实践中。通过自己的努力，我逐渐理解了新课改的核心理念，同时也提高了自己的课堂教学效果。
再次，通过新课改培训课程，我意识到了合作学习对于学生发展的重要性。新课改倡导学生之间的合作探究，通过小组讨论和合作项目，培养学生的合作精神和团队意识。在培训课程中，我们分组进行了多次小组活动，通过合作解决问题，培养了我们的团队合作能力。通过这些活动，我发现学生之间的交流和合作可以激发学生内在的潜力和学习兴趣。因此，在今后的教学中，我将更加注重合作学习的应用，给学生提供更多的合作机会，培养他们的合作能力和创新精神。
最后，新课改培训课程为我提供了一个展示自我的平台。在课程结束之际，我们进行了一次课件制作的比赛，要求我们结合新课改的理念和实践，制作一份高质量的课件。这个比赛为我提供了一个展示自己教育教学成果的机会，激发了我更多的学习和创新的动力。通过这个比赛，我结合自己的教学实践经验和新课改理论，制作了一份深受同事赞赏的课件。这次比赛让我更加自信，同时也激励我在今后的教育教学中不断创新，积极应用新课改理念。
通过这次新课改培训课程，我不仅了解了新课改的内涵和目标，也意识到自己在新课改教育中的不足之处。通过深入学习和实践，我不断提升了自己的教学水平和专业素养。同时，我也更加坚定了在新课改教育中的理念和目标，将继续努力，为学生的发展提供更优质的教育教学服务。新课改是教育的未来，只有不断提高自己，才能为学生创造更好的教育环境和机会。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇五
xxxx年5月12日下午，本人听了海口实验中学林茵茵校长主讲主题为“新高考，新课程”的讲座，受益匪浅。通过学习，对即将到来的高考改革，有了更深入的理解。＂新高考＂对高考科目、高考成绩组合进行调整，不仅会对基础教育教学，对学生的学习产生深远的影响，而且给老师也会带来很大的变化。
虽然海南省的具体方案尚未定论，但是从海南的新高考方案，我们得知”海南省自xxxx年秋季高一新生开始，将采取“3+3”模式，即成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成，一本二本合并录取。新高考方案中必考科目仅三门，且更强调基础性。虽然学生可以选择自己喜欢擅长的科目，但是我们也应要求学生不能偏科。今天上课时，一道阅读题里说到一个地理知识，我问学生知道吗？很多学生一面茫然。虽然理科生高考不考地理，但我觉得一些常识还是应该学的，不能因为高考不考而觉得不重要。
面对即将来临的新高考，作为教师，要科学应对这一挑战，要转变目前的教育教学观，而不是对原有应试模式进行简单修补。此外，我们要准确把握新高考改革的实质和总体要求，给予学生足够的指导，给予他们正确的人生态度，学习态度。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇六
新课改的推行将语文教育置于一个新的起点。个人认为，新课改强调学科间的整合和综合性知识的学习，注重学生的实践操作和能力培养，有利于培养学生的创新思维和综合素质的提升。同时，重视学生的个性发展和兴趣培养，有助于激发学生学习的积极性和主动性。这些改革措施的引入必将对今后的高考制度产生重大影响，挑战和机遇并存。
二、从学生角度看高考改革。
新高考的改革对于学生而言，不再强调死记硬背，而更加注重答题的思维过程和解决问题的能力。个人亲身经历感触颇深，学会了进行实际操作和团队合作，培养了自学能力和解决问题的技巧。这种灵活性和多样性的考试方式培养了我们的综合素质，并且有助于培养我们的创新意识。因此，新高考的改革恰恰给了我们更多的机会和舞台来展示自己的能力和特长。
新课程标准强调了知识和能力的综合性，以学生为中心的探究学习。学生通过实践和操作，不仅学习了知识，还培养了动手能力和创新思维。这与新高考的改革所要求的考查方式相契合。新高考注重学生的动手能力和实践能力，重视学生对于所学知识的应用和解决问题的能力。因此，新课程标准为新高考的实施提供了很好的基础和支持。
四、师生互动与新高考改革的实施。
新高考的改革要求学校加强师生互动，提高教师的教学能力和教育教学质量。实施新高考需要更多的教师掌握新课程标准和新考试要求，因此教师们要不断学习和进步。同时，学生也应积极参与到学校的改革中来，提高自己的学习能力和综合素质。只有师生之间形成良好的相互合作和师生之间形成良好的相互关系，才能实现新高考的改革要求。
五、展望未来的新高考。
随着新高考改革的不断深化，未来的新高考将更加注重学生的实践操作和动手能力的培养，实施更加多样化和灵活性的考试方式。同时，新高考也更加注重学生的个性发展和创新意识的培养，有望培养出更多综合素质高、具有创新精神的人才。因此，只要我们积极参与到新课改和新高考的实施中来，不断学习和提高自己的综合素质，相信我们一定能在未来的新高考中取得优异成绩。
在新课改新高考的大背景下，我们应该正确认识到这是一次全新的挑战，也是一次有利于我们成长的机遇。只有融入改革，积极适应新的要求，不断提高自己的实际能力和解决问题的能力，才能迎接未来的挑战，取得优异的成绩。相信通过新课程标准和新高考的推行，能够在未来的语文教育中取得更大的发展和进步。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇七
近年来，我国教育系统进行了一次全面的课程改革，旨在推动素质教育、培养学生的创新能力和实践能力。为了帮助教师更好地适应新课改，提升教学水平，各级学校纷纷开设新课改培训课程。我参加了一次为期一周的新课改培训课程，并从中受益匪浅。本文将结合自身经历，就新课改培训课程的内容、方法和效果三个方面进行介绍和总结，以期能够对广大教师提供一些启示和帮助。
首先，新课改培训课程的内容丰富多样。在培训期间，我们老师参加了丰富的讲座和研讨会，涉及课程理念、教学设计、评价方式等各个方面。其中，我特别喜欢教育心理学方面的内容，因为它帮助我更好地了解学生的心理特点，而心理特点则是我开展个性化教学的基础。另外，针对各学科的教学方法也得到了详细的解释和指导，使我能够更好地选材、设计教案。不仅如此，培训课程还邀请了一些教学大咖进行现场演示，并针对我们的疑问进行了详细解答。通过这一系列的培训，我对新课改的理论知识有了全面的了解，更加明白新课改的目标和意义。
其次，新课改培训课程采取了多种灵活的教学方法。在传统培训课程中，讲师往往只是机械地传授知识，学员只能被动接受，效果很难理想。但是，在这次新课改培训中，情况却完全不同。讲师们采用了互动式的授课方式，鼓励我们提问、参与，为我们创造了一个良好的学习氛围。此外，讲师们还组织了一些小组讨论和团队合作活动，让我们能够更好地交流和碰撞思想。这种互动式的教学方法非常有效，不仅激发了我们学员的学习兴趣，还提高了我们的思维能力和团队合作能力。我相信这种灵活的教学方法不仅适用于培训课程，也同样适用于我们的教学实践。
最后，新课改培训课程取得了令人满意的效果。通过这一周的学习和交流，我对于新课改的意义和实施方法有了更深入的领悟，也为自己的教学提供了许多有益的启示。培训结束后，我将学到的知识和技能应用到了我的课堂教学中，取得了显著的成效。学生的学习积极性和参与度明显提高，他们对所学知识的理解和应用能力也明显增强。我还与其他教师分享了自己的心得体会，取得了良好的反响。可以说，新课改培训课程为我的教学工作带来了实实在在的改变和提升。
综上所述，新课改培训课程是我在教学生涯中的一次重要经历。通过这次培训，我不仅学到了丰富的知识，提升了自己的教学水平，还结识了许多优秀的教育专家和教育工作者。我深信，随着新课改的推进，我国的教育将迎来更加美好的未来。希望能够有更多的教师参与到新课改培训课程中，吸取新思想、新观念，为学生们的成长奉献出更多的力量。我期待着未来，充满激情和信心。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇八
今天上午，赴xx师范大学新课程培训终于开课了。来自xx师范大学附属中学的语文特级教师汪xx给我们带来了《基于学生的课堂管理》，课堂上汪老师妙语连珠，老师们频频鼓掌，使我收获颇多。
在教育中究竟缺了什么？带着这些疑惑，我开始读书，《班主任兵法》、《爱心与教育》、《教育的艺术》、《从合格班主任到优秀班主任》等等，我在教学管理中也在不断摸索着，如何让学生成长的更好、怎样唤醒学生、怎样让学生学习更高效、如何发挥团队的力量等等，我在想或许某一天，通过不断的修炼，我也真的可以达到点化我的学生。
汪老师从三个方面介绍了自己的所得。第一、课堂管理及其基本任务，第二、课堂管理存在的一般性问题，第三、课堂管理中的调解技巧。汪老师重点介绍了前两个问题，说实话当班主任这么多年，我真的没有想过课堂管理原来有这么多的门道在里面，有些班级管理技巧我也做过很多，但是从没有分门别类的去认真总结过，感觉是自己拥抱一座金山而不知道去利用，非常惭愧，我想自己在以后的教学管理中要多多反思，把自己教学中所得所悟写出来，争取快速成长起来。
汪老师除了带来班级管理经验外，还给我们分享这些年管理师大附中年级级部的经验，从班主任选择，特别是尖子班班主任及任课老师的选择，再到年级管理打造，学科组建设，整体学生心理建设等等，最后还指出课堂管理中存在的问题，都让我茅塞顿开，我想培训结束后，我会慢慢吸收消化这些宝贵的经验，争取在以后工作中，学以致用。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇九
20xx年8月1日至3日，我校思想政治学科全体教师集中参加了高中统编思想政治教材的培训，听取了高中统编思想政治教材各位专家的介绍与分析，专家们给我们介绍了高中统编思想政治教材的编写理念及思路。介绍了高中统编思想政治教材的内容与特色、重难点及框架和体系设计说明，还分别对必修一和必修二的综合探究和教研活动设计思路进行了分析和说明。本次新教材培训收获颇多，下面谈谈我的几点心得体会。
一、这次培训使我感受到新教材对学科理念进行了新的调整，注重学生核心素养的提高，注重运用活动课程，调动学生参与学习的积极性和主动性。专家们通过精准准备和深入挖掘新课程标准，使我认识到要想教好新教材必须认真体会和把握新课程标准，认真揣摩和研究新课程标准，准确把握新课程标准对教师的要求，进行认真精心备课，完成课程标准的要求。在教学过程中，要注重学生的主动参与意识培养，通过教学，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想来进行铸魂育人。认真研读新课程标准，落实立德树人的目标，培育学生的核心价值观，帮助学生确立正确的政治方向，提高学生思想政治学科的核心素养。
二、本次培训感受深刻的就是专家们既有高屋建瓴的理论传授，也有操作性实用性强的案例讲解，尤其是针对新教材必修一《中国特色社会主义》教材结构安排，编写思路，教材重点难点分析，以及综合探究等的讲述，使我对必修一模块四课及两个综合探究有一个更深刻的了解，使我能清晰名白新课程的编写意图、编写体例和特点、体系脉络以及教材使用建议，同时认识到作为教师，不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为改革作好充分的准备。对于新教材内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。还有高老师《新教材使用中的行与思——以中国特色社会主义为例的精彩讲座。高老师首先厘清新教材必修一教学中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎样讲的深入人心，提醒老师们要把必修一上出政治味道，做到“论从史出、史论结合”。接着高老师以山东省2020年高考真题和冬季学业水平测试真题为例，指出要关注教学与评价方式的统一，重视课程标准的研读，明确课程标准的导向，做到理例结合有骨肉、辩证思维有角度、思路清晰有逻辑、三观端正有温度，建议大家高度重视“综合探究”，要设计真情境、真议题。最后高老师结合自己设计的精彩课例，对新教材的教学实施提出对策和建议，建议大家阅读经典、抓住主线、巧设议题、创设情境，构建生活化的课堂、走向深度教学。增强了我用好新教材的信心，讲到了我们一线老师的心坎上。讲座有血有肉，有理论有实践，有情境有素养，不仅体现了高水平的专家素养，而且消除了我们对以后新教材的教学的一些恐慌。
三、本次培训让我意识到要重视教材中的辅助文和综合探究在教材中的作用，辅助文原则上不属于教师教学的内容，但是设置辅助文的本意是开拓和加深学生对正文基本理论的理解，增强学生自主学习的能力，综合探究和前面的正文内容一样，同样属于课堂教学的内容，综合探究是教材每一个单元学习的重要内容，从教师的角度来看，它是教师实施合作探究的教学方式，培养学生核心素养、创新精神和实践能力的重要步骤，从学生的角度来说，他是学生进行自主学习和研究性学习的重要环节。所以在以后的教学过程中要重视借助辅助文和综合探究来激发学生积极性创造性的教学环节。
四、本次培训使我进一步的认识到思政课的重要性以及自身的使命，培养认同自己的国家、认同自己的文化的可靠接班人和合格建设者的责任感，也让我更深入把握新教材编写的指导思想与基本理念，明确思政课的地位使命和属性，落实立德树人的根本任务，塑造学生的世界观、人生观和价值观，培育能担当民族复兴大任的时代新人，紧扣政治学科核心素养，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在今后的教学实践中，要帮助同学们将知识结构语言化，最终掌握科学方法，帮助同学们将成熟性的知识，最终转化为课程性的知识，将所学到的知识学以致用，用于判断和解决实际生活中的问题。在实际教学中，还要注意引导学生掌握科学的学习方法，培养学科问题意识，了解每一个知识点和学科基本问题间的关系。
五、通过这次新教材培训也使我深入透彻的了解到应该如何把握课堂教学，应该怎样突破教材的重点难点，怎样才能深入浅出，怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的思想政治素养，怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中等等，使得我认识到对于教材不同的内容应该分别讲解到什么程度，也都要做到心中有数，这样也有助于我在面对新教材新内容时候不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题时产生陌生感和紧张感。
不负使命！
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇十
在使用新教材教学的两年中，新版高中英语教材在教材文章的内容选择、教学方向引导以及新时期的英语教学目标等方面做出了系统化调整。教材中新颖与时代接轨的主题设定，有助于激发出学生优秀的文化意识，新教材也更加注重对于学生语言技巧和写作能力方向的培养。在双新背景下我们一定要遵从双新的教育方向，新的核心是以学生为中心的教育观，强调立德树人，强调素养指向，强调让学习真正发生。深入挖掘，利用好新教材的优质内容，真正从培养学生英语实际运用能力上下功夫。
新版教材充分贯彻落实了素质教育背景下，以学生为本的教育发展理念，将学生作为开展一切教学活动的中心，以发展学生的个人综合素养为目标来进行教材的编纂。面对双新，高中英语的各项活动也都做出积极的适新调整，2021年举办的最新一届“烛光杯”大赛上众多优秀的参赛教师们所呈现的课堂让我们在迷途中有了明灯，更加明确了努力的方向。教师们充分挖掘利用新教材的优秀资源，给学生适当的指导，明确学习任务后，通过小组合作去深入挖掘单元主题，进而展示合作成果，教师真正把课堂教给学生，让学生切实做到用英语思考，用英语交流和写作。大赛中优秀教师的展示，也时刻提醒我们日常在教学中要在多个方面进行教学调整。
一、结合新教材文本选择加深文化渗透。
新教材的文本选择相较于旧版本，文章文化内容具有时效性，其中地道的表达随处可见，在文化全球化的今天，教材不再是应试教育的工具，而是文化传递的链条。现代高中学生的英语知识储备已经大大提升，他们对于英语课堂的期待已经成了个人兴趣的探索领域和语言能力得以的提高的实践领地。新考改也正是与时代和新教材高度匹配，我们对学生的语言理解应用和写作能力要求提升，对于过于细节化的语法项目的考察相对弱化，这才是能督促高中生将所学英语知识在日后学以致用的应试考察策略。新教材文章选材上充分考虑了学生的兴趣喜好，合理结合了学生不同阶段的认知水平与学习能力，所以在授课的过程中，要根据教材加深文化渗透，让学生们在了解文化背景的基础上去阅读文章，才能更深刻感受到文章的美感，语言的魅力，从而激发学习热情。在积极的主观情绪带动下再去学单词，再去讲语法和句法，才更具时效性。在文化的带动下，才能有思考的深度，才能提高表达和写作的意愿。例如在新教材必修一unit1。anewstart中，我们对英美高中生活进行文化讲解，让学生对所学单元有一定的理解基础，便于调动学生对语言学习的学习热情。对相关词汇的记忆就会随之加深，有了情感共鸣后，也便于本单元的写作积累相关素材，从而提高课堂时效性。
二、培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用。
我们更关注新教材的presentingideas部分，这部分是很大的亮点，将文化主题升级为便于学生实践探究的呈现活动，自发性的研究学习调动了学生的学习主动性，引发深入思考，形成个人作品和集体作品，虽是通过完成课后作业来实现presentation，但最后的课堂呈现结果，具有很高的创造性和启发性，同时在每个单元的学习过后也促成了自己的学习成果的形成，一方面训练了写作，另一方面也大大提升了学生学习的主动性，在呈现部分将课堂交给学生绿色作文网，将语言学习过程变成具体的应用实践的过程。那么，呈现部分的成功与否，虽是整单元的一小部分，但检验的是日积月累的师生互动的课堂情况。
日常教学中培养学生自我调控的能力，鼓励学生大胆质疑、创新，教师应放手让学生质疑，并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中。这样不仅能立刻得到定量的教学反馈，也助于融洽师生关系，让学生在英语课堂上消除隔阂和生涩。在日常的师生答疑环节，我们正确处理学生英语学习中所犯的错误，保护他们的自尊，增强他们学习的自信心。正如莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”关于课后教师指导环节能否顺利实施，实际考验的是师生关系。因为学生要想投入并且高质量的呈现环节，一定会遇到很多细节方面的难题，若他们能积极的去跟老师沟通，不断的调整，定会做出令人满意的呈现环节，增强自己的信心。亲其师，才能信其道。教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流。如何与学生沟通，如何唤醒学生积极参与语言活动的意识，这些尤为重要。使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。从而真正的把课堂交给学生，老师课后的沟通做好后，那么课上的呈现就会顺利并且高效，让学生成为有效教学活动的中心。
三、充分利用情境教学，紧跟教育信息化2。0时代的步伐。
在英语教学中运用于交际的社会情境即“情境教学”。英语是一种语言，脱离了一定的语言情境，语言就难于恰当地表述，难于发挥其进行交际活动的本质作用。利用情境进行教学，可以加强语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语奠定良好的基础。要巧用情境优化英语课堂结构，根据学生的年龄特点，英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与全过程。根据教材內容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，使学生以一种积极的心态投入到学习活动中去。创设英语情境教学，主要是通过创设形式多样的语言情境，为学生提供更多的用英语进行练习的机会。在日常教学中，我们利用教学材料，挖掘其內涵，激活情境，也可对教材内容的顺序进行适当的调整，不受制于教材和教参，不断创新自己的教学形式和教学方法，引起学生学习英语的浓厚兴趣。教育信息化2。0时代背景下，我们充分，灵活地利用多媒体，让学生多看、多听，通过模仿或创新所了解的内容，进行教学情境展示。在繁重的课业负担下，学生们对有意思的课堂游戏，还是抱有较高的热情，基本可以做到全员投入。情境教学不拘泥于表现的形式，但核心是为了课堂的多样性服务。总之，激励学生的学习动机、兴趣、借助于多种形式给学生创造一个充满激情、妙趣横生的教学情境。充分调动起学生学习英语的积极性和主观能动性是提高英语课堂教学效率行之有效的途径。我们高一进行了趣配音大赛，我们学校安装了智能黑板我们可以进行单词大赛，词组pk赛等。
综上所述，双新背景下，我们根据自己学生的特点，作出了适当的调整，让学生更加注重语篇的背景文化知识，增强语言应用能力，为新高考的调整做出充分的准备。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇十一
教学理念的转变：
新课程的基本理念：
1、核心素养为宗旨。从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分体现本课程的学科特点和育人价值，是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。
2、内容聚焦大概念。“少而精”为原则，聚焦大概念，精简容量、突出重点、让学生深刻理解和应用重要的生物学概念。
3、教学过程重实践。强调学生动手、动脑，积极参与。通过探究性学习完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，培养创新精神，解决现实生活中的某些问题。
4、学业评价促发展。重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。
1、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新课程、新标准、新的教学模式，需要用教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。教师要认识到，学生是学习的主体，改变教师满堂灌的教学方式，通过学生发现问题，解决问题。教师怎样引导才能调动学生主动对教学内容深入思考，这是一个值得认真研究的问题。教师应设置恰当的问题，让学生带着问题去学习，才能培养学生的自主思考和解决实际问题的能力。
2、面向全体学生。
尊重每一个学生，给每个学生提供同等的学习机会，而不是只关注成绩好的同学。这就要求我们课堂教学时，要因材施教，要适应不同性格、兴趣、思维方式的学生的需要，充分发挥学生的主观能动性。提倡小组学习，分工合作，发挥每个人的长处，取长补短。
3、倡导探究性学习。
科学是一个不断探究的过程，生物学是一门自然科学，注重实验和探究。通过探究性学习，学生学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。学生在探究性学习过程中要读书、查阅文献，与同学交流、不断提出问题，学习解决问题的方法。由过去的被动接受知识变为主动通过实践发现规律。
4、由单纯传授知识转向提高学科素养。
教师不但是知识的传授者，更是培养什么样的人的教育者。学生将来可能忘了你教他的相关知识，但形成的生物学观念、科学思维方式，科学探究精神和社会责任感等正确的价值观，会使他收益一生。
课程结构改变对教学的影响。
课程结构的变化：
新课程压缩了必修，适当增加了选修，且设计了选修的层次，凸显了学生的选择性。
课程结构：必修、选择性必修和选修。
必修中删去的相关内容，复习时考虑弱化一些，选修教材目前只能阅读电子版，尤其是原先选修的合并内容，选修3的相关内容要再讲了。
对于新高三来说，旧教材新高考，如何实现新旧教材的有效链接，适当调整自己的教学内容和教学进度要进行教研，及时解决。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇十二
本人近期有幸参与了2022年广东省普通高中新高考新课程新教材线上研修活动（高中英语）。研修过程中听取了多位专家的精彩讲座，印象非常深刻的是来自韶关的王锦霞老师所作的“区域高三英语教研活动设计与实施研究”的讲座。现就王老师的讲座浅谈几点个人的收获总结。
一、将课标理念与高三复习完美结合。
新课标自20xx年发布以来，现在已经是第五个年头了，课标里的各种理念也可以说都或多或少能够深入人心，但如何在日常实践中很好地践行却一直是一线教师在不断研讨当中。特别是在高三复习中，如何将课标理念与高三复习完美结合起来一直是困扰我的一个问题。因为我们平常经常看到的高三复习教学很多都是词汇语言点教学、语法复习、专题训练等，这些教学方式与课标倡导的教学理念是大相径庭的。然而，王老师的讲座却给我带来了新的启示。在王老师的教研整改下，新课标的理念已经能够很好地与高三复习完美地结合了，如她将以主题意义为引领的理念贯彻到高三复习的日常操作中。
二、将前沿教学理念与高三复习结合的大胆尝试。
从王老师的讲座中，我还发现她将很多前沿理念有机地与高三复习进行了大胆尝试，比如群文阅读。在王老师所展示的四节高三复习典型课例中，她介绍了在阅读课中运用群文阅读的方式进行高三阅读教学。该课例中，授课老师选用了一篇高考真题，一篇新教材的阅读文章和一篇旧教材的阅读文章。这三篇文章都是基于同一主题选择的，而且文体也都是说明文。本节课例中，第一个文本和第二个文本进行对比阅读，有效地实现了阅读技能的迁移，第三个文本作为拓展作业又再次巩固了阅读技能。
三、将区域学情与高三复习结合起来。
王老师除了把新课标和前沿教研的理念融入到高三复习中，而且还扎根于区域学情特点，把高三复习教学做实做到位。在王老师提供的四个课例当中，每个课例都是基于相对薄弱的学情开设的。这是非常接地气的做法，因为高三复习针对的群体绝大多数学生的学情并不是特别乐观。提供大量支架支撑学生有效地学习便是最大的基于学情的体现。以写作课为例，写作教学除了教授写作策略外，该课例中授课老师还提供了很多主题词、句、段的支架，而且这些支架也都是循序渐进，完全没有太多的违和感。
新课改新课程新高考培训心得体会（专业13篇）篇十三
教学。
也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。众所周知，以前在教学中，老师们习惯于把英语教学等同于语言知识的传授，课堂上主要用普通话授课，学生既听不到英语，也很少有机会说英语，这就让在非英语环境中学习英语的学生听不懂、说不出，“哑巴英语”一直存在。但是，新课改逐步在扭转这一局面。新课程标准注重英语学科的工具性与人文性的统一，采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，以培养学生的综合语言能力为目标，优化学习方式，提高学生的自主学习能力，关注学生的情感发展。要想有效的实施英语课堂课程，我认为可以从以下几个方面来考虑。
1.激发学生学习兴趣。
教师要改变英语教学理念、课堂教学方式，打破传统的死记硬背的教学模式，因材施教、创新教学，利用现代化科技等各种行之有效的教学方法，使教学方式更加丰富，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。比如，在牛津译林2020年版第一册unit2grammarandusage——简单句、并列句和复合句的教学中，我做了以下调整。语法本就是枯燥无味的，为了提高学生学习兴趣，首先我选取了一组图片，让学生根据图片造句，引出简单句的定义。之后，我又呈现了一组关于我自己的照片，让学生用简单句对照片进行描述，进一步巩固简单句的定义。选取的这些图片直观有趣，很容易就能吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，将看、说等环节融入其中，课堂气氛活跃起来。我还截取了英语歌曲中的某些片段，通过听英语歌来填词，然后体会所涉及的语法知识，让学生觉得语法不再是枯燥无味的。然后继续让学生用所学语法来描述我，将写作贯彻这堂课的始终，达到了听、说、读、写、看等技能的训练。
2.创设情境设置提问。
在教学设计中，可以结合班级学生实际情况，合理创设情景，让学生在创设的情境中，运用所学知识。可以增加开放性的任务活动（即有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动），发挥具体化情境功能作用，顺利激起学生求知欲、探索欲，主动参与到英语课堂中，高效培养语言能力。以牛津译林2020年版第一册unit4integratedskills——plasticsurgery为例。在课题教学设计过程中，首先我利用多媒体，向学生呈现了一组关于“plasticsurgery”的图片和短视频，引导学生思考：doyouwanttoreceiveplasticsurgery?why?然后设置阅读和听力两个任务，引导学生探索plasticsurgery的利与弊，之后将其以文本的方式呈现在屏幕上，进行大量的输入，最后设置写作情境，让学生按照pre模式将自己的观点表达出来，训练学生的语言能力，同时培养了学生的思维品质。
3.重视学生主体地位。
在教学过程中，我们要一改“一言堂”“满堂灌”的教学模式，突出学生的主体地位，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，逐渐把以“教”为中心的教学转移到以“学”为教学上去，把学习的主动权真正还给学生，并做好教与学的最佳结合。学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的转化过程，教师要根据教学内容和任务，充分发挥学生的主导作用，鼓励学生通过体验、讨论、合作、探究等方式，结合各种教学手段的运用，拓展学生发展的空间。课堂真正做到：把讲的机会让给学生，把问的权利还给学生，把练的安排纳入课堂。通过学生自己动脑、动口、动手，提高学生听、说、读、写的综合语言技能，培养学生用英语获取、处理信息，分析、解决问题的能力以及探究创新的能力，引导学生养成自主学习、自主探究的良好习惯，从而为学生的终身学习和终身发展奠定基础。