教案模板应该包含充分的练习和巩固环节，以便帮助学生巩固知识和提高学习能力。接下来是一些经过精心整理的教案模板案例，供大家共同学习。
物理选修教案（模板19篇）篇一
1.知识目标。
(1)理解向心加速度的概念;知道匀速圆周运动中产生向心加速度的原因;。
(2)知道在变速圆周运动中，可用公式求质点在圆周上某一点的向心加速度。
2.能力目标。
(1)理解向心加速度公式的确切含义，并能用来进行计算;。
(2)懂得物理学中常用的研究方法，培养学生的学习能力和研究能力。
3.德育目标。
通过a与r及、v之间的关系，使学生明确任何一个结论都有其成立的条件。
1.重点：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用来进行计算。
2.难点：匀速圆周运动的向心加速度都是大小不变，方向在时刻改变。
讲授法、归纳法、推理法。
1教材处理。
1)重点。
理解向心加速度的观念，明确它的意义、作用、公式及其变形.
2)难点。
运用向心加速度知识解释有关现象，解释有关问题.
3)疑点。
l向心加速度起什么作用?
l怎样进行多因素影响的分析?(控制变量法，可以略讲)。
4)解决办法。
l充分利用实验说明问题。
l充分利用推理说明问题。
5)栏目处理意见。
l48页的思考与讨论可作为本章的引入，
l50页的思考与讨论是本节的难点，不作为重点，引导用极限思想进行处理。
(1)向心加速度概念的.建立首先要领会它的方向指向圆心，可以用动力学的观点进行理解，但要建立科学的思维方法。
(2)引导学生去网站查阅向心加速度的几种推导方法或老师给向心加速度推导方法的资料,指导他们学习和领会.
3学习资源。
由于三角形aob与矢量三角形相似，所以可以由此推导出加速度的。
根据的关系，向心加速度有如下的计算公式：
当线速度v一定时，向心加速度与半径成反比，当角速度w一定时，向心加速度与半径成正比。
物理选修教案（模板19篇）篇二
1、下列关于地磁场的描述中正确的是：()。
a.指南针总是指向南北，是因为受到地磁场的作用。
b.观察发现地磁场的南北极和地理上的南北极并不重合。
c.赤道上空的磁感线由北指南。
d.地球南、北极的磁感线和海平面平行。
2、关于磁感线和电场线，下列说法中正确的是()。
a、磁感线是闭合曲线，而静电场线不是闭合曲线。
b、磁感线和电场线都是一些互相平行的曲线。
c、磁感线起始于n极，终止于s极;电场线起始于正电荷，终止于负电荷。
d、磁感线和电场线都只能分别表示磁场和电场的方向。
二、知识梳理。
1.磁场、磁感线、地磁场、电流的磁场。
(1)1820年，丹麦物理学家__________用实验展示了电与磁的联系，说明了电与磁之间存在着相互作用，这对电与磁研究的深入发展具有划时代的意义，也预示了电力应用的可能性。
(2)磁体和_______的周围都存在着磁场,磁场对________和电流都有力的作用.磁场具有方向性,规定在磁场中任一点,小磁针_______的受力方向为该点的磁场方向.也就是小磁针_______时_______所指的方向。
(3)磁感线可以形象地描述磁场的分布。磁感线的_______反映磁场的强弱。
(4)描述磁场用磁感线。磁感线是指在磁场中引入的一系列曲线，其上每一点的______方向表示该点的磁场方向，也是小磁针静止时____的指向.
磁感线在磁铁外部由____极到_____极，在磁铁内部由____极到_____极，构成一闭合的曲线。磁感线越密处磁场越____，磁感线越疏处磁场越____.
(5)地球的地理两极与地磁两极并不完全重合，其间有一个交角，叫做_______。
2.电流磁场的方向。
(1)判断直线电流的磁场具体做法是右手握住_______，让伸直的拇指的方向与_______一致，那么，弯曲的四指所指的方向就是_______的环绕方向。
(2)判断通电螺线管的磁场具体做法是右手握住_______，让弯曲的四指所指的方向跟_______一致，拇指所指的方向就是螺线管______________的方向。
三、例题分析。
例题1：关于磁感应强度和磁感线，下列说法中错误的是()。
a、磁感线上某点的切线方向就是该点的磁感线强度的方向。
b、磁感线的疏密表示磁感应强度的大小。
c、匀强磁场的磁感线间隔相等、互相平行。
d、磁感就强度是只有大小、没有方向的标量。
例题2：大致画出图中各电流的磁场磁感线的分布情况。
四、课后练习。
1、关于磁感线的概念和性质，以下说法中正确的是()。
a、磁感线上各点的切线方向就是小磁针静止时北极的指向。
b、磁场中任意两条磁感线有可能相交。
c、铁屑在磁场中的分布所形成的曲线就是实际存在的磁感线。
d、磁感线总是从磁体的n极发出终止于磁体的s极。
2、在图3-1-11中，已知下列各图中的电流方向，请画出相应的磁感线。
语文、数学、英语、历史、地理、政治、化学、物理、生物、美术、音乐、体育、信息技术。
语文、数学、英语、历史、地理、政治、化学、物理、生物、美术、音乐、体育、信息技术。
物理选修教案（模板19篇）篇三
1、知道回旋加速器的基本构造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
能力目标。
本节重点是回旋加速器的加速原理．在通过前面带电粒子在磁场中的运动规律的学习，学生通过反复习电场的相关知识后在理解本节知识时比较容易，需要强调的是：
1、加速电场的平行极板接的是交变电压，且它的周期和粒子的运动周期相同．。
2、当粒子加速到接近光速时，加速粒子就不可能了．。
教法建议。
我们知道电场可以对带电粒子加速，如果加速电压为。
u
带电粒子电量为。
q
．带电粒子从静止可加速到能量，由于电压的限制，所以一次加速后粒子获得的能量较小，如何获得较大的能量呢？（让学生充分讨论．）可采取多级加速的办法，经过几次加速后粒子的能量，所以直线加速器可使粒子获得足够大的能量．但它占地面积太大，能否既让带电粒子多次加速，获得较高能量，又尽可能减少占地面积呢？（让学生展开想象）等于多少呢？和加速器的半径．。
2、多次回旋加速后的能量。
三、直线加速器与回旋回速器比较。
物理选修教案（模板19篇）篇四
1、知道磁性、磁体、磁极的概念。
2、知道磁极间的相互作用规律；了解磁化现象。
（二）过程与方法。
1、通过作图分析、类比研究磁场，提高学生的归纳分析能力；
2、通过探究活动，培养学生乐于和他人进行合作探讨的团队精神。
（三）情感、态度与价值观。
1、通过观察图片、做实验，激发学生求知的欲望。
2、让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。
磁体间的相互作用规律，如何描述磁场。
感知磁场，并会用磁感线描述磁场。
（一）激趣置疑，引入新课：
这是一个相框，它为什么能够悬浮在空中呢？
关于磁，在生产生活中哪些地方用到磁？
本节课我们就来研究磁是什么，从永磁体谈起。
（二）新课过程：
02磁的基本知识。
在小学时，大家也了解了一些磁的知识，但是这些都是对磁的感性认识，今天我们利用桌上的器材，深入的研究磁的几个问题：
1、磁铁能吸引哪些物体？
2、磁铁各个部分吸引回形针的数量有何不同？
3、怎样做使铁钉也能也吸引回形针？打开塑料袋，大家动手实验。
师生总结知识：
1、磁性：物体具有吸引铁钴镍等物质的性质。
磁体：具有磁性的物体。（天然，人造:条形，蹄型）。
2、磁极：磁体上磁性最强的部分。
演示实验，磁体的指向性：磁南极、磁北极。
演示实验：磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
小铁钉原本没有磁性，靠近或接触磁铁后，内部结构重新排列，所以就具有有了磁性。
03磁场。
引入：在讲台的两边，分别放置了甲乙两个盒子，甲乙周围空间有没有什么不同？（没有）。
小磁针偏转要受到力的作用，这说明甲物体周围空间的确存在着一种看不见、摸不着的物质，这种物质对小磁针施加了力的作用。这种物质存在于什么周围？（揭开盒子）。
04磁体。
1、磁场：客观存在的特殊物质。
2、基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。
实物展板：出示一条形磁铁，在它周围磁场内放入一小磁针，转动后指向依然，更换后指向依然，换其他位置呢？指向不同。小磁针在相同位置有明确的指向，在不同位置指向不同，这说明什么问题?磁场具有方向性。小磁针静止时n极指向我们规定为该点的磁场方向。
3、磁场方向：某点磁针静止时n极指向。
（确定某几点的磁场方向，并连线）这样我们大致知道了这条线上的磁场方向是这样的。
如果要知道其他点的磁场方向，如何确定呢？学生作答。
示范：条形磁铁上水平放置一玻璃板，将小瓶中铁屑少量均匀洒在磁铁周围，并轻敲几下玻璃板，观察铁屑分布情况，并将观察结果在纸上用线条形象的表示出来。（ppt）。
磁场方向：在磁场中，规定磁针静止时n极指向为该点的磁场方向。
条形磁铁上水平放置一玻璃板，将小瓶中铁屑少量均匀洒在磁铁周围，并轻敲几下桌面，观察铁屑分布情况，并将观察结果在纸上用线条形象的表示出来。
学生分组实验（一组做条形，一组做u型）。
磁场看不见，摸不着，为了直观形象的描述磁场，物理学中引入了这些带箭头的曲线来描述磁场的性质和特征，叫做磁感应线，简称磁感线。
05磁感线。
1、磁场真实存在，而磁感线是假想的曲线，实际并不存在。
虽然从图片中看磁感线是平面图，但磁场是在立体空间内存在的。
2、外部从n极出发，回到s极。
3、磁场方向：磁感线上某点的切线方向为该点的磁场方向。
4、磁感线的疏密程度表示磁场强弱。越密表示该点的磁场最强。
图片展示：两同名磁极磁感线分布，两异名磁极磁感线分布。
（三）小结：
（四）练习：
06板书设计。
第一节磁是什么。
一、磁的基本知识：
磁性、磁体、磁极、磁化。
二、磁场。
1、真实存在的特殊物质。
2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。
3、磁场方向：在磁场中，规定磁针静止时n极指向为该点的磁场方向。
三、磁感线。
1、假象的曲线。
2、外部：n出s入。
3、磁感线某点的切线方向为该点的磁场方向。
4、磁感线的疏密程度表示磁场强弱。
物理选修教案（模板19篇）篇五
一、知识与技能：
1、了解电容器的构造和常用电容器。
2、知道电容器充电和放电过程是能量转化的过程。
3、了解电容器的电容。
二、过程与方法：
经历影响平行板电容器电容因素的实验探究过程，知道决定平行板电容器电容大小的因素。
三、情感态度与价值观：
培养学生热爱科学，积极探索的精神。
四、重点和难点。
1、电容器的概念、定义式及影响平行板电容器电容因素。
2、电容的定义和引入。
3、对平行板电容器的动态分析。
一、预习案。
一、请学生自主学习教材。
构造。
电容器的充电、放电。
2、电容(记忆)。
定义。
公式：
单位：
电容的物理意义。
3、平行板电容器的电容(记忆)。
平行板电容器的决定式：
4、常用电容器(了解)。
二、探究案。
1、对电容的理解。
甲同学说:“电容器带电越多,电容越大,不带电时,电容为零”.此说法对吗?为什么?
2、决定平行板电容器电容大小的因素。
(1)(详参阅p30图1.8-4)。
静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差u.
(2)学生注意观察现象并思考下列问题。
(2)结论:。
平行板电容器的决定式：
三、练习案。
1、对于一个电容器，下列说法中正确的是().
a、电容器所带的电量越多，电容越大。
b、电容器两极板间的电势差越大，电容越大。
c、电容器所带的电量增加一倍，两极板间的电势差也增加一倍。
d、电容器两极板间的电势差减小到原来的1/2，它的电容也减小到原来的1/2。
2、一个电容器，带了电量q后，两极板电势差为u，若它带的电量减少q/2，则。
a.电容为原来的1/2，两极板电压不变。
b.电容为原来2倍，两极板电压不变。
c.电容不变，两极板电压是原来的1/2。
d.电容不变，两极板电压是原来的2倍。
3、将一个平行板电容器接上电源后再切断电源.然后使两极板间的距离增大一些，则关于电容器两极的电压u和两极间的场强e的变化，下列说法正确的是()。
a.u增大，e增大，b.u增大，e不变c.u不变，e减小，d.u减小，e减小。
物理选修教案（模板19篇）篇六
教学三维目标。
(一)知识与技能。
1.掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量.
2.会用库仑定律的公式进行有关的计算.
3.知道库仑扭秤的实验原理.
(二)过程与方法。
通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律。
(三)情感态度与价值观。
培养学生的观察和探索能力。
教学重难点。
重点：掌握库仑定律。
难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算。
教学过程。
教学过程：
(一)复习上课时相关知识。
(二)新课教学【板书】----第2节、库仑定律。
提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关?
【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向.使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2-1).
【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1.距离.2.电量.
公式：
静电力常量k=9.0×109nom2/c2。
适用条件：真空中，点电荷——理想化模型。
【介绍】：(1).关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷.严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的.这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念.容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正.
(2).要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下.
扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的.任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律.用矢量求和法求合力.
利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷.
静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则.
【板书】：3、库仑扭秤实验(1785年，法国物理学家.库仑)。
【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧.
实验技巧：(1).小量放大.(2).电量的确定.
【例题1】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力.已知电子的质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg.电子和质子的电荷量都是1.60×10-19c.
分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解.
解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是。
可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处;它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力.其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计.
【例题2】：详见课本p9。
【小结】对本节内容做简要的小结。
(三)巩固练习。
复习本节课文及阅读科学漫步。
引导学生完成问题与练习，练习1、2、4，作业纸。
参考题。
a.3f/64b.0c.3f/82d.3f/16。
2.如图14-1所示，a、b、c三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等.a、b两处为正电荷，c处为负电荷，且bc=2ab.那么a、b、c三个点电荷所受库仑力的大小之比为________.
3.真空中有两个点电荷，分别带电q1=5×10-3c，q2=-2×10-2c，它们相距375px，现引入第三个点电荷，它应带电量为________，放在________位置才能使三个点电荷都处于静止状态.
4.把一电荷q分为电量为q和(q-q)的两部分，使它们相距一定距离，若想使它们有最大的斥力，则q和q的关系是________.
说明：
1.点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识.
2.通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计.
3.在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力.
4.库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍.
物理选修教案（模板19篇）篇七
教学重点和难点：
超声波的应用。
学生查找、交流信息、应用知识的能力。
课前准备：
收集信息。
处理信息（在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术）制成powerpoint。
教学设计图示：
学习内容学生活动教师活动与意图。
什么是超声波。
超声波有哪些主要特征。
超声波有哪些应用收集信息。
教学过程设计：
新课的引入：
播放海豚表演的视频，提出问题：你知道海豚是如何捕食吗？
新课的教学：
一．束射特性。
二．吸收特性。
三．超声波的能量传递特性。
四．超声波的声压特性。
现在由每组推荐的同学给大家介绍超声波的应用．。
第一组：超声波在医学上的应用。
第二组：超声波在军事上的应用。
为什么在水中不采用雷达、卫星遥感技术等先进技术而仍用落后的声纳呢？
第三组：超声波在生活中的应用。
超声波加湿器。
第四组：超声波在近代科学技术上的应用。
教学反思：
教学点评：
提出问题合作讨论得出结论．现在同学们完成下列表格，选出自己认为优秀的同学。
物理选修教案（模板19篇）篇八
教学目标：
1、了解磁化与退磁的概念。
2、了解磁性材料及其应用。
教学过程：
一、磁化和退磁。
问：为什么铁磁性物质磁化后能有很强的磁性?(铁磁性物质的结构与其他物质有所不同，物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，杂乱无章地混在一起，各个磁畴的作用在宏观上互相抵消，物体对外不显磁性。磁化过程中，由于外磁场的影响，磁畴的磁化方向有规律地排列起来，使得磁场大大加强。这个过程就是磁化的过程，高温下，磁性材料的磁畴会被破坏.在受到剧烈震动时，磁畴的排列会被打乱，这些悄况下材料都会产生退磁现象。有些铁磁性材料，在外磁场撤去以后，各磁畴的方向仍能很好地保持一致，物体具有很强的剩磁.这样的材料叫做硬磁性材料。有的铁磁性材料，外磁场撤去以后，磁畴的磁化的方向又变得杂乱，物体没有明显的剩磁，这样的材料叫做软磁性材料。永磁体要有很强的剩磁，所以要用硬磁性材料制造.电磁铁要在通电时有磁性，断电时失去磁性，所以要用软磁性材料制造。)。
阅读。
三、磁记录。
阅读。
四、地球磁场留下的记录。
阅读。
一、磁化和退磁。
1、磁化：钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象。
5、硬磁性材料：磁化后撤去外磁场，物体具有很强的剩磁。
软磁性材料：磁化后磁畴的磁化的方向又变得杂乱，物体没有明显的剩磁。
三、磁记录。
四、地球磁场留下的记录。
物理选修教案（模板19篇）篇九
[设计意图]通过运用学过的知识解决实际问题的过程,使学生深化对知识点的理解和运用。
[复习目标]掌握质量,密度,比热容等物理量,巩固天平,量筒等仪器的使用方法.
能运用学过的知识解决生活中的一些实际问题。
培养学生手脑并用,合作探究的科学精神.
[复习重点和难点]密度和比热容知识的理解运用。
[教学过程]。
教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评。
一、了解硬币(20分钟)。
1、用天平分别称出一元硬币和五角硬币质量，并加以比较。测量中要注意天平的使用方法。(能否用没有砝码的天平比较出两枚硬币的质量大小呢?)。
2、请大家比较两枚硬币的密度，要求大家设计表格，记录你测量的数据。最好能用两种方法来测量密度。
3、自选器材，探究这两枚硬币还有那些性质。
二、解释生活中的现象(8分钟)。
交流每个小组的讨论结果总结每个小组的讨论，让大家对比热容有更深刻的理解。
三、物质有哪些物理属性?(10分钟)。
从比热容的角度比较。
从硬度角度比较。
从导电性角度比较。
四、总结知识点(7分钟)。
归纳质量，密度，比热容的物理意义及其单位，复习课后的知识梳理学生听讲。
[教学评析]从运用知识的角度来复习本章内容，以为是复习课，教师只需要在适当的时候做必要的引导，大部分活动让学生自主完成。这样学生不但认识了知识，也用过了这些知识。
文档为doc格式。
物理选修教案（模板19篇）篇十
１、理解电功和电功率的概念及公式，能进行相关运算。
２、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生产、生活中的应用。
３、能结合实际问题区分电功和电热，进一步体会能量守恒的意义和普适性。
１、当电路接通时，电路内就建立起了_____，自由电荷在_____作用下____运动而形成电流，这时电场力对自由电荷做了功，就是我们常说的_____，计算公式：＿＿＿＿。
２、电流做功的快慢用_____表示，它等于电流在单位时间内所做的功，计算公式为_______________。额定功率是指___________________________。
３、焦耳定律的内容_______________________________________________________表达式为____________，在纯电阻电路中，电流所做的功与产生的电热_____，电热的计算公式还有：________________；而在非纯电阻电路中，电流做功所消耗的电能除部分转化为内能外，还要转化为机械能、化学能等。这时电功用公式______________计算，产生的.电热只能用公式______________计算，此时，电功w___（填“大于”或“小于”）电热q。
４、焦耳定律的微观解释：当导体内的电子在_____作用下做_____运动时，会与金属离子不断碰撞，碰撞时把一部分动能传递给离子，使离子的热运动____，导致导体发热。显然，电流越大、电阻越大，碰撞就越频繁、剧烈，发热就越___。
５、电动机是将电能转化为___能的设备，电动机通电后，电流做的功_____（填“大于”或“小于”）产生的机械能，这是因为________________________。
６、举例说明电流的热效应的广泛应用和危害。
例一、1、电动机的额定电压为u，额定电流为i，线圈的电阻为r，则此电动机的额定功率（输入功率）为_____，正常工作时的热功率为______，输出的机械功率为______，电动机的效率为______。三者的关系可表达为____________________。当电动机突然卡住不转，此时输出的机械功率为________，电动机消耗的电能全部转化为_____能，此时的电流为______，热功率为__________。
例二、关于电功率和热功率的下列说法，正确的是。
a、电功率就是热功率。
b、统一电路中，电功率可以大于等于热功率，也可以小于热功率。
c、电功率就是电路中电能转化为内能的功率。
d、热功率就是电路中因发热而消耗的功率。
１、课本p59：1—3题。
２、一只普通的家用照明白炽灯泡，正常发光时，通过它的电流值与哪一数值较为接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
同步训练p69---70，能力培养1----7题。
物理选修教案（模板19篇）篇十一
我的选修物理课程开始于高中阶段，我对于这门学科有着强烈的兴趣和好奇心。选择选修物理的初衷是希望通过深入学习物理知识，了解更多关于自然界运行规律的奥秘。在这门课程中，我不仅掌握了许多实用的物理知识，还培养了一种理性思维、分析问题的能力。通过实验、观察和思考，我逐渐明白了物理学是如何解释世界的，这对我个人的知识素养和科学思维的培养来说都是非常重要的。
第二段：物理学习中的困惑与挑战。
物理学习中有许多抽象的概念和复杂的数学公式，这对于我来说是一个巨大的挑战。初学物理时，我对力、功、能等物理概念经常感到混淆不清，也经常看不懂繁琐的计算过程。而碰到这些困惑时，我并没有放弃，而是积极向老师请教，与同学讨论，查阅相关资料，不断追根究底地学习和思考。我明白，物理学是一门理论基础性强的学科，只有在理论基础坚实的基础上，才能更好地理解和应用物理知识。
第三段：物理学习中的愉悦和实践。
虽然物理学习中有许多困惑和挑战，但每次成功地解决一个难题或理解一道复杂的物理原理时，我都会感到非常的愉悦和满足。实验也是物理学习中的一大乐趣，通过亲身实践，我能够更加直观地感受到物理规律和现象。实验中，我学会了如何设计实验、操作仪器以及分析实验数据等一系列实践技能。尤其是在离开课堂，走进实验室时，我能够亲身体验科学的魅力和乐趣，这不仅丰富了我的知识，还培养了我解决问题的能力。
第四段：物理学习的应用与展望。
物理学作为一门应用性强的学科，有着广泛的应用领域。通过学习物理，我更深刻地理解了身边发生的事物和现象背后的物理规律，例如，光为什么会折射，重力是怎样产生的等等。这些知识让我对世界有了更加深入的认识。同时，物理学的学习也为我的未来学习和研究提供了基础和动力。我希望能够将所学的物理知识应用到实践中去，解决实际问题，为人类的进步和发展贡献自己的力量。
第五段：对物理学习的总结与感悟。
通过选修物理这门课程，我认识到物理学作为一门学科的重要性和广泛应用价值。从初学的困惑到后来的积极探索，我逐渐培养了逻辑思维、理性思考的能力。而这些能力也是我今后学习和工作中必不可少的素养。通过学习物理，我懂得了对于困难和挑战不能退缩，勇于面对和克服困难是取得进步和成功的关键。对于物理学的研究和实践，我将继续保持兴趣和热情，不断学习和深耕，在未来的道路上将物理学习与实践结合起来，为社会的发展做出自己的贡献。
总之，选修物理课程是一次对我人生观和知识结构的重要洗礼。通过学习物理，我不仅获得了丰富的物理知识，培养了科学思维和实践能力，而且对于科学的奥秘有了更深刻的理解。我相信，物理学习这条道路没有尽头，未来的路上我将不断学习和探索，用知识和智慧为社会的发展做出自己的贡献。
物理选修教案（模板19篇）篇十二
1、知道电压表使用步骤及注意事项，正确使用电压表进行测量，知道在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
2、通过测量电压，掌握电压表使用方法，提高动手操作及实践能力。
3、体会物理是一门以实验为基础的学科，养成严谨认真的科学研究态度。
物理选修教案（模板19篇）篇十三
物理是一门有趣而又充满挑战性的学科。在这学期的选修物理课程中，我收获颇丰。通过实验、理论知识与老师同学们的交流互动，我加深了对物理学的理解，并培养了一些学习科学的方法和思维方式。以下将从实验、理论知识、启发与思考、交流与合作、实践应用等五个方面，分享我在选修物理中的心得体会。
首先，实验是物理学习的重要环节之一。通过实验，我们可以直观地感受到物理现象，理解物理原理，并培养了实验能力和观察能力。在实验中，我们不仅仅是机械地完成实验步骤，更注重思考实验原理与结果之间的联系。我记得有一次做“光的折射实验”，我在实验过程中发现，当光线从空气射入水中时，会发生折射现象。通过测量不同角度入射光线的折射角，我发现了折射角与入射角的关系。这个实验让我深刻体会到，物理学不仅仅是死板的理论知识，更是与生活紧密相关的知识体系。
其次，理论知识的学习是物理学习的基础。在选修物理课程中，我们系统学习了牛顿力学、热学、电磁学等基础物理知识。这些知识让我对世界的运行方式有了更深入的了解。例如，学习牛顿定律时，我了解到物体受到的力与加速度成正比且方向相同，这让我明白为什么我们需要牵引力才能行走，为什么飞机需要推力才能起飞。理论知识的学习让我见识到了人类智慧的结晶，也为日后更深入研究物理学奠定了基础。
第三，物理学习不仅要关注知识的掌握，更要注重思考与启发。在选修物理过程中，老师引导我们通过讲解实例和思考问题的方式，激发我们思维，培养我们的问题解决能力。例如，老师常常会给我们提出一些看似简单而实际上很有深度的问题，例如“为什么冬天穿黑色厚衣服比白色厚衣服暖和？”这样的问题在激发我们思考的同时，也引导我们学会用物理的眼光去分析与解决生活中的问题。这种思考让我深刻体会到物理学对于培养逻辑思维和解决实际问题的能力的重要性。
第四，物理学习是一个交流与合作的过程。在选修物理课程中，我们经常会小组合作完成实验和解题。通过与同学们合作，我们可以相互倾听和理解不同观点，共同解决问题。这种互动与交流的过程不仅加深了对物理的理解，也增强了我与同学之间的友谊。例如，在组队解题中，当遇到困难时，我们会一起集思广益，相互讨论，给予建议，共同找到解决问题的方法。这样的合作不仅使我们更好地掌握物理知识，也培养了我们的团队合作精神。
最后，物理学习的最好办法就是将所学的知识运用到实践中。通过实践应用，我们可以更好地巩固所学的知识，并发现知识的魅力与实用价值。例如，在学习电磁学时，我通过自己动手制作简单的电路，掌握了电流、电压和电阻的关系，更深入地理解了电磁现象。这样的实践应用不仅让我对物理有了更深刻的理解，也提升了我的动手能力和创新思维。
通过这学期的选修物理课程，我收获颇丰。实验、理论知识、启发与思考、交流与合作以及实践应用等方面，都让我深刻体会到物理学的魅力与应用价值。在今后的学习和工作中，我将继续努力，保持对物理学的兴趣和热情，为探索更深入的物理世界做好准备。
物理选修教案（模板19篇）篇十四
作为高二物理选修3-2第一章第一节，本节内容是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。
教学重点：实验探索磁生电现象及磁生电产生的条件。
教学难点：利用磁通量的变化来解释磁生电的条件。
利用动画模拟演示实验（关键点：显示磁感线），引导学生从具体的实验现象归纳出抽象的磁感线条数变化（磁通量的变化）。
1、学习者特征：学习对象为省示范性高中高二理科实验班的学生，知识基础相对扎实，能力较强。
2、知识和能力基础：学生在初中已经学过《电磁感应现象》，知道产生感应电流的条件是闭合电路的一部分切割磁感线。
学生在学习上一章《磁场》时，教师有先预铺设磁通量概念。
3、学习本课预计存在的困难点：通过设计实验进行磁生电的探究，在收集实验信息的基础上，获取证据，并通过分析、推理、判断等，归纳得出获得感应电流的.一般条件，并能与磁通量等抽象的物理概念建立联系。
1、利用专题学习网站进行教学，主要目的是借助网络的丰富的多媒体资源和交互功能，指导学生自主开展科学探究活动。
2、在线测试实时检测学习成果，即讲即练即评。
3、论坛——实现多种形式的即时的师生互动和生生互动。
4、sts教学理念：从课前让学生自主设计实验方案、课上进行实验探究并从中归纳得到物理规律，体现了从生活走向物理的思想。接着通过对生产和生活实例的分析，将物理规律再次应用于生活实际，从物理走向生活，并且通过课后小实验和小制作，注重学生的动手实践和亲身体验，进一步加深物理规律与生活实际的联系。
一、教学引入：
电磁感应现象：
二、教学内容。
1、磁通量。
复习：磁感应强度的概念。
（2）公式：
（3）单位：韦伯（wb）1wb=1tm2。
磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数．。
注意强调：
2、电磁感应现象：
3、实验演示。
实验1：学生实验——导体在磁场中切割磁力线的运动。
观察现象：ab做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转．。
学生得到初步结论：当闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动时，电路中有了电流．。
设问：那么在其它情况下磁通变化是否也会产生感应电流呢？
实验2：演示实验——条形磁铁插入线圈。
观察提问：
a、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转．。
b、磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转．。
实验3：演示实验——关于原副线圈的实验演示。
结论：
电磁感应现象中的能量转化：
引导学生讨论分析上述三个实验中能量的转化情况．。
3、例题讲解。
4、教师总结：
5、布置作业。
物理选修教案（模板19篇）篇十五
知识与技能：
1、认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2、通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。
3、在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。
4、在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直到形成科学理论的过程。
过程与方法：
1、先通过“帆的合力”、“蚂蚁的合力”、“人的合力”等例子展示合力的作用效果；提出合力、分力及力的合成的概念。
2、然后通过设置疑问“同一直线上二力的合力的大小是怎样的？”来展开。为了验证同向和反向上二力合力的大小，设定了“实验探究”，通过实验来得出二力合力的条件。
这样安排是让学生首先对合力有一个感性的认识，知道力的效果是合力代替的前提，然后通过简单的情况来认识合力大小与方向是怎样确定的。这样可使学生“从一般到特殊”初步认识力的合成。
情感态度与价值观：
1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重点：
1、让学生对通过实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成的情况。
教学难点：
1、让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。
2、要求学生能在观察自然、生活等现象中发现问题，勇于探究自然和日常生活中的物理道理。
物理选修教案（模板19篇）篇十六
本人热爱教育事业，关心爱护自己的学生，全身心地投入到教育教学中，为人师表，做受人尊敬的，不辱神圣职业的人民教师，为共和国的建设培养后备人才，且呕心沥血，一如既往。从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
二，教学方面。
本学期担任高二（3、4、5）三个的班物理教学工作，在教学中提倡自主性，学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。在教学中，以生活中的一些物理现象和实验为起点，并结合书本知识启发学生，让学生明白物理来源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变为“我要学”。
具体说来真正做到以下几点：
（一）、备课方面：不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
（二）、课堂教学方面：提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。学生普遍反映喜欢上物理课，就连以前极讨厌上数学的学生都乐于上课了。
（三）、批改作业方面：布置作业做到精讲精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并高二物理教学工作总结针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
（四）、辅导工作：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，使他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
（五）、考试方面：积极推进素质教育，目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
以后的工作中我会发扬优点改正缺点争取各方面都更上一层楼。
文档为doc格式。
物理选修教案（模板19篇）篇十七
物理选修课是大学里一门重要的学科，正如其名所展示的，它并非强制性的学科，却是广大学子对于世界认知的一次有力补充。我在这门课上学到了很多新知识，不仅在理论方面丰富了自己，更在实践中提高了自己的动手能力。
物理作为一门学科，不仅仅是我们理解和解释世界的一种工具，更是一种思想体系。通过学习物理，我逐渐明白了自然界事物背后的规律，深刻领悟了科学探索的乐趣。物理选修课给我提供了一个系统学习这门学科的机会，使我在这个方向上建立了坚实的基础。
第二段：课程的内容及收获。
物理选修课程中包含了许多有趣和应用广泛的内容，如力学、电磁学和热力学等。通过学习这些内容，我不仅了解了物理世界的运作原理，还学会了如何运用物理知识去解决实际生活中的问题。这门课程使我在观察和实验方面获得了更深入的经验，提高了我的观察力和实验技巧。
第三段：动手实验的重要性。
物理学强调实证，实验是物理研究的基石。在物理选修课中，我们进行了许多实验，这些实验的开展使我更好地理解了书本上的公式和原理。通过实践，我不仅仅有机会亲自动手操作，更能明白各种物理现象背后的原理和机制。这种动手实验的体验不仅培养了我的动手能力，还加强了自己对于物理知识的理解。
第四段：物理的现实应用。
物理作为一门基础学科，具有广泛的实际应用。物理在工程、医学、航天等领域都发挥着重要的作用。在物理选修课上，我了解到了物理的应用领域以及它在当今社会中的价值。这让我明白，物理不仅仅是一个解释和描述自然现象的学科，更是一种切实可行的工具，能够帮助我们解决现实生活中的问题。
第五段：对未来的思考。
通过学习物理选修课，我深深感受到了物理学的重要性和魅力。未来，我希望能够继续深入学习物理知识，进一步了解宇宙的奥秘，并将这些知识应用到更广泛的领域中。我相信，物理将对我的专业发展和个人成长产生重要的影响。
总之，物理选修课为我提供了一个系统学习这门学科的机会，使我不仅从中获得了丰富的知识，更从中领悟到了科学探索的乐趣。通过实践和动手实验，我不仅提高了自己的动手能力，还培养了自己的观察力和实验技巧。物理学的广泛应用和未来的发展前景也使我对这门学科充满了信心和热情。因此，我将继续深入学习物理知识，用它解释和改变这个世界。
物理选修教案（模板19篇）篇十八
随着科学技术的进步和社会需求的变化，物理作为一门科学基础课程，在中学生的学习中扮演着重要的角色。作为一名高中生，在向往科学的同时，我萌生了对物理的浓厚兴趣。因此，在选修课程中选择了物理作为我的主要选修科目。通过一学期的学习，我不仅加深了对物理知识的理解，而且培养了实验技能以及科学研究的思维方式，收获了很多宝贵的体会和心得。
首先，在物理选修课程中，我深刻地认识到物理学作为一门实验科学的重要性。物理实验课是我最期待的课程之一，因为我可以通过自己动手进行实验，亲自观察与探究物理现象。通过实验，我可以将课堂知识与实践相结合，从而更加深入地理解物理原理。在实验过程中，我注意到实验设计的重要性。一个合理的实验设计可以使实验结果更加准确和可靠。我还学会了实验数据的处理和分析方法，培养了观察和判断的能力，提高了实验研究的素养。
其次，在物理选修课程中，我学会了一些解决问题的方法和思维方式。物理学是一门注重逻辑思维和推理的学科，通过学习，我能够提高自己的逻辑思维能力和解决问题的方法。在解决物理题目时，我学会了先分析问题，然后运用适当的物理知识和公式进行推导和计算。通过反复练习和思考，我发现问题解决的关键在于找到问题的本质，并找到最合适的方法来解决问题。这种思维方式对我不仅在物理学方面有帮助，而且在其他科目和日常生活中也大有裨益。
此外，在物理选修课程中，我也增强了团队合作意识和实践能力。在小组合作实验中，我与同学们共同参与实验设计、数据采集和结论总结等各个环节，培养了我在团队中与他人合作的能力。通过分工合作，我领悟到只有每个人都发挥自己的聪明才智，才能达到更好的结果。此外，在实践能力方面，由于物理实验要求精确地操作仪器和掌握实验技巧，因此我不仅提高了实验技能，而且培养了耐心和细致的习惯。这些能力和素质不仅在物理学习中具有重要意义，而且对我将来的学习和工作都有很大的帮助。
最后，通过物理选修课程，我也认识到物理学对于人类社会的重要贡献。物理学作为一门探索自然规律和解决实际问题的学科，对于推动人类社会的发展和改善人类生活起着重要作用。通过学习物理，我了解到物理学家们通过研究和实验，揭示了世界的奥秘，推动了人类科学技术的进步。我也对物理学科充满了向往和热爱，并希望通过我自己的努力，能够为人类社会的发展做出一定的贡献。
总之，物理选修课程给予了我许多宝贵的体会和心得。通过实验，我深刻认识到物理实验的重要性，并培养了实验技能和科学研究的思维方式；通过解决问题，我提高了逻辑思维和解决问题的能力；通过团队合作，我增强了团队合作意识和实践能力；通过学习物理的重要贡献，我对物理学科充满了热爱和向往。这些都将对我未来的学习和人生道路起到积极的推动作用。我相信，只要继续努力，大学阶段的物理学学习将为我打下更坚实的基础。
物理选修教案（模板19篇）篇十九
第一段：引言部分（100字）。
选修趣味物理课程是我在高中生活中最喜欢的科目。在这门课上，老师用生动有趣的实验和案例，将冷冰冰的物理知识变得生动、有趣。通过泡泡堂、光滑木板下滑等有趣的实验，我深刻体会到物理的奥秘之处，激发了我对物理学习的热情。
第二段：趣味实验和案例（250字）。
选修趣味物理课程给我们提供了许多趣味实验和案例。比如，我们用气球和泡泡进行实验，观察它们在不同环境下的运动特点。通过这个实验，我了解到空气是物体运动的重要因素，而且明白了气球和泡泡在不同环境中受力的原理。另外，我们还进行了光滑木板下滑实验，通过调节斜度和进行测量，研究了木板下滑的规律。这个实验不仅让我对斜面定理有了更深刻的理解，还培养了我的动手实践能力和观察分析能力。
第三段：趣味实验带来的启发（250字）。
趣味实验不仅仅是为了激发我们的兴趣，更重要的是带来了对物理现象的思考和启发。通过实验，我学到了“行星土豆”的原理，了解到地球公转、自转的规律。同时，我还了解了物体的浮力原理，明白了为什么海水中的物体会漂浮。这些实验激发了我对探索和发现的欲望，让我开始对身边的物理现象感兴趣，通过思考和实践来探索其中的规律。
第四段：趣味物理带来的乐趣（250字）。
选修趣味物理课程不仅让我获得了知识，还带给我很多乐趣。在课堂上，我们经常组织小组活动，进行物理游戏和竞赛。比如，我们用竹蜻蜓和塑料泡沫板制作了飞行器，通过调节浮力和重力的平衡，让飞行器能够在空中平稳飞行。这个活动既锻炼了我们的动手能力，又培养了我们的团队合作意识。此外，我们还参加了物理知识竞赛，通过与其他班级同学的比拼，增长了知识，提高了思维能力。
第五段：总结部分（350字）。
通过选修趣味物理课程，我不仅学到了许多物理知识，还养成了良好的学习习惯和探索精神。在课程中，我们不仅仅是被动接受知识，更注重培养我们的实践动手能力。我们通过实验和案例，培养了观察、思考、实践的能力，使我们能够自主探索和解决问题。同时，在课堂中我们也注重团队合作，通过参加小组活动和竞赛，培养了我们的团队意识和合作能力。选修趣味物理课程不仅让我对物理产生了浓厚的兴趣，也为我将来的学习和发展奠定了坚实的基础。
总结起来，选修趣味物理课程给我带来了很多收获和乐趣。通过趣味实验和案例，我不仅学到了物理知识，还培养了动手实践和观察分析的能力。同时，趣味物理课程还让我更加乐在其中，通过团队活动和比赛，培养了我的合作意识和思维能力。选修趣味物理课程是我高中生活中的一大亮点，也让我对物理学习产生了浓厚的兴趣。