议论文在写作时需要充分考虑读者的背景和观点，以更好地传达自己的意图。下文中是一些值得阅读的总结案例，希望能够对大家的写作有所帮助。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇一
老师：
大家好！
今天，我说课的题目是《农家过春节》。
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课，使他们走进社会、走进民间、走近电脑，了解民风民俗，体验民间传统文化的魅力，我设计了这节活动课《农家过春节》。
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，充满了快乐和祥和的气氛，是每个人儿童时代最开心、最快乐的时光。春节对每一个学生来说并不陌生，但孩子们往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐的表层体验上。为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承，使学生不仅爱过年更了解“年”，因此，我开展了“农家过春节”为主题的综合实践活动课，这个活动紧密结合学生的生活实际，有利于增强学生探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
综合实践活动的根本目标就是发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度和价值观。根据课程标准，我确立了本次活动的具体目标：
2、了解春节中还存在的不良风气，树立移风易俗的观念，过平安祥和的春节，增强社会责任感。
3、让学生学会用多种途径对春节进行研究，并学习用交流的方法丰富自己的认识，用自己的语言描述所掌握的信息。通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。
4、培养学生通过图书和上。
网
等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理的能力。
5、通过小组自主参与活动，用科学的方法研究自己感兴趣的问题，使学生学会分享共同的劳动成果，培养学生的合作意识和合作能力。
在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。
在课题的.展开阶段，我准备引导学生采取以研究性学习为主导的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。
1、教师活动前了解情况，制定活动。
方案。
2、教师先期收集有关的资料，初步确定活动展开的方面。
3、确定研究的形式、范围以及工具。
4、
提供。
一些必要的资料给学生做借鉴。
（设计意图：在综合实践活动中教师的角色是指导者，教师通过先期的准备工作，为学生开展活动做好引路的工作。）。
活动的过程主要包括五个阶段：
1、确立主题阶段。
2、制定。
方案。
阶段。
3、实施研究阶段。
4、
整理。
成果阶段。
5、
总结。
交流阶段。
第一阶段：确立主题，成立小组。
第一步：游戏引入活动主题。
第二步：成立小组，确定子课题。
第二阶段：制定。
方案。
阶段。
第一步：设计活动。
方案。
第二部：
方案。
展示、修改。
每个小组展示自己的。
方案。
教师依据学生。
方案。
进行指点改进。教师并对。
方案。
进行。
评价。
第三阶段：实施研究阶段。
此阶段主要是以收集信息，
整理。
资料为主，也是小组进行《农家过春节》综合实践活动的具体实施阶段。（在此环节教师要随时关注学生研究情况，教师要对一些问题给与指导）。
第四阶段。
整理。
成果阶段。
第五阶段、
总结。
交流阶段。
在整个的活动设计过程中，我首先通过调查表了解了学生活动主题的兴趣和研究需要。这为我后面的活动定位做好了充足准备，同时在课题的确立上也充分以学生为本，满足了学生的主体地位。同时由于有了学生情况的调查，为我后面的导入主题做了准备，我可以提前做好课前预设，通过适当方式导入我的实际教学目标，这样就满足了以学生兴趣为主，还不会偏离实践活动的目标。
在
整理。
活动环节，我利用。
整理。
讨论会和优秀成果展示会的形式，充分发挥了集体智慧的力量，拓宽了学生。
整理。
的空间。在整个的活动我每个环节都亲身参与，并适当进行。
评价。
让学生充分感到教师的重视也亲近了和学生的距离。学生活动毫无顾忌完全放开了手脚。但在活动的实施环节由于各组学生活动时间的冲突我不能保证全程参加每个小组的活动这是还需要协调解决的不足之处。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇二
一、说教材：
影子是我们日常生活中常见的一种现象，小朋友在平常都喜欢互相嬉戏抢着踩着别人的影子，或者高兴地带着自己的影子跑，对影子产生了浓厚的兴趣。新《纲要》指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”大班幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望。而且他们已积累了丰富的生活经验，对影子有一定的感性认识。此外，他们有了一定的语言表达能力及思维能力，能把自己的发现与同伴、教师交流。因此，我设计了涉及科学、艺术领域的综合活动《有趣的影子》，让幼儿在生动、有趣的活动中去“自我探究、自我发现、自我提高，”教师则是幼儿活动的合作者、支持者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，并及时给予适当地指导，努力形成合作探究式的师幼互动。
二、说活动目标：
活动目标是教育教学活动的'起点和归宿，对活动起着导向的作用。我觉得在制定目标时要遵循“紧凑、精练、突出教育性”的原则，依据教材内容与幼儿情况的剖析，吸取人本主义的理念，从满足幼儿“认知、情感、能力”的角度出发，结合《纲要》精神以及科学、艺术领域的总目标，我制定了以下几点目标：
1、对影子的形成产生探究的欲望，了解影子形成的原因。
2、对探究影子活动产生兴趣，并从中获得成功的喜悦。
3、与同伴合作制作简单的皮影并表演，提高自身的动手操作能力及合作能力。
重点：了解影子形成的原因。
难点：与同伴合作制作皮影戏的道具。
三、说活动准备：
活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过对环境、材料的相互作用，获得发展，新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。为此，我提供了以下准备：
1、经验准备：与爸爸妈妈一起去寻找影子、观察影子，并一起寻找影子形成的的秘密。
2、材料准备：制作皮影的各种材料。
3、教具准备：有关皮影表演及制作的录象。
四、说活动过程：
本次活动我采用了“环环相扣、层层递进”的原则，引导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激发兴趣，导入活动——讨论影子的形成——制做简单皮影——玩皮影游戏，制造影子”。现在我来具体分析一下：
（一）激发兴趣，导入活动。
让幼儿观看皮影戏，激起幼儿学习的兴趣，教师在幼儿欣赏后提问：
1、你知道这是什么表演？
2、这种表演是怎么产生的？（时间约三分钟）在这个环节让幼儿通过皮影戏来发现影子，既能集中幼儿的注意力，又能调动起幼儿学习的积极性，为下面的探究影子形成的活动做了铺垫。
（二）经验讲述，讨论影子形成的原因（这是重点部分）。
提问：
1、你在什么时候也看到过影子？
2、影子有什么特点？
3、影子是怎么形成的？
教师小结：影子形成的原因及特点，并让幼儿发现皮影也是利用了这一原理产生的。
这个环节教师通过引导幼儿对影子进行讨论，幼儿便把自己与父母一起获得的有关影子的秘密说给大家听，让彼此获得更多对影子的认识。在这里教师为幼儿提供宽松的探究环境，让幼儿互相地讲述自己的发现。同时，也为幼儿提供了在同伴面前或集体面前表现自己的机会，增强了幼儿的自信心。在活动中也实现了生生互动及师幼互动的原则。（这里约8分钟）。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇三
老师：
大家好！
1.教材简析。
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小超市》这节实践活动课。本节课是小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小超市”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个超市的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
2.说教材重点和难点。
根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
依据《新课程标准》的要求，本节课我以尝试教学理论"为指导。
思想。
结合教材和学生的.特点从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：
1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到文明礼仪的教育。
教师：课件，售货员帽，经理牌，钱盒，文明顾客星，会员卡。布置3个柜台，设置“玩具区”、“食品区”、“学习用品区”。
学生：每人准备2-3件商品，了解物品价格，制作价格牌。准备若干模拟人民币，自带一个钱包。
通过各种教学方法与手段按照“创设情境谈话引入创办超市招聘员工模拟购物经历实践发表感想。
总结。
延伸”的程序组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、创办超市、模拟购物、交流。
评价。
让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去
下面我就以教学程序为框架，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。
1、创设情境，激发兴趣（约5分钟）。
在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此。课一开始，我先给同学们创设这样的情境：出示学生喜欢的虹元超市的图片，一下子集中学生的注意力。这时，我引导学生观察画面：你们喜欢逛超市吗？激发学生的兴趣。及时出示课题。我这样设计，借助“小小超市”这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的第二个环节。
2、创办超市，招聘员工。（约15分钟）。
通过抢答考题，确定3名学生为售货员3名学生为部门经理，其余的学生扮演顾客。老师扮演超市总经理。让学生根据自己的生活经验模拟表演推销商品。
我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。
3.模拟购物，经历实践（约12分钟）。
《新课程标准》中指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培养实践能力”。鉴于此，我设计了此环节。具体的我是这样设计的：
让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
充分让学生展示选购货物的自主性，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
：
4．发表感想，
总结。
延伸。（约8分钟）。
1)交流在活动中各自购买了哪些物品，自己是怎样付钱的。
2)分享买东西的感受。
3)工作人员谈一谈自己的经验。
4)表扬获得文明顾客星和会员卡的孩子。
5)给小小超市提建议。
品德教育。在整个活动过程中，还可以对学生进行爱护人民币的教育。
到此，整个教学过程全部结束。
1.课堂上学生是快乐的。我想，孩子们的快乐可能是源于他们对生活的热爱，对成人世界的向往，教学过程中不断获得成功的体验。而我则为他们的快乐而快乐着，看着他们在“小小超市”里游刃有余的“经营”，争先恐后，不甘示弱。直到把“超市”的商品买完。我被他们的执着感动了。听着他们率真的回答，我被孩子们的出色表现征服了。我发现在这节课中，数学已成为他们接触生活，了解生活，融入生活的得力助手。
2.由于孩子第一次上这样的活动课，他们的目光被外界的变化所吸引，好多孩子课堂纪律不好，只是跟着别人玩，跟着别人快乐着，没有进行自己的数学思考。尤其是最后一个环节，学生的表达能力没有很好的发挥出来。
4.上完这节课后，我有这样一个想法，如果班容量小点，学生的自控能力好点，课堂效果是不是要比这节课好。于是我在一二班做了试验。把学生分成了两个小班，分别安排了同样的活动内容。虽然平时一二班的孩子的表达能力不及一一班，但当时课堂上孩子畅所欲言的场景真的感动了我。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇四
各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。
1.教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。
2.目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标：a、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配。b、掌握蔬菜由条切成丁的技能。c、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的喜爱之情。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会根据不同的颜色进行排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的.动手能力。总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动准备：a、空间准备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。b、物质准备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；c、经验准备：幼儿对蔬菜已有了一定的经验（吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。为后面的操作做好铺垫。第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。
2.演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻。
此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。
本次活动我们采取的学法有：
1.多通道参与法：新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2.尝试法：在第二次的操作活动当中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识。
此次活动的流程为：
激发兴趣——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸。
（一）激发兴趣（品尝美味的蔬菜彩虹）。
活动的一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。
（二）自由探索（观察蔬菜彩虹）。
的知识经验是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西（一些八角、花椒等）。
（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）。
具体说，我们的这次。
活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探索和老师示范当中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很高兴，就有了成功的体验。
（四）品尝交流。
刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增添了孩子的喜悦之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情。他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣。
（五）活动延伸。
活动结束，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜欢。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到成功的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣！
文档为doc格式。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇五
1、理解图画内容，以图画为牵引畅想故事。
2、通过观察画面内容和引导，发展幼儿想象力和口语表达能力。
3、通过故事使幼儿懂得打扮要活泼、大方、得体就好，不攀比穿戴。
教学重点、难点。
教学重点：发展幼儿想象力和口语表达能力。
教学难点：
1、引导幼儿观察画面，理解画面内容。并用自己的话编出小故事。
2、懂得不乱赶时髦，打扮要大方得体。
活动准备。
1、配课教师化浓妆、假发一个、墨镜、大围巾。
2、和《语言》书第3页相对应的挂图。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）。
一、引入。
教师：今天老师请来一位客人，小朋友们想不想认识？
请出配课教师，请孩子们辨认，看看认识不认识？
在孩子们交头接耳时，请配课教师摘下墨镜，摘下假发。孩子们笑了：原来是王老师。
幼儿：我们都不认识了，都没看出来。
教师问：王老师每天都和小朋友们在一起，怎么你们没认出来呀？
幼儿从服装、发型、戴墨镜了，几方面说出和原来不一样了。
教师：你们觉得刚才的王老师漂亮吗？
幼儿有的说漂亮，因为化妆了。有的说不漂亮，不像原来的样子了。还有的说看上去怪怪的。
二、说说乐乐的怪样子。
教师：嗯，今天呀，小猪乐乐打扮得比王老师还要时髦，大家看看还认识他吗？
（请幼儿观察挂图）。
1、引导幼儿从乐乐的穿着打扮上观察，分别说说乐乐的假发、眼镜、衣服什么样的？
2、在引导幼儿观察周围小朋友什么表情（惊讶），请幼儿学学是什么表情？
说明什么？（大家没有认出乐乐）。
三、组织幼儿讨论。
1、你喜欢乐乐的打扮吗？为什么？
（幼儿大都表示：不喜欢，因为不像乐乐的样子，丑丑的。还有的表示：乐乐的样子很好笑，怪模怪样的）。
2、乐乐为什么这样打扮自己？
（有的幼儿说是学乐乐的妈妈或者是姑姑或者是阿姨，还有的说乐乐是学电视上明星的样子）。
四、畅想故事。
乐乐打扮得怪怪的，它走出家门会发生什么事？
（请幼儿大胆想象，编出可能发生的故事内容，用连贯生动的语言讲给大家听。）。
五、请想好的幼儿到前面给大家讲一讲。
六、教师小结。
小朋友们编的故事都非常精彩，乐乐本来想赶时髦打扮得漂漂亮亮的出门，可是没想到，转了一圈儿后却把大家给吓到了，奇奇以为它是妖怪，小猴子以它是鬼。结果闹出了很多笑话。我们小朋友们本身就很漂亮，就很可爱。不用像乐乐那样打扮，穿衣服只要干净整齐、大方就很好。
七、活动延伸：
请幼儿把编出的故事内容画一画，然后把幼儿的画装订到一起，制作成图画故事书，供幼儿随时翻阅。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇六
老师：
大家好！
今天我说课的内容是综合实践活动——《缝沙包》。下面我从五个方面进行说课。
“缝沙包”是劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学科。在制作沙包的过程中学习一些基本的针法，并能够运用学到的技法和教师的要求相结合，设计并缝制形状各异的沙包。
《缝沙包》——这一内容虽安排在高年级，但对于部分学生只会穿针、引线、打结，如果缝制一个完整的沙包，让学生自己进行缝制时可能还会遇到许多实际的困难。
为让学生获得成功的体验，享受到学习的乐趣。根据教学内容及学生情况，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：学习并初步掌握缝沙包的基本针法。
2、能力目标：培养兴趣，让学生能根据自己的喜好设计、缝制不同的沙包。
3、情感目标：通过学习缝沙包，培养学生不怕困难，敢于创新的。
精神。
并确定以下教学重点及难点：
重点：沙包的.缝制过程及让学生从自己眼、手、脑协作劳动中体会手缝的乐趣。
难点：设计不同形状的沙包以及缝制的方法。
劳动与技术项目的有效实施需要做好大量的准备工作：
（1）、实物投影仪；
（2）、方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米；
（4）、制作的多媒体课件（不同形状的沙包）；学生准备：方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米。
——开展游戏，课后延伸的思路展开教学，充分利用多媒体课件的优势，使学生真正成为学习的主人。
（一）、激趣导入，揭示课题。
本节课通过沙包创设情境导入，激情提问同学们你们喜欢玩沙包吗？我又提出你们平时玩的沙包是从哪得到的？从而引出我的沙包是我亲手缝制的。在此基础上揭示课题。这样一下子激发了学生学习缝沙包的热情，强化学生的学习欲望，有效地调动了学生学习的积极性和主动性。此环节安排时间大约为1分多钟。
（二）、了解缝制过程。
缝制沙包是一个比较复杂的过程，我先教学生三种缝法，让学生基本掌握，在把缝沙包的过程需要注意的几个事项一一讲解，从穿针引线、将布块正面朝里，把正面完全充分的翻过来，在把怎么装沙包内部材料，给学生一一讲清楚，以免孩子在制作过程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口让学生注意要把毛边缝合，这样会使沙包更加美观。了解缝制过程后，要和学生说明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些课件，让学生了解好多样式的沙包。并且让学生树立自信，问学生你们有没有信心比这些沙包做的更好，激发起同学们的想象力和创新意识，就让同学们交流讨论后，在强调缝前的安全注意事项，此环节安排时间大约为10分钟。
（三）突破难点，学生制作。
由于学生初次缝制沙包，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行指导操作。教师加强巡视，及时帮助学生发现和解决问题。此环节20分钟。
（四）、展示作品、
评价总结。
学习。
评价。
是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。在学生制作告一段落后，请部分同学说说在制作沙包时的经验或想法，可以激发学生学习动机，引导学生动脑思考，体味学习的真谛、成功的喜悦。本节课中在内容上既注重学生的操作结果的。
评价。
更注重。
评价。
学生在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。有利于学生创新。
精神。
和实践能力的养成。此环节安排时间大约为8分钟。
（五）、开展游戏，课后延伸。
为了让学生享受到自己劳动成果带来的欢乐，我安排同组学生利用亲手缝制的沙包在一起玩换沙包游戏。在完成以上任务后，要求学生用课余时间，能够利用本节课所学方法，多加练习，回家后缝出漂亮的沙包，用自己缝的沙包去调查爷爷奶奶，爸爸妈妈是怎么样玩沙包的。为下节课我们继续上玩沙包有学问起到了铺垫，此环节安排时间大约为1分钟。
以上是我对本课的一些浅见，不足之处敬请各位。
专家。
批评指正。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇七
今天我说课的题目是：中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。
1.教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。
2.目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标：
a、幼儿在感知蔬菜不同颜色的`基础上，尝试不同颜色的搭配。
b、掌握蔬菜由条切成丁的技能。
c、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的喜爱之情。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会根据不同的颜色进行排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手能力。总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动准备：
a、空间准备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。
c、经验准备：幼儿对蔬菜已有了一定的经验（吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行自主的探索发现，可以得到相应的知识经验。在本次活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。为后面的操作做好铺垫。第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。
2.演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻。
此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。
本次活动我们采取的学法有：
1.多通道参与法：新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2.尝试法：在第二次的操作活动当中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识。
此次活动的流程为：
激发兴趣——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸。
（一）激发兴趣（品尝美味的蔬菜彩虹）。
活动一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。
（二）自由探索（观察蔬菜彩虹）。
根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察。我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察。在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到的知识经验是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西（一些八角、花椒等）。
（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）。
具体说，我们的这次活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探索和老师示范当中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很高兴，就有了成功的体验。
（四）品尝交流。
刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增添了孩子的喜悦之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情。他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣。
（五）活动延伸。
活动结束，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜欢。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到成功的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣！
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇八
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。今天，我说课的题目是《晒晒我的零花钱》。
我主要说以下六个方面的内容。
现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。针对这一状况，我校四（6）班提出了“我的零花钱”这一课题。
为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我校四年级开展了以《我的零花钱》为主题的综合实践活动。
参与年级：四年级。
知识与技能目标：
1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查表格，发现同学们的零花钱使用的情况。
过程与方法目标：
通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动增强学生合理使用零花钱的意识。
情感态度与价值观目标：
1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
1、问卷调查。
2、观察、访问。
3、小组合作交流汇报。
形成研究主题，并制定小组活动计划。
第二阶段：实际研究阶段——根据各自的`研究主题确定研究途径，例如通过调查、观察、查找资料等方式获得所需信息，帮助完成研究。
第三阶段：成果展示阶段——通过活动计划表、访谈表、调查问卷、调查统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果，总结参与本次活动的所得所想。
三周。
第一阶段：确定研究课题，制定。
活动计划（一周）。
一、活动课题的生成。
1、师：周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校门口的商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。解老师建议他们联系微机老师把这情景拍下来，请大家仔细观察，认真思考。
2、播放实录：在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围在小商店门口，拿着玩具玩。
3、谈感受，确定研究主题。
师：你们看了这段视频有什么想法？请自由说说。
（学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映）。
3、小组讨论，归纳研究内容，生成次主题。（1）调查零花钱的来源和数目。
（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入情况（4）怎样合理使用零花钱。
二、组织活动小组，制定小组活动计划。
1、分组分工：1组（阳光组）主要负责对零花钱来源及数目的调查分析；2组（侦探组）主要对学生零花钱用途的调查分析；3组（收入组）主要对家长收入情况调查研究；4组（精灵组）主要对怎样合理使用零花钱进行调查研究。
全班同学可自由组合，自由选择调查研究方法，全面收信其它组信息，对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。
2、各组同学在老师指导下填写活动计划表：（略）。
（在学生开展活动前，教师指导学生做好活动前的计划，活动中的记录，活动后的反思，以帮助学生养成科学严谨的研究态度。在第一阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）第二阶段：调查研究，收集资料（一周）。
根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。附1：“我的零花钱”学生调查问卷（略）附2：“我的零花钱”家长调查问卷（略）。
敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您。
教师指导各组制定采访记录表、调查统计表。
根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。
各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。（在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。调查本班同学零花钱使用情况时，鼓励学生说真话，并依据学生回答做好记录，为下一步统计活动做好铺垫。现场统计结果活动，是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。因此在这时，教师要充分的给予学生自主权，和同学们一起共同商量，制定简单的调查表。在统计结果时，教师也放手让学生进行，教师只做相应的指导。教师要力求给学生创造一个轻松的谈话氛围，让学生能够在此时将自己的想法一一倾诉，并从中发现问题。教师做出相应的小结，让学生更加明晰此项活动的目的。）第三阶段：你言我语，晒成果（一课时）。
（这一阶段教师指导重点可放在指导学生将活动后的成果用何种方式进行展示上。有时候学生的想法是非常独特的，有创意的，教师应鼓励学生用最能表现活动效果的方式进行展示。）。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇九
说教材：数学《大大小小的苹果》选自南京师范大学新版的《幼儿园渗透式领域课程》。原题为《大大小小的树叶》。但是考虑到树叶的形状不规范、又不好保存。头天带领幼儿拾捡的树叶到第二天就已经干枯了，用手一碰就碎了。数学活动是一个科学、严谨的活动，需要给幼儿较为统一的标准。大小又是一个相对的概念，而且幼儿又是第一次接触，他手中的大树叶和另外一个小朋友的树叶相比也许就变成了小点的树叶，为了给孩子一个科学严谨的概念，因此将树叶改为苹果。
说幼儿：本班幼儿是这学期刚招收的幼儿，第一次离开家庭到幼儿园来过集体生活。经过了一段时间的幼儿园生活后，大部分幼儿都慢慢地适应着幼儿园的生活。幼儿有初步的进行集体活动的意识。进行集体活动需要一定的常规，我班幼儿的常规还在建立中。
说目标和重难点：
本活动的目标有两个。
1、尝试用身体动作表示大小，并从符号形象的对比上初步体验大小符号的'意义。
2、学习按大小标记将苹果进行分类。在次之前幼儿已进行过按形状标记和按颜色标记进行分类的数学活动。按大小标记分类是分类活动中的一个重要内容。相对于这之前的活动，按大小标记分类具有一定的抽象性，需要幼儿理解大小标记所表示的含义，才能据此进行分类活动。因此有一的基础又有一定的难度。这既是本活动的重点也是本活动的难点。
其次，看大小标记送大小不同的苹果回相应标记的家；
第三，看大小不同的两棵苹果树，大苹果送给大苹果树，小苹果送给小苹果树。
说教法：小班幼儿是以具体形象思维为主。而数学活动又有很强的逻辑性。为了让幼儿更容易理解按大小标记进行分类，因此主要采用游戏法、引导法、观察法和操作法。
说活动过程：活动开始直接用大小苹果进行“我说你举”的游戏，让幼儿对本活动的关键词“大小”有一个基本的概念，为后面进行按大小标记进行分类打基础。
第二部分：
1、引出大小标记让幼儿通过观察发现两个标记的不一样，并用身体动作表示出来，来感受幼儿和理解大小标记的含义。
2、运用游戏“我说你做、我做你说”巩固对大小标记的理解；
3、运用音乐（《大和小》）来加强对大小标记的理解、记忆。
第三部分：按大小标记进行分类。1、按大小标记分苹果；2、给大树小树送相应的苹果。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇十
教育是素质的教育，要求为一生发展打好基础。纲要要求我们“引导接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助加深对作品的体验和理解。”、“教育爱护公物和公共环境”、“指导利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化己的生活。”而《奇妙商店》这一教材既是通过讲述动物们之间发生的变废为宝的故事，达到对进行环保教育的目的。它的内容深动形象，贴近的生活感知，很容易引起的共识，激发探究的兴趣。对教育爱护环境，扩展想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而十分然和有趣，体现了语言、社会、艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班的现有水平，又有一定的挑性，有助拓展的经验和视野，又有利其长远发展。能从不同的角度，促进情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。因此，我确定本活动目标为：（1）理解故事内容，学习词“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精美”。（2）能大胆表达己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得成功的感受。（）激发觉爱护环境的意识行为。其，重点为理解故事内容，学习新词；难点为体验变废为宝的乐趣，激发觉爱护环境的意识行为。
依据活动的特点，为了给提供健康、丰富。
的活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在活动获得有益身心发展的经验，我制定出以下的活动准备：
1、情景设置：设置商店情景，摆放故事由废物变成的宝。
2、材料准备：大象伯伯及各角色的木偶；收集的废物；小推车一部；剪刀、浆糊、透明胶等材料；人手一份评比表。
园的教育活动是教师以多治式有目的、有计划地引导生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动，我采用了以下几种教法学法：
1、情景参与法：环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用有效促进的发展。在此活动，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让参与故事发展的讨论，宜达到目标理解故事的目的。
2、讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动，讨论贯穿了整个过程，从活动开展时的对废旧物品处理的讨论到故事废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后讨论如何让人们都参与环境保护、变废为宝的活动，整个过程体现的大胆探索与表达，形成探究式的师生、生生之间的互动。
3、表演法：表演在此活动应用对故事的完整了解环节，是通过让和老师一起讲述故事，由表演来体会故事表达的“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解”等角色动态，达到更好地了解把握故事内容的目的。
4、操作法：教育提倡应材施教的开展，在此活动我鼓励。
根据己的.发展水平、能力与经验选择合适的废旧材料，尝试通过制作来实现己的设想，既满足动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。
5、评价展示法：每个都有展示我的需要，操作后的教师印花评价及成果展示，既是对这骤要的满足，又是对劳动成果的一种肯定，让充分体验成就感，使之更乐参与这一有意义的“爱护环境、变废为宝”的活动。
（一）讨论废物的处理，激发活动兴趣。
在此活动，我设计让手推废物车入场，讨论里面装了什么？小朋友们要把这些废物怎么处理？从而肯定可行性的初步构想，又为故事的引出埋下铺垫。
（二）理解故事。
在此环节，我改变以往教学教师讲述故事，提问回答的单一、呆板的形式，而是让参与故事的发展，具体即通过间断性启发插问，引导观察“谁来到奇妙商店？他们带来了什么？”，想像猜测“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么？”，及把小马的问题“用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗？”抛给讨论回答，鼓励大胆讲述己的理由，了解的价值观。再引出大象伯伯的回答，借此纠正和教育，让知道爱护环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让在形成扼象伯伯尊敬的同时，把这一观念转化为己言行的榜样。
通过参与故事发展的讨论，
已获得对故事初步的认识，但这时的认识是片断的。因此，我在参与故事发展讨论的基础上，又引导与老师一同来完整地讲述故事，在讲述的同时，鼓励大胆表演，借此体验故事角色神态，既加深对故事的理解，又达到学习应用新词的目的，完成教学的重点。
（三）体验变废为宝的乐趣。
在此环节，我设计以“小动物们都把废物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不过来了，请小朋友帮忙”的形式，让参与“变废为宝”的行动，鼓励大胆选择材料，想象制作，实现己的设想。大胆寻求帮助，通过相互协作及教师给予合适的引导，努力使每个都获得满足与成功。
而在制作后，鼓励分享与交流“我用什么废物变成什么礼物”，让听课老师协助用画红花的形式，对的作品从选择材料是否合适、变出的东西是否有创意、制作牢固、美砚等四个方面进行评价。既发展了大胆交往的能力，同时也是对付出劳动的一种肯定，体现生生、师生间的知识与互动。
（四）结束环节，延伸教育目的，使爱护环境、变废为宝成为觉律的行为，进一步突破教学难点。
在此环节，我不对进行简单的环保教育，而是让参与“怎样让大家都参与爱护环境、变废为宝的活动”这一讨论，引伸出如：设计宣传大海报、进行环境评比、举办变废为宝义卖活动等延伸性活动。使活动不停留在单一的一堂课上，而成为系统连续性的实践活动，以真正达到让觉律，做好环境小卫士的目的。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇十一
老师：
大家好！
今天我说课的内容是综合实践活动方法指导课《让我们学会观察》。
进行汇报：
1.让学生在活动中了解观察的重要性，掌握特征观察法。
2.通过活动让学生知道观察记录的基本要素，并学会填写观察记录表。
3.引导学生初步体验观察的过程，培养学生的观察能力。
掌握特征观察法，知道观察记录的基本要素，并学会填写观察记录表。
教师准备关于春天美景的视频及月季花实物；学生准备各种水果。
归纳。延伸”四个环节。接下来我向大家汇报每一环节的具体操作情况：
1.创设情境，导入新课。
出观察需要多种感官并用，可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴尝、用手触摸，在此基础上引出本节课的题目《让我们学会观察》。
2.通过实物，探究新知。
激活兴趣和动机后，我围绕教学目标设计了实物观察活动——观察月季花。观察之前我给学生做了适当的点拨和指导：首先要同学们自己想一想，观察月季花需要调动那些感官、抓住哪些特征进行观察，然后小组交流讨论，再实施观察活动。在各小组进行汇报的时候顺势归纳出特征观察法。
3.加深体验，强化训练。
在观察月季花的基础上，同学们基本掌握了特征观察法，那么怎样才能更好地掌握特征观察法并运用于实践之中？接下来，我又引导同学们利用这种观察法观察了他们自己带的各种水果，指导他们填写好观察记录表。学生知道了观察记录的基本要素，学会了填写观察记录表。
4.深化认识，
总结。
延伸。
我以“通过这节课的学习你有哪些收获？”这个问题再次巩固复习本节课的重点，同时也使学生了解特征观察法只是诸多观察方法中的一种。在以后的`学习中，我们还会逐渐认识更多的观察方法，如顺序观察法、对比观察法等。希望同学们养成细心观察的好习惯，做个乐于观察、善于观察的有心人。
的预定目标，达到了。
教学设计。
的预期效果。这些都得益于学生主体地位的发挥，得益于对教师角色的准确定位，得益于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。但“教学是一门遗憾的艺术”，缺点和不足在所难免，恳请各位。
专家。
不吝赐教，我愿倾听大家的金玉良言。谢谢！
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇十二
老师：
大家好！
请大家伴着《童年》这欢快的乐曲一同与我走近传统文化，走近十二生肖。
大家对十二生肖并不陌生，甚至会倒背如流。（教师展示十二生肖图）“十二生肖”是我们中华民族特有的民俗文化，在我国民间世代相传。生肖文化丰富而深厚，生肖动物形象影响也极其广泛。十二生肖反映了远古时期人类对动物的崇拜，体现了人类与动物的亲善关系，这种天人合一、人与动物和谐共处的自然观，对于现在保护自然、保护动物仍有积极意义。
传统文化的浸染，真正激发学生的学习兴趣，使学生的自主学习、探究的能力得到充分的发展。
五年级的学生对生肖知识已有一定的了解，可能并不全面，我在上这节课时，通过一系列问题来一起学生兴趣，使学生乐于参与研究活动。
所以鉴于以上原因又根据我市教科所下发的《综合实践活动》这本教材，确定了《走近十二生肖》这个课题。
和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它具有强烈的综合性。我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。
（出示知识目标幻灯片）。
1、知识目标：
学生通过自主调查，了解十二生肖的起源，认识十二生肖的作用。学会根据出生年月对照生肖年表推算属相，解释十二生肖如此排列的原因，考查外国是否有“生肖”，破除迷信，正确认识十二生肖的积极意义。
信息的方法，能把把丰富的活动体验写下来。
（出示技能目标幻灯片）。
2、技能目标：
和实践操作能力。
（出示情感态度和价值观目标幻灯片）。
3、情感态度价值观目标：
感情和勇于探究的。
精神。
培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识体验研究的乐趣丰富视觉和触觉的审美经验激发学生更加热爱大自然、热爱小动物、热爱生活的情感。
1、教学重点：认识十二生肖的作用，学会根据出生年月对照生肖年表推算属相，并在日常生活中实践；理解并能解释十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖艺术作品。
2、教学难点：破除迷信，通过具体事例正确认识十二生肖的积极意义。
在教学方法上，我主要采取引导法，着重指导学生的。
方案。
设计及小组的合作行动，在活动实施过程中，在材料收集时，要给予方法上的指导，提高活动的效果。
（出示整体思路幻灯片）。
本主题活动的整体思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、认识十二生肖的作用。
3、学会根据出生年月对照生肖年表推算属相。
4、能解释十二生肖如此排列的原因。
5、考查外国是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖艺术作品。
7、破除迷信，正确认识十二生肖的积极意义。
8、展示活动成果，把丰富的活动体验写下来。
这次活动预计一个月完成，分为确定子课题制定活动。
方案。
修改并确定并实施活动。
方案。
研究成果汇报。
总结。
拓展活动四个阶段，共计四课时。
（出示活动四个阶段幻灯片）。
第二阶段，在上一阶段活动的基础上，我组织学生对各组初定的活动实施。
方案。
进行了讨论、
评价。
在讨论过程中，对于学生自己能发现。
方案。
中存在问题并提出有针对的修改意见的，我会给及积极的鼓励性。
评价。
；对于。
方案。
中学生无法找出的问题，我主要采取启发引导的方式，让学生主动发现并找到问题所在，并提出相应的修改意见，同时给予鼓励。在修改。
方案。
后，我通过实物投影将修改过的。
方案。
展示出来，通过讨论并确定活动的。
方案。
；同时，我会提示学生在活动过程中如果发现。
方案。
与实际活动之间存在不合理之处，应及时进行调整、修改。
在活动。
方案。
确定并实行后，活动进入了第三阶段，即成果汇报。
总结。
阶段。首先，各小组将调查研究所得到的成果以各种方式一一展示出来。在展示过程中，我会适时安排学生进行自评、互评，同时我会对学生的表现给予鼓励性。
评价。
当所有小组的展示都结束后，我先给学生安排了几分钟的自我反思时间，然后组织学生针对自己或小组的其他成员在活动中的表现，谈谈感受、收获，并鼓励他们写下来最后，我对学生们的活动表现进行。
评价。
后，安排学生在课后进行拓展活动资料的收集。
在拓展活动阶段，我先请学生将收集到的资料以讲故事、小品表演等形式，展示出来；然后组织学生针对“属相与成功的关系”展开讨论，通过讨论使学生逐步认识到，一个人成功与否，与属相不存在联系。从而达到是学生破除迷信，正确认识十二生肖的积极意义的教学目的。
（教师出示谜语、生肖图、博士帽、百宝箱）。
在情境设置上，我把握学生荣誉感、探索欲强的特点，在学生猜出谜底后，让学生知道只有找到百宝箱中问题的答案才能赢得博士帽，激起了学生的兴趣。我看火口已到，就说“同学们，你们愿意走近十二生肖，帮助生肖们找出问题的答案吗？”这样就和孩子们一起确定了《走近十二生肖》这一活动主题。
下面我主要说的是活动的第一阶段——确定子课题制定活动。
方案。
我设计本课时教学过程为以下五个环节：
一、组织教学，导入活动主题：
（出示谜语幻灯片）。
（出示十二生肖图、博士帽和百宝箱）。
当学生猜出谜底后我会依次出示十二生肖图、博士帽和百宝箱。并且向学生提出新的问题“只有找到百宝箱中问题的答案才能赢得博士帽。同学们，你们愿意走近十二生肖，帮助生肖们找出问题的答案吗？”
这样设计可以集中学生的注意力，将学生的好奇心和兴趣激发出来。在激起学生兴趣的同时确定了《走近十二生肖》这个活动主题。
二、游戏热身，提炼子课题：
（出示成语接龙幻灯片）。
接下来，我通过一个成语接龙的游戏，让学生从百宝箱中获得问题，每个小组获得两个问题。这样既活跃了课堂气氛，又将学生的兴趣进一步激发出来。
当六个小组都得到问题后，我会给学生几分钟的讨论时间，让各小组成员从他们获得的两个问题中选择感兴趣的一个作为小组研究的子课题并给自己的小组起一个形象的名字，然后将所选问题贴和小组名字一起贴到黑板上。
（出示问题和组名纸条）。
到此就确定了本主题活动的六个子课题。
三、小组合作，设计活动。
方案。
在子课题确定后，我会出示一张《小组活动实施。
方案。
》的表格，先请一名同学谈谈他想怎样填写这张表格。
（出示《小组活动实施。
方案。
》表格幻灯片）。
这样可以给其他同学一些启示，便于各小组制定各自的活动。
方案。
接下来六个小组分别讨论填写各自的《小组活动实施。
方案。
》表。在这一过程中，我到各个小组中去，观察他们的完成情况，并给与适当指导。
四、集思广益，讨论活动。
方案。
（出示第四环节幻灯片）。
当观察到有大约三分之二的小组基本完成自己的实施。
方案。
后，我请学生暂时停止活动，然后从已完成的几份实施。
方案。
中选取了两份以实物投影的方式展示出来，并组织学生讨论并提出修改建议，和学生一起。
总结。
我在引导学生对所展示的实施。
方案。
进行讨论、分析、提出修改建议的同时，适时对学生给予积极鼓励，既提高了学生的综合能力，又可以激发学生更加强烈的求知欲，为下一阶段的。
方案。
修改和确定埋下伏笔。
五、
小结。
本课，引起学生期待：
引起学生对下节课的期待为活动的顺利开展奠定了基础。
（出示幻灯片）。
这节课充分利用了教师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己的研究。
（出示结尾幻灯片）。
给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他尽情地展示自己的才华……这是教育亘古不变的真理，它诠释了新生的综合实践活动课程的真正内涵：打通书本小世界与天地大世界的通道，让学生走进社会，在实践中求知，在探索中成长。我的说课到此结束，谢谢大家！
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇十三
大家好！接下来我就从以下几个方面，将《包饺子》这堂综合实践活动课进行说明：
由于“综合实践活动课”是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态，所以我在设计本课时，本着综合实践活动开发的三条线索，把握着综合实践活动的四大领域。设计了这堂充分体现劳动技能的综合实践活动课，将综合实践课的真实性、实践性、开放性、自主性融入整堂课的设计中，抓住机会，激发学生劳动的兴趣。
本节课我分为两课时完成，第一课时为准备阶段，第二课时是动手包饺子、品尝饺子，主要活动是通过小组合作擀皮、包饺子，创作饺子作品，分享劳动成果并谈感受。
1、通过包饺子，使学生学习和掌握包饺子的基本方法和技巧。
2、利用饺子的不同形状进行综合构思、合理拼配、组成创意饺子作品。
3、通过活动加深与别人合作的意识，培养学生的创新意识和想象能力。
4、通过对已有经验的应用和想象力的发挥完成饺子作品，体会学会包饺子的乐趣。
5、通过小组分享劳动成果、畅谈感受体会劳动的不易和喜悦。
6、增强小组合作学习的意识，培养学生动手动脑的能力。
教学重点：掌握包饺子的方法与技能。
教学难点：掌握擀饺子皮和包饺子的技巧。
2、教师带领学生去菜市场买菜和肉，并指导学生拣菜、洗菜、切菜。
3、教师辅导学生和面、拌馅。
4、学生向父母学习包饺子。
我通过启发引导、操作演示、分解难点的方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生帮助者、引导者、促进者。
根据以上的教法和学法，我将教学过程分为以下六步。
（一）创设情景激情导入。
我利用多媒体播放《喜洋洋》乐曲，并出示一幅饺子图，借机道出：除夕之夜，爆竹声声，一家人围坐在桌前，吃着象征团员的饺子，真是温馨、幸福。今天，大家想不想学学包饺子？接着，我引导学生根据已有的经验谈谈包饺子的工序，随即板书四大步骤：和面、拌馅、擀皮、包饺子。
（设计意图：伴随着快乐的音乐、声情并茂的`话语，一下字就把学生的思维带入一个包饺子的工作室，使每一位同学都成了小小饺子师，充分调动了学生的积极性。畅谈的方法不但使学生明白了包饺子的工序，更为包饺子打好了基础。）。
（二）掌握方法提升创新。
由于课前和面、拌馅的工作已经就绪，所以我将擀皮、包饺子的方法作为重点讲授：
1、学会擀皮掌握包法。
首先，我利用多媒体分别出示了擀皮和包饺子的步骤图片，让学生看图并联系生活分别说说擀皮和包饺子的步骤，即把和好的面揉成一个个小面团，再用力搓成直径约3—4厘米的长条，再切成一个个小圆柱体，撒上面粉、压平，用擀面杖擀成圆而薄的饼。这样，一个饺皮就擀成了。包时，将饺皮放在手心，在饺皮中间放上饺馅，用另一只手的食指和拇指将饺皮对折后捏合。
（设计理念：实践是理论的指导，为了更好的掌握包饺子的方法，我用比较直观、形象的图片，代替了枯燥、生硬的说教。）。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇十四
“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：
1、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。
2、能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索。
3、通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力。
根据目标，我们把活动的重点定为：能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备主要是：各种布袋子、音乐、场地。
知识经验准备是：幼儿已认识过布袋子了。
（一）教法。
1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式--教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。
3、活动的结构是递进关系的：兴趣--游戏--表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。
（二）学法。
活动中，我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的`情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。
1.创设情境，激发幼儿参与。
活动的兴趣。
魔术变变变。
教师：我这儿有一个神奇的魔术袋，它能变出很多很多东西，看看现在它变成了什么？
因为是借班上课，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经验进行交流。
2.玩一玩布袋子。
教师：布袋子想和我们小朋友一起玩呢……。
引导幼儿如何的玩布袋子，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，在“玩一玩“中，运用启发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。
3.游戏。
以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法，乐于表现自己。教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模仿，一起游戏。
教师：“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿：“我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞”
教师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织游戏活动，师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的相互欣赏及合作。教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏，或给于幼儿一点意见，引导幼儿的游戏更深入。
4.放松部分：
5.洗布袋子。
教师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！
听音乐，教师和幼儿自由的舞动，鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作。
6.晾布袋子。
音乐结束，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。教师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。（检查布袋有没有晒干）。
7.活动结束。
以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇十五
老师们：
大家好！
很高兴今天能和大家在一起交流综合实践这门课。今天我说课的题目是《我的活动我做主》。
我校共有学生836名，每周5天都在进行着各种各样的教育教学活动。除了课堂教学以外，课间活动就是学生在校期间最重要的生活内容。
学生们课间有的稳坐教室看书；有的在教室里疯跑，有的在狭窄的楼道内打乒乓球，一度造成拥堵事件，有的在院子里追逐打闹浑身灰尘满头大汗，……由于学生年龄小、安全防范意识弱、是非判断能力差，这些活动往往让人十分担忧。为了让学生充分了解全校学生课间生活状态，引导学生科学合理安排课间活动，有选择的向大家推荐几种既有趣、有意义，又健康安全的课间活动，因此我组织学生进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践研究活动。
1、学生经历观察、调查、采访等活动，了解同学们课间活动的现状。
2、通过深入讨论分析知道各种课间活动的利弊，树立正确的课间活动认识。
3、不断增强合作交流的意识和愿望，提升学生进行实践活动的能力。
小学高年级的学生，已经具有较高的组织协调能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
根据本次活动的特点，我设计了“主题提出、制定。
方案。
——信息收集——实践探究——成果展示”等四环节。并采取“学生观察，自主探究”为主，教师引导、参与为辅，以活动为载体，问题为主线的组织活动方法。
第一阶段：确定主题、制定。
方案。
课时安排：
1、确定主题。
（1）谈话导入。
a、除了学习以外，你最喜欢哪些运动或游戏？
b、这些运动或游戏主要在什么时候进行？
c、校园最近比较流行什么游戏？
d、你。
对大家。
开展这些活动有什么看法？
设计意图：通过谈话，假发学生兴趣？
(2）提炼主题。
根据谈话进程提出若干个主题，经过全班讨论确定本次活动的主题。
2、按照现有学习小组适当合并组成较大的小组，全班分成三组。小组名称根据小组成员的意愿自由命名。
3、指导编写活动。
方案。
(课件出示)。
第二阶段：课间观察、信息收集。
课时安排：
1、课前活动：
发放课间活动观察记录表。(见课件)。
教师提出要求：每人连续观察记录3天的'不同地点的课间活动情况。学生可以独立或结伴进行。
2、小组汇总梳理。
（1）每个人把自己三天来观察记录表提交小组，进行分类统计。
（2）写出初步的观察记录报告。（见课件）。
教师提出问题。
1、这些活动安全吗？
2、在什么时间开展什么活动合适？
3、这些活动对我们有什么好处和坏处？
4、是不是所有的活动都适合不同年级的学生？
学生根据最近的观察作答。
第二部分问卷和采访。
（1）学校的同学们对课间活动有什么看法？
（2）可以通过什么方法了解呢？
设计意图：教师组织学生进行全班讨论，集思广益。探寻下一步研究的方向和方法。
a问卷调查活动。
(1)引导学生根据低、中、高年级设计不同的题目。
(2)编制题目。
(3)按照分工到各班进行问卷调查，并收回所有问卷调查表。
(4)对调查结果进行汇总，撰写报告。
教师指导学生进行汇总报告的文本格式：（见课件）。
b采访活动。
1、引导学生进行小组讨论，写出采访计划。
2、引导学生根据低、中、高年级设计不同的采访题目。
3、编制采访话题。
4、按照分工到各班进行采访活动，并把采访结果记录下来。
5、对采访结果进行汇总，撰写报告。
教师指导写出采访报告文本格式（见课件）。
第三阶段：实践探究、信息处理。
课时安排：
教师组织学生对学生的观察、调查、采访等活动获取的信息进行分析处理。
1、各组汇报各项活动的情况。
2、小组之间进行补充、质疑、
评价。
等。
3、师生互动交流。
预设话题：
a、你认为课间活动对我们有什么好处？
b、课间活动的地点有讲究吗？
c、大家在课间都在进行什么活动？这些活动对我们都适合吗？
d、推荐几种有趣的、安全的、健康的活动。
给大家。
e、你能够给学校提出哪些合理化的建议？
f、你能给其他小组提出在研究课间活动中哪些需要注意的地方？
4、小组讨论，围绕刚才的话题进行充分探究，为最终成果的形成做准备。
成果提示：
围绕课题每人制作一份手抄报；
每个小组根据小组研究的实际情况写出一份详细的研究报告；
向学校分年级推荐几种大家喜欢的课间活动项目。
第四阶段：
总结评价。
成果展示。
课时安排：
1、成果展示。
（1）学生利用课外时间形成成果。
（2）各组展示小组中较好的成果，并进行汇报陈述。
（3）小组之间进行互评，或对表现突出的个人进行鼓励。
评价。
（4）教师进行点评。
总结。
2、过程。
评价。
（1）学生自由发言介绍自己在实践活动中的表现，包括知识、能力、情感等方面的情况。
（2）也可以对小组中其他学生的表现做出客观的。
评价。
评价。
表格。
3、教师。
总结。
本次研究活动。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇十六
2、了解各种粮食的用途及营养价值。
3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。
4、通过活动，学生养成爱惜粮食的好习惯。
认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
教师：媒体课件。
学生：
搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料。
课时分配：
1课时。
一、导入新课，揭示课题。
二、检查调查活动情况。
1、指名说出当地所产粮食的名称。
2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。
3、个人展示搜集到的粮食，并说出它们的用途及营养价值。
4、媒体欣赏各种粮食及其用途和营养价值。
三、展示手工作品。
1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。
2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。
四、媒体欣赏古诗《悯农》。
五、教师总结。
同学们，通过今天的.活动课，大家认识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及营养价值。粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该爱惜粮食。
六、课外拓展。
把这节课的收获、感受写篇小短文。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇十七
一、说教材。
1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：a、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。b、学习用语言表达自己的操作和体验。c、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。d、能用多种方法进行夹球，发展幼儿手的操作能力。e、能和音乐一起快乐的游戏根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。
二、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的.种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。
2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：a探索水中的球。b、滚球画。c给球宝宝设计服装。d、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。
3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：
三、说学法：
本次活动采用的学法有：
1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。
2、尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：a玩水中的球、b进行滚球画、c尝试用各种工具夹各种类型的球，d给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。
3、体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。
(一)激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：教师要为幼儿。
创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。
(二)分组探索：
当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样?想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。
(三)交流探索体验，展示幼儿作品。
《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……?”幼儿通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。
(四)游戏“大皮球”
活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，
让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇十八
活动目标：
1、通过听故事，使幼儿学会同情别人，学会安慰别人。
2、体验关心帮助别人的快乐。
活动准备：
1、手指套偶：小鸟，牵牛花，小草，凤仙花。
2、卡纸，各种废旧材料，录音机，故事磁带。
活动过程：
一.看看，听听，说说：知道在别人痛苦的时候要想办法去关心。
1、观看手指套偶（－），听故事的前半部分，提问：
（1）小鸟生病了，孤单单地躺在窝里，心里怎样？
（2）大树下有谁？它们有没有帮助小鸟呢？凤仙花是怎样做的？
（3）牵牛花看见了心里怎么样呢？
2、继续观看纸偶表演（二），听故事的后半部分，提问：
（1）是谁帮助了小鸟？
（2）牵牛花是怎样帮助小鸟的？
（3）牵牛花看见了小鸟的病好了，它怎样了？
（4）牵牛花为什么很高兴？
二、想一想，议一议：知道别人的痛苦，学会安慰别人的一些方法。
（1）能告诉我们，你生病的时候躺在床上的感受，你又在盼望着什么？
（2）当发现有的小朋友身体不舒服时会怎样帮助和安慰他呢？
小结：哪怕是一句话，一张卡片，都是对别人最好的安慰和祝福。
三、动手做做，体验关心别人后可以给大家带来快乐。
今天×××小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康复？（在不拘同一答案中进行分类，幼儿根据自己的意愿参与区域活动。
一、设计：爱心卡，提供卡纸，包装纸，彩带以及废旧材料等操作材料。
二、准备录音机，磁带，帮助他们录制一句安慰的话和祝福语。
三、提供泡沫，铅丝、皱纸、彩带，制作花篮和水果篮。
四、小小慰问团，自编几个小节目。
活动延伸：让我们带着这些礼物和祝福去看望×××小朋友吧！
（本活动设计获常熟市《幼儿园心理健康教育活动设计》二等奖）。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇十九
课程改革要求培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力。作为“信息收集和处理”的内容之一，学习本课时内容，不仅让学生学会收集处理信息，还要学会分析现实社会，解决日常问题，体会自然与人类社会的密切联系，了解综合实践价值，养成良好的人文素养。本课时是安教版九年义务教育小学了五年级综合实践活动第1-3页内容。本课时是作为一个拓展性的知识点出现的。教材先从学生熟悉的情景“找一找身边的白色污染”和“调查自己家里一天大约用几个塑料袋？”引入，“全校学生家庭一天，一周，一个月，一年用掉多少个塑料袋？”继而导出“白色污染”给人们带来哪些危害？如何减少“白色污染”？等问题。让学生通过调查、收集、整理等方式获得有关“白色污染”资料信息，再经过讨论、交流等方式，了解“白色污染”对自然及人类的危害，形成环保意识。
本课时的重点：用学过的知识和方法，收集整理有关“白色污染”的资料信息。
本课时的难点：通过对资料的收集、整理和分析，发现“白色污染”给人类造成的危害，体会自然与人类社会的密切联系。
本课时关键：通过了解“白色污染”的危害，形成良好的环保意识。
1、经历对“白色污染”有关资料的调查、收集和整理过程，学会收集和处理资料信息。
2、通过对“白色污染”资料的处理和分析，发现“白色污染”对人类及自然社会的危害，培养关注环境，热爱自然的情感。
3、通过观察、思考，发现身边生活的“白色污染”，培养学生发现问题，思考问题的能力。
4、组织开展以“白色污染”为题的课外活动，引导用实际行动保护环境，培养积极的环保意识和社会责任感。
《新课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据《课程标准》要求，结合本课时教材内容安排特点，本课时我充分发挥学生的主动性，主要运用谈话法和讨论交流法，兼并信息收集，观察思考等方法，引导学生运用所收集到的资料信息，通过分析、讨论交流等学习方式，自主参与，积极探索，亲身体验知识的形成过程。
1、信息收集法：通过询问，查找，查阅书刊等方式获得有关“白色污染”资料信息。
2、谈话法：教师以交谈的方式参与课堂中，组织引导学生自主探索“白色污染”对自然及人类的危害，建立平等互助的合作伙伴关系，为学生营造一个宽松愉悦的情景。
（一）课前准备。教师：“白色污染”图片和所收集的资料。学生：分成５个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相关资料。
（二）教学流程。
1、展示图片，激发兴趣。
（1）出示一组“白色污染”图片。（路边树上挂满各种塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里随处乱扔的塑料制品等。
（2）问：“观察这组图片，你们发现什么？”（指名小组回答，引出“白色污染”一词）。
2、汇报成果，展示能力。
（1）反馈：“什么是‘白色污染’”？（指名小组回答）。
（2）反馈：你们还知道哪些有关“白色污染”的知识？（各小组反馈所收集到“白色污染”资料信息）。
（3）教师反馈所收集到有关“白色污染”事例。
3、合作探讨，深刻体验。
（1）思考交流。
a、观察思考：我们身边存在哪些“白色污染”？
b、交流：（各小组反馈思考结果）（主要有家庭使用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等）。
（2）小组合作计算：
a、平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？
b、全校学生家庭每天共用多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？
（3）分析交流a、思考讨论：根据以上数据和我们所收集到的资料，你们发现了什么？（引导发现“白色污染”对自然及人类的危害）b、交流：（各小组反馈讨论结果）。
（4）师生小结“白色污染”给自然及人类带来的危害。（主要有：一、视觉污染二、潜在危害）。
４、深刻认识，激发行动。
（1）讨论交流。
a、讨论：我们已认识到“白色污染”给我们带来的危害，我们应该怎么做呢？
b、交流反馈：（各小组反馈讨论结果）。
（2）你将怎么做呢？（指名学生回答）。
5、课外作业请把你的决心写出来，并在行动中表现出来。
可怕的“白色污染”
1、什么是“白色污染：？
2、我们身边存在哪些“白色污染”？
3、据以上数据和收集资料，你发现了什么？
4、我们应该怎么做？
5、请把你的决心写出来，并在行动中表现出来。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇二十
今天我说课的内容是大班音乐欣赏活动《劳动号子》。我会从以下几个方面进行介绍。
欣赏《劳动号子》是根据大庆精神铁人精神教育纳入国民体系实验用书——《幼儿园教学活动指导用书》大班艺术领域欣赏劳动号子一课内容来设计的。“铁人”王进喜是个秦腔迷，他对音乐的喜爱体现了劳动者的乐观精神，同时“铁人”这种乐观向上的精神也感染了工友们。在“人拉肩扛”的劳动过程中王进喜就用劳动号子指挥和鼓舞大家完成超乎想象的重体力劳动。体现了石油工人钢铁般的毅力和乐观团结的创业精神。本次活动就是让孩子们感受到劳动号子带来的感染力和促进团结协作的力量。
根据教材内容以及幼儿的年龄特点，我确定了本次活动的目标。具体如下：
1、了解什么是劳动号子，以及劳动号子的作用和特点。
2、学习用“一领众和”的方式喊号子，并用肢体语言表达劳动号子节奏和韵律。
3、了解老一代石油工人在艰苦条件下乐观的态度、团结的精神。
重点：感受号子一领众和的特点，学习用“一领众和”的方式喊号子。用即兴表演、肢体语言等亲身体验的形式来突破重点。
难点：感受老一代石油工人艰苦创业的过程和乐观团结的精神。在游戏中感知团结一致的作用和乐趣，来突破难点。
5—6岁幼儿脑结构较成熟，可以通过视觉和听觉较准确的感知节奏和韵律，他们的大肌肉的迅速发展使幼儿可以在音乐的伴奏下，节奏有力、动作整齐的表演。
通过观看丰富的视频资料、师幼之间的讨论总结、幼儿亲身搬运和喊号子。
的体验中，运用了观察法、讨论法、实践体验法，帮助幼儿了解老一辈石油。
工人艰苦创业的历史。
1、活动前幼儿初步了解“人拉肩扛”的历史。
2、视频资料。
3、小红旗一面。
活动一历史再现。
1、《人拉肩扛》的故事导入。
设计意图：老师讲《人拉肩扛》的故事，再现石油大会战时期人拉肩扛的历史事件，加深幼儿对铁人王进喜和老一辈石油工人乐观、团结精神的了解。
2、发现人拉肩扛中的号子。
欣赏“人拉肩扛”的视频。引导幼儿说一说你在视频中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？鼓励幼儿相互交流、分享、总结，然后将看到的、听到的、感受到的答案告诉老师。我会针对孩子的“我听到了什么”这一问题引出“劳动号子”。
设计意图：通过观看、提问、交流引导幼儿发现铁人王进喜爷爷用号子指挥石油工人团结一致的拉动了重达几十吨的钻机，初步了解“号子”在劳动中的作用。
活动二艺术欣赏。
1、感受号子的形式。
带领幼儿再次欣赏“人拉肩扛”的视频，引导幼儿尝试用语言和肢体动作去感受“劳动号子”的魅力，（工人干劲大啊！嘿嘿。困难咱不怕啊！嘿嘿。咱们一声吼啊！嘿嘿。地球也发抖啊！嘿嘿。）亲自感受之后老师抛出，“在劳动中为什么要喊号子”呢？引导孩子进行思考。根据孩子的不同回答和疑问，师幼共同寻找答案。）。
设计意图：用抛砖引玉的方法，通过模仿、体验、提出问题并回答，引导幼儿加深了解“劳动号子”在劳动中所起到的作用。
2、游戏深化，艺术表现。
在这个环节中我会设计一个“快乐运输队”的游戏。我会准备一些较重的袋子请幼儿分成若干组进行两次搬运，第一次搬运只给出目的地。第二次配以号子指挥“预备，走。一二、一二”。让孩子们对比两次搬运哪一次更顺利、更开心。
设计意图：让幼儿在亲身体验的过程中获得真实的感受。在游戏中，体会劳动号子在劳动中的作用。“劳动号子”能够鼓足干劲，高涨情绪，指挥大家步调一致，这样劳动会更顺利更轻松，同时还能感到身心愉快。
3、艺术拓展。
让孩子们欣赏几种劳动号子，引导幼儿体会出劳动号子的特点。
设计意图：在孩子们参与的基础上老师总结出劳动号子的特点：运用到多种劳动场面、一领众和、有一定节奏、一定规律、一定起伏等。
各位评委，不知道大家是否注意到，本次活动的过程设计我是利用“初步感受”“加深了解”“实践获得真知”的层层递进的方式来实现教学目标的。以上各环节完成了我的教学目标，下面我将带领幼儿激情的表演来结束这次活动。
活动三情景再现，激发情感。
特点。
设计意图：为幼儿创设情境。进行表演。将活动推向高潮。
综合活动搬乐器说课稿（优秀21篇）篇二十一
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。今天，我说课的题目是《晒晒我的零花钱》。
我主要说以下六个方面的内容。
现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。针对这一状况，我校四（6）班提出了“我的零花钱”这一课题。
为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我校四年级开展了以《我的零花钱》为主题的综合实践活动。
参与年级：四年级。
知识与技能目标：
1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2、学会合理设计、运用调查表格，发现同学们的零花钱使用的情况。
过程与方法目标：
通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动增强学生合理使用零花钱的意识。
情感态度与价值观目标：
1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
1、问卷调查。
2、观察、访问。
3、小组合作交流汇报。
形成研究主题，并制定小组活动计划。
第二阶段：实际研究阶段——根据各自的`研究主题确定研究途径，例如通过调查、观察、查找资料等方式获得所需信息，帮助完成研究。
第三阶段：成果展示阶段——通过活动计划表、访谈表、调查问卷、调查统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果，总结参与本次活动的所得所想。
三周。
第一阶段：确定研究课题，制定。
活动计划（一周）。
一、活动课题的生成。
1、师：周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校门口的商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。解老师建议他们联系微机老师把这情景拍下来，请大家仔细观察，认真思考。
2、播放实录：在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围在小商店门口，拿着玩具玩。
3、谈感受，确定研究主题。
师：你们看了这段视频有什么想法？请自由说说。
（学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映）。
3、小组讨论，归纳研究内容，生成次主题。（1）调查零花钱的来源和数目。
（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入情况（4）怎样合理使用零花钱。
二、组织活动小组，制定小组活动计划。
1、分组分工：1组（阳光组）主要负责对零花钱来源及数目的调查分析；2组（侦探组）主要对学生零花钱用途的调查分析；3组（收入组）主要对家长收入情况调查研究；4组（精灵组）主要对怎样合理使用零花钱进行调查研究。
全班同学可自由组合，自由选择调查研究方法，全面收信其它组信息，对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。
2、各组同学在老师指导下填写活动计划表：（略）。
（在学生开展活动前，教师指导学生做好活动前的计划，活动中的记录，活动后的反思，以帮助学生养成科学严谨的研究态度。在第一阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）第二阶段：调查研究，收集资料（一周）。
根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。附1：“我的零花钱”学生调查问卷（略）附2：“我的零花钱”家长调查问卷（略）。
敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您。
教师指导各组制定采访记录表、调查统计表。
根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。
各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。（在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。调查本班同学零花钱使用情况时，鼓励学生说真话，并依据学生回答做好记录，为下一步统计活动做好铺垫。现场统计结果活动，是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。因此在这时，教师要充分的给予学生自主权，和同学们一起共同商量，制定简单的调查表。在统计结果时，教师也放手让学生进行，教师只做相应的指导。教师要力求给学生创造一个轻松的谈话氛围，让学生能够在此时将自己的想法一一倾诉，并从中发现问题。教师做出相应的小结，让学生更加明晰此项活动的目的。）第三阶段：你言我语，晒成果（一课时）。
（这一阶段教师指导重点可放在指导学生将活动后的成果用何种方式进行展示上。有时候学生的想法是非常独特的，有创意的，教师应鼓励学生用最能表现活动效果的方式进行展示。）。