语文综合实践活动总结(精选23篇)

时间:2023-11-14 作者:ZS文王语文综合实践活动总结(精选23篇)

综合实践是根据实际需求,对知识进行整合、应用和创新的过程。通过阅读下面这些综合实践总结范文,我们可以看到不同学生在实践活动中的成长和收获。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇一

在这次综合实践活动中,我学到了很多东西。虽然这次活动只有两天,但这次活动让我觉得意义非凡,我学到了“人有时不能只依靠自己的力量,要靠团队协作来战胜一切;只有团队协作才能更成功”。另外我还学到了,“永远不能把自己放在团队利益之上,功劳是属于整个团队的,不能自私只为了自己”。

在我看来,军训永远像一块磨刀石,能锻炼我们的力量;军训永远像一瓶强力胶,能把我们紧紧的粘在一起,提醒我们要永远团结;均须按又像一块里程碑,能见证我们得成长。虽然军训很苦很累,但只有经历风雨才能看见彩虹,有过了磨砺才能成长;军训虽然有艰巨的困难,但军训可以让我们更好的发现自身的一些问题,学会包容他人,让我们更加的身心快乐。

尽管军训只是短短的锻炼,但是通过军训,我懂得了自制、自爱、自理和自强;人长大后,路都是要靠自己走的,而不是让父母“扶着”走。

军训,让我们的生活更美好。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇二

时光荏苒,匆匆忙忙中,一个学期的指导工作又结束了。回顾整个学期的综合实践活动,印象最深的有三个“出乎意料”。

“五一”劳动节过后,组织学生开展了一次做拉面活动。指导老师不是我,而是学校附近拉面店的虎师傅。虎师傅非常乐意参加我们的活动,学生自然也很欢迎他。当然,为了能激发学生充分的热情,这位虎师傅是到最后上课的时候才跟同学们见面的,果真,大家的热情别提有多高了。说实话,这次活动的出炉最初主要是想让学生多一些生活的体验,能多生活中司空见惯的事物多一些关注,也了解三百六十行的各具特色和不易,而对于他们能不能拉出拉面,其实是根本不抱什么希望的。实际活动按小组开展,每个小组都领到一份面团,而后轮流试做。一开始,学生确实拉不出,但随着拉面师傅的指点,同学们自己的经验,以及时间的流逝,不少同学的手中竟奇迹般诞生出了拉面。他们身上当时的那股兴奋劲,我很能体验。不知不觉的,想对他们说:“太棒了!”交流活动感受时,大家你一言我一语,“看起来很容易,做起来真难!”“拉面师傅要能一个一个教我们就好。”“我长大也要像虎师傅一样开一家拉面店。”“今天的活动真有意思……”大家做得酣畅淋漓,谈得也淋漓实在。活动过后想想,我们真的不能小觑了学生,他们外显的并不一定就是他的实力,我们应该多给他们创造让实力来说话的活动空间。

学期结束时,安排了同学们分组自由活动。大致的安排:首先,每组确定共同商定一个活动主题,制订好研究计划;其次,每组针对自己的课题分别开展活动;再次,整理自己的研究成果,向全班同学汇报,并撰写个人和小组活动总结。活动任务宣布,各个小组便热火朝天地开“战”了。在研究课题的确定上,每一组就花了不少时间,我估计:这次让他们自选主题的活动多半难度太大。我暂且拭目以待,对于他们的研究计划,在阅览过后基本没做什么修改。终于到了汇报的时候,就看他们的了。第一组:“快乐星球”小组,用幻灯片和讲解的方式为大家带来了许多的幽默与笑话,引得同学们哈哈大笑,但大家提议,幽默与笑话的内容还要做一些精挑细选。我想:这个选题不错,可以让即将临考的同学们放松心情。第二组:“达克星球”小组,他们为世界杯呐喊,而足球而疯狂,给同学们带来了《足球世界杯》,但大家提议:文字资料的介绍一能一闪而过,还是要向同学作简单的说明,这样大家才能真正的了解。我想:他们小组还蛮富时代气息的。第三组:“特色小组”,给大家介绍特色小吃常州的大麻糕,让我最觉意外的是他们竟然带了真的麻糕来给同学们品尝……我建议:要是能在网上搜索大麻糕的资料,也做几张幻灯片来介绍,不是更能让活动成果出色?至于给老师的意见征询条,其实可以把范围扩大一些,让同学们留言,记录下大家的意见啊。“特色小组”的同学点点头。第一次汇报就这三组。我继续拭目以待。又一次汇报时间到了,先前汇报过的小组竟然要求让他们重新汇报,说是上次汇报过后又对汇报成果做了修改,一定要再汇报。其他组的同学都很支持,我也很佩服他们身上的勇气,于是,第二次汇报中又展现了第一次汇报小组的风采。另外,其余的小组也不甘落后:“新鲜小组”研究了鱼的做法、“探索小组”研究了恐龙、“偶像小组”研究了同学们的偶像、“火力少年组”研究了悠悠球的玩法、“vs乒乓”小组研究了乒乓。第二次汇报中更有小组采用了小品表演的方式以及和台下同学互动的方式。虽然他们的研究成果是比较简单的,但从活动过程中表现出的精益求精的精神,是让我佩服的。

每个学期末,每位学生都要就自己一个学期来的活动作一个总体的评价,同时包括自己给他人作评价以及请他人给自己作评价。在这个学期的评价中,我发现同学们的评价作得更中肯、更有针对性了——“你是一个胆小、天真的女孩,成绩不错,也乐于听别人的意见。在活动中,你也能积极、主动、热情、热情、有礼貌地与人交往、合作。但是,你总是不善于提问题,希望你在以后加油哦!”“你不论做什么事情都十分认真,这一点让我佩服;你善于给他人提意见,也很好;但你有时不太会帮助别人,当他人向你提出需要帮助时,你偶尔会不理会。”“你有着一定的幽默风趣,从你们的表演来看,你们一定是花了很多工夫,恭喜你们,你们的汇报很成功。可是呢,你在汇报时总用一只手捏着红领巾,这可能是你有点紧张的表现吧,虽然无伤大雅,可是让人看起来不大舒服。”“我觉得你作为我们小组的组长,很称职。因为你每一次都能尽心尽力地为我们一组出主意,带领大家一起努力。可是,你有的时候对我们组员的要求太过严格了,有点苛刻,希望你以后不要那么严肃。”……大家的评价较先前比起来,显得不是那么空洞了,而是实事求是,真诚地发表自己的观点,更有质量了,相信他们在相互评价中也能成长。

一个学期是有些长的,可以有那么多个星期给我们开展活动;一个学期又是短的,每到总结时,总发觉开展过的每一个活动还近在眼前。不论学期长短,扎扎实实地开展好每一次活动才是最重要的。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇三

兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度,多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固,产生兴趣的可能性就越大,随着知识的不断丰富和深入,兴趣也就越来越浓。本学段从提高学生的综合素质出发,在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下:

如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等,这些活动的开展,提高学生语文学习的兴趣,加深对课外读物的理解,培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说,组织flash故事会,即边动画,边讲故事,把语言和具体形象结合起来,增强直观效果。(主要是以“环保”为话题);如开展“每日*”活动,让学生轮流上台演讲,内容不限,以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。

举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,提高阅读兴趣,培养自学能力和习惯,还帮助学生巩固课内学习的语文知识,提高阅读和写作能力。如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识,提高分析、欣赏能力。

用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显,注意了趣味性,尽可能结合学生实际举例。

举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料,在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性;另一方面提供学生说话的机会,在有效的谈话中发展了学生的语言。

由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高,今后将尽可能多给大部分学生提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性,今后要尽可能的降低活动的难度,让学生大胆参与。

总之,以上活动的开展,既丰富学生课余生活的内容,又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点,对学生进行情感的熏陶,高雅情趣的陶冶。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇四

学生对名著阅读的过程中,我们初一级部就积极引导学生利用自己的方式表达对名著的理解,通过这样的表达学生的综合文学素质和能力有了极大的提高。学生的主要表达方式有以下四种:

1、自编书。四大名著自编书是我们初一级部的一大特色,学生们在自编书上设计自己对名著人物的理解,并摘抄了一部分的名著的精彩片断写出自己对这一片断的赏析,这其中的优秀作品令我们刮目相看。

2、各班级内进行生动的四大名著故事比赛。我们让学生声情并茂地讲名著中的精彩故事,学生在讲故事的过程中品味四大名著所表现出来的伟大精神,回味四大名著中的情节,这样一来,他们对四大名著的理解更加深刻了。

3、个别班级还举行了别有情趣的四大名著新编故事赛。初一年级三、四班进行的“新三国,新演义”故事大赛。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇五

这一学期,初一级部开展了轰轰烈烈的“读名著,品人生”大型语文综合实践活动,学生在活动中运用自己的眼光,深入阅读中国四大名著,并结合四大名著谈自己对这个社会和自己的人生的认识,几个月来,学生在活动中提高了审美情趣,增强了中国文学的底蕴。下面,仅就初一的活动情况作一番总结工作。

开学初,我们初一级部便安排学生充分利用阅读课和课余时间进行四大名著的阅读活动。我们的组织方法是:

1、各班学生自愿报名挑选小说,制定自己的阅读计划。我们初一级部的阅读活动,充分考虑了学生的实际情况,依据他们对四大名著的爱好,具有针对性地开展阅读活动。阅读能力强者读《红楼梦》、《三国演义》,弱者阅读《水浒传》,次之《西游记》。这样保证了学生阅读的全员参与,他们的兴趣很高。

2、学生阅读研究,制作阅读材料锦囊。学生刚一接触这些历史名著,其阅读的难度相当大。我们教师积极引导学生利用各种方法深入研究。一般的步骤是:先利用名著导读对小说进行大致了解,然后走进图书馆开始对小说进行仔细深入的研究,在探究的过程中找出自己需要的资料,这些资料学生收集到一个小本子中,我们把这个小本子叫:资料锦囊,学生把资料进行共同研究,在讨论中提高了自己的阅读、理解能力。

3、进行名著观点大讨论,进一步提高学生阅读兴趣。名著的主题观点都是多元的,学生对名著的观点不可能是相同的,学生在阅读的过程中,我们有效地组织他们对名著的主题观点进行大讨论,学生在讨论过程中证明着自己的阅读能力,有了一定的'成就感,这样他们的阅读兴趣有了很大提高,这种提高对学生的阅读来讲是最可宝贵的。

学生对名著阅读的过程中,我们初一级部就积极引导学生利用自己的方式表达对名著的理解,通过这样的表达学生的综合文学素质和能力有了极大的提高。学生的主要表达方式有以下四种:

1、自编书。四大名著自编书是我们初一级部的一大特色,学生们在自编书上设计自己对名著人物的理解,并摘抄了一部分的名著的精彩片断写出自己对这一片断的赏析,这其中的优秀作品令我们刮目相看。

2、各班级内进行生动的四大名著故事比赛。我们让学生声情并茂地讲名著中的精彩故事,学生在讲故事的过程中品味四大名著所表现出来的伟大精神,回味四大名著中的情节,这样一来,他们对四大名著的理解更加深刻了。

3、个别班级还举行了别有情趣的四大名著新编故事赛。初一年级三、四班进行的“新三国,新演义”故事大赛。

在这一环节中我们充分重视学校教研组布置的关于四大名著的故事大赛,动员学生全员参加,在他们之中挑选优胜者参加学校的比赛。另外,我们还积极地参加了学校组织的“我心中的英雄”演讲比赛,初一级部的于翔宇同学对《三国演义》的理解相当透彻,他在讲故事比赛和演讲比赛中勇夺冠军,成为初一级部学生阅读四大名著的楷模。

另外,为了检验学生阅读四大名著的效果,我们初一级部还利用抢答赛的形式对学生进行了测试,事实证明学生了阅读的水平有了很大的提高,学生们在彼此的比较中,鉴证了自己的阅读水平。教师也通过这样的方式对学生下一步的阅读进行了安排。这种有益的活动我们要继续坚持。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇六

近日,xx教育“创智季”小学语文学科展示活动暨xx路第一小学语文优秀教研组展示活动在xx区打一小学摇篮演播厅举行。本次活动由xx区打一小学苏旖老师主持,参加研讨活动的有打一小学教育集团全体语文教师、xx区学科带头人、xx区中心组成员、骨干教师、各校语文教师代表。中国教育学会小学教育专业委员会副理事长田荣俊老师和xx区教研室三位教研员也参加了展示活动。

本次活动有三个议程:教学研讨、微论坛和专家点评。首先是两堂四年级的课例展示,分别为杨颖晖语文学科带头人教研工作坊成员朱倩老师执教的《律师林肯》和刘嘉高级教师教研合作团队成员周静老师执教的《古诗诵读》。《律师林肯》这堂课在朱倩的引导下,学生通过小组合作学习,借助学具理解林肯的辩词,感受林肯的博学、严谨与智慧。《古诗诵读》课上,周静通过以小组形式自主学习《从军行》,使学生了解边塞诗的风格特点,同时激发学生保卫祖国的情怀。两位教师通过课堂教学诠释了对“创智”课堂的理解,着力于培养学生自主学习,自主发现的能力。紧接着,诗朗诵《热爱生命》拉开了主题为“聚焦课堂分享智慧促进团队发展”微论坛活动的序幕。

本次微论坛由刘嘉、周静、曹晔梦、车莹、刘羿歆、王天娇组成,以青年教师为主的微论坛从不同层面介绍了语文教研组的建设,分享经验与智慧,分享成长过程中的甘苦与收获,以及全体语文教师共同的教育理想与追求。最后,田荣俊老师对本次活动作了点评,他指出,我们的语文课还是要姓“语”,在提升语文素养的同时坚持不忘语文教学的双基,从基础着手,打好地基,才能促进学生的智慧创生。

此次语文教研组的展示活动,也是杨颖晖、刘嘉高级教师教研团队的一次联合展示。这次展示不仅是近年来语文教研组的回顾与总结,也是展望未来的新起点。在今后的教育教学工作中,教研团队也将不断学习,和学生结伴成长,共生智慧。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇七

亲爱的老师、同学们:

在炎炎夏日,有一种东西能为你送去清凉;在那寒冬腊月,有一种东西能带给你无限温暖;快乐时,它与你一起欢舞;悲伤时,它抚平你心中的伤痛。它是谁?它就是承载着人类历史的代代文明,传播着古今中外的人文风情的名著,一种没有浮华的外衣,却用它独特的触角——文字,镌刻历史,凝聚智慧,一直魅力四射的精神。读书是我生命的泉水,使我单调孤寂的生活变得丰富生动,如我忠实有趣的朋友伴我成长。随着年龄的增长,我对读书的兴趣越来越大,学习之余,开始有意识的读一些世界名著和教育书籍,每读到一本好书时,就像有一股股温暖而滋润心扉的气流,在不知不觉中慢慢沐浴着我,牵动了我的心,让我在不知不觉中陶醉,在悄然无声中领略教育真谛。

美国诗人狄金森说过:“没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样,把人带往远方”。是啊!书给了我们每个人不同颜色的天空,一千个人读《哈姆雷特》就会有一千个哈姆雷特的形象,书的广褒是任何传媒途径也不能比拟的。

书籍中,那些大文学家、大教育家、大艺术家充满生命激情和智慧的言语,大哲学家、大思想家、大宗教家们超脱的情怀,甚至平民百姓、推车卖浆之流的可贵的品质和真诚的爱心,都会我们的生命变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮;使我们的感情特别丰富和细腻,特别饱满和高贵。

我想,如果没有书香滋润,我们的生命将是何等乏味与孱弱,我们的教学将是何等的死板与无趣。人的灵魂,也许只有经过书香沐浴熏陶后,才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱希望的心,我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨炼,它是我人生道路上一个不可多得的知己。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇八

开学初,我们初一级部便安排学生充分利用阅读课和课余时间进行四大名著的阅读活动。我们的组织方法是:

1、各班学生自愿报名挑选小说,制定自己的阅读计划。我们初一级部的阅读活动,充分考虑了学生的实际情况,依据他们对四大名著的爱好,具有针对性地开展阅读活动。阅读能力强者读《红楼梦》、《三国演义》,弱者阅读《水浒传》,次之《西游记》。这样保证了学生阅读的全员参与,他们的兴趣很高。

2、学生阅读研究,制作阅读材料锦囊。学生刚一接触这些历史名著,其阅读的难度相当大。我们教师积极引导学生利用各种方法深入研究。一般的步骤是:先利用名著导读对小说进行大致了解,然后走进图书馆开始对小说进行仔细深入的研究,在探究的过程中找出自己需要的资料,这些资料学生收集到一个小本子中,我们把这个小本子叫:资料锦囊,学生把资料进行共同研究,在讨论中提高了自己的阅读、理解能力。

3、进行名著观点大讨论,进一步提高学生阅读兴趣。名著的主题观点都是多元的,学生对名著的观点不可能是相同的,学生在阅读的过程中,我们有效地组织他们对名著的主题观点进行大讨论,学生在讨论过程中证明着自己的阅读能力,有了一定的成就感,这样他们的阅读兴趣有了很大提高,这种提高对学生的阅读来讲是最可宝贵的。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇九

为了提高我的业务水平,在学校领导的关心和支持下,领导委派我和贾国霞老师,于20xx年11月12日到潍坊实验小学参加了“潍坊市小学语文优质课评选”活动,我们聆听了6节优质课,这几堂课各有各的特色,让我受益匪浅。其中3位老师的课让我最佩服。寿光的郑国芬老师讲的是《钱学森》,她采用直接导入法,让学生用自豪的语气读出主人公的名字。在检查生字这一环节,她的方法很特别,不是单纯的让学生读生字,而是把这些词语填入文中的句子,反复诵读,这样学生记得会扎实一些。在赏析课文这一环节,她设置了三个问题:

第一,文中哪些句子能体现钱学森的爱国精神?

第二,牵动钱学森回国的原因有哪些?

第三,钱学森面对美国施加的压力,他是怎么做的?

这三个问题层层推进,一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。

在拓展提升这一环节,及时给学生补充了相关资料,加深了学生对主人公的了解。最值得我学习的是这节课重视朗读,有语文味,体现了语文课要在读中悟,在悟中读的思想。郑老师非常有激情,善于鼓励每个学生,增强了学生学习的信心。总之,这堂课很完美,环节完整,问题设置紧扣学习目标,层层推进,拓展提升了学生的思想。高义昌老师讲授的是《珍珠鸟》,采用谈话导入法,让学生用“真好”说一句话,让学生充分体会真好的感觉,自然而然的导入文章。第二步检查生字,采用自由读、指名读、齐读等方式,并指导了重点字的写法。第三步初读课文,老师给出了自学提示。

(1)自由读课文:“我”和珍珠鸟的信赖关系是怎样建立的?“我”怎样做的,用“”画出,并简单写自己的感受。

(2)朗读品味,读出自己的感受。

(3)组内赏读文流,补充完善。第四步,汇报交流。这一环节学生思维敏捷,语言精彩。得出了一个结论“信赖不就能创造出美好的境界吗?”

第五步,拓展提升,出示“信赖”这首诗,续写小诗,把对“信赖”理解写出来,有的学生这样写道:“信赖是火,给人温暖和光明,让我们前行的路上不寂寞。”有很多学生读了自己续写的小诗,写的都很不错。第六步,布置作业。高老师的这节课环节很完整,我最喜欢的是续写是个这个环节,锻炼了学生的思维和创作能力。在这堂课上,高老师同样重视朗读但缺少了激情,在下一步的教学中我要取长补短。

潍坊实验小学的耿艳丽老师讲的是《冬夜读书示子聿》和《观书有感》两首古诗,她采用对比阅读法。学习古诗时,不局限于了解古诗的大意,而是让学生联系实际,找出诗句里面蕴藏的故事、成语、警句,达到学以致用,举一反三的效果。通过分析诗句的意思,引导学生走入诗人的内心,从而顺利的背诵古诗。在学习过程中,耿老师很重视学生的朗读。

总之,每一堂课都是具有学习的意义,都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说,这次听课使我产生很大的思想震动,当然收获也很多。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇十

经过一年时间的探索和实践,我校综合实践课已逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的研究性学习的道路。同学们通过各种活动深化了对校园文化环境的了解,对我们柳州的认识及对社会的关注。为了使我们综合实践课程的开发与研究得以更广泛的铺开,本学期我们将继续利用学校及周边有利环境,开展以学科教学为龙头,辅助实践性研究的综合实践课及以校本专题研究为主要内容的相关主题活动。

一、指导思想。

综合实践活动课是一种研究性活动,也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现,孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。于此,我们想以学科实践活动为基点,开展系统性的综合实践活动,让更多的老师参与进来,以推动学生综合学习和实践研究的能力。

二、研究内容。

1.把学科教学的知识点融进实践活动中去,产生主题性实践活动。

2.展开以研究性学习为目标的学生情况调查,进行阶段性总结。

三、实践途径和步骤安排。

我们将在各年级的语、数学科中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开,再综合生成出一些各年段的专题实践活动,其具体安排如下:

活动安排。

年级。

活动主题。

活动目的及形式。

合作者。

地点。

时间。

一年级。

我和春天。

有个约会。

(结合春游活动开展)。

认识春的植物,感受大自然的美丽。讲春天的故事、赞美春天。

本组同学、班主任和相关老师。

学校、

都乐岩。

环保小卫士。

了解我校校园卫生情况,对校园卫生保洁工作出谋化策。

本组同学、班主任和卫生老师。

学校、

社区。

中旬。

二年级。

“咏春”

词语接龙。

收集春的词语、句子和诗歌词,感受春的无限魅力。

全体同学和语文老师。

学校、

都乐岩。

青青校园。

以绿色和环境为主题开展绿色标语征集,开展“绿的颂歌”“我爱小树”等系列活动。

全体同学、班主任、语文和美术老师。

学校。

校内。

小眼看大世界。

了解雷锋事迹,感受身边的好人好事。听党员妈妈讲故事,走近十六大。

班主任、家长、全体同学、少先队辅导员。

三年级。

走进功能室。

参观功能室,了解学校功能室建立的目的和使用方法,并加以解说。

各功能室负责人、小组合作者、班主任。

校内。

四年级。

劳动者颂歌。

全体学生、家长、邻居和班主任。

校内外。

变废为宝。

了解生活中白色污染源及其危害,小组商议解白色污染问题,并延伸到垃圾有效处理问题。

科学老师、数学老师、家长、组内成员和班主任。

校内外。

五年级。

要闻剪辑。

通过看电视、报纸、书刊杂志,收集国内外要闻,对一些新闻事件作出评论。

全体学生、家长、班主任及语文老师。

校内。

专题辩论会。

以校内发生某一事件为议题进行论题征集,经资收集和分级选拔出正反方后进行辩论现场赛。

全体同学和语文老师。

校内。

六年级。

成长物语。

收集自己成长历程的几个精点回忆,利用图文编写或打印成一个小册子。

全体学生、美术老师和班主任。

校内。

毕业语录。

给自己在成长物语上留下几句话,鞭策自己也勉力别人。

独立完成。

校内。

在上具体安排将在我们的教育教学活动中展开,并不断修改,力求使其生成具有我校特色的实践活动方案。

公园路小学吴秋蓉。

一、指导思想:

以儿童的生活为核心,以观察、操作、探索、调擦、游戏等实践活动为主要形式,培养学生独立思考和创新意识,引导他们学习简单的处理信息,获取新知识,分析和解决问题的能力。培养学生进行实际操作的能力和必要的`生活技能。

二、研究内容:

(一)、主题内容:怎样研究问题。

这是学生第一次接触综合实践课,所以在这一部分内容里我安排了以下4个内容:“我们能研究什么问题?”“怎样确定问题?”“我们常用的研究方法”、“我们来分组”。

(二)、主题内容:节日的探索。

本部分由以下内容构成:了解中秋节、节日的探索、圣诞节的来历、快乐过元旦。

通过以上活动拟达到:

1、教会学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。

2、具有主动探索身边环境的兴趣,并努力的想出办法去研究。(通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能)。

3、结合“小公民道德建设”活动,教育学生学会有责任感的生活。(诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略,学会自己的事情自己做,独立、自理的生活)。

三、实践过程、安排。

第一部分:

1、我们能研究什么问题?(活动形式:讨论)。

2、怎样确定问题?(活动形式:讨论)。

3、我们常用的研究方法(活动形式:调查、记录、讨论)。

4、我们来分组(活动形式:谈话、讨论、游戏)。

第二部分:

1、了解中秋节(活动形式:调查、讨论、汇报、制作小报)。

2、节日的探索(活动形式:调查、小组交流、记录、比较、分类)。

3、圣诞节的来历(活动形式:调查、小组交流、记录、)。

4、快乐过元旦(活动形式:调查、记录、小组交流、设计元旦活动安排表)。

衣食住行。

柳州市东环路小学韦萍。

主题的确立:

综合实践课要密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用。衣食住行是每个人日常生活中必不可少的一部分,选择这个主题来源于学生生活,贴近学生生活,必定能引起学生的兴趣和关注,在获得知识发展能力的同时,培养良好的生活习惯。

活动目标:

认知:1、了解服装的功能和搭配;

2、知道营养的均衡搭配;

3、了解城市居民住房和出行的变化。

情感:1、通过调查对自己的学习成果有喜悦感、成就感;

2、能感受到与伙伴合作的乐趣,与陌生人交流的乐趣;

3、对生活、对祖国的热爱。

能力:1、进行社会调查的能力;

2、能够将研究成果通过不同形式展示与交流;

3、有良好的健康的生活习惯;

4、增强审美能力。

活动内容和实践途径:

阶段。

内容。

地点。

时间。

人员安排。

服装的功能和搭配。

教室。

2课时。

综合科任教师。

服装的面料。

实验室。

1课时。

科学课教师。

旧衣服的处理。

校外、教室。

2周。

班主任、综合课教师。

服装秀。

学校舞台。

1课时。

综合课教师。

食物的营养搭配。

教室。

1课时。

综合课教师。

如何选购食品。

教室、超市。

2课时。

班主任、综合课教师。

调查:学校周边食品摊的卫生状况。

校外。

1周。

综合科教师。

实践:自己动手做餐饭。

都乐岩。

春游。

班主任。

家的变迁。

教室。

1课时。

综合课教师。

家居设计。

教室。

2课时。

美术教师。

自己动手整理小房间。

校外。

1周。

综合课教师。

路的变迁。

教室、校外。

1周。

综合科教师。

交通工具的变迁。

教室、校外。

1周。

综合科教师。

设计:柳州市道路。

教室。

教室。

综合科教师。

谈感想、说收获。

教室。

1课时。

综合科教师。

评价。

教室。

2课时。

综合科教师。

柳师附小―下学期。

一本学期综合组计划。

二月份(第四周)讨论综合组活动计划。

三月份(第五周)检查综合科教案、反思。

四月份(第十周)交流综合课后记。

五月份(第十四周)综合研讨课。

六月份(第十七周)收集整理综合资料。

注:资料包括(1)每人一份活动方案(打印)。

(2)每人一篇案例或反思(打印)。

(3)各班的资料(包括调查表、评价量表、手工作品等)。

二教学活动安排。

1、校本活动。

每个学期至少有一次全校性参与的大型校本活动,这样的活动可由专职老师草拟,也可以结合大队部、政教处的一些活动来进行。

本学期校本活动《亲亲我的校园》。

低年级段:初步认识各类植物。

中年级段:能科学给植物分类,并初步进行校园建设构想。

高年级段:创建学校的植物园。

2、年级活动。

除了校本活动外,每个年级可根据学生兴趣再自由选择3―4个活动,合理安排开展。

3、承担一次综合研讨课。

结合学校科研处的安排,每学期进行一次综合研讨课,可以结合样本校的开放日活动,并请相关专家老师来进行点评指导。

三评价方案、教案、教后记事宜。

1、评价方案。

每次活动要注意给学生进行发展性评价,评价力求以多元化方式进行,形式可用等级式、话语式、图画式等。

评价量表可用学校的评价量表,但鼓励个性化设计,其目的都是为了促进孩子各方面综合素质的发展提高。

学校将不定期地抽查各年级各班开展活动及评价的情况。

2、教案。

每个年级一本教案本,每个年级的活动方案由年级老师集体备课后再由其中一位老师执笔于教案本上,如本班开展的活动有与年级商议所不同的,可额外写。

3、教后记。

每个年级一本教后记本,每人每月一篇教后记,(底数一篇,多者不限)年级老师依次传写。

四业务提高方式。

1组织老师进行理论学习。

2鼓励老师自学提高。

3提供外出学习机会。

4请相关专家老师来校进行培训指导。

2002――下学期。

一、指导思想:

为继续贯彻落实新课程改革思想,实施素质教育,更好的培养学生各方面综合实践的能力,带领学生走入更广阔的社会活动空间,丰富学生的知识、和情感等方面的体验,以展现综合实践活动的多种形式和魅力。

二、具体教研、科研工作安排:

1、学习有关新课程改革和综合实践活动等理论书籍,提高教师的业务理论水平。

2、讨论、制订本学期教学、科研活动计划。

3、开展综合实践活动校本课程“税法在我心中”主题活动。

4、参与活动教师共同讨论活动开展,确定个人研讨课。

1、采用自学与集体研讨的形式学习研究性学习的有关资料和书籍。

2、教师指导小队的成员制定活动指导计划,撰写活动方案。

3、集体备课。

4、各学科整合,各科教师以学科特点开展以税法为主题各种的活动。

1、继续开展有关“税法在我心中”主题系列活动,教师对活动方案的实施情况进行反馈、调整,进一步进行修改完善。

2、集体备课,听课,教师上好研究课。

3、注意做好关于活动各方面的资料收集工作。

1、做好各方面准备,迎接市中心组到我校进行样本校调研活动。

2、总结经验,教师共同探讨、交流。

3、讨论有关学生活动和教师工作的综合评价方式,填写评价表,做好评价工作。

4、做好校本课程研究性学习的自我小结工作,撰写案例,教学反思、活动总结。

5、资料的收集、整理。

2002――20下学期。

柳石路小学阮健。

一、活动主题:我和爸爸妈妈交朋友。

二、活动年级:三、四年级。

三、活动目标:

情感:1、让学生了解父母,感受父母对自己的爱。

2、懂得关心父母,为父母分忧,与父母做知心朋友。

3、通过活动,对自己的成果喜悦感、成就感,树立起自信心。

4、感受与他人合作、交流的乐趣。

认知:1、了解父母的生日、兴趣爱好、生活习惯等各方面的情况,懂得如何为父母建立档案卡。

2、懂的如何与父母交流沟通的方法。(学习、生活等方面)。

能力:1、培养采访、查找、收集、整理信息的能力。

2、培养与人合作交流的能力。

3、初步掌握与父母沟通的方法和能力。

四、活动步骤:

(一)了解爸爸妈妈,为爸爸妈妈制作档案卡。

1、说说我的爸爸妈妈,测试学生对父母的了解程度。

2、对父母进行观察、采访,了解父母的生日,兴趣爱好、生活习惯等。

3、为父母制作个人档案卡。

(二)感受爸爸妈妈对我的爱。

1、以小组为单位收集有关父母的关爱为内容的歌曲、歌谣和诗歌进行交流、展示。

2、在日常生活中观察爸爸、妈妈对自己的关爱的点点滴滴。

3、以小组为单位,设计策划剧本,组织编排片段表演、小品。通过片断表演和小品表演展示日常生活中父母关爱自己的几个片断。

4、给父母写一封信感谢父母对自己的关爱,说说自己的感受和想法。

(三)与爸爸妈妈合作交流,为他们分忧。

1、以小组为单位,商量制定“爱心回报”计划书或建议书:在日常生活中,与爸爸妈妈一同分担一些力所能及的家务,遇到困难与爸爸妈妈商量解决。

2、师生商议组织一次“大闯关”活动,让学生和爸爸妈妈在游戏中商议、协作、交流,解决问题获取胜利。

(四)与爸爸、妈妈打交道。

1、就与父母的交流沟通情况进行一次调查,并进行交流。

2、以小组为单位收集有关与人交流、打交道(特别是父母、长辈)的资料、信息,设计制作成小报进行交流。

3、以“需不需要爸爸妈妈理解我”为主题组织一次辩论会。

4、就“就怎样让爸爸、妈妈理解我”为主题,以小组为单位,提出几点建议,并在日常生活中真诚与父母交流,并组织反馈交流,了解父母的反映。

5、给父母写一封信,说说自己的知心话;父母互动交流。

(五)开展一次交流展示会,展示交流学生活动成果。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇十一

9月23日,我校五年级学生带着家长的叮咛,教师的期望和对实践生活的憧憬,来到中小学实践基地,参加了为期五天的学生综合素质实践活动。学校领导的高度重视,实践基地的周密安排,参训教师的通力协助,基地教师们的辛勤教导,全体同学的进取配合,在大家的共同努力下,本次实践活动圆满落幕。

短短5天的时间,给同学们留下了深刻的印象。锻炼的是身体,磨练的是意志,训练的是作风,熔铸的是梦想,增长的是知识,发扬的是精神。

开学第一天,随着起床号的吹响,同学们拉开了一天紧张忙碌、充实欢乐的学习。在这五天里,大家认真学习,遵守纪律,独立整理内务。在这五天里,同学们学习了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋挞、学习传统文化等等,同学们尝试着用自我的双手制作美味的食物、制作极具创意的作品,每一天都过得充实又欢乐。在每一天的个人内务检阅中,同学们都能把被子叠得方方正正,宿舍卫生也能打扫的十分干净。在这五天里,大家了解了很多的知识,是以前课本上学习不到的,孩子们可能手工做得歪歪扭扭,形状千奇百怪,有的还不细心受了伤,可是在这些知识的学习中,在玩乐中增长了见识。经过短暂的五天,同学们个个精神饱满,兴致高涨,意志更加坚定、独立本事、团体荣誉感和团队意识得到提高。严谨的军事化作风,欢乐的笑脸,汇成了一道靓丽的风景。这次实践活动也许在同学们的人生中仅仅是昙花一现,但相信这份经历却会历久弥香。

五天的磨砺和洗礼,五天的准备和成长,五天的眼泪和欢笑,五天的综合素质实践活动虽然结束了,但这绝不是终点而是今后学习生活的一个新起点,相信全体同学们必须会在今后的学习生活中继续发扬这种不怕苦、不怕累的精神,勇往直前。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇十二

综合实践活动课程强调整合、注重实践、突出开放、关注过程、提倡自主。从“过程”角度看,综合实践活动实施可分为三个阶段:活动导入、活动展开、活动总结。

活动导入是活动展开前师生共同进行的工作。包括材料准备、方案设计、情境创设等。在这次活动站中,我们首先就能够引起学生积极参与活动的动机和欲望的有关活动主题的谈话,在学生中作了铺垫。然后用填写活动意向表的方式,通过师生共同决定,民主协商确定了活动研究主题。这就是一种创设情景,引导学生发现问题、让学生提出自己感兴趣的问题的活动策略。体现了在尊重学生选择的基础上,坚持综合实践活动源于生活、指向现实的原则。

活动展开的关键,是教师引导下学生独立思考、主动实践、同伴合作三者相结合。在这次活动中,教师在学生成立研究小组后,确定了本次活动的目标,(目标由教师制订,但需明确告诉学生,并取得学生的认同,当然也可让学生提出修改意见)。接着,要求学生按照各自制订的活动设计思路,自主地投入活动,动手动脑,积极完成活动作业。

主题活动结束后,进入活动总结阶段。它既是对学生在综合实践活动中的各种表现和成果的小结,也是师生、生生间共同学习和交流的机会,是学生学会发现自我、欣赏他人的过程。由于活动主题、活动方式的不同,活动过程会千差万别,总结交流的形式也就多种多样。教师在综合实践活动课程实施中,往往受学科课程教学思维定势的局限,很容易将活动总结演变为课堂演示、报告,致使综合实践活动课程的综合性、实践性、开放性特征得不到应有的体现。因此,我们应从过程角度思考活动总结,做到即使展现结果,也要突出过程。

同时这次活动在总结阶段还注意了以下几个特点:

1、动静结合,体现特色。

总结交流的形式可分为动态的和静态的,成果展示时应做到有动有静,动静结合。如“纸的原材料”小组展示了造纸的原材料,纸加工的过程,生动地介绍了他们的研究成果。又如“纸的发展历史”小组:展示参观造纸厂的照片,利用手抄报演示了纸的发展历史,汇报了遇到的困难及获得的帮助。

2、内容自然,感受真实。

综合实践活动的评价重在学习过程,重在学生参与活动获得的感悟和体验。本案例学生在展示他们的作品及成果中,处处都体现了自然和真实。从照片、实物到文档资料,没有大人及老师帮助加工、制作的痕迹。孩子对自己取得的成果十分自豪和自信,对收集到的资料、实物都非常爱护。这就体现了教师尊重学生的自主性,达到了展示过程中让学生主体性得到发挥、思想得到碰撞的目的。

3、经验分享,情感升华。

师生在总结过程中,交流活动体验和感悟,反思活动过程,分享成功的喜悦和失败的教训,可以促使学生认识与情感的升华,并为以后活动的持续开展提供了经验与启示。这次活动中,教师体现了自己是学生经验分享的指导者,强调了学思结合,平等对话和交流,真正反映了教师关注学生的情感体验,让学生充分展示内心对本次活动感受的真实体验,自然流露活动过程中的真情实感。

综合实践活动可以树立正确的.人生观和价值观,帮助磨练意志,增强社会责任感,将学生培养成具有创新精神和实践能力的现代创新人才,我们将坚定不移地开展综合实践活动,让我们共同在实践中锻炼,在体验中成长。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇十三

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。我校做为综合实践活动课程改革采取的策略是:边学习、边研究、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果,得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地开展下去,现总结如下:

学校成立了综合实践活动课程研究与实施小组,制定了学习和研究计划,并按计划开展了多次学习与研讨活动,进一步强化了课程理念,明确了课程实施方向、组织形式,尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验,密切联系儿童、生活、社会,在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合,即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作,对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。

经过前一阶段的实践研究,老师们对主题的开发,研究的方式方法有了更多的认识,学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头,带动其他年级的综合实践活动课题研究,研究走到评价阶段,目前正在讨论,拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册,以便能更好的指导检查学生的实践活动。

在对一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上,充分激发学生的兴趣,调动他们的参与积极性,结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论,制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案,经过科任的教师实践与修改,使之趋于科学、合理,更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。

我们考虑到,综合实践活动课程的实施过程中,学生的一些实践活动,需要得到社会、家长的支持与合作。为此,我们通过多种途径,进行了广泛的宣传,使社会及家长也充分认识到:在教育改革的大背景下,为促进学生素质的全面提升,实施综合实践活动课程十分必要和及时,为此,我们营造了课程实施的良好社会氛围。

在课程的具体实施过程中,我们十分注重教师的角色把握,要求教师首先是与学生一样,是实践活动的参与者,其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变,必须是多种学习方式的综合运用,要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验,而且,实践活动的组织形式也应呈多样性,如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作,我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以学生发展性评价为主题,进行深入探讨与研究,指导学生有创造性的使用小学生综合实践评价手册。注意运用自评、他评、集体评、再评等多种评价方式,及时对学生在实践活动过程中的表现(包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等)进行恰当的评价,并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比,我们发现,手册非常适用于中年级,能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用,对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术电脑进行,使之更趋向于现代化、个性化,在这方面还有待研究。

1.综合实践活动主题的选择过程中,如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题,则会影响课程实施与管理的有序性,影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题,则又将遏制学生自主能动性的充分发挥,从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合,相得益彰,值得我们在今后的实践中进一步探索。

2.使综合实践活动课程明确区别于传统的兴趣课、自然课、制作课等,我们如何使学生综合运用相关知识,加强实践体验,真正使教师和学生活动起来,将要作出进一步的思考与实践。

3.对于课程的管理与评价,如何做到科学、有效、持续,需要我们的思考和实践,逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。

4.活动研究的深度、广度,教师如何把握?

5.如何调动学生全员参与面,特别是一些有困难的学生?如何把评价工作做得公正、全面?操作起来简单可行?这都是我们今后要解决的问题。要解决的问题。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇十四

一学期来,我和孩子们在综合实践活动课这片恢的绿洲上一齐研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下头也让我进行一番回顾和总结:

一七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动,经过采、调查、比较、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动,让学生们了解到自我的童年是多么的幸福,而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩,学会珍惜。

二5月10日是母亲节,为培养学生学会感恩,树立远梦想,勤奋学习,我校以母亲节为契机,开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动,经过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感,使学生学会感恩,学会付出,还让学生收集、利用信息本事、规划意识、动手动脑本事、创新精神等都得到了必须的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们经过自主实践获得知识的学科,是一个能够让他们自由发扬个性,展示才华、锻炼本事的舞台,他们已由衷地爱上了综合实践活动课,一说到要上综合实践课,家都乐了……这些都让我感到欣慰。

在专家们的多次专业引领和自我的教学实践中,我不断地成长着,下头是我这学期来认为比较有成效的几点做法:

1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标,没有再细化到每节课的目标,这样导致教师上课时目标不够明确,上课资料较零散,没有突破重难点。发现这个问题后,这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课,对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的研究,并书写在笔记本上,也因为我这样做所以觉得此刻每节课上起来更顺手了,课堂教学效果更好了,学生也能在每节课都能有所获。

2、以前我常常有个困惑就是如何明白学生在课外的活动情景,这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等,在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就能够较好地了解孩子们的活动情景,那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。

学生的作业经常要催。虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了,也多次强调要按时完成,可每次去收作业都让我失所望,孩子们不能自觉地完成作业,一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可每次仍有不少同学没完成,有时去催作业,其他教师常会说:“语数作业能保证完成就不错了”我也无奈地笑笑,孩子们可能也是这种想法吧可技能科的作业不完成教师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

回顾这一学期来的综合实践活动课教学,有喜有忧,是忙碌而又充实的,今后,我将扬长避短,继续努力做好以下方面:

1、加强理论引领,向专家请教,向身边的优秀教师学习,胆创新和实践,多思和总结,参与各种学习培训和竞赛活动,不断提高自我的专业水平和科研本事,让学生爱上综合实践活动课。

2、以身作则,组织和带动其他综合实践活动教师参与课题研究,进一步完善综合实践活动评价机制,探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路,更好地实现课程资源共享,促进综合实践活动的常态化、有效开展。

自校团下发“x学关于开展20xx年学生暑期社会实践活动的通知”伊始,我们根据通知精神,在学院分党和学工的领导下,开展组织宣传、实践培训、组队审题、出征教育等一系列的具体工作。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇十五

1、培养孩子们一般认识事物的能力,包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。

2、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

3、了解昆虫小常识,并对自我学习研究的内容有一定认识。

4、积极参与小组学习讨论,认真完成小组分派的任务。

5、通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。

价值取向:

6、在小组合作中形成共同意识,勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

7、加强交流,在跨组交流中实现资源共享,使双方达到“双赢”。

本主题实践活动的实施对象是三年级学生,在活动布置之后,一些学生对主题的观察已经有了一定的构想,然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究,还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是,我领着孩子们来到学校的花池中去捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时,他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧,它的翅膀有深蓝色的花纹呢,好漂亮。”“哎,别碰它的翅膀,我妈妈说它有毒。”一群男孩子则在另一边谈论着:“这一只是七星瓢虫,你看它背上有七个点。”“对呀,我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫,如果是其它的瓢虫都是害虫。”听到同学们的声声议论,我惊叹于孩子们竟有这样的观察力,随即我又组织他们坐好,顺势问道:“你们知道什么叫昆虫吗?”一阵沉寂后一生站起来回答:“昆虫都有头。”“好!还有什么?”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书:头、眼、嘴。又一生站起来说:“有脚和翅膀。”慢慢地,我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。认识了“昆虫”后,我又让孩子们说说自己收集资料的打算。有的说翻看书报找资料,有的说自己去捕捉昆虫进行观察,有的说通过上网或询问获取资料,还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声如此种种,大家兴致勃勃、跃跃欲试,接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时,我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来,以供大家查阅。

此次活动我们把最终的评价权交给了学生,这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中,随着学生实践能力的逐步提高,教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见,然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说,他们则更有权力去争取自己的意见。在他们自评和互评的同时,也逐渐看到自己的优势和不足,并在今后的实践中得以保持和修正。另从评价结果来看,同学们还是比较客观的。此次观察活动培养了孩子们一般认识事物的能力,包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等。了解了昆虫的外表及特点,积累了一些小常识,培养了对昆虫世界的热爱。学生们在活动中能够互相帮助,互相学习,团结互助,增强了合作、交流的意识和能力。提高了学生们对大自然的认识和热爱之情。

光阴荏苒,转眼一个学期又过去了。小学综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。生活世界的所有组成部分皆可作为本课程的教材内容,它的内容的包容量是非常广的,孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容,我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们周围的社区中、生存在美丽的大自然中。我校教研组也在不断努力着,通过各种形式的活动努力充实自己,让综合实践这门课生根、发芽。

(一)学生方面。

让孩子走出课堂,到大自然中去学习知识,获得更多的锻炼,开阔视野。在我校试验田上,经常能看见孩子们观察、劳动的身影,他们在美丽的土地上尽情地想象、合作。本学期,我们学校迎来了新的种植品种,各年级在综合实践教师的带领下,学生开展研究种植方法,田间管理、观察日志、种植小报、经验交流会等。在研究过程中,学生们都制作了一份详细的过程实录。

通过一个学期的活动,综实践活动越来越受到学生的欢迎。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力,无拘无束地投入到活动中去。他们是活动的主体,与老师共商活动方案,确立活动小组,在实践体验中增长能力。"行虽微而旨趣远,出虽浅而寓意深"。在活动中,学生们学会了许多课外知识,对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动,同学们掌握了不同的解决问题的方法,提高了学习能力。在调查活动中,学生们遇到了困难,他们从等待教师告诉自己变为自己想办法解决问题。通过各种渠道查找资料,在相互交流中改进自己的调查方法等,他们真正地从实践体验中得到了收获,感受到了快乐。在此过程中,他们运用的许多学习方法都是自己获得的,而不是别人告诉的。这使他们增强了解决问题、克服困难勇气和自信心。

在活动中,还提高了合作交往的能力。综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会,随着交流次数的增多,小组成员之间逐渐了解和熟悉。哪一个同学闹情绪,不合作,就会导致整个小组不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任感,还有养成学生服从集体的品质,获得团结互助、同甘共苦的体验,激发良好的道德情感。一学期以来,学生的劳动能力、与人交流合作的能力、信息的收集和处理能力都有了提高。

例如在四年级的“说说口香糖”活动中,教师组织了丰富多彩的活动,例如:“口香糖的历史”;“口香糖的制作”;“口香糖的污渍的处理”;“口香糖的好处和坏处”;“小小辩论会”活动,在这一系列的活动中,孩子们的观察能力得到了提高,孩子们的合作能力提高了,会互相谦让、互相征求意见了;孩子们的动手能力也提高了,从一开始的不感兴趣,到后来看着自己的劳动成果心里别提辩论会”,每个小组的孩子都合作得很和谐,为自己的观点提出有力的论证;还有的孩子收集资料,整理资料的能力见长。

在短期的活动中,我们也根据各册教材,开展了贴切学生生活的活动,在活动前,学生搜集资料;在活动中,孩子以小组为单位介绍自己的成果,教师还组织学生进行评比和辩论,氛围非常好。接着,孩子们都互相分享了活动成果;最后,每个孩子都通过日记或者记录记载课堂小收获。

(二)教师方面。

1、继续深入学习新课程标准,熟悉、了解教材特点,认识学科特点及地位,灵活处理教材,合理使用教学方法,加强学科间的知识渗透,树立正确的教育观、人才观和质量观,开展好教学活动。我们组织教师学习《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动课程指导纲要》等有关指导性文件,提高教师对综合实践活动课程的认识。通过学习,形成理论与实践的相结合,以提高活动的质量。自我反思,通过反思,可以进一步认识自我,找到工作中的失误,想出解决问题的办法。我们注重引导教师进行自我反思、自我培养,促进教师专业化成长。教研组长组织综合实践教师观看“教学新时空”教学视频,组织教师参加区公开课的观看。

认真落实常规教学各项任务,制定切实可行的教研计划,教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导,继续深入学习新课程标准的相关理论。以教育科研为手段,确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念,进一步探索课堂教学改革模式,大力推进新课程改革实验工作,在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针,各学科组制定了切实可行的教研计划,教研组在各学科组计划的基础上制定了本组的工作计划。并努力使教研的内容与学校工作安排相结合,做到有的放矢,脚踏实地地作好各项工作。

在综合实践活动中,教师的指导工作相当复杂和琐碎,指导的空间又相当广泛,参与的教师与其他志愿人员又多。仅局限于核定一定的工作量并不能体现这一门新课程的意义,所以,我们从一开始就强调这是一次挑战与机遇,鼓励教师主动应对,发扬奉献精神与探索精神。除对专任教师核定每周三课时的工作量外,我们采取期中、期末工作考核的办法对指导教师实施单项考核,考核指标等同于学科考核。

主要内容为:1、学生评议(40%),包括帮助人次、指导效果、受欢迎程度、学生对综合实践活动的喜爱程度等;2、教师自评(40%),包括参加活动以来的认识、指导心得、案例积累等;3、其他评价(20%)(包括课程开发情况、参加教研活动、与其他教师合作情况、协调组织能力等)。

综合实践活动课促进了学科间的融合。本学期开展的活动充分融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科,教师们共同合作,指导学生开展活动,收到较好的效果。促进了教师的专业成长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践,教师们从教材、教科书的视野中解放出来,不仅对课程、教学等概念有了新的认识,具备了一定的课程开发能力。

1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中,经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业,在一定程度上影响了活动的开展。出于安全等方面的因素,学生外出调查的条件有限。

2、学生活动的评价方式还需探索。

3、教师指导的方式还需研究。教师的指导方式是很有研究价值的课题,教师指导的程度决定了教师的指导是有效还是放任自流,而影响它的因素很多,如学生能力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。

4、教师的独立开发课程与案例撰写能力亟需提高。

5、从活动过程来看,学生的表现确实很不错,从活动结果来看,学生的收获更是大家有目共睹,有一点不是很好的现象就是,学生在制定各个活动主题时还是比较被动,老师有点包办的现象。

6、来自于老师自身方面的问题:实验老师在课题研究过程中,时时遇到困惑,老师还要继续努力,力求提高自身对于这一科的理论知识、业务水平。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作,我们感到欣慰,无论是教师还是学生,在活动中都得到了锻炼,广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚,我们有理由相信,随着综合实践活动课程的进一步深入开展,将有更多的教师加入进来,将有更多的学生受益。

我校的校本综合实践活动课程起步晚,还处在探索期,在新的一年里,我们将以扎实的工作,饱满的精神参与这一课程,将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇十六

综合实践活动课,不局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的潜力。通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够应对生活世界里的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践潜力。综合实践活动课,着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己搜集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力能够充分发挥出来,他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点,遵循“提出问题,收集资料,构成解释,总结成果”研究程序,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放。

我认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选取性、研究性、综合性、创新性等活动原则。

参与性——能做到人人参加活动,人人都有收获;

研究性——鼓励在活动中进行探究学习,培养学生的动手操作潜力和研究意识;

综合性——注重学科间的整合,培养学生的综合素质;

创新性——在活动中,培养学生的创新意识和创新潜力;

系列性——围绕主题,开展系列活动,使每个活动都构成较完整的体系。

以学生为本,以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主,进行综合实践课程的实施,并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体,来体现活动主题的综合性。

1、加强学习,更新观念、提高认识。

综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程,也是这次新课改中的一个难点,如何突破这一难点:首先教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、资料、原则、评价及管理。

综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日,体验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合,课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备,开辟校外活动基地,加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践,、拓宽综合实践活动的渠道。

3、投入实践,让学生走进综合课程。

学生最感兴趣的是活动,在活动中他们能锻炼自己的动手潜力,操作潜力和合作潜力,所以,我们结合三年级学生的年龄特点,组织了各种各样的实践活动,“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。

反思本学期的综合实践工作,我想有成功也有不足!

1、激发了学生对综合实践的巨大热情。

2、开展了丰富多彩的活动,锻炼了学生的潜力。

1、应对这门课程,深深了解到自己知识储备的不足,以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。

2、对于综合实践活动,学生光有热情是不够的,还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。

3、对于身边的资源利用的还不够,我想在以后的活动中要努力争取家长的.支持和帮忙,寻求其他相关人士的帮忙。

展望下学期的工作,发扬优势,改善不足吧,尽我的所能把这门课教好,使学生获得发展与提高。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇十七

综合实践活动是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程,也可以说是这次课程改革中的一个亮点,在校长室的支持下,我校的综合实践活动的开展分两条线进行:教务处、教科室领导学科组,以学科组为单位,挖掘活动素材,每个备课组统一领活动的题目,以研究性学习为主线开展活动;德育室指导班主任,以社会实践为核心开展活动。一年来,综合实践活动内容丰富,秩序井然,取得了比较满意的效果。

与学科整合,开展有学科特点的综合实践活动。教务处、教科室以研究性学习为主导学习方式,引导教师将综合实践活动与丰富的学科知识、整合,挖掘学科内容中的素材,再进行拓展、提升、重组,形成有学科特色的综合实践活动。

语文学科组先后开展了《黄河·母亲河》、《走近中华文化名人》、《成功的秘决》、《指导学生自编作文选》等活动,如《成功的秘诀》将语文与历史学科、社区活动联系起来,组织学生调查身边成功者的经验,历史人物的成功经验,我们看到了学生查找的丰富的关于历史上许多名人成功的资料,学生的研究报告,开展活动的老师告诉我们“学生在活动中,收集到了写作的第一手资料,学生写的活动类作文或实验报告优秀的文章竞达90%,作文中学生都提到本次活动对自己的启发很大,觉得自己要走出一条成功之路,只有坚持不懈的努力,勇于面对困难,挫折,培养了学生的自我发展意识,这次活动可以说是一举多得。”

数学组开展的《梨庄中学初三学生身体健康状况的调查》将统计学的平均数、中位数、众数、频率分布等初三的有关数学知识与本次活动整合,学生走出课堂与医务室联系,走出校门,采访初三学生家长,让单一的学科教学变得生动活泼起来,学生也学会了分析问题的方法,等的了学以致用的道理。数学组联系数学中的统计知识,还开展了《数字的力量——有地震的省分》,这次活动除了与地理学科整合,活动中学生制作三防知识的展报,“地震专家答记者问”的小型记者招待会又是与美术、语文学科整合。《了解足球运动》、《身份证号与学籍号》也是数学学科组的精彩的综合实践活动活动。

物理学科开展的《城市噪声污染的调查与研究》,将物理学科的声学知识与人防、环境、政治学科整合,麦当劳、商业大厦、火车站、游戏厅都留下了梨庄学生探究调查的足迹。关心社会、关心生态环境的情感,也在不知不觉中得到培养。

化学学科组先后开展了《酒与生活》、《茶文化的研究》取得了很好的效果。如《酒与生活》的活动,与乙醇的教学内容相联系,让学生了解酒的历史,酒的危害,关于酒的诗文,还让学生走进社区宣传酒的危害,很好地培养了学生的综合素养。

历史学科开展的《对联、诗词帮助你学历史》的综合实践活动,将历史学科与语文学科整合,历史人物、历史事件分析变得生动有趣,提高了学生历史学习的兴趣。

美术学科开展的《展示我们的风采——校服设计展示》与语文学科、历史学科密切联系,了解中国的民族服饰特点,中国服装与中国传统文化的关系,美术老师担纲的综合实践活动却洋溢着浓浓的文化氛围,英语学科先后开展了《寻找未来》、《中西礼仪调查》、《中西饮食文化比照》活动,信息技术开展的《电脑——新科技》、《我的小报》活动,都深受学生欢迎。

综合实践活动课程没有固定的体系化的知识内容,活动的设计与实施需要各校利用自身的课程资源和社会教育资源来开发,将综合实践活动与学科整合,充分发挥教师群体的智慧和力量,走的是一条科学高效的路子。

以德育渗透为主线,开展形式多样的社会实践活动。德育室领导班主任,组织学生进行了一系列的活动,这些活动从校内、德育实习基地到社区,它们是德育教育的网络,也是综合实践活动的网络。先后开展的综合实践活动有“红领巾义卖会”、“成长的脚步”、“我跟爸爸妈妈上半天班”、“走进人才交流市场”、“我爱无锡”、“我做安全小卫士”等活动。

不少活动历时长,收效好。如“成长的脚步”就是从20xx年5月至20xx年9月,有大部分活动都是在假期中进行的。活动内容涉及无锡历史知识探究,有关生物学知识,活动中学生骑自行车到吴文化公园并进行为期两天的夏令营,夏令营活动中穿插了烧饭洗衣比赛、联欢晚会、参观奶牛场等活动,整个活动过程既锻炼了学生的体能、胆识,提高了团队合作能力、生活的自理能力,同时也丰富了学生的知识。

“我爱无锡”是一个系列活动,让学生上网查找有关无锡的资料,图书室也开出有关无锡历史、风景名胜、风俗人情的书目,供学生查阅,了解无锡历史和现状后,德育室安排外出考察活动,在这次活动,学生考察了龙头渚公园、灵山大佛、薛福成故居。“我做安全小卫士”的活动中,德育室请交警以不同形式3次为学生讲交通安全的知识,学生以“梨中小卫士”的身份先后三次走上街头参加交通协勤,在活动的结束阶段,举行珍惜生命,遵守交通规则的知识竞赛。一次次的活动,德育渗透是主旋律,在活动中又总伴随着学科知识。就在这样的活动中,培养了学生爱家乡、爱社会、爱自然、爱祖国的情感。

1、学科间的不平衡。语文、政治、历史、化学学科的综合实践活动开展的扎实而有特色,为学生喜爱,有些学科的综合实践活动从内容到形式都需改进。

2、教师间的不平衡。我们发现一些热衷于教研的老师,综合实践活动开展的效果好,对学生有益的影响也大。下一阶段应在鼓励教师开展综合实践活动上多下功夫。

3、对开展综合实践活动的教师,中期督促和中期评估不够,下学期,将在如何评价综合实践活动课程,如何评价开展综合实践活动课程的教师,如何督促学生积极参与综合实践活动,并对其进行有效评价上多下功夫。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇十八

教师要具有敏锐的捕捉信息的本事,帮忙学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题,每一个教师在教学中充分利用手中的教科书,并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识,使学科教学深入、彻底,更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。

生活,是学生学习的大舞台。引导学生用研究的眼光看待、分析、认识身边事,提高思维的品质和研究习惯。

1)赏识活动:即经过多种形式开展赏识活动课,能够帮忙学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自己,帮忙学生正确认识自己,进而关注个人专长、本事、树立自信心,赏识别人,让孩子发现别人长处,学会与别人合作,发展学生合作过程中的人际沟通本事。

2)学会关心:经过开展综合实践活动,培养学生学会关心自己、关心他人、关心自然、关心社会,经过设计系列化的实践活动、学校文化活动体系。

3)主题教育:经过每月一个主题活动来培养学生的实践本事。

4)体验教育:让学生走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践本事、增强社会职责感。

现在的学生不再是只会读书的机器了,他们关心国家大事,关注社会的焦点问题。对一些公众现象,他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同,期望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入学校,指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究,从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如经过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式,使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命,让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国,在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源,为了让学生记住我们中华民族的优良传统,我们结合传统的节日开展综合实践活动,如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合学校的常规活动(科技节,体育节,艺术节,秋游)进行学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。

综合实践活动是一门课程,虽然没有固定的教材,但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要到达的。所以,我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来,互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展,如结合国旗下的讲话资料、红领巾广播栏目,开展行为习惯系列、礼貌道德系列、防震减灾等主题的综合实践活动。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇十九

时光荏苒,本学期的教学将接近尾声。综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的`创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。 回顾本学期的工作,在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概,现将一学期的工作小结如下:

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的,与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段,教师注意抓住契机,开发课程资源,引导学生关注生活,与学生的生活联系起来。

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中,小组活动的问题确定之后,我们尊重学生的自主选择,指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验:在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容,根据自己的喜好进行自由的选择,再找合适的同学进行组合。在此基础上,教师为了力求科学性,还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组,同时提出必要的指导性建议,如:提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人,还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配,尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性,已达到各个成员优势互补,互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短,又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。

在活动过程中,教师的指导非常重要。教师必要的指导,能帮助学生在探索活动中把握方向,使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向,使其顺利地开展活动,使学生获得了学习乐趣。

在活动过程中,学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决,就会打击他们对活动的信心和兴趣,老师这时就是他们的钥匙,引路人。因为他们毕竟还是孩子,遇到困难是难免的,给予适当的点拨、引导,会使他们在活动过程中更加充满信心!

小学生年龄较小,对于写作方面还不是很高,往往会忽视一些细节,所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查,在调查中及时发现关键之处,提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导,孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。

本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。注意做到以下几地方:

1、基于学生的需要,目的,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分注意学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

2、 回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容。

3、立足实践。不再局限于书本知识的传授。让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。

4、着眼创新。着眼于学生创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限定,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。

因此我在在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基础。 总之,本学期的综合教学工作我受益匪浅!

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇二十

1、学生通过查找、收集、整理资料,了解了垃圾食品对身心发育造成的危害,拓宽了自己的知识面。培养了学生的实践能力、社会交往能力,以及搜集信息、分析问题,解决问题,养成主动探究、敢于实践,合作交流的学习习惯,促进学生个性健康发展。让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。让学生在访谈中锻炼口才,提高口语交际能力,在实践中培养自己动手操作的能力。训练学生运用现代信息技术——网络来收集资料,让学生感受网络强大的资料搜索功能,能认识到网络正确的用途。

2、学生通过合作,对自己的实践成果有喜悦感、成就感,感受到与他人合作、交流的乐趣。通过对路边小吃摊点与学生食用零食的调查与研究,引导学生对食物的关注,了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。

在综合实践活动中,学生有更多的机会去独立思考、独立活动。他们感到这并不是在完成一种任务,而是觉得自己是在娱乐、在创造,在向人们展示自己,因而兴趣盎然。他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信心,把活动当成是充分发挥自己创造才能的机会。因此,培养学生的自信心无疑成了最为重要的一条。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇二十一

地球是我们人类的母亲,人类生存的家园,则大自然是我们生死相依的朋友,人类的一切生活和生产活动都离不开环境。对于保护环境,同学们又了解多少?知道多少?环境对人类又有什么影响呢?因此,我们对本校各年段同学的环保意识做了个小调查。

经我们调查发现:35。8%的同学环保知识了解丰富;46。7%的同学了解较多的环保知识;17。5%的同学环保知识了解较少。从这个结果可以看出本校学生的环保素养较不错,但少数同学的环保素养还有待加强。

本调查还发现50。8%的同学有很强的环保意识;39。2%的同学有较强的环保意识;5%的同学有一点环保意识;5%的同学缺乏环保意识。从这个结果可看出本校绝大部分学生的环保意识较强,只有极少同学环保意识较弱,甚至缺乏,这些同学应多学习,提高个人的环保素质,增强环保意识。

保护环境是我们每个人的义务,但是,我们在学校里却发现有一些同学乱扔垃圾,如装珍珠奶茶的瓶、零食的包装盒、塑料袋。更可恶的是某些同学会乱吐痰,如有时会发现教学楼的二楼或三、四楼的同学往下吐痰,下面的一些同学走过就被吐到头上了。同学们,你们想一想,作为一所省二级达标中学,当你迈入这所学校,见到此景,你又有何感想呢?在此,我希望同学们能够做到以下几点:

1、保护环境,从我做起,从现在做起,从身边做起。

2、讲究卫生,不乱扔垃圾,不随地吐痰等等。

3、提倡同学们自觉保护环境。

4、爱护花草树木。

这是我给同学们的建议。为了我们人类的母亲—地球,为了自己,为了子孙后代,让我们共同携手去创造一片更美好的天地,。让我们的地球更加美丽。

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇二十二

一、活动主题:

“青山清我目,净水静我心”

二、活动目的:

增强同学们的环保意识与社会责任感,并向广大市民宣传环保常识,为环境保护做出我们自己的贡献。

三、活动意义:

提高了市民和同学们的环保意识,提升了整个团支部举办大型活动时集体分工协作的能力,加强了团支部的凝聚力。

四、活动时间:

5月24日。

五、活动地点:

新街口南京新百广场。

六、活动前准备:

1、众里寻“它”千百度:

当接到“爱我就别伤害我”——大型环保主题团日活动时,我们团支部的“智囊”们就绞尽脑汁的构思这次的环保主题和活动内容,为了将这个传统的环保做新,我们费劲心思,借鉴往年的先例、上网查找、向同学们征集……经过大半个月的一番寻寻觅觅之后,终于三个方案浮出水面:

1、到污水厂和环保局参观并采访,2、到翠屏山和紫金山捡垃圾并采访环卫工人,3、到新街口以盛大的场面向市民们宣传环保和发放贴近生活的环保小贴士并采访市民。最终召开团支部会,经过全体同学商讨决定实施第三个最能提升市民环保意识和最有实际价值的活动。于是活动主题就这样一锤定音。

2、运筹“食堂”之中:

活动主题定下来之后,整个团支部举办活动的节奏明显快了起来,首先面临的第一个巨大的问题是整个活动的策划:活动具体怎样开展?开展的时间地点怎样安排?所需的物资多少?怎样筹备物资?人员的分配怎样合理?怎样节省经费和时间?怎样调动同学们的积极性?怎样吸引市民的注意?怎样构思环保小贴士?怎样……所需要筹划的太多太多。为了将活动筹划好,我们的正副班长、团支书、组织委员、宣传委员、文艺委员和大批热心的同学们连续好几晚上在四食堂内讨论筹划,提意见,磋商,反驳,记笔记,确定方案……经过大家的齐心合力,一份细化到每个活动细节,能够应付绝大多数突发事件的活动方案终于诞生了!

3、三军未动,物资先行:

活动规模巨大,所需物资因此很多,包括统一的服装、绿色彩旗、横幅、展板、板报纸、环保图片等等。一时之间,为了将物资凑齐,同学们开始四处购物,借服装展板,复印传单,彩印图片,然后又忙着设计绘制板报,制作横幅,为此雷霄玉、孙蛟龙、兆环宇等同学忙的废寝忘食。在整个团支部紧张而又有序的准备下,整个活动可以说万事俱备,只欠开始了!

语文综合实践活动总结(精选23篇)篇二十三

上学期末,我们觅小的师生们一起领略了常州著名的新型旅游景点——中华恐龙园的神秘风采。

回来后,大家都感到意犹未尽,似乎还遨游在恐龙世界里。课余时间,同学们三五成群地聚集在一起,讨论了许多有关恐龙的问题:恐龙到底有多少种,各有哪些特点?除了霸王龙还有哪些肉食恐龙?食草恐龙有什么特点?最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙?恐龙生活在什么年代?那时候的气候,生存环境怎样?现在地球上还有没有恐龙?谁最早发现了恐龙化石?接着就这些问题又展开了争论,提出了种种猜测。

看到他们争得面红耳赤的样子,我因势利导:“恐龙对于大家来说,神秘而又陌生,它的英文名字叫做dinosaur,拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’,而只有中国和日本这两个极富想象力和创造力的民族才称它为‘恐龙’,从而使它披上了一层龙的神秘面纱。如果你们想真正了解恐龙,就让我们利用综合实践活动课,让我们一起走进图书室,登入互联网,用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜。

”学生们个个兴趣盎然,跃跃欲试。俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”

兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能从内心深处对综合实践活动产生主观需要,所以教师要特别注意激发,培养学生的兴趣,让他们自觉开展各项活动。

1、自愿组合,制定方案。

主题确立了,我们又设计了开放性的问卷,创设问题情景,由每个学生提出了一个自己最想研究的主题,以及研究主题的一些方式方法。

(1)姓名:___________。

(2)爱好:___________。

(3)特长:___________。

(4)你想要研究什么主题?

(5)你打算如何研究这个主题?

(6)你想自己独立研究还是与其他同学合作研究这一主题?

经过调查,最终生成了这个主题下的五个子课题:

(1)恐龙的种类及其特点;

(2)恐龙灭绝之谜;

(3)恐龙探寻足迹;

(4)恐龙之最;

(5)恐龙化石大观。

子课题生成了,同学们都赞成合作研究,那就要组成研究小组了。很快,学生根据自己的喜好,自由组合成研究小组。各组同学兴奋不已,因为他们可以和自己有同一研究目标的小伙伴交流合作了。得选个组长做“领头羊”呀!于是,表现积极,有责任感,能力强的同学被推选为组长,带领组员们充分交流,讨论初步制定活动方案:小队名称子课题名称小队成员研究方法分工情况指导教师在制定活动方案的过程中,学生感觉到了民主的气息,他们主体意识和责任意识得到了充分的萌发和体现。这时,老师又启发:如何使你们活动过程的资料完整无缺地保存呢?学生们各抒己见,最终决定建立材料袋,形成活动系列素材。并且,我们决定进行一次封面设计大赛,霎时,同学们的身影变得忙碌起来,组员们出谋划策,分工协作,他们采用了不同的图案和颜色来表示不同含义。他们有的用巧手画,有的用电脑设计,干得不亦乐乎。一周后,一份份新颖别致,令人赏心悦目的封面呈现在我们面前,无不体现着孩子的思维和理念,无不闪烁着孩子们的童心。我们组织组员们有秩序地欣赏和评价,评出了“创新奖”,“努力奖”,“设计奖”等好几种奖项,还给它们拍了照,留作原始资料。

看着同学们欢呼雀跃的情景,我们觉得在这个过程中,学生们学会了合作,发展了动手能力,更重要的是品尝到了自己劳动成果的喜悦。

2、搜集文字资料和图片,进行资料汇总。

活动开始了,各研究小组根据自己设计的活动方案采用不同的方法进行专题研究性学习。他们有的进图书馆看书查找资料,有的在家长指导下上因特网浏览下载,有的去各类书店。我们观察到有个别学生似乎无动于衷,调查发现这几位学生因种种原因如家庭困难多,家里没有电脑,这方面的书籍家长也没有购买过,他们没有资料来源,无从下手,于是,我充分利用校内各种信息设施,创设研究环境,电子阅览室,图书阅览室适时向学生开放,以使学生顺利开展调查活动。在放手让学生去调查收集的同时,教师也不忘进行适当地引导,如由周老师进行阅读指导,让学生明确到哪类书中去查找,学会利用目录查找,学会速读,摘录,写读书笔记;电教老师则进行网上点拨,使学生学会到网上查阅资料,并学会下载资料。经过两三个星期的小组活动,每个小队都或多或少地搜集了与本队主题相关的资料,但经交流发现,这些资料大多是网上下载的,书上复印的,图书馆抄来的。

资料是堆积得越来越多了,可是学生的热情却下降了,他们似乎已疲于乏味的资料收集,也不知如何对资料进行取舍,汇总。因此,我们考虑是否自己动手做一些恐龙的资料,就捏恐龙吧!这下学生来劲了,拿来了自己心爱的彩泥,小组合作,你捏头,我捏身体,他捏尾巴,然后组合、加工、美化,短短的一节课时间,各式各样的恐龙模型就象变戏法似的呈现在我们面前,有凶猛好斗的霸王龙,展翅飞翔的翼龙,有引吭高歌的梁龙,有憨厚可爱的三角龙……一个个小艺术家们还为自己的杰作配上了解说词,可自豪了。在解说时,学生不知不觉中将收集资料进行了重组、内化,并创造性地表达。课后,我们还让他们把自己的作品拍成照片,再配上文字介绍,这样,一份份自制的、图文并茂的资料就出来了,这比到网上、书上去寻找现成的资料更能让学生受益。

3、上网与恐龙专家互动交流。

这是学生们万分期待的活动。在周老师上网查找恐龙资料时,结识了一些中华恐龙网的恐龙研究专家和恐龙爱好者,他们表示非常乐意帮助孩子们解决一些问题,还特意在他们的论坛上开辟了一个专栏——“龙崽崽提问区”,等待孩子们登陆论坛与他们交流。当周老师把这一好消息告诉学生们时,学生们个个欢呼雀跃,充分感受到了综合实践活动的快乐。于是,在上网交流之前,每个小队都充分准备了要向专家们提出的问题,想象着与专家们热烈交流的情景,有的小队还准备了记录本和照相机,要记录下这一激动人心的时刻。

来到网络室,连上互联网,登陆中华恐龙网,同学们立刻被这里丰富的恐龙资料所吸引。当同学们来到论坛,看到一个个奇怪而又新颖的名字如:一碗佳肴、滋补龙火锅、bird等时,都睁大了他们的双眼,不禁发出声声感叹。不过小恐龙迷们都很快进入了角色,在掌握了注册、发表等交流技巧之后,都开始了与恐龙专家们的交流。有的小队没有打字较熟练的同学,又急于跟专家们交流,他们就请老师帮助输入,不过他们都表示回头要苦练打字。学生们的问题各种各样,如“剑龙背上的骨板为什么能调节气温?”“恐龙和人有什么关系?”“翼龙到底是龙还是鸟?”“恐龙还能复活吗?”……专家们的回答形式多样,或给出文字资料,或贴出图片,他们用最通俗的语言耐心地向小恐龙迷们讲解着,问题很快一个个迎刃而解。小恐龙迷们的好学和恐龙专家们的热心使论坛上热闹非凡,使网络室其乐融融。当这节网上交流课结束时,学生们都表现出极大的不愿意,都表示回去后还要再到论坛提问,恐龙专家们也表示随时欢迎小恐龙迷们的到来。课后,有的同学怀着对恐龙专家们的崇拜,提出要感谢他们,并想邀请他们来常州,来觅小,来三(5)班做客,再进行一次近距离的交流。

全班同学立刻响应,于是每个小队又合作设计了美观的感谢信和邀请书,并发到了论坛上,这一举动让专家们大为感动。其中wwf世界自然基金会中国大陆项目负责人邢立达先生表示有机会一定来常州看一看这群可爱的小恐龙迷。

4、交流成果。

经过一个多月的调查研究,同学们终于有了初步的成果,并决定把它们带进了课堂,和大家一起分享。经过小组讨论,集体交流,最后确定了活动方案:

(1)布置展区,分成五大块,把桌子围成圈,桌上摆满自己小队精心制作的《成果集》;

(2)给自己的展区取一个好听的名字;

(3)一个展区推荐一名队员当解说员,以使其他展区的同学清楚了解展区的情况。方案一确定,队员们的身影又变得忙碌了,他们都指望着为本队出彩,能成为本队研究专题活动中重要和不可缺少的一员,老师也以参与者的身份,和学生一起开展活动,给他们提提意见,解决难题。经过一个星期的准备,展览会场终于布置完毕。

展区一:神秘的恐龙世界;

展区二:恐龙奇观;

展区三:恐龙之最;

展区四:恐龙灭绝之谜;

展区五:恐龙化石之谜;

展区六:恐龙探寻之谜。如“恐龙之最”展区:恐龙之最名称特点食量最大的恐龙腕龙身长20多米,体重达50吨尾巴最厉害的恐龙甲龙长达10.7米,张着一条巨大的棒槌尾巴。叫声最大的恐龙拟桔龙食草性恐龙,声音不是从嘴巴里发出来的,而是通过头上的冠发出。跑得最快的恐龙鸸鹋龙身长大约3.5米,奔跑速度极快,大约为每小时65公里。

一份份汇总资料形式多样,有编成小册子的,有设计恐龙小报的,有设计成表格的,还有现场解说的……充分体现了学生的想象力和自主能力。

5、争当中华恐龙馆小导游。

经过以上一系列的活动,同学们获得了更系统、更直观的恐龙知识。每一位同学说起恐龙知识来,都是振振有辞,口若悬河,那神态就像一位位老练的解说员。于是,一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来。在聆听了校“未来之星少年科学院”恐龙研究所成员的解说示范之后,同学们跃跃欲试。节假日,学生在父母的陪同下再次光临中华恐龙馆,选取了自己最满意,最感兴趣的景点,了解了这个景点的有关知识之后,各小队以队长带头,出谋划策,拟写导游词。待两周的酝酿成熟后,在课堂上开展了小导游竞选活动。

有的小导游指着拍回的照片如此讲解道:这个破墙而去的凶猛龙头是著名的霸王龙,这是目前为止陆地上最大的食肉动物,大家看,它好象要把我们一口吞掉;还有的小导游这样说:这个场景叫“恐龙挖掘现场”,地质科学家们正在认真地忙碌着,每一个人的动作和位置都做了精心安排,这个场景把恐龙从岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按顺序演示出来。我们相信,如果今后再去恐龙园,学生们一定会象个真正的导游一样把自己获得的知识介绍给自己的亲戚、朋友。

走进神秘的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了,第一次搞综合实践活动,我们缺乏经验,因此存在着很多的不足,也留下了太多的遗憾,但是,不可否认的是,在活动中学生们得到的锻炼是多方面的,是前所未有的。学生们学会了查阅资料的各种方法,学会了对大量资料的取舍,学会了记录自己的研究过程,学会了交流,学会了合作,学会了很多很多,这些能力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的,我们相信,下一个综合实践活动,我们会搞得更出色!

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