在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
中国的人口教学后记篇一
一、成功的片断
首先，注重教材内容的衔接和比较，衔接包括教材前后知识的衔接，资料（包括图片、图像、数据、文字等），书本知识与生活的衔接等。
在引入新课环节，我进行了认真的思考：怎样创设情境，启发起学生主动探究的欲望？为此我根据学生认知规律，重组了教材。课文内容开始部分的世界人口增长，如果不注意挖掘其内在的与生活的联系就会使我们的教学很生涩，令学生感到很突兀，缺乏应有的学习准备状态。所以，我将人口的问题这一内容的图片部分提前使用，另外加入春运的图片与沙漠的图片进行对比。让学生在这个大前提下进行讨论探究，更加突出了重点知识的学习，也使学生感到具体为下文学习人口增长与人口的分布做好了铺垫。
又如，我在讲授人口的迁移时一笔带过：“要与经济、社会和环境等相适应，要分清利弊。如农村劳动富余劳动力进城务工，在解决城市劳动力紧缺的同时，也要注意避免带来环境污染等问题。因为人口的流动，经济的全球化，你可以在同一个地方看到几种肤色的人，世界到底有几大人种呢？都有哪些不同？”这样既顺利的过渡到人种的学习，又为下面学习人种的问题节约了时间。人口迁移的问题留在学习第二节语言的分布，学习第三节聚落与环境内容时再使用，更利于学生理解。
其次，注重反馈。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，为了让学生在课堂上获得成功的学习体验，我无论在课上还是在课下都非常重视学生的学习反馈，为此我在课堂上针对所学内容人口的增长、人口自然增长率、人口密度、人口的分布的几个重要内容都安排了随堂的练习这样在课堂上边讲边练，达到了及时巩固的效果。课下还安排了课后的反馈练习，布置了分层作业：1.复习所学2.完成练习3.错题收集。这样，通过在不断练习体验，就能让学生更好的参与课堂的学习，提高学习地理的注意力与兴趣。
二、失败的环节
在设计教学过程之中，往往把每一个环节设计得较好，但实施起来就会大不一样。
首先在组织学生合作学习，主动探究方面还有欠缺，关键是任务意识太强。如：为了将原来两个课时的内容压缩在一个课时里，原来安排合作探究人口的分布的内容被我用提问的方式完成了，留给学生思考的时间不够。此外，练习、讲评的时间也紧张了。
再有知识的迁移方面做得不够好。我有在课堂中引入的生活资料如：春运图片、教室与教室办公室的人口面积比较，人种的明星的图片、课后练习的中山人口密度的计算等。但不等于学生能把学到的地理知识，用在学习新知识或解决新的问题中，因此还需要更多更贴近学生生活的训练。如：在介绍人种的差异时，可以播放谢霆锋唱的《黄种人》，或者让学生表演参与课堂；或者分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大贡献的人物、分布地区来介绍不同的人种。
三、学生学习的积极性
这一节课40分钟内，学生比较主动自觉的参与学习，但是使学生兴奋地有兴趣的参与课堂的亮点不多。
学生参与度高的有：由人口问题图片引入新课环节；动态展示人口增长数时；对比教室与教师办公室的人口密度时；展示不同人种图片时；播放《三大人种》的短片时。
学生参与度低的有：完成各个学习内容练习的后发言时；分析人口稠密与稀疏时；展示三大人种的体貌特征对比图表时；读世界人口分布图及分析成因时；学生回忆这节课所学时。
兴趣是最好的老师，相信只要给孩子更多参与课堂活动与展示自我的机会，孩子对所学知识感兴趣了，学习积极性就会调动起来的。
四、教学流程是否符合理
体现“目标定向、问题导航、先学后教、构建达标”的课堂教学理念是比较成熟的。以此为标准反思如下：
一、在“目标定向、问题导航”方面：1、在学习人口增长的内容时，使用了人口稠密与稀疏的图片；并提问：图片中反映了什么内容？现在世界上有多少人口呢？2、在学习理解自然增长率的内容时，用练习，让学生计算人口自然增长率，然后才让总结公式3、在学习认识人口密度的内容时，用教室与教师办公室的人口密度对比，引入人口密度与哪些要素有关系？4、在学习认识三大人种的内容时，用三大人种的体貌特征图和播放《三大人种》介绍的短片引入。以上几个部分基本上能做到“问题导航”。
二、在“先学后教、构建达标”方面：我在每一个主要内容后都安排了练习，及时反馈；但在先学后教方面留给学生的时间不够充裕，反映了课前准备的不足。
上述是我在这一节课教学中的心得体会。在今后的教学中，我要更加注重个人实践经验的积累，争取在教育教学中取得更大进步。
中国的人口教学后记篇二
【教学目标】
知识与技能：运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点；学会通过人口出生率、死亡率和自然增长率资料，比较不同国家或地区人口增长的快慢；在世界人口分布图上，说出世界人口分布的特点；了解人口密度的含义，学会通过面积和人口数计算一地的人口密度；举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。
情感态度与价值观：初步形成科学的人口观和人地观
【教学重点】
1.世界人口增长的地区差异
2.世界人口的分布差异
【教学难点】
人口问题对环境及社会、经济的影响
【教学方法】
启发式讲授法
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
导入：利用世界上第五十亿和第六十亿人诞生的资料激发学生的学习兴趣。
提出问题：对世界人口问题你了解多少，还想了解哪些方面的内容
自由发言、提问
新课学习
板书：人口与人种
阶段一：通过读图、读书讨论世界人口增长特点。
提问人类历史已有几百万年，世界人口是怎样增长的呢？（动画链接：世界人口的增长）
（学生读图和书，教师巡回辅导。最后引导全班讨论得出结论）
（结论）
1.世界人口一直在增长；
读图及教材相关文字并思考下列问题：
活动一：1、计算人口每增加10亿用了多少年。（世界人口增长示意图）
2、利用世界人口增长曲线图分析世界人口增长的特点。
阶段二：自然增长率的概念和计算
提问：你熟悉的亲戚、朋友，近几年家庭人口变化了吗？怎样变化的？
人口数量变化跟什么有关？（出生和和死亡的人数）
教师根据学生回答、理解情况进行纠偏、落实
读教材提供的人口出生率、死亡率和自然增长率示意图，用自己的话解释出生率、死亡率和人口自然增长率的概念。
活动二：计算4国年人口出生率、死亡率和自然增长率。
阶段三：了解世界不同地区人口增长的`差异。
提问：世界上不同国家和地区人口增长的情况一样吗？
结论：
各洲人口增长速度不同，非洲最快，欧洲最慢；发展中国家快，发达国家慢；
活动三：完成非洲人口增长柱状折线图（非洲人口增长柱状折线图）
全体思考、讨论并回答：各大洲人口增长是否一样快，有什么不同？
阶段四：人口密度的概念和计算
教师：世界上的人口是如何分布的呢？为了弄清这个问题我们首先要了解人口密度的概念。人口密度表示人口的疏密程度。
理解人口密度的概念
活动四：通过练习计算两地人口密度。
承转：前面我们学习了人口密度的概念，它反映一个地区人口的分布状况，接下来我们就利用学过的知识来分析一下世界人口分布的特征及成因。
阶段五：读图讨论世界人口分布特征
教师：“世界人口分布图”是分层设色的等值线图。和我们以前学的地形图、等温线图类似，不同的颜色表示不同的人口密度。
结论：世界人口分布的总特征“人口分布不均匀”
阅读“世界人口分布图”分析世界人口分布的总特征，读图说出世界人口分布的基本特征即“人口分布不均匀”。
阶段六：分析影响世界人口分布的因素
提出问题：读世界人口分布图，找出人口稠密和稀疏的地区。（视频链接：世界主要人种）
结论：
“四密”1．亚洲东部2．亚洲南部3．欧洲4．北美洲东部
“四疏”1．沙漠地区2．高原山地3．高纬度地区4．雨林地区
分组活动：
读世界人口分布图，找出人口稠密和稀疏的地区，并准确描述其位置。
提出问题：结合地形图和气候图分析以上各地区人口稠密或稀疏的主要自然原因（动画链接：世界人口的分布及其影响因素）
2．人口稀疏地区都是自然条件恶劣的地区。
分组活动：
对照世界地形图和世界气候图分析影响各地区人口密度的主要自然因素
每一组分析一个地区的影响因素
利用景观图和资料让学生了解影响人口分布的社会经济因素。
结论：人口分布除了受自然因素（地形、气候等）影响外，还要受到经济发展水平开发历史长短等社会经济因素的影响。
看图片、资料分析总结
阶段七：分析讨论人口快速增长带来的问题及对策。
出示：世界人口增长图
算一算：在一节课的时间内，要增加多少人？（6885人）相当于我校总人数的多少倍？
一分钟钟内，要增加多少人？指导学生活动，让学生体会在一分钟内我们能做的事情及世界上新增加的人口数。
1.完成活动（1）
2.全班每三人组成一小组（三人之一：负责计时三人之二：负责计算三人之三：完成一项自己认为在一分钟之内能完成的事情。例如：做一道算术题、把自己的书包重新整理一遍）
提问：请你说说人与环境的关系。人口增长过快，会带来哪些问题
活动：脑力激荡
以小组为单位，看哪一个组写出的最多（发每组大白纸、彩笔、胶条）。
阅读材料：
不同的人口政策
提问：怎样的人口才是适宜的？
总结：人口的增长要与社会、经济相适应，与资源、环境相协调
学生分组讨论
[作业]：1．以小组为单位，总结一份课堂笔记
2．地理填充图作业
【板书设计】
中国的人口教学后记篇三
【教学目标】
知识与技能：运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点；学会通过人口出生率、死亡率和自然增长率资料，比较不同国家或地区人口增长的快慢；在世界人口分布图上，说出世界人口分布的特点；了解人口密度的含义，学会通过面积和人口数计算一地的人口密度；举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。
情感态度与价值观：初步形成科学的人口观和人地观
【教学重点】
1.世界人口增长的地区差异
2.世界人口的分布差异
【教学难点】
人口问题对环境及社会、经济的影响
【教学方法】
启发式讲授法
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
导入：利用世界上第五十亿和第六十亿人诞生的资料激发学生的学习兴趣。
提出问题：对世界人口问题你了解多少，还想了解哪些方面的内容
自由发言、提问
新课学习
板书：人口与人种
阶段一：通过读图、读书讨论世界人口增长特点。
提问人类历史已有几百万年，世界人口是怎样增长的呢？ （动画链接：世界人口的增长）
（学生读图和书，教师巡回辅导。最后引导全班讨论得出结论）
（结论）
1. 世界人口一直在增长；
读图及教材相关文字并思考下列问题：
活动一： 1 、计算人口每增加 10 亿用了多少年。（世界人口增长示意图）
2 、利用世界人口增长曲线图分析世界人口增长的特点。
阶段二：自然增长率的概念和计算
提问：你熟悉的亲戚、朋友，近几年家庭人口变化了吗？怎样变化的？
人口数量变化跟什么有关？（出生和和死亡的人数）
教师根据学生回答、理解情况进行纠偏、落实
读教材提供的人口出生率、死亡率和自然增长率示意图，用自己的话解释出生率、死亡率和人口自然增长率的概念。
活动二：计算 4 国 年人口出生率、死亡率和自然增长率。
阶段三：了解世界不同地区人口增长的`差异。
提问：世界上不同国家和地区人口增长的情况一样吗？
结论：
各洲人口增长速度不同，非洲最快，欧洲最慢；发展中国家快，发达国家慢；
活动三：完成非洲人口增长柱状折线图（非洲人口增长柱状折线图）
全体思考、讨论并回答：各大洲人口增长是否一样快，有什么不同？
阶段四：人口密度的概念和计算
教师：世界上的人口是如何分布的呢？为了弄清这个问题我们首先要了解人口密度的概念。人口密度表示人口的疏密程度。
理解人口密度的概念
活动四：通过练习计算两地人口密度。
承转： 前面我们学习了人口密度的概念，它反映一个地区人口的分布状况，接下来我们就利用学过的知识来分析一下世界人口分布的特征及成因。
阶段五：读图讨论世界人口分布特征
教师：“世界人口分布图”是分层设色的等值线图。和我们以前学的地形图、等温线图类似，不同的颜色表示不同的人口密度。
结论：世界人口分布的总特征“人口分布不均匀”
阅读“世界人口分布图”分析世界人口分布的总特征，读图说出世界人口分布的基本特征即“人口分布不均匀”。
阶段六：分析影响世界人口分布的因素
提出问题： 读世界人口分布图，找出人口稠密和稀疏的地区。（视频链接：世界主要人种）
结论：
“四密” 1．亚洲东部 2．亚洲南部 3．欧洲 4．北美洲东部
“四疏” 1．沙漠地区 2．高原山地 3．高纬度地区 4．雨林地区
分组活动：
读世界人口分布图，找出人口稠密和稀疏的地区 ，并准确描述其位置。
提出问题：结合地形图和气候图分析以上各地区人口稠密或稀疏的主要自然原因（动画链接：世界人口的分布及其影响因素）
2．人口稀疏地区都是自然条件恶劣的地区。
分组活动：
对照世界地形图和世界气候图分析影响各地区人口密度的主要自然因素
每一组分析一个地区的影响因素
利用景观图和资料让学生了解影响人口分布的社会经济因素。
结论：人口分布除了受自然因素（地形、气候等）影响外，还要受到经济发展水平开发历史长短等社会经济因素的影响。
看图片、资料分析总结
阶段七：分析讨论人口快速增长带来的问题及对策。
出示：世界人口增长图
一分钟钟内，要增加多少人？指导学生活动，让学生体会在一分钟内我们能做的事情及世界上新增加的人口数。
1. 完成活动（ 1 ）
2. 全班每三人组成一小组（三人之一：负责计时三人之二：负责计算三人之三：完成一项自己认为在一分钟之内能完成的事情。例如：做一道算术题、把自己的书包重新整理一遍）
提问：请你说说人与环境的关系。人口增长过快，会带来哪些问题
活动：脑力激荡
以小组为单位，看哪一个组写出的最多（发每组大白纸、彩笔、胶条）。
阅读材料：
不同的人口政策
提问：怎样的人口才是适宜的？
总结：人口的增长要与社会、经济相适应，与资源、环境相协调
学生分组讨论
[ 作业 ] ： 1 ．以小组为单位，总结一份课堂笔记
2 ．地理填充图作业
【板书设计】
中国的人口教学后记篇四
知识目标：
理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。
能力目标：
运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布
[教学重点]
(1)人口增长和分布特点。(2)人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
(3)世界三大人种的特点及分布地区。
[教学难点]
(1)人口自然增长率、人口密度的概念。(2)人口增长的地区差异。(3)人口问题及对策。
(4)三大人种的地区分布。
[教学方法]
读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。
[教学准备]
课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。
[教具准备]：投影仪、
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
第一节人口与人种
讲授新课
[活动1]让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民)
[过渡]同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的?
一、世界人口增长
[活动2]读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。(通过读图，培养学生综合分析的能力)的人口出生率、死亡率和自然增长率。
国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国
德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?
[学生]学生讨论回答
[练一练2]世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。
[教师投影演示]在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。
[过渡]通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。
二、世界人口的分布
[活动4]请同学们完成课本p67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢?
[活动5]接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”)
中国的人口教学后记篇五
中国画是我国传统艺术，历史悠久，风格独特，具有很高的艺术成就，深爱国内外广大人民的喜爱。从小培养学生对本民族艺术的兴趣和爱好是我们教育工作者的责任。也是对祖国艺术传承的重要途径。中国画教学在小学内较难开展，这是由于孩子年龄小，对笔墨的运用技巧很难掌握。在中国画教学中，注重学生"观察——体验——发现——想象——创造的心理发展过程，尊重学生，让学生自由自在地表现自己的愿望。
中国画与蜡笔画、水彩画等不同，一瓶墨水一张宣纸就可以产生变化无穷的迹象。刚开设国画课时，我引导学生通过玩墨，玩笔让其发现笔的运用如侧画，竖画会产生不同笔迹，墨加水分多、少会产生浓墨、淡墨等多种不同观赏感观效果。学生对笔、墨、水、纸产生兴趣后再引导学生掌握几种常用的名词，如运用中锋、侧锋、勾线、点厾等。
中国画技法的掌握与恰当运用可以延伸艺术形式和艺术学习者的视野，但对于小学生来说只有让其深刻体验创造过程中自主创造的乐趣和收获，美术技能的学习与训练，才真正具有效果，学生学到的知识才会转化成智慧。在教学中我们通过游戏实验的方法让学生亲身去体验与发现技能、技巧。让学生通过笔的轻重缓急，抑扬顿挫，方圆粗细，干湿浓度将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥运，上下、左右、来来回回第"乱涂乱画"，直到笔干墨渴，然后蘸水、蘸墨继续运动，可以在已有的墨色上重复运行……游戏结束后，通过实物投影仪展示学生作品，引导学生认识他们作品中所创造的各种墨色，以及墨色产生的原因，帮助学生比较、分析作品中各种点、线、面是如何通过不同的用笔表现出来的。学生很惊讶原来在自己随意涂画中已经不自觉地运用了中国画的一些基本笔法、墨法。激起了学生有意识地进行一些笔墨基本训练的热情，以期提高运用、表现能力。同时，欣赏一些名家作品，让学生观察和领悟画家是怎样在宣纸上通过特定的表现手段来表现各种不同的对象，抒发各自不同的思想感情，实际练习时，要让学生认识毛笔、水、墨和宣纸这些特殊工具材料的独特性能，通过选择不同的用笔用墨方法，生动形象地表现各种事物，产生不同的笔墨情韵，如，学画金鱼，用笔要洒脱飘逸，用笔清淡，才能给人活泼、轻松的情趣。画藤蔓时用笔要沉着有力而有道劲流畅。用墨时浓时淡、时干时湿，这样画出的线条才能如烟云舒卷，具有丰富的内涵。
中国水墨画传统的学习方法是从临摹入手，中国画的临摹要临著名画家的优秀绘画作品，俗话说得好，"学其上上，得其中中;学其中中，得其下下。" 临摹著名画家的作品才能让学生在一开始就有较高的起步。刚开始临摹所选择的绘画内容要与小学生的常生活有着密切关联并且学生容易学到的的事物，如一些房子、一些美丽的花朵植物、一些可爱的小动物等。因为小学生对这些事物比较熟悉、感兴趣，所以画起来比较容易上手。同时，在临摹的过程中，注意培养学生多观察、勤思考的习惯，让学生学会分析画家们是怎样对常生活中的事物进行艺术表现的。其次，临摹也要有法有变，初始临摹，教师要示范重点，要求学生边临摹边思考，找规律，以加深理解，后期临摹，要在欣赏中初步体会画家的思想感情，融入自己的想法，培养儿童举一反三的创造能力。让学生在临摹的过程中不仅要有技法上的收获，又要有审美能力、思维能力的提高更要让学生产生强烈的成功感，激发学生进一步学生中国画的欲望。
为学生提供提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。让学生互相欣赏，对比和总结，提高学生自信心和保持对国画的兴趣，耐心倾听学生所表现的作品制作过程和内心世界，并欣赏他们成功的喜悦。听学生心中的语言，了解学生在每一个作品中所表达的体验，不随意下定义"不好""不行""怎么这个样?"等注重学生情绪体验。
中国的人口教学后记篇六
本课是人美版小学美术教科书第8册的第11课，属于“欣赏·评述”学习领域。本课旨在引导学生认识中国画的分类、工具等知识，使学生能够从笔墨、韵味、形式等方面感受中国画的美。培养学生的爱国主义情怀，让学生认识中国画，喜欢中国画。
本课以猜竞齐白石的一幅中国画拍卖画的价格引入，很好地调动了学生的积极性。教学中采取多媒体与传统教学互补的方式，潜移默化地讲解山水画、花鸟画、人物画。简单讲解后为加深学生认知，出示国画作品，强化学生认识中国画的题材，让学生欣赏优秀作品，从中感受中国画带来的魅力。又通过中国画作品与实物的对比，层层深入教授中国画意在于似与不似之间。通过这节课的学习，学生初步了解了中国传统文化的国画。本课我在准备的时候，内容比较丰富。相同的是内容多而导致整体学习目标不够明确，条理不够清晰，很多概念提出之后，只是蜻蜓点水，没有展开，例如：墨分五色环节，学生并没有真正了解怎样分辨。其次，对比中国画环节，我在引导学生方面欠缺，对比阶段目标是导出写意与工笔两种技法，学生回答不对时，我没有做相应的指导。在教学环节设计上应该再丰富、灵动一些和学生再贴切一些：例如：多欣赏。
还有就是，虽然知识点都能强调，学生掌握较好，但是各个教学环节连接较为模糊、松散。问题设置不太明确，例如：写意、工笔引入的问题不明确，学生未能理解，学生回答不到点上。我的口头语也比较多，评价语言贫乏，经常重复学生回答。个别地方交代不清，引导不够，例如：写意画与工笔画这两种画法学生没有明白。语言也欠准确，例如：写意画中一句“画得简单”是不准确的。对比生活中的虾和齐白石笔下的虾找不同的问题，设计也欠层次与精准，显得宽泛。让学生盲目地猜，之后老师总结，不如提出研究性的问题，让学生带着问题研究，探索艺术作品的意义与价值。
最后，诗书画印结合的《墨梅图》讲解内容有些片面，概念不够清楚。比如：画印的位置与作用，概念太笼统了。笔墨纸砚是中国画的材料，在纸的介绍上，可以结合画法，如果能有一些示范让学生在课堂上感受一下，更能加深学生认识。在讲到中国画在生活中的运用时，可以让学生来找一找，发现身边的中国画的运用，既能巩固学生对中国画的理解，又培养了学生从生活中发现美的习惯。通过讲这次公开课，我认识到了我的不足，以后我在讲课时要注意：
（1）导入提出问题要有针对性；
（2）教学方法再多一些，比如：游戏，体验都是较有效的教学形式；
（3）提出问题要更加简洁，准确；
（4）评价语言要更加丰富；
（5）注重讲授知识的准确性。这是我针对本节课进行的反思，希望在以后的教学中我能够不断地成长，把课讲得越来越好。
中国的人口教学后记篇七
《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束的说，在说中体验人物的内心世界。
这节课的我的教学目标在情感价值观方面设定为引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德，这也是这篇课文的重点。在指导写法方面我制定了帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和神态的描写，表现人物精神品质的方法。
第二步是让学生对这篇课文有一个整体的感知：课文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?解决学生提出的疑问。让学生明白这篇课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
在对课文有了整体感知之后，我就紧紧围绕文章的中心：表现师生之间真挚的感情，通过让学生找出文中的精彩语句进行读与悟的训练。从找出我们爱老师的句子和老师爱我们的句子切入，读悟结合，使学生深刻理解了课文所要表达的中心。然后再把与之相关的写作方法潜移默化地渗透进去，让学生既感悟了中心又掌握了文章的写法。
第四步是进行课外知识的积累延伸，通过阅读一首歌颂赞美老师的诗歌，再次教育学生要树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
最后让好老师走出文中，来的学生的身边。让学生们说说自己身边的那些令人敬爱的好老师，然后让学生把自己想对老师说的心里话写下来。以读促说，以说促写，读写结合。
总的来说，这节课达到了既定的目标，基本完成了教学任务，但由于个人语文素养有待提高，教学能力水平有限，课堂掌控力不强，令这节课还有很多的不尽如人意之处，例如：对语文《新课标》理解不够透，对整个语文教程没有个整体的概念;教学理论与教学方法亟待提高;整节课都是老师牵着学生走，没有放手让学生进行自主学习;不熟悉教材、教案;课备的不够细致......
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。希望能通过自己的努力,争取下次能为学生呈现出一堂生动而精彩的语文课。
中国的人口教学后记篇八
知识目标：
理解世界三大人种的特点和分布及世界人口分布的特点。
能力目标：
（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布
（2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。
情感、态度价值观：
通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
[教学重点]
（1）世界三大人种的特点及分布地区。
（2）人口分布特点。
[教学难点]
世界人口的分布及原因
[教学方法]
讲授式、启发式、自主学习、探究学习等。
[教具准备]
多媒体教学平台、课件
[课时安排]2课时
[教学过程]
（导入新课）出示一张有关外国小朋友和中国小朋友的图片，并配有刘欢的《我和你》，引入新课。
让同学们看75页三大人种相关知识，完成表格。（引导、组织学生分组讨论回答）
（过渡）人类在长期发展过程中，为了适应不同的自然环境，逐渐形成了不同的体质特征，其中区别最明显的是肤色，按照肤色差异，世界人口可分为三大种族。
一、三大人种
（学生活动2）：（展示“世界人种分布图”），你知道三大人种主要分布在哪儿吗？
[师生归纳总结]世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的`，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责。
（学生活动3）：每组推荐一名学生扮演不同人种进行表演。
[过渡]我们知道现在世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。
二、世界人口的分布
[承接]不同的国家或地区人口的疏密程度是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均匀的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）
1、小组对抗赛：用语言描绘人口的疏密（人迹罕至、人烟稀少、接踵摩肩、人声鼎沸………….
[学生活动4]接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（引导、组织学生分组讨论回答。）
[师生总结归纳]
世界人口密集区：(1)亚洲东部沿海、东南部和南部——自然条件好，农业发展早。
(2)欧洲西部、北美洲东部——工业发展早，经济发达。
世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地区
(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山地
世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。
[课堂小结]世界三大人种的体质特征及主要分布地区；世界人口的主要分布地区。
中国的人口教学后记篇九
《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化，从而激发学生的爱国热情。
本节课教学时，大部分学生对美食还是很感兴趣的。因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。在学习中，学生通过赏美食、说美食、菜名识字几个环节展开，引导学生欣赏中国饮食文化的特点，感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。
优点之处：
1、整堂课设计切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
2、“随图识字”环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻
，学生识字兴致也比较高。
3、学生是在一定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、交流，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获取认识，符合教学规律。中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了教师的讲解以外，还能用其他形式来呈现，是我一直思考的问题。因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。